WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«для основного общего образования 9 класс Составитель: Сайлер Нина Петровна, учитель изо 2017-2018 учебный год 1. Пояснительная записка Нормативная база для разработки программы «Закон об ...»

Рабочая программа

предмета «ИСКУССТВО»

для основного общего образования

9 класс

Составитель:

Сайлер Нина Петровна,

учитель изо

2017-2018 учебный год

1. Пояснительная записка

Нормативная база для разработки программы

«Закон об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ

1 .

Приказ Министерства образования от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении

2 .

федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Министерства образования от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении 3 .

федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Министерства образования от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в 4 .

федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ. Реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004г. №1312»;

Приказ Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской 5 .

области от 05.07.2017 г. №1510 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2017-2018 учебный год»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 6 .

г. Москва «Об утверждении СанПиН2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе 7 .

федерального компонента государственного образовательного стандарта по «Изобразительное искусство и художественный труд. 5 – 9 классы» автора Б.М. Неменского .

Приказ № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, 8 .

рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего. Среднего общего образования»

Приказ Минобрнауки России № 581 от 20 июня 2017 г. "О внесении изменений в 9 .

федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"

10. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования .

Общая характеристика предмета .

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности .





Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству .

Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма рабочих, авторских программ. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру .

Содержание обучения в примерной программе дано крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание учебников, различными средствами распределять учебный материал и время для его изучения как внутри одного класса, так и между классами .

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика) .

Цели и задачи изучаемого предмета Цель программы Развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество .

Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;

• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности .

Задачи реализации данной программы:

актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

углубление интереса и развитие стремления к художественному самообразованию и художественно- творческой деятельности в каком-либо виде искусства .

воспитание художественного вкуса;

приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

формирование умений и навыков художественного самообразования .

программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

- познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.);

- определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы;

- выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям;

- творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение;

- самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности;

информационно-коммуникативная деятельность:

- адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания;

- умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства,

- участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации;

рефлексивная деятельность:

- оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей .

Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку .

–  –  –

Синтез искусств Синтез искусств в архитектуре Синтез искусств в театре Изображение в полиграфии Изображение в фотографии Синтетическая природа экранных искусств Изображение на компьютере ИТОГО 34 Синтез искусств (2 час). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства .

Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта .

Синтез искусств в архитектуре (10 час). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика .

Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм) .

Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости) .

Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.) .

Синтез искусств в театре (4 часа). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф .

Федоровский и др.) .

Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов .

Изображение в полиграфии (6 час). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста .

Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное) .

Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.) .

Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений .

Изображение в фотографии (4 час). Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.) .

Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа .

Синтетическая природа экранных искусств (4 час). Специфика киноизображения:

кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору) .

Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.) .

Телевизионное изображение, его особенности и возможности .

Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. .

Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому .

Изображение на компьютере (4 час). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах .

Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта .

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

знать/понимать:

- знать фотографическое изображение давно и властно вошло в нашу жизнь, став в своих лучших образцах явлениях художественного творчества .

- знать как фотография изменила визуальное пространство и расширила изобразительные возможности искусства .

- знать как изменила сознание художника, его понимание назначения изобразительного искусства

- знать как кино открыло эпоху синтетических искусств, в основе которых лежит пространственно- временное экранное изображение, существующие во времени и пространстве .

- знать искусство и кино, телевидения являются эволюцией пластических искусств, звеньями в изобразительной эстафете, берущей начало от наскальных рисунков, тысячами нитей связанной с искусством живописи и графики .

- достижение технической и научной мысли, от печатного станка до компьютера .

- знать искусство книги, использование различных видов изображения и в своей практике

- используют достижения, опыт и закономерности и в своей практике используют достижения, опыт и закономерности пластических искусств .

- знать законы композиции, общие для всех видов изображения .

уметь:

- изучение этих аспектов визуальных искусств. Существование кино, телевидения, компьютера не только изменило пространство искусства, но и революционно отразилось на сознании и психологии человека и общества .

- исследование фотографии искусства, отнюдь не ее технологическая сторона проявка, печать, на лабораторных занятиях .

- художественно-изобразительный анализ фотографии-выработка у учащихся подхода к фотографии как одному из видов искусств; возможности и роль в современном художественном мире .

- исследовать особенности полиграфического изображения .

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности

- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению). - изучение этих аспектов визуальных искусств. Существование кино, телевидения, компьютера не только изменило пространство искусства, но и революционно отразилось на сознании и психологии человека и общества .

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению)

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

А.С. Питерских. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении 8 класс учебник для общеобразовательных организаций под редакцией Б.М. Неменского .

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Издательство Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2013 г .

«Изобразительное искусство и художественный труд.» 1-9 классы. Под. Рук. Б.М.Неменского. – М.:

Просвещение, 2010г.) .

Для учителя:

Мультимедийный компьютер;

Компьютерные диски и видеофильмы по искусству;

Компьютерные презентации;

Наглядные учебно-методические плакаты и демонстрационные пособия;

Справочная и специальная литература;

Для демонстрации приемов и техник выполнения заданий для учителя инструменты и материалы выбираются в зависимости от вида работ с учащимися .

Для учащихся:

На каждом занятии:

Тетрадь (клетка) – 12 листов;

Альбом – 20-30 листов;

Карандаши простые Н(Т), НВ(ТМ), В(М);

Ластик мягкий Точилка для карандашей;

Цветные карандаши;

Линейка – 15-20 см .

Для практических работ:

Бумага для черчения формат А3;

Восковые карандаши (мелки);

Лоскут для вытирания кистей и стола;

Баночка для воды – «непроливайка» или любая другая из небьющегося материала;

Краски «Акварель» - 12-16 цветов;

Краски «Гуашь» - 6-12 цветов;

Кисти («белка», «пони», «колонок») - достаточно 3-4 разных:

круглые №№ 2-3, №№ 5-6, плоская №№ 3-5;

Фломастеры (маркеры) в наборах;

6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ литература для учителя А.С. Питерских. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, 1 .

на телевидении 8 класс учебник для общеобразовательных организаций под редакцией Б.М .

Неменского. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации .

Издательство Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2013 г .

2. «Изобразительное искусство» 8 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского Автор

– составитель О.В.Свиридова. Издательство «Учитель» 2008 .

3. Г.Е.Гуров А.С. Питерских «Изобразительное искусство» Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 – 8 классы. Методическое пособие. Москва «Просвещение» 2009 .

4. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;

5. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;

6. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы живописи. 5–8 классы. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998;

7. Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. Учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 2007 .

Дарья Орлова Школа рисования основы рисунка графика и пастель + ДВД с 8 .

видеоуроками Ленинградское издательство 2011 г .

Питер Грей Полный курс рисования Практическое руководство для начинающих 9 .

художников, ЗАО «Мир Книги Ритейл», 2011 г .

Власов В.Г. Архитектура: словарь терминов.- М., 2004 10 .

Питер Станьер, Терри Розенберг Практический курс рисования, Минск ООО 11 .

«Попурри», 2004

12.Капр А. Эстетика искусства шрифта – М.,

13.Владимир Нагаев Знаки и символы, «Астрель», 2011

14. Неменский Б.М. Педагогика искусства М.. 2007 .

15.Власов В.Г. Архитектура: словарь терминов.- М., 2004

16.Ершова А.К. Режиссура урока, общения и поведения учителя: пособие для учителя – М., 1998 .

17.Конаржевский Ю.А. Анализ урока – М., 1999 .

18.Мелик – Пашаев А.А. Мир художника М., 1996

19.Мелик – Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству. Педагогика и психология – М 1987 .

20.Неменский Б.М. Педагогика искусства М.. 2007 .

21. Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997 .

22.Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000 .

23. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995 .

24. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток:

тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999 .

25Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998 .

26. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001 .

27.Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990 .

28.Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: книга для учителя. – М.: Просвещение, АО «Учебная литература», 1995 .

29.. Программно-методические материалы: изобразительное искусство и художественный труд для 5–9 классов / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Дрофа, 2000 .

30.Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11 .

31. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997 .

32.Шаг за шагом. Искусство. – М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995 .

Интернет ресурсы:

1.http://school.univertv.ru/ - видеоуроки

2.http://www.ped-sovet.ru/

3.http://www.rusedu.ru/

4.http://metodisty.ru/

5.http://www.proshkolu.ru/

6.http://www.openclass.ru/

7.http://forum.in-ku.com/

8.http://www.zavuch.info/

9.http://www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30 – репродукции

10.http://torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=832959 – видео по изо

11.http://www.koob.ru/books/draw/ по ИЗО – репродукции .

12.http://www.shatiskusstvo.ucoz.ru/ - школьникам о живописи Литература для учащихся А.С. Питерских. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, 1 .

на телевидении 8 класс учебник для общеобразовательных организаций под редакцией Б.М .

Неменского. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации .

Издательство Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2013 г .

2. Г.Е.Гуров А.С. Питерских «Изобразительное искусство» Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 – 8 классы. Методическое пособие. Москва «Просвещение» 2009 .

3.Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. Учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 2007 .

4.Дарья Орлова Школа рисования основы рисунка графика и пастель + ДВД с видеоуроками Ленинградское издательство 2011 г .

5.Питер Грей Полный курс рисования Практическое руководство для начинающих художников, ЗАО «Мир Книги Ритейл», 2011 г .

6.Власов В.Г. Архитектура: словарь терминов.- М., 2004

7.Питер Станьер, Терри Розенберг Практический курс рисования, Минск ООО «Попурри», 2004

8.Капр А. Эстетика искусства шрифта – М.,

9.Владимир Нагаев Знаки и символы, «Астрель», 2011 10 Неменский Б.М. Педагогика искусства М.. 2007 .

11.Власов В.Г. Архитектура: словарь терминов.- М., 2004

12.Мелик – Пашаев А.А. Мир художника М., 1996

13.Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997 .

14.Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000 .

15. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995 .

16. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток:

тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999 .

17.Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998 .

18. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001 .

19.Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11 .

20. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997 .

21.Шаг за шагом. Искусство. – М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995 .

ПРИЛОЖЕНИЕ

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ,

используемый при оценивании уровня подготовки учащихся

Контроль за выполнением Рабочей программы осуществляется по следующим параметрам качества:

1. степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий;

2. характер деятельности (репродуктивная, творческая);

3. качество выполняемых работ и итогового рисунка .

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

Устный ответ:

Активность участия .

1 .

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса .

2 .

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность .

3 .

Самостоятельность .

4 .

Оригинальность суждений .

5 .

«5» - учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя .

«4» - учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его ожении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы .

«3» - учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя .

«2» - учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.



Похожие работы:

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2018. – № 5 (159). solves the problem of creating a favorable psychological climate in the team, helps the players to keep a high level of motivation for sports achievements.2. Planned psychological assessment of handball player...»

«Содержание журнала "Автомобильный транспорт" № 03, 2013 г. На протяжении вот уже почти 40 лет Ассоциация международных автомобильных перевозчиков защищает права и представляет интересы российских международных автотранспортных предприятий, обеспечивая их конкурентоспособность...»

«Регламент работы службы технической поддержки компании Агент Плюс 1. Общие положения 1.1. Служба технической поддержки компании Агент Плюс оказывает поддержку своим партнерам и клиентам на основании установленных уро...»

«Сведения о наличии в собственности или на ином законном основании оборудованных I. учебных транспортных средств Номер по порядку Сведения DAEWOO Марка, модель ВАЗ 211440 ВАЗ 21074 ВАЗ 21074 ВАЗ 21074 NEXIA Легковая Тип транспортного средства Легковая седан Легковая седан Легковая седан Легковая седан комби(хэтчбек) Категория трансп...»

«ОПЫТ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Аноп К. М. Белорусский государственный технологический университет, г. Минск, Беларусь anop314kristina@yandex.ru ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНАЯ НЕДВИЖИМОСТЬ В БЕЛАРУСИ The article considers energy efficient buildings of the Republic of Belarus, which are realized within the framework of the United Nations development...»

«Баранова Анна Александровна ДЕТЕКТОР СЛЕДОВЫХ КОЛИЧЕСТВ НИТРОСОДЕРЖАЩИХ ВЗРЫВЧАТЫХ ВЕЩЕСТВ Специальность 05.11.13 – Приборы и методы контроля природной среды, веществ, материалов и изделий АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Томск – 2017 Работа выполнена в федеральном государст...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Инжен...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.С. ТУРГЕНЕВА" ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ФОНД "ТАЛАНТ И УСПЕХ" ГРУППА КОМПАНИЙ "N...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.