«ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АСТРОНОМИЧЕСКАЯ ШКОЛА «ВЕГА» МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ г.о. БАЛАШИХА мкр. ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ул. Пушкина, д. 6 А СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Протокол заседания Зам. ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АСТРОНОМИЧЕСКАЯ ШКОЛА «ВЕГА»

МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

г.о. БАЛАШИХА

мкр. ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ

ул. Пушкина, д. 6 А

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Протокол заседания Зам. директора по ВР Директор МБУ ДО АШ «Вега»

________________М.П.Татарников методического объединения МБУ ДО АШ «Вега»

________Л.В. Токарева Приказ № ________ № от _августа 2018 г .

___ августа 2018 г. от____________2018 г .

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

КИНООБЪЕДИНЕНИЕ «СТУДИЯ ТИГРЕНОК»

технической направленности для 6 - 11 классов на 2018-2022 учебные годы Составитель: Богданов Александр Анатольевич педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории г.о. Балашиха, мкр. Железнодорожный 2018 г .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Секрет педагогики прост: сколько ты тратишь на учеников времени, души, здоровья, жизни – столько получишь в результате» .

О.П. Табаков Киноискусство это вид художественного творчества, которое является синтезом литературы, изобразительного искусства, театра и музыки. Говорят, что 28 декабря 1895 года родилась новая муза — муза кино.

Технологические истоки указывают на две принципиальные составляющие кинематографа:

фотография и движение .

Кино популярно во всех регионах РФ. Кино и общественная жизнь очень тесно переплетены. Фильм – это наиболее визуально яркое средство приобщения к «разумному, доброму, вечному». Произведения кинематографа формируют духовно-нравственную сферу личности ребенка .

Дополнительная общеобразовательная программа направлена на развитие обучающихся посредством кинотворчества и представляет им возможность почувствовать, что они могут повлиять своими работами на некоторые из основных аспектов жизни общества: на природно-экологический аспект, на антропологический, демографический аспект, социальный аспект, духовноморальный аспект, производственно-экономический аспект. Обучающиеся в кинообъединении «Студия Тигренок» научатся пользоваться видеокамерой и программой монтажа, будут создавать такие фильмы, в которых зритель может отличать хорошее от плохого, правильное от неправильного, доброе от злого .

Помимо профессиональных и теоретических знаний кино и телепроизводства, в программу заложена возможность приобрестинавыки организатора и руководителя, учит общаться, отстаивать свою точку зрения, придумывать свои сценарии, претворять в жизнь здоровые идеи .

Дополнительная общеобразовательная программа создана на основе изучения опыта работы коллег и учебных пособий, а также пятилетнего опыта совместной работы автора программы с обучающимися разных возрастных групп, начиная с учеников 1 В класса МБОУ «Гимназия №2» г.о. Балашиха и заканчивая учащимися 11 классов разных школ города .

Настоящая программа предполагает знакомство со всеми этапами создания фильмов. В учебно-тематический план включены темы, которые раскрывают не только техническую сторону создания кино (видеосъемка, установка света, монтаж), но и темы, раскрывающие основы актерского мастерства, режиссуры, создание сценария игрового, документального фильма, социальных роликов и телевизионных новостных сюжетов .

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кинообъединения «Студия Тигренок» имеет техническую направленность .

Уровень освоения общеобразовательной программы - профессиональноориентированный, предусматривает достижение повышенного уровня образованности обучающихся в области кинопроизводства, умение видеть проблемы, формулировать задачи, искать пути их решения .

Новизна данной дополнительной программы заключается в том, что проекты, над которыми работают обучающиеся, ориентированы на социальную востребованность для различных организаций:

а) показ спектаклей:

- в ГБУСО МО Межмуниципальный комплексный центр социального обслуживания населения Отделение дневного пребывания № 3 «Рябинушка»

ветеранам войны, труда и людям пожилого возраста;

- в Центральной библиотечной системе им. А. Белого - в Клубе по интересам «Озарение»;

- в Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении города Москвы "Колледж железнодорожного и городского транспорта" студентам 1 курса;

- в Государственном образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Салтыковский детский дом;

- в ГБПОУ МО гидрометеорологический техникум студентам 1 и 2 курса .

б) освещение в интернете деятельности:

- Астрономической Школы «Вега»;

- областной астрономической конференции «Веговские чтения;

- Всероссийской общественной организации Сообщество многодетных и приемных детей «Много детое хорошо»;

- ежегодного театрального фестиваля «Московская обочина» в московском театре «Театральный особнякЪ» .

в) оказание помощи учителям образовательных учреждений в производстве видео презентаций .

Актуальность данной программы заключена в том, что современному кино и теле производству необходимы профессиональные кадры .

Дополнительная общеобразовательная программа кинообъединения «Студия Тигренок» мотивирует обучающихся после получения среднего образования продолжить обучение в Московском институте телевидения и радиовещания "Останкино" (МИТРО), во Всероссийском Государственном Университете Кинематографии им. С.А. Герасимова (ВГИК), в других киношколах, дающих высшее образование .

Педагогической целесообразностью дополнительной программы является создание особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, приобщения к творчеству, причем не только в кинотворчестве, а также для раскрытия лучших человеческих качеств .

Цель программы – воспитание, обучение основам кинопроизводства и его специфических профессий, и развитие обучающихся в соответствии с их индивидуальными особенностями .

Задачи программы обучающие:

- сформировать систему базовых знаний по технологии создания экранных произведений по направлениям:

- операторская работа, монтаж;

- тележурналистики;

- техники видеосъемки;

- режиссуры видеомонтажа;

- режиссуры кинофильма, театральной постановки и телепрограммы;

- технологии проведения ток-шоу и кино викторины;

- слагаемых радио передачи;

- научить создавать сценарии для игровых и документальных фильмов .

развивающие:

- в целом: познакомить с терминологией кинематографа, его историей, профессиями, жанровой системой;

- дать представление о моделировании театрального образа;

- в кинотворчестве: развивать внимательность, гибкое мышление, нестандартный подход к типовым задачам съемки и монтажа;

- в режиссуре: развивать творческое воображение и фантазию;

- в работе режиссера с артистом: зародить социальное взаимодействие и педагогические навыки;

- в актерском мастерстве: развивать актерские способности, технику речи, внимательность и наблюдательность .

воспитательные:

- прививать эстетический вкус и общечеловеческие ценности через знакомство с классическими произведениями кинематографа;

- формировать критическое отношение к современной кино продукции;

- формировать гражданскую позицию, чувство патриотизма;

- воспитывать чувства товарищества, командного духа;

- мотивировать на достижение конкретных конечных результатов;

- воспитывать и развивать художественный вкус, уважение к литературе, к чтению, музыке, театру;

- приобщать к здоровому образу жизни .

На начальном этапе работы над данной программой за основу была взята дополнительная образовательная программа руководителя детской студии экранного творчества "Джинн" г. Липецка, педагога дополнительного образования Потороева В.А.

В его программе были такие направления:

Основы цифровой фотографии Работа в программе Adobe Photoshop Операторское мастерство Анимация Линейный и нелинейный видеомонтаж Режиссура и звукорежиссура Основы актёрского мастерства .

Отличительной особенностью программы кинообъединения «Студия Тигренок» от программы Потороева В.А.

является включение в программу следующих приоритетных направлений:

- работа режиссера с актером;

- режиссура театральной постановки;

- режиссура телепрограммы и радиопередачи;

- технологии проведения кино викторины, ток-шоу и видео презентации учителя .

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Образовательный курс программы дополнительного образования детей «Студия Тигренок» рассчитан на четыре года обучения. Адресована программа детям с 11 до 18 лет. Для успешного освоения программы количество детей в группе начального обучения (первый год) – 10 – 12 человек возраста с 12 до 14 лет, для второго и третьего, четвертого года обучения – от 8 до 10 человек возраста с 14 до 18 лет .

Для какой категории обучающихся предназначена программа. Данная дополнительная образовательная программа предназначена для категории детей без отклонений в развитии, не требует предварительной подготовки в области знаний медиа производства, с 5-тиклассным базовым уровнем начального и среднего образования, без требований: к уровню формирования интересов и мотивации к предметной области дополнительной образовательной программы, к наличию способностей, физическому здоровью и половой принадлежности .

Какому возрасту обучающихся адресована программа. Диапазон охвата возраста обучающихся от начала до окончания срока обучения: от 12 лет до 18 лет включительно .

Краткая характеристика возрастных и индивидуальных особенностей, обучающихся в объединении .

11—12 лет. Для этого возраста характерно большое совершенствование деятельности организма. Интенсивное развитие внутреннего торможения приводит к установлению равновесия нервных процессов, происходящих в центральной нервной системе. В этом возрасте дети еще не могут достаточно долго сосредоточивать внимание, в связи с этим нужно чаще менять задания, шире использовать игровую, соревновательную форму, проводить обучение преимущественно целостным методом, шире используя показ и подводящие упражнения .

13—15 лет. Этот период развития детей характеризуется некоторой функциональной неустойчивостью и сравнительно легкой ранимостью организма. Дело в том, что в 13—15 лет происходят сложные внутренние перестройки, связанные с переходом от детства к юности. Внешне эти преобразования проявляются в резком ускорении роста тела, в некоторой дискоординации движений, довольно быстрой утомляемости, неуравновешенности, появлении новых черт характера. Значительно совершенствуются функции двигательного анализатора обостряется мышечное чувство и уточняется управление движениями. Двигательные навыки начинают автоматизироваться, что очень важно при разучивании театральных мизансцен, поскольку сознание обучающихся освобождается от постоянного контроля за выполнением приемов и переключается на решение тактических задач .

Интенсивные нагрузки в данный период следует применять осторожно и с достаточными паузами для восстановления. Поведение подростков в большей мере определяется деятельностью второй сигнальной системы. На смену чисто эмоциональным стимулам в обучении приходит сознательное волевое усилие .

Простое копирование уступает место продуманному усвоению. С точки зрения творческого развития данный возраст является решающим. Именно в данный период закладываются основы техники и тактики, формируется творческий характер .

16—18 лет. В эти годы в основном завершаются процессы глубоких функциональных перестроек, и организм все больше приближается к состоянию, характерному для взрослого человека. Заметно улучшается и достигает своего совершенства координация движений. Возрастает и способность сердечно-сосудистой системы обеспечивать потребности организма при интенсивных нагрузках, причем у юношей она выше, чем у девушек. Что касается психики, то в 16—18 лет отмечается устойчивость интересов, способность к отвлеченному мышлению и длительной концентрации внимания. Все это позволяет ставить задачи достижения высоких результатов .

Наполняемость групп Наполняемость группы 1 года обучения – 10 – 12 человек;

наполняемость группы 2 года обучения – 8 – 10 человек;

наполняемость группы 3 года обучения – 8 человек;

наполняемость группы 4 года обучения – 6 – 8 человек .

Предполагаемый состав групп: группы разновозрастные с интервалом 3 года .

Условия приема обучающихся: Специального отбора в объединение не производится. Для поступления необходимо заполнить бланк заявления (у педагога) и предоставить копию свидетельства о рождении ребенка (или паспорта). Перевод воспитанников с одного года на второй и третий осуществляется ежегодно (на основании Устава), набор в объединение ведется в течение всего календарного года (при подготовке индивидуального плана педагога с учетом учебной группы; ФЗ от 27.07.20-10г. № 210-ФЗ «Об организации государственных муниципальный услуг») .

Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы .

Дополнительная общеобразовательная программа рассчитана на четыре года обучения .

Количество часов на каждый год:

для обучающихся первого года обучения - два часа два раза в неделю, всего в учебном году 144 часа;

для обучающихся второго, третьего и четвертого года обучения - три часа два раза в неделю, всего в учебном году 216 часов .

Длительность занятий:

для детей 12-18 лет 40-45 минут. Перерыв 10 минут. (На основании санитарных правил и норм СанПиН 2.4.2.576-96) .

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:

индивидуальная, групповая, фронтальная, индивидуально-групповая, работа по подгруппам .

Формы проведения занятий: круглый стол, беседа, мастер-класс, викторина, «мозговой штурм», спектакль, встреча с интересными людьми, студия, творческая встреча, открытое занятие, творческая мастерская, творческий отчет, диспут, дискуссия, обсуждение, поход, занятие-игра, защита проектов, практическое занятие, представление, ток-шоу, экскурсия, экспедиция, репетиция, концерт .

Режим занятий .

Программа реализуется с 15 сентября по конец мая. Режим занятий кинообъединения «Студия Тигренок» построен исходя из 4-х годичной программы обучения. Первый год обучения – занятия два раза в неделю - два по 45 мин в день, второй, третий и четвертый год обучения – занятия проводятся два раза в неделю - три занятия по 45 мин в день. Между занятиями организуется перерыв 10 минут. Продолжительность учебного (академического) часа 45 минут. Занятия предусматривают обучение детей в первую и вторую смену. Занятия могут проводиться с 8.55 до 10.35 для первой смены, с 14.00 до

19.00 для обучающихся второй смены. На основании Устава обучающиеся могут заниматься до 20.00 .

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Ожидаемый результат по обучающему компоненту программы .

У обучающихся будет сформирована система базовых знаний по технологии создания экранных произведений по направлениям:

-операторская работа, монтаж;

-тележурналистики;

-техники видеосъемки;

-режиссуры видеомонтажа;

-режиссуры кинофильма, театральной постановки и телепрограммы;

-технологии проведения ток-шоу и киновикторины;

-слагаемых радиопередачи;

- научаться создавать сценарии для игровых и документальных фильмов;

Ожидаемый результат по развивающему компоненту программы:

в целом обучающиеся: будут знать терминологию кинематографа, его историю, профессии, жанровую систему; практически сыграют разные театральные роли;

-в кино творчестве: разовьют внимательность, гибкое мышление, нестандартный подход к типовым задачам съемки и монтажа;

-в режиссуре: разовьют творческое воображение и фантазию;

-в работе режиссера с артистом: получат опыт социального взаимодействия и педагогические навыки;

-в актерском мастерстве: разовьют актерские способности, технику речи, внимательность и наблюдательность .

Ожидаемый результат по воспитательному компоненту программы:

-обучающиеся познакомятся с классическими произведениями кинематографа, научатся критически относиться к современной кинопродукции;

-научатся отстаивать свою гражданскую позицию, ощущать чувство патриотизма;

-будут применять и использовать в жизни чувства товарищества, командный дух;

-будут мотивировать себя и других на достижение конкретных конечных результатов, на поддержку семейных и нравственных ценностей;

-воспитают и разовьют в себе художественный вкус, уважение и любовь к литературе, чтению, музыке, театру;

-будут приобщены к здоровому образу жизни .

Способы определения результативности:

- педагогическое наблюдение;

- педагогический анализ:

- результаты зачетов;

- участие обучающихся в мероприятиях (концертах, викторинах, спектаклях);

- решение задач поискового характера;

- активность обучающихся на занятиях;

-педагогический мониторинг: введением зачетной системы .

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Предусмотрены следующие формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: опрос, показ спектакля, зачет, самостоятельная работа, презентация творческих работ, самоанализ, коллективный анализ работ, коллективная рефлексия .

Документальные формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: ежегодный медиафестиваль «Юные таланты Московии», кинофестивали различных уровней, портфолио обучающихся .

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностными результатами выпускников, формируемыми при изучении содержания программы «Клуба кинооператоров», являются:

- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной, экономической и государственной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях любви и уважения к Отечеству, быть патриотом своей страны .

Метапредметные результаты обучения проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения оценки результата);

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, дебаты) и следования этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на занятиях;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения, выполнение в повседневной жизни этических, правовых и трудовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей точки зрения .

Предметными результатами освоения выпускниками содержания программы «Студии Тигренок» являются в сфере:

- познавательной:

- знание отдельных научных понятий, умение оценивать явления социально действительности .

- ценностно-мотивационной:

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

- умение применять нормы и правила при оценке реальных экономических ситуаций в повседневной жизни .

- трудовой:

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и общества .

- коммуникативной:

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности и сравнении с другими видами деятельности;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной информации, необходимой для изучения курса;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;

- умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и способами преодоления конфликтов .

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

–  –  –

Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с компьютерами, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами и актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.) .

Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности .

Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час Вводное занятие Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Обзор мероприятий и кинофестивалей, в которых будем участвовать. – теория - 1 час

–  –  –

Техника безопасности в помещениях при работе с компьютером, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами, актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.). Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности. Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час

–  –  –

Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с компьютерами, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами и актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.) .

Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности .

Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час Вводное занятие Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Обзор мероприятий и кинофестивалей, в которых будем участвовать. – теория - 1 час

–  –  –

Техника безопасности в помещениях при работе с компьютером, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами, актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.). Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности. Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час

–  –  –

Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с компьютерами, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами и актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.) .

Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности .

Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час Вводное занятие Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Обзор мероприятий и кинофестивалей, в которых будем участвовать. – теория - 1 час

–  –  –

Техника безопасности в помещениях при работе с компьютером, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами, актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.). Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности. Правила перехода дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей – теория - 1 час

–  –  –

Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с электроприборами: с компьютерами, с освещением; при работе с фото и видеотехникой, со штативами, с декорацией, сценическими фонами и актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.). Инструктаж по пожарной безопасности. Инструктаж по электробезопасности. Правила перехода автомобильных дорог пешком и с велосипедом, правила поведения на железнодорожных вокзалах и ж/д переходах. – теория - 1 час Вводное занятие Обзор разделов и тем занятий на учебный год. Обзор мероприятий и кинофестивалей, в которых будем участвовать. Список организаций на которые ориентируем проекты обучающихся. Социальная востребованность для различных организаций. – теория - 1 час

–  –  –

Техника безопасности в помещениях при работе с компьютером, с фото и видеотехникой, со штативами, с освещением, со сценическими фонами, актерским реквизитом (игрушечные пистолеты и пр.). Меры безопасности при угрозе схода снега и льда с крыш домов, падения сосулек. Меры безопасности при катании с горок на лыжах, санках. Инструктаж по пожарной безопасности .

Инструктаж по электробезопасности. Правила перехода дорог, правила поведения на железнодорожных вокзалах и переход ж/д путей .

– теория - 1 час

–  –  –

Программа обеспечена методическими видами продукции

1. Конспект лекций Александра Политковского по дисциплине «Тележурналистика», МИТРО, 2012. -34 с .

2. Конспект лекций Феклы Толстой. по дисциплине "Мастерство телеведущего", МИТРО, 2012. - 33 с .

3. Конспект лекций Виктора Васильева по дисциплине "Режиссура телевидения", МИТРО, 2012. - 152 с .

4. Конспект лекций Алексея Суханова по дисциплине "Мастерство телеведущего", МИТРО, 2011. - 29 с .

5. Конспект лекций Олега Фоминова по дисциплине "Операционные системы", МИТРО, 2012. - 116 с .

6. Александр Митта. Кино между адом и раем: кино по Эйзенштейну, Чехову, Шекспиру, Куросаве, Феллини, Хичкоку, Тарковскому…/ М.: Зебра Е, 2007. – 480 с.: ил .

7. Полищук В. Актерский тренинг Михаила Чехова, сделавший звездами Мэрилин Монро, Джека Николсона, Харви Кейтеля, Брэда Питта, Аль Пачино,

Роберта де Ниро и еще 165 обладателей премии "Оскар". М.: АСТ; Владимир:

ВКТ, 2010. - 256 с .

8. Сарабьян Э. Актерский тренинг по системе Георгия Товстоногова. М.: АСТ;

Владимир: ВКТ, 2010. - 320 с .

9. Технология проведения киновикторины .

10. Технология проведения ток-шоу .

Нормативно-правовое обеспечение дистанционного образования, 11 .

презентация, PDF, Правообладатель АНО ВПО «Европейский Университет «Бизнес-Треугольник», 2017 г .

Техническое оснащение занятий

Для реализации программы в идеале необходим школьный класс, оборудованный современными компьютерами для видеомонтажа в разрешении 4К в количестве равном количеству обучающихся, телевизор 42', школьная сцена для репетиций и показа спектаклей, оснащенная световыми приборами и радио микрофонами телестудия для приглашения гостей на передачу «Гость «Студии Тигренок», а для просмотра фильмов экран и видеопроектор .

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Перечень технических средств обучения предметам «Мастерство режиссера», «Актерское мастерство»:

Проектор …….………………………………………………..….………. – 1 шт Экран…………………………………………………………………….... – 1 шт

–  –  –

Компьютер (частота процессора от 3,2 ГГц, память от 16 ГБ …………………………………..………..……………….– 1шт ПО Mac OS X Lion 10.7.2 или новее…….……...……………………….. – 1 шт Клавиатура Apple Keyboard Aluminium Short MB869RS/A ……...…... – 1 шт Монитор диагональю не менее 24 дюйма ……………..………… – 1 шт Пишущий dvd-привод …………………… … ……….. – 1 шт Звуковые колонки с усилителем……………… …………….. ….…..

– 1 к-т Программа видеомонтажа ………………………..………..……………….– 1шт Перечень технических средств обучения для предметов «Мастерство оператора фото- кино- видеосъемки», «Мастерство тележурналиста»:

Видеокамера Full HD (с наличием входа для внешнего микрофона) …………………………………….….….…. – 2 шт Карта памяти SDHC 32 GB klass 10……………………………….……. – 2 шт Штатив Hmax180 см………………………………………………....…… – 3 шт Фоны (черный, белый, зеленый)……………..…………………..…..….. – 1 к-т Прожекторы 500 W……………………………………….………...…….. – 2 шт Осветительные приборы со шторками на штативах ……………..…… – 3 к-та Микрофон вокальный студийный ……………..………………… … …. – 1 шт Радиомикрофон Sennheiser EW 135P G3-A-X с ручным передатчиком для сбора новостей в «полевых» условиях………………………….…... – 1 к-т

–  –  –

Аккумуляторные батареи 2850 mAh, тип АА ……………………– 8 шт

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,

ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ПРИ НАПИСАНИИ ПРОГРАММЫ

«Дополнительная образовательная программа кинообъединения «Студия 1 .

Тигренок» на 2015-2016 учебный год» МБУ ДО Станция Юных Техников г.о .

Балашиха. Педагог дополнительного образования Богданов А.А .

Программа внеурочной деятельности Студия «Такие серьёзные 2 .

мультфильмы» на 2014-2015 уч. г. ГБОУ гимназии г. Сызрань. Учитель информатики Александрова Е.А .

Программа учебного спецкурса для вузов «Основы медиаобразования»

3 .

автор программы (в редакции 2008 года) - д.п.н., профессор А.В. Федоров .

«Парадигмы взаимодействия субъектов экранной культуры в условиях 4 .

образовательного социума». Ивлев А. А. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург. Всероссийская научно-методическая конференция, 3-5 февраля 2016 г. http://conference.osu.ru/ «Основы экранной культуры» программа для 1-4 классов Л.М.Баженова;

5 .

«Основы экранной культуры» программа для 5-8 классов Е. Бондаренко;

6 .

«Основы экранного искусства» программа для 9-11 классов Ю.Усов .

7 .

14. Конспект лекций Александра Политковского по дисциплине «Тележурналистика», МИТРО, 2012. -34 с .

15. Конспект лекций Феклы Толстой. по дисциплине "Мастерство телеведущего", МИТРО, 2012. - 33 с .

16. Конспект лекций Виктора Васильева по дисциплине "Режиссура телевидения", МИТРО, 2012. - 152 с .

17. Конспект лекций Алексея Суханова по дисциплине "Мастерство телеведущего", МИТРО, 2011. - 29 с .

18. Конспект лекций Олега Фоминова по дисциплине "Операционные системы", МИТРО, 2012. - 116 с .

19. Огольцова Н.Н. Мультимедийные проекты как средство повышения квалификации педагогов: дис. …канд. пед. наук. – Новокузнецк, 2007. – 35 с 20 .

Хилько Н.Ф. Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении личности: Монография. – Омск: Изд-во Сибир. ф-ла Рос .

ин-та культурологии, 2001. – 446 с .

21. Потороев В.А. Дополнительная образовательная программа. г. Липецк, 2014 г .

22. Нормативно-правовое обеспечение дистанционного образования, презентация, PDF, Правообладатель АНО ВПО «Европейский Университет «Бизнес-Треугольник», 2017 г .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ОБУЧАЮЩИМСЯ

ДЛЯ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ

1. Александр Митта. Кино между адом и раем: кино по Эйзенштейну, Чехову, Шекспиру, Куросаве, Феллини, Хичкоку, Тарковскому…/ М.: Зебра Е, 2007. – 480 с.: ил .

2. Полищук В. Актерский тренинг Михаила Чехова, сделавший звездами Мэрилин Монро, Джека Николсона, Харви Кейтеля, Брэда Питта, Аль Пачино,

Роберта де Ниро и еще 165 обладателей премии "Оскар". М.: АСТ; Владимир:

ВКТ, 2010. - 256 с .

3. Станиславский К.С. Работа актёра над собой в творческом процессе воплощения. Азбука. Санкт-Петербург. 2011. - 446 с .

4. Игорь Ильинский. Сам о себе. – М.: Зебра Е: АСТ; Владимир: ВКТ, 2008. – 640 с. – ил. – (Актерская книга)

5. Александр Абдулов. Хочу остаться легендой. – М. : А46 АСТ: Зебра Е, 2008 .

– 330 с. : 64 с. вкл. – (Актерская книга) .

6. Александров В. Г. Эпоха и кино. – М.: Издательство политической литературы. 1976. - 289 с .

7. Нейл Ландау, Мэттью Фредерик. 101 урок, который я выучил в киношколе .

Пер. с англ. В. Панова. – М.: Астрель, 2012. – 208 с. – (101 урок) .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ РОДИТЕЛЯМ В

ЦЕЛЯХ РАСШИРЕНИЯ ДИАПАЗОНА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ВОЗДЕЙСТВИЯ И ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ В ОБУЧЕНИИ И

ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

Александров В. Г. Эпоха и кино. М.: Издательство политической литературы .

1976. - 289 с .

2. Александр Митта. Кино между адом и раем: кино по Эйзенштейну, Чехову, Шекспиру, Куросаве, Феллини, Хичкоку, Тарковскому…/ М.: Зебра Е, 2007. – 480 с.: ил .

3. Станиславский К.С. Работа актёра над собой в творческом процессе воплощения. Азбука. Санкт-Петербург. 2011. - 446 с .

4. Игорь Ильинский. Сам о себе. – М.: Зебра Е: АСТ; Владимир: ВКТ, 2008. – 640 с. – ил. – (Актерская книга)

5. Николай Акимов. Театральное наследие. Кн. 1. О режиссуре. Режиссерские экспликации и заметки. / Под ред. С. Л. Цимбала. Сост. В.М. Миронова. – Л.:

Искусство, 1978. – 295 с., 24 л. ил., портр .

6. Николай Акимов. Театральное наследие. Кн. 2. Об искусстве театра .

Театральный художник. / Под ред. С. Л. Цимбала. Сост. В.М. Миронова. – Л.:

Искусство, 1978. – 287 с., 20 л. ил., портр .

7. Полищук В. Актерский тренинг Михаила Чехова, сделавший звездами Мэрилин Монро, Джека Николсона, Харви Кейтеля, Брэда Питта, Аль Пачино,

Роберта де Ниро и еще 165 обладателей премии "Оскар". М.: АСТ; Владимир:

ВКТ, 2010. - 256 с .

8. Кевин М. Уайт. Администрирование OS X Lion.М.: ЭКОМ Паблишерз, 2012. - 736 с .

9. Владимир Соловьев. Манипуляции. М.: ЭКСМО. 2011. – 352 с .

10. Денис Фонвизин. Недоросль. М.: ЭКСМО. 2015. – 160 с .

11. Сергей Никитин. Ударное вымирание. Секс, отношения и демографический кризис в России. – СПб.; Питер. 2014. – 224 с.; ил .

12. Лестер Р. Браун. Мир на грани. Как предотвратить экологический и экономический коллапс. – АСТ-Пресс Книга. 2013. – 208 с. ISBN 978-5-462-01439-0 Приложение 1. Коммуникативные универсальные учебные действия как результат образования (Кууд)

1. Умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией Слушать и слышать друг друга;

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;

Спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;

Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка .

2. Способность действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия Понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной;

Готовность к обсуждению различных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;

Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом .

3. Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Определение цели и функций участников, способов взаимодействия;

Планирование общих способов работы;

Обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

Способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать .

4. Умение работать в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;

Переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать её как задачу через анализ её условий .

5. Следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;

Адекватное межличностное восприятие;

Готовность адекватно реагировать на нужды других (напр., эмоциональная поддержка партнёров в процессе достижения общей цели совместной деятельности);

Стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания, способность к эмпатии .

6. Речевые действия как средства регуляции собственной деятельности Использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

Речевое отображение (описание, объяснение) учеником содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) в предметно-практической или иной деятельности как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи (внутреннего говорения), служащей этапом интериоризации – процесса переноса во внутренний план в ходе усвоения новых умственных действий и понятий .

Приложение 2. Репертуар для театральных постановок Алена Чубарова «Мешочек соли», 12+ 1 .

Илья Ильф, Евгений Петров «Светлая личность», 1928 г. 16+ 2 .

Денис Фонвизин «Недоросль». Комедия. Для 8 и 9 классов .

3 .

В. Красногоров «Любовь до потери памяти». Сокращение А. Богданов. 14+ 4 .

А. Богданов «Опять Волга-Волга!» на основе рассказа А. Березина 5.