WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

Pages:   || 2 |

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» Красноярский институт железнодорожного транспорта - ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский институт железнодорожного транспорта

- филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский техникум железнодорожного транспорта (ФГБОУ ВО КрИЖТ ИрГУПС КТЖТ) БД.01 Русский язык

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

для специальности 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог Красноярск Тест по дисциплине «русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

Вариант 1 Часть 1 .

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ из 4-х возможных (1 б) А1. Укажите слово, в котором есть мягкий согласный звук .

1. Глушь .

2. Сушь .

3. Плач .

4. Дрожь .

А2. Укажите словосочетание, в котором есть слово с приставкой преПр...дать значение .

2. Пр...ходящая няня .

3. Пр...быть в Данию с визитом .

4. Пр…градить путь .

А3. В каком ряду не все слова являются синонимами?

1. Узы, оковы, путы

2. Воображение, фантазия, вымысел

3. Усердие, одолжение, услуга

4. Холм, пригорок, возвышенность .

А4. Укажите, в каком варианте нужно вставить Е .

1. Книж...чка .

2. Круж...к .

3. Пирож...к .

4. Снеж...к .

А5. Укажите правильный вариант написания окончаний имен прилагательных:

Шипуч... м напитком, в зимн... ю стужу, в куц... м пальто, о больш... м городе, вчерашн...ю газету

1. И, И, Е, О, Ю

2. И, Ю, О, О, Ю

3. И, Ю, Е, О, Ю

4. И, И, Е, О, У А6. Укажите слово, которое не является числительным .

1. Четверо

2. Четверка

3. Четыреста

4. Четыре А7. Определите группу глаголов прошедшего времени .

1. Нес, учились, погиб .

2. Растет, режет, вел .

3. Шел, брать, напишут .

4. Вез, вспомнил, построят .

А8. Укажите наречие без Ь на конце:

1. Вскач.. .

2. Навзнич.. .

3. Наотмаш.. .

4. Уж.. .

А9. Определите предложение с составными союзами:

1. Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора .

2. Мы начали беседовать, как будто век были знакомы .

3. Звезды меркнут и гаснут .

4. Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо .

А10. Укажите количество пропущенных знаков в предложении:

Виктор попросился в забойщики потому что он слышал что это самая почётная профессия в шахте .

А11. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении: Мальчики стали дёргать щуку за хвост и Арсений Романович начал читать наставление о том почему нельзя класть палец щуке в рот даже если она сонная .





7 .

4 .

5 .

А12.

Стиль документов, государственных актов, договоров, юридических законов, служебной переписки:

1. Научный .

2. Разговорный .

3. Художественный .

4. Официально-деловой .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 установите соответствие, В2-В3 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. (2 б)

–  –  –

А Б В Г Д

Ответ:

В2.

Из предложенного ряда выпишите глаголы, от которых образуется прилагательные с одной Н:

Потерять, грузить, гладить, ломать Ответ: _____________

В3. Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы. Выпишите словосочетания с омонимичными производными предлогам словам .

В_течени… урока, в_течени… реки, в_следстви…, на_счёт работы, на_счёт в банке, в_целях углубления темы .

Ответ: _____________

Часть 3. Прочитайте текст и выполните задания С1-С3. (4б)

(1)Сколько автомобилей на улицах города! (2)И в каждом много тысяч деталей. (3)Это валы, зубчатые колёса, фары с блестящими ободками. (4)Разве они похожи на слитки металла?

(5)Любую вещь из стекла, металла, пластмассы, хлопка делают на специальных машинах – станках .

(6)Зайдём в заводской цех. Быстро вращается деталь на станке, непрерывной ленточкой вьётся из-под резца стружка. (7)Токарь внимателен. (8)Отвлечётся – испортит деталь. (9)Он аккуратно проточил канавку, надрезал края. (10)Стоп! (11)Взял измерительный прибор, проверил. (12)Всё в порядке. (13)Деталь готова .

С.1. Выпишите из текста слово с непроизносимой согласной ___________ С.2. Найдите слово с гласной о и ё после шипящих ________________

С.3. Среди предложений найдите простое бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения____________

Тесты по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

Часть 1 .

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ из 4-х возможных (1 б) А1.Укажите в каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

нАверх отрОчество клялАсь сОзыв А2.В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные буквы?

Антитеза, бретельки, телеателье Антрекот, берет, конкретизация Буриме, бутерброт, варьете Дебют, ватерполо, генетика

А3. Укажите, в каком слове нужно вставить О:

Гр...мадный .

Т...бурет .

Б...тальон .

К...блук .

А4. Укажите морфологический способ образования слова: худший .

Сложение .

Приставочный .

Приставочно-суффиксальный .

Суффиксальный .

А5. Пропущена буква С в:

Бе..вкусный .

Бе..действие .

Ра..давать .

Бе..шумный

А6. Укажите ряд антонимов:

Праздничность, будничность .

Невежливость, невежество .

Резкость, грубость .

Осторожность, заботливость .

А7. Укажите прилагательное с двумя Н:

Кожа...ый .

Обществе...ый .

Ветре...ый .

Серебря...ый .

А8. Укажите наречие с буквой А на конце:

Влев... свернуть .

Высок... взлететь .

Насух... вытереть .

Изредк... смотреть .

А9. Определите неполное предложение .

Счастье умов благородных - видеть довольство вокруг .

На столе - раскрытый томик вам подаренных стихов .

Величайшая из книг - книга жизни, которую нельзя ни закрыть, ни снова открыть по своему произволу .

Честность и точность - близнецы .

А10. Укажите предложение с обособленным обстоятельством .

Смеясь он дерзко презирал земли чужой язык и нравы .

В темноте чьи-то глаза смотрели не мигая .

Он потерял почти все волосы уже ходил сгорбившийся .

Он работал не покладая рук .

А11. Укажите количество знаков препинания в данном предложении:

Он шел и луна продираясь сквозь замшелые пихтовые ветви прячась за холмами бежала следом но она мало-помалу бледнела освещая тайгу двинувшуюся ему навстречу своими холодными снегами оцепенелыми деревьями своей бесшумной потаенной жизнью .

1)0 2) 9 3) 7 4) 8

А12. Укажите количество знаков препинания в данном предложении:

Все смолкло одни кузнечики взапуски трещали сильнее из земли поднялись белые пары расстилавшиеся по лугу и по реке река присмирела в ней вдруг плеснул кто-то в последний раз затем она стала неподвижна .

1) 3 2) 2 3) 4 4) 6 Часть 2 .

Ответы на задания В1 установите соответствие, В2-В3 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. (2 б)

–  –  –

В3. Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы. Выпишите словосочетания с омонимичными производными предлогам словам .

В_продолжен… повести, в _ продолжен… лета, в_следстви…, в…роде крыльев, согласовано в… роде, в_целях углубления темы .

Ответ:

Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задания С1-С3. (4б) (1)В условиях научно-технического прогресса особенно важно развитие определяющих его областей науки, техники и производства. (2)Практически нет ни одной отрасли машиностроения, приборостроения и строительства, в которой не применялись бы сварка и резка металлов. (3)С помощью сварки получают неразъемные соединения почти всех металлов и сплавов различной толщины – от сотых долей миллиметра до нескольких метров .

(4)В 1802 г. русский академик В.В. Петров впервые в мире открыл и описал явление электрической дуги, а также указал на возможность использования ее теплоты для расплавления металлов. (5)В 1882 г. русский академик Н.Н. Бенардос изобрел способ дуговой сварки с применением угольного электрода. (6)В 1888 г. русский инженер-металлург Н.Г .

Славянов разработал металлургические основы дуговой сварки, создал первый автоматический регулятор длины сварочной дуги и изготовил первый в мире сварочный генератор С1. Выпишите из текста 3сложных слова __________________

С2.Среди предложений 4-6 найдите простое предложение, осложнённое однородными членами. Напишите номер этого предложения. __________ С3. Определите стиль текста _____________________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

А1. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный?

эффект шинель морфема тембр

А2. Укажите слово с одной буквой - Л-:

Ил..юстрация .

Стел..ж .

Гал..ерея .

Корал.. .

А3. Укажите вариант, в котором есть слово без Ь после шипящего .

Ускакать проч... .

Почувствовать фальш... .

Мясной фарш... .

Привлеч... внимание .

А4. Укажите правильный вариант переноса слов:

Экспедиц-ия, завью-жит, рассказ-чик, свер-хинтересный .

Экспед-иция, завьюж-ит, расска-зчик, сверхинтерес-ный .

Эк-спедиция, за-вьюжит, расс-казчик, сверхи-нтересный .

Экспеди-ция, за-вьюжит, рас-сказчик, сверх-интересный .

А5. Определите ряд синонимов:

Часы, пояс, гребень .

Холод, зной, ветер .

Погода, климат, температура Родина, отчизна, отечество .

А 6. Указать существительные с окончаниями Е в предложном падеже:

О дочер..., в решени... .

В долин..., в област... .

В степ..., в задани... .

На крыш..., в берлог... .

А7. Какое слово является числительным?

Удвоить .

Шестой .

Тысячелетие .

Семидневка А8. Выберите строку слов с -НН- .

Печен...ый в золе картофель, сушен..,ые на солнце грибы .

Сеян...ый, веян...ый .

Пуган...ый, крашен...ый .

Копчен...ый, тушен...ый .

А9. Укажите предлог, который пишется через дефис .

(В)счет зарплаты .

(В)связи с болезнью .

(В)целях самообороны .

(Из)за невнимательности .

А10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галелео Галелея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники .

1. 1 2,4 1,3 1,4

А11. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении:

Посреди села находился небольшой пруд вечно покрытый гусиным пухом с грязными берегами на другой стороне дороги высился господский деревянный дом давно пустой.. .

Два .

Четыре .

Пять .

Шесть .

А12. Определите, какая характеристика соответствует публицистическому стилю:

Сфера применения - радио, телевидение, газеты .

Сфера применения - художественная литература .

Сфера применения - учебники, учебные пособия, статьи .

Сфера применения - общение в быту .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 установите соответствие, В2-В3 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. (2 б)

–  –  –

В3. Выпишите существительные, от которых образуются прилагательные с –НН-:

Сон, утка, лев, дорога, торжество, шерсть, голубь, вода, пламя 1.__________ 2.__________ 3.__________ Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задание С1-С3. (4б) (1)Сколько автомобилей на улицах города! (2)И в каждом много тысяч деталей. (3)Это валы, зубчатые колёса, фары с блестящими ободками… (4)Разве они похожи на слитки металла?

(5)Любую вещь из стекла, металла, пластмассы, хлопка делают на специальных машинах – станках .

(6)Зайдём в заводской цех. (7)Быстро вращается деталь на станке, непрерывной ленточкой вьётся из-под резца стружка. (8)Токарь внимателен. (9)Отвлечётся – испортит деталь. (11)Он аккуратно проточил канавку, надрезал края. (12)Стоп! (13)Взял измерительный прибор, проверил. (14)Всё в порядке. (15)Деталь готова .

С1. Выпишите из текста слово с непроизносимым согласным ___________ С2. Найдите слово с гласной о и ё после шипящих ________________

С3. Среди предложений 3-11 найдите простое бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения ____________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

А1.В каком ряду во всех словах буквенное сочетание чн обозначает звуки {шн}?

1. скворечник, точный, прочный

2. съемочный, дачный, алчный

3.конечно, скучный, нарочно

4. яичница, отлично, вечный А2. Укажите сложное слово с соединительной гласной «Е" кров...обращение .

кон...водство .

кон...крад .

кон...вязь .

А3. Укажите правильный вариант переноса слов .

семей-ство, ноче-вать, ябло-ня, безыдей-ный, ве-селье семе-йство, ноче-вать, ябл-оня, без-ыдейный, весе-лье семей-ство, ноч-евать, ябло-ня, безы-дейный, весль-е семей-ство, ночев-ать, яб-лоня, безыде-йный, вес-елье А4. Укажите ряд антонимов .

Легкий, сухой Знание, невежество Радость, счастье Добро, истина А5.

Укажите предложение, в котором в окончании прилагательного после шипящей пишется буква о:

Дедушка отворил дверь, чтобы впустить свеж...го воздуха .

От горяч...го света солнца быстро стали высыхать капельки росы .

Огромный старый клен оделся свеж...и зеленью .

Ольга видела с крыльца террасы, как Женя вертелась у чуж...го забора .

А6. Найдите наречие с двумя буквами Н .

На территории нашей школы построе...о несколько беседок .

В нашей школе организова...о общество друзей природы .

Собрание было взволнова...о неожиданным известием .

Школьный вечер прошел организова...о и интересно .

А7. Укажите сочетание, где нет частицы не .

Только (не) сегодня .

(Не) прочитанная мною книга .

(Не) правильный .

(Не) правда, а ложь .

А8. Словосочетание указывает на действие и предмет, на который оно переходит:

Жить в ауле .

Школа в ауле .

Блестящий дебют .

В небольшом ауле .

А9. Укажите количество пропущенных запятых в предложении:

О каждом из этих зеленых сокровищ частью сохранившихся частью исчезающих можно бы написать отдельное эссе потому что в каждом было что-то неповторимое оригинальное и ценное .

Четыре .

Семь .

Пять .

Три .

А10. Укажите количество пропущенных запятых в предложении:

Плывут бегут смутные силуэты холмов и кустарников с мгновенным глухим рокотом проносятся под колесами чугунные мостики в далеких чуть белеющих полях мелькают огоньки глухих деревушек .

Четыре .

Семь .

Шесть .

Пять .

А11. Выберите пропущенный знак препинания в предложении:

Солдат вовеки не забудет спасенной женщины слова "Не плачь, сыночек, город будет, была б земля твоя жива" .

Тире .

Точка с запятой .

Нет знака .

Двоеточие .

А12. Официально-деловой стиль употребляется в:

Научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности .

Общении граждан с учреждениями и учреждений между собой .

Агитационно-массовой деятельности .

Обыденной речи, в беседах .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 -В2 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 выбрать два и более правильных ответов из предложенных. (2 б) В1.Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы и выпишите «третий лишний»

Нар…щение, возр…стной, пром…кательный 1.____________

Чу…ствовать, уча…ствовать, я…ствовать 2.____________

Горяч..,, еш..., печ…т 3.____________

Обеден…ый, напечатан…ый, солён…ый 4.____________

В2.Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы. Выпишите словосочетания с омонимичными производным предлогам словами .

В_продолжени… дня, в_продолжени… романа, в_заключени… процесса, в_роде их встречались подлецы, в_роде натюрморта, в_силу многих причин .

Ответ:

В3.

Документы официально-делового стиля, договоров, юридических законов, служебной переписки:

Государственные акты Художественный рассказ Служебная переписка Газетная статья

Ответ:

Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задания С1- С3. (4б) Уход за автомобилем .

(1)Уход за кузовом легкового автомобиля заключается в мойке, поддержании чистоты и хорошего состояния, окрашенных и хромированных поверхностей, обивки салона, а также в смазке и регулировке навесных деталей кузова – дверей, капота и крышки багажника .

(2)В процессе эксплуатации автомобиль лучше мыть в тени или в закрытом помещении, так как при мойке на солнце высыхающие на кузове капли воды оставляют пятна. (3)Не следует мыть кузов на морозе и выезжать на мороз с мокрым или только что вымытым кузовом .

(4)При замерзании воды на краске могут появиться трещины .

(5)При мойке автомобиля не допускается применение морской воды, соды, керосина, бензина и минеральных масел. (6)При загрязнении кузова минеральным маслом или гудроном следует очистить его мягкой фланелью, слегка смоченной бензином, а затем протереть насухо чистой тканью. (7)Для сохранения блеска окрашенную поверхность рекомендуется полировать, предварительно вымыв и насухо протерев поверхность. (8)Не следует полировать нагретую поверхность. (9)Полировать кузов надо последовательно небольшими участками тонким слоем, так как полирующие составы быстро высыхают и их трудно растирать .

С1. Выпишите из текста 1прилагательное, образованное от глагола с приставкой ____ С2. Выпишите из текста 1слово с глухим или звонким согласным _______ С3.Определить стиль текста_________ Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

Часть 1 .

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ из 4-х возможных (1б) А1.В какой паре слов ударение не выполняет смыслоразличительную роль?

ирис – ирис атлас – атлас искра – искра клубы - клубы А2. Укажите вариант, в котором нужно вставить букву «И» .

Реф...рат .

С...луэт .

Р...зервы .

Р...сурсы .

А3. Значимая часть слова, которая стоит после корня и обычно служит для образования новых слов .

1. Основа .

2. Приставка .

3. Корень .

4. Суффикс А4. Когда пишется приставка ПРЕВ значении приближения, присоединения .

2. В значении присоединения, прибавления, неполноты действия .

3. В значении высшей степени качества, близком, совпадающем с приставкой пере- .

4. В значении высшей степени качества, неполноты действия .

А5.Укажите правильный вариант написания окончаний существительных .

В вестибюл..., у знамен..., об опасност..., по истори..., в стремен.. .

1. и, е, и, е, и

2. и, и, е, и, е

3. е, и, е, е, е

4. е, и, и, и, и А6. Укажите указательные местоимения .

1. Который, чей .

2. Такой, столько .

3. Ее, их .

4. Сколько-то, сколько-нибудь .

А7. Укажите глагол, который пишется с НЕ раздельно .

1. (не)доумевал 2. (не)был 3. (не)навидел 4. (не)досмотрел А8. Укажите причастие, в суффиксе которого пишется «И» .

1. Пересыла...мый по почте

2. Освеща...мое солнцем

3. Вид...мый с моря

4.Обурева...мый мыслями

А9. Определите предложения с деепричастным оборотом:

1. Прыгающие ребятишки любовались елкой .

2. Ребятишки прыгали и любовались елкой .

3. Ребятишки прыгая любовались елкой .

4. Ребятишки прыгали любуясь елкой .

А10. Укажите количество запятых в предложении:

Генерал стал расспрашивать меня о судьбе Ивана Кузьмина которого называл кумом и часто прерывал мою речь дополнительными вопросами и нравоучениями которые если не обличали в нем человека сведущего в военном искусстве то по крайней мере обнаруживали сметливость и природный ум .

1. 9 2. 10 3. 6 4. 7

А11. Определите, чем осложнено предложение:

Чернышевский создал в высшей степени оригинальное и чрезвычайно замечательное произведение .

1. Вводными словами .

2. Обособленными определениями .

3. Обособленными дополнениями .

4. Однородными членами предложения

А12.Определить сложносочиненное предложение:

1. Если ты честный человек, не обижай бедного, не покровительствуй злодею .

2. После первой песни-приветствия он изменил напев, и слова изменились вместе с ним .

3. Не обирай в жадности народ, не губи его счастья, не виси у него на шее .

4. Ты достиг цели, стал знатным, добился власти .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 -В2 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 дополнить предложение. (2 б)

–  –  –

А Б В Г

Ответ:

Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задания С1-С2. (4б) (1)В условиях научно-технического прогресса особенно важно развитие определяющих его областей науки, техники и производства. (2)Практически нет ни одной отрасли машиностроения, приборостроения и строительства, в которой не применялись бы сварка и резка металлов. (3)С помощью сварки получают неразъемные соединения почти всех металлов и сплавов различной толщины – от сотых долей миллиметра до нескольких метров .

(4)В 1802 г. русский академик В.В. Петров впервые в мире открыл и описал явление электрической дуги, а также указал на возможность использования ее теплоты для расплавления металлов. (5)В 1882 г. русский академик Н.Н. Бенардос изобрел способ дуговой сварки с применением угольного электрода. (6)В 1888 г. русский инженер-металлург Н.Г .

Славянов разработал металлургические основы дуговой сварки, создал первый автоматический регулятор длины сварочной дуги и изготовил первый в мире сварочный генератор .

С1. Выпишите из текста слова с двойными согласными ______ С2. Выпишите из текста 3сложных слова __________________

С3. Среди предложений 4-6 найдите простое предложение, осложнённое однородными членами. Напишите номер этого предложения ______________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

Вариант 6 Часть 1 .

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ из 4-х возможных (1б)

–  –  –

А2. Укажите слово, в котором пропущена буква о .

Ж...лудь Ш…лк Ж…лоб Крыж…вник

А3. Укажите слово с ъ (твердым знаком):

Под..ячий .

Кур..ер .

Бел..этаж .

Пред..юбилейный .

А4. Укажите слово, где пропущена буква «С»:

Во...вращать .

Во...носить .

И...живать .

В...плывать .

А5. Какие фразеологические единицы являются синонимами к слову "убежать"?

Родиться в рубашке, собраться с духом .

Сжечь свои корабли, перейти Рубикон .

Невелика птица, пустое место .

Задать стрекача, навострить лыжи, смазать пятки .

А6. Укажите прилагательное с суффиксом -ск- .

Казац...ий Вяз…ий Турец…ий Брат…ий А7. Укажите предложение, в котором есть числительное .

Девятиклассники успешно сдали экзамены .

Для достижения цели надо утроить усилия .

Двухместная каюта была очень уютная .

Двумя ложками кашу не едят .

А8. Укажите правильный вариант пропущенных букв в предложении:

Лет восемь спустя, зач...стив в особняк на Моховой, я неуд...вился, узнав, что одним из самых д...ровитых учеников считается н... кто иной, как Аркадий Райкин .

А-И-А-Е. 2. А-И-А-И .

4. И-И-А-Е .

A-E-O-E .

А9. Укажите глагол с окончанием -ит .

Стел...т Та…т Брезж…т Клокоч…т

А10. Определите предложения с деепричастным оборотом:

Собака почуяв меня остановилась .

Мы шли по тропинке пересекавшей поле .

Собака почувствовала меня и остановилась .

Девочка смотрела не мигая в окно .

А11. Укажите сложносочиненное предложение с разделительным союзом:

То он собирался поступать в зоологический сад учиться на укротителя львов то его тянуло к пожарному делу .

2. Он никогда не плакал зато по вечерам на него находило дикое упрямство .

3. Еще земли печален вид а воздух уж весною дышит .

4. Усен толкнул ногой калитку и друзья пролезли в сухой палисадник обсаженный лиловыми петушками .

А12. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены) .

XX век называют ядерным и космическим и компьтерным .

Весь лес состоял из каких – нибудь двухсот или трёхсот огромных дубов и ясеней .

В правильно организованном тексте тематические предложения обычно связаны между собой по смыслу и лексико-граматически и являются его логическим стержнем .

Хорошее оформление текста требует наличия как необходимых композиционных частей так и продуманной последовательности изложения .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 установите соответствие, В2-В3 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. (2 б)

–  –  –

В3. Выпишите существительные, от которых образуются прилагательные с НН:

Сон, утка, лев, дорога, обед, шерсть, голубь, вода, клюква, революция .

1.________ 2.________ 3.________ Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задания С1-С2. (4б) Сладкие супы .

Для приготовления сладких супов используют свежие, консервированные и сушеные ягоды и фрукты, а также фруктово-ягодные соки, пюре, сиропы и экстракты, выпускаемые пищевой промышленностью. Жидкой основой этих супов является фруктовый отвар. Ягоды кладут целыми, а фрукты нарезают кусочками (кубиками, ломтиками). Крупные сушеные фрукты, поврежденные или помятые, протирают и вводят в виде пюре. Апельсины и мандарины в суп кладут сырыми .

Для получения необходимой консистенции суп заправляют разведенным крахмалом, а для улучшения вкуса и ароматизации добавляют лимонную кислоту, лимонную или апельсиновую цедру, корицу, гвоздику. Сладкие супы подают холодными, но можно отпускать их и горячими .

В отличие от компотов сладкие супы имеют кисловатый вкус и более густую консистенцию жидкой основы. Отпускают супы с гарниром и со сметаной или сливками. В качестве гарнира используют отварной рис, саго, мелкие макаронные изделия (суповая засыпка), клецки, вареники с ягодами, рисовый и манный пудинги, запеканки, пшеничные и кукурузные хлопья, кукурузные палочки. Сметану или сливки кладут в тарелку или подают отдельно в соуснике .

Отдельно на пирожковой тарелке можно подать сухой бисквит, кекс, сухое печенье .

Подают эти супы на завтрак или ужин, можно использовать в качестве первого блюда .

С1. Выпишите из текста слова 3 прилагательных, образованных от существительных с основой на -Н _______________

С2. Выпишите из текста 4 слова с проверяемыми звонкими и глухими согласными __________________

С3. Определите стиль текста __________________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

Часть 1 .

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ из 4-х возможных (1б) А1. Укажите вариант, в котором ударение стоит на последнем слоге .

1. Плато .

2. Понял .

3. Орнамент .

4. Кружево .

А2. Слово с удвоенной согласной «С»:

1. Директрис...а .

2. Рас...а .

3. Мис...ия .

4. Искус...ный .

А3. Укажите словосочетание, в котором есть слово с приставкой ПРЕПр...давать значение .

2. Пр...твориться больным .

3. Пр...дать товарищей .

4. Пр…дать нужную форму .

А4. Укажите слово с буквой Е после Ц .

1. Отц...в

2. Свинц...м

3. Приверженц...в

4. Юнц...в

А5. Укажи прилагательное с одной «Н»:

Стари...ый Карти...ый Мыши...ый Маши...ый

А6. Укажи имя числительное:

Семимильный .

Седьмой .

Семиэтажный .

Семилетний .

А7. Укажите ряд глаголов совершенного вида .

Уйти, крикнуть, искать .

Подать, говорить, ответить .

Настать, сказать, прийти .

Словить, разрезать, ответить .

А8. Укажите, с каким из существительных предлог НА не может составить пары:

Жить (учиться) на:

Грузия .

Факультет (иностранных языков) .

Урал .

Украина .

А9. Укажите предложение с подчинительным союзом .

Что(бы) мне почитать интересное .

Я выполню эту работу во что(бы) то ни стало .

Что(бы) ни случилось, я выполню работу .

Что(бы) рыбку съесть, в воду надо лезть .

А10. В предложении нужно поставить запятых:

Очевидно жизнь на ветряной мельнице пропахшей мукой и старыми травами была удивительно хороша .

А11. В предложении нужно поставить знаков препинания:

Один раз когда он проходил мимо дамы она опять внимательно посмотрела на него и опять ему показалось что они где-то встречались .

А12. Определите стиль текста:

А что будет с нами? Ведущие учёные Казахстана, исследуя перспективы и противоречия социального прогресса в начале третьего тысячелетия, считают, что демографическая ситуация у нас проблемна .

Публицистический .

Научный .

Художественный .

Официально-деловой .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 установите соответствие, В2 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 выбрать два правильных ответа из предложенных. (2 б)

В1. Вставьте пропущенные буквы, найдите соответствия:

А. Пр…озёрный, пр…бывать (в страну), пр…ходить к другу 1. сближение, присоединение Б. Пр…открыть, пр…сесть, пр…остановиться 2. доведение действия до конца В. Пр…судить, пр..учить, пр…стегнуть 3. неполнота действия А Б В

Ответ:

В2. Распространить словосочетания одним из слов диктанта:

Идеология, идиома, иллюзия, имитация, иммиграция, инаугурация, импозантный, инверсия, инкриминировать, интеллект, интеллигенция, интерпретация

–  –  –

В3.

Документы официально-делового стиля, договоров, юридических законов, служебной переписки это:

Государственные акты Художественный рассказ Служебная переписка Газетная статья Ответ: ________ Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните заданияС1-С2. (4б) Как сервировать стол .

(1)Справа лежат ножи, они обращены лезвием к тарелке; слева – вилки, зубцами книзу .

(2)Суповую ложку кладут вправо от внешнего ножа, а если десерта нет, то перед тарелкой .

(3)Тарелку для десерта ставят наискось от основной тарелки. (4)На другой стороне, впереди справа, расставляют бокалы. (5)Суп, а также кофе и чай наливают и подают справа от гостя .

(6)Остальное, напротив, подают слева .

С1. Выпишите из текста 1наречие, образованное от краткого прилагательного ______ С2. Найдите неполное бессоюзное сложное предложение и напишите его номер_____ С3. Найдите предложение с вводным словом и напишите его номер ______________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

Часть 1 .

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ из 4-х возможных (1б) А1. В каком слове все согласные звуки мягкие?

Широкий Веселье Встреча Суровый

А2. Слова, в которых происходит озвончение:

Салазки, грибков Низкий, сладкий Резкий, дуб Сжечь, сжать А3. Назовите, в каком варианте нужно вставить «О»

Реш…тка Ш…рох Поч..т Ч…лка А4. Укажите слово с ударением на 1 слоге Партер Портфель Свитер Щавель А5. Слово с пропущенной буквой «И»

1. Интелл..генция

2. Пр…зидиум

3. Белл…тристика

4. Персп…ктива А6. Слово, где пропущена буква чередующая «Е» в корне

1. Зап…рать дверь

2. Разж…гать костер

3. Прокл…нать кого-нибудь

4. Соч…тание двух цветов А7. Укажите, какое прилагательное надо писать слитно

1. светло (розовый)

2. русско (английский)

3. учебно (воспитательный)

4. западно (казахстанский)

А8. Вставьте пропущенные буквы после Ц :

медиц…на, молодц…, сестриц…н, ц…плёнок .

1. и, ы, и, ы

2. и, ы, ы, ы

3. ы, и, ы, и

4. и, ы, ы, и А9. Укажите прилагательное с двумя «Н»

1. серебря…ый

2. кожа…ый

3. шерстя…ой

4. оловя…ый А10. Выберите строку со словами, содержащими непроверяемую согласную в корне

1. Самочу…ствие, фу…болист

2. Гла…кий, извес…ный

3. Сер…це, праз…ник

4. Завис…ливый, несчас…ный

–  –  –

А12. В предложении нужно поставить знаков препинания:

В воздухе куда не взглянешь кружатся целые облака снежинок так что не разберёшь идёт ли снег с неба или с земли .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 установите соответствие, В2 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 выбрать два правильных ответа из предложенных. (2 б)

В1. Вставьте пропущенные буквы, найдите соответствия:

А. Пр…зидент, пр…лестный, пр…зирать 1. В значении приставки ПЕРЕБ. Пр…мудрый, пр…забавный, пр…отличный 2. Близко по значению к слову «очень»

В. Пр…рекания, пр…секать, пр…градить 3. ПРЕ- не выделяется как приставка А Б В

Ответ:

В2. Распространить словосочетания одним из слов диктанта:

Идеология, идиома, иллюзия, имитация, иммиграция, инаугурация, импозантный, инверсия, инкриминировать, интеллект, интеллигенция, интерпретация:

–  –  –

В3. К какому стилю речи относится данный текст?

Вы когда нибудь задумывалить о том, что было бы, если бы Земля поменялась местами с Юпитером? Я серьезно! Возникли бы Новые Васюки на его кольцах? Конечно нет! Они же из газа! Неужели вы хоть на минуту купились на такую откровенную чушь? В жизни не поверю Ответ: ________ Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните заданияС1-С2. (4б) (1) Что такое химия? (2)Откуда взялась эта наука и что она изучает? (3)Нас повсюду окружают химические элементы, многие из которых мы знаем - железо, серебро, медь, ртуть, а если соединять элементы, то получатся разные соединения - новые вещества. (4)Если соединим два невидимых газа - водород и кислород, и нагреем, то получится вода, такой опыт первый провел химик Лавуазье. (5)А другой известный химик упорядочил все химические элементы и получилась знаменитая Периодическая таблица Менделеева. (6)Химия – одна из наук о природе, об изменениях, происходящих в ней. (7)Предметом изучения химии являются вещества, их свойства, превращения и процессы, сопровождающие эти превращения .

С1. Выпишите из текста слово, с чередующей гласной ______ С2. Найдите простое предложение, осложнённое причастным оборотом, и напишите его номер _____ С3. Найдите в тексте имена собственные ______________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

Часть 1 .

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ из 4-х возможных (1б) А1. В каком слове есть звук [й’]?

1. Обонять

2.Намалевать

3.Рябина

4.Листья А2. Определите, в каком слове пропущен звонкий согласный звук

1. Книги лежали впереме…ку

2. Приехали на во…зал

3. Он …дал зачет по русскому языку .

4. Оконечность позвоночника называется ко…чик А3. Найдите слово, в котором ударение падает на первый слог

1. Средство

2. Звонишь

3. Договор

4. Каталог А4. Укажите слово, в котором пропущена буква «е»

1. Реч…нка

2. Руч…нка

3. Защ….лка

4. Распаш…нка А5. Укажите слово, в котором пропущена буква «О»

1. Объяснение препод…вателя

2. Богатое вообр…жение

3. Др…жать от холода

4. Идите кл…няйтесь А6. Укажите слово, в котором пропущена буква «Е»

1.Ор…гинальность

2. Ид…нтичность

3. Ун…кальность

4. Пр…обретение А7. Определите сложное существительное с соединительной гласной

1. Вперёдсмотрящий

2. Сорвиголова

3. Новостройка

4. Турпоход А8. Чередующаяся гласная, находящаяся под ударением

1. Лёгкий заг…р

2. Слегка заг…реть

3. Заг…рать на пляже

4. Заг…релое лицо

А9. В предложении нужно расставить знаков препинания:

С Землёй я поддерживал двухстороннюю радиосвязь и слышал голоса товарищей работавших на радиостанциях настолько отчётливо как если бы они находились рядом .

2 2. 3 3. 4 4. 1

А10. В предложении нужно расставить знаков препинания:

Хотя день был отчётливо хорош но земля до такой степени загрязнилась что колёса брички захватывая её сделались скоро покрытыми ею как войлоком что значительно отяжелило экипаж к тому же почва была глинистая и цепка необыкновенно .

4 2. 2 3. 5 4. 7

А11. Определите слово, соответствующее данной схеме:

Воспоминания Выносливость Выжженная Привкус

А12. Официально-деловой стиль употребляется в:

Обыденной речи, в беседах .

Научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности .

Общении граждан с учреждениями и учреждений между собой .

Агитационно-массовой деятельности .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 установите соответствие, В2-В3 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. (2 б)

–  –  –

Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задания С1-С2. (4б) Портрет М.Цветаевой .

(1)Моя мать, Марина Ивановна, имела фигуру египетского мальчика — широкоплеча, узкобедра, тонка в талии. (2)У нее, даже склонившейся над письменным столом, была строгая, стройная осанка, хранящая «стальную выправку хребта» .

(3)Волосы ее, в молодости вившиеся крупно и мягко, были золотисто-каштановые, и это усиливало ощущение света, излучавшегося ее смугло-бледным лицом. (4)Светлыми и немеркнущими были ее глаза — зеленые, цвета винограда, окаймленные коричневатыми веками .

(5)Черты лица и контуры его были точны и четки: никакой расплывчатости, ничего не додуманного мастером, не пройденного резцом, не отшлифованного. (6)Казавшийся мягким рот был строго очерчен невидимой линией. (7)Две вертикальные бороздки разделяли русые брови .

(8)Казавшееся завершенным и замкнутым лицо было полно постоянного внутреннего движения, потаенной выразительности, изменчиво и насыщено оттенками, как небо и вода .

(9)Но мало кто умел читать в нем. (А. Эфрон.) С1. Выпишите из текста слова, с соединительными гласными ______ С2. Найдите простое предложение, осложнённое причастным оборотом по схеме, и напишите его номер _____ С3. Найдите предложение с сравнительным оборотом и напишите его номер ______________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

Часть 1 .

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ из 4-х возможных (1б) А1. В каком слове буква не обозначает звук

1. Ночь

2. Дача

3. Стена

4. Печка А2. Найдите ряд слов, в которых происходит оглушение согласных

1. Травка, верёвка, ветерок

2. Ложка, гладко, мышка

3. Ошибка, голубка, жест

4. Повозка, огород, варежки

А3. Количество букв и звуков в слове «съесть»:

1. 6 букв, 4 звука

2. 6 букв, 5 звуков

3. 6 букв, 6 звуков

4. 5 букв, 6 звуков

А4. Вставьте пропущенные буквы:

камыш…вый, законч…нный, реш…тка, ж…лоб, зайч…нок .

1. о, е, е, е, о

2. о, е, о, о, о

3. о, е, е, о, о

4. е, о, о, е, е А5. В каком слове пропущена буква «о»?

1. Созн…вать

2. Изобр…зить

3. П…рхать

4. Заб…влять

А6. В каком слове нет непроизносимого согласного:

1. Блес…нуть

2. Ярос…ный

3. Лес…ница

4. Мес…ность

А7. Укажите, в каком словосочетании правильно употреблены прописные буквы:

1. Государственная Третьяковская Галерея

2. государственная третьяковская Галерея

3. Государственная Третьяковская галерея

4. государственная третьяковская галерея

А8. Заключаются в кавычки:

1. Клички животных

2. Названия стран, городов, сел

3. Названия рек, озер, гор

4. Названия литературных произведений

А9. Какие фразеологические единицы являются синонимами к слову «убежать»:

1. Родиться в рубашке, собраться с духом

2. Задать стрекача, навострить лыжи, смазать пятки

3. Сжечь свои корабли, перейти Рубикон

4. Заткнуть за пояс, утереть нос

А10. Выберите пропущенный знак препинания в предложении:

Шестнадцать лет служу такого со мной не было .

Тире .

Точка с запятой .

Нет знака .

Двоеточие .

А11. Укажите предложение, где есть придаточное места:

Водой холодной обтирайся, если хочешь быть здоров .

Когда в окнах заполыхал багровый закатный свет, музыка оборвалась .

Цепи яблонь протянулись там, где были пустыри .

Всё, что нынче держим мы в руках, мне с каждым днём становится дороже

А12. Определить, к какому стилю речи относится данный отрывок:

Алиман расстелила на траве платок, высыпала яблоки-скороспелки, принесла горячих лепёшек, налила в чашку квас. Касым вымыл руки в арыке и, сядя у скатерти, разломил лепёшки .

«Горячие ещё, - сказал он, - бери, мама, ты первой отведай нового хлеба»

Публицистический стиль Разговорный стиль Художественный стиль Официально-деловой стиль .

–  –  –

В2.Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы. Выпишите словосочетания с омонимичными производным предлогам словами .

В_продолжени… дня, в_продолжени… романа, в_заключени… процесса, в_роде натюрморта, спросить на…счёт расписания, положить на… счёт в банк .

Ответ:

В3. Зачеркните ненужное, выпишите имена собственные:

Пусть (М, м)лечной пылью всё занесено… Среди звёзд (М, м)лечного Пути есть мёртвые звёзды. 1._____________

На лугу паслись (Б, б)урёнки .

Корова (Б, б)урёнка сама находит дорогу домой. 2._____________

Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задания С1- С3. (4б) Как сервировать стол .

(1)Справа лежат ножи, они обращены лезвием к тарелке; слева – вилки, зубцами книзу .

(2)Суповую ложку кладут вправо от внешнего ножа, а если десерта нет, то перед тарелкой .

(3)Тарелку для десерта ставят наискось от основной тарелки. (4)На другой стороне, впереди справа, расставляют бокалы. (5)Суп, а также кофе и чай наливают и подают справа от гостя .

(6)Остальное, напротив, подают слева .

С1. Выпишите из текста 1наречие, образованное от краткого прилагательного ______ С2. Найдите неполное бессоюзное сложное предложение и напишите его номер_____ С3. Найдите и выпишите из текста слово мужского рода, которое допустимо, однако, употреблять и в среднем роде ____________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

Часть 1 .

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ (1б) А1. В каком слове количество букв и звуков не совпадает?

подъём 4. гостья паяльник 5. балалайка мороженое 6. якорь

–  –  –

А3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1. заколка

2. безграмотность

3. рассказчик

4. подберёзовик А4. Какое слово неправильно разобрано по составу?

А5. Какое существительное не относится ко II склонению?

1. студень

2. бронь

3. монастырь

4. туш А6. Чем является выделенное слово?

Всё хорошо под сиянием лунным! (Н.А. Некрасов.) Выбери ответ:

наречие полная форма прилагательного краткая форма прилагательного форма сравнительной степени прилагательного А7. Какой предлог оканчивается на -ии?

1. вследств. .

2. наподоб. .

3. в заключен. .

4. в отношен. .

А8. В каком словосочетании слова связаны не способом примыкания?

1. яйцо всмятку

2. говорить громко

3. управлять лодкой

4. идти пешком А9. Какое слово имеет одно лексическое значение?

1. окно

2. стена

3. потолок

4. лимит А10. Расставьте знаки препинания. В каком предложении причастный оборот не отделяется запятой?

1. Поражённый страхом я иду за матушкой в спальню. (А.С.Пушкин.)

2. Сплошь покрытое осенними тучами небо отразилось в воде. (М.Горький.)

3. Однажды ночью все проснулись от далёкого грохота похожего на гром. (А.Н. Толстой.)

4. Проводимые с друзьями часы оставались для меня самым лучшим отдыхом от каждодневных забот. (А. Серов.) А11. В данных предложениях, за исключением одного, следует поставить тире или запятую. В каком предложении знак препинания не нужен?

1. Здесь не житьё им рай. (И.А. Крылов.)

2. Один с сошкой семеро с ложкой. (Пословица.)

3. На поляне той гора вся из чистого серебра. (П.П. Ершов.)

4. Я умираю мне нечего лгать. (А. К. Толстой.) А12. Расставьте знаки препинания. В каком предложении нет вводного слова?

1. И вероятно ни к кому нельзя нам обратиться .

2. Итак работа закончена полностью .

3. Коля казалось старше своих сверстников .

4. Он будто бы вернулся из командировки .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 -В2 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 выбрать два и более правильных ответов из предложенных. (2 б)

В1. Вставьте пропущенные буквы, найдите соответствия:

А. Пр…зидент, пр…лестный, пр…зирать 1. В значении приставки ПЕРЕБ. Пр…мудрый, пр…забавный, пр…отличный 2. Близко по значению к слову «очень»

В. Пр…рекания, пр…секать, пр…градить 3. ПРЕ- не выделяется как приставка А Б В Ответ

В2. Распространить словосочетания одним из слов диктанта:

Идеология, идиома, иллюзия, имитация, иммиграция, инаугурация, импозантный, инверсия, инкриминировать, интеллект, интеллигенция, интерпретация .

–  –  –

В3. Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы .

Выпишите словосочетания с омонимичными производным предлогам словами .

В_продолжени… дня, в_продолжени… романа, в_заключени… процесса, в_роде натюрморта, спросить на…счёт расписания, положить на… счёт в банк .

Ответ:

Часть 3 Прочитайте текст и выполните заданияС1-С2. (4б) (1) Что такое химия? (2)Откуда взялась эта наука и что она изучает? (3)Нас повсюду окружают химические элементы, многие из которых мы знаем - железо, серебро, медь, ртуть, а если соединять элементы, то получатся разные соединения - новые вещества. (4)Если соединим два невидимых газа - водород и кислород, и нагреем, то получится вода, такой опыт первый провел химик Лавуазье. (5)А другой известный химик упорядочил все химические элементы и получилась знаменитая Периодическая таблица Менделеева. (6)Химия – одна из наук о природе, об изменениях, происходящих в ней. (7)Предметом изучения химии являются вещества, их свойства, превращения и процессы, сопровождающие эти превращения .

С1. Выпишите из текста слово, с чередующей гласной __________ С2. Найдите простое предложение, осложнённое причастным оборотом, и напишите его номер _________ С3. Найдите в тексте имена собственные ______________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

А5. В каком утверждении допущена неточность?

1. Существительные пламя, время, темя относятся к разносклоняемым .

2. Существительные пюре, колибри являются заимствованными и несклоняемыми .

3. Существительные война, революция относятся к I склонению и имеют в формах дательного и предложного падежей единственного числа окончание -е .

4. Существительные кость, церковь, свекровь относятся к III склонению и имеют в формах родительного, дательного и предложного падежей окончание -и .

А6. В каком предложении выделенное слово является краткой формой прилагательного?

1. Платье красиво, но, к сожалению, мало .

2. Он красиво поклонился .

3. Вокруг очень красиво .

4. Мы вышли в город, красиво одевшись .

А7. В каком утверждении допущена неточность?

1. В существительных кон...ик, песчан..ик, листвен..ица пишется нн, так как одно н входит в состав корня, а другое н относится к суффиксу .

2. В прилагательных хозяйственный, родственный, мужественный пишется нн, так как они входят в суффикс -енн- .

3. В существительных торфяник, дровяник пишется одно н, так как они образованы от прилагательных с одним н в суффиксе (торфяной, дровяной) .

4. В суффиксах прилагательных глиняный, кожаный, медвяный пишется одно н, так как суффиксы прилагательных -ан-/-ян- имеют одно н .

А8. Подберите к выделенному в данном предложении слову необособленное определение .

Матушка дала распоряжение.. .

1....о том, чтобы ей принесли кувшин .

2....слугам, слонявшимся без дела по дому .

3....принести ей кувшин .

4....касающееся отъезда .

А9. Какое предложение не содержит междометия?

1. Голубушка, как хороша! (И.А. Крылов.)

2. Ах, я чем виноват? (И.А. Крылов.)

3. Ба! знакомые всё лица! (А.С. Грибоедов.)

4. Кошмар! Мы опоздали .

А10. Расставьте знаки препинания. В каком предложении нет вводного слова?

1. И вероятно ни к кому нельзя нам обратиться .

2. Итак работа закончена полностью .

3. Коля казалось старше своих сверстников .

4. Он будто бы вернулся из командировки .

–  –  –

А12. В каком предложении настоящее время глагола употреблено в значении прошедшего времени?

1. Растит Груня чужих детей, растит и своих. (П.И. Мельников-Печерский.)

2. Ты побудь с ним, а я пойду лавку проведаю. (М. Шолохов.)

3. Всё больше и больше тягощусь этой жизнью... (Л.Н. Толстой.)

4. Сошёл я, дорогие мои, с коня, присел у канавы и хоть кубанку подставляй под глаза: слезой исхожу .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 -В2 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 выбрать два и более правильных ответов из предложенных. (2 б)

В1. Вставив пропущенные буквы, выпишите сложные прилагательные с – НН- :

Свежемороже…ый, самоувере…ый, исси…я – черный 1._____________

Новоявле…ый, свежебеле…ый, слабосолё…ый 2. ____________

В2. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы и выпишите «третий лишний»

Меж…нститутский, сверх…ндустриализация, контр…ск 1.____________

Без…звестный, вз…мать, об…сканный 2.____________

Мед…нститут, спорт…нвентарь, пре…стория 3. ____________

В3. Вставьте пропущенные буквы, найдите соответствия:

А. Пр…зидент, пр…зидиум, пр…зирать 1. В значении приставки ПЕРЕБ. Пр…мудрый, пр…забавный, пр…отличный 2. Близко по значению к слову «очень»

В. Пр…рекания, пр…секать, пр…градить 3. ПРЕ- не выделяется как приставка А Б В

Ответ:

Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задания С1-С2. (4б) (1)Электрические явления были известны еще в древней Греции. (2)Однако настоящая история электричества начинается только в конце 18 в. (3)После того как английский физик Майкл Фарадей открыл в 1831 г. электромагнитную индукцию, начинается работа над созданием источников (генераторов) электрического тока и электродвигателей .

(4)Электричество - совокупность явлений, обусловленных существованием, движением и взаимодействием электрически заряженных тел или частиц. (5)Взаимодействие электрических зарядов осуществляется с помощью электромагнитного поля (в случае неподвижных электрических зарядов – электростатического поля) .

С1. Найдите и выпишите из текста сложные слова___________ С2. Найдите простое предложение, осложнённое причастным оборотом и напишите его номер_____ С3. Определите стиль текста _____________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

Часть 1 .

В заданиях А1-А12 выберите один правильный ответ (1б) А1.В каком ряду во всех словах буквенное сочетание чн обозначает звуки {шн}?

1. яичница, отлично, вечный

2. скворечник, точный, прочный

3. съемочный, дачный, алчный

4. конечно, скучный, нарочно

–  –  –

А4. Вставьте пропущенные буквы:

камыш…вый, законч…нный, реш…тка, ж…лоб, зайч…нок

1. о, е, о, о, о

2. о, е, е, е, о

3. о, е, е, о, о

4. е, о, о, е, е

А5. Укажите правильный вариант написания окончаний имен прилагательных:

Шипуч... м напитком, в зимн... ю стужу, в куц... м пальто, о больш... м городе, вчерашн...ю газету И, И, Е, О, Ю И, Ю, О, О, Ю И, Ю, Е, О, Ю И, И, Е, О, У А6. Укажите вариант, в котором нужно вставить букву и .

Реф...рат .

С...луэт .

Р...зервы .

Р...сурсы .

А7. Укажите сочетание, где нет частицы не .

Только (не) сегодня .

(Не) прочитанная мною книга .

(Не) правильный .

(Не) правда, а ложь .

А8. Чередующаяся гласная, находящаяся под ударением

1. Лёгкий заг…р

2. Слегка заг…реть

3. Заг…рать на пляже

4. Заг…релое лицо

–  –  –

А12. Определите стиль текста:

А что будет с нами? Ведущие учёные Казахстана, исследуя перспективы и противоречия социального прогресса в начале третьего тысячелетия, считают, что демографическая ситуация у нас проблемна .

Публицистический .

Научный Художественный .

Официально-деловой .

Часть 2 .

Ответы на задания В1 -В2 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 выбрать два и более правильных ответов из предложенных. (2 б)

–  –  –

А Б В

Ответ:

Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задания С1-С2. (4б) (1)Персональный компьютер стал воплощением множества открытий и изобретений .

(2)Первые компьютеры были очень похожи на простейшие калькуляторы. (3)Они прошли путь от простых механических до сложных цифровых электронных устройств. (4)Компьютер быстро вошел в нашу жизнь. (5)Еще несколько лет назад было редкостью увидеть какойнибудь персональный компьютер – они были, но были очень дорогие, и даже не каждая фирма могла иметь у себя в офисе компьютер. (6)А теперь? (7)Теперь в каждом третьем доме есть компьютер, который уже глубоко вошел в жизнь человека .

(8)Современные вычислительные машины представляют одно из самых значительных достижений человеческой мысли, влияние которого на развитие научно-технического прогресса трудно переоценить. (9)Области применения ЭВМ непрерывно расширяются .

С1. Найдите и выпишите из текста новые слова, появившиеся в нашем языке в связи с развитием науки и техники ___________ С2. Найдите и выпишите из текста слово, в котором происходит оглушение согласного ________ С3. Найдите сложносочинённое предложение и напишите его номер ______________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

–  –  –

А2. В каком слове ударение в различных формах перемещается с одного слога на другой?

1. диван

2. подлесок

3. город

4. верёвка А3. В каком утверждении допущена неточность?

1. Перенос слова, состоящего из согласных и гласных, осуществляется в соответствии с делением на слоги: мо-ло-ко, ло-шадь .

2. При переносе слова нельзя отрывать одну букву от корня или приставки: при-брать, noдрасти, пе-ре-ехать .

3. При делении слов для переноса недопустимы колебания, особенно при стечении согласных в корне: се-стра, но не сес-тра или сест-ра .

4. Аббревиатуры (МГУ, США, РАН и т.п.) со строки на строку не переносятся .

А4. Какое местоимение может иметь синоним?

1. я

2. каждый

3. твой

4. столько А5. Какое прилагательное пишется через дефис?

1. (ветра) защитный 2. (мало) известный 3. (высоко) образованный 4. (вагонно) паровозный А6. В каком предложении слово один является частицей?

1. Один в поле не воин

2. Вас спрашивает один мужнина .

3. Я не люблю пить один чай .

4. Один плюс четыре равно пяти .

А7. В каком утверждении допущена неточность?

1. Написание гласных в корнях гар-/гор-, зар-/зор- проверяется одним и тем же правилом .

2. Написание гласных в корнях бер-/бир-, мер-/мир-, блест-/ блист-, кас-/кос- зависит от наличия суффикса -а- .

3. Слово отрасль можно считать исключением из правила о написании гласных в корне растрос-

4. Написание корней мак-/ мок-, равн-/ровн- зависит от значения .

А8. Какое существительное имеет только форму единственного числа?

1. власть

2. кружево

3. дверь

4. молодёжь А9. Какое существительное относится к женскому роду?

1. бикини

2. кафе

3. шимпанзе

4. кольраби А10. В каком предложении перед союзом И запятая не ставится?

1. Я прекрасно понимал, на что иду и знаю, что многие из них в душе готовы меня принять .

2. Все довольно безобидные и гадостей себе никто не позволяет .

3. Когда они поженились, маме было девятнадцать и на неё бегали смотреть с других факультетов .

4. У неё дочь и я не хочу, чтобы ещё один маленький человечек от бессилья в подушку плакал .

А11. Какое предложение соответствует данной схеме?

1. Чувство, что Империя превращается в маленькое островное государство, преследует везде, даже в Тауэре .

2. Представьте себе дровяной склад, который затопило, а потом он замёрз .

3. А фамилия редкая, и вполне может быть, что в его жилах течёт кровь Лжепетра .

4. Честно говоря, я не торопился вскрывать пакет, потому что уже получал письма, в которых содержались прозрачные намёки на состояние моей психики .

А12. В каком предложении неверно определены сказуемое и подлежащее?

Часть 2 .

Ответы на задания В1 -В2 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 выбрать два и более правильных ответов из предложенных. (2 б)

В1. Прочитайте текст и определите, к какому типу речи он относится:

Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показалась проседь; живые большие глаза так и бегали .

Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были острижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары .

Ответ: _________________

–  –  –

А Б В Г

Ответ:

В3. Вставьте пропущенные буквы, выпишите слова без приставок:

…бережение, …доровье, …дёрнуть (з/с) 1.______________

Во…душный, в…тревожиться, во…ненавидеть (з/с) 2.______________

О…лака, о…ласканный, о…сыпанный (б/п) 3._______________

Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задания С1-С2. (4б) (1)Древняя легенда гласит, что сын Зевса и Европы - жестокий и могущественный царь Крита Минос - построил большое подземное хранилище - Лабиринт, спрятав в нем свои сокровища .

(2)Тот, кто решался проникнуть под землю, неизбежно погибал, запутавшись в сложных ходах Лабиринта .

(3)Лишь Тесею, сыну афинского царя Эгея, удалось спуститься туда и добыть многочисленные сокровища. (4)Ему помогла в этом мудрая дочь Миноса Ариадна. (5)Она дала втайне от отца смелому юноше, которого полюбила, конец клубка ниток и, стоя у входа в подземелье, разматывали его. (6)Держась за волшебную нить, Тесей вернулся .

(7)С Тесеем можно сравнить наших горняков. (8)Через тысячеметровую толщу горных пород пробиваются они, чтобы добраться до подземных сокровищ - месторождений полезных ископаемых - угля, золота, железной руды, нефти, алмазов, руд меди, живого серебра и многие другие .

С1. Выпишите из текста сложные слова ______________________

С2. Найдите предложение с обособленным распространённым приложением, которое дополняет его содержание, и напишите его номер ________________

С3. Найдите простое предложение, осложнённое деепричастным оборотом, и напишите его номер ______________

Тест по дисциплине «Русский язык»

Тест состоит из 18 заданий. На его выполнение отводится 60 минут .

В начале каждой части заданий имеется инструкция, указывающая на действия, которые необходимо выполнить .

Вид тестирования – бланковое. Ответы записываются на бланке рядом с номером задания .

За выполнение различных по сложности заданий даётся один или более баллов, полученные баллы суммируются .

Вариант 15 Часть 1 .

–  –  –

А4. Какие слова не являются сложными?

1. жизнеописание 2. полумера 3. электрификация 4. пол-огорода А5. В каком утверждении допущена неточность? Род несклоняемых существительных.. .

1. обозначающих неодушевленные предметы и являющихся именами собственными, определяется по родовому слову (Онтарио — озеро - ср.р.);

2. обозначающих животных, птиц, всегда женский (кенгуру, колибри);

3. обозначающих неодушевленные предметы, всегда средний (метро, пюре);

4. таких, как кольраби, авеню, салями, определяется как женский (по родовому понятию:

колбаса салями) .

А6. В каком прилагательном в суффиксе пишется Е?

1. расчётл..вый

2. черешн..вый

3. обидч..вый

4. опрометч..вый А7. В каком глаголе в суффиксе пишется Ы?

1. доклад..вать

2. танц..вать

3. потч..вать

4. оккупир..вать А8. В какой схеме конструкции с прямой речью допущена ошибка?

1. «П», — а .

2. «П?» - а .

3. А: «П» .

4. «П, — А, — П» .

А9. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?

1. Стало известно, что, если мы не справимся с работой, то договор сразу же потеряет силу .

2. Я выполнил только то, что считал нужным .

3. То, что произошло вчера, всех разочаровало .

4. Я вернусь при условии, что моя просьба будет выполнена .

А10. Какая характеристика соответствует данному предложению?

Случилось так, что меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем счастье людей — для меня вся жизнь заключается только в вас. (А.И. Куприн.)

1. Бессоюзное сложное предложение .

2. Простое предложение с однородными членами .

3. Сложноподчиненное предложение .

4. Сложное предложение с различными видами связи .

А11. Раскройте скобки. В каком предложении выделенная конструкция пишется раздельно?

1. Что (бы) мне ни говорили, всё равно сделаю по-своему .

2. (Не) смотря на сильный дождь, экскурсия состоялась .

3. (В) последствии всё обнаружилось .

4. Я совсем не желал идти (на) перекор ему .

А12. Расставьте знаки препинания. В каком предложении приложение отделяется с помощью тире?

1. Дворецкий толстый человек в чёрном фраке немедленно явился. (И.С. Тургенев.)

2. Мой брат Петя учитель чудесно поёт. (А.П. Чехов.)

3. Ночевала тучка золотая на груди утёса великана. (М.Ю.Лермонтов.)

4. Рядом помещалась каморка хранилище каталогов. (Д. Гранин.) Часть 2 .

Ответы на задания В1 -В2 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми, в задании В3 выбрать два и более правильных ответов из предложенных. (2 б)

–  –  –

А Б В Г

Ответ:

Часть 3 .

Прочитайте текст и выполните задания С1-С2. (4б) (1)Маркшейдер – это специалист, который работает при разведке месторождений полезных ископаемых, на строящихся и действующих горных предприятиях, на строительстве подземных сооружений. (2)Он занимается геодезическими измерениями и разметкой, и от их точности зависит качество работы проходчиков, строителей и т.д. (3)Обычно маркшейдер состоит в штате маркшейдерской службы .

(4)Кроме того, маркшейдеру необходимо уметь пользоваться специальными приборами, компьютерными программами, уметь читать чертежи. (5)Несмотря на современную измерительную технику, маркшейдеру необходим хороший глазомер, который развивается в процессе работы. (6)Маркшейдер должен быть человеком не только знающим, внимательным и точным в своих действиях, но и физически выносливым, т.к. его работа часто связана с поездками, с ходьбой .

С1. Выпишите из текста слова, с безударными гласными в корне ______________________

С2. Найдите и выпишите из текста предлог омонимичный деепричастию ________________

С3. Найдите сложноподчинённое определительное придаточное предложение с союзным словом, осложнённое причастным оборотом и напишите его номер ______________

–  –  –

Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 25 заданий .

Часть 1 содержит 24 задания, часть 2 содержит 1 задание .

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа (180 минут) .

Ответами к заданиям 1-24 являются число, слово, словосочетание или последовательность чисел и слов .

Задание 25 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту .

–  –  –

Часть 1 Прочитайте текст и выполните задания 1 - 3 .

(1) Иностранцы отмечают, что настроение русского человека, разговаривающего с ними, может внезапно меняться с благодушного на обиженное, а потом вдруг опять его лицо станет приветливым. (2) Объясняется такое поведение тем, что русский человек не прячет истинную эмоцию за улыбкой или вежливо-сдержанной маской, как принято в западном общении. (3)... это просто непосредственная эмоциональная реакция на содержание разговора .

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Для иностранцев непривычна непосредственная эмоциональная реакция русских на содержание разговора .

Иностранцы отмечают, что настроение русского человека может внезапно меняться в течение разговора .

Русский человек в общении обычно не прячет истинные эмоции за улыбкой или вежливой маской .

Непосредственное выражение эмоций в общении, свойственное русским, не характерно для иностранцев .

В западном стиле общения не принято непосредственное выражение эмоций во время разговора .

Ответ:___________________________ .

2. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово .

Тем не менее Именно Лишь Хотя Таким образом, Ответ:_____________________________ .

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слов РЕАКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи .

РЕАКЦИЯ, -и, ж .

1) Действие или состояние, возникающее в ответ на то или иное воздействие .

Реакция организма на холод .

2) Резкая перемена в самочувствии, упадок, слабость после напряжения .

Реакция после сильного возбуждения .

3) Хим. Взаимодействие между двумя или несколькими веществами, приводящее к образованию нового вещества. Химическая реакция .

4) Физ., хим. Показатель каких-либо процессов или свойств. Реакция оседания эритроцитов .

Ответ:________________________________ .

4. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово .

докумЕнт закупОренный допозднА подкрАлась партЕр Ответ:_________________________________ .

5. В одном из приведенных ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно .

В течение года план развития производства ПРЕТЕРПЕЛ значительные изменения .

Приведённые фрагменты не позволяют составить ЦЕЛОЕ впечатление о рекламируемой книге .

БУДНИЧНЫЕ заботы порой полностью поглощают внимание человека .

Корабль причалил к берегу, чтобы ПОПОЛНИТЬ запасы пресной воды .

В читальном зале хранятся ГОДОВЫЕ подшивки газет и журналов .

Ответ:_________________________________ .

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

охотничьих УГОДИ Й ПРОПУСКИ букв песни ЦЫГАНЕЙ СОБОЛИЙ воротник вопреки ПРОГНОЗАМ Ответ:_________________________________ .

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции из списка (ПРЕДЛОЖЕНИЯ) подберите соответствующую позицию из списка (ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ) .

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Двадцать одна торговая компания уже заявили о расширении своей деятельности .

Б) По зрелому размышлению я отказался от этого щедрого предложения .

В) Живший Михаил Волошин в Коктебеле описал Феодосию в октябре 1920 г в стихотворении «Бойня» .

Г) Лермонтов пишет, что печально я гляжу на наше поколенье .

Д) В центре внимания Гончарова судьбы двух друзей: Обломов и Штольц .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом нарушение связи между подлежащим и сказуемым нарушение в построении предложения с несогласованным приложением ошибка в построении предложения с однородными членами неправильное построение предложения с деепричастным оборотом нарушение построения предложения с причастным оборотом неправильное построение предложения с косвенной речью Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующим буквами .

–  –  –

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

зач...рованный заг...рать зам...чать закр...питъ согр...ватъ Ответ:_________________________________ .

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

з...ночевать, нед...варить пр...брежный, пр...даное и...готовить, во...питание пр... увеличивать, пр...страстие п.. дорожник, нен...глядный Ответ:_________________________________ .

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

завис...щий закле...вший запа...нный пристрел...нное (оружие) застел...нная (кровать) Ответ:_________________________________ .

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

удва...ватъ неуживч...вый тюл...вый расчетл...вый окле...вать Ответ:_________________________________ .

.

12. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И .

Как н(1) старался, я н(2) мог н(3) подтвердить, н(4) опровергнуть эту информацию .

Ответ:_________________________________ .

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

Лес (ВО)КРУГ (КАК)БУДТО притих и замер в ожидании чего-то .

(ПО)ОСЕННЕМУ лесу (НА)ВСТРЕЧУ мне шла незнакомая девушка .

Я ТО(ЖЕ ) хотел поскорее добраться домой, (ПО)ЭТОМУ ускорил шаг .

(В)ТЕЧЕНИЕ недели (ПО)СРЕДИ нашего двора шла бурная работа по ремонту ворот .

(ПО)ТОМУ, как волновался отец, стало понятно, что ему ТАК(ЖЕ), как и мне, небезразлична судьба Галины Петровны .

Ответ:_________________________________ .

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

В насте(1)ой газете было отмече(2)о, что докладчики студенческой конференции весьма начита(3)ы, а их доводы обоснова(4)ы неоспоримыми доказательствами .

Ответ:_________________________________ .

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую .

На этом столе можно было увидеть тетради матери - учительницы и документы отца и две скромненькие двенадцатилистовые тетрадочки сына .

Чтение открывало ему то «дворянские гнёзда» с их тёплой и возвышенной жизнью под просторным небом то размеренное и ленивое существование старых городов .

Она или не расслышала моих слов или не обратила на них внимания .

Марина всегда была готова слушать его бесконечные байки и побасенки и безоговорочно верила каждому его слову .

На площади стоял сказочный ледяной терем с резным крыльцом да кружевными наличниками по окнам .

Ответ:_________________________________ .

16. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Залитые солнцем (1) виднелись вдалеке (2) геометрические линии улиц (3) смягчённые зелёными очертаниями деревьев (4) и кипели повседневной суетой .

Ответ:_________________________________ .

.

17. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Учёные у нас (1) как известно (2) распределяются по категориям — величайший, великий, знаменитый, выдающийся, крупный, известный, значительный, опытный, квалифицированный и (3) наконец (4) старейший .

Ответ:_________________________________ .

.

18. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Впереди войска (1) колонны (2) которого растянулись (3) на пять миль (4) ехал великий полководец .

Ответ:_________________________________ .

19. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Я очень обрадовался (1) потому что (2) когда мне весело (3) и рядом со мной идут друзья (4) я обо всём забываю и не думаю о том (5) что ещё будет когда-то .

Ответ:_________________________________ .

Прочитайте текст и выполните задания 20-25 .

(1)Давно замечен парадоксальный факт: особенно красивые люди часто бывают одиноки и несчастны. (2)Жизнь таких известных красавиц, как Елены — царицы Спарты — и Клеопатры, Мэрилин Монро и принцессы Дианы, счастливой не назовёшь. (З)Древние объясняли это ревностью и завистью богов. (4)У многих народов считалось, что, щедро одарив человека в одном отношении, судьба обязательно обделит его в чём-то другом .

(5)Отсюда распространённое убеждение, будто красивая женщина не может быть умной, а красивый мужчина изнежен, ненадёжен и тоже, скорее всего, глуповат .

(6)С точки зрения психологии некоторые основания для этого есть. (7)Красивые люди, с детства избалованные всеобщим вниманием и привыкшие легко добиваться своего, часто оказываются совершенно неспособны тонко понимать и чувствовать другого. (8)Когда они молоды и неотразимы, им сходит с рук чёрствость, эгоизм, высокомерие, они без труда покоряют сердца и имеют множество поклонников. (9)Но мало у кого достанет сил и желания терпеть такого человека рядом с собой всю жизнь. (10)Впрочем, далеко не всегда за неспособностью внешне привлекательного человека строить прочные отношения стоит злой нрав и нелюбовь к людям. (11) Это может быть просто некая «неотёсанность», неразвитость столь необходимых в общении качеств, как такт, чуткость, гибкость. (12)Ведь мы понастоящему эффективно учимся лишь тому, что нам действительно требуется .

(13)Естественно, что человек, который не надеется наладить контакты с окружающими, полагаясь только на свою внешность, будет усерднее и успешнее осваивать тонкую науку межличностных взаимоотношений. (14)Именно здесь следует искать причины многократно обыгранной в литературе и кинематографе ситуации: некогда без памяти влюблённый в красивую стерву мужчина уходит от неё к невзрачной, но понимающей его «серой мышке», или девушка предпочитает самодовольному красавцу не наделённого яркой внешностью, но душевно близкого ей человека .

(15)Что же такое красота - дар или проклятие? (16) Это зависит и от культуры общества, и от самого человека. (17) Ведь давно замечено, что одни люди с годами становятся красивее, а другие теряют свою привлекательность. (18) На лицо накладывает отпечаток жизненный опыт, сумма всех чувств, мыслей и нравственных решений человека. (19) Если они были светлыми и достойными, лицо хорошеет, если злыми и мелочными — наоборот. (20)Многим кажется, что именно красоты им не хватает для счастья. (21) "Не родись красивой, а родись счастливой", — возражает народная мудрость. (22) Но похоже, что и то и другое — преувеличение и на самом деле взаимосвязь между счастьем и красотой нельзя определить однозначно .

(Л. Петрановская)

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

Укажите номера ответов .

Лицо человека отражает жизненный опыт личности .

Одни люди с годами становятся красивее, а другие теряют привлекательность .

Красивые люди всегда проявляют способность тонко понимать и чувствовать другого .

Давно замечено, что красивые люди редко бывают одиноки и несчастны .

Именно красота обеспечивает человеку счастье .

Ответ:_________________________________ .

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?

Укажите номера ответов .

Предложения 2-3 объясняют и подтверждают суждение, высказанное в предложении 1 текста .

Содержание предложений 20 и 21 противопоставлено .

В предложениях 8—9 представлено повествование .

В предложениях 15-17 представлено рассуждение .

Предложение 12 содержит элементы описания .

Ответ:_________________________________ .

22. Выпишите слово, которое употреблено в прямом значении .

прочные (предложение 10) сумма (предложение 18) светлые (предложение 19) эффективно (предложение 12) покоряют (предложение 8) Ответ:_________________________________ .

23. Среди предложений 14—20 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения .

Ответ:_________________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

24. «С помощью такого синтаксического приёма, как (А)____(предложения 15—16), автор приглашает читателя к совместному размышлению над проблемой. Этой же цели служат (Б)_____(«дар» — «проклятие»

в предложении 15). Выразительность тексту придают (В)____(предложения 2,5,11), а также (Г)____(«сходит с рук», «покоряют сердца»

в предложении 8) » .

Список терминов:

анафора гипербола вопросно-ответная форма изложения олицетворение парцелляция фразеологизмы восклицательное предложение ряды однородных членов контекстные антонимы

–  –  –

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объем сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается .

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Прочитайте текст и выполните задания 1—3 .

(1) Исторические изменения наследственных признаков организмов называются эволюцией .

(2)Этот процесс имеет три очень важных следствия: во-первых, в ходе эволюции возникают новые виды, увеличивается разнообразие форм организмов, во-вторых, организмы адаптируются, приспосабливаются к изменениям условий внешней среды; поэтому говорят, что эволюция имеет приспособительный характер. (3)... в результате эволюции постепенно повышается общий уровень организации живых существ .

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Следствиями эволюции является увеличение разнообразия живых организмов, приспособление к окружающей среде и повышение общего уровня организации живых существ .

В ходе эволюции — исторических изменений наследственных признаков организмов — увеличивается разнообразие форм живых существ .

В ходе эволюции организмы приспосабливаются к изменениям условий внешней среды .

В ходе эволюции увеличивается разнообразие живых организмов, происходит их приспособление к изменениям окружающей среды, повышается общнй уровень организации живых существ .

Важнейшим следствием эволюции является то, что организмы приспосабливаются, адаптируются к изменениям условий внешней среды .

Ответ:________________________________ .

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово .

Несмотря на это, Хотя Иными словами, Наконец, Однако Ответ:________________________________ .

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСЛОВИЕ. Определите, в каком значении это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

УСЛОВИЕ, -я, ср .

Обстоятельство, от которого что-нибудь зависит. Требовательность к себе—yсловие успеха .

Требование, предъявляемое одной из договаривающихся сторон. Условия перемерия .

Правила, установленные в какой-нибудь области жизни, деятельности. Условия проживания в общежитии .

Мн. Обстановка, в которой происходит, осуществляется что-либо. Природные условия .

Ответ:________________________________ .

4. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово .

ходАтайствовать христианИн постлАла красивЕйший завИдно Ответ:________________________________ .

5. В одном из приведённых ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно .

После новогодних поздравлений началась РАЗДАЧА подарков .

Володя — очень ДОВЕРЧИВЫЙ человек, и порой ему это очень мешает .

Неясный свет, ЗЛОВЕЩИЙ и холодный, то утихал, то разгорался .

Директор был очень строгий человек, НЕСТЕРПИМЫЙ к опозданиям и нарушениям .

Гимнаст был среднего роста, КОРЕНАСТЫЙ и широкоплечий .

Ответ:________________________________ .

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

летние ОТПУСКА десять ГРАММОВ стирка ПОЛОТЕНЕЦ ПОЛОЩЕТ рот более ПЯТИСТА метров Ответ:________________________________ .

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции из списка (ПРЕДЛОЖЕНИЯ) подберите соответствующую позицию из списка (ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ) .

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) О романе Булгакова «Мастере и Маргарите» написаны сотни критических статей .

Б) Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики .

В) Благодаря пристального внимания ботаников к кактусам это самая изученная группа растений .

Г) Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимние туристов .

Д) Автор статьи пишет, что я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ОШИБКИ неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом нарушение связи между подлежащим и сказуемым нарушение в построении предложения с несогласованным приложением ошибка в построении предложения с однородными членами неправильное построение предложения с деепричастным оборотом нарушение построения предложения с причастным оборотом неправильное построение предложения с косвенной речью Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами .

–  –  –

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

к...мпоновать к...ндитер укр...титель бл...стать опр...вдать Ответ:________________________________ .

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква .

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

д...верчивый, з...казать ра...пространять, и...баловать пр...обретать, пр...творить в жизнь пр...мирить, пр...остановиться п...править, р...списание Ответ:________________________________ .

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

усво...шь выстрел...вший увид...шь незыбл...мый немысл...мый Ответ:________________________________ .

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

обманч...вый засушл...вый юрод...вый затм...вающий улыбч...вый Ответ:________________________________ .

12. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И .

Где бы мы н( 1) встречались с Ириной, я н(2)когда н(3) видел её н(4) расстроенной, н(5) угрюмой .

Ответ:________________________________ .

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

Сергей (НЕ)РАЗ выручал меня в трудных ситуациях, (ПО)ЭТОМУ я знаю, что на него можно положиться .

За комнатными цветами приходилось ухаживать (ПО)РАЗНОМУ —в зависимости от времени года, а ТАК(ЖЕ) состояния растения .

(ПО)НАЧАЛУ казалось, что ветер ослабевает, но (В)СКОРЕ начался настоящий ураган .

(ПО)ТОМУ, как ведет себя человек в споре, можно многое о нем сказать. (ТАК) КАК именно в острых ситуациях проявляются многие черты характера .

ЧТО(БЫ) ознакомиться со школами Европы, Л.Н.Толстой уезжает (ЗА) ГРАНИЦУ .

Ответ:________________________________ .

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

Мы были огорче(1)ы, увидев серебря(2)ые струйки дождя на стекле и море, взволнова(3)ое урага(4)ым ветром .

Ответ:________________________________ .

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую .

Он говорил искусственно дребезжащим голосом и всё смеялся щипящим смехом театрального злодея .

Прошло два-три года и в характере сестры стали заметны существенные перемены .

Облака величаво плыли в чистом и высоком небе и бросали на землю необычные тени .

Неугомонный Петька то вертелся у своего окна то перебегал на другую сторону вагона .

Вокруг не было ни пыльной и бурой зелени травы ни пожелтелости и сухости сена .

Ответ:________________________________ .

16. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Подъезжая к Сочи (1) мы любовались морем и (2) поросшими диким виноградом (3) холмами (4) подступающими к пляжам .

Ответ:________________________________ .

17. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Вскоре (1) однако (2) солнце снова появилось из-за туч, теперь (3) по-видимому (4) надолго .

Ответ:________________________________ .

18. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Вечером (1)когда спала жара (2) и (3) город озарился светом иллюминации (4) мы отправились гулять по набережной .

Ответ:________________________________ .

19. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Наступил сентябрь (1) и (2) хотя еще жарко светило солнце (3) и (4) продолжался купальный сезон (5) кое-где на деревьях уже появились желтые листья .

Ответ:________________________________ .

Прочитайте текст и выполните задания 20-25 .

(1) Так сложилось, что для России литература — точка отсчета, символ веры, идеологический и нравственный фундамент, а писатели и поэты — властители дум, идейные вожди, носители абсолютной истины, кумиры и идолы. (2)«Поэт в России больше, чем поэт» — эти слова Евтушенко определяют место литературы в жизни русского общества. (3) «Больные вопросы», «проклятые вопросы», «великие вопросы» — так характеризовались на протяжении всего 19 в .

те социальные, философские, нравственные проблемы, которые поднимались в произведениях Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Салтыкова-Щедрина, Толстого, Достоевского, Чехова. (4)Эти вопросы звучали в «Евгении Онегине» и «Герое нашего времени», в «Обломове» и «Грозе», в «Преступлении и наказании» и «Кому на Руси жить хорошо? » .

(5)Каких бы сторон жизни ни касались мастера слова, со страниц их творений всегда слышалось: «кто виноват?», «что делать?». (6)Эти вопросы звучали и в прозе, и в драматургии, и в поэзии. (7)Писатели по-разному интерпретировали историю, политику, религию, национальный характер, но пропущенные через живую душу живого творца, который был зеркалом жизни, эти явления становились близкими и понятными гражданам своей страны .

(8)Русская литература золотого 19 века стала неразрывным единством, некой типологической общностью, перед которой отступают различия междуотдельными писателями. (9)Они старались понять, как же нужно жить, чтобы «не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»? (10)В чём смысл и цель жизни? (11)Свободен ли человек в выборе жизненного пути? (12)Несет ли человек ответственность за то, что совершается в окружающем мире? (13)Все эти вопросы чрезвычайно сложны, и писатели мучительно искали на них ответа, поскольку русская литература была литературой любви, делания и служения .

(14)По-моему, все наиболее мучительные вопросы, тревожившие литературу 19 в, нашли отражение и романе- эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир». (15)Огромный дар и художественная неповторимость позволили Толстому показать жизнь целого народа, целой нации, целой страны, имя которой - Россия. (16)«Чтобы жить честно надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. (17)А спокойствие—душевная подлость»,—таково его жизненное кредо .

Неслучайно писатель всю жизнь повторял одну и ту же молитву: «Господи! (20)Научи меня жить! » (21)Неслучайно его произведения стали Библией для целого поколения .

(22)Неслучайно критик П. В. Аненнков отмечал, что «редкие писатели... так сильно убеждены в единстве мысли и поступка, как граф Л. Н. Толстой» .

(23)Главной темой романа «Война и мир» является героическая борьба русского народа с французскими захватчиками. (24)Но наряду с главной темой, Лев Николаевич поставил много глобальных философских и нравственных проблем. (25)Одной из таких проблем является поиск смысла жизни и её цели. (26) И мысль Толстого-философа во многом определила мысль Толстого-художника. (27)«Люди, как реки...», — говорил он, подчёркивая этим сравнением необъятность, сложность человеческой души, изменчивость и непрерывное развитие внутренней жизни, поскольку писателя прежде всего интересует путь духовного развития человека, путь, ведущий к нравственному идеалу (28)Духовная красота любимых героев Льва Николаевича проявляется в непрерывной внутренней борьбе мыслей и чувств, в неустанных поисках смысла жизни, в мечтах о деятельности для пользы народа .

(29)Любимые герои Толстого ищут ответа на вопрос, волновавший лучших людей России в то время: что делать? (30)К какому практическому делу, большому, нужному, приложить свои силы? (31)Чему посвятить жизнь? (32)Особенно ярко эти поиски можно проследить на примере нравственных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова .

(33)Конечно, герои Толстого не пророки и не мессии. (34)Но они, как и герои других авторов (Чацкий, Татьяна Ларина, Базаров, Рахметов), помогают нам, читателям 21 века .

(35)Почему? (36)Может быть, они отвечают на вопросы, волнующие и нас? (37)Может быть, русская литература и есть русская национальная идея? (38)А утрата литературы — это угроза национальной безопасности, утрачивая литературу и язык, мы утрачиваем страну? (39)Как же нужно жить, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»? (40)Просто и ясно. (41)Честно. (42)Не боясь высоких слов, если они связаны со служением Отечеству, Истине, Семье, Любимым .

(По П. Вайлю и А. Генису)

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

Русских писателей 19 века особо интересовали вечные вопросы человеческого бытия .

Русские писатели одинаково интерпретировали историю, политику, религию, русский национальный характер .

Духовная красота любимых героев Л. Н. Толстого проявляется в их поисках себя, в стремлении быть полезными своему народу .

Именно в русских эпических произведениях, в отличие от драматургии и лирики, поднимались острые проблемы современности .

Основная тема романа-эпопеи Л. Н. Толстого «Война и мир» — борьба русского народа с французскими захватчиками .

Ответ:________________________________ .

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов .

Предложения 40-42 содержат ответ на вопрос, сформулированный в предложении 39 .

Предложение 25 поясняет содержание предложения 24 .

Предложение 7 содержит элементы описания .

Предложения 24-25 и 29-32 содержат аргументы, подтверждающие тезис, сформулированный в предложении 14 .

Предложение 13 содержит ответ на вопросы, сформулированные в предложениях 10-12 .

Ответ:________________________________ .

22. Из предложений 3 -7 выпишите синонимы, один из которых выражен словом, а другой - словосочетанием .

Ответ:________________________________ .

23. Среди предложений 23-28 найдите такое, которое связано с предыдущими предложениями с помощью лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения .

Ответ:________________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

24. «Говоря о литературе, невозможно оставаться бесстрастным, и авторы текста стремятся пробудить отклик в душе читателя с помощью такого тропа, как (А)_____ («проклятые вопросы», «больные вопросы»), а также с помощью средств экспрессивного синтаксиса: (Б)______ (в предложениях 18,21,22) и (В)_____(предложения40-42). Для подтверждения своей позиции Вайль и Генис широко используют (Г)____(предложения 16-17,19-20,22) » .

Список терминов:

эпитеты метонимия антонимы ирония парцелляция ряды однородных членов цитирование вводные слова анафора

–  –  –

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объем сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается .

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Электронный ресурс:

1. Book.ru: Электронная библиотека – Режим доступа: http://www.book.ru; по регистрации .

2. Электронно-библиотечная система «Научно-издательского центра ИНФРА-М». – Режим доступа: http://znanium.com; по регистрации .

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский институт железнодорожного транспорта

- филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский техникум железнодорожного транспорта (ФГБОУ ВО КрИЖТ ИрГУПС КТЖТ)

–  –  –

1 Паспорт контрольно-измерительных материалов дисциплины

1.1.Область применения 2 Комплект материалов для промежуточной аттестации по дисциплине

2.1.Теоретические задания .

2.2.Практические задания .

2.3.Пакет экзаменатора

–  –  –

Комплект контрольно-измерительных материалов (КИМС) предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины «Литература» специальности 08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство .

КИМ включают контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачёта .

Контрольно-измерительные материалы позволяют оценивать освоение умений и усвоения знаний по дисциплине и овладение общими компетенциями .

–  –  –

1. Какова проблематика поэмы А.С. Пушкина “Медный всадник”, в чем заключается ее идейный смысл?

2. К какому литературному роду относится произведение?

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 2 Текст задания

Ответьте на вопросы:

1. Как изображает Гоголь абсурдность бездуховного мира и враждебность его искусству в петербургской повести «Портрет»?

2. Каким рисует Петербург Н.В.Гоголь в «Петербургских повестях»?

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 3 Текст задания

Ответьте на вопросы:

1. Как раскрывается характер Дикого во взаимоотношениях с окружающими (племянником, домашними, подчиненными, Кулигиным, купцами, Кабановой)? Какой вывод на основании этих фактов можно сделать? (пьеса А. Н. Островского «Гроза») .

2. Считает ли Тихон сам себя виноватым в происшедшей драме или винит только других? О какой части сюжета идёт речь? Используя знание содержания пьесы А. Н. Островского «Гроза», проанализируйте данный эпизод .

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 4

Текст задания

Ответьте на вопросы:

1. В чем состоит трагедия жизни Обломова? (по роману И.А. Гончарова "Обломов")

2. Какова роль главы “Сон Обломова” в романе И.А. Гончарова?

3. С помощью какого приема организован роман И. А. Гончарова “Обломов”? Какова цель его использования?

–  –  –

Как звали возлюбленную Евгения Базарова?

а) Татьяна Ларина

б) Анна Одинцова

в) Наташа Ростова

г) Ольга Ильинская Какой момент в биографии героя романа «Отцы и дети» Е. Базарова был переломным в осознании своей личности?

а) любовь к Одинцовой

б) спор с Павлом Петровичем Кирсановым

в) разрыв с Аркадием Кирсановым

г)посещение родителей Принципы какого литературного направления определяют особенности созданной И. С. Тургеневым в романе «Отцы и дети» картины мира?

романтизм, реализм, сентиментализм ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 6 Текст задания

Выберите правильный ответ:

Что называется лирикой:

а) Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренний мир лирического героя .

б) Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемых событий .

в) Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные в произведение .

Кто из лириков XIX века является автором этого стихотворения?

И чем ярче играла луна, И чем громче свистал соловей, Все бледней становилась она, Сердце билось больней и больней…

а) Ф.И. Тютчев

б) М.Ю. Лермонтов

в) А.А. Фет

г) А.В. Кольцов Произведение «Кому на Руси жить хорошо»

а) роман-эпопея

б) рассказ-эпопея

в) поэма-эпопея

г) повесть-эпопея Черты какого жанра использует Некрасов в «Прологе» «Кому на Руси жить…»?

а) былины

б) песни

в)бывальщины

г) сказа

–  –  –

Кто из писателей второй половины 19 века поднимает в произведении проблему преступления и наказания?

а) Л. Н. Толстой

б) Ф. М. Достоевский

в) А. П. Чехов

г) И. С. Тургенев .

Детство и юность какого поэта второй половины 19 века связаны с Волгой?

–  –  –

Почему главный герой романа « Преступление и наказание» совершает преступление?

а) самопроверка теории

б) социально - революционные мотивы

в) голод

г) желание помочь матери и сестре .

Что означает смерть Катерины - героини пьесы «Гроза»?

а) победу над « тёмным царством»

б) поражение

в) грех

г) одухотворённую любовь к « божьему миру» .

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 8 Текст задания

Выберите правильный ответ:

1. Зачем Достоевский Ф.М. вводит в роман «Преступление и наказание» двойное убийство?

а) показать крах теории Раскольникова

б) показать, что одно убийство влечёт за собой другое

в) показать, что всегда гибнет невинный

г) показать аморальность облика Раскольникова

2. Редактором какого журнала стал Н. А. Некрасов в 1847 году?

–  –  –

5. Кто из героев романа «Отцы и дети» «жизнь положил на карту женской любви»?

а) П. П. Кирсанов

б) Е. В. Базаров

в) А. Ситников

г) А. Кирсанов ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 9 Текст задания

Выберите правильный ответ:

1. Как поступил Раскольников – герой романа «Преступление и наказание» с украденным?

а) отдал матери

б) потерял

в) выбросил в Неву

г) спрятал в одном из петербургских дворов

2. Почему при последнем свидании Борис не предложил Катерине последовать за ним? В чём причина? (пьеса «Гроза»)

–  –  –

в) тяжёлая болезнь

г) любовь к другой женщине

3. Какие из перечисленных пословиц являются названиями произведений А. Н. Островского?

а) «Свои люди – сочтёмся»

б) «Век живи - век учись»

в) «Бедность не порок»

г) « Любишь кататься – люби и саночки возить»

4. Кто из героев романа «Война и мир» и о каком сражении сказал: «Шахматы поставлены, игра начнётся завтра»?

–  –  –

5. Что послужило основанием для ареста Ф. М. Достоевского?

а) участие в революционной забастовке

б) чтение запрещённого письма Белинского к Гоголю

в) участие в литературном кружке М Петрашевского

г) написание литературного произведения, запрещённого цензурой ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 10 Текст задания

Выберите правильный ответ:

1. Кто из героинь романа «Война и мир» впервые предстает перед нами такой:

«Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, которые сжимались, двигались в своем корсаже от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями, тоненькими оголенными руками и маленькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках»?

–  –  –

3. Как И.А. Бунин в рассказе «Господин из Сан-Франциско» называет события, за которыми, смеясь, наблюдает на скале Дьявол?

а) человеческая трагедия

б) человеческая драма

в) человеческая комедия

–  –  –

5.«Маленькая драма» в пьесе М. Горького «На дне» становится большой трагедией. В чем ее суть?

а) в том, что ночлежники оказались на «дне» жизни;

б) в трагическом финале пьесы (смерть Актера, Анны);

в) в развенчании мифа о возможности социального равенства;

г) в отсутствии жизненных перспектив для обитателей ночлежки .

–  –  –

1. Жанр произведения «Котлован»:

роман повесть рассказ

2. Основа сюжета произведения «Котлован»:

исключение Вощева с работы строительство общепролетарского дома жизнь строителей

3. Определите жанр «Тихого Дона»

повесть;

роман;

роман-эпопея;

исторический роман

4. С какой целью вводит М. Шолохов батальные сцены показать героизм народа;

показать, что делает с человеком война;

показать бессмысленность войны;

поднять дух народа .

5. Как относится автор романа «Тихий Дон» к гражданской войне?

как к бессмысленной, жестокой войне;

как справедливой войне, ведущейся ради свободы и равенства сословий;

как к противному человеческому разуму явлению;

как к трагическим, но неизбежным событиям ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 12 Текст задания

Ответьте на вопросы:

В чем уникальность и непреходящая ценность поэзии военных лет?

Как изображен человек на войне? (По произведениям современных писателей) Каков жанр произведения «Судьба человека»?

Каков смысл названия «Судьба человека»?

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 13 Текст задания

Выберите правильный ответ:

1. Кто является автором цикла стихотворений «Лебединый стан»?

а) Ахматова; б) Мандельштам; в) Цветаева .

2. Стихотворение «Тихая моя родина» написал…

а) Пастернак; б) Есенин; в) Рубцов .

3.Назовите фамилию профессора, сделавшего операцию дворняге Шарику?

а) Иванов; б) Сеченов; в) Преображенский; г) Борменталь .

4. Прототипом Ивана Денисовича из одноименного рассказа Солженицына послужил

а) солдат Шухов; б) сам Солженицын; в) это собирательный образ .

5. Строки какого отрывка принадлежат Константину Симонову

–  –  –

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 14 Текст задания

Выберите правильный ответ:

1.К школе имажинизма принадлежал

А) Есенин; б) Пастернак; в) Ахматова .

2. Строки какого отрывка принадлежат С. Есенину?

–  –  –

3. Какое из перечисленных произведений было написано в годы Великой Отечественной войны:

а) «В окопах Сталинграда»;

б) «Сашка»;

в) «Василий Теркин»?

4. Какое из произведений является по жанру романом-антиутопией:

а) «Архипелаг ГУЛАГ»; б) «Мы»; в) «Русский лес»?

5. Какое из перечисленных произведений было опубликовано в период «оттепели»?

а) «Василий Теркин» А. Твардовского;

б) «Не хлебом единым» В. Дудинцева;

в) «В списках не значился» Б. Васильева .

–  –  –

1. Михаил Кошевой и Дуняшка – герои романа… а) «Чевенгур» б) «Тихий Дон» в) «Доктор Живаго» .

2. Назовите автора строк В сто сорок солнц закат пылал, в июль катилось лето, была жара, жара плыла на даче было это .

а) Маяковский; б) Есенин; в) Пастернак .

3. В образе какого персонажа романа «Мастер и Маргарита» наиболее полно раскрывается мотив вины и неизбежности расплаты за содеянное?

а) Берлиоз; б) Мастер; в) Понтий Пилат .

4. Роман «Мастер и Маргарита» заканчивается

а) помещением мастера и Маргариты в страну вечного покоя;

б) эпилогом;

в) исповедью Воланда .

5. Героя-чудака ввел в русскую литературу…

а) Распутин; б) Шукшин; в) Астафьев .

–  –  –

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 1

Текст задания:

Выполните задания и ответьте на вопросы:

1. Выпишите (в именительном падеже) из первой строфы стихотворения А. А. Фета эпитеты:

Ещё весны душистой нега К нам не успела низойти, Ещё овраги полны снега, Ещё зарёй гремит телега На замороженном пути .

2. Назовите фамилию знаменитого русского поэта 19 в., в творчестве которого современники видели воплощение «поэзии мысли», автора знаменитого четверостишия «Умом Россию не понять" .

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 2

Текст задания:

1. Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержанию работа представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем .

Что означает смерть Катерины - героини пьесы « Гроза» А. Н. Островского - её победу над «тёмным царством» или поражение?

Конфликт двух поколений в романе И. С. Тургенева « Отцы и дети» .

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 3

Текст задания:

1. Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержанию работа представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем .

Социальные и нравственные причины преступления Р. Раскольникова (по роману Ф. М. Достоевского « Преступление и наказание») .

Писатель второй половины 19 века, чьё творчество близко и понятно мне,… ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 4

Текст задания:

Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержанию работа представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем .

1. «Высший суд – суд совести» (В. Гюго). По роману Ф. М. Достоевского 2. « Преступление и наказание» .

3. «Мысль народная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» .

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 5

Текст задания:

Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержанию работа представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем .

1. Любовь в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»

2. Жизнь и смерть в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 6

–  –  –

Какие образы ввел поэт в стихотворение?

Как воспринимается поэтом природа?

Какие художественно-выразительные средства используются Есениным?

Каковы тема и идея стихотворения?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) №7

Текст задания:

Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста .

Несколько десятков тысяч человек лежало мертвыми в разных положениях и мундирах на полях и лугах, принадлежавших господам Давыдовым и казенным крестьянам, на тех полях и лугах, на которых сотни лет одновременно сбирали урожаи и пасли скот крестьяне деревень Бородина, Горок, Шевардина и Семеновского. На перевязочных пунктах на десятину места трава и земля были пропитаны кровью. Толпы раненых и нераненых разных команд людей, с испуганными лицами, с одной стороны брели назад к Можайску, с другой стороны - назад к Валуеву. Другие толпы, измученные и голодные, ведомые начальниками, шли вперед. Третьи стояли на местах и продолжали стрелять. Над всем полем, прежде столь весело-красивым, с его блестками штыков и дымами в утреннем солнце, стояла теперь мгла сырости и дыма и пахло странной кислотой селитры и крови. Собрались тучки, и стал накрапывать дождик на убитых, на раненых, на испуганных, и на изнуренных, и на сомневающихся людей. Как будто он говорил: "Довольно, довольно, люди .

Перестаньте... Опомнитесь. Что вы делаете?" Измученным, без пищи и без отдыха, людям той и другой стороны начинало одинаково приходить сомнение о том, следует ли им еще истреблять друг друга, и на всех лицах было заметно колебанье, и в каждой душе одинаково поднимался вопрос: "Зачем, для кого мне убивать и быть убитому? Убивайте, кого хотите, делайте, что хотите, а я не хочу больше!" Мысль эта к вечеру одинаково созрела в душе каждого. Всякую минуту могли все эти люди ужаснуться того, что они делали, бросить все и побежать куда попало. Но хотя уже к концу сражения люди чувствовали весь ужас своего поступка, хотя они и рады бы были перестать, какая-то непонятная, таинственная сила еще продолжала руководить ими, и, запотелые, в порохе и крови, оставшиеся по одному на три, артиллеристы, хотя и спотыкаясь и задыхаясь от усталости, приносили заряды, заряжали, наводили, прикладывали фитили; и ядра так же быстро и жестоко перелетали с обеих сторон и расплюскивали человеческое тело, и продолжало совершаться то страшное дело, которое совершается не по воле людей, а по воле того, кто руководит людьми и мирами. Л. Н. Толстой «Война и мир»

1. К какому роду литературы относится произведение Л. Н. Толстого «Война и мир»?

2. К какому жанру можно отнести произведение Л. Н. Толстого, изображающее многогранную картину мира, исторические события и повседневность, судьбы отдельных личностей и страны?

3. Определите тему, которая нашла отражение в данном фрагменте?

4. Назовите сражение, которое так эмоционально описывает Л. Н. Толстой .

5. В описании завершающего этапа знаменитой битвы встречаются оценочные определения («таинственная сила», «страшное дело»). Как называется это средство художественной выразительности?

6.Чья позиция осуждения антигуманной сущности войны выражена во фрагменте?

–  –  –

Как Роберт Рождественский связан с г.Омском?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) №11

Текст задания:

Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста .

Теперь, много-много лет спустя, когда я бываю дома и прихожу на кладбище помянуть покойных родных, я вижу на одном кресте: "Емельянов Ермолай …вич " .

Ермолай Григорьевич, дядя Ермолай. И его тоже поминаю - стою надмогилой, думаю. И дума моя о нем - простая: вечный был труженик, добрый, честный человек. Как, впрочем, все тут, как дед мой, бабка. Простая дума. Только додумать я ее не умею, со всеми своими институтами и книжками. Например: что был в этом, в их жизни, какой-то большой смысл? В том именно, как они ее прожили. Или - не было никакого смысла, а была одна работа, работа... Работали да детей рожали. Видел же я потом других людей... Вовсе не лодырей, нет, но... свою жизнь они понимают иначе. Да сам я ее понимаю теперь иначе!

Но только когда смотрю на эти холмики, я не знаю: кто из нас прав, кто умнее? Не так - не кто умнее, а - кто ближе к Истине. И уж совсем мучительно - до отчаяния и злости - не могу понять: а в чем Истина-то? Ведь это я только так - грамоты ради и слегка из трусости

- величаю ее с заглавной буквы, а не знаю - что она? Перед кем-то хочется снять шляпу, но перед кем? Люблю этих, под холмиками. Уважаю. И жалко мне их Шукшин Василий Макарович «Дядя Ермолай»

Почему рассказ назван так, а не иначе? Что этим хотел сказать автор?

«Вспоминаю из детства один случай» - так начинается рассказ. Не вспомнился, не вспомнил, а вспоминаю. В чем смысл употребления глагола в такой временной форме?

«Вот рассказы, какими они должны быть: рассказ-судьба, рассказ-характер, рассказисповедь. В каждом должно быть что-то настоящее», - писал В.М. Шукшин. К какому типу рассказов вы отнесете «Дядю Ермолая»? Что «настоящего» в этом произведении?

Какова главная мысль рассказа?

Пакет экзаменатора

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Критерии оценки:

«5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения;

умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев .

«4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; однако допускают 2-3 неточности в ответе .

«3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, ряд недостатков в композиции и языке ответа .

«2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения .

Критерии оценка тестовых работ:

За правильный ответ ставится 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов .

«5» - 100 % - 5 баллов «4» - 80 % - 4 балла «3» - 60 % - 3 балла «2»- менее 60 %. – менее 3 баллов ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 1 Текст задания

Ответьте на вопросы:

Какова проблематика поэмы А.С. Пушкина “Медный всадник”, в чем заключается ее идейный смысл?

К какому литературному роду относится произведение?

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Знание содержания Основное идейно – тематическое содержание художеизученных литератур- ственного произведения проанализировано, обобщено .

ных произведений и Структура основных фактов жиз- литературного произведения проанализирована, объни и творчества рус- яснена связь с его проблематикой, определен литераских писателей – клас- турный род, к которому относится произведение .

сиков XIX в .

Через всю поэму, через весь ее образный строй проЗнание основных за- ходит двоение лиц, картин и смыслов: два Петра кономерностей исто- (Петр живой, мыслящий, «мощный властелин судьрико-литературного бы» и его превращение Медный всадник, застывшее процесса и теоретико – изваяние), два Евгения (мелкий чиновник, забитый, литературных поня- униженный властью, и безумец, поднявший руку на тий. «строителя чудотворного»), две Невы (украшение города, «державное теченье» и главная угроза жизни людей и городу), два Петербурга («Петра творенье», «юный град» и город углов и подвалов бедноты, город-убийца). В этом двоении образного строя и заключена не только главная композиционная, по и главная философская мысль Пушкина Мысль о человеке, его самоценности .

«Медный всадник» - это и героическая поэма о созидательной деятельности Петра I, и трагическая повесть о бедном петербургском чиновнике, жертве «исторической необходимости» (не случайно автор придал поэме многозначительный подзаголовок:

«Петербургская повесть») .

Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час. - 10 мин .

Оборудование: бланки заданий ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 2 Текст задания

Ответьте на вопросы:

Как изображает Гоголь абсурдность бездуховного мира и враждебность его искусству в петербургской повести «Портрет»?

Каким рисует Петербург Н.В.Гоголь в «Петербургских повестях»?

Знание содержания Избранные главы художественных произведений произученных литератур- читаны в заданном объёме, их конкретно – историченых произведений и ское и общечеловечес-кое содержание объективно расосновных фактов жиз- крыто .

ни и творчества рус- Анализ изобразительно - выразительных средств выских писателей – клас- полнен в соответствии с образной природой искусства сиков XIX в. слова .

–  –  –

Оборудование: бланки заданий ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 3 Текст задания

Ответьте на вопросы:

Как раскрывается характер Дикого во взаимоотношениях с окружающими (племянником, домашними, подчиненными, Кулигиным, купцами, Кабановой)? Какой вывод на основании этих фактов можно сделать? (пьеса А. Н. Островского «Гроза») .

Считает ли Тихон сам себя виноватым в происшедшей драме или винит только других? О какой части сюжета идёт речь? Используя знание содержания пьесы А. Н. Островского «Гроза», проанализируйте данный эпизод .

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Знание содержания Избранные главы художественных произведений произученных литератур- читаны в заданном объёме, их конкретно – историченых произведений и ское и общечеловеческое содержание объективно расосновных фактов жиз- крыто .

ни и творчества рус- Структура литературного произведения проанализиских писателей – клас- рована, объяснена связь с его проблематикой .

сиков II пол. XIX в .

Дикой – яркий образ, олицетворяющий грубость и вражду, царящую в Калинове. Власть, основанная на силе денег. Купец Дикой – « ругатель», «пронзительный мужик», как характеризуют его жители .

Невежественный самодур, наделённый необузданной жестокостью. Незаслуженно унижает Кулигина, демонстрируя собственную ограниченность .

Считает равной себе лишь Марфу Кабанову (пьеса А. Н. Островского «Гроза») .

Смерть Катерины – вызов «тёмному царству». Тихон обвиняет мать, но именно он не смог защитить свою жену от гнева «тёмного царства». Кабаниха, узнав о смерти Катерины, восклицает: «Об ней и плакать - то грех». Кулигин защищает героиню, понимая, что высший суд справедливее людского суда .

Время выполнения задания мин./час. - 10 мин .

Оборудование:

- текст художественного произведения;

- бланк заданий .

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 4

Ответьте на вопросы:

В чем состоит трагедия жизни Обломова? (по роману И.А. Гончарова "Обломов") Какова роль главы “Сон Обломова” в романе И.А. Гончарова?

С помощью какого приема организован роман И. А. Гончарова “Обломов”? Какова цель его использования?

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Знание содержания Избранные главы художественных произведений произученных литератур- читаны в заданном объёме, их конкретно – историченых произведений и ское и общечеловечес-кое содержание объективно расосновных фактов жиз- крыто .

ни и творчества рус- Основное идейно – тематическое содержание художе

–  –  –

изученных литератур- читаны в заданном объёме, их конкретно – историченых произведений и ское и общечеловечес-кое содержание объективно расосновных фактов жиз- крыто .

ни и творчества рус- Основные сведения жизни и творчества писателей – ских писателей – клас- классиков XIX в.изучены, систематизированы, освоесиков II пол. XIX в. ны с использованием различных источников .

Знание основных за- Основное идейно – тематическое содержание художекономерностей исто- ственных произведений проанализировано, обобщено .

рико-литературного Структура литературного произведения проанализипроцесса и теоретико – рована, объяснена связь с его проблематикой .

литературных поня- Анализ изобразительно - выразительных средств вытий. полнен в соответствии с образной природой искусства слова .

–  –  –

Что называется лирикой:

а) Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренний мир лирического героя .

б) Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемых событий .

в) Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные в произведение .

…И чем ярче играла луна, И чем громче свистал соловей, Все бледней становилась она, Сердце билось больней и больней… Кто из лириков XIX века является автором этого стихотворения?

а) Ф.И. Тютчев

б) М.Ю. Лермонтов

в) А.А. Фет

г) А.В. Кольцов

3. Произведение «Кому на Руси жить хорошо»

а) роман-эпопея

б) рассказ-эпопея

в) поэма-эпопея

г) повесть-эпопея

4. Черты какого жанра использует Некрасов в «Прологе» «Кому на Руси жить…»?

а) былины

б) песни

в) бывальщины

г) сказа

5. Принципы какого литературного направления определяют особенности созданной Н. Некрасовым картины мира?

романтизм, реализм, сентиментализм Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Знание содержания Избранные главы художественных произведений произученных литератур- читаны в заданном объёме, их конкретно – историченых произведений и ское и общечеловеческое содержание объективно расосновных фактов жиз- крыто .

ни и творчества рус- Стилевые особенности, характерные для творчества ских писателей – клас- русских писателей – классиков XIX – ХХ вв.выявлены, сиков II пол. XIX в. определены и сопоставлены в соответствии с основЗнание основных за- ными закономерностями историко – литературного кономерностей исто- процесса и черт литератных направлений .

рико-литературного Анализ изобразительно - выразительных средств выпроцесса и теоретико – полнен в соответствии с образной природой искусства литературных поня- слова .

тий. Эталоны ответов:

а в в г д Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час. - 10 мин .

Оборудование: бланки заданий ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 7

Текст задания:

Выберите правильный ответ:

Кто из писателей второй половины 19 века поднимает в произведении проблему преступления и наказания?

а) Л. Н. Толстой

б) Ф. М. Достоевский

в) А. П. Чехов

г) И. С. Тургенев .

2. Детство и юность какого поэта второй половины 19 века связаны с Волгой?

а) Н. А. Некрасов

б) Ф. И. Тютчев

в) А. А. Фет

г) А. К. Толстой .

3. Какое произведение И. С. Тургенев написал под влиянием образа отца?

а) «Первая любовь»

б) «Накануне»

в) «Отцы и дети»

г) «Хорь и Калиныч» .

Почему главный герой романа « Преступление и наказание» совершает преступление?

а) самопроверка теории

б) социально - революционные мотивы

в)голод

г) желание помочь матери и сестре .

5. Что означает смерть Катерины - героини пьесы «Гроза»?

а) победу над « тёмным царством»

б)поражение

в) грех '

г) одухотворённую любовь к « божьему миру» .

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с разде- Отметка о вылом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных полнении средств) Знание содержания Основные сведения жизни и творчества писателей – изученных литератур- классиков II пол. XIX в. изучены, систематизированы, ных произведений и освоены с использованием различных источников, в т. ч .

основных фактов жиз- интернет – ресурсов ни и творчества рус- Основное идейно – тематическое содержание художеских писателей – клас- ственных произведений проанализировано, обобщено .

сиков II пол. XIX в. Эталоны ответов:

1. б

2. а

3. а

4. а, г

5. а Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час. - 10 мин .

Оборудование: бланки заданий ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 8 Текст задания

Выберите правильный ответ:

1. Зачем Достоевский Ф.М. вводит в роман «Преступление и наказание» двойное убийство?

а) показать крах теории Раскольникова

б) показать, что одно убийство влечёт за собой другое

в) показать, что всегда гибнет невинный

г) показать аморальность облика Раскольникова

2. Редактором какого журнала стал Н. А. Некрасов в 1847 году?

а) «Современник»

б) «Русский вестник»

в) «Осколки»

г) «Отечественные записки»

3. Кто из писателей второй пол. 19 в. отбывал наказание в Омском каторжном остроге?

а) Ф. М. Достоевский

б) М. Е. Салтыков – Щедрин

в) Л. Н. Толстой

г) И. С. Тургенев

4. Кто автор этих строк?

Я лиру посвятил народу своему Быть может, я умру неведомый ему, Но я ему служил - и сердцем я спокоен…

а) А. С. Пушкин

б) Ф. И. Тютчев

в) Н. А. Некрасов

г) А. К. Толстой

5. Кто из героев романа «Отцы и дети» «жизнь положил на карту женской любви»?

а) П. П. Кирсанов

б) Е. В. Базаров

в) А. Ситников

г) А. Кирсанов

–  –  –

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 9 Текст задания

Выберите правильный ответ:

1. Как поступил Раскольников – герой романа «Преступление и наказание» с украденным?

а) отдал матери

б) потерял

в) выбросил в Неву

г) спрятал в одном из петербургских дворов

2. Почему при последнем свидании Борис не предложил Катерине последовать за ним? В чём причина? (пьеса «Гроза»)

а) страх

б) душевная чёрствость героя

в) тяжёлая болезнь

г) любовь к другой женщине

3. Какие из перечисленных пословиц являются названиями произведений А. Н. Островского?

а) «Свои люди – сочтёмся»

б) «Век живи - век учись»

в) «Бедность не порок»

г) « Любишь кататься – люби и саночки возить»

4. Кто из героев романа «Война и мир» и о каком сражении сказал: «Шахматы поставлены, игра начнётся завтра»?

а) Багратион о Шенграбене

б) Александр I об Аустерлице

в) Кутузов о Москве

г) Наполеон о Бородино

5. Что послужило основанием для ареста Ф. М. Достоевского?

а) участие в революционной забастовке

б) чтение запрещённого письма Белинского к Гоголю

в) участие в литературном кружке М Петрашевского

г) написание литературного произведения, запрещённого цензурой Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Знание содержания Избранные главы художественных произведений произученных литератур- читаны в заданном объёме, их конкретно – историченых произведений и ское и общечеловеческое содержание объективно расосновных фактов жиз- крыто .

ни и творчества рус- Основные сведения жизни и творчества писателей – ских писателей – клас- классиков II пол. XIX в. изучены, систематизированы, сиков II пол. XIX в. освоены с использованием различных источников, в т .

ч. интернет - ресурсов Основное идейно – тематическое содержание художественных произведений проанализировано, обобщено .

Эталоны ответов:

1. г

2. б

3. а, в

4. г

5. б Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час. - 10 мин .

Оборудование: бланки заданий ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 10 Текст задания

Выберите правильный ответ:

1. Кто из героинь романа «Война и мир» впервые предстает перед нами такой:

«Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, которые сжимались, двигались в своем корсаже от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями, тоненькими оголенными руками и маленькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках»?

Марья Болконская;

Соня;

Наташа Ростова;

Элен Курагина

2. Как назывался город Глупов при Угрюм-Бурчееве («История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина)?

а) Градов

б) Окуров

в) Непреклонск

г) Калинов

3. Как И.А. Бунин в рассказе «Господин из Сан-Франциско» называет события, за которыми, смеясь, наблюдает на скале Дьявол?

а) человеческая трагедия

б) человеческая драма

в) человеческая комедия

4. К какому фольклорному жанру принадлежат рассказы о Данко и Ларре в повести М.Горького «Старуха Изергиль»?

а) сказка

б) притча

в) легенда

г) былина 5. «Маленькая драма» в пьесе М. Горького «На дне» становится большой трагедией. В чем ее суть?

в том, что ночлежники оказались на «дне» жизни;

в трагическом финале пьесы (смерть Актера, Анны);

в развенчании мифа о возможности социального равенства;

в отсутствии жизненных перспектив для обитателей ночлежки .

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Знание содержания Избранные главы художественных произведений произученных литератур- читаны в заданном объёме, их конкретно – историченых произведений и ское и общечеловечес-кое содержание объективно расосновных фактов жиз- крыто .

ни и творчества рус- Основные сведения жизни и творчества писателей – ских писателей – клас- классиков XIX – ХХ вв. изучены, систематизированы, сиков II пол. XIX в. освоены с использованием различных источников, в т .

ч. интернет – ресурсов .

Основное идейно – тематическое содержание художественных произведений проанализировано, обобщено .

Эталоны ответов:

В В В В А Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.__10 мин._______________________

Оборудование:

- бланки заданий ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 11 Текст задания

Выберите правильный ответ:

1. Жанр произведения «Котлован»:

роман повесть рассказ

Основа сюжета произведения «Котлован»:

2 .

исключение Вощева с работы строительство общепролетарского дома жизнь строителей Определите жанр «Тихого Дона»

3 .

повесть;

роман;

роман-эпопея;

исторический роман

4.С какой целью вводит М. Шолохов батальные сцены показать героизм народа;

показать, что делает с человеком война;

показать бессмысленность войны;

поднять дух народа .

5. Как относится автор романа «Тихий Дон» к гражданской войне?

как к бессмысленной, жестокой войне;

как справедливой войне, ведущейся ради свободы и равенства сословий;

как к противному человеческому разуму явлению;

как к трагическим, но неизбежным событиям Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Знание содержания Избранные главы художественных произведений произученных литератур- читаны в заданном объёме, их конкретно – историченых произведений и ское и общечеловеческое содержание объективно расосновных фактов жиз- крыто .

ни и творчества рус- Основные сведения жизни и творчества писателей – ских писателей – клас- классиков XIX – ХХ вв. изучены, систематизированы, сиков XIX – ХХ вв. освоены с использованием различных источников, в т .

Знание основных за- ч. интернет – ресурсов .

кономерностей исто- Основное идейно – тематическое содержание художерико-литературного ственных произведений проанализировано, обобщено .

процесса и теоретико – Структура литературного произведения проанализилитературных поня- рована, объяснена связь с его проблематикой .

тий. Анализ изобразительно - выразительных средств выполнен в соответствии с образной природой искусства слова .

Эталоны ответов:

Б Б В Б А Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.__10 мин._______________________

Оборудование:

- бланки заданий ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 12 Текст задания

Ответьте на вопросы:

В чем уникальность и непреходящая ценность поэзии военных лет?

Как изображен человек на войне? (По произведениям современных писателей) Каков жанр произведения «Судьба человека»?

Каков смысл названия «Судьба человека»?

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Знание содержания Избранные главы художественных произведений произученных литератур- читаны в заданном объёме, их конкретно – историченых произведений и ское и общечеловеческое содержание объективно расосновных фактов жиз- крыто .

ни и творчества рус- Основное идейно – тематическое содержание художеских писателей ХХ вв. ственных произведений проанализировано, обобщено .

Знание основных за- Структура литературного произведения проанализикономерностей исто- рована, объяснена связь с его проблематикой .

рико-литературного Анализ изобразительно - выразительных средств выпроцесса и теоретико – полнен в соответствии с образной природой искусства литературных поня- слова .

тий. Все виды поэтического оружия: и пламенная призывная публицистика, и задушевная лирика солдатского сердца, и едкая сатира, и большие формы лирической и лирико-эпической поэмы — нашли свое выражение в коллективном опыте военных лет .

Одними из известных поэтов того времени можно считать О. Берггольц, К. Симонова, Мусу Джалиля .

Творчество О. Берггольц отличает глубокая лиричность, драматизм, страстная прямота (“От сердца к сердцу”), вдохновенная приподнятость .

–  –  –

в) «Василий Теркин»?

Какое из произведений является по жанру романом-антиутопией:

а) «Архипелаг ГУЛАГ»; б) «Мы»; в) «Русский лес»?

Какое из перечисленных произведений было опубликовано в период «оттепели»?

а) «Василий Теркин» А. Твардовского;

б) «Не хлебом единым» В. Дудинцева;

в) «В списках не значился» Б. Васильева .

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольнооценочных средств) Знание содержания Избранные главы художественных произведений произученных литератур- читаны в заданном объёме, их конкретно – историченых произведений и ское и общечеловеческое содержание объективно расосновных фактов жиз- крыто .

ни и творчества рус- Основные сведения жизни и творчества писателей – ских писателей – клас- классиков XIX – ХХ вв. изучены, систематизированы, сиков XIX – ХХ вв. освоены с использованием различных источников, в т .

Знание основных за- ч. интернет – ресурсов .

кономерностей исто- Основное идейно – тематическое содержание художерико-литературного ственных произведений проанализировано, обобщено .

процесса и теоретико – Стилевые особенности, характерные для творчества литературных поня- русских писателей ХХ вв.выявлены, определены и сотий. поставлены в соответствии с основными закономерностями историко – литературного процесса и черт литературных направлений .

Структура литературного произведения проанализирована, объяснена связь с его проблематикой .

Эталоны ответов:

А А В Б В

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Критерии оценки:

«5»: ответ обнаруживает прочные знания изобразительно – выразительных средств языка, умение находить в тексте эпитеты, метафоры, олицетворения и другие тропы. Правильно назван автор произведения «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание изобразительно – выразительных средств языка, умение находить в тексте эпитеты, метафоры, олицетворения и другие тропы; однако допускают 2-3 неточности в ответе .

«3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание изобразительно – выразительных средств языка, умение находить в тексте эпитеты, метафоры, олицетворения и другие тропы. Допускается несколько ошибок в содержании ответа .

«2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания; неумение находить в тексте изобразительно – изобразительные средства языка .

–  –  –

3.Содержание излагается последовательно. туационная, или 1 грамматичеРабота отличается богатством словаря, разнообразием ис- ская ошибки пользуемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления .

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста .

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета .

1.Содержание работы в основном соответствует теме (име- Допускаются: 2 орфографичеются незначительные отклонения от темы). ские и 2 пунктуационные

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единич- ошибки, или 1 орфографиченые фактические неточности. ская и 3 пунктуационные

3.Имеются незначительные нарушения последовательности ошибки, или 4 пунктуационв изложении мыслей. ные ошибки при отсутствии

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно орфографических ошибок, а разнообразен. также 2 грамматические ошибСтиль работы отличается единством и достаточной выра- ки зительностью .

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов .

1.В работе допущены существенные отклонения Допускаются:

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные 4 орфографические и фактические неточности. 4 пунктуационные ошибки,

3.Допущены отдельные нарушения последовательности из- или 3 орф. и 5 пунк.,или ложения 7 пунк. при отсутствии

4.Беден словарь и однообразны употребляемые орфографических (в 5 кл.синтаксические конструкции, встречается 5 орф. и 4 пунк., а также неправильное словоупотребление. 4 грамматических ошибки

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна .

В целом в работе допускается не более 4 недо- четов в содержании и 5 речевых недочетов .

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических Допускаются:

«2»

неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех 7 орф. и 7 пунк. ошибок, или частях работы, отсутствует связь между ними, работа не со- 6 орф. и 8 пунк., или ответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана 5 орф. и 9 пунк., или короткими однотипными предложениями со слабо выра- 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., женной связью между ними, часты случат неправильного а также 7 грамматических словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В ошибок целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 1

Текст задания:

Выпишите (в именительном падеже) из первой строфы стихотворения А. А. Фета эпитеты:

Ещё весны душистой нега К нам не успела низойти, Ещё овраги полны снега, Ещё зарёй гремит телега На замороженном пути .

Назовите фамилию знаменитого русского поэта 19 в., в творчестве которого современники видели воплощение « поэзии мысли», автора знаменитого четверостишия « Умом Россию не понять" .

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Умение анализировать Художественные произведения проанализированы и и интерпретировать интерпретированы с использованием сведений по исхудожественные про- тории и теории литературы (тематика, проблематика, изведения, используя система образов, особенности композиции) .

сведения по истории и Эпитеты: душистая нега, замороженный путь .

теории литературы. Ф. И. Тютчев .

Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час. 5 мин .

Оборудование: бланк заданий ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 2

Текст задания:

Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержанию работа представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем .

Что означает смерть Катерины - героини пьесы « Гроза» А. Н. Островского - её победу над «тёмным царством» или поражение?

Конфликт двух поколений в романе И. С. Тургенева « Отцы и дети» .

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Умение анализировать Художественные произведения проанализированы и и интерпретировать интерпретированы с использованием сведений по исхудожественные про- тории и теории литературы (тематика, проблематика, изведения, используя система образов, особенности композиции) .

сведения по истории и Связный текст на заданную тему создан в письменной теории литературы. форме .

Умение создания связ- В ходе написания сочинений различных жанров, реного текста цензий проведён анализ литературных произведений, (устного или письмен- сделаны выводы по прочитанным произведениям XIX ного) на заданную те- – ХХ вв .

му на основе изучен- Гроза, приближение которой чувствовалось на проных произведений с тяжении всей пьесы, разразилась в финале. И гроза учётом норм русского эта — не просто явление природы, это — потряселитературного языка. ние всех существующих устоев, символ свободы .

Это дало критику Добролюбову повод назвать Катерину «русским, сильным характером», национальным «светлым лучом в темном царстве», имея в виду действенное выражение в героине непосредственного протеста, освободительных стремлений народных масс .

Цельность, решительность характера Катерины, ее «русской живой натуры» выразилась в том, что она отказалась подчиняться распорядкам дома Кабанихи с его «насильственными, мертвящими началами» и предпочла смерть жизни в неволе. Она, по словам Добролюбова, «не хочет мириться, не хочет пользоваться жалким прозябанием, которое ей дают в обмен за ее живую душу…». И это решение Катерины было проявлением не слабости, а духовной силы и смелости .

Конфликт между главными героями романа Тургенева является ярчайшим примером споров между поколениями 60-х годов XIX века. Но проблема “отцов и детей” актуальна и в наши дни. Она остро встает перед людьми, которые принадлежат к разным поколениям. Поколение “отцов” пытается сохранить все то, во что оно верило, чем жило всю свою жизнь, иногда не принимая новые убеждения молодых, стремится оставить все на своих местах, стремится к покою. “Дети” более прогрессивны, всегда в движении, хотят все перестроить, изменить, они не понимают пассивности старших .

Проблема “отцов и детей” возникает почти во всех формах организации человеческой жизни: в семье, в рабочем коллективе, в обществе в целом. Эту проблему удастся решить, если старшее поколение будет более терпимо к молодому поколению, где-то, может быть, соглашаясь с ним, а поколение “детей” будет больше проявлять уважения к старшим .

Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час. 15 мин .

Оборудование: бланк заданий ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 3

Текст задания:

Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержанию работа представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем .

Социальные и нравственные причины преступления Р. Раскольникова (по роману Ф. М. Достоевского « Преступление и наказание») .

Писатель второй половины 19 века, чьё творчество близко и понятно мне,… Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Умение создания Художественные произведения проанализированы и письменного связного интерпретированы с использованием сведений по истекста тории и теории литературы (тематика, проблематика, на необходимую тему система образов, особенности композиции) .

на основе изученных Авторская позиция выявлена, отношение к прочитанпроизведений с учётом ному произведению аргументированорм русского литера- но сформулировано. Стихотворение выразительно турного языка. прочитано .

Определение своего Связный текст на заданную тему создан в письменной круга чтения и оценки форме .

литературных произ- В ходе написания сочинений различных жанров, реведений, самостоя- цензий проведён анализ литературных произведений, тельное знакомство с сделаны выводы по прочитанным произведениям XIX явлениями художе- – ХХ вв .

ственной культуры .

–  –  –

Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час. 20 мин .

Оборудование: бланк заданий ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 4

Текст задания:

Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержанию работа представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем .

«Высший суд – суд совести» (В. Гюго). По роману Ф. М. Достоевского « Преступление и наказание» .

2. «Мысль народная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» .

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Умение создания Художественные произведения проанализированы и письменного связного интерпретированы с использованием сведений по истекста тории и теории литературы (тематика, проблематика, на необходимую тему система образов, особенности композиции) .

на основе изученных Авторская позиция выявлена, отношение к прочитанпроизведений с учётом ному произведению аргументированорм русского литера- но сформулировано. Стихотворение выразительно турного языка. прочитано .

Определение своего Связный текст на заданную тему создан в письменной круга чтения и оценки форме .

литературных произ- В ходе написания сочинений различных жанров, реведений, самостоя- цензий проведён анализ литературных произведений, тельное знакомство с сделаны выводы по прочитанным произведениям XIX явлениями художе- – ХХ вв .

ственной культуры. Достоевский подчеркивает, что Раскольников выдерживает бесконечную нравственную пытку. Все восемьдесят дней после убийства он отчаянно пытается бороться со своей совестью, с вопросом, выросшим в исступленном сознании до гигантских размеров. Этот вопрос: быть или не быть человеком? Сам-то Раскольников считает себя «тварью дрожащей», вздумавшей, что имеет право на убийства, бесчинства, подлости во имя цели, оправдывающей любые средства, во имя своего «назначения высокого», идя на убийство, он.думал не теорию проверить (в ее непогрешимости он не сомневался), но самого себя: имеет ли право убивать. И вышло,

–  –  –

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 5

Текст задания:

Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и выявляя позицию автора произведения. По форме и содержанию работа представляет сочинение – рассуждение на одну из предложенных тем .

Любовь в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»

Жизнь и смерть в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Умение анализировать Художественные произведения проанализированы и и интерпретировать интерпретированы с использованием сведений по исхудожественные про- тории и теории литературы (тематика, проблематика, изведения, используя система образов, особенности композиции) .

сведения по истории и Авторская позиция выявлена, отношение к прочитантеории литературы. ному произведению аргументироваУмение создания связ- но сформулировано .

ного текста Связный текст на заданную тему создан в письменной (устного или письмен- и устной форме .

ного) на заданную те- В ходе написания сочинений различных жанров, рему на основе изучен- цензий проведён анализ литературных произведений, ных произведений с сделаны выводы по прочитанным произведениям XIX учётом норм русского – ХХ вв .

литературного языка .

Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час. 15 мин .

Оборудование:

- текст художественного произведения .

- бланк заданий ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) № 6

Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы:

Гой ты, Русь, моя родная, Хаты - в ризах образа.. .

Не видать конца и края Только синь сосет глаза .

Как захожий богомолец, Я смотрю твои поля .

А у низеньких околиц Звонно чахнут тополя .

Пахнет яблоком и медом По церквам твой кроткий Спас .

И гудит за корогодом На лугах веселый пляс .

Побегу по мятой стежке На приволь зеленых лех, Мне навстречу, как сережки, Прозвенит девичий смех .

Если крикнет рать святая:

"Кинь ты Русь, живи в раю!" Я скажу: "Не надо рая, Дайте родину мою" .

1914 Сергей Есенин Какие образы ввел поэт в стихотворение?

Как воспринимается поэтом природа?

Какие художественно-выразительные средства используются Есениным?

Каковы тема и идея стихотворения?

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Умение анализировать Художественные произведения проанализированы и и интерпретировать интерпретированы с использованием сведений по исхудожественные про- тории и теории литературы (тематика, проблематика, изведения, используя система образов, особенности композиции) .

сведения по истории и Авторская позиция выявлена, отношение к прочитантеории литературы. ному произведению аргументировано сформулировано. Стихотворение выразительно прочитано .

Поэт ввел в стихотворение библейские образы: хаты, кроткий Спас, рать святая, рай .

Лирический герой сопоставляется поэтом с богомольцем .

–  –  –

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) №8

Текст задания:

Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста .

Несколько десятков тысяч человек лежало мертвыми в разных положениях и мундирах на полях и лугах, принадлежавших господам Давыдовым и казенным крестьянам, на тех полях и лугах, на которых сотни лет одновременно сбирали урожаи и пасли скот крестьяне деревень Бородина, Горок, Шевардина и Семеновского. На перевязочных пунктах на десятину места трава и земля были пропитаны кровью. Толпы раненых и нераненых разных команд людей, с испуганными лицами, с одной стороны брели назад к Можайску, с другой стороны - назад к Валуеву. Другие толпы, измученные и голодные, ведомые начальниками, шли вперед. Третьи стояли на местах и продолжали стрелять .

Над всем полем, прежде столь весело-красивым, с его блестками штыков и дымами в утреннем солнце, стояла теперь мгла сырости и дыма и пахло странной кислотой селитры и крови. Собрались тучки, и стал накрапывать дождик на убитых, на раненых, на испуганных, и на изнуренных, и на сомневающихся людей. Как будто он говорил: "Довольно, довольно, люди. Перестаньте... Опомнитесь. Что вы делаете?" Измученным, без пищи и без отдыха, людям той и другой стороны начинало одинаково приходить сомнение о том, следует ли им еще истреблять друг друга, и на всех лицах было заметно колебанье, и в каждой душе одинаково поднимался вопрос: "Зачем, для кого мне убивать и быть убитому? Убивайте, кого хотите, делайте, что хотите, а я не хочу больше!" Мысль эта к вечеру одинаково созрела в душе каждого. Всякую минуту могли все эти люди ужаснуться того, что они делали, бросить все и побежать куда попало. Но хотя уже к концу сражения люди чувствовали весь ужас своего поступка, хотя они и рады бы были перестать, какая-то непонятная, таинственная сила еще продолжала руководить ими, и, запотелые, в порохе и крови, оставшиеся по одному на три, артиллеристы, хотя и спотыкаясь и задыхаясь от усталости, приносили заряды, заряжали, наводили, прикладывали фитили; и ядра так же быстро и жестоко перелетали с обеих сторон и расплюскивали человеческое тело, и продолжало совершаться то страшное дело, которое совершается не по воле людей, а по воле того, кто руководит людьми и мирами .

Л. Н. Толстой «Война и мир»

1. К какому роду литературы относится произведение Л. Н. Толстого «Война и мир»?

2. К какому жанру можно отнести произведение Л. Н. Толстого, изображающее многогранную картину мира, исторические события и повседневность, судьбы отдельных личностей и страны?

3. Определите тему, которая нашла отражение в данном фрагменте?

4. Назовите сражение, которое так эмоционально описывает Л. Н. Толстой .

5. В описании завершающего этапа знаменитой битвы встречаются оценочные определения («таинственная сила», «страшное дело»). Как называется это средство художественной выразительности?

–  –  –

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Умение анализировать Художественные произведения проанализированы и и интерпретировать интерпретированы с использованием сведений по исхудожественные про- тории и теории литературы (тематика, проблематика, изведения, используя система образов, особенности композиции) .

сведения по истории и теории литературы. 1-Д, 2-Е, 3-Г, 4-А, 5-Б, 6-В Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час. 5 мин .

Оборудование:

- текст художественного произведения .

- бланк заданий ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ПЗ) №10

Текст задания:

Прочитайте выразительно стихотворение и ответьте на вопросы после текста .

Жди меня. К. Симонов Какая поэтическая фигура лежит в основе стихотворения? Чему она служит, что подчёркивает?

Только ли горячая мольба звучит в стихотворении?

К чему приравнивает лирический герой умение ждать?

Можно ли сказать, что и поэзия воевала? Как она это делала?

Объекты оценки Критерии оценки результата (в соответствии с раз- Отметка о выделом 1 «Паспорт комплекта контрольно- полнении оценочных средств) Умение анализировать Художественные произведения проанализированы и

–  –  –

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский институт железнодорожного транспорта

- филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский техникум железнодорожного транспорта (ФГБОУ ВО КрИЖТ ИрГУПС КТЖТ)

–  –  –

1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов………………4

1.1 Область применения контрольно-измерительных средств……………………...4

1.2 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации……………………………………………………5

1.3. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний и на промежуточной аттестации………………………………………………………..7

2. Комплект оценочных средств

2.1. Задания для проведения текущего контроля. ………………………………….11

3. Материалы для дифференцированного зачета……………………………….18

1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

1.1 Область применения контрольно-измерительных средств В соответствии с программой по дисциплине «Иностранный язык»

контрольно-измерительные материалы применяются для проверки знаний, умений и навыков у студентов 1 курса Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет .

1.2 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации

–  –  –

Условия выполнения задания:

1. Задание выполняется в аудитории во время занятий

2. Максимальное время выполнения задания: 45 минут

3. Вы можете пользоваться словарем

Критерии оценивания:

40-37 правильных ответов – оценка “5” 36-33 правильных ответов – оценка “4” 32-28 правильных ответов – оценка”3” менее 28 – оценка”2” Выберите единственный вариант ответа

1.Выберите правильный вариант множественного числа:

а) сhild b) childs b) children c) childrens

2. Подберите нужное местоимение:

I know there is ….. in that box .

a) some b) something c) anything

3. Выберите правильный вариант употребления притяжательного падежа:

Can I take my __________watch, please .

a) fathers b) father`s c) fathers`

4. Выберите правильный вариант, чтобы закончить предложение:

The symbol of the USA is a _________ .

a) red rose b) maple leaf c) bald eagle

–  –  –

8. Прочитайте текст и затем выполните задания на понимание прочитанного:

The first stamp in the world was an English stamp. It was made in 1840 to pay the postage on letters going to different parts of the country .

Stamps are always interesting because they have pictures on them of the countries they came from;

pictures of animals and birds living in jungles or on far-away islands; and pictures showing people dressed in their national costumes .

A stamp collection is not only a good textbook of history and geography. It is also a source of information on many other subjects .

Sometimes there are mistakes on stamps. For example, the St. Kitts and Nevis stamp, issued in 1903, showed Christopher Columbus looking through a telescope, an instrument which was unknown in his day. On a German stamp, issued in 1956 in commemoration of the composer Schumann, the music printed on the stamp was not written by Schumann. The people knowing music well saw this mistake at once .

Определите верны ли следующие предложения. Выберите T, если утверждение верно и

F, если неверно:

1) The first stamp in the world was made in the USA. T F

2) The first stamp appeared in the 19-century. T F

3) A telescope was already known in the time of Columbus. T F

4) In 1956 a stamp in commemoration of Shubert was made. T F

9.Расставьте слова в предложениях в правильном порядке:

1) do the shopping/I/every Saturday/at the market

2) has/he/already/this work/done

10. Образуйте необходимую по смыслу часть речи от глагола, данного в скобках:

1) We can find all the necessary __________ in the Internet. (inform)

2) I have recently read a very …. book about adventures. (interest)

Задайте разделительный вопрос к данным предложениям:

3) You are going to pass examination in History, ……. ?

4) My little sister is playing with her doll now, ….?

Закончите предложение, употребив инфинитив или герундий:

5) They always enjoy _________ interesting programmes on TV. (watch)

6) I wonder if this movie is worth …. (see) .

Вставьте артикль a, an, the, если необходимо:

7) I want to go for ___ walk with my dog .

8) Some people enjoy going to ….. theatre very much .

Ключ для контроля правильности выполнения вводного диагностического теста по английскому языку за курс основной общеобразовательной школы

–  –  –

Условия выполнения задания:

1. Задания выполняются в аудитории во время занятий

2. Максимальное время выполнения заданий: 45 минут

3. Вы можете пользоваться словарем

Критерии оценивания:

86-77 правильных ответов – оценка “5” 76-67 правильных ответов – оценка “4” 66-57 правильных ответов – оценка”3” менее 57 – оценка”2”

–  –  –

4. Заполните пропуски подходящим глаголом (to be и to have)

1. Everybody likes Tom. He....got a lot of friends .

2. I can’t open the door. I...(not) got a key .

3. I...(not) very happy today .

4. It...10 o’clock. You...late again .

5. It’s a nice town. It....got a very nice shopping centre .

6. Mr and Mrs Johnson....got two children, a boy and a girl .

7. My bed...very comfortable .

8. Sarah...(not) got a car. She goes everywhere by bicycle .

9. The houses in this street...very old .

10. They like animals. They...got three dogs and two cats .

11. What colour...his eyes? They...blue .

5. Вставьте правильную форму глагола в Present Simple 1….you (to live) near here?

2. What…your friend (to do)?

3. He (to drive) a bus .

4. I ( to play) the piano but I (not play) very well .

5. I (to get up) at 8 o’clock every morning .

6. She (not work) in a bank .

6. Зачеркните лишнее слово .

1. crooked, straight, almond-shaped, long NOSE

2. bright, blonde, green, dark EYES

3. well-built, spiky, curly, wavy, short HAIR

4. round, shoulder-length, oval, pretty FACE

–  –  –

4. Заполните пропуски подходящим глаголом (to be и to have)

1. Everybody likes Tom. He has got a lot of friends .

2. I can’t open the door. I haven’t got a key .

3. I am not very happy today .

4. It is 10 o’clock. You are late again .

5. It’s a nice town. It has got a very nice shopping centre .

6. Mr and Mrs Johnson have got two children, a boy and a girl .

7. My bed is very comfortable .

8. Sarah hasn’t got a car. She goes everywhere by bicycle .

9. The houses in this street are very old .

10. They like animals. They have got three dogs and two cats .

11. What colour are his eyes? They are blue .

5. Вставьте правильную форму глагола в Present Simple

1. Do you live near here?

2. What does your friend do?

3. He drives a bus .

4. I play the piano but I don’t play very well .

5. I get up at 8 o’clock every morning .

6. She doesn’t work in a bank .

6. Зачеркните лишнее слово .

1. crooked, straight, almond-shaped, long NOSE

2. bright, blonde, green, dark EYES

3. well-built, spiky, curly, wavy, short HAIR

4. round, shoulder-length, oval, pretty FACE

–  –  –

Условия выполнения задания:

1. Задание выполняется в аудитории во время занятий

2. Максимальное время выполнения задания: 45 минут

3. Вы можете пользоваться словарем

Критерии оценивания:

40-37 правильных ответов – оценка “5” 36-33 правильных ответов – оценка “4” 32-28 правильных ответов – оценка”3” менее 28 – оценка”2”

Выберите единственный правильный вариант ответа:

I. We...apples, but Mary.... them .

A) likes, like

B) doesn’t like, like

C) don’t like, likes

D) don’t likes, like II. Tomorrow...Friday .

A) was

B) will be

C) is

D) are III. The weather is nice today, but it...bad yesterday .

A) were

B) is

C) are

D) was IV. Everybody in our family...Mummy about the house. Dad...the dog, I...the flowers, and my brothers...the rooms .

A) help, walks, water, clean

B) help, walks, water, cleans

C) helps, walks, water, clean

D) help, walk, waters, cleans

Отметьте, какие из перечисленных английских предложений верны/неверны (true/false):

V. English is the most popular foreign language in our country .

VI. After Friday comes Monday .

–  –  –

VIII. Отметьте существительные в единственном числе:

a)foot, b)children, c)roofs, d)news, e)boxes, f)trousers, g)postmen h)businesswoman, i)money,

j)mouse IX.

Поставьте следующие слова в правильном порядке так, чтобы получилось предложение:

1 .

a) place

b) there

c) like

d) is no

e) home X. Расставьте слова и выражения в нужные колонки .

–  –  –

Условия выполнения задания:

1. Задание выполняется в аудитории во время занятий

2. Максимальное время выполнения задания: 45 минут

3. Вы можете пользоваться словарем

Критерии оценивания:

40-37 правильных ответов – оценка “5” 36-33 правильных ответов – оценка “4” 32-28 правильных ответов – оценка”3” менее 28 – оценка”2” Выберите единственный правильный вариант ответа I. A lot of teenagers who have drug.....almost never believe that they are dependent .

A) addiction B) prison

C) poverty D) disease II. Many young people choose different ways to express their... .

A) society B) identity

C) opinion D) fashion

Укажите правильный вариант перевода:

III.I’m sure that being a teenager is wonderful but sometimes it is not easy .

A) Я уверен, что быть подростком весело, но не всегда замечательно .

B) Мне кажется, что быть подростком здорово и легко .

C) Я уверен, что быть подростком замечательно, но временами не легко .

D) Это правда, что быть подростком трудно, но иногда замечательно .

Отметьте, какие из перечисленных английских предложений верны/неверны (true/false):

IV. As official reports admit, violence, drugs and alcohol are more and more associated with adults .

V. Hackers are the “wizards” of the computer community .

VI. There is state and private education in Great Britain .

–  –  –

Сопоставьте термины с определениями:

a) to build up one’s strength

1. mower

2. roller blades b) to cut and collect the grass

3. remote-control unit c)to wash the dishes

4. body building machine d) to make calls around the home

5. cordless phone e) to have fun and to entertain

6. vacuum cleaner f) to perform everyday cleaning tasks

7. dishwasher g) to operate the TV from a distance VIII. В следующей группе слов отметить те, которые имеют отношение к теме Education in

Great Britain:

a) subjects, b) cartoons, c) GCSE, d) artificial satellite, e) modern inventions, f) nursery g) compulsory education, h) graduation

IX. Поставьте следующие слова в правильном порядке так, чтобы получилось резюме:

–  –  –

X. Расставьте числительные в нужные колонки .

Cardinal number Ordinal number количественное порядковое числительное числительное

–  –  –

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский институт железнодорожного транспорта

- филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский техникум железнодорожного транспорта (ФГБОУ ВО КрИЖТ ИрГУПС КТЖТ)

–  –  –

Введение…………………………………………………….4 1 .

Контролируемые результаты освоения …………………………...4 2 .

Текущий контроль…………………………………………………..5 3 .

Итоговый контроль…………………………………………………9 4 .

–  –  –

В методическом указании представлены контрольно-измерительные материалы (КИМ) тематических и итоговых тестов для проверки контроля знаний по курсу Немецкий язык. Обозначены контролируемые результаты, т.е. знания и умения. Далее идут задания по текущему контролю со шкалой оценки и задания для итогового контроля (дифференцированного зачета) тоже со шкалой оценки .

КОНТРОЛИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ .

Знать:

- знать социокультурную специфику страны/стран изучаемого языка;

- особенности национальной и мировой культур, значение языка для культуры;

- значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- значение языка, его роль в жизни человека;

- различные виды чтения, этапы и способы работы с текстом .

Уметь:

-сформировать коммуникативную иноязычную компетенцию, необходимую для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

- строить своё речевое и неречевое поведение адекватно социокультурной специфике страны изучаемого языка;

- уметь выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/ стран изучаемого языка;

- достичь порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего общаться в устной и письменной формах, как с носителями изучаемого языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

- уметь использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях .

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ .

Контрольный тест по завершению учебной темы «Моя семья», раздела «Вводно-корректировочный курс. Моя биография» учебной программы .

ТЕСТ .

–  –  –

Задание 1 .

При выполнении заданий этого типа в бланке ответов под номером выполняемого Вами задания (А1–А6) поставьте правильную, на Ваш взгляд, одну букву из 4-х (a, b, c, d) .

1. …..Siesichkurzvorstellen?

a) knnten b) mssen c) drfen d) mchten

2.Olga …….gut……ihrenEltern .

a) vergleichtsich, mit b) verstehtsich, mit

c) versahtsich, von d) vertrautihr, mit

3. Er wohnt nicht zu Hause, ……erstudiertan der Hochschule in Leipzig .

a) dass b) weil c) denn d) wenn

4. Es ……..wnschenswert, eineidealeFamilie ………… .

b) war, haben c)werde, zuhaben d) wre, zuhaben

a) wre, haben

5. Viele Mnner denken, ……. die Frauen grosseemotionale Kraft fr die Familiehaben .

a)denn b) weil c) dass d) damit

6. Erpersnlich …………sichwnschen, dass seine Frau mindestensbiszumzehntenLebensjahr der Kinder imHausebleibt .

b) wrdest c) wrdet d) wrden

a) wrde

–  –  –

Закончитепредложение:

1. Frauen tragen seit Jahrhunderten Verantwortung dafr, dass …………

a) emotionale Stabilitt gibt es

b) esgibtemotionaleStabilitt

c) emotionaleStabilittesgibt

d) esemotionaleStabilittgibt

2. Alssiekleiner war, mussteihreSchwester …… .

a) anihranpassenb) auf sieaufpassen

c) aufihranpassend) fur sieaufpassen

3.Die junge Frau mchtegernihreKarriere …. .

a) bevorzugen b) auskommenc) machend) nachdenken

4.Der Mann denkt, dass ………………………. .

a) Frauen zustndigfr das Haussollensein

b) Frauen sollenzustndigfr das Haussein

c) Frauen fr das Hauszustndigseinsollen

d) Frauen sollenseinfr das Hauszustndig

–  –  –

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

проводится в форме дифференцированного зачета .

Контролируемыевиды речевой деятельности: аудирование, чтение, лексикограмматические умения, письмо .

Пример итогового контрольного теста по завершению 1курса .

Аудирование .

Задание 1 .

Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1-5 и утверждениями A-E. Занесите cвои ответы в таблицу .

A. Wir ernhren uns moistens vegetarisch .

B.Meine Lieblingsspeise kann ich selbst machen oder nach Hause bestellen .

C.OhneFleischkannichnichtleben, sonst bin ichnichtsatt .

D.Am liebsten mag ichitalienische Pasta mitSosse .

E.EineguteSalatsossekannvieleZutatenhaben .

Sprecher 1.Mein Lieblingsessenist Spaghetti mitSahnesause, Tomaten, Krutern und Kse. Das kann man in der Ttekaufen. Man brauchtnurnoch die Spaghetti zukochen und die Sauseheisszumachen .

IchesseauchgerneBratkartoffelnmitSpiegelei.Ich mag keinFleisch .

Sprecher 2.Ichliebe Pizza.Manchmalgeheich in die Pizzeria.MeineFreundinkommt oft mit.Abendskann man einPizzataxianrufen. Die bringen die Pizza insHaus .

Ichkannauchselbst Pizza machen.Ichbelege den TeigmitTomaten, Salami und Krutern .

Sprecher 3.Ich mag Gemsesalate, besondersimSommer. Und freinerichtigeSalatsossenimmt man vieleZutaten: Essig, Olivenl, Pfeffer, Salzund Paprika. Man kann die Sosseetwaswrzigermachen – dannfgt man nocheinenTeelffelSenfhinzu .

Sprecher 4.Ichesse fast jeden Tag Fleisch.NurGemse und Kartoffelnistmirzuwenig.Da fehltmir was. Ichessealles-bis auf Leber. Die mag ichnicht. Manchmalbrateichmir Steak: mitvielPfeffer und Salz .

Sprecher 5.Ichfindevegetarisches Essen lecker. Mein VateristVegetarier .

DarumgibtesbeiunsnurseltenFleisch.Ich mag esauchnicht.Ausserdemmchteich das Tten von Tierennichtuntersttzen. Mein LieblingsessenistKartoffelnmitSpinatmit Knoblauch .

–  –  –

Чтение .

Задание 2 .

Прочитайте тексты (1- 5) и установите их соответствие рубрикамA-E .

Тематическая рубрика соответствует только одному тексту, свои ответы занесите в таблицу .

Задание на понимание общей идеи текста .

A. Kinder-Eltern-Kontakte B. Sport C.Biographie D.Lebensmittel E.Ноbby und Freizeit

1.Rudolf Christian Karl Diesel war eindeutscherIngeneiur und Erfinder. Erist am

18.Mrz 1858 in Paris geboren. Seine Eltern, deutsche Handwerker in Frankreich, waren 1870 whrend des deutsch-franzsischenKrieges von Paris nach London geflohen. IhrefinanzielleLage war danach so schlimm, dasssiegezwungenwaren, ihre Kinder den Verwandtenzuanvertrauen. So kamimHerbst 1870 der damalszwlfjhrige Diesel nach Deutschland .

2.Juttaverstehtsichsehr gut mitihrenEltern .

AbermanchmalgibtesKonflikte.Juttameint: «Mir geflltnicht, wennallesnacheinemgewissen Schema gehensoll. EsgibtTage, da hat man nichtSpassanSchule und Arbeit. Dannfindeiches gut, wennmeineEltern das akzeptieren.»Die Erwachsenen, die den Jugendlichenhelfen, findetsie gut .

3. Die deutsche Frauen-Schwimmstafelber 4x50m Freistilqualifiziertesichbei den Kurzbahn-Europameisterschaften in Antwerpenmit der bestenVorlaufzeit von 1:40,53 Minutenfr das Finale. AuchStevThelokelegteber 50 m Rcken in 24,68Sekundenfr das Halbfinale die besteLeistungvor .

4.IhreНоbbyssindRollschuhlaufen, Abenteuerbcherlesen und ihrHundFlecki .

AusserdemisstsiegernSssigkeiten. Die blonde SchlerinausdemSchwarzwaldspieltseitihremviertenLebensjahrGeige und hat damitErfolg .

5. Kseselbstisturalt, docheinesystematischeProduktion in Deutschland beginnterstimMittelalter. Die KlsterspieleneinegrosseRolledabei .

MnchewarenjabekannteFeinschmecker. Den Kseproduziertensienichtselbst, schriebenaber die Rezepte der Bauern auf, die selbstnichtschreibenkonnten,sammeltensie und verliehenKsekessel und Werkzeuge,wofrsieeinenTeil des Ksesbernahmen .

Грамматика и лексика .

Задание 3 .

Укажите буквой пропущенную грамматическую форму, которую вы считаете правильной .

1. Er interressiert sich sehrf r Bcher ……… Autors .

a) dieses b) deisen c) diese

2. Die ………… der Stadtwarensehrsauber .

a) Strasseb) Strassen

3. MeineGrosselternleben in ………..nichtweit von der StadtTver .

a) einesDrfchens b) einemDrfchen c) einDrfchen

4. Die Nachtvom 31.Oktober zum 1.November ……….in keltischenSagen und BrucheneinegrosseRolle .

a) spielte b) spiegelte c) machte

5. DieseJugendlicheninterressierensich …….. fremdeKulturen .

a) durchb) mitc) fr 6. ………erkrank war, konnteernichtkommen .

a) weil b) da c) den

7. Frau Mller sorgtedafr, …….sich die Gstewohlfhlen .

a)womit b) wie c) dass

8. Das isteinBuchmitRezepten, nach ……… man kochenkann .

a) denen b) deren c) dessen

9. Die StadtTver ……… an der Wolga .

a) legt b) liegt c) liegen

10. DieSportlerhaben auf demSportplatz ……… .

a) turnte b) turnen c) geturnt .

Письмо .

Задание 4 .

В рамках программы сотрудничества между вашим колледжем и одним из немецких колледжей вам предоставляется возможность некоторое время гостить или обучаться в Германии. Вам необходимо оформить ряд документов, в том числе анкету.Заполните данную анкету .

–  –  –

Критерии оценивания .

Максимальное количество баллов- 100 .

Критерии оценивания выполнения задания1(раздел«Аудирование») .

Максимальное количество баллов - 20.За каждый правильный ответ учащийся получает 4 балла. За каждый неправильный ответ - 0 баллов .

Критерии оценивания выполнения задания 2 (раздел «Чтение») .

Максимальное количество баллов - 20. За каждый правильный ответ учащийся получает 4 балла. За каждый неправильный ответ - 0 баллов .

Критерии оценивания выполнения задания 3 (раздел «Грамматика и лексика») .

Максимальное количество баллов - 40. За каждое выполненное задание учащийся получает 4 балла. За задание, выполненное неверно, учащийся получает 0 баллов .

Критерии оценивания выполнения задания 4 (раздел «Письмо») .

Максимальное количество баллов – 20. За каждый правильный ответ учащийся получает 4 балла. За каждый неправильный ответ - 0 баллов .

–  –  –

Проверка результатов освоения:

№ задания Проверяемые результаты обучения Задание 1. Знать значения прослушанных лексических единиц .

Уметь понимать на слух основное содержание звучащего текста монологического характера в рамках изученных тем, уметь извлекать («выслушивать») необходимую информацию. Уметь узнавать/распознавать лексические единицы. Уметь использовать языковую догадку .

Задание 2. Знать лексический материал пройденных тем .

Знать морфологические формы и синтаксические конструкции .

Уметь узнавать лексические единицы, морфологические формы и синтаксические конструкции. Уметь использовать языковую догадку. Уметь понимать основное содержание прочитанного текста .

Задание 3. Знать значения лексических единиц .

Знать грамматические темы: множественное число имен существительных, спряжение глаголов, возвратные глаголы, склонение артикля, склонение имени существительного, виды придаточных предложений, времена немецкого глагола .

Знать морфологические формы и синтаксические конструкции.Уметь узнавать лексические единицы, морфологические формы и синтаксические конструкции .

Уметь определить вид придаточного предложения и порядок слов в придаточном предложении .

Задание 4. Знать лексический материал по теме .

Уметь заполнять анкету. Уметь оперировать лексическими единицами в коммуникативно-значимом контексте. Уметь использовать орфографические навыки .

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

–  –  –

Красноярск

1. Общие положения Контрольно-измерительные (КИМ) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины физическая культура .

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета .

2.Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации

–  –  –

У2 выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

У3 проводить самоконтроль при занятиях физическими упражнениями;

У4 преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

–  –  –

У7 выполнять контрольные нормативы, предусмотренные государственным стандартом по легкой атлетике, гимнастике, плаванию и лыжам при соответствующей тренировке, с учетом состояния здоровья и функциональных возможностей своего организма .

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

–  –  –

ТЗ –тестовое задание ПЗ – практическое задание ФО – фронтальный опрос КН – контрольный норматив КУ – комплекс упражнений

5. Структура контрольного задания

5.1.Текст задания Тест 1 .

Выполните тестовое задание Общие рекомендации по выполнению тестового задания

1. Внимательно прочитайте задание, выберите правильный вариант ответа .

2. Задание выполняется на бланке ответа и сдается для проверки преподавателю .

1. Способность выполнять координационно-сложные двигательные действия называется:

а. ловкостью б. гибкостью в. силовой выносливостью

2. Плоскостопие приводит к:

а. микротравмам позвоночника б. перегрузкам организма в. потере подвижности

3. Во время игры в баскетбол игра начинается при наличии на площадке:

а. трех игроков б. четырех игроков в. пяти игроков

4. При переломе плеча шиной фиксируют:

а.локтевой, лучезапястный суставы б.плечевой, локтевой суставы в.лучезапястный, локтевой суставы

5. К спортивным играм относится:

а. гандбол б.лапта в.салочки

6. Динамическая сила необходима при:

а.толкании ядра б.гимнастике в.беге

7. Расстояние от центра кольца до линии 3-х очкового броска в баскетболе составляет:

а.5 м б.7м в.6,25 м

8. Наиболее опасным для жизни является…… перелом .

а.открытый б.закрытый с вывихом в.закрытый

9. Продолжительность туристического похода для детей 16-17 лет не должна превышать:

а. пятнадцати дней б. десяти дней в. пяти дней

10. Основным строительным материалом для клеток организма являются:

а.углеводы б.жиры в.белки

11. Страной-родоначальницей Олимпийских игр является:

а.Древний Египет б.Древний Рим в.Древняя Греция

12. Наибольший эффект развития координационных способностейобеспечивает:

а.стрельба б.баскетбол в. бег

13. Мужчины не принимают участие в:

а.керлинге б.художественной гимнастике в.спортивной гимнастике

14. Самым опасным кровотечением является:

а.артериальное б.венозное в.капиллярное

15. Вид спорта, который не является олимпийским – это:

а.хоккей с мячом б.сноуборд в.керлинг

16. Нарушение осанки приводит к расстройству:

а.сердца, легких б.памяти в.зрение

17. Спортивная игра, которая относится к подвижным играм:

а.плавание б.бег в мешках в.баскетбол

18. Мяч заброшен в кольцо из-за площадки при вбрасывании. В игре в баскетбол он:

а.засчитывается б.не засчитывается в.засчитывается, если его коснулся игрок на площадке

19. Видом спорта, в котором обеспечивается наибольший эффект развития гибкости, является:

а.гимнастика б.керлинг в.бокс

20. Энергия для существования организма измеряется в:

а. ваттах б. калориях в. углеводах Тест 2 .

Выполните тестовое задание Общие рекомендации по выполнению тестового задания

1. Внимательно прочитайте задание, выберите правильный вариант ответа .

2. Задание выполняется на бланке ответа и сдается для проверки преподавателю .

1. Способность противостоять утомлению при достаточно длительных нагрузках силового характера называется:

а. быстротой б. гибкостью в. силовой выносливостью

2. Нарушение осанки приводит к расстройству:

а. сердца, легких б. памяти в. зрения

3. Если во время игры в волейбол мяч попадает в линию, то:

а. мяч засчитан б. мяч не засчитан в. переподача мяча

4. При переломе голени шину фиксируют на:

а. голеностопе, коленном суставе б. бедре, стопе, голени в. голени

5. К подвижным играм относятся:

а. плавание б. бег в мешках в. баскетбол

6. Скоростная выносливость необходима занятиях:

а.боксом б.стайерским бегом в. баскетболом

7. Оказывая первую доврачебную помощь при тепловом ударе необходимо:

а. окунуть пострадавшего в холодную воду б. расстегнуть пострадавшему одежду и наложить холодное полотенце в. поместить пострадавшего в холод

8. Последние летние Олимпийские игры современностисостоялись в:

а.Лейк-Плесиде б. Солт-Лейк-Сити в. Пекине

–  –  –

10. Энергия, необходимая для существования организма измеряется в:

а. ваттах б. калориях в. углеводах

11. Отсчет Олимпийских игр Древней Грецииведется с:

а. 776 г.до н.э .

б. 876 г..до н.э .

в. 976 г. до н.э .

12. Вид спорта, который обеспечивает наибольший эффект развития гибкости – это:

а. бокс б. гимнастика в. керлинг

13. Для опорного прыжкав гимнастике применяется:

а. батут б. гимнастика в. керлинг

14. Под физической культурой понимается:

а.выполнение физических упражнений б.ведение здорового образа жизни в. наличие спортивных сооружений

–  –  –

Тест 3 .

Выполните тестовое задание Общие рекомендации по выполнению тестового задания

1. Внимательно прочитайте задание, выберите правильный вариант ответа .

2. Задание выполняется на бланке ответа и сдается для проверки преподавателю .

1. Под физической культурой понимается:

а.выполнение физических упражнений б.ведение здорового образа жизни в. наличие спортивных сооружений

2. ЧСС у человека в состоянии покоя составляет:

а.от 40 до 80 уд\мин б.от 90 до 100 уд\мин в. от 30 до 70 уд\мин

3. Олимпийский флаг имеет……. Цвет .

а.красный б.синий в.белый

–  –  –

7. Вес мужской легкоатлетической гранаты составляет:

а.600 г б.700 г в.800 г

8. Высота сетки в мужском волейболе составляет:

а.243 м б.220 м в.263 м

–  –  –

12. Алкоголь накапливается и задерживается в организме на:

а.3-5 мин б.5-7 мин в.15-20 мин

13. Прием анаболических препаратов …… естественное развитие организма .

а.нарушает б.стимулирует в.ускоряет

14. Правильной можно считать осанку, если стоя у стены, человек касается ее:

а.затылком, ягодицами, пятками б.затылком, спиной, пятками в.затылком; лопатками, ягодицами, пятками

15. В первых известных сейчас Олимпийских Играх, состоявшихся в 776 г. до н.э., атлеты состязались в беге на дистанции, равной:

а.двойной длине стадиона б.200 м в.одной стадии

16. В уроках физкультуры выделяют подготовительную, основную, заключительную части, потому что:

а.перед уроком, как правило, ставятся задачи и каждая часть предназначена для решения одной из них б.так учителю удобнее распределять различные по характеру упражнения в.выделение частей урока связано с необходимостью управлять динамкой работоспособности занимающихся

17. Физическое качество«быстрота»лучше всего проявляется в:

а.беге на 100 м б.беге на 1000м в.в хоккее

18. Олимпийские кольца на флагерасполагаются в следующем порядке:

а.красный, синий, желтый, зеленый, черный б.зеленый, черный, красный, синий, желтый в.синий, желтый, красный, зеленый, черный

19. Вес баскетбольного мяча составляет:

а.500-600г б.100-200г в.900-950г

20. Если во время игры в волейбол игрок отбивает мяч ногой, то:

а.звучит свисток, игра останавливается б.игра продолжается в.игрок удаляется

–  –  –

2. Задание выполняется на бланке ответа и сдается для проверки преподавателю .

1. Способность выполнять движения с большой амплитудой за счет эластичности мышц, сухожилий, связок – это:

а.быстрота б.гибкость в.силовая выносливость

2. Снижения нагрузок на стопу ведет к:

а.сколиозу б.головной боли в.плоскостопию

3. При переломе предплечья фиксируется:

а.локтевой, лучезапястный сустав б.плечевой, локтевой сустав в.лучезапястный, плечевой сустав

4. Быстрота необходима при:

а.рывке штанги б.спринтерском беге в.гимнастике

5. При открытом переломе первая доврачебная помощь заключается в том, чтобы:

а.наложить шину б.наложить шину и повязку в.наложить повязку

6. Наибольший эффект развития скоростных возможностей обеспечивает:

а.спринтерский бег б.стайерский бег в.плавание

7. В спортивной гимнастике применяется:

а.булава б.скакалка в.кольцо

8.ЧСС у человека в состоянии покоя составляет:

а.от 40 до 80 уд\мин б.от 90 до 100 уд\мин в.от 30 до 70 уд\мин

9. Темный цвет крови бывает при …… кровотечении .

а.артериальном б.венозном в.капиллярном

10. Плоскостопие приводит к:

а.микротравмам позвоночника б.перегрузкам организма в.потере подвижности

11. При переломе плеча шиной фиксируют:

а.локтевой, лучезапястный суставы б.плечевой, локтевой суставы в.лучезапястный, локтевой суставы

12. Динамическая сила необходима при:

а.беге б.толкании ядра в.гимнастике

13. Наиболее опасным для жизни переломом является……перелом .

а.закрытый б.открытый в.закрытый с вывихом

14. Основным строительным материалом для клеток организма являются:

а.белки б.жиры в.углеводы

15. Мужчины не принимают участие в:

а.спортивной гимнастике б.керлинге в.художественной гимнастике

16. Нарушение осанки приводит к расстройству:

а.сердца, легких б.памяти в.зрения

17. Способность противостоять утомлению при достаточно длительных нагрузках силового характера – это:

а.быстрота б.гибкость в.силовая выносливость

18. Скоростная выносливость необходима в:

а.боксе б.стайерском беге в.баскетболе

19. Вид спорта, который обеспечивает наибольший эффект развития гибкости – это:

а.бокс б.гимнастика в.керлинг

20. В гимнастике для опорного прыжка применяется:

а.батут б.гимнастика в.керлинг

5.2. Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 20 мин.;

оформление и сдача 5 мин.;

всего 30 мин .

5.3. Перечень объектов контроля и оценки

–  –  –

За правильный ответ на вопросы выставляется положительная оценка – 1 балл .

За не правильный ответ на вопросы выставляется отрицательная оценка – 0 баллов .

–  –  –

5.4. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

Оборудование:

комплект тестовых заданий по количеству обучающихся;

комплект бланков ответов по количеству обучающихся .

6. Система оценки образовательных достижений обучающихся:

6.1. Матрица оценок образовательных достижений обучающихся по результатам текущего контроля

–  –  –

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения контрольных работ, лабораторнопрактических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований .

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский институт железнодорожного транспорта

- филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский техникум железнодорожного транспорта (ФГБОУ ВО КрИЖТ ИрГУПС КТЖТ) БД.06 Основы безопасности жизнедеятельности

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

–  –  –

1. Общие положения Контрольно-измерительные (КИМ) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Основы безопасности жизнедеятельности .

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета Инструкция: выбери правильный ответ

–  –  –

1.Что называется чрезвычайной ситуацией:

А)Ситуация, в которой возникает реальная угроза жизни человека, его имуществу

Б)Ситуация, в которой возникает угроза имуществу человека

2.Чрезвычайные ситуации бывают:

А)Природного характера

Б)Техногенного характера

В)Природного, техногенного, социального характера

3.В каком из ответов правильно перечисленных стихийные бедствия?

А)Наводнения, землетрясения, оползни, снежные заносы, селевые потоки

Б)Наводнения, землетрясения, дожди, таяние снега

4.Ваши действия при землетрясении?

А)Выбежать на улицу

Б)Укрыться в защитном сооружении

В)При первых толчках по возможности выбежать на улицу, а если не предоставляется такой возможности, то стать в оконный или дверной проём или лечь в ванную

5.Ваши действия при наводнении?

А)Оставаться дома

Б)Занять возвышенные места

В)Выйти на улицу

6.Ваши действия при снежных заносах?

А)Очищать снег

Б)Прекратить всякие передвижения, а если снегопад застал в пути- не прекращать движение

В)Укрыться в защитном сооружении

7.Цели и задачи РСЧС:

А)Предупреждение и ликвидация ЧС

Б)Оповещение населения об угрозе применение ОМП

8.Когда образовалась РСЧС?

А)1990 год Б)1991 год В)1992 год Г)1994 год

9.Ващи действия по сигналу “Внимание! Всем!”

А)Необходимо выбежать на улицу

Б)Необходимо включить телевизор, радио

10.Перечислите виды ОМП

А)Ядерное, химическое, биологическое

Б)Стрелковое, высокоточное оружие

11. В каком ответе правильно перечислены поражающие факторы ядерного взрыва?

А) Ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение местности, электромагнитный импульс .

Б) Поражение происходит осколками

В) Ударная волна, световое излучение

12. На чем основано действие химического оружия?

А) на использовании болезнетворных микробов

Б) на использовании термоядерной реакции

В) на использовании токсических свойств химических элементов

13. На чем основано действие биологического оружия?

А) на использовании болезнетворных микробов

Б) на использовании термоядерной реакции

В) на использовании токсических свойств химических элементов

14.К средствам к индивидуальной защиты органов дыхания относятся:

А)Противогазы, респираторы, ватно-марлевые повязки, ПТМ

Б)ОЗК, костюм Л-1

15.К индивидуальным средствам защиты кожи относятся:

А) Противогазы, респираторы

Б) ОЗК, защитный костюм Л-1, фильтрующая защитная одежда .

В) Убежище .

16.Как подбирается рост шлем-маски общевойскового противогаза?

А) По высоте лица

Б) По окружности головы через щеки

В) По обьему лица

17. Как подбирается рост шлем-маски противогаза ГП-5?

А) По высоте лица

Б) По окружности головы через щеки

–  –  –

18. Общевойсковой противогаз состоит:

А)Фильтрующий бочёк, шлем-маска, соединительная трубка

Б)Фильтрующий бочёк, шлем-маска

В)Полуоткрытая шлем-маска, соединительная трубка, фильтрующий бочёк

19. Противогаз ГП-5 состоит:

А)Фильтрующий бочёк, шлем-маска, соединительная трубка

Б)Фильтрующий бочёк, шлем-маска

В)Полуоткрытая шлем-маска, соединительная трубка, фильтрующий бочёк

20. Какие средства индивидуальной защиты органов дыхания вы используете при химическом заражении местности:

А)Противогаз

Б)Ватно-марлевая повязка респиратор

В)Противогаз, ватно-марлевая повязка и респиратор

21. Какие средства индивидуальной защиты органов дыхания вы используете при радиоактивном заражении местности?

А) Противогаз

Б) Противогаз. Респиратор, ватно-марлевая повязка

22. Какие средства индивидуальной защиты органов дыхания вы используете при заражении биологическими веществами:

А)Противогаз

Б)Ватно-марлевая повязка, респиратор

В)Противогаз, ватно-марлевая повязка и респиратор

23.Правила одевания противогаза:

А)Закрыть глаза, прекратить дыхание, противогаз взять таким образом, что бы большие пальцы были наружу, вставить подбородок, резким движением одеть противогаз, открыть глаза, и сделать глубокий выдох

Б)Любым способом

24. К средствам коллективной защиты относится:

А)Противогазы, респираторы, ватно-марлевые повязки

Б)ОЗК, костюм Л-1

В)Убежище, ПРУ, щели, подвальные помещения

25. Какое защитное сооружение обладает наибольшим коэффициентом защиты:

А)ПРУ

Б)Перекрытая щель

В)Убежище

26.Спасательные работы проводятся с целью:

А)Спасение людей и оказание им первой медицинской помощи

Б)Для предотвращении стихийного бедствия

27.Ко вторичным факторам при проведении спасательных работ относятся:

А)Ударная волна, световое излучение

Б)Загазованность, затопление, разрушение конструкций здания

28.Магнитная стрелка компаса располагается относительно магнитного меридиана:

А)Север – Юг

Б)Восток – Запад

29. В каком ответе правильно перечислены виды уставов ВС РФ?

А) Огневой, строевой, тактический

Б) Огневой, строевой, тактический, внутренней службы, дисциплинарный .

В) Караульной и гарнизонной служб, строевой, внутренней службы, дисциплинарный .

30. Военнослужащий это:

А)Граждане мужского пола от 18 лет

Б)Лицо, состоящее на действительной военной службе

31. Интервал это:

А) Расстояние между военнослужащими по фронту

Б) Расстояние между военнослужащими в глубину строя

В) Правая и левая оконечность строя

32. Дистанция это:

А) Расстояние между военнослужащими по фронту

Б) Расстояние между военнослужащими в глубину строя

В) Правая и левая оконечность строя

33. Фланг это:

А) Расстояние между военнослужащими по фронту

Б) Расстояние между военнослужащими в глубину строя

В) Правая и левая оконечность строя

34. Фронт это:

А) Сторона строя, в которую военнослужащие обращены лицом

Б) Расстояние между военнослужащими в глубину строя

В) Правая и левая оконечность строя

35. Тыл это:

А) Расстояние между военнослужащими по фронту

Б) Сторона строя, противоположная фронту

В) Правая и левая оконечность строя

36. Гражданин обязан проходить военную службу в соответствии:

А) Конституцией РФ

Б) Воинскими уставами

В) Законами РФ

37. Призыв на военную службу осуществляется в возрасте:

А)От 16 до 27 лет

Б)От 18 до 28 лет

В)От 18 до 27 лет

38. В каком возрасте юношей ставят на первичный воинский учёт?

А)С 15 лет

Б)С 16 лет

В)С 18 лет

39. Кто из перечисленных категорий граждан пользуется правом отсрочки?

А) Лица, впервые обучающиеся в учебных заведениях НПО

Б) Лица до 27 лет

В) Работающие юноши

40. В каком ответе правильно перечислены воинские звания сержантского состава ВС РФ?

А) Майор, подполковник, полковник .

Б) Младший сержант, сержант, старший сержант, старшина

В) Лейтенант, старший лейтенант, капитан

41. В каком ответе правильно перечислены воинские звания младшего офицерского состава?

А) Майор, подполковник, полковник .

Б) Прапорщик, старший прапорщик

В) Лейтенант, старший лейтенант, капитан

42. В каком ответе правильно перечислены воинские звания старшего офицерского состава?

А) Майор, подполковник, полковник .

Б) Прапорщик, старший прапорщик

В) Лейтенант, старший лейтенант, капитан

43. В каком ответе правильно перечислены воинские звания высшего офицерского состава?

А) Майор, подполковник, полковник .

Б) Генерал-майор, генерал-лейтенант, генерал-полковник, генерал армии .

В) Лейтенант, старший лейтенант, капитан

44.Высшим орденом для высшего командного состава ВС СССР в годы ВОВ являлся:

А)Орден Славы

Б )Орден Победы

В)Орден ВОВ 1-й степени

45. Боевое Знамя Воинской части это:

А)Государственная символика

Б)Символ воинской доблести и славы

В)Отличительный знак воинской части

46.Патриотизм это:

А) Любовь к своей Родине, своему народу .

Б) Темперамент человека

В) Воинский устав

47. При утрате Боевого знамени воинская часть:

А) Расформировывается

Б) Получает другой номер

В) Получает другое знамя

48. Что такое воинский долг?

А) Любовь к своей Родине, своему народу

Б) Нравственно- правовая норма поведения военнослужащего

В) Исполнение приказов

49. Что такое воинский ритуал?

А) Принятие присяги

Б) Торжественный акт, при проведении которого установлен определенный порядокцеремониал

В) Увольнение из рядов ВС

50.К ритуалам ВС РФ относится:

А)Призыв на военную службу

Б)Принятие военной присяги, проводы военнослужащих уволенных в запас, вручение оружия молодому пополнению

В) Ведение боевых действий

51. Кто из перечисленных категорий граждан пользуется правом отсрочки?

А) Лица, впервые обучающиеся в учебных заведениях НПО

Б) Лица до 27 лет

В) Работающие юноши

52. В каком году утвержден действующий текст военной присяги?:

А) 1991 год Б ) 1998 год В) 2013 год

53.В каком году вышел Декрет об образовании РККА?

А)1917 году Б)1918 году В)1941 году Г)1945 году

54. Для чего служат поощрения и дисциплинарные взыскания, применяемые к солдатам?

А) Для поддержания воинской дисциплины

Б) Для улучшения боевой подготовки

В) Для уменьшения срока службы

55.В каком из ответов наиболее полно и правильно перечислены Виды Вооружённых Сил

России:

А)Мотострелковые, воздушно десантные войска, пограничные войска, внутренние войска .

Б)Автомобильные, танковые, радиотехнические войска .

В)РВСН, ВВС, ВМФ, сухопутные войска .

56.Укажите самый крупный по численности и разносторонний по боевому составу вид ВС

России:

А)РВСН

Б)Мотострелковые войска

В)Сухопутные войска

57.Самый многочисленный род сухопутных войск это:

А)Воздушно десантные войска

Б) Внутренние войска

В)Танковые войска

Г)Мотострелковые войска

58.ВВС состоят из следующих родов авиации:

А)Дальняя, истребительная, бомбардировочная, военно-транспортная, тактическая авиация

Б)Разведывательная, фронтовая, дальняя

59.Непоследственное руководство ВС России осуществляет:

А)Президент

Б)Министр обороны

В)Совет безопасности

60.Высшее руководство вооружёнными силами РФ осуществляет:

А)Верховный Главнокомандующий

Б)Министр обороны

В)Государственная Дума

61.К специальным войскам относятся:

А) Воздушно десантные войска, пограничные войска, войска правительственной связи

Б) Пограничные войска, внутренние войска, войска ГО, войска правительственной

62. Автомат Калашникова предназначен:

А) Для стрельбы

Б) Для уничтожения живой силы противника в ближнем бою

В) Для прохождения службы

63. Вес автомата Калашникова составляет:

А) 5 кг Б) 7,62 кг В) 3,6 кг

64. Дальность полета пули автомата Калашникова составляет:

А) 1000 метров Б) 1500 метров В) 3000 метров

65. Прицельная дальность автомата Калашникова составляет:

А) 1000 метров Б) 1500 метров В) 3000 метров

66. Калибр ствола это:

А) Расстояние между противоположными полями

Б) Расстояние между противоположными нарезами

В) Расстояние между стволом и затвором

67. Калибр ствола автомата Калашникова составляет:

А) 5 мм Б) 7,62 мм В) 3,6 мм

68. Емкость магазина автомата Калашникова составляет:

А) 70 патронов Б) 45 патронов В) 30 патронов

69. Боевая скорострельность автомата Калашникова составляет:

А) 70 выстрелов в минуту

Б) Очередями 100 выстрелов в минуту, одиночными 40 выстрелов в минуту В) 600 выстрелов в минуту

70. Прицельное приспособление автомата Калашникова представляет:

А) Открытый прицел

Б) Оптический прицел

В) Диоптрический прицел

71. Вес штык-ножа автомата Калашникова составляет:

А) 450 г .

Б) 7,62 кг В) 3,6 кг

72. Темп стрельбы автомата Калашникова составляет:

А) 700 выстрелов в минуту Б) 400 выстрелов в минуту В) 600 выстрелов в минуту

73. Затвор автомата Калашникова предназначен:

А) Досылания патрона в патронник, разбития капсюля, выброса израсходованной гильзы

Б) Досылания патрона в патронник

В) Ведение автоматического огня

74. Затворная рама автомата Калашникова предназначена:

А) Досылания патрона в патронник, разбития капсюля, выброса израсходованной гильзы

Б) Приведения в действие затвора

В) Ведение автоматического огня

75. Прицельное приспособление автомата Калашникова предназначено:

А) Для наведения автомата на цель

Б) Приведения в действие затвора

В) Ведение автоматического огня

76. Приклад автомата Калашникова предназначен:

А) Для удобства стрельбы

Б) Наведения автомата на цель

В) Ведение автоматического огня

77. Ручные осколочные гранаты РГД-5 и Ф-1 предназначены:

А) Для метания из окопа

Б) Для уничтожения живой силы противника в ближнем бою

В) Для борьбы с танками

78. В наступлении используется граната:

А) РГД-5

Б) Ф-1

79. В обороне используется граната:

А) РГД-5

Б) Ф-1

80. Время срабатывания запала ручных осколочных гранат РГД-5 и Ф-1:

А) 3-4 секунды Б) 4-5 секунд В) 3,2-4,2 секунды

81. Дальность разлета осколков гранаты РГД-5 до:

А) 25 метров Б) 45 метров В) 200 метров



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«v.2.2. от 15.03.2018 г. Методические рекомендации по подготовке сведений о специалистах для Национального реестра специалистов в области инженерных изысканий и архитектурно-строительного проектирования Содержание 1. Требования к специалистам, св...»

«ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗРЕНИЕ В СИСТЕМАХ УПРАВЛЕНИЯ 2019 ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОСКВА, ИКИ РАН, 12-14 МАРТА 2019г. С 12 по 14 марта 2019 г. в Москве, в Учреждении Российской академии наук Институте космическ...»

«Special material. Civil law; business law; family law; international private law 219 УДК 336.64 Publishing House ANALITIKA RODIS (analitikarodis@yandex.ru) http://publishing-vak.ru/ Специальный материал но мера. Гражданское право; пред принимательское право;...»

«Специализированный GSM-GPRS передатчик для контрольных панелей GE NX NV 207 Версия 1.хx Руководство по эксплуатации Содержание Содержание 1 . Назначение 2. Технические характеристики 3. Комплектация 4. Назначение компонентов 5....»

«МОДУЛЬНАЯ ВЕНТИЛЯТОРНАЯ ГРАДИРНЯ МВГ-77 "Вихрь"РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Украина СОДЕРЖАНИЕ 1. ОПИСАНИЕ И РАБОТА ГРАДИРНИ 3 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПО НАЗНАЧЕНИЮ 6 3. ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ 9 4. ХРАНЕНИЕ. ГАРАНТИИ ИЗГОТОВИТЕЛЯ 12 5. ТРАНСПОРТИРОВАНИЕ 14 6. СВЕДЕ...»

«ПРОЕКТ Расширение сотрудничества между европейскими и российскими центрами технологических компетенций 28 мая, 2015 Москва Организаторы Российская сеть трансфера технологий The Austrian Research Promotion Agency НИУ Высшая школа экономики German Aerospace Agency П...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский Томский политехнический университет" ISSN 1684 8519 ИЗВЕСТИЯ ТОМСКОГ...»

«КОМПРЕССОРНО-КОНДЕНСАТОРНЫЕ БЛОКИ С ВОЗДУШНЫМ ОХЛАЖДЕНИЕМ КОНДЕНСАТОРА модели 002.018 Руководство по монтажу и эксплуатации 11.B01.02 ОГЛАВЛЕНИЕ Глава 1 Назначение и описание конструкции. 1. 1 Технические характеристики. 2....»

«Избранные доклады 64-й университетской научно-технической конференции студентов и молодых ученых Секция 1: Совершенствование конструктивных форм и методов расчетов строительных конструкций УДК 624.074.5 А.Э.АРТЕМОВА, студентка группы 1015/5, 3 курса СФ А.О.БЫКОВ, студент группы 1015/5, 3 ку...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР РЕПРОГРАФИЯ. МИКРОГРАФИЯ КОПИИ, ПОЛУЧЕННЫЕ ПРИ УВЕЛИЧЕНИИ С МИКРОФОРМ ТЕХНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ГОСТ 13.1.003-83 Издание официальное БЗ I I 9 7 ИПК ИЗДАТЕЛЬСТВО СТАНДАРТОВ Мос ква вологодское кружево сайт УДК 778.1:006.354 Группа Т71.1 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР Репрография...»

«Т У Р А Н О С О В Сергей Михайлович ЖСПРЕСС-ДИАГНОСТИРОВАНИЕ ШПИНДЕЛЬНЫХ УЗЛОВ ТОКАРНЫХ СТАНКОВ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА СПЕКТРАЛЬНЫХ СОСТАВЛЯЮЩИХ В Ы Н У Ж Д Е Н Н Ы Х КОЛЕБАНИЙ Технологии и оборудование механической Специальность 05.03.01 и физико-технической обработки АВІОРЕФЬРАТ диссертации на соискание ученой стенени кандидата т...»

«НАВИГАЦИОННЫЙ КОНТРОЛЛЕР Навигационный контроллер ARNAVI INTEGRAL ГЛОНАСС/GPS (версия III) РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ ООО "АРУСНАВИ ЭЛЕКТРОНИКС" Оглавление ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1. Технические характеристики 2. Распиновка основного разъёма и внешний вид устройства НАСТРОЙКА ТРЕКЕРА 1. WEB конфигуратор 2. Диагностическая программа...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Институт Институт электронного обучения Специальность 220201 "Управление и информа...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Инженерная школа новых производс...»

«Приложение к свидетельству № 61605 Лист № 1 об утверждении типа средств измерений Всего листов 5 ОПИСАНИЕ ТИПА СРЕДСТВА ИЗМЕРЕНИЙ Комплексы программно-аппаратные для оценки защищенности вспомогательных технических средств и систем от акустоэлектрических преобразований "АИСТ" Назначение средства измерений Комп...»

«Частное образовательное учреждение высшего образования "Русско-Британский Институт Управления" (ЧОУВО РБИУ) ОТЧЕТ о самообследовании деятельности Частного образовательного учреждения высшего образования "Русско-Британский Институт Управления" за 2017 год Челябинск 2018...»

«У Т В Е РЖ Д А Ю Генеральный директор АО НПК "Северная заря" _ /Е.Д. Малахов/ 2017 г. ИНФОРМАЦИЯ О ЗАКУПКЕ На поставку измерителя температуры многоканального МИТ 8.10М1 и датчиков для измерения температуры ПТСВ 2 Предмет закупк...»

«Volkswagen TERAMONT БОЛЬШЕ, ЧЕМ ПРОСТО БОЛЬШОЙ Выбор профиля движения Driving profile selection 3 ряда сидений / 7 мест Цифровая приборная панель P — Комплектация Premium, H — Комплектация Highline, С — Комплектация Comfortline, VW Digital Cockpit P H T — Комплектация Trendline. ОГЛА...»

«МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНОДОРОЖНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (МАДИ) Г.И.АСМОЛОВ, В.М.РОЖКОВ, О.П. ЛОБОВ ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ В СИСТЕМАХ ТРАНСПОРТНОЙ ТЕЛЕМАТИКИ МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (МАДИ) Г.И.АСМОЛОВ, В.М.РОЖКОВ, О.П. ЛОБОВ ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ В СИСТЕМАХ ТРАНСПОРТНОЙ ТЕ...»

«СП.1325800.2016 Система нормативных документов в строительстве Свод правил ПРОЕКТ СП СИСТЕМА НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ИЗДАНИЕ ОФИЦИАЛЬНОЕ Министерство строительства и жи...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.