WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя  »Ќ“≈–Ќ≈“  Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј - собрание публикаций
 

Pages:   || 2 | 3 |

Ђѕо специальности 11.02.06 Ђ“ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта)ї –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ...ї

-- [ —траница 1 ] --

ѕ–»Ћќ∆≈Ќ»≈ 4

–јЅќ„»≈ ѕ–ќ√–јћћџ ƒ»—÷»ѕЋ»Ќ (ћќƒ”Ћ≈…)

ѕо специальности 11.02.06 Ђ“ехническа€ эксплуатаци€ транспортного

радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта)ї

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.01 –”—— »… я«џ 

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.02 Ћ»“≈–ј“”–ј

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.03 »Ќќ—“–јЌЌџ… я«џ 

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.04 »—“ќ–»я

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ .

05 ‘»«»„≈— јя  ”Ћ№“”–ј

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.06 ќ—Ќќ¬џ Ѕ≈«ќѕј—Ќќ—“» ∆»«Ќ≈ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“»

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.07. ’»ћ»я

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.08 ќЅў≈—“¬ќ«ЌјЌ»≈ (¬ Ћё„јя Ё ќЌќћ» ” » ѕ–ј¬ќ)

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.09. Ѕ»ќЋќ√»я

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.10. √≈ќ√–ј‘»я

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.11.Ё ќЋќ√»я

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.12. ћј“≈ћј“» ј

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.13. »Ќ‘ќ–ћј“» ј

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.14. ‘»«» ј

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.15. ј—“–ќЌќћ»я

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ”ƒ.01 ¬¬≈ƒ≈Ќ»≈ ¬ —ѕ≈÷»јЋ№Ќќ—“№..... 351 –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ”ƒ.02 ѕ–ќ≈ “Ќјя ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№.......... 358 –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ√—Ё.01 ќ—Ќќ¬џ ‘»Ћќ—ќ‘»».............. 371 –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ√—Ё.02 »—“ќ–»я

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ√—Ё.03 »Ќќ—“–јЌЌџ… я«џ .... 392 –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ√—Ё.04 ‘»«»„≈— јя  ”Ћ№“”–ј.......... 407 –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ√—Ё.05 ѕ—»’ќЋќ√»я ќЅў≈Ќ»я.......... 421 –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ≈Ќ.01. ѕ–» ЋјƒЌјя ћј“≈ћј“» ј...... 430 –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ≈Ќ.02 »Ќ‘ќ–ћј“» ј

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ≈Ќ.03 Ё ќЋќ√»я Ќј

∆≈Ћ≈«Ќќƒќ–ќ∆Ќќћ “–јЌ—ѕќ–“≈

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.01 ЁЋ≈ “–ќ“≈’Ќ»„≈— ќ≈

„≈–„≈Ќ»≈Е..

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.02 ћ≈“–ќЋќ√»я »

—“јЌƒј–“»«ј÷»я

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.03 “≈ќ–»я ЁЋ≈ “–»„≈— »’

÷≈ѕ≈…ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ.492 –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.04 “≈ќ–»я ЁЋ≈ “–ќ—¬я«»................ 506 –јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.05 ЁЋ≈ “–ќ–јƒ»ќ»«ћ≈–≈Ќ»я.......... 520

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.06 ѕ–ј¬ќ¬ќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈

ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ… ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“»

–јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.07 ЁЋ≈ “–ќЌЌјя “≈’Ќ» ј............. 543





–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.08 –јƒ»ќ“≈’Ќ»„≈— »≈ ÷≈ѕ» »

—»√ЌјЋџ

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.09 ¬џ„»—Ћ»“≈Ћ№Ќјя “≈’Ќ» ј..... 568

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.10 Ѕ≈«ќѕј—Ќќ—“№

∆»«Ќ≈ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“»

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.11 ќ’–јЌј “–”ƒј

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.12 “–јЌ—ѕќ–“Ќјя Ѕ≈«ќѕј—Ќќ—“№ 601

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќѕ.13 ќЅў»…  ”–— ∆≈Ћ≈«Ќџ’ ƒќ–ќ√ 622

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя ѕћ 01. ћќЌ“ј∆, ¬¬ќƒ

¬ ƒ≈…—“¬»≈ » Ё —ѕЋ”ј“ј÷»я ”—“–ќ…—“¬ “–јЌ—ѕќ–“Ќќ√ќ

–јƒ»ќЁЋ≈ “–ќЌЌќ√ќ ќЅќ–”ƒќ¬јЌ»я

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя ѕћ 02. “≈’Ќ»„≈— јя

Ё —ѕЋ”ј“ј÷»я —≈“≈… » ”—“–ќ…—“¬ —¬я«», ќЅ—Ћ”∆»¬јЌ»≈ » –≈ћќЌ“

“–јЌ—ѕќ–“Ќќ√ќ –јƒ»ќЁЋ≈ “–ќЌЌќ√ќ ќЅќ–”ƒќ¬јЌ»я

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя ѕћ.03

»—ѕќЋ№«ќ¬јЌ»≈ ѕ–ќ√–јћћЌќ√ќ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»я ¬ ѕ–ќ÷≈——≈

Ё —ѕЋ”ј“ј÷»» ћ» –ќѕ–ќ÷≈——ќ–Ќџ’ ”—“–ќ…—“¬

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя ѕћ.04 ”„ј—“»≈ ¬

ќ–√јЌ»«ј÷»» ѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬≈ЌЌќ… ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» ћјЋќ√ќ —“–” “”–Ќќ√ќ

ѕќƒ–ј«ƒ≈Ћ≈Ќ»я ќ–√јЌ»«ј÷»»

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя ѕћ.05 ¬џѕќЋЌ≈Ќ»≈

–јЅќ“ ѕќ ќƒЌќ… »Ћ» Ќ≈— ќЋ№ »ћ ѕ–ќ‘≈——»яћ –јЅќ„»’, ƒќЋ∆Ќќ—“яћ

—Ћ”∆јў»’ (ЁЋ≈ “–ќћќЌ“≈– ѕќ –≈ћќЌ“” » ќЅ—Ћ”∆»¬јЌ»ё јѕѕј–ј“”–џ

» ”—“–ќ…—“¬ —¬я«»)

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ…

ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ.01 –”—— »… я«џ 

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ.01

–”—— »… я«џ 

1.1. ќбласть применени€ рабочей программы –абоча€ программа дисциплины (далее рабоча€ программа) €вл€етс€ частью основной профессиональной образовательной программы образовательной программы среднего профессионального образовани€ Ц программы подготовки специалистов среднего звена .

–абоча€ программа составлена по учебному плану 2018 года по специальности 11.02.06 “ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта) .

1.2. ћесто общеобразовательной учебной дисциплины в структуре образовательной программы ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина ќ”ƒ.01 –усский €зык относитс€ к общеобразовательной подготовке основной образовательной программы - программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образовани€ с получением среднего общего образовани€ .

1.3. ÷ель и задачи общеобразовательной учебной дисциплины Ч требовани€ к результатам освоени€ общеобразовательной учебной дисциплины –абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.01 –усский €зык разработана в соответствии с –екомендаци€ми по организации получени€ среднего общего образовани€ в пределах освоени€ образовательных программ среднего профессионального образовани€ на базе основного общего образовани€ с учетом  онцепции преподавани€ русского €зыка и литературы в –оссийской ‘едерации утвержденной распор€жением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 9 апрел€ 2016 г. є 637-р, и ѕримерной основной образовательной программы среднего общего образовани€, одобренной решением федерального учебно-методического объединени€ по общему образованию (протокол от 28 июн€ 2016 г. є 2/16-з) .

—одержание программы общеобразовательной учебной дисциплины

ќ”ƒ.01 –усский €зык направлено на достижение следующих целей:

- совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых:

€зыковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

- формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций:

лингвистической (€зыковедческой), коммуникативной, культуроведческой;

- совершенствование умений обучающихс€ осмысливать закономерности €зыка, правильно, стилистически верно использовать €зыковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуаци€х;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой де€тельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвити€; информационных умений и навыков .

ќсвоение содержани€ общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.01 –усский €зык обеспечивает достижение обучающимис€ следующих результатов:

личностных:

воспитание уважени€ к русскому (родному) €зыку, который сохран€ет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на прот€жении веков, осознание св€зи €зыка и истории, культуры русского и других народов;

понимание роли родного €зыка как основы успешной социализации личности;

осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского €зыка как €влени€ национальной культуры;

формирование мировоззрени€, соответствующего современному уровню развити€ науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознани€, осознание своего места в поликультурном мире;

способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрени€ €зыкового оформлени€, эффективности достижени€ поставленных коммуникативных задач;

готовность и способность к самосто€тельной, творческой и ответственной де€тельности;

способность к самооценке на основе наблюдени€ за собственной речью, потребность речевого самосовершенствовани€;

метапредметных:

владение всеми видами речевой де€тельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

владение €зыковыми средствами Ч умение €сно, логично и точно излагать свою точку зрени€, использовать адекватные €зыковые средства;

использование приобретенных знаний и умений дл€ анализа €зыковых €влений на межпредметном уровне;

применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общени€, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах де€тельности;

овладение нормами речевого поведени€ в различных ситуаци€х межличностного и межкультурного общени€;

готовность и способность к самосто€тельной информационнопознавательной де€тельности, включа€ умение ориентироватьс€ в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий дл€ решени€ когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучени€ русского €зыка;

предметных:

сформированность пон€тий о нормах русского литературного €зыка и применение знаний о них в речевой практике;

сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывани€ различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общени€;

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

владение умением анализировать текст с точки зрени€ наличи€ в нем €вной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умением представл€ть тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможност€х русского €зыка;

сформированность умений учитывать исторический, историкокультурный контекст и контекст творчества писател€ в процессе анализа текста;

способность вы€вл€ть в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказывани€х;

владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного воспри€ти€ и интеллектуального понимани€;

сформированность представлений о системе стилей €зыка художественной литературы .

2. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

2.1. ќбъем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы

Ц  Ц  Ц

3.1. “ребовани€ к минимальному материально-техническому обеспечению ƒисциплина реализуетс€ в учебном кабинете русского €зыка и литературы .

ќснащение учебного кабинета

- специализированна€ мебель;

- технические средства обучени€: не используютс€;

- оборудование, включа€ приборы (при наличии): не используетс€;

- нагл€дные пособи€ .

3.2. ”чебно-методическое обеспечение дисциплины

ќсновна€ учебна€ литература:

1.  узнецова Ќ. ¬. –усский €зык и культура речи: учебник / Ќ.¬.  узнецова .

Ч 3-е изд. Ч ћ. : ‘ќ–”ћ : »Ќ‘–ј-ћ, 2018. Ч 368 с. Ч (—реднее профессиональное образование). –ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/author/5ee7206e-f60f-11e3-9766-90b11c31de4c

ƒополнительна€ учебна€ литература:

1. —урикова “.». –усский €зык: повторительный курс: ”чебное пособие / —урикова “.». - 2-е изд., перераб. - ћ.:Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2016. - 554 с. –ежим доступа: http://znanium.com/catalog/author/e5c2fede-efabe3-9244-90b11c31de4c

”чебно-методическа€ литература дл€ самосто€тельной работы:

1. –усский €зык. ћетодическое пособие по проведению практических зан€тий (Ѕанных) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:)\ 1 курс .

2. –усский €зык. ћетодическое пособие по организации самосто€тельной работы (Ѕанных) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:)\ 1 курс .

3.3. »нформационные ресурсы сети »нтернет и профессиональные базы данных

ѕеречень »нтернет-ресурсов:

1. √рамота.ру - справочно-информационный интернет-портал Ђ–усский €зыкї - http://www.gramota.ru

2. –усский €зык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru

ѕрофессиональные базы данных:

не используютс€ .

ѕрограммное обеспечение:

не используетс€ .

4.  ќЌ“–ќЋ№ » ќ÷≈Ќ ј –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ ќ—¬ќ≈Ќ»я

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

–езультаты обучени€ ‘ормы и методы контрол€ (освоенные умени€, усвоенные знани€) и оценки результатов обучени€

- сформированность пон€тий о нормах русского “екущий контроль:

литературного €зыка и применение знаний о них в наблюдение за речевой практике; выполнением заданий на

- сформированность умений создавать устные и практических зан€ти€х;

письменные монологические и диалогические - оценка выполненных высказывани€ различных типов и жанров в учебно- заданий на практических научной (на материале изучаемых учебных зан€ти€х;

дисциплин), социально-культурной и деловой сферах - тестирование .

общени€;

- владение навыками самоанализа и самооценки на ѕромежуточна€ аттестаци€:

основе наблюдений за собственной речью; оценка ответов на вопросы

- владение умением анализировать текст с точки экзамена зрени€ наличи€ в нем €вной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представл€ть тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможност€х русского €зыка;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писател€ в процессе анализа текста;

- способность вы€вл€ть в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказывани€х;

- владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики;

осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного воспри€ти€ и интеллектуального понимани€;

- сформированность представлений о системе стилей €зыка художественной литературы .

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ.02 Ћ»“≈–ј“”–ј

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ.02 Ћ»“≈–ј“”–ј

1.1. ќбласть применени€ рабочей программы –абоча€ программа дисциплины (далее рабоча€ программа) €вл€етс€ частью основной профессиональной образовательной программы образовательной программы среднего профессионального образовани€ Ц программы подготовки специалистов среднего звена .

–абоча€ программа составлена по учебному плану 2018 года по специальности 11.02.06 “ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта) .

1.2. ћесто общеобразовательной учебной дисциплины в структуре образовательной программы ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина ќ”ƒ.02 Ћитература относитс€ к общеобразовательной подготовке основной образовательной программыпрограммы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образовани€ с получением среднего общего образовани€ .

1.3. ÷ель и задачи общеобразовательной учебной дисциплины Ч требовани€ к результатам освоени€ общеобразовательной учебной дисциплины:

–абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.02 Ћитература разработана в соответствии с –екомендаци€ми по организации получени€ среднего общего образовани€ в пределах освоени€ образовательных программ среднего профессионального образовани€ на базе основного общего образовани€ с учетом  онцепции преподавани€ русского €зыка и литературы в –оссийской ‘едерации, утвержденной распор€жением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 9 апрел€ 2016 г. є 637-р, и ѕримерной основной образовательной программы среднего общего образовани€, одобренной решением федерального учебно-методического объединени€ по общему образованию (протокол от 28 июн€ 2016 г. є 2/16-з) .

—одержание программы общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.02

Ћитература направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной де€тельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрени€, национального самосознани€, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважени€ к литературе и ценност€м отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в р€ду других искусств, культуры читательского воспри€ти€ художественного текста, понимани€ авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышлени€, эстетических и творческих способностей учащихс€, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихс€;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержани€ и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных пон€тий; формирование общего представлени€ об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведени€ как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написани€ сочинений различных типов; поиска, систематизации и использовани€ необходимой информации, в том числе в сети »нтернет .

ќсвоение содержани€ общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.02

Ћитература обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

сформированность мировоззрени€, соответствующего современному уровню развити€ науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознани€, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность основ саморазвити€ и самовоспитани€ в соответствии с общечеловеческими ценност€ми и идеалами гражданского общества;

готовность и способность к самосто€тельной, творческой и ответственной де€тельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимани€, находить общие цели и сотрудничать дл€ их достижени€;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на прот€жении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной де€тельности;

эстетическое отношение к миру;

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному ќтечеству, уважительного отношени€ к русской литературе, культурам других народов;

использование дл€ решени€ познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернетресурсов и др.);

метапредметных:

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы дл€ подтверждени€ собственной позиции, выдел€ть причинно-следственные св€зи в устных и письменных высказывани€х, формулировать выводы;

умение самосто€тельно организовывать собственную де€тельность, оценивать ее, определ€ть сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самосто€тельной де€тельности;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной де€тельности, навыками разрешени€ проблем; способность и готовность к самосто€тельному поиску методов решени€ практических задач, применению различных методов познани€;

предметных:

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познани€ других культур, уважительного отношени€ к ним;

сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

владение умением анализировать текст с точки зрени€ наличи€ в нем €вной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умением представл€ть тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

знание содержани€ произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного вли€ни€ на формирование национальной и мировой культуры;

сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писател€ в процессе анализа художественного произведени€;

способность вы€вл€ть в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказывани€х;

владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного воспри€ти€ и интеллектуального понимани€;

сформированность представлений о системе стилей €зыка художественной литературы .

2. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

Ц  Ц  Ц

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ .

ѕодготовитьс€ к ответам на контрольные вопросы (устно). —одержание учебного материала ј.—. ѕушкин (1799-1837). Ћичность писател€. ∆изненный и творческий путь .

ƒетство и юность. ѕетербург и вольнолюбива€ лирика. ёжна€ ссылка и романтический период творчества. ћихайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества .

—тановление реализма в творчестве ѕушкина. –оль ѕушкина в становлении русского литературного €зыка. Ѕолдинска€ осень в творчестве ѕушкина. ѕушкин-мыслитель. “ворчество ј. —. ѕушкина в критике и литературоведении. ∆изнь произведений ѕушкина в других видах искусства .

Ђ„увства добрыеї в лирике ј. —. ѕушкина: мечты о Ђвольности св€тойї .

ƒушевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. ѕоиски 2 смысла быти€, внутренней свободы. ќтношени€ человека с Ѕогом. ќсмысление высокого назначени€ художника, его миссии пророка. »де€ преемственности поколений. ќсмысление исторических процессов с гуманистических позиций .

Ќравственное решение проблем человека и его времени .

„тение и изучение стихотворений: Ђ¬ольностьї, Ђƒеревн€ї, Ђ  морюї, Ђѕророкї, Ђѕоэтї, Ђѕоэт и толпаї, Ђѕоэтуї, ЂЁлеги€ї (ЂЅезумных лет угасшее весельеЕї), Ђ»з

ѕиндемонтиї. ѕоэма Ђћедный всадникї. „тение и обсуждение стихотворений:

Ђѕогасло дневное светилоЕї, Ђ–едеет облаков летуча€ гр€даЕї, Ђ—вободы се€тель пустынныйЕї, ЂЅрожу ли € вдоль улиц шумныхї, Ђ≈сли жизнь теб€ обманетЕї, Ђ19 окт€бр€ї (1825), трагеди€ Ђћоцарт и —альериї. ѕовторение: лирика, повесть Ђ апитанска€ дочкаї, роман Ђ≈вгений ќнегинї .

“еори€ литературы. Ћирический герой и лирический сюжет. Ёлеги€. ѕоэма .

“рагеди€.  онфликт. ѕроблематика. ѕсихологическа€ глубина изображени€ героев .

ƒемонстрации. ѕортреты ј. —. ѕушкина ¬. ј. “ропинин, ќ. ј.  ипренский, автопортреты. –исунки ј. —. ѕушкина. »ллюстрации к произведени€м ј. — .

ѕушкина ј. Ѕенуа .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ «аполнить таблицу: Ђ∆изненный и творческий путь ѕушкинаї; выучить стихотворение Ђѕророкї. 1 —одержание учебного материала ћ.ё. Ћермонтов (1814-1841). Ћичность писател€. ∆изненный и творческий путь .

“емы, мотивы и образы ранней лирики. ∆анровое и художественное своеобразие творчества ћ. ё. Ћермонтова петербургского и кавказского периодов. “ема одиночества в лирике Ћермонтова. ѕоэт и общество. “рагизм любовной лирики Ћермонтова. „тение и изучение стихотворений: Ђƒумаї, ЂЌет, € не Ѕайрон, € 2 другойЕї, Ђѕоэтї (Ђќтделкой золотой блистает мой кинжалЕї), Ђ ак часто пестрою толпою окруженЕї, Ђ¬алерикї, Ђ–одинаї, Ђѕрощай, немыта€ –осси€Еї, Ђ—онї, Ђ» скучно, и грустно!ї, Ђ¬ыхожу один € на дорогуЕї. „тение и изучение стихотворений: Ђќдиночествої, Ђя не дл€ ангелов и ра€Еї, Ђћой ƒемонї, Ђ огда волнуетс€ желтеюща€ ниваЕї, Ђя не унижусь пред тобойЕї, ЂЅлагодарностьї, Ђѕророкї. ѕовторение: лирика ћ.ё. Ћермонтова, Ђѕесн€ про цар€ »вана ¬асильевича, молодого опричника и удалого купца  алашниковаї. ѕоэма Ђћцыриї .

–оман Ђ√ерой нашего времениї. “еори€ литературы. –азвитие пон€ти€ о романтизме .

јнтитеза.  омпозици€. ƒемонстрации. ѕортреты ћ. ё. Ћермонтова.  артины и рисунки ћ. ё. Ћермонтова. ѕроизведени€ ћ. ё. Ћермонтова в творчестве русских живописцев и художников- иллюстраторов .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ «аполнить таблицу: ЂЁтапы творчества ћ.ё. Ћермонтоваї; подготовить сообщение: 1  авказ в судьбе и творчестве Ћермонтоваї .

—одержание учебного материала Ќ.¬. √оголь (1809-1852). Ћичность писател€. ∆изненный и творческий путь .

Ђѕетербургские повестиї: проблематика и художественное своеобразие. ќсобенности сатиры √огол€. «начение творчества Ќ. ¬. √огол€ в русской литературе. »зучение 2 произведени€: Ђѕортретї. ќбсуждение произведени€: ЂЌосї. ѕовторение: Ђ¬ечера на хуторе близ ƒиканькиї, Ђ“арас Ѕульбаї.  омеди€ Ђ–евизорї. ѕоэма Ђћертвые душиї .

“еори€ литературы. Ћитературный тип. ƒеталь. √ипербола. √ротеск. ёмор. —атира .

ƒемонстрации. ѕортреты Ќ. ¬. √огол€ (худ. ». –епин, ‘. ј. ћоллер). »ллюстрации к произведени€м Ќ. ¬. √огол€ Ћ. Ѕакста,  укрыниксов .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать повесть Ќ.¬. √огол€ ЂЌосї. —одержание учебного материала “ема 1.2 .

ќсобенности  ультурно-историческое развитие –оссии середины XIX века.  онфликт развити€ русской либерального двор€нства и разночинной демократии. ќтмена крепостного права. литературы во  рымска€ война. Ќародничество. ”крепление реалистического направлени€ в русской 2 второй половине живописи второй половины XIX века: ».  . јйвазовский, ¬. ћ. ¬аснецов, Ќ. Ќ. √е,

’IX века. ¬. √. ѕеров, ». ≈. –епин, ¬. ». —уриков. ћастера русского реалистического пейзажа:

». ». Ћевитан, ј.  . —аврасов, ». ». Ўишкин. —одружество русских композиторов Ђћогуча€ кучкаї: ћ. ј. Ѕалакирев, ћ. ѕ. ћусоргский, ј. ». Ѕородин, Ќ. ј. –имский орсаков.ћалый театр Ч Ђвторой ћосковский университет в –оссииї. ћ. —. ўепкин Ч основоположник русского сценического реализма. ѕервый публичный музей национального русского искусства Ч “реть€ковска€ галере€ в ћоскве. Ћитературна€ критика и журнальна€ полемика 1860-х годов о Ђлишних люд€хї и Ђновом человекеї

в журналах Ђ—овременникї, Ђќтечественные запискиї, Ђ–усское слової. √азета Ђ олоколї, общественно-политическа€ и литературна€ де€тельность ј. ». √ерцена, ¬ .

√. Ѕелинского. –азвитие реалистических традиций в прозе (». —. “ургенев, ». ј .

√ончаров, Ћ. Ќ. “олстой, ‘. ћ. ƒостоевский, Ќ. —. Ћесков и др.) .

Ќовые типы героев в русской литературе. Ќигилистический и антинигилистический роман (Ќ. √. „ернышевский, ». —. “ургенев). ƒраматурги€ ј. Ќ. ќстровского и ј. ѕ .

„ехова и ее сценическое воплощение. ѕоэзи€ Ђчистого искусстваї, и реалистическа€ поэзи€. „тение и обсуждение произведений: ¬. √. Ѕелинский ЂЋитературные мечтани€ї. ј. ». √ерцен Ђќ развитии революционных идей в –оссииї. ƒ. » .

ѕисарев Ђ–еалистыї. Ћитература народов –оссии. ». √. „авчавадзе Ђ» это человек?ї

„тение фрагментов зарубежной литературы: „. ƒиккенс Ђѕриключени€ ќливера “вистаї, √. ‘лобер Ђ√оспожа Ѕовариї .

ƒемонстрации. –епродукции картин художников второй половины XIX века: ».   .

јйвазовского, ¬. ¬. ¬ерещагина, ¬. ћ. ¬аснецова, Ќ. Ќ. √е, ». Ќ.  рамского, ¬. √ .

ѕерова, ». ≈. –епина, ¬. ». —урикова, ». ». Ћевитана, ¬. ƒ. ѕоленова, ј.   .

—аврасова, ». ». Ўишкина, ‘. ј. ¬асильева, ј. ».  уинджи. Ёкскурси€ в Ћитературный квартал .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать повесть Ќ.¬. √огол€ Ђѕортретї. —одержание учебного материала ј.Ќ. ќстровский (1823-1886). ∆изненный и творческий путь .

—оциально-культурна€ новизна драматургии ј. Ќ. ќстровского .

“емы Ђгор€чего сердцаї и Ђтемного царстваї в творчестве ј. Ќ. ќстровского .

ƒрама Ђ√розаї. “ворческа€ истори€ драмы .

∆анровое своеобразие. 2 ’удожественные особенности драмы .

 алинов и его обитатели (система персонажей) .

—амобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической разв€зки в судьбе героев драмы. 2 —имволика грозы .

ќбраз  атерины Ч воплощение лучших качеств женской натуры .

 онфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. ћотивы искушений, мотив своеволи€ и свободы в драме .

 атерина в оценке Ќ. ј. ƒобролюбова и ƒ. ». ѕисарева .

ѕозици€ автора и его идеал .

–оль персонажей второго р€да в пьесе .

ћалый театр и драматурги€ ј. Ќ. ќстровского .

„тение и изучение драмы Ђ√розаї .

—тать€ Ќ. ј. ƒобролюбова ЂЋуч света в темном царствеї .

„тени€ и обсуждение статьи ƒ. ». ѕисарева Ђћотивы русской драмыї, комедии ј. Ќ .

ќстровского Ђ—вои люди Ч сочтемс€ї .

ƒемонстраци€. ‘рагменты из музыкальных сочинений на сюжеты произведений ј .

Ќ. ќстровского. ѕовторение .

–азвитие традиций русского театра .

“еори€ литературы. ƒрама.  омеди€ .

ѕрактическое зан€тие є 1 .

јнализ драматического произведени€ .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать драму ќстровского Ђ√розаї. «аконспектировать статью Ќ. ƒобролюбова ЂЋуч света в темном царствеї .

ѕроанализировать отрывок драмы Ђ√розаї по плану .

—одержание учебного материала ».ј. √ончаров (1812-1891). ∆изненный путь и творческа€ биографи€. Ђќбломовї .

“ворческа€ истори€ романа. √ончарова .

–оль ¬. √. Ѕелинского в жизни ». ј. √ончарова. Ђќбломовї. “ворческа€ истори€ романа .

—воеобразие сюжета и жанра произведени€. 2 2 ѕроблема русского национального характера в романе .

—он »льи »льича как художественно-философский центр романа .

ќбраз ќбломова .

ѕротиворечивость характера ќбломова .

ќбломов как представитель своего времени и вневременной образ .

“ипичность образа ќбломова .

Ёволюци€ образа ќбломова. Ўтольц и ќбломов. ѕрошлое и будущее –оссии .

ѕроблемы любви в романе .

Ћюбовь как лад человеческих отношений (ќльга »льинска€ Ч јгафь€ ѕшеницына) .

ќценка романа Ђќбломовї в критике (Ќ. ƒобролюбова, ƒ. ». ѕисарева, » .

јнненского и др.). –оман Ђќбрывї .

ќтражение смены эпох в обществе и нравах .

ћногообразие типов и характеров в романе .

“рагическа€ судьба незаур€дного человека в романе .

√ончаров Ч мастер пейзажа .

“ема –оссии в романах √ончарова .

„тение и изучение романа Ђќбломовї .

„тение и обсуждение статьи Ќ. ј. ƒобролюбова: Ђ„то такое обломовщина?ї

ѕовторение. ЂЋишние людиї в литературе XIX века (ќнегин, ѕечорин) .

“еори€ литературы. —оциально-психологический роман .

ƒемонстрации. »ллюстрации  . ј. “рутовского к романам √ончарова .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать роман “ургенева Ђќтцы и детиї (1-10 главы) .

1 —одержание учебного материала ».—. “ургенев (1818-1883). ∆изненный и творческий путь. —воеобразие художественной манеры “ургенева-романиста. ѕсихологизм творчества “ургенева .

“ема любви в творчестве ». —. “ургенева (повести Ђјс€ї, Ђѕерва€ любовьї, Ђ—тихотворени€ в прозеї). »х художественное своеобразие. “ургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). “ипизаци€ общественных €влений в романах ». —. “ургенева. —воеобразие художественной манеры “ургенева-романиста. –оман Ђќтцы и детиї. —мысл названи€ романа. ќтображение в романе общественнополитической обстановки 1860-х годов. ѕроблематика романа. ќсобенности композиции романа. Ѕазаров в системе образов романа. Ќигилизм Ѕазарова и пароди€ на нигилизм в романе (—итников и  укшина). ¬згл€ды Ѕазарова на искусство, природу, общество. Ѕазаров и  ирсановы. Ѕазаров и ќдинцова. Ћюбовна€ интрига в 6 романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержани€ романа. Ѕазаров и родители. —ущность споров, конфликт Ђотцовї и Ђдетейї. «начение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержани€. јвторска€ позици€ в романе. ѕолемика вокруг романа Ђќтцы и детиї (ƒ. ». ѕисарев, Ќ. —трахов, ћ .

јнтонович). „тение и изучение романа Ђќтцы и детиї. ƒ. ». ѕисарев. ЂЅазаровї .

„тение и обсуждение повестей: Ђјс€ї, Ђѕерва€ любовьї; романа Ђƒвор€нское гнездої; стихотворений в прозе: Ђ–усский €зыкї, ЂЅлизнецыї, Ђ¬оробейї .

ѕовторение. ќсобенности реализма ». —. “ургенева (Ђ«аписки охотникаї). “еори€ литературы. —оциально-психологический роман. ƒемонстрации. ѕортреты ». — .

“ургенева (худ. ј. Ћибер, ¬. ѕеров и др.). »ллюстрации к произведени€м ». — .

“ургенева художников ¬. ƒомогацкого, ѕ. ћ. Ѕоклевского .

ѕрактическое зан€тие є 2. 2 јнализ художественного (эпического) произведени€ .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать роман “ургенева Ђќтцы и детиї (10-18 главы). ѕрочитать роман 4 “ургенева Ђќтцы и детиї (18-28 главы). —оставить портретные характеристики главных героев романа; заполнить таблицу: ѕолемика вокруг романа Ђќтцы и детиї .

ѕроанализировать отрывок художественного произведени€ по плану .

—одержание учебного материала Ќ.√. „ернышевский (1828-1889). Ёстетические взгл€ды „ернышевского и их отражение в романе Ђ„то делать?ї.  раткий очерк жизни и творчества Ќ. √ .

„ернышевского. ќсобенности жанра и композиции романа. ”топические идеи в романе Ќ. √. „ернышевского. Ќравственные и идеологические проблемы в романе .

Ђ∆енский вопросї в романе. ќбразы Ђновых людейї. “еори€ Ђразумного эгоизмаї .

ќбраз Ђособенного человекаї –ахметова. ѕротивопоставление Ђновых людейї старому миру. “еори€ Ђразумного эгоизмаї как философска€ основа романа. –оль снов ¬еры ѕавловны в романе. „етвертый сон как социальна€ утопи€. —мысл финала романа. „тение и изучение фрагментов романа Ђ„то делать?ї ѕовторение. ∆енский вопрос в романе ». —. “ургенева Ђќтцы и детиї. “еори€ литературы. ”топи€ .

јнтиутопи€. ƒемонстрации. »ллюстрации к роману Ќ. √. „ернышевского Ђ„то делать?ї художника ¬. ћинаева. Ќ.—. Ћесков. (1831-1895). ’удожественный мир писател€. —ведени€ из биографии (с обобщением ранее изученного). ѕраведники Ќ. — .

Ћескова. “ворчество Ќ. —. Ћескова в 1870-е годы. ѕовесть Ђќчарованный странникї .

ќсобенности композиции и жанра. ќбраз »вана ‘л€гина. “ема трагической судьбы талантливого русского человека. —мысл названи€ повести. ќсобенности повествовательной манеры Ќ. —. Ћескова. „тение и изучение повести-хроники Ђќчарованный странникї. ѕовторение. Ќациональный характер в произведени€х Ќ. — .

Ћескова (ЂЋевшаї). ƒемонстрации. ѕортреты Ќ. —. Ћескова (худ. ». ≈. –епин) .

»ллюстрации к рассказу ЂЋевшаї (худ. Ќ. ¬.  узьмин). »ллюстрации к повести Ђќчарованный странникї (худ. ». —. √лазунов) .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать 6 сказок —алтыкова Ц ўедрина .

—одержание учебного материала ћ.≈. —алтыков-ўедрин (1826-1889). ∆изненный и творческий путь. ∆анровое своеобразие, тематика и проблематика сказок. ћировоззрение писател€. ∆анровое своеобразие, тематика и проблематика сказок ћ. ≈. —алтыкова-ўедрина. 2 —воеобразие фантастики в сказках ћ. ≈. —алтыкова-ўедрина. »носказательна€ образность сказок. √ротеск, аллегори€, символика, €зык сказок. ќбобщающий смысл сказок. «амысел, истори€ создани€ Ђ»стории одного городаї. —воеобразие жанра, композиции .

ќбразы градоначальников. Ёлементы антиутопии в Ђ»стории одного городаї. ѕриемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказани€. Ёзопов €зык. –оль —алтыкова-ўедрина в истории русской литературы. „тение и изучение сказок ћ. ≈ .

—алтыкова-ўедрина: Ђћедведь на воеводствеї, Ђ он€гаї. Ђ»стори€ одного городаї

(главы: Ђќ корени происхождени€ глуповцевї, Ђќпись градоначальниковї, Ђќрганчикї, Ђѕодтверждение пока€ни€. «аключениеї). ѕовторение. ‘антастика в сказках ћ. ≈. —алтыкова-ўедрина как средство сатирического изображени€ действительности (Ђѕовесть о том, как один мужик двух генералов прокормилї, Ђƒикий помещикї, Ђѕремудрый пискарьї). “еори€ литературы. –азвитие пон€ти€ сатиры. ѕон€ти€ об условности в искусстве (гротеск, эзопов €зык). ƒемонстрации .

ѕортрет ћ. ≈. —алтыкова-ўедрина работы ». Ќ.  рамского. »ллюстрации художников  укрыниксов, ƒ. ј. Ўмаринова к произведени€м ћ. ≈. —алтыковаўедрина .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать роман Ђѕреступление и наказаниеї (1 часть, с 1-4 главы) .

—одержание учебного материала ‘.ћ. ƒостоевский (1821-1881). —ведени€ из жизни писател€. –оман Ђѕреступление и наказаниеї. –оман Ђѕреступление и наказаниеї. —воеобразие жанра. ќсобенности сюжета. ќтображение русской действительности в романе. —оциальна€ и 2 нравственно-философска€ проблематика романа. —оциальные и философские основы бунта –аскольникова. —мысл теории –аскольникова. ѕроблема Ђсильной личностиї и Ђтолпыї, Ђтвари дрожащейї и Ђимеющих правої и ее опровержение в романе .

“айны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. ƒраматичность характера и судьбы –одиона –аскольникова .

—ны –аскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа .

Ёволюци€ идеи Ђдвойничестваї. —традание и очищение в романе. —имволические образы в романе. —имволическое значение образа Ђвечной —онечкиї. —воеобразие воплощени€ авторской позиции в романе. Ђѕравдаї –аскольникова и Ђправдаї

—они. ѕетербург ƒостоевского. Ѕиблейские мотивы в произведении. —поры вокруг романа и его главного геро€. „тение и изучение романа Ђѕреступление и наказаниеї .

ѕовторение .

“ема Ђмаленького человекаї в русской литературе: ј. —. ѕушкин. Ђ—танционный смотрительї, Ќ. ¬. √оголь. ЂЎинельї. “еори€ литературы. ѕолифонизм романов ‘ .

ћ. ƒостоевского. ƒемонстрации. ѕортрет ‘. ћ. ƒостоевского работы ¬. √. ѕерова .

≈вангелие. ƒ. ». »ллюстрации ѕ. ћ. Ѕоклевского, ». Ё. √рабар€, Ё. ». Ќеизвестного к Ђѕреступлению и наказаниюї. »ллюстрации ». —. √лазунова к романам ƒостоевского.  артина Ќ. ј. ярошенко Ђ—тудентї.  артина ¬. √. ѕерова Ђ”топленницаї.  адры из х/ф Ђѕреступление и наказаниеї (реж. Ћ. ј.  улиджанов) .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать роман Ђѕреступление и наказаниеї (2 -6 части, эпилог) .

—одержание учебного материала Ћ.Ќ. “олстой (1828-1910). ∆изненный путь и творческа€ биографи€. –оман-эпопе€ Ђ¬ойна и мирї. ƒуховные искани€ писател€. –оман-эпопе€ Ђ¬ойна и мирї .

∆анровое своеобразие романа. ќсобенности композиционной структуры романа .

’удожественные принципы “олстого в изображении русской действительности:

следование правде, психологизм, Ђдиалектика душиї. —оединение в романе идеи личного и всеобщего. —имволическое значение пон€тий Ђвойнаї и Ђмирї. ƒуховные искани€ јндре€ Ѕолконского, ѕьера Ѕезухова, Ќаташи –остовой. —ветское общество в изображении “олстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. јвторский идеал семьи в романе. ѕравдивое изображение войны и русских солдат Ч 14 2 художественное открытие Ћ. Ќ. “олстого. Ѕородинска€ битва Ч величайшее про€вление русского патриотизма, кульминационный момент романа.Ђƒубина народной войныї, партизанска€ война в романе. ќбразы “ихона ўербатого и ѕлатона  аратаева, их отношение к войне. Ќародный полководец  утузов.  утузов и Ќаполеон в авторской оценке. ѕроблема русского национального характера .

ќсуждение жестокости войны в романе. –азвенчание идеи Ђнаполеонизмаї .

ѕатриотизм в понимании писател€. Ђ—евастопольские рассказыї. ќтражение перелома во взгл€дах писател€ на жизнь в севастопольский период. ¬ойна как €вление, противоречащее человеческой природе. —ила духа русского народа в представлении “олстого. Ќасто€щие защитники —евастопол€ и Ђмаленькие Ќаполеоныї.  онтраст между природой и де€ни€ми человека на земле. ”тверждение духовного начала в человеке .

ќсобенности поэтики “олстого. «начение Ђ—евастопольских рассказовї в творчестве Ћ. Ќ. “олстого .

 раткий обзор творчества позднего периода: Ђ рейцерова сонатаї, Ђ’аджи- ћуратї .

ћировое значение творчества Ћ. Ќ. “олстого. Ћ. Ќ. “олстой и культура XX века .

„тение и изучение романа-эпопеи Ђ¬ойна и мирї. „тение и обсуждение Ђ—евастопольских рассказовї. ѕовторение. “ема войны 1812 года в творчестве ћ. ё .

Ћермонтова (ЂЅородиної) .

“еори€ литературы. ѕон€тие о романе-эпопее. ƒемонстрации. ѕортреты Ћ. Ќ .

“олстого работы ». ≈. –епина, ». Ќ.  рамского, Ћ. ќ. ѕастернака, Ќ. Ќ. √е, ¬. ¬ .

ћешкова.  артины и пейзажи поместь€ и усадьбы “олстых в ясной ѕол€не .

»ллюстрации ј.  окорина, ѕ. ѕинкисевича к Ђ—евастопольским рассказамї .

»ллюстрации ј. јпсита, ƒ. ј. Ўмаринова,  . ». –удакова к роману-эпопее Ђ¬ойна и мирї.  артины ». ћ. ѕр€нишникова Ђ¬ 1812 годуї и ј. ƒ.  ившенко Ђ—овет в ‘ил€хї. ѕортрет ћ. ».  утузова работы –. ¬олкова. ѕортрет Ќаполеона работы ѕ .

ƒел€роша. √равюры Ћ. –угендаса Ђѕожар ћосквы в 1812 годуї и ј. јдама ЂЅородинское сражение. Ѕой за батарею –аевскогої.  адры из к/ф Ђ¬ойна и мирї

(реж. —. ‘. Ѕондарчук). »ллюстрации ј. Ќ. —амохвалова к роману Ђјнна  аренинаї .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать избранные главы романа Ђ¬ойна и мирї; подготовитьс€ к ответам на контрольные вопросы (устно); составить портретные характеристики главных героев романа; подготовитьс€ к ответам на контрольные вопросы (устно). ѕрочитать рассказы ј.ѕ. „ехова .

—одержание учебного материала ј.ѕ. „ехов (1860-1904). ’удожественное совершенство рассказов. Ќоваторство „ехова. —ведени€ из биографии (с обобщением ранее изученного). —воеобразие и 2 всепроникающа€ сила чеховского творчества. ѕериодизаци€ творчества „ехова. 3 2 –абота писател€ в журналах. „ехов-репортер. ёмористические рассказы .

ѕародийность ранних рассказов. Ќоваторство „ехова в поисках жанровых форм .

Ќовый тип рассказа. √ерои рассказов „ехова. ќсобенности изображени€ Ђмаленького человекаї в прозе ј. ѕ. „ехова. ƒраматурги€ „ехова.  омеди€ Ђ¬ишневый садї .

»стори€ создани€, жанр, система персонажей. —ложность и многозначность отношений между персонажами. –азрушение двор€нских гнезд в пьесе. —очетание комического и драматического в пьесе Ђ¬ишневый садї. Ћиризм и юмор в пьесе Ђ¬ишневый садї. —мысл названи€ пьесы. ќсобенности символов .

ƒраматурги€ ј. ѕ. „ехова и ћосковский ’удожественный театр. “еатр „ехова Ч воплощение кризиса современного общества. –оль ј. ѕ. „ехова в мировой драматургии театра.  ритика о „ехове (». јнненский, ¬. ѕьецух). „тение и изучение рассказов: Ђƒом с мезониномї, Ђ»онычї, Ђ„еловек в футл€реї, Ђ рыжовникї, Ђќ любвиї. ѕьеса Ђ¬ишневый садї. „тение и обсуждение рассказа Ђƒама с собачкойї .

ѕовторение. ’удожественные особенности раннего творчества ј. ѕ. „ехова (ЂЋошадина€ фамили€ї, Ђ’амелеонї, Ђ“олстый и тонкийї, Ђ—мерть чиновникаї) .

“еори€ литературы. –азвитие пон€тие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т. д.) .

ƒемонстрации. ѕортреты ј. ѕ. „ехова работы художников Ќ. ѕ. ”ль€нова, ¬. ј .

—ерова. »ллюстрации  укрыниксов к рассказам ј. ѕ. „ехова Ђƒама с собачкойї, Ђјнна на шееї, ЂЋошадина€ фамили€ї. »ллюстрации ƒ. ј. ƒубинского к рассказам ј. ѕ. „ехова Ђƒом с мезониномї, Ђ„еловек в футл€реї .

ѕрактическое зан€тие є 3 ѕисьменна€ работа на уроках литературы: цитирование, составление характеристик 1 1 персонажей, составление композиции литературного произведени€ .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать пьесу ј.ѕ. „ехова Ђ¬ишневый садї. —очинение по пьесе ј.ѕ. „ехова 2 ¬ишневый садї .

—одержание учебного материала “ема 1.3 .

ќбзор русской поэзии второй половины XIX века .

ѕоэзи€ второй »дейна€ борьба направлений Ђчистого искусстваї и гражданской литературы .

половины XIX —тилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины века XIX века. „тение и обсуждение стихотворений: ј. Ќ. ћайков Ђќсеньї, Ђѕейзажї, Ђ» город вот оп€ть! ќп€ть си€ет балЕї, Ђ–ыбна€ ловл€ї, Ђ” ћраморного мор€ї, я. ѕ. ѕолонский —олнце и ћес€цї, Ђ«имний путьї, Ђ«атворницаї, Ђ олокольчикї, Ђ”зницаї, Ђѕесн€ цыганкиї. ј. ј. √ригорьев: Ђќ, говори хоть ты со мной, подруга семиструнна€!..ї, Ђ÷ыганска€ венгеркаї (Ђƒве гитары, зазвеневЕї), Ђ¬ы рождены мен€ терзатьЕї, Ђя ее не люблю, не люблюЕї, Ђ√еро€м нашего времениї, Ђѕрощание с ѕетербургомї. Ћитература народов –оссии.  . Ћ. ’етагуров Ђѕосланиеї, Ђѕесн€ бедн€каї, ЂЌа кладбищеї .

“еори€ литературы. ‘ольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии .

ƒемонстрации.  артины ¬. √. ѕерова, ». Ќ.  рамского, ».  . јйвазовского, ј.   .

—аврасова, ». ». Ўишкина, ‘. ј. ¬асильева, ј. ».  уинджи, ¬. ƒ. ѕоленова, ». ≈ .

–епина, ¬. ћ. ¬аснецова, ». ». Ћевитана. ‘.». “ютчев (1803-1873). ‘илософска€, общественно-политическа€ и любовна€ лирика ‘. ». “ютчева. ∆изненный и творческий путь. ’удожественные особенности лирики ‘. ». “ютчева .

„тение и изучение стихотворений: ЂSilentiumї, ЂЌе то, что мните вы, природаЕї, Ђ”мом –оссию не пон€тьЕї, ЂЁти бедные селень€Еї, Ђƒень и ночьї, Ђќ, как убийственно мы любимї, Ђѕоследн€€ любовьї, Ђ . Ѕ.ї (Ђя встретил ¬ас Ч и все былоеЕї), Ђя помню врем€ золотоеЕї.

„тение и обсуждение стихотворений:

Ђ—ныї, Ђќ чем ты воешь, ветр ночной?ї, Ђ–усска€ географи€ї, Ђћоре и утесї, Ђѕророчествої, Ђ–усской женщинеї, Ђ¬ разлуке есть высокое значеньеЕї, Ђќна сидела на полуЕї, Ђ„ему молилась ты с любовьюЕї, Ђ¬есь день она лежала в забытьиЕї. ѕовторение. ѕейзажна€ лирика ‘. ». “ютчева. “еори€ литературы .

∆анры лирики. јвторский афоризм. ƒемонстраци€. –омансы на стихи ‘. » .

“ютчева. ј.ј. ‘ет (1820-1892). “емы, мотивы и художественное своеобразие лирики .

∆изненный и творческий путь. Ёстетические взгл€ды поэта и художественные особенности лирики ј. ј. ‘ета. „тение и изучение стихотворений: ЂЎепот, робкое дыханьеЕї, ЂЁто утро, радость этаЕї, Ђ¬ечерї, Ђя пришел к тебе с приветомЕї .

„тение и обсуждение стихотворений: Ђќблаком волнистымЕї, Ђ акое счастье Ч ночь, и мы одниЕї, Ђ”ж верба вс€ пушиста€Еї, Ђ¬ечерї, Ђя тебе ничего не скажуЕї. ƒемонстрации.  артины, фотографии с изображением природы средней полосы –оссии. »ллюстрации ¬. ћ.  онашевича к стихотворени€м ј. ј. ‘ета .

–омансы на стихи ‘ета. ѕовторение. —тихотворени€ русских поэтов о природе .

ј. . “олстой (1817-1875). »дейно-тематические и художественные особенности лирики «арубежна€ литература. ѕоэзи€ √. √ейне. ∆изненный и творческий путь ј.  . “олстого. ћногожанровость наследи€ ј.  . “олстого .

—атирическое мастерство “олстого. „тение и изучение стихотворений: Ђ“щетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..ї, Ђћен€ во мраке и в пылиЕї, Ђƒвух станов не боец, но только гость случайныйЕї, Ђѕротив течени€ї, Ђ—редь шумного бала, случайноЕї, Ђ олокольчики мои, цветики степныеЕї, Ђ огда природа вс€ трепещет и си€етЕї .

„тение и обсуждение стихотворений: Ђ—леза дрожит в твоем ревнивом взореЕї, ЂЌе верь мне, друг, когда в избытке гор€Еї, Ђћинула страсть, и пыл ее тревожныйЕї, ЂЌе ветер, ве€ с высотыЕї, Ђ¬от уж снег последний в поле таетЕї, Ђѕрозрачных облаков спокойное движеньеЕї, Ђ«емл€ цвела. ¬ лугу, весной одетомЕї. «арубежна€ литература. ѕоэзи€ √. √ейне. ѕовторение. “ема любви в русской поэзии .

ƒемонстрации. ѕортреты и фотографии ј.  . “олстого. ѕортреты  озьмы ѕруткова работы ј. ћ. ∆емчужникова .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ¬ыучить стихотворени€ ј.ј. ‘ета и ‘.». “ютчева 1 —одержание учебного материала Ќ.ј. Ќекрасов (1821-1878). ∆анровое своеобразие лирики Ќекрасова .

ѕоэма Ђ ому на –уси жить хорошої. ∆изненный и творческий путь Ќ. ј. Ќекрасова (с обобщением ранее изученного). √ражданска€ позици€ поэта. ∆урнал Ђ—овременникї. —воеобразие тем, мотивов и образов поэзии Ќ. ј. Ќекрасова 1840Ч 4 2 1850-х и 1860Ч1870-х годов. ∆анровое своеобразие лирики Ќекрасова .

Ћюбовна€ лирика Ќ. ј. Ќекрасова. ѕоэма Ђ ому на –уси жить хорошої .

«амысел поэмы, жанр, композици€. —южет. Ќравственна€ проблематика .

јвторска€ позици€. ћногообразие кресть€нских типов. ѕроблема счасть€ .

—атирические портреты в поэме. языковое и стилистическое своеобразие произведений Ќ. ј. Ќекрасова. „тение и изучение стихотворений: Ђ–одинаї, ЂЁлеги€ї

(Ђѕускай нам говорит изменчива€ модаЕї), Ђ¬черашний день, часу в шестомЕї, Ђ≈ду ли ночью по улице темнойЕї, Ђ¬ дорогеї, Ђќ ћуза, € у двери гробаЕї, чтение фрагментов из поэмы Ђ ому на –уси жить хорошої. „тение и обсуждение стихотворений: Ђ«амолкни, ћуза мести и печалиЕї, Ђ—овременна€ одаї, Ђ«инеї, Ђ14 июн€ 1854 годаї, Ђ“ишинаї, Ђ¬ деревнеї, ЂЌесжата€ полосаї, Ђ«абыта€ деревн€ї.   .

». „уковский Ђ“ема денег в творчестве Ќекрасоваї. ѕовторение. ѕоэма Ќ. ј .

Ќекрасова Ђћороз,  расный носї. —тихотворени€: Ђ¬от парадный подъездЕї, Ђ∆елезна€ дорогаї. “еори€ литературы. Ќародность литературы. —тилизаци€ .

ƒемонстрации. ѕортреты Ќ. ј. Ќекрасова. »ллюстрации ј. ». Ћебедева к стихотворени€м поэта. ѕесни и романсы на стихи Ќ. ј. Ќекрасова .

ѕрактическое зан€тие є 4 .

¬ы€вление авторской позиции в процессе анализа художественного произведени€ .

ѕрактическое зан€тие є 5 .

јнализ лирического произведени€ по плану. 2 —амосто€тельна€ работа обучающихс€ «аполнить таблицу: Ђ∆изнь и творчество Ќ.ј. Ќекрасоваї по учебнику: ч. 1, стр. 365- —очинение по поэме: Ђ ому на –уси жить хорошої. ѕроанализировать стихотворение Ќ. Ќекрасова ЂЁлеги€ї по плану .

–аздел 2. Ћитература XX века 76 4 —одержание учебного материала “ема 2 .

1 .

—еребр€ный век как культурно-историческа€ эпоха. ».ј. Ѕунин (1870-1953) .

ќсобенности ‘илософичность лирики. »деологический и эстетический плюрализм эпохи. –асцвет развити€ литературы и русской религиозно-философской мысли.  ризис гуманизма и религиозные искани€ в русской философии. ќсновные тенденции развити€ прозы. –еализм и модернизм в других видов 2 2 литературном процессе рубежа веков. —тилева€ дифференциаци€ реализма (Ћ. Ќ .

искусства в начале XX века. “олстой, ¬. √.  ороленко, ј. ѕ. „ехов, ». —. Ўмелев). ƒискусси€ о кризисе реализма .

ќбращение к малым эпическим формам. ћодернизм как реакци€ на кризис реализма .

–усска€ ∆урналы сатирического направлени€ (Ђ—атириконї, ЂЌовый —атириконї). „тение и литература на обсуждение произведений: ƒ. —. ћережковский Ђќ причинах упадка и о новых рубеже веков. течени€х в русской литературеї; ¬. Ѕрюсов Ђ—вобода словаї. ѕовторение. «олотой век русской литературы. Ћитературный процесс в –оссии в XIX веке (основные вехи) .

–усский реалистический роман (творчество Ћ. Ќ. “олстого, ‘. ћ. ƒостоевского и др.) .

ƒемонстрации.  артины ¬. ј. —ерова, ћ. ј. ¬рубел€, Ѕ. ћ.  устодиева,  . — .

ћалевича. Ђћир искусстваї (ј. Ќ. Ѕенуа, Ћ. —. Ѕакст, —. ѕ. ƒ€гилев). Ђ–усские сезоныї в ѕариже —. ѕ. ƒ€гилева. –асцвет оперного искусства. ‘. ». Ўал€пин. “еатр  . —. —таниславского и ¬с. Ё. ћейерхольда. ћеценатство и его роль в развитии культуры. »ван јлексеевич Ѕунин. —ведени€ из биографии. Ћирика ». ј. Ѕунина .

‘илософичность лирики Ѕунина. ѕоэтизаци€ родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. “онкость передачи чувств и настроений лирического геро€ в поэзии ». ј. Ѕунина. ќсобенности поэтики ». ј. Ѕунина. ѕроза ». ј. Ѕунина .

Ђ∆ивопись словомї Ч характерна€ особенность стил€ ». ј. Ѕунина. —удьбы мира и цивилизации в творчестве ». ј. Ѕунина .

–усский национальный характер в изображении Ѕунина. ќбща€ характеристика цикла рассказов Ђ“емные аллеиї. “ема любви в творчестве ». ј. Ѕунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. –еалистическое и символическое в прозе и поэзии. „тение и изучение рассказов ».ј. Ѕунина: Ђ„истый понедельникї, Ђ“емные аллеиї; стихотворений: ¬ечерї, ЂЌе устану воспевать вас, звезды!..ї, Ђ» цветы, и шмели, и трава, и колось€Еї. „тение и обсуждение рассказов: Ђƒеревн€ї, ЂЋегкое дыханиеї, Ђ√рамматика любвиї, Ђћитина любовьї, Ђ√осподин из —ан-‘ранцискої, Ђ“емные аллеиї; стихотворений: Ђћы встретились случайно на углуї, Ђя к ней пришел в полночный часЕї, Ђ овыльї .

ѕовторение. “ема Ђдвор€нских гнездї в русской литературе (». —. “ургенев, ј. ѕ .

„ехов). ƒемонстрации. ѕортреты и фотографии ». ј. Ѕунина разных лет .

»ллюстрации к произведени€м ». ј. Ѕунина .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать рассказы ».ј. Ѕунина. —одержание учебного материала ј.».  уприн (1870-1953). Ќравственные и социальные проблемы в рассказах  уприна. —ведени€ из биографии. ѕовести Ђ√ранатовый браслетї, Ђќлес€ї .

¬оспевание здоровых человеческих чувств в произведени€х ј. ».  уприна. “радиции романтизма и их вли€ние на творчество ј. ».  уприна. “рагизм любви в творчестве ј. ».  уприна. “ема Ђестественного человекаї в творчестве  уприна (повесть Ђќлес€ї) .

ѕоэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Ќравственные 2 и социальные проблемы в рассказах  уприна. ќсуждение пороков современного общества. ѕовесть Ђ√ранатовый браслетї. —мысл названи€ повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. “рагический смысл произведени€ .

Ћюбовь как велика€ и вечна€ духовна€ ценность. “рагическа€ истори€ любви Ђмаленького человекаї. —толкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений ј. ».  уприна о любви. ќбраз русского офицера в литературной традиции (Ђѕоединокї). јрми€ как модель русского общества рубежа XIXЧXX веков. »зображение офицерской среды, строевой и казарменной жизни солдат, личных отношений между людьми. ќсвещение проблемы личности как Ђнравственного воскресени€ї геро€. —итуаци€ дуэли: преломление традиции как отражение времени. —оциальные и нравственные проблемы в повести .

“радиции психологизма Ћ. Ќ. “олстого в творчестве  уприна .

„тение и изучение повести Ђ√ранатовый браслетї .

ѕовторение. –омантические поэмы ј. —. ѕушкина Ђ÷ыганыї, Ђ авказский пленникї. “еори€ литературы. ѕовесть. јвтобиографический роман .

ƒемонстраци€. Ѕетховен. —оната є 2, ор. 2. Largo Appassionato .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать повесть  уприна Ђ√ранатовый браслетї. —одержание учебного материала —еребр€ный век русской поэзии. —имволизм. јкмеизм. ‘утуризм. Ќовокресть€нска€ поэзи€. ќбзор русской поэзии и поэзии народов –оссии конца XIX Ч начала XX века.  онстантин Ѕальмонт, ¬алерий Ѕрюсов, јндрей Ѕелый, Ќиколай √умилев, ќсип ћандельштам, ћарина ÷ветаева, »горь —евер€нин, √абдулла “укай. ќбща€ характеристика творчества. ѕроблема традиций и новаторства в литературе начала ’’ века. ‘ормы ее разрешени€ в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, 2 футуристов. —еребр€ный век как своеобразный Ђрусский ренессансї. Ћитературные течени€ поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (обща€ характеристика направлений). ѕоэты, творившие вне литературных течений: ». ‘ .

јнненский, ћ. ». ÷ветаева. »стоки русского символизма. ¬ли€ние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. 2 2 ‘илософские основы и эстетические принципы символизма, его св€зь с романтизмом. ѕонимание символа символистами (задача предельного расширени€ значени€ слова, открытие тайн как цель нового искусства).  онструирование мира в процессе творчества, иде€ Утворимой легендыФ. ћузыкальность стиха. Ђ—таршие символистыї (¬. я. Ѕрюсов,  . ƒ. Ѕальмонт, ‘.  . —ологуб) и Ђмладосимволистыї (ј .

Ѕелый, ј. ј. Ѕлок). ‘илософские основы и эстетические принципы символизма, его св€зь с романтизмом. „тение и обсуждение стихотворений: ¬. Ѕрюсов Ђ—онет к формеї,  . Ѕальмонт Ђя - изысканность русской медлительной речиї, ћ. ÷ветаева Ђћне нравитс€, что вы больны не мнойї, ». —евер€нин Ђјнанасы в шампанскомї .

„тение и обсуждение литературы народов –оссии: √абдулла “укай, стихотворени€:

Ђ¬од€на€ї, Ђ нигаї, Ћюбовьї. „тение и обсуждение зарубежной литературы: Ў .

Ѕодлер, ѕ. ¬ерлен, ј. –ембо, ћ. ћетерлинк. ѕовторение .

–омантическа€ лирика поэтов XIX века (ј. —. ѕушкин, ћ. ё. Ћермонтов, ‘. » .

“ютчев и др.). “еори€ литературы. —имволизм. јкмеизм. ‘утуризм. ƒемонстрации .

»мпрессионизм в живописи. ≈вропейский символизм. “ворчество ј. –ембо, — .

ћалларме. јкмеизм. »стоки акмеизма. ѕрограмма акмеизма в статье Ќ. —. √умилева ЂЌаследие символизма и акмеизмї. ”тверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к Ђпрекрасной €сностиї, создание зримых образов конкретного мира .

»де€ поэта- ремесленника. „тение и изучение стихотворений Ќ. √умилева: Ђ∆ирафї, «аблудившийс€ трамвай, Ђ апитаныї .

‘утуризм. ћанифесты футуризма, их пафос и проблематика. ѕоэт как миссионер Унового искусстваФ. ƒеклараци€ о разрыве с традицией, абсолютизаци€ УсамовитогоФ слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический €зык, неологизмы, эпатаж. «вуковые и графические эксперименты футуристов .

√руппы футуристов: эгофутуристы (». —евер€нин), кубофутуристы (¬. ¬ .

ћа€ковский, ¬. ’лебников), Ђ÷ентрифугаї (Ѕ. Ћ. ѕастернак). „тение и обсуждение декларации-манифеста футуристов: Ђѕощечина общественному вкусуї .

„тение и изучение стихотворений ». —евер€нина: Ђ»нтродукци€ї, ЂЁпилогї (Ђя, гений »горь-—евер€нинЕї), Ђƒвусмысленна€ славаї. „тение и изучение стихотворений ¬.¬. ’лебникова: Ђ«акл€тие смехомї, ЂЅобэоби пелись губыЕї, Ђ≈ще раз, еще разЕї. Ќовокресть€нска€ поэзи€. ќсобое место в литературе начала века кресть€нской поэзии. ѕродолжение традиций русской реалистической кресть€нской поэзии XIX века в творчестве Ќ. ј.  люева, —. ј. ≈сенина. „тение и обсуждение стихотворений Ќ.ј.  люева: Ђќсинушкаї, Ђя люблю цыганские кочевь€Еї, Ђ»з подвалов, из темных угловЕї

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать рассказы ћ. √орького Ђћакар „удраї, Ђ—таруха »зергильї .

—одержание учебного материала ћаксим √орький (1868-1936). “ематика и проблематика романтического творчества .

ѕьеса ЂЌа днеї. ћаксим √орький. —ведени€ из биографии. ћ. √орького как ранний образец социалистического реализма. ѕравда жизни в рассказах √орького. “ипы персонажей в романтических рассказах писател€. “ематика и проблематика романтического творчества √орького. ѕоэтизаци€ гордых и сильных людей .

јвторска€ позици€ и способ ее воплощени€ .

ѕьеса ЂЌа днеї. »зображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. √ерои пьесы. —пор о назначении человека. јвторска€ позици€ и способы ее выражени€ .

Ќоваторство √орького-драматурга. √орький и ћ’ј“. √орький-романист.  ритики о √орьком. (ј. Ћуначарский, ¬. ’одасевич, ё. јнненский). „тение и изучение пьесы ЂЌа днеї, рассказов: Ђ„елкашї, Ђ—таруха »зергильї. „тение и обсуждение рассказа Ђћакар „удраї. ѕовторение. ќсобенности русского романтизма (поэмы ј. — .

ѕушкина Ђ÷ыганыї, Ђ авказский пленникї, ћ. ё. Ћермонтова Ђƒемонї) .

“еори€ литературы. –азвитие пон€ти€ о драме. ƒемонстрации.  артина ».   .

јйвазовского Ђƒев€тый валї. ѕортреты ћ. √орького работы ». ≈. –епина, ¬. ј .

—ерова, ѕ. ƒ.  орина. ј.ј. Ѕлок (1880-1921).“ема родины, тревога за судьбу –оссии в лирике Ѕлока. ѕоэма Ђƒвенадцатьї. —ведени€ из биографии. ѕрирода социальных противоречий в изображении поэта. “ема исторического прошлого в лирике Ѕлока .

“ема родины, тревога за судьбу –оссии в лирике Ѕлока .

ѕоэма Ђƒвенадцатьї. —ложность воспри€ти€ Ѕлоком социального характера революции. —южет поэмы и ее герои. Ѕорьба миров. »зображение Ђмирового пожараї, неоднозначность финала, образ ’риста в поэме.  омпозици€, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

„тение и изучение стихотворений:

Ђ¬хожу € в темные храмыї, ЂЌезнакомкаї, Ђ¬ ресторанеї, ЂЌочь, улица, фонарь, аптекаЕї. ѕоэма Ђƒвенадцатьї. “еори€ литературы. –азвитие пон€ти€ о художественной образности (образ-символ). –азвитие пон€ти€ о поэме .

ƒемонстрации.  артины ¬. ћ. ¬аснецова, ћ. ј. ¬рубел€ .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ .

—очинение по пьесе ћ. √орького ЂЌа днеї ѕрочитать поэму ј.Ѕлока Ђƒвенадцатьї; сочинение по поэме. 1 —одержание учебного материала “ема 2.2 .

ќсобенности развити€ литературы 1920-х годов. “ворчество ¬.¬. ћа€ковского .

ќсобенности ѕротиворечивость развити€ культуры в 1920-е годы. Ћитературный процесс развити€ х годов. Ћитературные группировки и журналы (–јѕѕ, Ђѕеревалї, литературы 1920- 2 2 конструктивизм; ЂЌа постуї, Ђ расна€ новьї, ЂЌовый мирї и др.) .

х годов ѕолитика партии в области литературы в 1920-е годы .

“ема –оссии и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (ј .

Ѕлок, ј. Ѕелый, ћ. ¬олошин, ј. јхматова, ћ. ÷ветаева, ќ. ћандельштам, ¬ .

’одасевич, ¬. Ћуговской, Ќ. “ихонов, Ё. Ѕагрицкий, ћ. —ветлов и др.) .

Ёксперименты со словом в поисках поэтического €зыка новой эпохи (¬. ’лебников, ј .

 рученых, поэты-обериуты). ≈динство и многообразие русской литературы (Ђ—ерапионовы брать€ї, Ђ узницаї и др.). –азнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и √ражданской войны .

¬ладимир ¬ладимирович ћа€ковский (1893Ч1930). —ведени€ из биографии .

ѕоэтическа€ новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, €ркость метафор, контрасты и противоречи€. “ема несоответстви€ мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. ѕроблемы духовной жизни. ’арактер и личность автора в стихах о любви. —атира ћа€ковского. ќбличение мещанства и Ђновообращенныхї. “ема поэта и поэзии. Ќоваторство поэзии ћа€ковского. ќбраз поэта-гражданина. „тение и изучение стихотворений: Ђј вы могли бы?ї, ЂЌате!ї, Ђѕослушайте!ї, Ђ—крипка и немножко нервноЕї, Ђѕисьмо товарищу  острову из ѕарижа о сущности любвиї, Ђѕрозаседавшиес€ї, Ђ‘лейтапозвоночникї, ЂЋиличка!ї, ЂЋюблюї.

„тение и обсуждение стихотворений:

Ђёбилейноеї, Ђѕро этої, Ђ–азговор с фининспектором о поэзииї. ѕовторение. “ема поэта и поэзии в русской литературе (ј. —. ѕушкин. Ђ–азговор книгопродавца с поэтомї, Ђѕоэтї, Ђѕророкї; ћ. ё. Ћермонтов. Ђѕоэтї, Ќ. ј. Ќекрасов. Ђѕоэт и гражданинї) .

“еори€ литературы. “радиции и новаторство в литературе. Ќова€ система стихосложени€. “оническое стихосложение. ƒемонстрации. јбстрактный автопортрет ¬. ћа€ковского 1918 года, рисунки ¬. ¬. ћа€ковского, плакаты ƒ. ћоора .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ¬ыучить стихотворение ¬. ћа€ковского: ЂЌате!ї 1

Ц  Ц  Ц

“ема 2.3 .

—одержание учебного материала ќсобенности развити€ литературы 1930 Ч начала 1940-х годов. “ворчество ќсобенности ћарины ÷ветаевой, ќсипа ћандельштама. —тановление новой культуры в 1930-е развити€ годы. ѕоворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературы 1930литературе). ѕервый съезд советских писателей и его значение. —оциалистический начала 1940-х реализм как новый художественный метод. ѕротиворечи€ в его развитии и годов воплощении .

ќтражение индустриализации и коллективизации; поэтизаци€ социалистического идеала в творчестве Ќ. ќстровского, Ћ. Ћеонова, ¬.  атаева, ћ. Ўолохова, ‘ .

√ладкова, ћ. Ўагин€н, ¬с. ¬ишневского, Ќ. ѕогодина, Ё. Ѕагрицкого, ћ. —ветлова, ¬. Ћуговского, Ќ. “ихонова, ѕ. ¬асильева. »сторическа€ тема в творчестве ј .

“олстого, ё. “ын€нова, ј. „апыгина. —атирическое обличение нового быта (ћ .

«ощенко, ». »льф и ≈. ѕетров, ћ. Ѕулгаков). –азвитие драматургии в 1930-е годы .

ћарина »вановна ÷ветаева (1892Ч1941). —ведени€ из биографии. »дейнотематические особенности поэзии ћ. ». ÷ветаевой, конфликт быта и быти€, времени и вечности. ’удожественные особенности поэзии ћ. ». ÷ветаевой. ‘ольклорные и литературные образы и мотивы в лирике ÷ветаевой. —воеобразие поэтического стил€ .

„тение и изучение стихотворений ћ.÷ветаевой: Ђћоим стихам, написанным так раноЕї, Ђ√енералам 12 годаї, Ђ то создан из камн€, кто создан из глиныЕї, Ђ»м€ твое Ч птица в рукеЕї, Ђ“оска по родине! ƒавноЕї, „тение и обсуждение стихотворений: Ђ—тихи растут как звезды и как розыЕї, Ђя счастлива жить образцово и простоЕї, Ђѕлач матери по новобранцуї. ѕовторение. “ема поэта и поэзии в русской литературе XIX Ч XX веков. ќбраз ћосквы в творчестве русских поэтов (ј. —. ѕушкин, ћ. ё. Ћермонтов, —. ј. ≈сенин). “еори€ литературы. –азвитие пон€ти€ о средствах поэтической выразительности. ќсип Ёмильевич ћандельштам (1891Ч1938). —ведени€ из биографии ќ. Ё. ћандельштама .

»дейно-тематические и художественные особенности поэзии ќ. Ё. ћандельштама .

ѕротивосто€ние поэта Ђвеку - волкодавуї. ѕоиски духовных опор в искусстве и природе. “еори€ поэтического слова ќ. ћандельштама .

„тение и изучение стихотворений: ЂSelentiumї, ЂNotre Dameї, ЂЅессонница. √омер .

“угие парусаЕї, ЂЋенинградї (Ђя вернулс€ в мой город, знакомый до слезЕї), Ђ«а гремучую доблесть гр€дущих вековЕї .

„тение и обсуждение стихотворений: Ђћы живем под собою не чу€ страныЕї, Ђ–имї. ѕовторение. ќбраз ѕетербурга в русской литературе XIX века (ј. — .

ѕушкин, Ќ. ¬. √оголь, ‘. ћ. ƒостоевский). ѕрирода в поэзии XIX века .

“еори€ литературы. –азвитие пон€ти€ о средствах поэтической выразительности .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕроанализировать стихотворение ћ. ÷ветаевой по плану. 1 —одержание учебного материала —оциально-философское содержание творчества јндре€ ѕлатонова (јндре€ ѕлатоновича  лиментова) (1899Ч1951), проблематика и особенности поэтики прозы »саака Ёммануиловича Ѕабел€ (1894Ч1940). —ведени€ из биографии ј.ѕлатонова .

ѕоиски положительного геро€ ј. ѕлатоновым. ≈динство нравственного и эстетического. “руд как основа нравственности человека. ѕринципы создани€ характеров. —оциально-философское содержание творчества ј. ѕлатонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в 2 характерах героев - правдоискателей, метафоричность образов, €зык произведений ѕлатонова). “радиции русской сатиры в творчестве писател€. „тение и изучение рассказа ј. ѕлатонова: Ђ¬ прекрасном и €ростном миреї. “еори€ литературы .

–азвитие пон€ти€ о стиле писател€. ѕовторение. “ворчество ћ. ≈. —алтыковаўедрина. ƒемонстрации.  артины ѕ. Ќ. ‘илонова. —ведени€ из биографии » .

Ѕабел€. —очетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Ѕабел€. „тение и обсуждение Ђ онармииї ». Ѕабел€ (обзор с чтением фрагментов рассказов). ѕовторение. “ема революции и √ражданской войны в русской литературе. “еори€ литературы. –азвитие пон€ти€ о рассказе .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать роман Ђћастер и ћаргаритаї (I часть, главы с 1-10). 1 —одержание учебного материала ћихаил јфанасьевич Ѕулгаков (1891Ч1940).  раткий обзор жизни и творчества ћ.ј. Ѕулгакова. –оман Ђћастер и ћаргаритаї .

–оман ЂЅела€ гварди€ї. —удьба людей в годы √ражданской войны. »зображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. ќтношение автора к геро€м романа. „есть Ч лейтмотив произведени€. “ема ƒома как основы миропор€дка .

∆енские образы на страницах романа. —ценическа€ жизнь пьесы Ђƒни “урбиныхї. 6 - 2 –оман Ђћастер и ћаргаритаї. —воеобразие жанра. ћногоплановость романа .

—истема образов. ≈ршалаимские главы. ћосква 1930-х годов .

“айны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни .

¬оланд и его окружение .

‘антастическое и реалистическое в романе. Ћюбовь и судьба ћастера .

“радиции русской литературы (творчество Ќ. ¬. √огол€) в творчестве ћ. Ѕулгакова .

—воеобразие писательской манеры. „тение и изучение романа Ђћастер и ћаргаритаї .

ѕовторение. ‘антастика и реальность в произведени€х Ќ. ¬. √огол€ и ћ. ≈ .

—алтыкова- ўедрина. —атирическое изображение действительности в творчестве ћ .

≈. —.- ўедрина. “еори€ литературы. –азнообразие типов романа в советской литературе. ƒемонстрации. ‘отографии писател€. »ллюстрации русских художников к произведени€м ћ. ј. Ѕулгакова. ‘рагменты кинофильма Ђћастер и ћаргаритаї

(реж. ¬. Ѕортко) .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать роман Ђћастер и ћаргаритаї. ѕроанализировать композицию романа ћастер и ћаргаритаї; подготовитьс€ к ответам на контрольные вопросы 3 (письменно) .

—одержание учебного материала јлексей Ќиколаевич “олстой (1883Ч1945). “ема русской истории в творчестве писател€. —ведени€ из биографии. –оман Ђѕетр ѕервыйї Ч художественна€ истори€ –оссии XVIII века. ≈динство исторического материала и художественного вымысла в 2 романе. ќбраз ѕетра. ѕроблема личности и ее роль в судьбе страны. Ќарод в романе. 2 ѕафос борьбы за могущество и величие –оссии. ’удожественное своеобразие романа .

Ёкранизаци€ произведени€. „тение и обсуждение фрагментов романа Ђѕетр ѕервыйї .

ѕовторение. –азвитие жанра исторического романа (ј. —. ѕушкин. Ђ апитанска€ дочкаї, Ћ. Ќ. “олстой. Ђ¬ойна и мирї). “еори€ литературы. »сторический роман .

ƒемонстрации. ‘рагменты из кинофильмов Ђёность ѕетраї, Ђ¬ начале славных делї .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕроанализировать эпизоды из романа ј. “олстого Ђѕетр ѕервыйї по плану. 1

Ц  Ц  Ц

—одержание учебного материала “ема 2.4 .

ќсобенности развити€ литературы периода ¬еликой ќтечественной войны и первых ќсобенности послевоенных лет. ∆изненный и творческий путь ј.ј. јхматовой, Ѕ.Ћ. ѕастернака .

развити€ ƒе€тели литературы и искусства на защите ќтечества. ∆ивопись ј. ƒейнеки и ј .

литературы ѕластова. ћузыка ƒ. Ўостаковича и песни военных лет (—. —оловьев-—едой, ¬ .

периода ¬еликой Ћебедев- умач, ». ƒунаевский и др.).  инематограф героической эпохи. Ћирический ќтечественной герой в стихах поэтов-фронтовиков (ќ. Ѕерггольц,  . —имонов, ј. “вардовский, ј .

войны и первых —урков, ћ. »саковский, ћ. јлигер, ё. ƒрунина, ћ. ƒжалиль и др.). ѕублицистика послевоенных военных лет (ћ. Ўолохов, ». Ёренбург, ј. “олстой). –еалистическое и лет романтическое изображение войны в прозе: рассказы Ћ. —оболева, ¬.  ожевникова,   .

ѕаустовского, ћ. Ўолохова и др .

ѕовести и романы Ѕ. √орбатова, ј. Ѕека, ј. ‘адеева. ѕьесы: Ђ–усские людиї   .

—имонова, Ђ‘ронтї ј.  орнейчука и др. ѕроизведени€ первых послевоенных лет .

ѕроблемы человеческого быти€, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведени€х Ё.  азакевича, ¬ .

Ќекрасова, ј. Ѕека, ¬. јжаева и др. Ћирический герой в стихах поэтов-фронтовиков .

∆изненный и творческий путь ј.ј. јхматовой, Ѕ.Ћ. ѕастернака .

јнна јндреевна јхматова (1889Ч1966). ∆изненный и творческий путь. –анн€€ лирика јхматовой: глубина, €ркость переживаний поэта. “ематика и тональность лирики периода ѕервой мировой войны: судьба страны и народа. Ћична€ и общественна€ темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет .

“емы любви к родной земле, –одине, –оссии. ѕушкинские темы в творчестве јхматовой. “ема любви к –одине и гражданского мужества в лирике военных лет .

“ема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. ѕоэма Ђ–еквиемї .

»сторический масштаб и трагизм поэмы. “рагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. —воеобразие лирики јхматовой. „тение и изучение стихотворений ј.ј. јхматовой: Ђ—м€тениеї, Ђћолюсь оконному лучуЕї, Ђѕахнут липы сладкоЕї, Ђ—ероглазый корольї, Ђѕесн€ последней встречиї, Ђћне ни к чему одические ратиї, Ђ—жала руки под темной вуальюЕї, ЂЌе с теми €, кто бросил землиЕї, Ђћне голос былї, Ђѕобедител€мї, Ђћузаї. ѕоэма Ђ–еквиемї .

„тение и обсуждение стихотворений ј.ј. јхматовой: Ђ—муглый отрок бродил по алле€мЕї, Ђ¬се расхищено, предано, проданоЕї, Ђћужествої. ѕовторение. ќбраз ѕетербурга в русской литературе XIX века (ј. —. ѕушкин, Ќ. ¬. √оголь, ‘. ћ .

ƒостоевский). Ћюбовна€ лирика русских поэтов. “еори€ литературы. ѕроблема традиций и новаторства в поэзии. ѕоэтическое мастерство. ƒемонстрации. ѕортреты ј. ј. јхматовой кисти  . —. ѕетрова-¬одкина, ё. ѕ. јнненкова, ј. ћодиль€ни. ». ¬ .

ћоцарт Ђ–еквиемї. Ѕорис Ћеонидович ѕастернак (1890Ч1960). —ведени€ из биографии. ќсновные мотивы лирики Ѕ. Ћ. ѕастернака. —в€зь человека и природы в лирике поэта. Ёволюци€ поэтического стил€. ‘ормально-содержательные доминанты поэтического стил€ Ѕ. Ћ. ѕастернака. Ћюбовь и поэзи€, жизнь и смерть в философской концепции поэта. „тение и изучение стихотворений Ѕ.Ћ.

ѕастернака:

Ђ‘евраль. ƒостать чернил и плакатьЕї, ЂЅыть знаменитым некрасивої, Ђ¬о всем мне хочетс€ дойти до самой сутиЕї. “еори€ литературы. —тиль. Ћирика. Ћирический цикл. –оман .

ƒемонстрации. ¬идеофильм ЂЅорис ѕастернакї. ћ. ¬рубель. Ђƒемонї. ∆ивописнографические работы Ћ. ќ. ѕастернака. ƒиктант по тексту, подготовленному учащимис€, на уроке русского €зыка .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ¬ыучить стихотворени€ о ¬еликой ќтечественной войне. Ќаписать эссе по поэме ј.ј. 1 јхматовой Ђ–еквиемї .

—одержание учебного материала “ема 2.5 .

ќсобенности развити€ литературы 1950Ч1980-х годов .

ќсобенности ќбщественно-культурна€ обстановка в стране во второй половине XX века. –азвитие развити€ литературы 1950Ч1980-х годов в контексте культуры.  ризис нормативной эстетики литературы соцреализма. Ћитература периода Ђоттепелиї. ∆урналы Ђ»ностранна€ литератураї, 1950-1980-х годов ЂЌовый мирї, ЂЌаш современникї. –еалистическа€ литература. ¬озрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. ћногонациональность советской литературы. „тение и обсуждение произведений: ». Ёренбург Ђќттепельї, ¬. ƒудинцев ЂЌе хлебом единымї. Ћитература народов –оссии: ћ.  арим ѕомилованиеї. «арубежна€ литература. Ё. ’емингуэй Ђ—тарик и мореї. ѕовторение .

–еализм в русской литературе XIX века. Ћитературные направлени€, течени€ и школы в русской литературе первой половины ’’ века. “еори€ литературы .

’удожественное направление. ’удожественный метод. ƒемонстрации. ќсвоение опыта русского и европейского авангарда: творчество Ё. ƒенисова, ј. Ўнитке, — .

√убайдулиной. –азвитие бардовской песни. ‘ормирование новых направлений в изобразительном искусстве. јрхитектура 1950-1980-х годов. “ворчество писателей- 2 прозаиков в 1950Ч1980-е годы ќсновные направлени€ и течени€ художественной прозы 1950Ч1980-х годов. “ематика и проблематика, традиции и новаторство в произведени€х прозаиков. ’удожественное своеобразие прозы ¬. Ўаламова, ¬ .

Ўукшина, ¬. Ѕыкова, ¬. –аспутина. Ќовое осмысление проблемы человека на войне .

»сследование природы подвига и предательства, философский анализ поведени€ человека в экстремальной ситуации. –оль произведений о ¬еликой ќтечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколени€. »зображение жизни советской деревни. √лубина, цельность духовного мира человека, св€занного своей жизнью с землей. ƒинамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической пам€ти. ѕопытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений. »сторическа€ тема в советской литературе .

–азрешение вопроса о роли личности в истории, взаимоотношени€х человека и власти. јвтобиографическа€ литература. ѕублицистическа€ направленность художественных произведений 1980-х годов. ќбращение к трагическим страницам истории, размышлени€ об общечеловеческих ценност€х. ∆урналы этого времени, их позици€ (ЂЌовый мирї, Ђќкт€брьї, Ђ«нам€ї). –азвитие жанра фантастики .

ћногонациональность советской литературы. „тение и изучение произведений: ¬ .

Ўаламов: Ђ—ентенци€ї, ЂЌадгробное слової, Ђ рестї; ¬. ¬. Ѕыков: Ђ—отниковї; ¬ .

–аспутин: Ђѕрощание с ћатеройї. „тение и обсуждение произведений: ќ. Ѕерггольц:

Ђƒневные звездыї, ё. Ѕондарев: Ђ√ор€чий снегї; ј. и Ѕ. —тругацкие Ђѕовесть о дружбе и недружбеї; ¬. Ўукшин: Ђя пришел дать вам волюї. Ћитература народов –оссии. ё .

–ытхэу: Ђ—он в начале туманаї. «арубежна€ литература: творчество –. Ўекли, – .

Ѕрэдбери, —. Ћема. ѕовторение. “ворчество прозаиков XIX Ч первой половины ’’ века. “еори€ литературы. Ћитературна€ традици€. Ќоваторство. –оман. ѕовесть .

–ассказ. Ќовелла. “ематика и проблематика литературного произведени€ .

ƒемонстрации. “ворчество художников-пейзажистов ’’ века .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ѕрочитать рассказы ¬.ћ. Ўукшина. 1 —одержание учебного материала “ворчество поэтов в 1950Ч1980-е годы. –азвитие традиций русской классики и поиски нового поэтического €зыка, формы, жанра в поэзии 1950Ч1980-х годов .

Ћирика поэтов-фронтовиков. “ворчество авторов, развивавших жанр авторской песни .

Ћитературные объединени€ и направлени€ в поэзии 1950Ч1980-х годов. ѕоэзи€ Ќ. –убцова: художественные средства, своеобразие лирического геро€. “ема родины в лирике поэта. √армони€ человека и природы. ≈сенинские традиции в лирике Ќ .

–убцова. ѕоэзи€ –. √амзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического геро€. “ема родины в поэзии –. √амзатова. —оотношение национального 2 и общечеловеческого в поэзии –. √амзатова. ѕоэзи€ Ѕ. ќкуджавы: художественные средства создани€ образа, своеобразие лирического геро€. “ема войны, образы ћосквы и јрбата в поэзии Ѕ. ќкуджавы. ѕоэзи€ ј. ¬ознесенского: художественные средства создани€ образа, своеобразие лирического геро€. “ематика стихотворений ј .

¬ознесенского. „тение и изучение стихотворений: Ѕ. ќкуджава: Ђјрбатский дворикї, Ђјнгелыї, Ђѕесн€ кавалергардаї, Ђћы за ценой не постоимЕї. ј.

¬ознесенский:

Ђ√ой€ї, Ђјвтопортретї, Ђ√итараї, Ђ—мерть Ўукшинаї, Ђѕам€тникї. „тение и обсуждение литературы народов –оссии: —тихотворени€ –. √амзатова: Ђ∆уравлиї, Ђ≈сть глаза у цветовї, Ђ» люблю малиновый рассвет €Еї, ЂЌе торописьї .

„тение и обсуждение произведений: –. –ождественский: ЂЁхо любвиї;

≈. ≈втушенко: ЂЁстрадаї; ¬. ¬ысоцкий: Ђѕеснь о другеї, Ђя не люблюї; ». Ѕродский: ЂЌа столетие јнны јхматовойї .

«арубежна€ литература. “ворчество зарубежных поэтов 2-й половины ’’ века:

јбриль јнри. —тихотворени€: Ђ»стори€ї, Ђ“оскаї, ЂЎатЄрї .

ѕовторение. “ворчество поэтов XIX Ч первой половины ’’ века .

“еори€ литературы. Ћирика. јвторска€ песн€. ƒемонстрации. Ёстрадна€ песн€, авторска€ песн€, рок-поэзи€. “ема родины в живописи 1950Ч1980-х годов .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ¬ыразительно прочитать стихотворени€ поэтов Ц фронтовиков .

—одержание учебного материала ƒраматурги€ 1950Ч1980-х годов. ќсобенности драматургии 1950Ч1960-х годов .

∆анры и жанровые разновидности драматургии 1950Ч1960-х годов. »нтерес к молодому современнику, актуальным проблемам насто€щего. —оциальнопсихологические пьесы ¬. –озова. 2 2 ¬нимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. “ема войны в драматургии. ѕроблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчести€. ѕьеса ј. —алынского ЂЅарабанщицаї (1958) .

“ема любви в драмах ј. ¬олодина, Ё. –адзинского. ¬заимодействие театрального искусства периода Ђоттепелиї с поэзией. ¬ли€ние Ѕ. Ѕрехта на режиссуру ё .

Ћюбимова. “ематика и проблематика драматургии 1970-1980-х годов. ƒраматурги€ ¬ .

–озова, ј. јрбузова, ј. ¬олодина в 1970Ч1980-х годах. “ип Ђсредненравственногої

геро€ в драматургии ј. ¬ампилова. Ђѕоствампиловска€ драмаї. „тение и обсуждение произведений: ј. јрбузов Ђ»ркутска€ истори€ї, Ђ∆естокие игрыї, драма Ћ. ѕетрушевской Ђ”роки музыкиї .

Ћитература народов –оссии. ћустай  арим: ЂЌе бросай огонь, ѕрометей!ї

«арубежна€ литература: Ѕ. Ѕрехт. ѕовторение. “ворчество драматургов XIX Ч первой половины ’’ века. “еори€ литературы. ƒрама. ∆анр. ∆анрова€ разновидность. ƒемонстрации. Ёкранизаци€ пьес драматургов 1950Ч1980-х годов .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ ¬ыучить стихотворени€: ј. “вардовского: Ђ¬с€ суть в одном-единственном заветеЕї, Ђя убит подо –жевомї .

—одержание учебного материала јлександр “рифонович “вардовский (1910Ч1971). ќбзор творчества. —ведени€ из биографии ј.“. “вардовского (с обобщением ранее изученного). ќсобенности поэтического мира. јвтобиографизм поэзии “вардовского. ќбраз лирического геро€, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. Ђѕоэзи€ как служение и дарї. ѕоэма Ђѕо праву пам€тиї как Ђзавещаниеї поэта. “емы раска€ни€ и личной вины, пам€ти и забвени€, исторического возмезди€ и Ђсыновней ответственностиї. ј. “. “вардовский Ч главный редактор журнала ЂЌовый мирї .

„тение и изучение стихотворений: Ђ—лово о словахї, Ђћоим критикамї, Ђ¬с€ суть в 2 одном-единственном заветеЕї, Ђѕам€ти материї, Ђя знаю, никакой моей виныЕї, Ђя убит подо –жевомї. „тение и обсуждение поэм: Ђ«а далью Ч дальї, Ђ“еркин на том светеї. —тихотворени€: Ђ«емл€куї, Ђ«ачем рассказывать о томЕї. ѕовторение .

“ема поэта и поэзии в поэзии XIXЧXX веков. ќбразы дома и дороги в русской поэзии. “ема войны в поэзии XX века. “еори€ литературы. —тиль. Ћирика .

Ћироэпика. Ћирический цикл. ѕоэма. ƒемонстраци€. »ллюстрации к произведени€м ј. “вардовского .

—амосто€тельна€ работа обучающихс€ Ќаизусть стихотворени€: Ђ¬с€ суть в одном-единственном заветеЕї, я убит подо –жевомї. –абота с учебником, конспектом .

Ц  Ц  Ц

*  онкретные активные и интерактивные формы проведени€ зан€тий отражены в календарно-тематическом плане преподавател€ .

** ƒл€ характеристики уровн€ освоени€ учебного материала используютс€ следующие обозначени€: 1Ц ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2 Ц репродуктивный (выполнение де€тельности по образцу, инструкции или под руководством); 3 Ц продуктивный (планирование и самосто€тельное выполнение де€тельности, решение проблемных задач) .

’арактеристика основных видов учебной де€тельности обучающихс€

Ц  Ц  Ц

3.1. “ребовани€ к минимальному материально-техническому обеспечению ƒисциплина реализуетс€ в учебном кабинете русского €зыка и литературы .

ќснащение учебного кабинета

- специализированна€ мебель;

- технические средства обучени€;

- оборудование, включа€ приборы (при наличии): не используетс€;

- нагл€дные пособи€ .

3.2. ”чебно-методическое обеспечение дисциплины

ќсновна€ учебна€ литература:

1. —игов ¬. . –усска€ и зарубежна€ литература: ”чебник / ѕод ред .

—игова ¬. . - ћ.: Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2018. - 512 с.: 60x90 1/16. - (—реднее профессиональное образование).

–ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/author/682cbde1-f6dc-11e3-9766-90b11c31de4c

ƒополнительна€ учебна€ литература:

1. ’айруллин –.«. Ћитература народов –оссии : учеб. пособие / под ред .

–.«. ’айруллина, “.». «айцевой. Ч ћ. : »Ќ‘–ј-ћ, 2017. Ч 397 с. + ƒоп .

материалы [Ёлектронный ресурс]. –ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/author/f9ad65af-38f5-11e4-b05e-00237dd2fde2

”чебно-методическа€ литература дл€ самосто€тельной работы:

1. Ћитература. ћетодическое пособие по проведению практических зан€тий (Ѕанных) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:)\ 1 курс .

2. Ћитература. ћетодическое пособие по организации самосто€тельной работы (Ѕанных) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:)\ 1 курс .

3.3. »нформационные ресурсы сети »нтернет и профессиональных баз данных

ѕеречень »нтернет-ресурсов:

Ѕиографии великих русских писателей и поэтов .

1 .

–ежим доступа: http://writerstob.narod.ru/  лассика.Ru - электронна€ библиотека классической литературы .

2 .

–ежим доступа: http://www.klassika.ru/

—ловарь литературоведческих терминов. –ежим доступа:

3 .

(http://slovar.by.ru/dict.htm) .

ѕрофессиональные базы данных:

не используютс€ .

ѕрограммное обеспечение:

1. ќперационна€ система Windows;

2. ѕакет офисных программ Microsoft Office .

4.  ќЌ“–ќЋ№ » ќ÷≈Ќ ј –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ ќ—¬ќ≈Ќ»я

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

–езультаты обучени€ ‘ормы и методы контрол€ (освоенные умени€, усвоенные знани€) и оценки результатов обучени€

- сформированность устойчивого интереса к “екущий контроль:

чтению как средству познани€ других культур, наблюдение за уважительного отношени€ к ним; выполнением практических

- сформированность навыков различных видов заданий, оценка выполнени€ анализа литературных произведений; практических работ;

- владение навыками самоанализа и самооценки - тестирование .

на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки ѕромежуточна€ аттестаци€:

зрени€ наличи€ в нем €вной и скрытой, основной оценка ответов на вопросы и второстепенной информации; экзамена .

- владение умением представл€ть тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

- знание содержани€ произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного вли€ни€ на формирование национальной и мировой культуры;

сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писател€ в процессе анализа художественного произведени€;

- способность вы€вл€ть в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказывани€х;

-владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного воспри€ти€ и интеллектуального понимани€;

- сформированность представлений о системе стилей €зыка художественной литературы .

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ.03 »Ќќ—“–јЌЌџ… я«џ 

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ.03

»Ќќ—“–јЌЌџ… я«џ 

1.1. ќбласть применени€ рабочей программы –абоча€ программа дисциплины (далее рабоча€ программа) €вл€етс€ частью основной профессиональной образовательной программы Ц образовательной программы среднего профессионального образовани€ Ц программы подготовки специалистов среднего звена .

–абоча€ программа составлена по учебному плану 2018 года по специальности 11.02.06 “ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта) .

1.2. ћесто общеобразовательной учебной дисциплины в структуре образовательной программы ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина ќ”ƒ.03 »ностранный €зык относитс€ к общеобразовательной подготовке основной образовательной программы - программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образовани€ с получением среднего общего образовани€ .

1.3. ÷ели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины Ч требовани€ к результатам освоени€ общеобразовательной учебной дисциплины:

–абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.03 »ностранный €зык разработана в соответствии с –екомендаци€ми по организации получени€ среднего общего образовани€ в пределах освоени€ образовательных программ среднего профессионального образовани€ на базе основного общего образовани€ с учетом ѕримерной основной образовательной программы среднего общего образовани€, одобренной решением федерального учебно-методического объединени€ по общему образованию (протокол от 28 июн€ 2016г. є2\16-з) .

—одержание программы общеобразовательной учебной дисциплины

ќ”ƒ.03 »ностранный €зык направлено на достижение следующих целей:

- формирование представлений об английском €зыке как о €зыке международного общени€ и средстве приобщени€ к ценност€м мировой культуры и национальных культур;

- формирование коммуникативной компетенции, позвол€ющей свободно общатьс€ на английском €зыке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной де€тельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общени€;

- формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;

- воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;

- воспитание уважительного отношени€ к другим культурам и социальным субкультурам .

ќсвоение содержани€ общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.03 »ностранный €зык обеспечивает достижение обучающимис€ следующих результатов:

Х личностных:

- сформированность ценностного отношени€ к €зыку как культурному феномену и средству отображени€ развити€ общества, его истории и духовной культуры;

- сформированность широкого представлени€ о достижени€х национальных культур, о роли английского €зыка и культуры в развитии мировой культуры;

- развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидени€;

- осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском €зыке с представител€ми других культур, достигать взаимопонимани€, находить общие цели и сотрудничать в различных област€х дл€ их достижени€; умение про€вл€ть толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

- готовность и способность к непрерывному образованию, включа€ самообразование, как в профессиональной области с использованием английского €зыка, так и в сфере английского €зыка;

Х метапредметных:

- умение самосто€тельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуаци€х общени€;

- владение навыками проектной де€тельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

- умение организовать коммуникативную де€тельность, продуктивно общатьс€ и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

- умение €сно, логично и точно излагать свою точку зрени€, использу€ адекватные €зыковые средства;

Х предметных:

- сформированность коммуникативной ино€зычной компетенции, необходимой дл€ успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общени€ в современном поликультурном мире;

- владение знани€ми о социокультурной специфике страны/стран изучаемого €зыка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выдел€ть общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого €зыка;

- достижение порогового уровн€ владени€ иностранным €зыком, позвол€ющего выпускникам общатьс€ в устной и письменной формах как с носител€ми изучаемого иностранного €зыка, так и с представител€ми других стран, использующими данный €зык как средство общени€;

- сформированность умени€ использовать иностранный €зык как средство дл€ получени€ информации из ино€зычных источников в образовательных и самообразовательных цел€х .

2. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

Ц  Ц  Ц

3.1. “ребовани€ к минимальному материально-техническому обеспечению ƒисциплина реализуетс€ в учебном кабинете иностранного €зыка .

ќснащение учебного кабинета:

—пециализированна€ мебель .

“ехнические средства обучени€: не используютс€ .

ќборудование, включа€ приборы (при наличии): не используетс€ .

Ќагл€дные пособи€ .

3.2. ”чебно-методическое обеспечение дисциплины

ќсновна€ учебна€ литература:

1. √альчук Ћ. ћ. √рамматика английского €зыка: коммуникативный курс. 5D English Grammar in Charts, Exercises, Film-based Tasks, Texts and Tests: учеб .

пособие. Ц ћ.: ¬узовский учебник: »Ќ‘–ј-ћ, 2016. Ц 439 с.–ежим доступа:

http://znanium.com/booksread2.php?book=559505

ƒополнительна€ учебна€ литература:

1.  арпова “.ј. English for Colleges. јнглийский €зык дл€ колледжей: учебное пособие. Ц ћ.:  Ќќ–”—, 2016. - 286 с .

”чебно-методическа€ литература дл€ самосто€тельной работы:

1. »ностранный €зык ћетодическое пособие по проведению практических зан€тий (јгаева) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:), 1 курс .

2. »ностранный €зык ћетодическое пособие по организации самосто€тельной работы (јгаева) 2016  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:), 1 курс .

3.3. »нформационные ресурсы сети »нтернет и профессиональные базы данных

ѕеречень »нтернет-ресурсов:

1. ELT Courses and TeacherТs Resources from Macmillan Education. Ц –ежим доступа: www.macmillanenglish.com

Ц –ежим доступа:

2. BBC Learning English .

www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish

3. British Council. The UKТs international culture and education organization. Ц –ежим доступа: www.britishcouncil.org

4. EFL, TEFL, ESL worksheets, handouts, lesson plans and resources for English teachers. Ц –ежим доступа: www.handoutsonline.com

5. Welcome to ICONS - Icons of England. Ц –ежим доступа:

www.icons.org.uk

6. Number one for English language teachers. Ц –ежим доступа:

www.onestopenglish.com

7. Developing Teachers. Ц –ежим доступа: www.developingteachers.com

8. English Teaching professional. Ц –ежим доступа: www.etprofessional.com

9. Pearson English Language Teaching (ELT). Ц –ежим доступа:

www.pearsonelt.com

10. English Language Teaching Home Page. ќксфорд ёниверсити ѕресс. –ежим доступа: https://elt.oup.com

11. ќнлайн-словарь. –ежим доступа: www.lingvo-online.ru ѕрофессиональные базы данных: не используютс€ .

ѕрограммное обеспечение: не используетс€ .

4.  ќЌ“–ќЋ№ » ќ÷≈Ќ ј –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ ќ—¬ќ≈Ќ»я

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

–езультаты обучени€ ‘ормы и методы контрол€ и (освоенные умени€, усвоенные знани€) оценки результатов обучени€

- сформированность коммуникативной “екущий контроль:

ино€зычной компетенции, необходимой дл€ оценка выполнени€ заданий успешной социализации и самореализации, на практическом зан€тии .

как инструмента межкультурного общени€ в современном поликультурном мире; ѕромежуточна€

- владение знани€ми о социокультурной аттестаци€:

специфике страны/стран изучаемого €зыка и оценка выполнени€ заданий умение строить свое речевое и неречевое на дифференцированном поведение адекватно этой специфике; зачете .

умение выдел€ть общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого €зыка;

- достижение порогового уровн€ владени€ иностранным €зыком, позвол€ющего выпускникам общатьс€ в устной и письменной формах как с носител€ми изучаемого иностранного €зыка, так и с представител€ми других стран, использующими данный €зык как средство общени€;

- сформированность умени€ использовать иностранный €зык как средство дл€ получени€ информации из ино€зычных источников в образовательных и самообразовательных цел€х .

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ…

ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ.04 »—“ќ–»я

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ.04 »—“ќ–»я

1.1. ќбласть применени€ рабочей программы –абоча€ программа дисциплины (далее рабоча€ программа) €вл€етс€ частью основной профессиональной образовательной программы - образовательной программы среднего профессионального образовани€ Ц программы подготовки специалистов среднего звена .

–абоча€ программа составлена по учебному плану 2018 года по специальности 11.02.06 “ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта) .

1.2. ћесто общеобразовательной учебной дисциплины в структуре образовательной программы ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина ќ”ƒ.04 »стори€ относитс€ к общеобразовательной подготовке основной образовательной программыпрограммы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образовани€ с получением среднего общего образовани€ .

1.3. ÷ель и задачи общеобразовательной учебной дисциплины Ч требовани€ к результатам освоени€ учебной дисциплины:

–абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.04 »стори€ разработана в соответствии с –екомендаци€ми по организации получени€ среднего общего образовани€ в пределах освоени€ образовательных программ среднего профессионального образовани€ на базе основного общего образовани€ с учетом ѕримерной основной образовательной программы среднего общего образовани€, одобренной решением федерального учебно-методического объединени€ по общему образованию (протокол от 28 июн€ 2016г. є2\16-з) .

—одержание программы общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.04

»стори€ направлено на достижение следующих целей:

- формирование у молодого поколени€ исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

- формирование понимани€ истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

- усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли –оссии во всемирно-историческом процессе;

- развитие способности у обучающихс€ осмысливать важнейшие исторические событи€, процессы и €влени€;

- формирование у обучающихс€ системы базовых национальных ценностей на основе осмыслени€ общественного развити€, осознани€ уникальности каждой личности, раскрывающейс€ полностью только в обществе и через общество;

- воспитание обучающихс€ в духе патриотизма, уважени€ к истории своего ќтечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов –оссии .

ќсвоение содержани€ общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.04

»стори€ обеспечивает достижение обучающимис€ следующих результатов:

личностных:

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважени€ к своему народу, чувств ответственности перед –одиной, гордости за свой край, свою –одину, прошлое и насто€щее многонационального народа –оссии, уважени€ к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и об€занности, уважающего закон и правопор€док, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

готовность к служению ќтечеству, его защите;

сформированность мировоззрени€, соответствующего современному уровню развити€ исторической науки и общественной практики, основанного на диа- логе культур, а также различных форм общественного сознани€, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность основ саморазвити€ и самовоспитани€ в соответствии с общечеловеческими ценност€ми и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самосто€тельной, творческой и ответственной де€тельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимани€, находить общие цели и сотрудничать дл€ их достижени€;

метапредметных:

умение самосто€тельно определ€ть цели де€тельности и составл€ть планы де€тельности; самосто€тельно осуществл€ть, контролировать и корректировать де€тельность; использовать все возможные ресурсы дл€ достижени€ поставленных целей и реализации планов де€тельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуаци€х;

умение продуктивно общатьс€ и взаимодействовать в процессе совместной де€тельности, учитывать позиции других участников де€тельности, эффективно разрешать конфликты;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной де€тельности, навыками разрешени€ проблем; способность и готовность к самосто€тельному поиску методов решени€ практических задач, применению различных методов познани€;

готовность и способность к самосто€тельной информационнопознавательной де€тельности, включа€ умение ориентироватьс€ в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережени€, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

умение самосто€тельно оценивать и принимать решени€, определ€ющие стратегию поведени€, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

предметных:

сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познани€ и роли в решении задач прогрессивного развити€ –оссии в глобальном мире;

владение комплексом знаний об истории –оссии и человечества в целом, представлени€ми об общем и особенном в мировом историческом процессе;

сформированность умений примен€ть исторические знани€ в профессиональной и общественной де€тельности, поликультурном общении;

владение навыками проектной де€тельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрени€ в дискуссии по исторической тематике .

2. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ…

ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

Ц  Ц  Ц

ƒревний –им ’арактеристика с использованием карты основных этапов истории ƒревней »талии, становлени€ и развити€ –имского государства .

ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

Ђпатрицийї, Ђплебейї, Ђпровинцииї, Ђреспубликаї, Ђимпери€ї, Ђколонатї .

–аскрытие причин военных успехов –имского государства, особенностей организации римской армии  ультура и —истематизаци€ материала о мифологии и религиозных учени€х, религи€ ƒревнего возникших в ƒревнем мире. –аскрытие предпосылок и значени€ мира распространени€ буддизма, христианства .

ќбъ€снение причин зарождени€ научных знаний .

ќбъ€снение вклада ƒревней √реции и ƒревнего –има в мировое культурное наследие .

3. ÷»¬»Ћ»«ј÷»» «јѕјƒј » ¬ќ—“ќ ј ¬ —–≈ƒЌ»≈ ¬≈ ј

¬еликое пересе- –аскрытие оснований периодизации истории —редних веков, ление народов и характеристика источников по этой эпохе .

образование вар- ”частие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и варских римского начал в европейском обществе раннего —редневековь€ .

королевств в ≈вропе ¬озникновение –ассказ с использованием карты о возникновении јрабского ислама. халифата; объ€снение причин его возвышени€ и разделени€ .

јрабские ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

завоевани€ Ђисламї, Ђмусульманствої, Ђхалифатї .

’арактеристика системы управлени€ в јрабском халифате, значени€ арабской культуры .

¬изантийска€ –ассказ с использованием карты о возникновении ¬изантии;

импери€ объ€снение причин ее возвышени€ и упадка .

–ассказ о вли€нии ¬изантии и ее культуры на историю и культуру слав€нских государств, в частности –оссии, раскрытие значени€ создани€ слав€нской письменности  ириллом и ћефодием .

¬осток в —редние ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

века Ђханї, Ђсегунї, Ђсамурайї, Ђварнаї, Ђкастаї .

’арактеристика общественного устройства государств ¬остока в —редние века, отношений власти и подданных, системы управлени€ .

ѕредставление описани€, характеристики пам€тников культуры народов ¬остока (с использованием иллюстративного материала) .

»мпери€  арла –аскрытие сущности военной реформы  арла ћартелла, его ¬еликого и ее вли€ни€ на успехи франкских королей .

распад. –ассказ о причинах, ходе и последстви€х походов  арла ¬еликого, ‘еодальна€ значении образовани€ его империи .

раздробленность в ќбъ€снение термина каролингское возрождение .

≈вропе ќбъ€снение причин походов норманнов, указание на их последстви€

ќсновные черты ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

западно-евро- Ђфеодализмї, Ђраздробленностьї, Ђвассально-ленные отношени€ї, пейского феода- Ђсеньорї, Ђрыцарьї, Ђвассалї .

лизма –аскрытие современных подходов к объ€снению сущности феодализма .

–ассказ о жизни представителей различных сословий средневекового общества: рыцарей, кресть€н, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентаци€)

—редневековый ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

западно- Ђцехї, Ђгильди€ї, Ђкоммунаї .

европейский город —истематизаци€ материала о причинах возникновени€, сущности и значении средневековых городов .

’арактеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населени€ городов  атолическа€ ’арактеристика роли христианской церкви в средневековом обществе .

церковь –ассказ о причинах и последстви€х борьбы римских пап и императоров в —редние века. —в€щенной –имской империи .

 рестовые походы —истематизаци€ материала по истории  рестовых походов, высказывание суждени€ об их причинах и последстви€х «арождение –аскрытие особенностей развити€ јнглии и ‘ранции, при- чин и централизованных последствий зарождени€ в этих странах сословно- представительной государств монархии .

в ≈вропе ’арактеристика причин, хода, результатов —толетней войны .

—истематизаци€ знаний о важнейших событи€х позднего —редневековь€: падении ¬изантии, реконкисте и образовании »спании и ѕортугалии, гуситских войнах .

ѕоказ исторических предпосылок образовани€ централизованных государств в «ападной ≈вропе .

–ассказ о наиболее значительных народных выступлени€х —редневековь€ .

—редневекова€ ѕодготовка сообщени€, презентации на тему Ђѕервые европейские культура «ападной университетыї .

≈вропы. Ќачало ’арактеристика основных художественных стилей средневековой –енессанса культуры (с рассмотрением конкретных пам€тников, произведений) .

¬ысказывание суждений о предпосылках возникновени€ и значении идей гуманизма и ¬озрождени€ дл€ развити€ европейского общества

4. ќ“ ƒ–≈¬Ќ≈… –”—»   –ќ——»…— ќћ” √ќ—”ƒј–—“¬”

ќбразование ’арактеристика территорий расселени€ восточных слав€н и их соседей, ƒревнерусского природных условий, в которых они жили, их зан€тий, быта, верований .

государства –аскрытие причин и указание времени образовани€ ƒревнерусского государства .

ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий: Ђкн€зьї, Ђдружинаї, Ђгосударствої .

—оставление хронологической таблицы о де€тельности первых русских кн€зей  рещение –уси и јктуализаци€ знаний о возникновении христианства и основных его его значение постулатах .

–ассказ о причинах крещени€ –уси, основных событи€х, св€занных с прин€тием христианства на –уси .

ќценка значени€ прин€ти€ христианства на –уси ќбщество ƒревней ’арактеристика общественного и политического стро€ ƒревней –уси, –уси внутренней и внешней политики русских кн€зей .

јнализ содержани€ –усской ѕравды .

”казание причин кн€жеских усобиц .

—оставление характеристики личности, оценка, сравнение исторических де€телей (на примере кн€зей ярослава ћудрого, ¬ладимира ћономаха) –аздробленность Ќазывание причин раздробленности на –уси, раскрытие последствий на –уси раздробленности .

”казание на исторической карте территорий крупнейших самосто€тельных центров –уси .

’арактеристика особенностей географического положени€, социальнополитического развити€, достижений экономики и культуры Ќовгородской и ¬ладимиро-—уздальской земель ƒревнерусска€ –ассказ о развитии культуры в ƒревней –уси .

культура ’арактеристика пам€тников литературы, зодчества ƒревней –уси .

¬ысказывание суждений о значении наследи€ ƒревней –уси дл€ современного общества ћонгольское »зложение материала о причинах и последстви€х монгольских завоевание и его завоеваний .

последстви€. ѕриведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей .

–ассказ о Ќевской битве и Ћедовом побоище .

—оставление характеристики јлександра Ќевского .

ќценка последствий ордынского владычества дл€ –уси, характеристика повинностей населени€ .

Ќачало –аскрытие причин и следствий объединени€ русских земель вокруг возвышени€ ћосквы. јргументаци€ оценки де€тельности »вана  алиты, ƒмитри€ ћосквы ƒонского .

–аскрытие роли –усской православной церкви в возрождении и объединении –уси .

–аскрытие значени€  уликовской битвы дл€ дальнейшего развити€ –оссии ќбразование ”казание на исторической карте роста территории ћосковской –уси .

единого –усского —оставление характеристики »вана III .

государства ќбъ€снение значени€ создани€ единого –усского государства .

»зложение вопроса о вли€нии централизованного государства на развитие хоз€йства страны и положение людей .

»зучение отрывков из —удебника 1497 года и использование содержащихс€ в них сведений в рассказе о положении кресть€н и начале их закрепощени€ .

5. –ќ——»я ¬ XVIЧXVII ¬≈ ј’: ќ“ ¬≈Ћ» ќ√ќ  Ќя∆≈—“¬ј   ÷ј–—“¬”

–осси€ в ќбъ€снение значени€ пон€тий: Ђ»збранна€ радаї, Ђприказї, Ђ«емский правление »вана соборї, Ђстрелецкое войскої, Ђопричнинаї, Ђзаповедные годыї, √розного Ђурочные летаї, Ђкрепостное правої .

’арактеристика внутренней политики »вана IV в середине XVI века, основных меропри€тий и значени€ реформ 1550-х годов .

–аскрытие значени€ присоединени€ —реднего и Ќижнего ѕоволжь€, «ападной —ибири к –оссии. ќбъ€снение последствий Ћивонской войны дл€ –усского государства. ќбъ€снение причин, сущности и последствий опричнины. ќбоснование оценки итогов правлени€ »вана √розного —мутное врем€ ќбъ€снение смысла пон€тий: Ђ—мутное врем€ї, Ђсамозванецї, начала XVII века Ђкрестоцеловальна€ записьї, Ђополчениеї, Ђнациональноосвободительное движениеї .

–аскрытие того, в чем заключались причины —мутного времени .

’арактеристика личности и де€тельности Ѕориса √одунова, Ћжедмитри€ I, ¬асили€ Ўуйского, Ћжедмитри€ II .

”казание на исторической карте направлений походов отр€дов под предводительством Ћисе ƒмитри€ I, ». ». Ѕолотникова, Ћжедмитри€ II, направлений походов польских и шведских войск, движени€ отр€дов ѕервого и ¬торого ополчений и др .

¬ысказывание оценки де€тельности ѕ.ѕ.Ћ€пунова,  .ћинина, ƒ.ћ .

ѕожарского .

–аскрытие значени€ освобождени€ ћосквы войсками ополчений дл€ развити€ –оссии Ёкономическое и »спользование информации исторических карт при рассмотрении социальное экономического развити€ –оссии в XVII веке .

развитие –оссии в –аскрытие важнейших последствий по€влени€ и распространени€ XVII веке. мануфактур в –оссии .

Ќародные –аскрытие причин народных движений в –оссии XVII века .

движени€ —истематизаци€ исторического материала в форме таблицы ЂЌародные движени€ в –оссии XVII векаї

—тановление ќбъ€снение смысла пон€тий: Ђабсолютизмї, Ђцерковный расколї, абсолютизма в Ђстарообр€дцыї .

–оссии. ¬нешн€€ –аскрытие причин и последствий усилени€ самодержавной власти .

политика –оссии в јнализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в XVII веке –усской православной церкви .

’арактеристика значени€ присоединени€ —ибири к –оссии .

ќбъ€снение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики –оссии в XVII веке  ультура –уси —оставление систематической таблицы о достижени€х культуры –уси в конца XIIIЧ XVII XIIIЧ XVII веках .

веков ѕодготовка описани€ выдающихс€ пам€тников культуры XIII Ч XVII веков (в том числе св€занных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значени€ и др .

ќсуществление поиска информации дл€ сообщений о пам€тниках культуры конца XIII Ч XVIII веков и их создател€х (в том числе св€занных с историей своего региона)

6. —“–јЌџ «јѕјƒј » ¬ќ—“ќ ј ¬ XVI Ч XVIII ¬≈ ј’

Ёкономическое ќбъ€снение причин и сущности модернизации .

развитие и ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

перемены в Ђмануфактураї, Ђреволюци€ ценї .

западноев- ’арактеристика развити€ экономики в странах «ападной ≈вропы в ропейском XVIЧ XVIII веках .

обществе –аскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Ќовое врем€ .

–ассказ о важнейших открыти€х в науке, усовершенствовани€х в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам «ападной ≈вропы совершить рывок в своем развитии ¬еликие —истематизаци€ материала о ¬еликих географических открыти€х (в географические форме хронологической таблицы), объ€снение, в чем состо€ли их открыти€. предпосылки. ’арактеристика последствий ¬еликих географических открытий и создани€ первых колониальных империй дл€ стран и народов ≈вропы, јзии, јмерики, јфрики .

¬озрождение и ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

гуманизм в Ђ¬озрождениеї, Ђ–енессансї, Ђгуманизмї. ’арактеристика причин и «ападной ≈вропе основных черт эпохи ¬озрождени€, главных достижений и де€телей ¬озрождени€ в науке и искусстве. –аскрытие содержани€ идей гуманизма и значени€ их распространени€. ѕодготовка презентации об одном из титанов ¬озрождени€, показывающей его вклад в становление новой культуры

–еформаци€ и ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

контрреформаци€ Ђ–еформаци€ї, Ђпротестантизмї, Ђлютеранствої, Ђкальвинизмї, Ђконтрреформаци€ї. –аскрытие причин –еформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений .

’арактеристика основных событий и последствий –еформации и религиозных войн

—тановление ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

абсолютизма в Ђабсолютизмї, Ђпросвещенный абсолютизмї .

европейских –аскрытие характерных черт абсолютизма как формы правлени€, странах приведение примеров политики абсолютизма (во ‘ранции, јнглии) .

–ассказ о важнейших событи€х истории ‘ранции, јнглии, »спании, империи √абсбургов. ”частие в обсуждении темы Ђќсобенности политики "просвещенного абсолютизма" в разных странах ≈вропыї

јнгли€ в XVIIЧ ’арактеристика предпосылок, причин и особенностей јнглийской XVIII веках революции, описание ее основных событий и этапов .

–аскрытие значени€ јнглийской революции, причин реставрации и Ђ—лавной революцииї. ’арактеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объ€снение того, почему она началась в јнглии .

—траны ¬остока в –аскрытие особенностей социально-экономического и политического XVIЧXVIII веках развити€ стран ¬остока, объ€снение причин углублени€ разрыва в темпах экономического развити€ этих стран и стран «ападной ≈вропы .

’арактеристика особенностей развити€ ќсманской империи,  ита€ и японии —траны ¬остока и –ассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских колониальна€ государств в јфрике в XVI Ч XIX веках; объ€снение, в чем состо€ли экспанси€ цели и методы колониальной политики европейцев .

европейцев ¬ысказывание и аргументаци€ суждений о последстви€х колонизации дл€ африканских обществ .

ќписание главных черт и достижений культуры стран и народов јзии, јфрики ћеждународные —истематизаци€ материала о причинах и последстви€х крупнейших отношени€ военных конфликтов в XVII Ч середине XVIII века в ≈вропе и за ее в XVIIЧXVIII пределами. ”частие в обсуждении ключевых проблем международных веках отношений XVII Ч середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола –азвитие ’арактеристика причин и основных черт культуры, ее главных европейской достижений и де€телей в науке и искусстве .

культуры и науки —оставление характеристик де€телей ѕросвещени€ в XVIIЧ XVIII веках. Ёпоха ѕросвещени€ ¬ойна за –ассказ о ключевых событи€х, итогах и значении войны севенезависимость и роамериканских колоний за независимость (с использованием образование —Ўј исторической карты). јнализ положений ƒекларации независимости,  онституции —Ўј, объ€снение, в чем заключалось их значение дл€ создававшегос€ нового государства. —оставление характеристик активных участников борьбы за независимость, Ђотцов-основателейї

—Ўј. ќбъ€снение, почему освободительна€ война североамериканских штатов против јнглии считаетс€ революцией ‘ранцузска€ —истематизаци€ материала по истории ‘ранцузской революции .

революци€ конца —оставление характеристик де€телей ‘ранцузской революций, XVIII века высказывание и аргументаци€ суждений об их роли в революции (в форме устного сообщени€, эссе, участи€ в дискуссии) .

”частие в дискуссии на тему Ђявл€етс€ ли террор неизбежным спутником насто€щей революции?ї

7. –ќ——»я ¬  ќЌ÷≈ XVIIЧ XVIII ¬≈ ≈: ќ“ ÷ј–—“¬ј   »ћѕ≈–»»

–осси€ в эпоху —истематизаци€ мнений историков о причинах петровских препетровских образований. ѕредставление характеристики реформ ѕетра I:

преобразований 1) в государственном управлении;

2) в экономике и социальной политике;

3) в военном деле;

4) в сфере культуры и быта .

—истематизаци€ материала о ходе и ключевых событи€х, итогах —еверной войны. ’арактеристика отношени€ различных слоев российского общества к преобразовательской де€тельности ѕетра I, показ на конкретных примерах, в чем оно про€вл€лось Ёкономическое и ’арактеристика основных черт социально-экономического развити€ социальное –оссии в середине Ч второй половине XVIII века .

развитие в XVIII –ассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах веке. Ќародные восстани€ под предводительством ≈. ». ѕугачева .

движени€ ¬нутренн€€ и —истематизаци€ материала о дворцовых переворотах (причинах, внешн€€ политика событи€х, участниках, последстви€х). —опоставление политики –оссии в середине Ђпросвещенного абсолютизмаї в –оссии и других европейских странах .

Ч второй ’арактеристика личности и царствовани€ ≈катерины ѕ. ќбъ€снение, половине XVIII чем вызваны противоречивые оценки личности и царствовани€ ѕавла I;

века высказывание и аргументаци€ своего мнени€. –аскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, сто€щих перед –оссией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода –усска€ культура —истематизаци€ материала о развитии образовани€ в –оссии в XVIII XVIII века веке, объ€снение, какие событи€ играли в нем ключевую роль .

—равнение характерных черт российского и европейского ѕросвещени€, вы€вление в них общего и различного. –ассказ о важнейших достижени€х русской науки и культуры в XVIII веке, подготовка презентации на эту тему. ѕодготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музе€ русского искусства XVIII века

8. —“јЌќ¬Ћ≈Ќ»≈ »Ќƒ”—“–»јЋ№Ќќ… ÷»¬»Ћ»«ј÷»»

ѕромышленный —истематизаци€ материала о главных научных и технических переворот и его достижени€х, способствовавших развертыванию промышленной последстви€ революции. –аскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции .

ћеждународные —истематизаци€ материала о причинах и последстви€х крупнейших отношени€ военных конфликтов XIX века в ≈вропе и за ее пределами .

”частие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XIX века в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний. ”частие в дискуссии на тему ЂЅыл ли неизбежен раскол ≈вропы на два военных блока в конце XIX Ч начале XX векаї

ѕолитическое —истематизаци€ материала по истории революций XIX века в ≈вропе и развитие стран —еверной јмерике, характеристика их задач, участников, ключевых ≈вропы и јмерики событий, итогов. —опоставление опыта движени€ за реформы и революционных выступлений в ≈вропе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразовани€ общества. —равнение путей создани€ единых государств в √ермании и »талии, вы€вление особенностей каждой из стран .

ќбъ€снение причин распространени€ социалистических идей, возникновени€ рабочего движени€. —оставление характеристики известных исторических де€телей XIX века с привлечением материалов справочных изданий, »нтернета .

–азвитие –ассказ о важнейших научных открыти€х и технических достижени€х западноевро- XIX века, объ€снение, в чем состо€ло их значение .

пейской культуры ’арактеристика основных стилей и течений в художественной культуре XIX века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений. ќбъ€снение, в чем выразилась демократизаци€ европейской культуры в XIX веке

9. ѕ–ќ÷≈—— ћќƒ≈–Ќ»«ј÷»» ¬ “–јƒ»÷»ќЌЌџ’ ќЅў≈—“¬ј’ ¬ќ—“ќ ј

 олониальна€ –аскрытие особенностей социально-экономического и политического экспанси€ развити€ стран јзии, Ћатинской јмерики, јфрики. ’арактеристика европейских предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов стран. »нди€ Ћатинской јмерики за независимость, особенностей развити€ стран Ћатинской јмерики в XIX веке. –ассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в јфрике в XVI Ч XIX веках; объ€снение, в чем состо€ли цели и методы колониальной политики европейцев. ќписание главных черт и достижений культуры стран и народов јзии, јфрики и Ћатинской јмерики в XVI Ч XIX веках .

 итай и япони€ —опоставление практики проведени€ реформ, модернизации в странах јзии; высказывание суждений о значении европейского опыта дл€ этих стран

10. –ќ——»…— јя »ћѕ≈–»я ¬ XIX ¬≈ ≈ ¬нутренн€€ и —истематизаци€ материала о политическом курсе императора внешн€€ политика јлександра I на разных этапах его правлени€ (в форме таблицы, тезисов –оссии в начале и т. п.). ’арактеристика сущности проекта ћ. ћ. —перанского, объ€снеXIX века ние, какие изменени€ в общественно-политическом устройстве –оссии он предусматривал. ѕредставление исторического портрета јлександра I и государственных де€телей времени его правлени€ с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщени€, эссе, реферата, презентации). —истематизаци€ материала об основных событи€х и участниках ќтечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков) ƒвижение ’арактеристика предпосылок, системы взгл€дов, тактики действий декабристов декабристов, анализ их программных документов. —опоставление оценок движени€ декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументаци€ своей оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.) ¬нутренн€€ ’арактеристика основных государственных преобразований, политика Ќикола€ осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению кресть€нского вопроса. ѕредставление характеристик Ќикола€ I и I государственных де€телей его царствовани€ (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы) .

ќбщественное ’арактеристика основных направлений общественного движени€ во движение во второй четверти XIX века, взгл€дов западников и слав€нофилов, второй четверти вы€вление общего и различного. ¬ысказывание суждений о том, какие XIX века идеи общественно-политической мысли –оссии XIX века сохранили свое значение дл€ современности (при проведении круглого стола, дискуссии) ¬нешн€€ политика —оставление обзора ключевых событий внешней политики –оссии во –оссии во второй второй четверти XIX века (европейской политики,  авказской войны, четверти XIX века  рымской войны), их итогов и последствий. јнализ причин и последствий создани€ и действий антироссийской коалиции в период  рымской войны ќтмена –аскрытие основного содержани€ ¬еликих реформ 1860 Ч 1870-х годов крепостного права (кресть€нской, земской, городской, судебной, военной, преобразований и реформы 60 Ч в сфере просвещени€, печати). ѕредставление исторического портрета 70-х годов XIX јлександра II и государственных де€телей времени его правлени€ с века. использованием историко-биографической литературы (в форме  онтрреформы сообщени€, эссе, реферата, презентации). ’арактеристика внутренней политики јлександра III в 1880 Ч 1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ ќбщественное —истематизаци€ материала об этапах и эволюции народнического движение во движени€, составление исторических портретов народников (в форме второй половине сообщений, эссе, презентации). –аскрытие предпосылок, обсто€тельств XIX века и значени€ зарождени€ в –оссии социал-демократического движени€ Ёкономическое —опоставление этапов и черт промышленной революции в –оссии с развитие во второй аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме половине XIX века сравнительной таблицы). —истематизаци€ материала о завершении промышленной революции в –оссии; конкретизаци€ общих положений на примере экономического и социального развити€ своего кра€ .

ќбъ€снение сути особенностей социально-экономического положени€ –оссии к началу XIX века, концу XIX века ¬нешн€€ политика ”частие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта –оссии во второй Ђ–усско-турецка€ война 1877 Ч 1878 годов: военные и дипломаполовине XIX века тические аспекты, место в общественном сознании росси€нї (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посв€щенных этой войне) –усска€ культура –аскрытие определ€ющих черт развити€ русской культуры в XIX века, XIX века ее основных достижений; характеристика творчества выдающихс€ де€телей культуры (в форме сообщени€, выступлени€ на семинаре, круглом столе). ѕодготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозици€м произведений живописцев, скульпторов и архитекторов XIX века. ќсуществление подготовки и презентации сообщени€, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века. ќценка места русской культуры в мировой культуре XIX века

11. ќ“ Ќќ¬ќ… »—“ќ–»»   Ќќ¬≈…Ў≈… ћир в начале XX ѕоказ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале XX века века .

ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

Ђмодернизаци€ї, Ђиндустриализаци€ї, Ђимпериализмї, Ђурбанизаци€ї, Ђјнтантаї, Ђ“ройственный союзї. ’арактеристика причин, содержани€ и значени€ социальных реформ начала XX века на примерах разных стран. –аскрытие сущности причин неравномерности темпов развити€ индустриальных стран в начале XX века ѕробуждение јзии ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€ти€ в начале XX века Ђпробуждение јзииї. —опоставление путей модернизации стран јзии, Ћатинской јмерики в начале XX века; вы€вление особенностей отдельных стран. ќбъ€снение, в чем заключались задачи и итоги революций в ќсманской империи, »ране,  итае, ћексике –осси€ на рубеже ќбъ€снение, в чем заключались главные противоречи€ в политическом, XIXЧ XX веков экономическом, социальном развитии –оссии в начале XX века .

ѕредставление характеристики Ќикола€ II (в форме эссе, реферата) .

—истематизаци€ материала о развитии экономики в начале XX века, вы€вление ее характерных черт –еволюци€ 1905Ч —истематизаци€ материала об основных событи€х российской 1907 годов в революции 1905 Ч 1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших –оссии событи€х (в виде хроники событий, тезисов). ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий: Ђкадетыї, Ђокт€бристыї, Ђсоциал-демократыї, Ђ—оветї, Ђ√осударственна€ думаї, Ђконституционна€ монархи€ї. —равнение позиций политических партий, созданных и действовавших во врем€ революции, их оценка (на основе работы с документами). –аскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции. ”частие в сборе и представлении материала о событи€х революции 1905 Ч 1907 годов в своем регионе. ќценка итогов революции 1905 Ч1907 годов –осси€ в период –аскрытие основных положений и итогов осуществлени€ политической столыпинских программы ѕ. ј. —толыпина, его аграрной реформы. ќбъ€снение и реформ применение в историческом контексте пон€тий: Ђотрубї, Ђхуторї, Ђпереселенческа€ политикаї, Ђтретьеиюньска€ монархи€ї

—еребр€ный век ’арактеристика достижений российской культуры начала XX века:

русской культуры творчества выдающихс€ де€телей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.) .

ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

Ђмодернизмї, Ђсимволизмї, Ђдекадентствої, Ђавангардї, Ђкубизмї, абстракционизм, Ђфутуризмї, Ђакмеизмї. ”частие в подготовке и презентации проекта Ђ ультура нашего кра€ в начале XX векаї (с использованием материалов краеведческого музе€, личных архивов) ѕерва€ мирова€ ’арактеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших война. сражений ѕервой мировой войны. —истематизаци€ материала о Ѕоевые действи€ событи€х на «ападном и ¬осточном фронтах войны (в форме таблицы), 1914Ч1918 годов раскрытие их взаимообусловленности ’арактеристика итогов и последствий ѕервой мировой войны ѕерва€ мирова€ јнализ материала о вли€нии войны на развитие общества в воюющих война и общество странах. ’арактеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров). ќбъ€снение, как война воздействовала на положение в –оссии, высказывание суждени€ по вопросу Ђ¬ойна Ч путь к революции? ї

‘евральска€ ’арактеристика причин и сущности революционных событий феврал€ революци€ в 1917 года. ќценка де€тельности ¬ременного правительства, ѕетроград–оссии. ќт ского —овета. ’арактеристика позиций основных политических ‘еврал€ к ќкт€брю партий и их лидеров в период весны Ч осени 1917 ќкт€брьска€ ’арактеристика причин и сущности событий окт€бр€ 1917 года, революци€ в сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и –оссии и ее послед- аргументаци€ своей точки зрени€ (в ходе диспута). ќбъ€снение причин стви€ прихода большевиков к власти. —истематизаци€ материала о создании —оветского государства, первых преобразовани€х (в форме конспекта, таблицы). ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий: Ђдекретї, Ђнационализаци€ї, Ђрабочий контрольї, Ђ”чредительное собраниеї. ’арактеристика обсто€тельств и последствий заключени€ Ѕрестского мира. ”частие в обсуждении роли ¬. ». Ћенина в истории XX века (в форме учебной конференции, диспута)

12. ћ≈∆¬ќ≈ЌЌџ… ѕ≈–»ќƒ (1918-1939)

≈вропа и —Ўј ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

Ђ¬ерсальско-¬ашингтонска€ системаї, ЂЋига Ќацийї, Ђрепарацииї, Ђновый курсї, ЂЌародный фронтї. —истематизаци€ материала о революционных событи€х 1918 Ч начала 1920-х годов в ≈вропе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций) .

’арактеристика успехов и проблем экономического развити€ стран ≈вропы и —Ўј в 1920-е годы. –аскрытие причин мирового экономического кризиса 1929 Ч 1933 годов и его последствий .

ќбъ€снение сущности, причин успеха и противоречий Ђнового курсаї

президента —Ўј ‘. –узвельта

Ќедемократические ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

режимы Ђмировой экономический кризисї, Ђтоталитаризмї, Ђавторитаризмї, Ђфашизмї, Ђнацизмї. ќбъ€снение причин возникновени€ и распространени€ фашизма в »талии и нацизма в √ермании .

—истематизаци€ материала о гражданской войне в »спании, высказывание оценки ее последствий “урци€,  итай, ’арактеристика опыта и итогов реформ и революций как путей »нди€, япони€ модернизации в странах јзии. –аскрытие особенностей освободительного движени€ 1920 Ч 1930-х годов в  итае и »ндии .

¬ысказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран јзии. ¬ысказывание суждений о причинах и особенност€х €понской экспансии ћеждународные ’арактеристика основных этапов и тенденций развити€ междуотношени€ народных отношений в 1920 Ч 1930-е годы. ”частие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920 Ч 1930-х годов .

 ультура в первой ’арактеристика основных течений в литературе и искусстве 1920 Ч половине XX века 1930-х годов на примерах творчества выдающихс€ мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола). —равнение развити€ западной и советской культуры в 1920 Ч 1930-е годы, вы€вление черт их различи€ и сходства Ќова€ экономии- ”частие в семинаре на тему ЂЌэп как €вление социально-эконоческа€ политика в мической и общественно-политической жизни —оветской страныї .

—оветской –оссии. —равнение основных вариантов объединени€ советских республик, их ќбразование ———– оценка, анализ положений  онституции ———– (1924 года), раскрытие значени€ образовани€ ———–. –аскрытие сущности, основного содержани€ и результатов внутрипартийной борьбы в 1920 Ч 1930-е годы .

»ндустриализаци€ ѕредставление характеристики и оценки политических процессов и коллективизаци€ 1930-х годов. ’арактеристика причин, методов и итогов в ———– индустриализации и коллективизации в ———–. ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий: Ђп€тилеткаї, Ђстахановское движениеї, Ђколлективизаци€ї, Ђраскулачиваниеї, Ђполитические репрессииї, Ђвраг народаї, Ђ√”Ћј√ї. ѕроведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта) —оветское –аскрытие особенностей социальных процессов в ———– в 1930-е годы .

государство и ’арактеристика эволюции политической системы в ———– общество в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усилени€ централизации власти .

в 1920 Ч 1930-е јнализ информации источников и работ историков о политических годы процессах и репресси€х 1930-х годов, оценка этих событий .

—оветска€ культура —истематизаци€ информации о политике в области культуры в 1920 Ч в 1920 Ч 1930-е 1930-е годы, вы€вление ее основных тенденций. ’арактеристика годы достижений советской науки и культуры. ”частие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, де€телей литературы и искусства 1920 Ч1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов). —истематизаци€ информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфесси€м, положении религии в ———–

13. ¬“ќ–јя ћ»–ќ¬јя ¬ќ…Ќј Ќакануне мировой ’арактеристика причин кризиса ¬ерсальско-¬ашингтонской системы и войны начала ¬торой мировой войны. ѕриведение оценок ћюнхенского соглашени€ и советско-германских договоров 1939 года .

ѕервый период Ќазывание с использованием карты участников и основных этапов ¬торой мировой ¬торой мировой войны. ’арактеристика роли отдельных фронтов в войны. Ѕои на общем ходе ¬торой мировой войны. ќбъ€снение и применение в “ихом океане историческом контексте пон€тий: Ђстранна€ войнаї, Ђплан "Ѕарбаросса"ї, Ђплан "ќст"ї, Ђновый пор€докї, Ђколлаборационизмї, Ђгеноцидї, Ђхолокостї, Ђантигитлеровска€ коалици€ї, Ђленд-лизї, Ђкоренной переломї, Ђдвижение —опротивлени€ї, Ђпартизаныї .

ѕредставление биографических справок, очерков об участниках войны:

полководцах, солдатах, тружениках тыла. –аскрытие значени€ создани€ антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны .

’арактеристика значени€ битвы под ћосквой .

¬торой период —истематизаци€ материала о крупнейших военных операци€х ¬торой ¬торой мировой мировой и ¬еликой ќтечественной войн: их масштабах, итогах и роли в войны общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.). ѕоказ особенностей развити€ экономики в главных воюющих государствах, объ€снение причин успехов советской экономики. –ассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т.д.) .

¬ысказывание собственного суждени€ о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны. ’арактеристика итогов ¬торой мировой и ¬еликой ќтечественной войн, их исторического значени€. ”частие в подготовке проекта Ђ¬ойна в пам€ти народаї (с обращением к воспоминани€м людей старшего поколени€, произведени€м литературы, кинофильмам и др.)

14. —ќ–≈¬Ќќ¬јЌ»≈ —ќ÷»јЋ№Ќџ’ —»—“≈ћ. —ќ¬–≈ћ≈ЌЌџ… ћ»– .

ѕослевоенное ѕредставление с использованием карты характеристики важнейших устройство мира. изменений, произошедших в мире после ¬торой мировой войны .

Ќачало Ђхолодной –аскрытие причин и последствий укреплени€ статуса ———– как великой войныї державы. ’арактеристика причин создани€ и основ де€тельности ќќЌ .

ќбъ€снение причин формировани€ двух военно-политических блоков ¬едущие ’арактеристика этапов научно-технического прогресса во второй капиталистические половине XX Ч начале XXI века, сущности научно-технической и страны информационной революций, их социальных последствий .

–аскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре общества во второй половине XX Ч начале XXI века, причин и последствий этих изменений (на примере отдельных стран) .

ѕредставление обзора политической истории —Ўј во второй половине XX Ч начале XXI века. ¬ысказывание суждени€ о том, в чем выражаетс€, чем объ€сн€етс€ лидерство —Ўј в современном мире и каковы его последстви€. –аскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской интеграции —траны ¬осточной ’арактеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран ≈вропы второй половины XX Ч начала XXI века. —бор материалов и подготовка презентации о событи€х в ¬енгрии в 1956 году и в „ехословакии в 1968 году. ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий: Ђмирова€ социалистическа€ системаї, Ђ—Ё¬ї, Ђќ¬ƒї, Ђѕражска€ веснаї, Ђ—олидарностьї, Ђбархатна€ революци€ї, Ђприватизаци€ї. —истематизаци€ и анализ информации (в том числе из дополнительной литературы и —ћ») о развитии восточноевропейских стран в конце XX Ч начале XXI века  рушение ’арактеристика этапов освобождени€ стран јзии и јфрики от колониальной колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие системы особенностей развити€ этих стран во второй половине XX Ч начале XXI века. ’арактеристика этапов развити€ стран јзии и јфрики после их освобождени€ от колониальной и полуколониальной зависимости .

ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий: Ђстраны социалистической ориентацииї, Ђнеоколониализмї, Ђновые индустриальные страныї, Ђтрадиционализмї, Ђфундаментализмї

»нди€, ѕакистан, ’арактеристика особенностей процесса национального освобождени€ и  итай становлени€ государственности в »ндии и ѕакистане .

ќбъ€снение причин успехов в развитии  ита€ и »ндии в конце XX Ч начале XXI века, высказывание суждений о перспективах развити€ этих стран. ”частие в дискуссии на тему Ђ¬ чем причины успехов реформ в  итае: уроки дл€ –оссииї с привлечением работ историков и публицистов —траны Ћатинской —опоставление реформистского и революционного путей решени€ јмерики социально-экономических противоречий в странах Ћатинской јмерики, высказывание суждений об их результативности. ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий: Ђимпортозамещающа€ индустриализаци€ї, Ђнационализаци€ї, Ђхунтаї, Ђлевый поворотї .

’арактеристика крупнейших политических де€телей Ћатинской јмерики второй половины XX Ч начала XXI века ћеждународные ќбъ€снение сущности Ђхолодной войныї, ее вли€ни€ на историю отношени€ второй половины XX века. ’арактеристика основных периодов и тенденций развити€ международных отношений в 1945 году Ч начале XXI века. –ассказ с использованием карты о международных кризисах 1940 Ч 1960-х годов. ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий: Ђбипол€рный мирї, Ђхолодна€ войнаї, Ђжелезный занавесї, ЂЌј“ќї, Ђ—Ё¬ї, Ђќ¬ƒї, Ђмеждународные кризисыї, Ђразр€дка международной напр€женностиї, Ђновое политическое мышлениеї, Ђрегиональна€ интеграци€ї, Ђглобализаци€ї .

”частие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов —ћ») –азвитие культуры ’арактеристика достижений в различных област€х науки, показ их вли€ни€ на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, —ћ», »нтернета) .

ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

Ђпостмодернизмї, Ђмассова€ культураї, Ђпоп-артї .

ќбъ€снение причин и последствий вли€ни€ глобализации на национальные культуры

15. јѕќ√≈… »  –»«»— —ќ¬≈“— ќ… —»—“≈ћџ. 1945Ч 1991 √ќƒџ ———– в —истематизаци€ материала о развитии ———– в первые послевоенные послевоенные годы, основных задачах и меропри€ти€х внутренней и внешней годы политики. ’арактеристика процесса возрождени€ различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы. ѕроведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы). ”частие в подготовке презентации Ђ–одной край (город) в первые послевоенные годыї

———– в 1950 Ч ’арактеристика перемен в общественно-политической жизни ———–, начале 1960-х новых подходов к решению хоз€йственных и социальных проблем, годов реформ. ѕроведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 Ч первой половине 1960-х годов (с использованием научно-попул€рной и справочной литературы), раскрытие их международного значени€ .

———– во второй —истематизаци€ материала о тенденци€х и результатах экономического половине 1960-х и социального развити€ ———– в 1965 Ч начале 1980-х годов (в форме Ч начале 1980-х сообщени€, конспекта). ќбъ€снение, в чем про€вл€лись противоречи€ в годов развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. ѕроведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 Ч середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений). ќценка государственной де€тельности Ћ.».Ѕрежнева .

—истематизаци€ материала о развитии международных отношений и внешней политики ———– (периоды улучшени€ и обострени€ международных отношений, ключевые событи€) ———– в годы ’арактеристика причин и предпосылок перестройки в ———– .

перестройки ќбъ€снение и применение в историческом контексте пон€тий:

Ђперестройкаї, Ђгласностьї, Ђплюрализмї, Ђпарад суверенитетовї .

ѕроведение поиска информации об изменени€х в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки. —оставление характеристики (политического портрета) ћ.—.√орбачева (с привлечением дополнительной литературы). ”частие в обсуждении вопросов о характере и последстви€х перестройки, причинах кризиса советской системы и распада ———–, высказывание и аргументаци€ своего мнени€ –азвитие ’арактеристика особенностей развити€ советской науки в разные советской куль- периоды второй половины XX века. ѕодготовка сравнительной таблицы туры (1945Ч 1991 ЂЌаучно-технические открыти€ стран «апада и ———– в 1950 Ч 1970-е годы) годыї. –ассказ о выдающихс€ произведени€х литературы и искусства .

ќбъ€снение, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики. –ассказ о развитии отечественной культуры в 1960 Ч 1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихс€ представителей .

16. –ќ——»…— јя ‘≈ƒ≈–ј÷»я Ќј –”Ѕ≈∆≈ XXЧXXI ¬≈ ќ¬

–осси€ в конце XX ќбъ€снение, в чем заключались трудности перехода к рыночной Ч начале XXI экономике, с привлечением свидетельств современников .

века ’арактеристика темпов, масштабов, характера и социальноэкономических последствий приватизации в –оссии. —равнение  онституции –оссии 1993 года с  онституцией ———– 1977 года по самосто€тельно сформулированным вопросам. ќбъ€снение причин военно-политического кризиса в „ечне и способов его разрешени€ в середине 1990-х годов. ќценка итогов развити€ –‘ в 1990-е годы .

—истематизаци€ и раскрытие основных направлений реформаторской де€тельности руководства –‘ в начале XXI века. –ассказ о государственных символах –оссии в контексте формировани€ нового образа страны. ѕредставление краткой характеристики основных политических партий современной –оссии, указание их лидеров .

”казание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась –оссии в XXI веке. ’арактеристика ключевых событий политической истории современной –оссии в XXI веке. —истематизаци€ материалов печати и телевидени€ об актуальных проблемах и событи€х в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов. ѕроведение обзора текущей информации телевидени€ и прессы о внешнеполитической де€тельности руководителей страны .

’арактеристика места и роли –оссии в современном мире

3. ”—Ћќ¬»я –≈јЋ»«ј÷»» –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

3.1. “ребовани€ к минимальному материально-техническому обеспечению ƒисциплина реализуетс€ в учебном кабинете истории .

ќснащение учебного кабинета

- специализированна€ мебель;

- технические средства обучени€: не используютс€;

- оборудование, включа€ приборы (при наличии): не используетс€;

- нагл€дные пособи€ .

3.2. ”чебно-методическое обеспечение дисциплины

ќсновна€ учебна€ литература:

1. ћунчаев Ў.ћ., ”стинов ¬.ћ. »стори€ –оссии. ”чебник / Ў.ћ .

ћунчаев, ¬.ћ. ”стинов. - 6-e изд., перераб. и доп. - ћ.: Ќорма: Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2015. - 608 с. –ежим доступа: http://znanium.com/catalog/author/8520900e-f077e3-b92a-00237dd2fde2

2. —амыгин ѕ.—., »стори€. - 17-е изд, стер. - –остов н/ƒ: ‘еникс, 2015. с. –ежим доступа: http://znanium.com/catalog/author/18b74507-f6e9-11e3-9766b11c31de4c

ƒополнительна€ учебна€ литература:

1. Ўишова Ќ.¬., ћининкова Ћ. ¬., ”шкалов ¬. ј. ќтечественна€ истори€: ”чебник / Ўишова Ќ. ¬., ћининкова Ћ. ¬., ”шкалов ¬. ј. - ћ.:

»Ќ‘–ј-ћ »здательский ƒом, 2016. - 462 с. –ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/author/58940d91-f6ad-11e3-9766-90b11c31de4c

”чебно-методическа€ литература дл€ самосто€тельной работы:

1. »стори€. ћетодическое пособие по проведению практических зан€тий (“окарева) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:)\ 1 курс;

2. »стори€. ћетодическое пособие по организации самосто€тельной работы (“окарева) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:)\ 1 курс .

3.3. »нформационные ресурсы сети »нтернет и профессиональных баз данных

ѕеречень »нтернет-ресурсов:

1. Ѕиблиотека »сторического факультета ћ√”. –ежим доступа:

www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm

2. Ѕиблиотекарь.–у: электронна€ библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. –ежим доступа: www.bibliotekar.ru

3. ¬тора€ ћирова€ война в русском »нтернете. –ежим доступа: www.worldwar2.chat.Ru

ѕрофессиональные базы данных:

не используютс€ .

ѕрограммное обеспечение:

не используетс€ .

4.  ќЌ“–ќЋ№ » ќ÷≈Ќ ј –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ ќ—¬ќ≈Ќ»я

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

–езультаты обучени€ ‘ормы и методы контрол€ (освоенные умени€, усвоенные знани€) и оценки результатов обучени€

- сформированность представлений о “екущий контроль:

современной исторической науке, ее - наблюдение за выполнением специфике, методах исторического заданий на практических познани€ и роли в решении задач зан€ти€х;

прогрессивного развити€ –оссии в - оценка выполненных заданий глобальном мире; на практических зан€ти€х;

- владение комплексом знаний об истории - тестирование .

–оссии и человечества в целом, ѕромежуточна€ аттестаци€:

представлени€ми об общем и особенном в оценка ответов на вопросы мировом историческом процессе; дифференцированного зачета .

- сформированность умений примен€ть исторические знани€ в профессиональной и общественной де€тельности, поликультурном общении;

владение навыками проектной де€тельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрени€ в дискуссии по исторической тематике .

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ…

ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ. 05 ‘»«»„≈— јя  ”Ћ№“”–ј

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ. 05 ‘»«»„≈— јя  ”Ћ№“”–ј

1.1. ќбласть применени€ рабочей программы –абоча€ программа дисциплины (далее рабоча€ программа) €вл€етс€ частью основной профессиональной образовательной программы Ц образовательной программы среднего профессионального образовани€ Ц программы подготовки специалистов среднего звена .

–абоча€ программа составлена по учебному плану 2018 года по специальности 11.02.06 “ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта) .

1.2. ћесто общеобразовательной учебной дисциплины в структуре образовательной программы ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина ќ”ƒ.05 ‘изическа€ культура относитс€ к общеобразовательной подготовке основной профессиональной образовательной программы - программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образовани€ с получением среднего общего образовани€ .

1.3. ÷ель и задачи общеобразовательной учебной дисциплины Ч требовани€ к результатам освоени€ общеобразовательной учебной дисциплины –абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.05 ‘изическа€ культура разработана в соответствии с –екомендаци€ми по организации получени€ среднего общего образовани€ в пределах освоени€ образовательных программ среднего профессионального образовани€ на базе основного общего образовани€ с учетом ѕримерной основной образовательной программы среднего общего образовани€, одобренной решением федерального учебно-методического объединени€ по общему образованию (протокол от 28 июн€ 2016г. є2\16-з). —одержание программы общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.05 ‘изическа€ культура направлено на достижение следующей цели:

- формирование физической культуры личности будущего профессионала, востребованного на современном рынке труда;

- развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровь€;

- формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, в зан€ти€х физкультурнооздоровительном и спортивно-оздоровительной де€тельностью;

- овладение технологи€ми современных оздоровительных систем физического воспитани€, обогащение индивидуального опыта зан€тий специально-прикладными физическими упражнени€ми и базовыми видами спорта;

- овладение системой профессионально и жизненно значимых практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровь€;

- освоение системы знаний о зан€ти€х физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

- приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной де€тельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах зан€тий физическими упражнени€ми .

ќсвоение содержани€ общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.05 ‘изическа€ культура обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

Х личностных:

- готовность и способность обучающихс€ к саморазвитию и личностному самоопределению;

- сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и обучению, целенаправленному личностному совершенствованию двигательной активности с валеологической и профессиональной направленностью, непри€тию вредных привычек: курени€, употреблени€ алкогол€, наркотиков;

- потребность к самосто€тельному использованию физической культуры как составл€ющей доминанты здоровь€;

приобретение личного опыта творческого использовани€ профессионально-оздоровительных средств и методов двигательной активности;

- формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регул€тивных, познавательных, коммуникативных действий в процессе целенаправленной двигательной активности, способности их использовани€ в социальной, в том числе профессиональной, практике;

- готовность самосто€тельно использовать в трудовых и жизненных ситуаци€х навыки профессиональной адаптивной физической культуры;

- способность к построению индивидуальной образовательной траектории самосто€тельного использовани€ в трудовых и жизненных ситуаци€х навыков профессиональной адаптивной физической культуры;

- способность использовани€ системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции, в спортивной, оздоровительной и физкультурной де€тельности;

- формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение продуктивно общатьс€ и взаимодействовать в процессе физкультурнооздоровительной и спортивной де€тельности, учитывать позиции других участников де€тельности, эффективно разрешать конфликты;

- прин€тие и реализаци€ ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребность в физическом самосовершенствовании, зан€ти€х спортивнооздоровительной де€тельностью;

- умение оказывать первую помощь при зан€ти€х спортивнооздоровительной де€тельностью;

- патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед –одиной;

- готовность к служению ќтечеству, его защите;

метапредметных:

- способность использовать межпредметные пон€ти€ и универсальные учебные действи€ (регул€тивные, познавательные, коммуникативные) в познавательной, спортивной, физкультурной, оздоровительной и социальной практике;

- готовность учебного сотрудничества с преподавател€ми и сверстниками с использованием специальных средств и методов двигательной активности;

- освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебнометодических и практических зан€тий, в области анатомии, физиологии, психологии (возрастной и спортивной), экологии, ќЅ∆;

- готовность и способность к самосто€тельной информационнопознавательной де€тельности, включа€ умение ориентироватьс€ в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию по физической культуре, получаемую из различных источников;

- формирование навыков участи€ в различных видах соревновательной де€тельности, моделирующих профессиональную подготовку;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, норм информационной безопасности;

предметных:

- умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной де€тельности дл€ организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;

- владение современными технологи€ми укреплени€ и сохранени€ здоровь€, поддержани€ работоспособности, профилактики предупреждени€ заболеваний, св€занных с учебной и производственной де€тельностью;

- владение основными способами самоконтрол€ индивидуальных показателей здоровь€, умственной и физической работоспособности, физического развити€ и физических качеств;

- владение физическими упражнени€ми разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной де€тельности с целью профилактики переутомлени€ и сохранени€ высокой работоспособности;

- владение техническими приемами и двигательными действи€ми базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной де€тельности, готовность к выполнению нормативов ¬сероссийского физкультурно-спортивного комплекса Ђ√отов к труду и оборонеї (√“ќ) .

2. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

Ц  Ц  Ц

* онкретные активные и интерактивные формы проведени€ зан€тий отражены в календарно Ц тематическом плане преподавател€ .

** ƒл€ характеристики уровн€ освоени€ учебного материала используютс€ следующие обозначени€:

1 Ц ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2 Ц репродуктивный (выполнение де€тельности по образцу, инструкции или под руководством); 3 Ц продуктивный (планирование и самосто€тельное выполнение де€тельности, решение проблемных задач) .

’арактеристика основных видов учебной де€тельности обучающихс€

Ц  Ц  Ц

“ребовани€ к результатам обучени€ студентов специальной группы:

Х уметь определить уровень собственного здоровь€ по тестам .

Х уметь составить и провести с группой комплексы упражнений утренней и производственной гимнастики .

Х овладеть элементами техники движений: релаксационных, беговых, прыжковых, ходьбы на лыжах, в плавании .

Х уметь составл€ть комплексы физических упражнений дл€ восстановлени€ работоспособности после умственного и физического утомлени€ .

Х уметь примен€ть на практике приемы массажа и самомассажа .

Х овладеть техникой спортивных игр по одному из избранных видов .

Х повышать аэробную выносливость с использованием циклических видов спорта (терренкура, кроссовой и лыжной подготовки) .

Х овладеть системой дыхательных упражнений в процессе выполнени€ движений дл€ повышени€ работоспособности, при выполнении релаксационных упражнений .

Х знать состо€ние своего здоровь€, уметь составить и провести индивидуальные зан€ти€ двигательной активности .

Х уметь определ€ть индивидуальную оптимальную нагрузку при зан€ти€х физическими упражнени€ми. «нать основные принципы, методы и факторы ее регул€ции .

Х уметь выполн€ть упражнени€:

сгибание и разгибание рук в упоре лежа (дл€ девушек Ч руки на опоре высотой до 50 см);

подт€гивание на перекладине (юноши);

поднимание туловища (сед) из положени€ лежа на спине, руки за головой, ноги закреплены (девушки);

прыжки в длину с места;

бег 100 м;

бег: юноши Ч 3 км, девушки Ч 2 км (без учета времени);

тест  упера Ч 12-минутное передвижение;

плавание Ч 50 м (без учета времени);

бег на лыжах: юноши Ч 3 км, девушки Ч 2 км (без учета времени) .

Ц  Ц  Ц

3.1. “ребовани€ к минимальному материально-техническому обеспечению ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина реализуетс€ в спортивном комплексе. ¬ спортивный комплекс входит: спортивный зал, открытый стадион широкого профил€ с элементами полосы преп€тствий; стрелковый тир (электронный) .

ќснащение спортивного зала:

- специализированна€ мебель;

- спортивное оборудование;

- оборудование дл€ военно Ц прикладной подготовки;

- нагл€дные пособи€;

ќснащение открытого стадиона:

- хоккейный корт;

- игрова€ площадка;

- бегова€ дорожка .

Ёлементы полосы преп€тствий:

- лабиринт;

- Ђразрушенный мостї;

- Ђразрушенна€ лестницаї

- переносной окоп .

ќснащение тира:

- пневматическа€ винтовка;

- пневматический пистолет;

- лазерный тир .

3.2. ”чебно-методическое обеспечение дисциплины

ќсновна€ учебна€ литература:

1. олодницкий √. ј.,  узнецов ¬. —. ‘изическа€ культура (—ѕќ) .

”чебник.  но–ус 2018 Ц 256 с .

ƒополнительна€ учебна€ литература:

1. ѕолиевский —. ј.  омплекс практических зан€тий по гигиене, Ѕ∆ƒ и экологии физической культуры, спорта и туризма / —.ј. ѕолиевский, ј.ј .

»ванов, ќ.¬. √ригорьева - ћ.: Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2015. - 227 с .

2. ¬иленский ћ. я., √оршков ј. √.‘изическа€ культура (—ѕќ) .

”чебник.  но–ус 2018 Ц 181 с .

”чебно Ц методическа€ литературы дл€ самосто€тельной работы:

1. ‘изическа€ культура. ћетодическое пособие по проведению практических зан€тий по легкой атлетике (ѕраведникова) 2016,  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:), 1 курс

2. ‘изическа€ культура. ћетодическое пособие по проведению практических зан€тий по лыжной подготовке (ѕраведникова) 2016,  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:), 1курс

3. ‘изическа€ культура. ћетодическое пособие по организации самосто€тельной работы (ѕраведникова) 2016,  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:), 1 курс

3.3 »нформационные ресурсы сети »нтернет и профессиональных баз данных

ѕеречень »нтернет-ресурсов:

1. —айт ћинистерства спорта, туризма и молодежной политики http://sport .

minstm.gov.ru

2. —айт ƒепартамента физической культуры и спорта г. ћосква http://www.mossport.ru

ѕрофессиональные базы данных:

не используютс€ .

ѕрограммное обеспечение:

не используетс€ .

4.  ќЌ“–ќЋ№ » ќ÷≈Ќ ј –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ ќ—¬ќ≈Ќ»я

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

–езультаты обучени€ ‘ормы и методы контрол€ (освоенные умени€, усвоенные знани€) и оценки результатов обучени€

- умение использовать разнообразные “екущий контроль:

формы и виды физкультурной де€тельности наблюдение за выполнением дл€ организации здорового образа жизни, заданий на практических активного отдыха и досуга; зан€ти€х; оценка выполненных

- владение современными технологи€ми заданий на практических укреплени€ и сохранени€ здоровь€, зан€ти€х .

поддержани€ работоспособности, ѕромежуточна€ аттестаци€:

профилактики предупреждени€ оценка уровн€ физической заболеваний, св€занных с учебной и подготовленности (сдача производственной де€тельностью; контрольных нормативов) .

владение основными способами самоконтрол€ индивидуальных показателей здоровь€, умственной и физической работоспособности, физического развити€ и физических качеств;

- владение физическими упражнени€ми разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной де€тельности с целью профилактики переутомлени€ и сохранени€ высокой работоспособности;

- владение техническими приемами и двигательными действи€ми базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной де€тельности, готовность к выполнению нормативов ¬сероссийского физкультурно-спортивного комплекса Ђ√отов к труду и оборонеї (√“ќ)

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.06 ќ—Ќќ¬џ Ѕ≈«ќѕј—Ќќ—“» ∆»«Ќ≈ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“»

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.06 ќ—Ќќ¬џ Ѕ≈«ќѕј—Ќќ—“» ∆»«Ќ≈ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“»

1.1. ќбласть применени€ рабочей программы –абоча€ программа дисциплины (далее рабоча€ программа) €вл€етс€ частью основной профессиональной образовательной программы Ц образовательной программы среднего профессионального образовани€ Ц программы подготовки специалистов среднего звена .

–абоча€ программа составлена по учебному плану 2018 года по специальности 11.02.06 “ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта) .

1.2. ћесто общеобразовательной учебной дисциплины в структуре образовательной программы:

ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина ќ”ƒ.06 ќсновы безопасности жизнеде€тельности относитс€ к общеобразовательной подготовке основной профессиональной образовательной программы - программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образовани€ с получением среднего общего образовани€ .

1.3. ÷ель и задачи общеобразовательной учебной дисциплины Ч требовани€ к результатам освоени€ общеобразовательной учебной дисциплины:

–абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.06 ќсновы безопасности жизнеде€тельности разработана в соответствии с –екомендаци€ми по организации получени€ среднего общего образовани€ в пределах освоени€ образовательных программ среднего профессионального образовани€ на базе основного общего образовани€ с учетом ѕримерной основной образовательной программы среднего общего образовани€, одобренной решением федерального учебно-методического объединени€ по общему образованию (протокол от 28 июн€ 2016г.

є2\16-з) —одержание программы общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.06 ќсновы безопасности жизнеде€тельности направлено на достижение следующей цели:

- повышение уровн€ защищЄнности жизненно-важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно Ц важные интересы Ц совокупность потребностей, удовлетворение которых надЄжно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развити€ личности, общества и государства);

- снижение отрицательного вли€ни€ человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

- формирование антитеррористического поведени€, отрицательного отношени€ к приЄму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

- обеспечение профилактики асоциального поведени€ учащихс€ .

ќсвоение содержани€ общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.06 ќсновы безопасности жизнеде€тельности обеспечивает достижение следующих результатов:

личностных:

- развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищЄнность жизненно-важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

- готовность к служению ќтечеству, его защите;

- формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни осознанно выполн€ть правила безопасности жизнеде€тельности;

- исключение из своей жизни вредных привычек (курени€, пь€нства и т.д.);

- воспитание ответственного отношени€ к сохранению окружающей природной среде, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;

- освоение приЄмов действий в опасных и чрезвычайных ситуаци€х природного, техногенного и социального характера;

метопредметных:

- овладение умени€ми формулировать личные пон€ти€ о безопасности;

анализировать причины возникновени€ опасных и чрезвычайных ситуаций;

обобщать и сравнивать последстви€ опасных и чрезвычайных ситуаций;

вы€вл€ть причинно-следственные св€зи опасных ситуаций и их вли€ние на безопасность жизнеде€тельности человека;

- овладение навыками самосто€тельно определ€ть цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуаци€х, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей де€тельности в обеспечении личной безопасности;

- формирование умени€ воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуаци€х;

- приобретение опыта самосто€тельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнеде€тельностиcиспользованием различных источников и новых информационных технологий;

- развитие умени€ выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрени€, признавать право другого человека на иное мнение;

- формирование умени€ взаимодействовать с окружающими, выполн€ть различные социальные роли во врем€ и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

- формирование умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их по€влений, а так же на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

- развитие умени€ примен€ть полученные теоретические знани€ на практике: принимать обоснованные решени€ и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учЄтом реально складывающейс€ обстановки и индивидуальных возможностей;

- формирование умени€ анализировать €влени€ и событи€ природного, техногенного и социального характера, вы€вл€ть причины их возникновени€ и возможные последстви€, проектировать модели личного безопасного поведени€;

- развитие умени€ информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрени€, находить компромиссное решение в различных ситуаци€х;

- освоение знани€ устройства и принципов действи€ бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;

- приобретение опыта локализации возможных опасных ситуаций, св€занных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

- формирование установки на здоровый образ жизни;

- развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных дл€ того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;

предметных:

- сформированность представлений о культуре безопасности жизнеде€тельности, в том числе о культуре экологической безопасности, как жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищЄнность личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включа€ отрицательное вли€ние человеческого фактора;

- получени€ знани€ основ государственной системы, российского законодательства, направленного на защиту населени€ от внешних и внутренних угроз;

- сформированность представлений о необходимости отрицани€ экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведени€;

- сформированность представлений о здоровом образе жизни, как о средстве обеспечени€ духовного, физического и социального благополучи€ личности;

- освоение знани€ распространЄнных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

- освоение знани€ факторов, пагубно вли€ющих на здоровье человека;

- развитие знани€ основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведени€ в услови€х опасных и чрезвычайных ситуаций;

‘ормирование умени€ предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным дл€ них признакам, а также использовать различные информационные источники:

- развитие умени€ примен€ть полученные знани€ в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведени€ в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуаци€х;

- получение и освоение знани€ основ обороны государства и воинской службы: законодательства об обороне государства и воинской об€занности граждан; прав и об€занностей гражданина до призыва, во врем€ призыва и прохождени€ военной служба, уставных отношений, быта военнослужащих, пор€дка несени€ службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;

- освоение знани€ основных видов военно Ц профессиональной де€тельности, особенностей прохождени€ военной службы по призыву и контракту, увольнени€ с военной службы и пребывани€ в запасе;

- владение основами медицинских знаний и оказани€ первой помощи пострадавшим при неотложных состо€ни€х (травмах, отравлени€х и различных видах поражений), включа€ знани€ об основных инфекционных заболевани€х и их профилактике .

2. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

Ц  Ц  Ц

3.1. “ребовани€ к минимальному материально-техническому обеспечению ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина реализуетс€ в учебном кабинете основы безопасности жизнеде€тельности .

ќснащение учебного кабинета:

—пециализированна€ мебель;

“ехнические средства обучени€;

ќборудование, включа€ приборы (при наличии):

- не используетс€;

Ќагл€дные пособи€ .

3.2. ”чебно Ц методическое обеспечение дисциплины

ќсновна€ учебна€ литература:

1. ѕетров, —.¬. Ѕезопасность жизнеде€тельности. [Ёлектронный ресурс]:

”чебные пособи€ Ч Ёлектрон. дан. Ч ћ.: ”ћ÷ ∆ƒ“, 2015. Ч 319 с. Ч –ежим доступа: http://e.lanbook.com/book/80019

ƒополнительна€ учебна€ литература:

1. ¬.ё. ћикрюков Ѕезопасность жизнеде€тельности [“екст]: учебник / ¬.ё. ћикрюков. - 8-е изд., стер. - ћосква:  Ќќ–”—, 2016. - 288 с. - (среднее профессиональное образование)

”чебно Ц методическа€ литературы дл€ самосто€тельной работы:

1. ќсновы безопасности жизнеде€тельности. ћетодическое пособие по проведению практических работ (’адыева) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:)\1 курс .

2. ќсновы безопасности жизнеде€тельности. ћетодическое пособие по организации самосто€тельной работы (’адыева) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:)\1 курс .

3.3 »нформационные ресурсы сети »нтернет и профессиональной базы данных

ѕеречень »нтернет-ресурсов:

1. ћ„— –‘ http://www.mchs.gov.ru

2. ћинистерство образовани€ —вердловской области http://www.minobraz.ru

3. Ёлектронное научно-методическое издание дл€ учителей ќЅ∆ http://www.school-obz.org

ѕрофессиональные базы данных:

не используютс€ .

ѕрограммное обеспечение:

- операционна€ система Windows;

- пакет офисных программ Microsoft Office .

4.  ќЌ“–ќЋ№ » ќ÷≈Ќ ј –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ ќ—¬ќ≈Ќ»я

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

–езультаты обучени€ ‘ормы и методы контрол€ (освоенные умени€, усвоенные знани€) и оценки результатов обучени€

- сформированность представлений о “екущий контроль:

культуре безопасности жизнеде€тельности, в наблюдение за выполнением том числе о культуре экологической заданий на практических безопасности, как жизненно важной зан€ти€х; оценка выполненных социально-нравственной позиции личности, а заданий на практических также средстве, повышающем защищЄнность зан€ти€х .

личности, общества и государства от ѕромежуточна€ аттестаци€:

внешних и внутренних угроз, включа€ оценка ответов на вопросы отрицательное вли€ние человеческого дифференцированного зачета .

фактора;

- получени€ знани€ основ государственной системы, российского законодательства, направленного на защиту населени€ от внешних и внутренних угроз;

- сформированность представлений о необходимости отрицани€ экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведени€;

- сформированность представлений о здоровом образе жизни, как о средстве обеспечени€ духовного, физического и социального благополучи€ личности;

- освоение знани€ распространЄнных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

- освоение знани€ факторов, пагубно вли€ющих на здоровье человека;

- развитие знани€ основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведени€ в услови€х опасных и чрезвычайных ситуаций;

‘ормирование умени€ предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным дл€ них признакам, а также использовать различные информационные источники:

- развитие умени€ примен€ть полученные знани€ в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведени€ в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуаци€х;

- получение и освоение знани€ основ обороны государства и воинской службы:

законодательства об обороне государства и воинской об€занности граждан; прав и об€занностей гражданина до призыва, во врем€ призыва и прохождени€ военной служба, уставных отношений, быта военнослужащих, пор€дка несени€ службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;

- освоение знани€ основных видов военно Ц профессиональной де€тельности, особенностей прохождени€ военной службы по призыву и контракту, увольнени€ с военной службы и пребывани€ в запасе;

- владение основами медицинских знаний и оказани€ первой помощи пострадавшим при неотложных состо€ни€х (травмах, отравлени€х и различных видах поражений), включа€ знани€ об основных инфекционных заболевани€х и их профилактике

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.07. ’»ћ»я

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.07. ’»ћ»я

1.1. ќбласть применени€ рабочей программы –абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины (далее рабоча€ программа) €вл€етс€ частью основной профессиональной образовательной программы Ц образовательной программы среднего профессионального образовани€ Ц программы подготовки специалистов среднего звена .

–абоча€ программа составлена по учебному плану 2018 года по специальности 11.02.06 “ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта) .

1.2. ћесто общеобразовательной учебной дисциплины в структуре образовательной программы ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина ќ”ƒ.07.’ими€ относитс€ к общеобразовательной подготовке основной профессиональной образовательной программы - программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образовани€ с получением среднего общего образовани€ .

1.3. ÷ели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины Ч требовани€ к результатам освоени€ учебной дисциплины:

–абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.07. ’ими€ разработана в соответствии с –екомендаци€ми по организации получени€ среднего общего образовани€ в пределах освоени€ образовательных программ среднего профессионального образовани€ на базе основного общего образовани€ с учетом ѕримерной основной образовательной программы среднего общего образовани€, одобренной решением федерального учебнометодического объединени€ по общему образованию (протокол от 28 июн€ 2016г. є2\16-з) .

—одержание программы общеобразовательной учебной дисциплины

ќ”ƒ.07. ’ими€ направлено на достижение следующих целей:

- формирование у обучающихс€ умени€ оценивать значимость химического знани€ дл€ каждого человека;

- формирование у обучающихс€ целостного представлени€ о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умени€ объ€сн€ть объекты и процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной, технической среды, Ч использу€ дл€ этого химические знани€;

- развитие у обучающихс€ умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их св€зь с критери€ми оценок и св€зь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновать собственную позицию;

- приобретение обучающимис€ опыта разнообразной де€тельности, познани€ и самопознани€; ключевых навыков, имеющих универсальное значение дл€ различных видов де€тельности (навыков решени€ проблем, прин€ти€ решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращени€ с веществами в повседневной жизни) .

ќсвоение содержани€ общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.07.

’ими€ обеспечивает достижение обучающимис€ следующих результатов:

личностных:

чувство гордости и уважени€ к истории и достижени€м отечественной химической науки; химически грамотное поведение в профессиональной де€тельности и в быту при обращении с химическими веществами, материалами и процессами;

готовность к продолжению образовани€ и повышени€ квалификации в избранной профессиональной де€тельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом;

умение использовать достижени€ современной химической науки и химических технологий дл€ повышени€ собственного интеллектуального развити€ в выбранной профессиональной де€тельности;

метапредметных:

использование различных видов познавательной де€тельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи, формулировани€ гипотез, анализа и синтеза, сравнени€, обобщени€, систематизации, вы€влени€ причинно-следственных св€зей, поиска аналогов, формулировани€ выводов) дл€ решени€ поставленной задачи, применение основных методов познани€ (наблюдени€, научного эксперимента) дл€ изучени€ различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиватьс€ в профессиональной сфере;

использование различных источников дл€ получени€ химической информации, умение оценить ее достоверность дл€ достижени€ хороших результатов в профессиональной сфере;

предметных:

сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека дл€ решени€ практических задач;

владение основополагающими химическими пон€ти€ми, теори€ми, законам и закономерност€ми; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

владение основными методами научного познани€, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объ€сн€ть результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность примен€ть методы познани€ при решении практических задач;

сформированность умени€ давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнени€м;

владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников;

дл€ обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ овладение основными доступными методами научного познани€;

- дл€ слепых и слабовид€щих обучающихс€ овладение правилами записи химических формул с использованием рельефно-точечной системы обозначений Ћ. Ѕрайл€ .

2. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

2.1. ќбъем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы

Ц  Ц  Ц

*  онкретные активные и интерактивные формы проведени€ зан€тий отражены в календарно-тематическом плане преподавател€ .

** ƒл€ характеристики уровн€ освоени€ учебного материала используютс€ следующие обозначени€: 1 Ц ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств), 2 Ц репродуктивный (выполнение де€тельности по образцу, инструкции или под руководством), 3 Ц продуктивный (планирование и самосто€тельное выполнение де€тельности, решение проблемных задач) .

’арактеристика основных видов учебной де€тельности обучающихс€

Ц  Ц  Ц

3.1. “ребовани€ к минимальному материально-техническому обеспечению ƒисциплина реализуетс€ в учебном кабинете химии .

ќснащение учебного кабинета:

—пециализированна€ мебель;

“ехнические средства обучени€: не используютс€;

ќборудование, включа€ приборы;

Ќагл€дные пособи€ .

3.2. ”чебно-методическое обеспечение дисциплины

ќсновна€ учебна€ литература:

1. Ќеорганическа€ хими€: ”чебное пособие / Ѕогомолова ».¬. - ћ.: јльфаћ, »Ќ‘–ј-ћ, 2016. 336 с. Ц –ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/product/538925

ƒополнительна€ учебна€ литература:

1. ≈лфимов ¬.».ќсновы общей химии: ”чебное пособие /¬.».≈лфимов, Ц

ћ.:  ”–—, Ќ»÷ »Ќ‘–ћј-ћ, 2015. Ц 256 с. Ц –ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/product/469079

2. »ванов ¬.√., √ева. ќ.Ќ.ќрганическа€ хими€.  раткий курс: ”чебное пособие/»ванов ¬. √., √ева ќ. Ќ. - ћ.:  ”–—, Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2015. - 222 с. Ц –ежим доступа: http://znanium.com/catalog/product/459210

ѕеречень учебной литературы дл€ самосто€тельной работы:

1. ’ими€: ћетодическое пособие по проведению лабораторныхпрактических зан€тий (ƒеревинска€) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:), 1 курс

2. ’ими€: ћетодическое пособие по организации самосто€тельной работы (ƒеревинска€) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:),1 курс

3.3 »нформационные ресурсы сети »нтернет и профессиональные базы данных

ѕеречень »нтернет-ресурсов:

1. ∆урнал Ђ’ими€ и жизньї www.hij.ru

2. ћетодическа€ газета Ђѕервое сент€бр€ї www.1september.ru

3. Ёлектронна€ библиотека по химии www.chem.msu.su

4. Ёлектронный журнал Ђ’имики и хими€ї www.chemistry-chemists.com

ѕрофессиональные базы данных:

не используютс€ .

ѕрограммное обеспечение:

не используетс€ .

4.  ќЌ“–ќЋ№ » ќ÷≈Ќ ј –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ ќ—¬ќ≈Ќ»я

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

–езультаты обучени€ ‘ормы и методы контрол€ (освоенные умени€, усвоенные знани€) и оценки результатов обучени€

- сформированность представлений о месте “екущий контроль:

химии в современной научной картине мира; - наблюдение за выполнением понимание роли химии в формировании заданий на практических и кругозора и функциональной грамотности лабораторных зан€ти€х;

человека дл€ решени€ практических задач; - оценка выполненных заданий владение основополагающими на практических и химическими пон€ти€ми, теори€ми, законам лабораторных зан€ти€х .

и закономерност€ми; уверенное пользование ѕромежуточна€ аттестаци€:

химической терминологией и символикой; - оценка ответов на вопросы

- владение основными методами научного дифференцированного зачета .

познани€, используемыми в химии:

наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объ€сн€ть результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность примен€ть методы познани€ при решении практических задач;

сформированность умени€ давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнени€м;

- владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

- сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников;

- дл€ обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ овладение основными доступными методами научного познани€;

- дл€ слепых и слабовид€щих обучающихс€ овладение правилами записи химических формул с использованием рельефноточечной системы обозначений Ћ. Ѕрайл€ .

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.08 ќЅў≈—“¬ќ«ЌјЌ»≈ (¬ Ћё„јя Ё ќЌќћ» ” » ѕ–ј¬ќ)

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.08 ќЅў≈—“¬ќ«ЌјЌ»≈ (¬ Ћё„јя Ё ќЌќћ» ” » ѕ–ј¬ќ)

1.1. ќбласть применени€ рабочей программы –абоча€ программа дисциплины (далее рабоча€ программа) €вл€етс€ частью основной профессиональной образовательной программы образовательной программы среднего профессионального образовани€ Ц программы подготовки специалистов среднего звена .

–абоча€ программа составлена по учебному плану 2018 года по специальности 11.02.06 “ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта) .

1.2. ћесто общеобразовательной учебной дисциплины в структуре образовательной программы ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина ќ”ƒ.08 ќбществознание (включа€ экономику и право) относитс€ к общеобразовательной подготовке основной образовательной программы - программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образовани€ с получением среднего общего образовани€ .

1.3. ÷ель и задачи общеобразовательной учебной дисциплины Ч требовани€ к результатам освоени€ общеобразовательной учебной дисциплины:

–абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.08 ќбществознание (включа€ экономику и право) разработана в соответствии с –екомендаци€ми по организации получени€ среднего общего образовани€ в пределах освоени€ образовательных программ среднего профессионального образовани€ на базе основного общего образовани€ с учетом ѕримерной основной образовательной программы среднего общего образовани€, одобренной решением федерального учебно-методического объединени€ по общему образованию (протокол от 28 июн€ 2016г.

є2\16-з) —одержание программы общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.08 ќбществознание (включа€ экономику и право) направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности, социальной ответственности, правового самосознани€, патриотизма, приверженности конституционным принципам –оссийской ‘едерации;

- развитие личности на стадии начальной социализации, становление правомерного социального поведени€, повышение уровн€ политической, правовой и духовно-нравственной культуры подростка;

- углубление интереса к изучению социально-экономических и политикоправовых дисциплин;

- умение получать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать ее, делать выводы и прогнозы;

- содействие формированию целостной картины мира, усвоению знаний об основных сферах человеческой де€тельности, социальных институтах, нормах регулировани€ общественных отношений, необходимых дл€ взаимодействи€ с другими людьми в рамках отдельных социальных групп и общества в целом;

- формирование мотивации к общественно полезной де€тельности, повышение стремлени€ к самовоспитанию, самореализации, самоконтролю;

- применение полученных знаний и умений в практической де€тельности в различных сферах общественной жизни .

ќсвоение содержани€ общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.08 ќбществознание (включа€ экономику и право) обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

- сформированность мировоззрени€, соответствующего современному уровню развити€ общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознани€, осознание своего места в поликультурном мире;

- российска€ гражданска€ идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед родиной, уважение государственных символов (герба, флага, гимна);

- гражданска€ позици€ в качестве активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и об€занности, уважающего закон и правопор€док, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимани€, учитыва€ позиции всех участников, находить общие цели и сотрудничать дл€ их достижени€; эффективно разрешать конфликты;

- готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценност€ми и идеалами гражданского общества, к самосто€тельной, творческой и ответственной де€тельности;

сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной де€тельности;

- осознанное отношение к профессиональной де€тельности как возможности участи€ в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного прин€ти€ ценностей семейной жизни;

метапредметных:

- умение самосто€тельно определ€ть цели де€тельности и составл€ть планы де€тельности; самосто€тельно осуществл€ть, контролировать и корректировать де€тельность; использовать все возможные ресурсы дл€ достижени€ поставленных целей и реализации планов де€тельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуаци€х;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной де€тельности в сфере общественных наук, навыками разрешени€ проблем; способность и готовность к самосто€тельному поиску методов решени€ практических задач, применению различных методов познани€;

- готовность и способность к самосто€тельной информационнопознавательной де€тельности, включа€ умение ориентироватьс€ в различных источниках социально-правовой и экономической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережени€, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- умение определ€ть назначение и функции различных социальных, экономических и правовых институтов;

- умение самосто€тельно оценивать и принимать решени€, определ€ющие стратегию поведени€, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

- владение €зыковыми средствами: умение €сно, логично и точно излагать свою точку зрени€, использовать адекватные €зыковые средства, пон€тийный аппарат обществознани€;

предметных:

- сформированность знаний об обществе как целостной развивающейс€ системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

- владение базовым пон€тийным аппаратом социальных наук;

-владение умени€ми вы€вл€ть причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие св€зи социальных объектов и процессов;

- сформированность представлений об основных тенденци€х и возможных перспективах развити€ мирового сообщества в глобальном мире;

- сформированность представлений о методах познани€ социальных €влений и процессов;

- владение умени€ми примен€ть полученные знани€ в повседневной жизни, прогнозировать последстви€ принимаемых решений;

- сформированность навыков оценивани€ социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа дл€ реконструкции недостающих звеньев с целью объ€снени€ и оценки разнообразных €влений и процессов общественного развити€ .

2. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

Ц  Ц  Ц

“ема 4.3 .

—одержание учебного материала ќсобенности социальной стратификации в современной –оссии. ƒемографические, ¬ажнейшие профессиональные, поселенческие и иные группы. ћолодежь как социальна€ группа. ќсобенности социальные молодежной политики в –оссийской ‘едерации. Ётнические общности. ћежнациональные общности и отношени€, этносоциальные конфликты, пути их разрешени€.  онституционные принципы группы национальной политики в –оссийской ‘едерации. —емь€ как мала€ социальна€ группа. —емь€ и 6 2 брак. —овременна€ демографическа€ ситуаци€ в –оссийской ‘едерации. —емейное право и семейные правоотношени€. ѕон€тие семейных правоотношений. ѕор€док, услови€ заключени€ и расторжени€ брака. ѕрава и об€занности супругов. Ѕрачный договор. ѕравовые отношени€ родителей и детей. ќпека и попечительство .

Ц  Ц  Ц

*  онкретные активные и интерактивные формы проведени€ зан€тий отражены в календарно-тематическом плане преподавател€ .

** ƒл€ характеристики уровн€ освоени€ учебного материала используютс€ следующие обозначени€: 1Ц ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2 Ц репродуктивный (выполнение де€тельности по образцу, инструкции или под руководством); 3 Ц продуктивный (планирование и самосто€тельное выполнение де€тельности, решение проблемных задач) .

’арактеристика основных видов учебной де€тельности обучающихс€

Ц  Ц  Ц

3.1. “ребовани€ к минимальному материально-техническому обеспечению ƒисциплина реализуетс€ в учебном кабинете обществознани€ (включа€ экономику и право) .

ќснащение учебного кабинета

- специализированна€ мебель;

- технические средства обучени€: не используютс€;

- оборудование, включа€ приборы (при наличии): не используетс€;

- нагл€дные пособи€ .

3.2. ”чебно-методическое обеспечение дисциплины

ќсновна€ учебна€ литература:

1. нышова ≈. Ќ., ѕанфилова ≈. ≈. Ёкономика организации:

”чебник/ нышова ≈. Ќ., ѕанфилова ≈. ≈. - ћ.: »ƒ ‘ќ–”ћ, Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2015. - 336 с.- (ѕрофессиональное образование).

–ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/author/836b40e0-ef9e-11e3-b92a-00237dd2fde2

2.—моленский ћ.Ѕ., ћаркина ≈.¬. ќсновы права: ”чебник/ћ.Ѕ.—моленский,

≈.¬.ћаркина - ћ.: »÷ –»ќ–, Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2015. - 308 с. ѕрофессиональное образование). –ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/author/f45d15ec-375c-11e4-b05e-00237dd2fde2

3. ћушинский ¬.ќ. ќбществознание: ”чебник / ћушинский ¬.ќ. ћ.:‘орум, Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2016. 320 с. –ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/author/4bd00139-f072-11e3-b92a-00237dd2fde2

ƒополнительна€ учебна€ литература:

1. √уреева ћ.ј. ѕравовое обеспечение профессиональной де€тельности:

”чебник / ћ.ј. √уреева. - ћ.: »ƒ ‘ќ–”ћ: Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2017. - 240 с. ѕрофессиональное образование). –ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/author/e0daab27-f84b-11e3-9766-90b11c31de4c

”чебно-методическа€ литература дл€ самосто€тельной работы:

1. ќбществознание (включа€ экономику и право). ћетодическое пособие по проведению практических зан€тий (Ѕаженова) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:)\ 1 курс

2. ќбществознание (включа€ экономику и право). ћетодическое пособие по организации самосто€тельной работы (Ѕаженова) 2017.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:)\ 1 курс

3.3. »нформационные ресурсы сети »нтернет и профессиональные базы данных

ѕеречень »нтернет-ресурсов:

1.  омпьютер на уроках истории, обществознани€ и права. –ежим доступа: http://lesson-history.narod.ru

2. Ћевада ÷ентр.  рупнейший неправительственный центр изучени€ общественного мнени€. –ежим доступа: http://levada.ru

ѕрофессиональные базы данных:

не используютс€ .

ѕрограммное обеспечение:

не используетс€

4.  ќЌ“–ќЋ№ » ќ÷≈Ќ ј –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ ќ—¬ќ≈Ќ»я

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

Ц  Ц  Ц

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.09. Ѕ»ќЋќ√»я

1.1. ќбласть применени€ рабочей программы –абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины (далее рабоча€ программа) €вл€етс€ частью основной профессиональной образовательной программы Ц образовательной программы среднего профессионального образовани€ Ц программы подготовки специалистов среднего звена .

–абоча€ программа составлена по учебному плану 2018 года по специальности 11.02.06 “ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта) .

1.2. ћесто общеобразовательной учебной дисциплины в структуре образовательной программы ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина ќ”ƒ.09.Ѕиологи€ относитс€ к общеобразовательной подготовке основной профессиональной образовательной программы - программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образовани€ с получением среднего общего образовани€ .

1.3. ÷ели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины Ч требовани€ к результатам освоени€ учебной дисциплины:

–абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.09.Ѕиологи€ разработана в соответствии с –екомендаци€ми по организации получени€ среднего общего образовани€ в пределах освоени€ образовательной программы среднего профессионального образовани€ на базе основного общего образовани€ с учетом ѕримерной основной образовательной программы среднего общего образовани€, одобренной решением федерального учебнометодического объединени€ по общему образованию (протокол от 28 июн€ 2016 г. є 2/16-з) .

—одержание программы общеобразовательной учебной дисциплины

ќ”ƒ.09. Ѕиологи€ направлено на достижение следующих целей:

- получение фундаментальных знаний о биологических системах ( летка, ќрганизм, ѕопул€ци€, ¬ид, Ёкосистема); истории развити€ современных представлений о живой природе, выдающихс€ открыти€х в биологической науке;

роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познани€;

- овладение умени€ми логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической де€тельности людей, развитии современных технологий; определ€ть живые объекты в природе; проводить наблюдени€ за экосистемами с целью их описани€ и вы€влени€ естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихс€ в процессе изучени€ биологических €влений;

выдающихс€ достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;

сложных и противоречивых путей развити€ современных научных взгл€дов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- воспитание убежденности в необходимости познани€ живой природы, необходимости рационального природопользовани€, бережного отношени€ к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважени€ к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни дл€ оценки последствий своей де€тельности (и де€тельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведени€ в природе .

ќсвоение содержани€ общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.09.

Ѕиологи€ обеспечивает достижение обучающимис€ следующих результатов:

личностных:

- сформированность чувства гордости и уважени€ к истории и достижени€м отечественной биологической науки; представлени€ о целостной естественнонаучной картине мира;

- понимание взаимосв€зи и взаимозависимости естественных наук, их вли€ни€ на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы де€тельности человека;

- способность использовать знани€ о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной де€тельности; возможности информационной среды дл€ обеспечени€ продуктивного самообразовани€;

- владение культурой мышлени€, способность к обобщению, анализу, воспри€тию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижени€ в профессиональной сфере;

- способность руководствоватьс€ в своей де€тельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

- готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- обладание навыками безопасной работы во врем€ проектноисследовательской и экспериментальной де€тельности, при использовании лабораторного оборудовани€;

- способность использовать приобретенные знани€ и умени€ в практической де€тельности и повседневной жизни дл€ соблюдени€ мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курени€, алкоголизма, наркомании); правил поведени€ в природной среде;

- готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболевани€х, отравлени€х пищевыми продуктами;

метапредметных:

- осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной де€тельности;

- повышение интеллектуального уровн€ в процессе изучени€ биологических €влений; выдающихс€ достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развити€ современных научных взгл€дов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

- способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменени€ под вли€нием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состо€ни€ окружающей среды и рационального использовани€ природных ресурсов;

- умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической де€тельности людей, развитии современных технологий; определ€ть живые объекты в природе; проводить наблюдени€ за экосистемами с целью их описани€ и вы€влени€ естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- способность примен€ть биологические и экологические знани€ дл€ анализа прикладных проблем хоз€йственной де€тельности;

- способность к самосто€тельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий дл€ решени€ научных и профессиональных задач;

- способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

предметных:

- сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности дл€ решени€ практических задач;

- владение основополагающими пон€ти€ми и представлени€ми о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

- владение основными методами научного познани€, используемыми при биологических исследовани€х живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; вы€вление и оценка антропогенных изменений в природе;

- сформированность умений объ€сн€ть результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

- сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и пут€м их решени€ .

2. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

2.1. ќбъем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы

Ц  Ц  Ц

*  онкретные активные и интерактивные формы проведени€ зан€тий отражены в календарно-тематическом плане преподавател€ .

** ƒл€ характеристики уровн€ освоени€ учебного материала используютс€ следующие обозначени€: 1 Ц ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств), 2 Ц репродуктивный (выполнение де€тельности по образцу, инструкции или под руководством), 3 Ц продуктивный (планирование и самосто€тельное выполнение де€тельности, решение проблемных задач) .

’арактеристика основных видов учебной де€тельности обучающихс€

Ц  Ц  Ц

3.1. “ребовани€ к минимальному материально-техническому обеспечению ƒисциплина реализуетс€ в учебном кабинете биологии .

ќснащение учебного кабинета:

—пециализированна€ мебель;

“ехнические средства обучени€: не используютс€;

ќборудование, включа€ приборы;

Ќагл€дные пособи€ .

3.2. ”чебно-методическое обеспечение дисциплины

ќсновна€ учебна€ литература:

1. Ѕондарев ¬.ѕ.  онцепции современного естествознани€: ”чебник / Ѕондарев ¬.ѕ. - 2-е изд., перераб. и доп. - ћ.: јльфа-ћ, Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2016. с. Ц –ежим доступа: http://znanium.com/catalog/product/548217 .

ƒополнительна€ учебна€ литература:

1. √уленкова ћ.ј., ¬икторов ¬.ѕ. јнатоми€ растений. „асть 1.  летка .

“кани: ”чебное пособие / √уленкова ћ.ј., ¬икторов ¬.ѕ. - ћ.:ћѕ√”, 2015. - 120 с. Ц –ежим доступа: http://znanium.com/catalog/product/754429

2. »ванищев ¬.¬. ќсновы генетики : учебник / ¬.¬. »ванищев. Ч ћ. : –»ќ–:

»Ќ‘–ј-ћ, 2018. Ч 207 с. Ч –ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/product/975780

3. ’ристофорова Ќ. . ќсновы экологии: ”чебник/’ристофорова Ќ.  ., 3-е изд., доп. - ћ.: ћагистр, Ќ»÷ »Ќ‘–ј-ћ, 2015. - 640 с. Ц –ежим доступа:

http://znanium.com/catalog/product/516565

ѕеречень учебной литературы дл€ самосто€тельной работы:

1. Ѕиологи€: ћетодическое пособие по проведению практических зан€тий (Ўлюндт) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:), 1 курс

2. Ѕиологи€: ћетодическое пособие по организации самосто€тельной работы (Ўлюндт) 2016.  ∆“ ”р√”ѕ—, методическое обеспечение (V:), 1 курс

3.3 »нформационные ресурсы сети »нтернет и профессиональные базы данных

ѕеречень »нтернет-ресурсов:

1. Ѕиологи€ в ќткрытом колледже. —айт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты www.biology.ru

2. ¬с€ биологи€. —овременна€ биологи€, статьи, новости, библиотека www.sbio.info

3. ≈диное окно доступа к образовательным ресурсам »нтернета по биологии www.window.edu.ru

ѕрофессиональные базы данных:

не используютс€ .

ѕрограммное обеспечение:

не используетс€ .

4.  ќЌ“–ќЋ№ » ќ÷≈Ќ ј –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ ќ—¬ќ≈Ќ»я

ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

–езультаты обучени€ ‘ормы и методы контрол€ (освоенные умени€, усвоенные знани€) и оценки результатов обучени€

- сформированность представлений о роли “екущий контроль:

и месте биологии в современной научной наблюдение за выполнением картине мира; понимание роли биологии в заданий на практических зан€ти€х;

формировании кругозора и оценка выполненных заданий на функциональной грамотности дл€ решени€ практических зан€ти€х .

практических задач; ѕромежуточна€ аттестаци€:

- владение основополагающими пон€ти€ми оценка ответов на вопросы и представлени€ми о живой природе, ее дифференцированного зачета .

уровневой организации и эволюции;

уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

- владение основными методами научного познани€, используемыми при биологических исследовани€х живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений;

вы€вление и оценка антропогенных изменений в природе;

- сформированность умений объ€сн€ть результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

- сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и пут€м их решени€ .

–јЅќ„јя ѕ–ќ√–јћћј ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ”„≈ЅЌќ…

ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ ќ”ƒ.10. √≈ќ√–ј‘»я

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ѕ–ќ√–јћћџ ќЅў≈ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…

”„≈ЅЌќ… ƒ»—÷»ѕЋ»Ќџ

ќ”ƒ.10. √≈ќ√–ј‘»я

1.1. ќбласть применени€ рабочей программы –абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины (далее рабоча€ программа) €вл€етс€ частью основной профессиональной образовательной программы Ц образовательной программы среднего профессионального образовани€ Ц программы подготовки специалистов среднего звена .

–абоча€ программа составлена по учебному плану 2018 года по специальности 11.02.06 “ехническа€ эксплуатаци€ транспортного радиоэлектронного оборудовани€ (по видам транспорта) .

1.2. ћесто общеобразовательной учебной дисциплины в структуре образовательной программы ќбщеобразовательна€ учебна€ дисциплина ќ”ƒ.10. √еографи€ относитс€ к общеобразовательной подготовке основной профессиональной образовательной программы - программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образовани€ с получением среднего общего образовани€ .

1.3. ÷ели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины Ч требовани€ к результатам освоени€ общеобразовательной учебной дисциплины:

–абоча€ программа общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.10 .

√еографи€ разработана в соответствии с –екомендаци€ми по организации получени€ среднего общего образовани€ в пределах освоени€ образовательной программы среднего профессионального образовани€ на базе основного общего образовани€ с учетом ѕримерной основной образовательной программы среднего общего образовани€, одобренной решением федерального учебнометодического объединени€ по общему образованию (протокол от 28 июн€ 2016 г. є 2/16-з) .

—одержание программы общеобразовательной учебной дисциплины

ќ”ƒ.10. √еографи€ направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично измен€ющемс€ мире, взаимосв€зи природы, населени€ и хоз€йства на всех территориальных уровн€х;

- овладение умени€ми сочетать глобальный, региональный и локальный подходы дл€ описани€ и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и €влений;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомлени€ с важнейшими географическими особенност€ми и проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;

- воспитание уважени€ к другим народам и культурам, бережного отношени€ к окружающей природной среде;

- использование в практической де€тельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

- нахождение и применение географической информации, включа€ географические карты, статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, дл€ правильной оценки важнейших социальноэкономических вопросов международной жизни;

- понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в услови€х стремительного развити€ международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций и простого общени€ .

ќсвоение содержани€ общеобразовательной учебной дисциплины ќ”ƒ.10.

√еографи€ обеспечивает достижение обучающимис€ следующих результатов:

личностных:

- сформированность ответственного отношени€ к обучению; готовность и способность обучающихс€ к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- сформированность целостного мировоззрени€, соответствующего современному уровню развити€ географической науки и общественной практики;



Pages:   || 2 | 3 |


ѕохожие работы:

Ђ–” ќ¬ќƒ—“¬ќ ѕќЋ№«ќ¬ј“≈Ћя UE49NU8040U UE55NU8040U UE65NU8040U UE49NU8050U UE55NU8050U UE65NU8050U UE49NU8070U UE55NU8070U UE65NU8070U Ѕлагодарим за приобретение издели€ компании Samsung. ƒл€ наилучшего обслуживани€ зарегистрируйте свое устройство по адресу:...ї

Ђ Ћ»ћј„®¬ »ван »ванович ”ƒ .621.37.:367.732. –ј«–јЅќ“ ј  ќЌ—“–” ÷»» » “≈’ЌќЋќ√»» ћ» –ќѕќЋќ— ќ¬џ’ ѕЋј“ ƒЋя Ѕ≈—‘Ћё—ќ¬ќ… —Ѕќ– » √»— —¬„ — ¬џ—ќ ќ… ¬ќ—ѕ–ќ»«¬ќƒ»ћќ—“№ё ѕј–јћ≈“–ќ¬ » Ќјƒ≈∆Ќќ—“№ё »«ƒ≈Ћ»… —пециальность 05.27.01 "“вердотельна€ электроника, радиоэлектронные компоненты,...ї

Ђ“ё–»Ќ ¬» “ќ– јЌј“ќЋ№≈¬»„ ќЅќ—Ќќ¬јЌ»≈ ћ≈“ќƒќ¬ ѕќ¬џЎ≈Ќ»я  ј„≈—“¬ј ƒќЅ№√ќј≈ћџ’ ‘Ћёќ–»“ќ¬џ’ –”ƒ — ”„≈“ќћ —Ћќ∆Ќќ—“» √ќ–Ќќ-√≈ќЋќ√»„≈— »’ ”—Ћќ¬»… —пециальность 25.00.16 "√орнопромышленна€ и нефтегазопромыслова€ геологи€, геофизика, маркшейдерское дело и геометри€ недр" јвтореферат диссертации на соискание ученой степени канди...ї

Ђ–оссийска€ јкадеми€ народного хоз€йства и государственной службы при ѕрезиденте –оссийской ‘едерации »нститут отраслевого менеджмента Ћ»ƒ≈– »  ќћјЌƒј: ѕ”“№   ”—ѕ≈’” —борник докладов XI ћеждународной научно-практической студенческой конференции јпрель 2018 ћосква »здательско-т...ї

Ђ35B-1 √–”ѕѕј 35B јЌ“»ЅЋќ »–ќ¬ќ„Ќјя “ќ–ћќ«Ќјя —»—“≈ћј (ABS) —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ќЅўјя »Ќ‘ќ–ћј÷»я......... 35B-2  ќЌ—“–” “»¬Ќјя —’≈ћј...... 35B-6 ƒј“„» ........................... 35B-6 »—ѕќЋЌ»“≈Ћ№Ќџ≈ ћ≈’јЌ»«ћџ.... 35B-6 ЁЅ” ABS..........................ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образовани€ "Ќј÷»ќЌјЋ№Ќџ… »——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№— »… “ќћ— »… ѕќЋ»“≈’Ќ»„≈— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“" Ўкол...ї

Ђј–’»“≈ “”–ј, —“–ќ»“≈Ћ№—“¬ќ, «≈ћЋ≈”—“–ќ…—“¬ќ »  јƒј—“–џ Ќј ƒјЋ№Ќ≈ћ ¬ќ—“ќ ≈ ¬ XXI ¬≈ ≈ ћатериалы ћеждународной научно-практической конференции  омсомольск-на-јмуре, 24-26 апрел€ 2018 года  омсомольск-на-јмуре...ї

Ђј—ЋјЌќ¬ ј–—≈Ќ –”—ЋјЌќ¬»„ —ќ¬≈–Ў≈Ќ—“¬ќ¬јЌ»≈ ћ≈’јЌ»«ћј √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ… ѕќƒƒ≈–∆ » » –≈√”Ћ»–ќ¬јЌ»я јЌ  –≈√»ќЌј (на примере –еспублики ƒагестан) —пециальность 08,00.05 Ёкономика и управление народным хоз€йством; экономика, организаци€ и управление предпри€ти€м...ї

Ђ”ƒ  378.147 —.ƒ. –езник ћ.¬. „ерниковска€ ѕензенский государственный университет архитектуры и строительства, ѕенза ѕ–»ќ–»“≈“џ ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» —“”ƒ≈Ќ“ќ¬ –ќ——»…— »’ ”Ќ»¬≈–—»“≈“ќ¬ » »’ √ќ“ќ¬Ќќ—“№   —ќ¬–≈ћ≈ЌЌџћ ¬џ«ќ¬јћ јннотаци€. ¬ статье предст...ї

Ђ“–”ƒџ ћ‘“» “руды ћосковского физико-технического института (государственного университета) “ом 10, є 3 (39) 2018 год —одержание   100-летию профессора, доктора технических наук, декана факультета управлени€ и прикладной математики, заведующего кафедрой математических основ управлени€ ћосковского...ї

Ђ—ухих Ћеонид √ригорьевич »«ћ≈–≈Ќ»≈ –ј«ћ≈–ќ¬ ћ» –ќЌЌџ’ ЁЋ≈ “–ќЌЌџ’ ѕ”„ ќ¬ ¬џ—ќ ќ… ЁЌ≈–√»» Ќј ќ—Ќќ¬≈ ѕ≈–≈’ќƒЌќ√ќ »«Ћ”„≈Ќ»я —пециальность 01.04.20 Ч "‘изика пучков зар€женных частиц и ускорительна€ техника" јвтореферат диссертации на соискание учЄной степени доктора физико-математических наук “омск Ч 2018 –абота выполнена в фе...ї

Ђ«ј Ћё„≈Ќ»≈ ƒ»——≈–“ј÷»ќЌЌќ√ќ —ќ¬≈“ј ƒ 212.229.17, —ќ«ƒјЌЌќ√ќ Ќј Ѕј«≈ ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ√ќ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ√ќ ј¬“ќЌќћЌќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»я ¬џ—Ў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я "—јЌ “-ѕ≈“≈–Ѕ”–√— »… ѕќЋ»“≈’Ќ»„≈— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ѕ≈“–ј ¬≈Ћ» ќ√ќ" ћ»Ќ»—“≈–—“¬ј Ќј” » » ¬џ—Ў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ѕќ ƒ»——≈–“ј÷»»...ї

Ђ«олотарева »рина ¬ладимировна  ќЌ“–ќЋ№Ќќ Ц ћ≈“ќƒ»„≈— ќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈ ”„≈“ј ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» —“–ќ»“≈Ћ№Ќџ’ ќ–√јЌ»«ј÷»… ¬ ѕ≈–»ќƒ ѕ≈–≈’ќƒј Ќј ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌџ≈ —“јЌƒј–“џ ‘»ЌјЌ—ќ¬ќ… ќ“„≈“Ќќ—“» 08.00.12 Ц Ѕухгалтерский учет, статистика јвтореферат диссерта...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » ” –ј»Ќџ Ќј÷»ќЌјЋ№Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ’ј–№ ќ¬— »… ѕќЋ»“≈’Ќ»„≈— »… »Ќ—“»“”“ √ринберг √.Ћ., ƒунаевска€ ќ.». ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я   ЋјЅќ–ј“ќ–Ќџћ –јЅќ“јћ по дисциплине »нформационные сис...ї

Ђ^ Ћ ћ»“–ќЎ»Ќ »√ќ–№ јЋ≈ —јЌƒ–ќ¬»„ “≈ѕЋќ»«ќЋя÷»ќЌЌџ≈ ћј“≈–»јЋџ Ќј ќ—Ќќ¬≈ ƒ»ј“ќћ»“ј —пециальность 05.23.05 —троительные материалы и издели€ јвтореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук —аратов 2007 –абота выполнена в √осударственном образовате...ї

Ђ√орелка пеллетна€ атмосферна€ с гравитационной подачей пеллета ѕ≈ЋЋ≈“–ќЌ »Ќ—“–” ÷»я ѕќ ”—“јЌќ¬ ≈ » Ё —ѕЋ”ј“ј÷»» PELLETRON-15 ќписание горелки “ехнические характеристики »нструкци€ по установке »нструкци€ по эксплуатации —опутствующие товары “ехническа€ поддержка 1. ќѕ»—јЌ»≈ √ќ–≈Ћ » ѕеллетна€ горелка "ѕеллетрон" €вл€етс€ инновационным...ї

ЂJournal of Siberian Federal University. Chemistry 1 (2018 11) 56-71 ~~~ ”ƒ  544.472.2; 547.458.8 The Production of Formic Acid from Polysaccharides and Biomass via One-pot Hydrolysis-Oxidation in the Presence of Mo-V-P Heteropoly Acid Catalyst...ї

Ђ”ƒ  544.7 Ў. . јмерханова, ј.—. ”али  арагандинский государственный университет им. ≈.ј. Ѕукетова,  азахстан (E-mail: amerkhanova_sh@mail.ru)  омплексообразование ионов меди (II) со смесью оксгидрильных и суль...ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации ‘едеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образовани€ "Ќј÷»ќЌјЋ№Ќџ… »——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№— »… “ќћ— »… ѕќЋ»“≈’Ќ»„≈— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“" »нженерна€ школа природных ресурсов (»Ўѕ–) Ќаправление подготовки (специал...ї

Ђ–” ќ¬ќƒ—“¬ќ ѕќЋ№«ќ¬ј“≈Ћя QE55Q7FNAU QE65Q7FNAU QE75Q7FNAU Ѕлагодарим за приобретение издели€ компании Samsung. ƒл€ наилучшего обслуживани€ зарегистрируйте свое устройство по адресу: www.samsung.com ћодель —ерийный номер ѕеред изучением этого руководства...ї

Ђ^4^ Ѕ≈Ћя≈¬ј ≈лена ёрьевна –ј«–јЅќ“ ј “≈’ЌќЋќ√»… ћЌќ√ќј“ќћЌџ’ —ѕ»–“ќ¬ Ќ≈ќѕ≈Ќ“»Ћ√Ћ» ќЋя » Ё“–»ќЋј Ќј ќ—Ќќ¬≈ ћј—ЋяЌџ’ јЋ№ƒ≈√»ƒќ¬ 05 17.04-“ехнологи€ органических веществ јвтореферат диссертации на соискание ученой...ї

ЂЌј–”∆Ќјя ѕјЌ≈Ћ№ ƒќћќ‘ќЌј –уководство по эксплуатации ѕодключение 4-х абонентов; совместима с 4-х проводными мониторами видеодомофона большинства фирм; вандалозащищенное исполнение; голосова€ св€зь; скрытое видеонаблюдение; встроенна€ »  подсветка; подсветка обозначений абон...ї

ЂЌедавний »горь ќлегович –јƒ»ќћ≈“–»„≈— »… √јћћј- ќЌ“–ќЋ№ Ѕ»Ќј–Ќџ’ ќЅЏ≈ “ќ¬" 05.11.13 приборы и методы контрол€ природной среды, веществ, материалов и изделий ј¬“ќ–≈‘≈–ј“ диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук “омск-2006 –јЅќ“ј ¬џѕќЋЌ≈Ќј ¬ “ќћ— ќћ ѕќЋ»“≈’Ќ»„≈— ќћ ”Ќ»¬≈–—»“≈“≈ Ќау...ї

Ђќфициальный дилер ISUZU Motors Ltd. ќќќ "»—”«” ƒ¬", 690003, г. ¬ладивосток, ул. —танюковича, 52 “ел.: +7 (423) 2-52-72-72 ‘акс: +7 (423) 2-611-618 —айт: www.isuzudv.ru, E-mail: info@isuzudv.ru  оммерческое предложение ”важаемые √оспода,  омпани€ ќќќ "»—”«” ƒ¬" (ќќќ...ї







 
2019 www.librus.dobrota.biz - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - собрание публикацийї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.