WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АСТРОНОМИЧЕСКАЯ ШКОЛА «ВЕГА» МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ г.о. БАЛАШИХА мкр. ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ул. Пушкина, д. 6 А СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Протокол заседания Зам. ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АСТРОНОМИЧЕСКАЯ ШКОЛА «ВЕГА»

МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

г.о. БАЛАШИХА

мкр. ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ

ул. Пушкина, д. 6 А

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Протокол заседания Зам. директора по ВР Директор МБУ ДО АШ «Вега»

________________М.П.Татарников методического объединения МБУ ДО АШ «Вега»

________Л.В. Токарева Приказ № ________ № от _августа 2018 г .

___ августа 2018 г. от____________2018 г .

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

КИНООБЪЕДИНЕНИЕ «СТУДИЯ ТИГРЕНОК»

технической направленности для 6 - 11 классов на 2018-2022 учебные годы Составитель: Богданов Александр Анатольевич педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории г.о. Балашиха, мкр. Железнодорожный 2018 г .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Секрет педагогики прост: сколько ты тратишь на учеников времени, души, здоровья, жизни – столько получишь в результате» .

О.П. Табаков Киноискусство это вид художественного творчества, которое является синтезом литературы, изобразительного искусства, театра и музыки. Говорят, что 28 декабря 1895 года родилась новая муза — муза кино.

Технологические истоки указывают на две принципиальные составляющие кинематографа:

фотография и движение .

Кино популярно во всех регионах РФ. Кино и общественная жизнь очень тесно переплетены. Фильм – это наиболее визуально яркое средство приобщения к «разумному, доброму, вечному». Произведения кинематографа формируют духовно-нравственную сферу личности ребенка .

Дополнительная общеобразовательная программа направлена на развитие обучающихся посредством кинотворчества и представляет им возможность почувствовать, что они могут повлиять своими работами на некоторые из основных аспектов жизни общества: на природно-экологический аспект, на антропологический, демографический аспект, социальный аспект, духовноморальный аспект, производственно-экономический аспект. Обучающиеся в кинообъединении «Студия Тигренок» научатся пользоваться видеокамерой и программой монтажа, будут создавать такие фильмы, в которых зритель может отличать хорошее от плохого, правильное от неправильного, доброе от злого .

Помимо профессиональных и теоретических знаний кино и телепроизводства, в программу заложена возможность приобрестинавыки организатора и руководителя, учит общаться, отстаивать свою точку зрения, придумывать свои сценарии, претворять в жизнь здоровые идеи .

Дополнительная общеобразовательная программа создана на основе изучения опыта работы коллег и учебных пособий, а также пятилетнего опыта совместной работы автора программы с обучающимися разных возрастных групп, начиная с учеников 1 В класса МБОУ «Гимназия №2» г.о. Балашиха и заканчивая учащимися 11 классов разных школ города .

Настоящая программа предполагает знакомство со всеми этапами создания фильмов. В учебно-тематический план включены темы, которые раскрывают не только техническую сторону создания кино (видеосъемка, установка света, монтаж), но и темы, раскрывающие основы актерского мастерства, режиссуры, создание сценария игрового, документального фильма, социальных роликов и телевизионных новостных сюжетов .





Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кинообъединения «Студия Тигренок» имеет техническую направленность .

Уровень освоения общеобразовательной программы - профессиональноориентированный, предусматривает достижение повышенного уровня образованности обучающихся в области кинопроизводства, умение видеть проблемы, формулировать задачи, искать пути их решения .

Новизна данной дополнительной программы заключается в том, что проекты, над которыми работают обучающиеся, ориентированы на социальную востребованность для различных организаций:

а) показ спектаклей:

- в ГБУСО МО Межмуниципальный комплексный центр социального обслуживания населения Отделение дневного пребывания № 3 «Рябинушка»

ветеранам войны, труда и людям пожилого возраста;

- в Центральной библиотечной системе им. А. Белого - в Клубе по интересам «Озарение»;

- в Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении города Москвы "Колледж железнодорожного и городского транспорта" студентам 1 курса;

- в Государственном образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Салтыковский детский дом;

- в ГБПОУ МО гидрометеорологический техникум студентам 1 и 2 курса .

б) освещение в интернете деятельности:

- Астрономической Школы «Вега»;

- областной астрономической конференции «Веговские чтения;

- Всероссийской общественной организации Сообщество многодетных и приемных детей «Много детое хорошо»;

- ежегодного театрального фестиваля «Московская обочина» в московском театре «Театральный особнякЪ» .

в) оказание помощи учителям образовательных учреждений в производстве видео презентаций .

Актуальность данной программы заключена в том, что современному кино и теле производству необходимы профессиональные кадры .

Дополнительная общеобразовательная программа кинообъединения «Студия Тигренок» мотивирует обучающихся после получения среднего образования продолжить обучение в Московском институте телевидения и радиовещания "Останкино" (МИТРО), во Всероссийском Государственном Университете Кинематографии им. С.А. Герасимова (ВГИК), в других киношколах, дающих высшее образование .

Педагогической целесообразностью дополнительной программы является создание особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, приобщения к творчеству, причем не только в кинотворчестве, а также для раскрытия лучших человеческих качеств .

Цель программы – воспитание, обучение основам кинопроизводства и его специфических профессий, и развитие обучающихся в соответствии с их индивидуальными особенностями .

Задачи программы обучающие:

- сформировать систему базовых знаний по технологии создания экранных произведений по направлениям:

- операторская работа, монтаж;

- тележурналистики;

- техники видеосъемки;

- режиссуры видеомонтажа;

- режиссуры кинофильма, театральной постановки и телепрограммы;

- технологии проведения ток-шоу и кино викторины;

- слагаемых радио передачи;

- научить создавать сценарии для игровых и документальных фильмов .

развивающие:

- в целом: познакомить с терминологией кинематографа, его историей, профессиями, жанровой системой;

- дать представление о моделировании театрального образа;

- в кинотворчестве: развивать внимательность, гибкое мышление, нестандартный подход к типовым задачам съемки и монтажа;

- в режиссуре: развивать творческое воображение и фантазию;

- в работе режиссера с артистом: зародить социальное взаимодействие и педагогические навыки;

- в актерском мастерстве: развивать актерские способности, технику речи, внимательность и наблюдательность .

воспитательные:

- прививать эстетический вкус и общечеловеческие ценности через знакомство с классическими произведениями кинематографа;

- формировать критическое отношение к современной кино продукции;

- формировать гражданскую позицию, чувство патриотизма;

- воспитывать чувства товарищества, командного духа;

- мотивировать на достижение конкретных конечных результатов;

- воспитывать и развивать художественный вкус, уважение к литературе, к чтению, музыке, театру;

- приобщать к здоровому образу жизни .

На начальном этапе работы над данной программой за основу была взята дополнительная образовательная программа руководителя детской студии экранного творчества "Джинн" г. Липецка, педагога дополнительного образования Потороева В.А.

В его программе были такие направления:

Основы цифровой фотографии Работа в программе Adobe Photoshop Операторское мастерство Анимация Линейный и нелинейный видеомонтаж Режиссура и звукорежиссура Основы актёрского мастерства .

Отличительной особенностью программы кинообъединения «Студия Тигренок» от программы Потороева В.А.

является включение в программу следующих приоритетных направлений:

- работа режиссера с актером;

- режиссура театральной постановки;

- режиссура телепрограммы и радиопередачи;

- технологии проведения кино викторины, ток-шоу и видео презентации учителя .

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Образовательный курс программы дополнительного образования детей «Студия Тигренок» рассчитан на четыре года обучения. Адресована программа детям с 11 до 18 лет. Для успешного освоения программы количество детей в группе начального обучения (первый год) – 10 – 12 человек возраста с 12 до 14 лет, для второго и третьего, четвертого года обучения – от 8 до 10 человек возраста с 14 до 18 лет .

Для какой категории обучающихся предназначена программа. Данная дополнительная образовательная программа предназначена для категории детей без отклонений в развитии, не требует предварительной подготовки в области знаний медиа производства, с 5-тиклассным базовым уровнем начального и среднего образования, без требований: к уровню формирования интересов и мотивации к предметной области дополнительной образовательной программы, к наличию способностей, физическому здоровью и половой принадлежности .

Какому возрасту обучающихся адресована программа. Диапазон охвата возраста обучающихся от начала до окончания срока обучения: от 12 лет до 18 лет включительно .

Краткая характеристика возрастных и индивидуальных особенностей, обучающихся в объединении .

11—12 лет. Для этого возраста характерно большое совершенствование деятельности организма. Интенсивное развитие внутреннего торможения приводит к установлению равновесия нервных процессов, происходящих в центральной нервной системе. В этом возрасте дети еще не могут достаточно долго сосредоточивать внимание, в связи с этим нужно чаще менять задания, шире использовать игровую, соревновательную форму, проводить обучение преимущественно целостным методом, шире используя показ и подводящие упражнения .

13—15 лет. Этот период развития детей характеризуется некоторой функциональной неустойчивостью и сравнительно легкой ранимостью организма. Дело в том, что в 13—15 лет происходят сложные внутренние перестройки, связанные с переходом от детства к юности. Внешне эти преобразования проявляются в резком ускорении роста тела, в некоторой дискоординации движений, довольно быстрой утомляемости, неуравновешенности, появлении новых черт характера. Значительно совершенствуются функции двигательного анализатора обостряется мышечное чувство и уточняется управление движениями. Двигательные навыки начинают автоматизироваться, что очень важно при разучивании театральных мизансцен, поскольку сознание обучающихся освобождается от постоянного контроля за выполнением приемов и переключается на решение тактических задач .

Интенсивные нагрузки в данный период следует применять осторожно и с достаточными паузами для восстановления. Поведение подростков в большей мере определяется деятельностью второй сигнальной системы. На смену чисто эмоциональным стимулам в обучении приходит сознательное волевое усилие .

Простое копирование уступает место продуманному усвоению. С точки зрения творческого развития данный возраст является решающим. Именно в данный период закладываются основы техники и тактики, формируется творческий характер .

16—18 лет. В эти годы в основном завершаются процессы глубоких функциональных перестроек, и организм все больше приближается к состоянию, характерному для взрослого человека. Заметно улучшается и достигает своего совершенства координация движений. Возрастает и способность сердечно-сосудистой системы обеспечивать потребности организма при интенсивных нагрузках, причем у юношей она выше, чем у девушек. Что касается психики, то в 16—18 лет отмечается устойчивость интересов, способность к отвлеченному мышлению и длительной концентрации внимания. Все это позволяет ставить задачи достижения высоких результатов .

Наполняемость групп Наполняемость группы 1 года обучения – 10 – 12 человек;

наполняемость группы 2 года обучения – 8 – 10 человек;

наполняемость группы 3 года обучения – 8 человек;

наполняемость группы 4 года обучения – 6 – 8 человек .

Предполагаемый состав групп: группы разновозрастные с интервалом 3 года .

Условия приема обучающихся: Специального отбора в объединение не производится. Для поступления необходимо заполнить бланк заявления (у педагога) и предоставить копию свидетельства о рождении ребенка (или паспорта). Перевод воспитанников с одного года на второй и третий осуществляется ежегодно (на основании Устава), набор в объединение ведется в течение всего календарного года (при подготовке индивидуального плана педагога с учетом учебной группы; ФЗ от 27.07.20-10г. № 210-ФЗ «Об организации государственных муниципальный услуг») .

Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы .

Дополнительная общеобразовательная программа рассчитана на четыре года обучения .

Количество часов на каждый год:

для обучающихся первого года обучения - два часа два раза в неделю, всего в учебном году 144 часа;

для обучающихся второго, третьего и четвертого года обучения - три часа два раза в неделю, всего в учебном году 216 часов .

Длительность занятий:

для детей 12-18 лет 40-45 минут. Перерыв 10 минут. (На основании санитарных правил и норм СанПиН 2.4.2.576-96) .

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:

индивидуальная, групповая, фронтальная, индивидуально-групповая, работа по подгруппам .

Формы проведения занятий: круглый стол, беседа, мастер-класс, викторина, «мозговой штурм», спектакль, встреча с интересными людьми, студия, творческая встреча, открытое занятие, творческая мастерская, творческий отчет, диспут, дискуссия, обсуждение, поход, занятие-игра, защита проектов, практическое занятие, представление, ток-шоу, экскурсия, экспедиция, репетиция, концерт .

Режим занятий .

Программа реализуется с 15 сентября по конец мая. Режим занятий кинообъединения «Студия Тигренок» построен исходя из 4-х годичной программы обучения. Первый год обучения – занятия два раза в неделю - два по 45 мин в день, второй, третий и четвертый год обучения – занятия проводятся два раза в неделю - три занятия по 45 мин в день. Между занятиями организуется перерыв 10 минут. Продолжительность учебного (академического) часа 45 минут. Занятия предусматривают обучение детей в первую и вторую смену. Занятия могут проводиться с 8.55 до 10.35 для первой смены, с 14.00 до

19.00 для обучающихся второй смены. На основании Устава обучающиеся могут заниматься до 20.00 .

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Ожидаемый результат по обучающему компоненту программы .

У обучающихся будет сформирована система базовых знаний по технологии создания экранных произведений по направлениям:

-операторская работа, монтаж;

-тележурналистики;

-техники видеосъемки;

-режиссуры видеомонтажа;

-режиссуры кинофильма, театральной постановки и телепрограммы;

-технологии проведения ток-шоу и киновикторины;

-слагаемых радиопередачи;

- научаться создавать сценарии для игровых и документальных фильмов;

Ожидаемый результат по развивающему компоненту программы:

в целом обучающиеся: будут знать терминологию кинематографа, его историю, профессии, жанровую систему; практически сыграют разные театральные роли;

-в кино творчестве: разовьют внимательность, гибкое мышление, нестандартный подход к типовым задачам съемки и монтажа;

-в режиссуре: разовьют творческое воображение и фантазию;

-в работе режиссера с артистом: получат опыт социального взаимодействия и педагогические навыки;

-в актерском мастерстве: разовьют актерские способности, технику речи, внимательность и наблюдательность .

Ожидаемый результат по воспитательному компоненту программы:

-обучающиеся познакомятся с классическими произведениями кинематографа, научатся критически относиться к современной кинопродукции;

-научатся отстаивать свою гражданскую позицию, ощущать чувство патриотизма;

-будут применять и использовать в жизни чувства товарищества, командный дух;

-будут мотивировать себя и других на достижение конкретных конечных результатов, на поддержку семейных и нравственных ценностей;

-воспитают и разовьют в себе художественный вкус, уважение и любовь к литературе, чтению, музыке, театру;

-будут приобщены к здоровому образу жизни .

Способы определения результативности:

- педагогическое наблюдение;

- педагогический анализ:

- результаты зачетов;

- участие обучающихся в мероприятиях (концертах, викторинах, спектаклях);

- решение задач поискового характера;

- активность обучающихся на занятиях;

-педагогический мониторинг: введением зачетной системы .

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Предусмотрены следующие формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: опрос, показ спектакля, зачет, самостоятельная работа, презентация творческих работ, самоанализ, коллективный анализ работ, коллективная рефлексия .

Документальные формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: ежегодный медиафестиваль «Юные таланты Московии», кинофестивали различных уровней, портфолио обучающихся .

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностными результатами выпускников, формируемыми при изучении содержания программы «Клуба кинооператоров», являются:

- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной, экономической и государственной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях любви и уважения к Отечеству, быть патриотом своей страны .

Метапредметные результаты обучения проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения оценки результата);

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, дебаты) и следования этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на занятиях;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения, выполнение в повседневной жизни этических, правовых и трудовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей точки зрения .

Предметными результатами освоения выпускниками содержания программы «Студии Тигренок» являются в сфере:

- познавательной:

- знание отдельных научных понятий, умение оценивать явления социально действительности .

- ценностно-мотивационной:

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

- умение применять нормы и правила при оценке реальных экономических ситуаций в повседневной жизни .

- трудовой:

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и общества .

- коммуникативной:

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности и сравнении с другими видами деятельности;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной информации, необходимой для изучения курса;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;

- умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и способами преодоления конфликтов .

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

–  –  –

Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с компьютерами, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами и актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.) .

Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности .

Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час Вводное занятие Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Обзор мероприятий и кинофестивалей, в которых будем участвовать. – теория - 1 час

–  –  –

Техника безопасности в помещениях при работе с компьютером, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами, актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.). Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности. Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час

–  –  –

Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с компьютерами, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами и актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.) .

Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности .

Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час Вводное занятие Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Обзор мероприятий и кинофестивалей, в которых будем участвовать. – теория - 1 час

–  –  –

Техника безопасности в помещениях при работе с компьютером, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами, актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.). Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности. Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час

–  –  –

Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с компьютерами, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами и актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.) .

Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности .

Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час Вводное занятие Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Обзор мероприятий и кинофестивалей, в которых будем участвовать. – теория - 1 час

–  –  –

Техника безопасности в помещениях при работе с компьютером, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами, актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.). Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности. Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час

–  –  –

Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с электроприборами: с компьютерами, с освещением; при работе с фото и видеотехникой, со штативами, с декорацией, сценическими фонами и актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.). Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности. Правила перехода автомобильных дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и ж/д переходах. – теория - 1 час Вводное занятие Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Обзор мероприятий и кинофестивалей, в которых будем участвовать. Список организаций на которые ориентируем проекты обучающихся. Социальная востребованность для различных организаций. – теория - 1 час

–  –  –

Техника безопасности в помещениях при работе с компьютером, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами, актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.). Меры безопасности при угрозе схода снега и льда с крыш домов, падения сосулек. Меры безопасности при катании с горок на лыжах, санках. Инструктаж по пожарной безопасности .

Инструктаж по электробезопасности. Правила перехода дорог, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей .

– теория - 1 час

–  –  –

Программа обеспечена методическими видами продукции

1. Конспект лекций Александра Политковского по дисциплине «Тележурналистика», МИТРО, 2012. -34 с .

2. Конспект лекций Феклы Толстой. по дисциплине "Мастерство телеведущего", МИТРО, 2012. - 33 с .

3. Конспект лекций Виктора Васильева по дисциплине "Режиссура телевидения", МИТРО, 2012. - 152 с .

4. Конспект лекций Алексея Суханова по дисциплине "Мастерство телеведущего", МИТРО, 2011. - 29 с .

5. Конспект лекций Олега Фоминова по дисциплине "Операционные системы", МИТРО, 2012. - 116 с .

6. Александр Митта. Кино между адом и раем: кино по Эйзенштейну, Чехову, Шекспиру, Куросаве, Феллини, Хичкоку, Тарковскому…/ М.: Зебра Е, 2007. – 480 с.: ил .

7. Полищук В. Актерский тренинг Михаила Чехова, сделавший звездами Мэрилин Монро, Джека Николсона, Харви Кейтеля, Брэда Питта, Аль Пачино,

Роберта де Ниро и еще 165 обладателей премии "Оскар". М.: АСТ; Владимир:

ВКТ, 2010. - 256 с .

8. Сарабьян Э. Актерский тренинг по системе Георгия Товстоногова. М.: АСТ;

Владимир: ВКТ, 2010. - 320 с .

9. Технология проведения киновикторины .

10. Технология проведения ток-шоу .

Нормативно-правовое обеспечение дистанционного образования, 11 .

презентация, PDF, Правообладатель АНО ВПО «Европейский Университет «Бизнес-Треугольник», 2017 г .

Техническое оснащение занятий

Для реализации программы в идеале необходим школьный класс, оборудованный современными компьютерами для видеомонтажа в разрешении 4К в количестве равном количеству обучающихся, телевизор 42', школьная сцена для репетиций и показа спектаклей, оснащенная световыми приборами и радио микрофонами телестудия для приглашения гостей на передачу «Гость «Студии Тигренок», а для просмотра фильмов экран и видеопроектор .

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Перечень технических средств обучения предметам «Мастерство режиссера», «Актерское мастерство»:

Проектор …….………………………………………………..….………. – 1 шт Экран…………………………………………………………………….... – 1 шт

–  –  –

Компьютер (частота процессора от 3,2 ГГц, память от 16 ГБ …………………………………..………..……………….– 1шт ПО Mac OS X Lion 10.7.2 или новее…….……...……………………….. – 1 шт Клавиатура Apple Keyboard Aluminium Short MB869RS/A ……...…... – 1 шт Монитор диагональю не менее 24 дюйма ……………..………… – 1 шт Пишущий dvd-привод …………………… … ……….. – 1 шт Звуковые колонки с усилителем……………… …………….. ….…..

– 1 к-т Программа видеомонтажа ………………………..………..……………….– 1шт Перечень технических средств обучения для предметов «Мастерство оператора фото- кино- видеосъемки», «Мастерство тележурналиста»:

Видеокамера Full HD (с наличием входа для внешнего микрофона) …………………………………….….….…. – 2 шт Карта памяти SDHC 32 GB klass 10……………………………….……. – 2 шт Штатив Hmax180 см………………………………………………....…… – 3 шт Фоны (черный, белый, зеленый)……………..…………………..…..….. – 1 к-т Прожекторы 500 W……………………………………….………...…….. – 2 шт Осветительные приборы со шторками на штативах ……………..…… – 3 к-та Микрофон вокальный студийный ……………..………………… … …. – 1 шт Радиомикрофон Sennheiser EW 135P G3-A-X с ручным передатчиком для сбора новостей в «полевых» условиях………………………….…... – 1 к-т

–  –  –

Аккумуляторные батареи 2850 mAh, тип АА ……………………– 8 шт

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,

ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ПРИ НАПИСАНИИ ПРОГРАММЫ

«Дополнительная образовательная программа кинообъединения «Студия 1 .

Тигренок» на 2015-2016 учебный год» МБУ ДО Станция Юных Техников г.о .

Балашиха. Педагог дополнительного образования Богданов А.А .

Программа внеурочной деятельности Студия «Такие серьёзные 2 .

мультфильмы» на 2014-2015 уч. г. ГБОУ гимназии г. Сызрань. Учитель информатики Александрова Е.А .

Программа учебного спецкурса для вузов «Основы медиаобразования»

3 .

автор программы (в редакции 2008 года) - д.п.н., профессор А.В. Федоров .

«Парадигмы взаимодействия субъектов экранной культуры в условиях 4 .

образовательного социума». Ивлев А. А. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург. Всероссийская научно-методическая конференция, 3-5 февраля 2016 г. http://conference.osu.ru/ «Основы экранной культуры» программа для 1-4 классов Л.М.Баженова;

5 .

«Основы экранной культуры» программа для 5-8 классов Е. Бондаренко;

6 .

«Основы экранного искусства» программа для 9-11 классов Ю.Усов .

7 .

14. Конспект лекций Александра Политковского по дисциплине «Тележурналистика», МИТРО, 2012. -34 с .

15. Конспект лекций Феклы Толстой. по дисциплине "Мастерство телеведущего", МИТРО, 2012. - 33 с .

16. Конспект лекций Виктора Васильева по дисциплине "Режиссура телевидения", МИТРО, 2012. - 152 с .

17. Конспект лекций Алексея Суханова по дисциплине "Мастерство телеведущего", МИТРО, 2011. - 29 с .

18. Конспект лекций Олега Фоминова по дисциплине "Операционные системы", МИТРО, 2012. - 116 с .

19. Огольцова Н.Н. Мультимедийные проекты как средство повышения квалификации педагогов: дис. …канд. пед. наук. – Новокузнецк, 2007. – 35 с 20 .

Хилько Н.Ф. Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении личности: Монография. – Омск: Изд-во Сибир. ф-ла Рос .

ин-та культурологии, 2001. – 446 с .

21. Потороев В.А. Дополнительная образовательная программа. г. Липецк, 2014 г .

22. Нормативно-правовое обеспечение дистанционного образования, презентация, PDF, Правообладатель АНО ВПО «Европейский Университет «Бизнес-Треугольник», 2017 г .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ОБУЧАЮЩИМСЯ

ДЛЯ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ

1. Александр Митта. Кино между адом и раем: кино по Эйзенштейну, Чехову, Шекспиру, Куросаве, Феллини, Хичкоку, Тарковскому…/ М.: Зебра Е, 2007. – 480 с.: ил .

2. Полищук В. Актерский тренинг Михаила Чехова, сделавший звездами Мэрилин Монро, Джека Николсона, Харви Кейтеля, Брэда Питта, Аль Пачино,

Роберта де Ниро и еще 165 обладателей премии "Оскар". М.: АСТ; Владимир:

ВКТ, 2010. - 256 с .

3. Станиславский К.С. Работа актёра над собой в творческом процессе воплощения. Азбука. Санкт-Петербург. 2011. - 446 с .

4. Игорь Ильинский. Сам о себе. – М.: Зебра Е: АСТ; Владимир: ВКТ, 2008. – 640 с. – ил. – (Актерская книга)

5. Александр Абдулов. Хочу остаться легендой. – М. : А46 АСТ: Зебра Е, 2008 .

– 330 с. : 64 с. вкл. – (Актерская книга) .

6. Александров В. Г. Эпоха и кино. – М.: Издательство политической литературы. 1976. - 289 с .

7. Нейл Ландау, Мэттью Фредерик. 101 урок, который я выучил в киношколе .

Пер. с англ. В. Панова. – М.: Астрель, 2012. – 208 с. – (101 урок) .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ РОДИТЕЛЯМ В

ЦЕЛЯХ РАСШИРЕНИЯ ДИАПАЗОНА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ВОЗДЕЙСТВИЯ И ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ В ОБУЧЕНИИ И

ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

Александров В. Г. Эпоха и кино. М.: Издательство политической литературы .

1976. - 289 с .

2. Александр Митта. Кино между адом и раем: кино по Эйзенштейну, Чехову, Шекспиру, Куросаве, Феллини, Хичкоку, Тарковскому…/ М.: Зебра Е, 2007. – 480 с.: ил .

3. Станиславский К.С. Работа актёра над собой в творческом процессе воплощения. Азбука. Санкт-Петербург. 2011. - 446 с .

4. Игорь Ильинский. Сам о себе. – М.: Зебра Е: АСТ; Владимир: ВКТ, 2008. – 640 с. – ил. – (Актерская книга)

5. Николай Акимов. Театральное наследие. Кн. 1. О режиссуре. Режиссерские экспликации и заметки. / Под ред. С. Л. Цимбала. Сост. В.М. Миронова. – Л.:

Искусство, 1978. – 295 с., 24 л. ил., портр .

6. Николай Акимов. Театральное наследие. Кн. 2. Об искусстве театра .

Театральный художник. / Под ред. С. Л. Цимбала. Сост. В.М. Миронова. – Л.:

Искусство, 1978. – 287 с., 20 л. ил., портр .

7. Полищук В. Актерский тренинг Михаила Чехова, сделавший звездами Мэрилин Монро, Джека Николсона, Харви Кейтеля, Брэда Питта, Аль Пачино,

Роберта де Ниро и еще 165 обладателей премии "Оскар". М.: АСТ; Владимир:

ВКТ, 2010. - 256 с .

8. Кевин М. Уайт. Администрирование OS X Lion.М.: ЭКОМ Паблишерз, 2012. - 736 с .

9. Владимир Соловьев. Манипуляции. М.: ЭКСМО. 2011. – 352 с .

10. Денис Фонвизин. Недоросль. М.: ЭКСМО. 2015. – 160 с .

11. Сергей Никитин. Ударное вымирание. Секс, отношения и демографический кризис в России. – СПб.; Питер. 2014. – 224 с.; ил .

12. Лестер Р. Браун. Мир на грани. Как предотвратить экологический и экономический коллапс. – АСТ-Пресс Книга. 2013. – 208 с. ISBN 978-5-462-01439-0 Приложение 1. Коммуникативные универсальные учебные действия как результат образования (Кууд)

1. Умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией Слушать и слышать друг друга;

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;

Спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;

Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка .

2. Способность действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия Понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной;

Готовность к обсуждению различных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;

Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом .

3. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Определение цели и функций участников, способов взаимодействия;

Планирование общих способов работы;

Обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

Способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать .

4. Умение работать в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;

Переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать её как задачу через анализ её условий .

5. Следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;

Адекватное межличностное восприятие;

Готовность адекватно реагировать на нужды других (напр., эмоциональная поддержка партнёров в процессе достижения общей цели совместной деятельности);

Стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания, способность к эмпатии .

6. Речевые действия как средства регуляции собственной деятельности Использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

Речевое отображение (описание, объяснение) учеником содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) в предметно-практической или иной деятельности как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи (внутреннего говорения), служащей этапом интериоризации – процесса переноса во внутренний план в ходе усвоения новых умственных действий и понятий .

Приложение 2. Репертуар для театральных постановок Алена Чубарова «Мешочек соли», 12+ 1 .

Илья Ильф, Евгений Петров «Светлая личность», 1928 г. 16+ 2 .

Денис Фонвизин «Недоросль». Комедия. Для 8 и 9 классов .

3 .

В. Красногоров «Любовь до потери памяти». Сокращение А. Богданов. 14+ 4 .

А. Богданов «Опять Волга-Волга!» на основе рассказа А. Березина 5.



Похожие работы:

«Союз писателей Москвы Библиотечка поэзии Серия "Страницы современной поэзии" Анна Галанина Вдоль занавески Стихи Москва 2014 ББК 84 Р7-5 Г-50 Библиотечка поэзии Союза писателей Москвы Главный редактор Людмила Осокина Редколлегия Елена Исаева Алексей Караковский Кирилл Ковальджи Нина Краснова Татьяна Кузовлева Елен...»

«РЕГЛАМЕНТ КХЛ СЕЗОНЫ 2017/2018, 2018/2019, 2019/2020, 2020/2021 СОГЛАСОВАН УТВЕРЖДЕН Общероссийской Советом директоров ООО "КХЛ" общественной организацией (протокол № 75 от 14 июля 2017 г.) "Федерация хоккея России" С...»

«"УТВЕРЖДАЮ" Президент ПАО "Банк "Екатеринбург" _С.Н. Викторов "09" июля 2018 г. УСЛОВИЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ УСЛУГ В РАМКАХ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО БАНКОВСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ "ИНТЕРНЕТ-СЕРВИС" В ИНФОРМАЦИОННОМ...»

«Имамов Рустам Рафкатович РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИКО-ПРИКЛАДНОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ОЦЕНКИ ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ В НЕФТЕДОБЫВАЮЩЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ С УЧЕТОМ РИСКОВЫХ ФАКТОРОВ 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "АРХАНГЕЛЬСКИЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМПЕРАТОРА ПЕТРА I" (ГОУ СПО "АЛТК Императора Петра I") МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ для специальности 1706...»

«СТРОИТЕЛЬСТВО И РЕКОНСТРУКЦИЯ Научно-технический журнал Издается с 2003 года. Выходит шесть раз в год. Учредитель – государственное образовательное учреждение №6 (32) 2010 высшего профе...»

«МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (МАДИ) В.В. УШАКОВ, В.А. ЯРМОЛИНСКИЙ УСТРОЙСТВО АСФАЛЬТОБЕТОННЫХ ПОКРЫТИЙ ПРИ ПОНИЖЕННОЙ ТЕМПЕРАТУРЕ ВОЗДУХА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.