WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого» УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета ...»

Приложение № 2

к приказу от 28.05.2018 № 1162

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого»

УТВЕРЖДЕНО

Решением Ученого совета

СПбПУ от 23.04.2018 № 3

ПОЛОЖЕНИЕ

О ФОНДАХ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

1. Область применения…………………………………………………………… 3

2. Нормативные ссылки…………...……………………………………….……... 3

3. Термины и определения……………………………………………………….. 5

4. Обозначения и сокращения………………………………….………………… 7

5. Общие положения……………………………………………………………… 8

6. Цель и задачи фонда оценочных средств…………………………………….. 9

7. Разработка и методика создания фонда оценочных средств…………...…… 11

8. Структура фонда оценочных средств………………………………………… 12

9. Автоматизированная система расчёта уровня освоения компетенций..…… 15

10. Инструмент внутренней независимой оценки уровня сформированости компетенций……………………………………….……………………….. 16

11. Процедура экспертизы, согласования и утверждения фонда оценочных средств……………………………………………………………………… 17

12. Ответственность за формирование и хранение фонда оценочных средств. 18

13. Порядок обновления фонда оценочных средств………………………….… 19

14. Заключительные положения…………………………………………………. 19 Приложение 1. Примерный перечень видов оценочных средств ………………. 20 Приложение 2. Методика расчёта уровня сформированности компетенций обучающихся…………………...…………………….…………. 24 Приложение 3. Макет ФОС по дисциплине (мод

–  –  –

1.1. Настоящее Положение устанавливает порядок разработки, требования к структуре, содержанию и оформлению, а также методику создания, процедуру согласования, утверждения и хранения фондов оценочных средств для проведения промежуточной аттестации и государственной итоговой аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого» (далее – Университет, СПбПУ) .

1.2. Требования, содержащиеся в настоящем Положении, являются обязательными для применения структурными подразделениями, участвующими в реализации основных образовательных программ высшего образования СПбПУ .

2. НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

При разработке настоящего Положения использованы следующие нормативные документы:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

- Приказ Минобрнауки России от 19.11.2013 № 1259 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»;





- Письмо Минобразования России от 15.02.2018 № 05-436 «О методических рекомендация по организации и проведению в образовательных организациях высшего образования внутренней независимой оценки качества образования по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры»;

- Письмо Минобразования России от 16.05.2002 № 14-55-353ин/15 «О методике создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов»;

- Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования / стандарты, устанавливаемые образовательной организацией самостоятельно;

- Положение об основной образовательной программе высшего образования – программе бакалавриата, программе специалитета, программе магистратуры, программе научно-педагогических кадров в аспирантуре;

- Положение о порядке организации и осуществлении образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования (бакалавриат, специалитет, магистратура);

- Положение об организации и осуществлении образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре;

- Положение о порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры;

- Положение о порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре;

- Положение о практике обучающихся, осваивающих основные образовательные программы высшего образования;

- Порядок организации научных исследований аспирантов;

- Порядок организации и проведения педагогической практики аспирантов;

- Образовательная политика в части управления и реализации моделей образовательных программ высшего образования .

3. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

В настоящем Положении применяются следующие термины и определения:

Фонд оценочных средств (далее – ФОС) – это комплекс методических и контрольных измерительных материалов, оценочных средств, предназначенных для оценивания запланированных результатов обучения и позволяющих определить соответствие уровня подготовки обучающихся требованиям к результатам освоения основной образовательной программы высшего образования СУОС/ФГОС ВО .

Обучающийся – физическое лицо, осваивающее основную образовательную программу .

Универсальные компетенции выпускников программ высшего образования

– отражают запросы общества и личности к общекультурным и социально-личностным качествам выпускника программы высшего образования соответствующего уровня, а также включают профессиональные характеристики, определяющие встраивание уровня образования в национальную систему профессиональных квалификаций;

Общепрофессиональные компетенции выпускников программ высшего образования – отражают запросы рынка труда в части владения выпускниками программ высшего образования по направлению (специальности) подготовки базовыми основами профессиональной деятельности с учетом потенциального развития области или областей деятельности;

Профессиональные компетенции выпускников программ высшего образования – отражают запросы рынка труда в части готовности выпускника программы высшего образования соответствующего уровня и направления подготовки выполнять определенные задачи профессиональной деятельности и связанные с ними трудовые функции из профессиональных стандартов (при наличии) для соответствующего уровня профессиональной квалификации;

Индикаторы достижения компетенции – являются обобщенными характеристиками, уточняющими и раскрывающими формулировку компетенции в виде конкретных действий, выполняемых выпускником, освоившим данную компетенцию. Индикаторы достижения компетенций должны быть измеряемы с помощью средств, доступных в образовательном процессе;

Компетентность – владение совокупностью компетенций, необходимых для эффективного выполнения определённых задач в конкретной предметной области и включающих узкоспециальные знания, предметные навыки, способы мышления и понимание ответственности за свои действия;

Матрица компетенций – документ, соединяющий образовательную программу и образовательный стандарт в части результатов освоения ООП: закреплены в оценочных средствах; формируются и проверяются в ООП;

Контрольно-измерительные материалы – совокупность материалов, позволяющих организовать различные виды проверки качества освоения дисциплины и уровня ожидаемых результатов обучения;

Оценочные средства – контрольные задания, а также описания форм и процедур, предназначенных для определения качества освоения обучающимися учебного материала, учебной дисциплины, модуля, направленные на измерение степени сформированности компетенции как в целом, так и отдельных ее компонентов, в роли которых могут выступать: устные опросы, тесты, типовые задания (задачи, ситуационные задания и др.), творческие задания (эссе, кейс-задания, проблемные ситуации, деловые игры, исследовательские, конструкторские задания и др.) с обязательным указанием критериев оценивания;

Критерии оценивания – признаки, на основании которых проводится оценка по показателю, описание «идеального» состояния показателя;

Результаты освоения образовательной программы – компетенции, формируемые у обучающихся в ходе освоения основных образовательных программ;

Результаты обучения по дисциплине (модулю) – знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы высшего образования;

Показатель оценивания – формализованное описание оцениваемых параметров действий обучающегося на основе конкретизации результатов обучения .

Показатели оценивания отражают однозначно опознаваемую деятельность, поддающуюся измерению;

Текущий контроль успеваемости – вид контроля, с помощью которого определяется степень и качество усвоения части изученного учебного материала теоретического и практического характера в ходе освоения основной образовательной программы;

Промежуточная аттестация – оценивание результатов учебной деятельности обучающегося за семестр, призванное определить степень и качество подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС / СУОС по направлению подготовки или специальности;

Государственная итоговая аттестация – комплексная оценка уровня подготовки выпускника и соответствия его подготовки требованиям ФГОС / СУОС;

Рабочая программа дисциплины (модуля) – нормативный документ, определяющий объем, содержание, порядок изучения и преподавания учебной дисциплины (модуля), а также способы контроля результатов ее усвоения, соответствующий требованиям ФГОС / СУОС направлений подготовки и учитывающий специфику подготовки обучающихся по избранному направлению (специальности) .

4. ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ

ФГОС ВО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования;

СУОС – образовательный стандарт, установленный образовательной организацией самостоятельно;

ВО – высшее образование;

ООП – основная образовательная программа;

ОП – образовательная программа;

ФОС – фонд оценочных средств;

ОС – оценочные средства;

ГИА – государственная итоговая аттестация;

КИМ – контрольно-измерительные материалы;

НИ – научные исследования аспиранта;

ИЗ – индивидуальные занятия аспирантов;

ВКР – выпускная квалификационная работа;

НД – научный доклад об основных результатах подготовленной НКР (диссертации);

НКР – научно-квалификационная работа аспиранта;

РПД (РПМ) – рабочая программа дисциплины (рабочая программа модуля);

АИУС «Репозиторий образовательных программ» – автоматизированная система управления и хранения учебных планов СПбПУ (далее – репозиторий ОП, репозиторий);

ЦРОП – Центр развития образовательных программ;

ОКРА – отдел координации работы аспирантов;

ИДК – индикатор достижения компетенции .

5. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

5.1. ФОС является неотъемлемой частью учебно-методического обеспечения процедуры оценки качества освоения студентами/аспирантами основной образовательной программы высшего образования, обеспечивает повышение качества образовательного процесса и входит в состав комплекта документов методического обеспечения реализации ООП ВО. Выделяют ФОС по дисциплине (модулю), ФОС по практике, ФОС по научным исследованиям (для аспирантов), ФОС по итоговой аттестации. Обучающимся предоставляется информация о средствах и критериях оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю), практике и научным исследованиям (например, темы рефератов, докладов, «круглых столов» и т.п.). Часть информации находится в режиме закрытого доступа (например, экзаменационные билеты, задания для контрольных работ и т.п.) .

5.2. Основными свойствами ФОС являются:

компетентностная направленность (соответствие компетенциям, которые формируются при изучении конкретной дисциплины (модуля), практики, НИ);

валидность (действительная способность оценочного средства измерять ту характеристику, для диагностики которой оно заявлено);

корректность (отражает точность, степень постоянства, стабильности, устойчивости результатов оценивания при повторных предъявлениях);

объективность (каждый обучающийся должен иметь равные возможности в оценке результата);

объем и вариативность (количественный состав оценочных средств, входящих в ФОС и наличие достаточного количества параллельных вариантов);

актуальность (соответствие уровню обучения и этапу освоения компетенции);

системность содержания (состав и взаимосвязь оценочных средств с дескрипторами дисциплины (модуля), практики, НИ);

наличие четко сформулированных критериев оценки для каждого контрольного мероприятия;

применение программных средств, позволяющих проводить адаптивный контроль, своевременную индивидуальную коррекцию обучения, а также хранить и обрабатывать информацию по всем оценочным мероприятиям;

качество конкретных оценочных средств и ФОС в целом, обеспечивающее получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля .

5.3. ФОС по дисциплине (модулю), практике, НИ, ГИА должен соответствовать:

СУОС/ФГОС ВО по соответствующему направлению подготовки (специальности);

ООП ВО и учебному плану направления подготовки (специальности);

рабочей программе дисциплины (модуля), практике, НИ, программе ГИА;

образовательным технологиям, используемым в преподавании данной дисциплины (модуля), в реализации программы практики .

6. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

6.1. Основной целью формирования ФОС является создание инструмента, позволяющего оценить в ходе аттестационных испытаний достижение запланированных результатов обучения по дисциплинам (модулям), практикам, НИ и установить соответствие уровня подготовки обучающегося требованиям СУОС/ФГОС ВО к результатам освоения ООП;

6.2. ФОС формируется для решения следующих образовательных задач:

- контроль (с помощью набора оценочных средств) и управление (с помощью элементов обратной связи) достижением результатов освоения ООП, определенных в виде набора компетенций выпускников;

- обеспечение соответствия результатов обучения по дисциплинам (модулям), практикам, НИ задачам будущей профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс;

- установление связи критериев оценивания с планируемыми результатами обучения, использование единообразных показателей и критериев для оценивания академических достижений;

- получение объективных и достоверных результатов оценивания в ходе и по итогам освоения ООП .

6.3. Функции ФОС для разных этапов контроля:

- ФОС по дисциплине, практике, НИ используется для текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю), практике, НИ .

ФОС по дисциплине, практике, НИ предназначены для оценивания хода освоения дисциплин и прохождения практик, НИ и оценки степени достижения запланированных результатов обучения по завершению изучения дисциплины (или части дисциплины), прохождения практики в установленной учебным планом форме: зачет, дифференцированный зачет, экзамен, курсовой проект, курсовая работа;

- ФОС государственной итоговой аттестации используется для оценки государственного экзамена и/или выполнения выпускной квалификационной (научного доклада для аспирантуры) работы и оценки уровня сформированности компетенций. В ходе государственной итоговой аттестации оценивается степень соответствия сформированных компетенций выпускников требованиям СУОС / ФГОС ВО соответствующего направления подготовки(специальности). Государственная итоговая аттестация должна рассматриваться как демонстрация выпускником его способностей и возможностей в профессиональной деятельности .

6.4. ФОС предназначены для использования обучающимися, Университетом, сторонними организациями для оценивания результативности и качества учебного процесса, образовательных программ, степени их адекватности условиям будущей профессиональной деятельности .

7. РАЗРАБОТКА ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

7.1. ФОС разрабатываются для каждой ООП направления подготовки (специальности), реализуемой в Университете .

7.2. ФОС по дисциплины (модуля) является неотъемлемой частью рабочей программы, разрабатывается в виде отдельного документа .

7.3. ФОС по практики, НИ/НИР, ГИА входит в состав соответствующей программы .

7.4. Разработчик ФОС назначается руководителем профильного структурного подразделения, обеспечивающего реализацию соответствующей дисциплины (модуля), практики, НИ .

7.5. ФОС формируется в репозитории при создании РПД, и затем распечатывается на бумажном носителе .

7.6. Содержание ФОС по дисциплине (модулю), практике, НИ, ГИА исходя из специфики направления подготовки (специальности), устанавливает кафедра/высшая школа, ответственная за реализацию определенной дисциплины (модуля), практики, НИ .

7.7. Если в рамках направления подготовки (специальности) для различных профилей, специализаций, магистерских программ, а также направленностей программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре преподается одна и та же дисциплина с одинаковыми требованиями к ее содержанию, то по ней может создаваться единый ФОС. Целесообразность разработки единого ФОС по одноименной дисциплине (модулю), практике, НИ для различных направлений подготовки (специальностей) определяется решением кафедры/высшей школы, обеспечивающей преподавание данной дисциплины, реализацию практики, НИ .

7.8. ФОС для ГИА разрабатываются под руководством руководителя ОП коллективом преподавателей, дисциплины которых обеспечивают формирование соответствующих компетенций .

7.9. Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в состав ФОС (при необходимости) включаются адаптивные оценочные средства и методические материалы, учитывающие особенности психофизического развития, индивидуальные возможности и состояние здоровья обучающихся .

8. СТРУКТУРА ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

8.1. Для всех ООП в Университете установлена единая структура ФОС .

8.2. ФОС по дисциплине (модулю) для программ бакалавриата, специалитета и магистратуры (Приложение 3) включает в себя:

- титульный лист;

- перечень компетенций и сопряженных с результатами обучения дисциплины (модуля) ИДК (с указанием весового коэффициента ИДК). Удельный вес ИДК определяется руководителем образовательной программы (часть Матрицы компетенций);

- паспорт фонда оценочных средств, отражающий все предусмотренные учебным планом виды учебной работы с их трудоёмкостью освоения, связывающий контролируемые разделы дисциплины (модуля), с соответствующими индикаторами достижения компетенций;

- таблица сопряжения оценочных средств с видами учебной работы и установленными учебным планом формами контроля;

- структурная матрица распределения весовых коэффициентов дескрипторов для расчета уровня сформированности компетенций;

- перечень учебно-методического обеспечения по дисциплине (модулю);

- перечень примеров контрольных заданий или иных материалов, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения ООП;

- критерии оценивания;

- примеры типовых тестовых заданий для оценки уровня сформированности компетенций по каждому ИДК;

- варианты контрольно-измерительных материалов для процедуры промежуточной аттестации (оформляются в виде приложения к документу) .

8.3. ФОС по дисциплине (модулю) для программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (Приложение 4) включает в себя:

- титульный лист;

- перечень компетенций и сопряженных с результатами обучения дисциплины (модуля) дескрипторов (с указанием весовых коэффициентов дескрипторов). Удельный вес дескриптора определяется руководителем образовательной программы (часть Матрицы компетенций);

- паспорт фонда оценочных средств, отражающий все предусмотренные учебным планом виды учебной работы с их трудоёмкостью освоения, связывающий контролируемые разделы дисциплины (модуля), с соответствующими дескрипторами достижения компетенций;

- таблица сопряжения оценочных средств с видами учебной работы и установленными учебным планом формами контроля;

- структурная матрица распределения весовых коэффициентов дескрипторов для расчета уровня сформированности компетенций;

- перечень учебно-методического обеспечения по дисциплине (модулю);

- перечень примеров контрольных заданий или иных материалов, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения ООП;

- критерии оценивания;

- примеры типовых тестовых заданий для оценки уровня сформированности компетенций по каждому дескриптору;

- варианты контрольно-измерительных материалов для процедуры промежуточной аттестации (оформляются в виде приложения к документу) .

8.4. ФОС практики для программ бакалавриата, специалитета и магистратуры, представлен в соответствующей программе (Приложение 5) и включает в себя:

перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения программы практики;

описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;

типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения программы практики .

8.5. ФОС практики для программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре представлен в соответствующей программе (Приложение 6) и включает в себя:

перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения программы практики;

описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;

примерные индивидуальных заданий, необходимые для оценки результатов освоения программы практики .

8.6. ФОС научных исследований представлен в соответствующей программе (Приложение 7) и включает в себя:

перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы;

описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;

типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы .

8.7. ФОС ГИА для программ бакалавриата, специалитета и магистратуры, представлен в соответствующей программе (Приложение 8) и включает в себя:

перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы;

описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;

типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы .

8.8. ФОС ГИА для программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре представлен в соответствующей программе (Приложение 9) и включает в себя:

перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы;

описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;

типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы .

9. АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА РАСЧЁТА УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ

КОМПЕТЕНЦИЙ

–  –  –

9.3. Расчёт уровня сформированности компетенций ведётся в различных шкалах оценивания по методике, представленной в Приложении 2 .

10. ИНСТРУМЕНТ ВНУТРЕННЕЙ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ УРОВНЯ

СФОРМИРОВАНОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ

10.1. В ФОС по дисциплине (модулю), практике, НИ, ГИА в качестве обязательного компонента включаются оценочные средства, позволяющие оценить уровень сформированности компетенций (части компетенций) через ИДК 1 .

10.2. ОС для оценки уровня сформированности компетенций составляются на каждый ИДК (для программ бакалавриата, специалитета, магистратуры) на каждую из контролируемых компетенций (для программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре) .

Оценочные средства могут использоваться:

ИДК используются для программ бакалавриата, специалитета и магистратуры

- для организации и проведения мероприятий по контролю наличия у обучающихся сформированных результатов обучения после изучения соответствующих дисциплин (модулей), прохождения практик, НИ;

- в качестве инструмента независимой оценки качества обучения;

- при процедуре ГИА государственной экзаменационной комиссией .

10.3. Типовой вариант ОС для оценки каждого ИДК2/ каждой компетенции3 ОП по каждой дисциплине, формирующей данную компетенцию, включаются несколько тестовых вопросов и (или) практико-ориентированных задания. В качестве ОС возможно использование билетов по каждой дисциплине, формирующей данную компетенцию .

10.4. ОС генерируется случайным образом из вопросов и заданий, хранящихся в репозитории .

10.5. Время на прохождение теста может варьироваться в зависимости от контролируемого объёма материала, но не должно превышать 3 астрономических часа .

10.6. При необходимости оценивания результатов сформированности компетенций используется единая шкала перевода (см. Таблица 1) .

11. ПРОЦЕДУРА СОГЛАСОВАНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

11.1. С целью установления соответствий требованиям СУОС/ФГОС ВО, ООП и рабочей программе дисциплины (модуля), практике, НИ, ГИА разработанный ФОС должен проходить процедуру согласования .

11.2. Согласование ФОС с целью установления его соответствия рабочей программе дисциплины (модуля), практике, НИ фиксируется протоколом заседания кафедры/высшей школы, за которой закреплена данная дисциплина (модуль), практика, НИ .

Для программ бакалавриата, специалитета и магистратуры

Для программ аспирантуры

11.3. Согласование ФОС с целью установления соответствий требованиям СУОС/ФГОС ВО и основной образовательной программе по направлению подготовки (специальности) проводит руководитель образовательной программы по направлению подготовки (специальности) .

11.4. ФОС по дисциплинам унифицированных модулей дополнительно согласовывается ЦРОП с целью установления единых подходов оценки .

11.5 ФОС по ГИА согласовывается с руководителем ОП .

11.6. ФОС подлежит внешней экспертизе в составе ООП. Экспертиза осуществляется представителем работодателя или профессионального сообщества работодателей из числа руководителей и работников организаций (профессиональных сообществ), деятельность которых связана с направленностью (профилем) реализуемой ООП .

11.7. Результаты экспертизы ФОС фиксируются в рецензии на ООП:

11.9 Процедура согласования и утверждения ФОС осуществляется через репозиторий учебных планов .

11.10. Дирекция основных образовательных программ предоставляет методическое обеспечение, организует консультативные мероприятия и осуществляет мониторинг фондов оценочных средств .

12. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ФОРМИРОВАНИЕ И ХРАНЕНИЕ ФОНДА

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

12.1. Ответственным за формирование и хранение ФОС по дисциплине (модулю), практике, НИ является заведующий кафедрой / директор высшей школы, за которой закреплены соответствующие дисциплина (модуль), практика, НИ .

12.2. Непосредственный разработчик ФОС отвечает за качество его содержания, правильность составления, оформление и целесообразность обновления ФОС .

12.3. Печатный экземпляр фонда оценочных средств хранится на кафедре-разработчике/высшей школе, электронный в АИУС «Репозиторий ОП» .

13. ПОРЯДОК ОБНОВЛЕНИЯ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

13.1. Все ФОС, применимые к конкретному учебному плану ООП, подлежат обновлению по мере необходимости с учетом развития науки, образования, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы .

13.2. Решение об обновлении ФОС принимается на заседании кафедры/высшей школы, а при необходимости – на заседании методического совета института / обособленной высшей школы и фиксируется в протоколе заседания .

13.3. Разработка новых ФОС основных образовательных программ производится:

- при утверждении новых ФГОС/СУОС;

- при утверждении нового учебного плана по направлению подготовки (специальности) .

14. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Все изменения и дополнения к настоящему Положению вносятся в соответствии с федеральными нормативными актами, регламентирующими организацию учебного процесса, рассматриваются на заседании Учебно-методического совета Университета, согласовываются с проректором по образовательной деятельности и утверждаются ректором СПбПУ .

Приложение 1

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВИДОВ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

–  –  –

МЕТОДИКА РАСЧЁТА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Назначение методики Описанная ниже методика предназначена для определения уровня достижения компетенций обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и программам подготовки научно-педагогических кадров .

Исходные данные для расчета освоения компетенции

1. Учебный план

2. Матрица компетенций

3. Данные о весе каждой дисциплины в компетенции (Таблица 1 в п. 1.1 Приложения 3)

4. Данные о связи ИДК с разделами изучения дисциплины и объеме нагрузки на каждый раздел (Таблица 2 в п. 1.2 Приложения 3)

5. Экзаменационные оценки или оценки результатов проверки оценочных знаний по дисциплинам, формирующим компетенцию Способ расчета

–  –  –

ЧД (1), где m – количество разделов дисциплины,

–  –  –

Фактически таблица 1 описывает функцию f(WCLj), которая определяет какая доля часов нагрузки каждого вида учебной работы относится к какому дескриптору. Значением функции для величины учебной нагрузки каждого вида является вектор из трех рациональных чисел, сумма ко

–  –  –

где WCLj – суммарная нагрузка для вида работы j

Расчет значимости каждого дескриптора производится по следующей формуле:

= (,, ) = =0 ЧД (5), где l – количество видов учебной работы, указанных в учебном плане для данной дисциплины

–  –  –

где PДii – вес дисциплины в компетенции (Таблица 1 в п. 1.1 Приложения 3), PИДКii – вес индикатора в дисциплине (рассчитанный согласно п. 4), m – количество дисциплин, формирующих компетенцию,

–  –  –

5. Расчет освоения компетенции производится по формуле:

К = 0 Д ИДК = =0 5 (8), где gi – оценка за дисциплину i

Расчет значимости каждого дескриптора производится по следующим формулам:

К = 0 Д ИДК = =0 5 (9), где Ki – значимость дескриптора «знания» по дисциплине i К = 0 Д ИДК = =0 5 (10), где Pi – значимость дескриптора «умения» по дисциплине i К = 0 Д ИДК = =0 5 (11),

–  –  –

Таблица 3 генерируется автоматически из АСУ «Репозиторий УП» при заполнении раздела 4. «Содержание и результаты обучения» рабочей программы дисци

–  –  –

Форма проведения:

Примеры оценочных средств Критерии оценивания

3.2. Примеры тестовых заданий для независимой внутренней оценки уровня сформированности компетенций

–  –  –

Цель ФОС по дисциплине – установить уровень сформированности компетенций через дискрипторы, раскрывающие содержание компетенций у обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, изучивших дисциплину «Название» .

Основной задачей ФОС дисциплины «Название» является проверка знаний, умений и владений обучающегося согласно матрице компетенций рассматриваемой направленности подготовки .

Компетенции, связанны с дисциплинами «Название» через матрицу компетенций согласно Таблице 1 .

–  –  –

Содержание таблицы 2 формируется автоматически из учебного плана и раздела 4. «Содержание и результаты обучения» рабочей программы дисциплины/прак

–  –  –

Таблица 3 генерируется автоматически из АСУ «Репозиторий УП» при заполнении раздела 4. «Содержание и результаты обучения» рабочей программы дисци

–  –  –

Форма проведения:

Примеры оценочных средств Критерии оценивания Примеры тестовых заданий для внутренней независимой оценки уровня сформированности компетенций 20

–  –  –

Генерируется автоматически из РПД, программы практики, программы научных исследований Аналогично разделу 7 программы практики или разделу 7 программы научных исследований

–  –  –

4. Контрольно-измерительные материалы 21 Варианты контрольно-измерительных материалов прилагаются к ФОС 22 .

Раздел заполняется только для дисциплин В виде бумажных и/или электронных приложений в структурном подразделении разработчика

–  –  –

утвержденного приказом Минобрнауки России от ________ № _____ .

Программа ___________________ практики рассмотрена и одобренана заседании кафедры полное наименование кафедры-разработчика «_____» __________ 20___ г., протокол № ____ .

–  –  –

Практика обучающихся является обязательной составной частью основных профессиональных образовательных программ высшего образования при подготовке бакалавров, специалистов, магистров и аспирантов. Практика осуществляется в целях формирования и закрепления профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, а также для изучения производственного опыта, приобретения организаторских навыков работы и формирования системы ключевых компетенций специалистов .

Практика для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов проводится с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья .

1. Тип и способ проведения практики Указывается способ проведения практики .

2. Формы проведения практики Указываются формы проведения практики. Например, полевая, лабораторная, заводская, архивная и т.д .

3. Цели, задачи и планируемые результаты изучения практики

Целями практики являются:

Указываются цели практики, соотнесенные с общими целями ООП ВО, направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности .

Задачами практики являются (Указываются конкретные задачи практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности) .

–  –  –

4. Место практики в структуре образовательной программы Формирует из данных в АСУ «Репозиторий учебных планов»

Указывается место проведения практик организация, предприятие, НИИ, фирма, кафедра, лаборатория вуза и т.д. Указывается время проведения практики .

5. Продолжительность практики Продолжительность практики составляет _____ зачетных единиц, _______ часов .

6. Содержание практики Раскрывается содержание разделов (этапов) практики

–  –  –

7. Руководство практикой Указывается руководитель практики и процедура согласования .

9. Перечень примерных индивидуальных заданий по практике В данный пункт включаются индивидуальные задания, которые может получить обучающийся на практику (сформулировать не менее десяти таких заданий, связанных с тематикой курсовых проектов (работ), с темой научных исследований, с тематикой ВКР и т.д.) .

10. Форма итоговой отчетности по практике Указываются формы аттестации по итогам практики и время проведения промежуточной аттестации .

Перечень учебной литературы и методических материалов, в том числе ресурсов 11 .

сети «Интернет», необходимых для проведения практики

11.1. Учебная литература и методические материалы Список содержит основную и дополнительную литературу. Выбор осуществляется только в ИБК СПбПУ .

В список литературы можно включать электронные издания (с соответствующими добавлениями в библиографическое описание, в частности, URL), если они имеются в каталоге ФБ СПбПУ (или ФБ СПбПУ имеет юридическое право на их использование) .

Автор, название, место издания, Год Место хранеиздательство, год (годы) издания изд. ния

11.2. Интернет-ресурсы В этом разделе приводят адреса сайтов, на которых можно найти полезную для курса информацию. Например, сайты, с которых можно скачать программное обеспечение, электронные учебные материалы разного рода, которых нет в ФБ СПбПУ, но которые можно использовать в индивидуальном порядке, сайты библиотек, справочных систем, форумы по теме и т.п .

Материально-техническая база, необходимая для проведения практики 12 .

Перечисляются специализированные лаборатории и классы, основные приборы, установки, стенды, оборудование, лицензионное программное обеспечение и т.д .

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике В данном разделе указываются компетенции, лицо, ответственное за оценивание сформированности компетенции, а также документ, содержащий информацию для суждения о сформированности компетенции. Лицо, ответственное за оценивание

–  –  –

ПРОГРАММА Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательская

–  –  –

Квалификация выпускника Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения Программа практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательская составлена на основе ФГОС ВО по направлению подготовки __________________________________________________________________________, (код направления) (наименование направления подготовки) утвержденного приказом Минобрнауки России от ____________ № _____ .

Программа практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательская рассмотрена и одобрена заседании кафедры /высшей школы ______________________________________________________________________________

полное наименование кафедры-разработчика «_____» __________ 20___ г., протокол № ____ .

–  –  –

Практика обучающихся является обязательной составной частью основных профессиональных образовательных программ высшего образования при подготовке научно-педагогических кадров в аспирантуре. Практика осуществляется в целях формирования и закрепления профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, а также для изучения производственного опыта, приобретения организаторских навыков работы и формирования системы ключевых компетенций специалистов .

Практика для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов проводится с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья .

–  –  –

2. Формы проведения практики Указываются формы проведения практики – путем выделения в календарном учебном графике непрерывного периода учебного времени для проведения всех типов практик, предусмотренных ОПОП ВО .

<

–  –  –

Целями практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательской (далее научно-исследовательская практика) аспиранта являются:

Указываются цели выполнения научно-исследовательской практики аспирантов, соотнесенные с общими целями образовательной программы .

4. Задачи практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательской Указывается место проведения практики в структуре ООП (указываются дисциплины учебного плана научной направленности (дисциплины выбираются из учебного плана))

–  –  –

Указываются образовательные и информационные технологии, задействованные в образовательно процессе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре .

9.ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПО ПРАКТИКЕ

В данный пункт включаются индивидуальные задания, которые может получить обучающийся на практику (сформулировать не менее трех таких заданий, связанных с тематикой научных исследований, с тематикой научно-квалификационной работы и т.д.) .

10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

В данном разделе указываются оценочные средства для проведения промежуточной аттестации .

11. Учебно-методическое обеспечение практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: педагогической

–  –  –

11.2. Интернет-ресурсы Указываются Интернет-ресурсы, необходимые для подготовки к государственной итоговой аттестации (из репозитория) .

12. Материально-техническое обеспечение практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательской Указывается материально-техническое обеспечение практики .

–  –  –

Квалификация выпускника Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения Программа практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: педагогическая составлена на основе ФГОС ВО по направлению подготовки __________________________________________________________________________, (код направления) (наименование направления подготовки) утвержденного приказом Минобрнауки России от ____________ № _____ .

Программа практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательская рассмотрена и одобрена заседании кафедры /высшей школы ______________________________________________________________________________

полное наименование кафедры-разработчика «_____» __________ 20___ г., протокол № ____ .

–  –  –

Практика обучающихся является обязательной составной частью основных профессиональных образовательных программ высшего образования при подготовке научно-педагогических кадров в аспирантуре. Практика осуществляется в целях формирования и закрепления профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, а также для изучения производственного опыта, приобретения организаторских навыков работы и формирования системы ключевых компетенций специалистов .

Практика для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов проводится с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья .

–  –  –

2. Формы проведения практики Указываются формы проведения практики – путем выделения в календарном учебном графике непрерывного периода учебного времени для проведения всех типов практик, предусмотренных ОПОП ВО .

<

–  –  –

Целями практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: педагогической (далее педагогическая практика) аспиранта являются:

Указываются цели выполнения педагогической практики аспирантов, соотнесенные с общими целями образовательной программы .

–  –  –

Указывается место проведения практики в структуре ООП (указываются дисциплины учебного плана научной направленности (дисциплины выбираются из учебного плана))

–  –  –

Указываются образовательные и информационные технологии, задействованные в образовательно процессе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре .

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТОВ НА ПРАКТИКЕ .

Указываются учебно-методические материалы самостоятельной работы аспиранты при прохождении педагогической практики .

10.ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПО ПРАКТИКЕ

В данный пункт включаются индивидуальные задания, которые может получить обучающийся на практику (сформулировать не менее трех таких заданий, связанных с тематикой научных исследований, с тематикой научно-квалификационной работы и т.д.) .

11. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

В данном разделе указываются оценочные средства для проведения промежуточной аттестации .

12. Учебно-методическое обеспечение практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: педагогической

–  –  –

12.2. Интернет-ресурсы Указываются Интернет-ресурсы, необходимые для подготовки к государственной итоговой аттестации (из репозитория) .

13. Материально-техническое обеспечение практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательской Указывается материально-техническое обеспечение практики .

–  –  –

20__ Программа научных исследований составлена на основе ФГОС ВО по направлению подготовки_____________ _____________________________________________________________, (код направления) (наименование направления подготовки) утвержденного приказом Минобрнауки России от ________ № _____ .

Программа научных исследований рассмотрена и одобрена на заседании кафедры /высшей школы ______________________________________________________________________________

полное наименование кафедры-разработчика «_____» __________ 20___ г., протокол № ____ .

–  –  –

1. Цели практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательской

Целями научных исследований аспиранта являются:

Указываются цели выполнения научных исследований аспиранта, соотнесенные с общими целями образовательной программы .

2. Место научных исследований в структуре ООП Указывается место проведения практики в структуре ООП .

–  –  –

В данной графе программы НИ аспирантов очной формы обучения указывается семестр, в программе НИ аспирантов заочной формы обучения может указываться курс .

Указываются образовательные и информационные технологии, задействованные в образовательно процессе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре .

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

В данном разделе указываются оценочные средства для проведения промежуточной аттестации .

7. Учебно-методическое обеспечение научных исследований

7.1.Рекомендуемая литература

–  –  –

Указываются Интернет-ресурсы, необходимые для подготовки к государственной итоговой аттестации .

8. Материально-техническое обеспечение научных исследований Указывается материально-техническое обеспечение научных исследований .

–  –  –

Программа государственной итоговой аттестации составлена на основе ФГОС ВО/СУОС (оставить нужное) по направлению подготовки ___________________________________________

(код направления) (наименование направления подготовки) _________________________________,утвержденного приказом Минобрнауки России/по СПбПУ от ________ № _____ .

Программа государственной итоговой аттестации рассмотрена и одобрена на заседании кафедры /высшей школы________________________________________________________________

полное наименование кафедры-разработчика «_____» __________ 20___ г., протокол № ____ .

–  –  –

Указываются требования и результаты проведении государственного экзамена, проводимого в устной (или писменной) форме (при наличии в учебном плане) .

5.2. Требования к выпускной квалификационной работе, порядку ее выполнения и защиты Указывется перечень тем выпускных квалификационных работ, процедура утверждения и требования предьявляемые к выпускной квалификационной работе .

6. Учебно-методическое обеспечение государственной итоговой аттестации

–  –  –

Указываются Интернет-ресурсы, необходимые для подготовки к государственной итоговой аттестации (из репозитория) .

7. Материально-техническое обеспечение государственной итоговой аттестации Указывается требования, предъявляемые к материально-техническому обеспечению аудитории при процедуре проведения государственного экзамена .

8. Оценочные критерии для проведения государственной итоговой аттестации

8.1. Оценочные критерии на государственном экзамене В данном разделе указываются оценочные критерии на государственный экзамен .

–  –  –

8.3.1 Вопросы (и задачи) государственного экзамена (при наличии) 8.3.2 Примерная тематика выпускных квалификационных работ

9. Методические рекомендации для подготовки к государственной итоговой аттестации В данном разделе указывается материально-техническое обеспечение, необходимое для проведения государственной итоговой аттестации. При этом должны быть соблюдены требования СУОС по материально-техническому обеспечению образовательной программы .

–  –  –

Квалификация выпускника Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения

СОГЛАСОВАНО

Начальник ОКРА _____________ Н.О. Дубровская «___» ______________ ____ г .

–  –  –

Программа государственной итоговой аттестации составлена на основе ФГОС ВО (по направлению подготовки _____________ __________________________________________

(код направления) (наименование направления подготовки) _________________________________, утвержденного приказом Минобрнауки России от ________ № _____ .

Программа государственной итоговой аттестации рассмотрена и одобрена заседании кафедры /высшей школы ______________________________________________________________

полное наименование кафедры-разработчика «_____» __________ 20___ г., протокол № ____ .

–  –  –

4. Перечень компетенций, которыми должен овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы Указывается перечень компетенций, которыми должен овладеть обучающиейся в результате освоения образовательной программы .

–  –  –

5. Общие требования к проведению государственной итоговой аттестации

5.1. Требования к проведению государственного экзамена Указываются требования и результаты проведении государственного экзамена, проводимого в устной (или письменной) форме .

5.2. Перечень основных учебных модулей (дисциплин) образовательной программы или их разделов и вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене Наименование (выборка из плана) Наименование (выборка из плана) Наименование (выборка из плана) .

5.3. Порядок проведения экзамена

5.4. Требования к научному докладу об основных результатах подготовленной научноквалификационной работы (диссертации), порядку ее выполнения и представления

6. Учебно-методическое обеспечение государственной итоговой аттестации

–  –  –

Указываются Интернет-ресурсы, необходимые для подготовки к государственной итоговой аттестации (из репозитория) .

7. Материально-техническое обеспечение государственной итоговой аттестации В данном разделе указывается материально-техническое обеспечение, необходимое для проведения государственной итоговой аттестации. При этом должны быть соблюдены требования ФГОС ВО .

8. Оценочные критерии для проведения государственной итоговой аттестации

8.1. Оценочные критерии на государственном экзамене В данном разделе указываются оценочные критерии на государственный экзамен .

8.2. Оценочные критерии выпускной квалификационной работы В данном разделе указывается критерии оценки выпускной квалификационной работы .

8.3. Оценочные средства государственной итоговой аттестации

–  –  –

8.3.1 Вопросы (и задачи) государственного экзамена

а) вопросы педагогической составляющей

б) вопросы специализации 8.3.2 Примерные темы научно-квалификационной работы (диссертации), соответствующие направленности образовательной программы подготовки аспиранта 1) … Наименование 2) … Наименование 3) … Наименование

9. Методические рекомендации для подготовки к государственной итоговой аттестации

–  –  –

В данном разделе указывается материально-техническое обеспечение, необходимое для проведения государственной итоговой аттестации .

10. Особенности организации государственной итоговой аттестации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.



Похожие работы:

«VT 300 FFM / VT 500 FFM Комбинируемые напольные накопительные водонагреватели закрытого типа Принадлежности Инструкция по монтажу и эксплуатации Содержание Стр. Устройство прибора..2 Установка водонагревателя..3 Встраи...»

«Е. А. Каролинский Представления полупростых алгебр Ли Харьков – 2008 УДК 512.815.1 (075.8) ББК 22.144 Я 73 К 25 Утверждено Научно-методическим советом механико-математического факультета Харьковского национального университета...»

«ЭЛКАМ-НЕФТЕМАШ ЗАО Промышленные насосы Насосы для горячей воды и перегретого пара Поиск по сайт Найти! Насосы типа ПЭ ТУ У 29.1-33412036-002:2007 Центробежные горизонтальные однокорпусные секционные с односторонним расположением колес. Пре...»

«Представителю ликвидатора Акционерного общества "Негосударственный Пенсионный Фонд "Торгово-промышленный пенсионный фонд" С.А. Ивкину В соответствии с Договором № 2018-2611/49 от 22 мая 2018 г. специалистами ООО "Экспертно-пра...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 681.5(07) С511 Н.И. Смоленцев ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА В СИСТЕМАХ АВТОМАТИКИ И УПРАВЛЕНИЯ Конспект лекций Часть 2 Челябинск Министерство образования и науки Российской Федерации Южно-Уральский государственный университет Филиал ЮУрГУ в г. Миа...»

«1 Кафедра прикладной физики Пермского национального исследовательского политехнического университета Курс лекций по физике Составлен Паршаковым А.Н. в соответствии с образовательным стандартом третьего поколения. Рассмотрены р...»

«О ЧЕРНОЙ МЕТАЛЛУРГИИ УКРАИНЫ (использованы работы разных лет) Майорченко В.Н., Калюжный В.В., Таран Н. И. Итоги экономического эксперимента и перспективы развития горно-металлургического комплекса Украины. Харьков, Изд. ГИТСЭИ, 2002. – 96с. Майорченко В.Н., Калюжный В.В. Анализ о...»

«ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН) СОВРЕМЕННАЯ НАУКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Международная научно-практическая конференция 16 февраля 2017 года Сборник статей в 3 частях Под редакцией доктора филологических наук, профессора А. Э. Еремеева Часть 1 Жанровая содержательнос...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.