WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

Pages:   || 2 |

«1 класс (66 ч) Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Мы и наш мир (11 ч) Что такое окружающий мир Мир — это вс, что нас окружает. И мы сами — часть мира. Учебный комплект ...»

-- [ Страница 1 ] --

УМК «Перспектива»

Окружающий мир

1 класс (66 ч)

Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю .

Мы и наш мир (11 ч)

Что такое окружающий мир

Мир — это вс, что нас окружает. И мы сами — часть мира .

Учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь) — наш помощник в дороге к

открытию окружающего мира .

Правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Безопасный

маршрут от дома до школы. Домашний адрес и адрес школы. Распорядок дня .

Природа

Природа — это вс, что нас окружает, но не создано руками человека .

Неживая и живая природа Солнце, звзды, воздух, вода, камни — неживая природа. Растения, грибы, животные — живая природа. Особое место человека в мире живой природы .

Связи между неживой и живой природой .

Культура Объекты культуры. Предметы культуры, созданные из природных материалов, и произведения культуры, которые созданы человеком с помощью голоса и речи, движений тела, музыкальных инструментов .

Древние способы хранения и передачи произведений культуры в памяти .

Современные способы фиксации произведений культуры на различных носителях. Старинные и современные предметы и произведения культуры, в том числе народов своего края .

Природа в творчестве человека Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры .

Образы живой и неживой природы, воспроизведнные в произведениях культуры, в том числе народов своего края. Рукотворная игрушка из природных материалов .

Мы — люди Многообразие и красота внешнего облика людей разного возраста, этнической принадлежности. Наиболее яркие особенности традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе — своего края .

Как мы общаемся с миром Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в восприятии особенностей и красоты окружающего мира .

Признаки, отличающие человека от других живых существ (человеческая речь, память, мышление) .

Произведения отечественных художников и А.С. Пушкина как отражение красоты окружающего мира .

Люди — творцы культуры Добрые дела на общую пользу и радость всех: подготовка подарков детям из детского сада, детского дома, своим товарищам в классе. Правила совместной работы. Красота человеческого труда .

Радость творчества и общения друг с другом Наш класс (13 ч) Наш класс в школе .

Объекты природы и предметы культуры в классной комнате .

Классная комната и письменные принадлежности в старину, в том числе народов своего края .

Мы — дружный класс .

Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе .

Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке .

Учитель — наставник и друг Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Образ учителя в искусстве и жизни (Н.П. Богданов-Бельский.«Устный счт»: русский педагог С.А. Рачинский; учитель по рассказам родителей учащихся) .

Природа в классе Комнатные растения, их роль в классе, школе. Разнообразие комнатных растений .

Как ухаживать за комнатными растениями Условия, необходимые комнатным растениям для жизни. Способы и средства ухода за комнатными растениями .

Что растт у школы Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Наиболее распространнные представители этих групп растений, встречающиеся возле школы .





Мир за стеклянным берегом Аквариум и его роль в классе, школе. Условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Способы и средства ухода за аквариумом. Разнообразие обитателей аквариума (растения, рыбы, улитки) .

Кто ещ у нас живт?

Живой уголок школы и его обитатели (птицы, зверьки и др.). Условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка, уход за ними .

Ответственность человека за жизнь и благополучие обитателей живого уголка .

Какие бывают животные Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки .

Делу — время Важность организации труда в классе. Необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков. Проведение дидактической игры, моделирующей безуспешный и успешный ход работы игровых персонажей .

Книга — наставник и друг Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содержания. Роль и место книги в жизни человека и человечества .

Потехе — час Игры — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Детские игрушки и детский фольклор — школа развития и общения. Правила игрового поведения — залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом, метод физического, умственного, эстетического и этического развития .

Наш дом и семья (15 ч)

Мы в семье Термины ближайшего родства, в том числе на языках народов своего края (мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка). Волшебные слова семейного счастья (любовь, уважение, симпатия, дружба, нежность и др.) Моя семья — часть моего народа Схема родословного древа .

Пословицы и поговорки о семье и е членах, в том числе из творчества народов своего края. Ласкательные формы терминов родства в семейном обиходе (например, мамуля, папуля, бабуля, дедуля, дочушка, сыночек и др.). Старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, народные сказки, былины, предания в семье .

Природа в доме Растения и животные в нашем доме, их разнообразие и значение в нашей жизни .

Наше отношение к домашним растениям и животным .

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество Значение воды, газа, электричества в нашем доме. Путь воды в дом из подземных и поверхностных источников. Добыча и доставка в наш дом газа .

Производство электричества на электростанциях и его путь в дом. Основные правила безопасности при обращении с водой, газом, электричеством в быту .

Красивые камни в нашем доме Камни — часть неживой природы. Разнообразие и красота камней и изделий из них .

Комнатные растения у нас дома Разнообразие комнатных растений. Комнатные растения в нашем доме, их названия, особенности внешнего вида. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями .

Выйдем в сад Разнообразие растений сада. Садовые деревья, кустарники, травянистые растения. Фрукты и ягоды нашего сада. Овощи нашего огорода. Как мы помогаем взрослым работать в саду (огороде) .

Овощи и фрукты на нашем столе Овощи и фрукты — кладовая витаминов. Разнообразие овощей и фруктов .

Фрукты из жарких стран на нашем столе и у себя на родине .

Про хлеб и кашу, про чай и кофе Важнейшие продукты питания и растения, которые нас кормят. Народная традиция особого отношения к хлебу .

Дикорастущие и культурные растения Что такое дикорастущие растения, культурные растения. Как появились культурные растения .

Собака в нашем доме История появления рядом с человеком домашней собаки. Породы собак .

Способы и средства ухода за собакой. Наши взаимоотношения с собаками .

Кошка в нашем доме История появления рядом с человеком домашней кошки. Породы кошек .

Способы и средства ухода за кошкой. Наши взаимоотношения с кошками .

Дикие и домашние животные Что такое дикие животные, домашние животные. Как появились домашние животные; их роль в нашей жизни .

С утра до вечера Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домашние обязанности .

Способы самоконтроля за соблюдением распорядка дня ради достижения личного и общего блага в семье. Личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице .

Город и село (13 ч)

Мы в городе, селе Дидактическая игра-путешествие в прошлое старинных российских городов (сл), знакомство с их жителями. Старинные и современные занятия и дела горожан и сельских жителей. Жители сл — хранители непосредственной связи человека с природой, землй-кормилицей .

Красота любимого города и родного села Облик российских городов и сл, значение и происхождение их названий. Связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Ландшафт и достопримечательности городов и сл, их архитектурные доминанты. Экскурсия по родному городу, знакомство с особенностями ландшафта, значением и происхождением названия, с его архитектурной доминантой .

Природа в городе Чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зоопарк, памятник природы, ботанический сад, зоопарк и др.). Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения .

Что растт в городе Деревья и кустарники в зелных насаждениях города. Лиственные и хвойные деревья .

Чудесные цветники Роль цветников в жизни города. Разнообразие растений цветника. Цветники нашего города .

В ботаническом саду Ботанический сад — живой музей для всех, кто интересуется растениями .

Разнообразие растений ботанического сада. Правила поведения в ботаническом саду .

В зоопарке Зоопарк — живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью. Разнообразие животных зоопарка. Правила поведения для посетителей зоопарка .

Войдм в музей!

Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспозиции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках. Правила поведения в музеях и библиотеках .

Дидактические игры «Мы — в музее, ты — экскурсовод», «Я — читатель» и др .

Мы помним наших земляков Понятия: памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом. Ритуалы и знаки памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания .

Все профессии важны Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность труда хлебороба .

Трудолюбие как общественно значимая ценность. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство .

Родная страна (7 ч)

Россия — наша Родина Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Правила поведения при исполнении Государственного гимна родной страны, при подъме Государственного флага России. Малая родина: родной дом, родные люди, друзья, земляки; родная речь, музыка; знакомые с раннего детства пейзажи — признаки малой родины.Карта своего края Природа России Разнообразие и красота природы России. Природа родной страны — основа нашей жизни, великое богатство, которое нужно бережно хранить .

Москва — столица России Москва на карте России. Присловья о Москве: златоглавая, краснозвонная, хлебосольная. Символическое значение образа хлеб-соль в отечественной культуре. Герб Москвы и его символическое значение: образ всадника, главные цвета — белый, красный, синий, золотой.

Заочное путешествие в центр города:

достопримечательности Москвы в прошлом и настоящем .

Мы — семья народов России Своеобразие культур разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чм они рассказывают? Блюда традиционной кухни народов России и мира: общее и особенное. Оленья упряжка — традиционное транспортное средство народов Севера. Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга .

Охрана природы Отрицательное воздействие человека на природу и его последствия. Меры по охране природы. Как мы можем помочь природе .

Красная книга России Что такое Красная книга. Красная книга России. Растения и животные из Красной книги России, причины сокращения их численности и меры охраны .

Заповедные тропинки Заповедники — особо охраняемые природные территории. Приокско-террасный заповедник — один из знаменитых заповедников России. Заповедники родного края. Старинные народные правила охраны природы, ставшие законами современных заповедников. Правила поведения в заповеднике .

Человек и окружающий мир (4 ч)

Взгляни на человека!

Человек — это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека .

Влияние внутреннего мира на внешний облик, внешнего облика на внутренний мир .

Всему свой черд Ритм человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость .

Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве .

У каждого времени — свой плод Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость/утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира .

Я — часть мира Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг .

Мир — это красота и добро в жизни природы и человека .

Повторение пройденного материала (3 ч)

2-й класс. (68 часов) Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю .

Вселенная, время, календарь (15 ч) Мы – союз народов России Россия на глобусе и карте. Первое представление о Российской Федерации .

Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта .

Традиционные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм .

Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории — этическая норма. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия е народов .

Мы — жители Вселенной Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звзды и планеты. Наша планета — Земля. Солнце — самая близкая к Земле звезда. Луна — спутник Земли .

Наш космический корабль — Земля 2 ч Стороны горизонта. Компас. Глобус — модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе .

Время Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Часы — прибор для измерения времени .

Старинные и современные часы .

Сутки и неделя

Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи:

научное и мифопоэтическое объяснение. Дни недели и их последовательность .

Месяц и год Месяц и год как единицы измерения времени. Изменение облика Луны, его научное и мифопоэтическое объяснения. Последовательность месяцев в году .

Старинный способ определения количества дней в каждом месяце .

Времена года Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Научное и мифопоэтическое объяснение причин смены времн года. Явления природы .

Сезонные явления .

Погода 2 ч Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер .

Термометр – прибор для измерения температуры. Явления погоды. Наблюдение за погодой. Прогноз погоды и его значение в жизни людей. Научные и народные способы прогнозирования погоды .

Календарь — хранитель времени, страж памяти .

Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. Современные и старинные названия месяцев и дней недели .

Праздники для всех Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками и соседями по планете. Народные обычаи ближайшего по времени к уроку праздника одного из календарей (по выбору) народов своего края. Современный российский гражданский календарь, его праздники как способ дружеского объединения всех граждан России вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания. Новый год. День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда. День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День знаний, Международный день учителя, День народного единства, День Конституции .

Народный календарь .

Народный календарь — сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Разнообразие календарей. Их связь с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира. Устройство старинных и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях .

Экологический календарь .

Что такое экология. Экологический календарь — проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического календаря .

Осень (18ч)

Осенние месяцы Народные названия осенних месяцев. Осень в произведениях культуры .

Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края. Старинные рукотворные игрушки, приуроченные к праздникам осеннего времени .

Осень в неживой природе .

Осенние явления в неживой природе. День осеннего равноденствия .

Особенности ранней и поздней осени. Старинные детские игры осенью .

Народные праздники в пору осеннего равноденствия Народные праздники как выражение благодарности природе за вс, что она дат людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе .

Звездное небо осенью Красота и таинственность звздного неба. Созвездия в представлениях древних и современных учных. Созвездия Большая Медведица и Лебедь, их изображения на старинных и современных звздных картах. Легендарная история Большой Медведицы .

Трава у нашего дома Травянистые растения осенью. Наиболее распространнные травы: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и др.; их особенности, значения для человека .

Старинная женская работа Работа со льном в жизни народов России. Последовательность трудовых операций. Обычаи взаимной помощи в осенних работах — культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в музей льна и бересты в городе Костроме .

Деревья и кустарники осенью Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы .

Чудесные цветники осенью Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы .

Грибы Грибы — особая группа живых существ. Разнообразие грибов. Строение гриба .

Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные .

Шестиногие и восьминогие Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни. Разнообразие насекомых .

Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых .

Птичьи секреты Перелтные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Странички народного календаря, связанные с птицами .

Как разные животные готовятся к зиме Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе .

Невидимые нити в осеннем лесу Невидимые нити — связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы .

Осенний труд Многообразие осенних работ в городах и слах в старину и настоящее время .

Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края .

Будь здоров!

Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья .

Охрана природы осенью Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников .

Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России .

Зима(15 ч)

Зимние месяцы Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках народов своего края) .

Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето .

Зима — время науки и сказок Сказки народов России и мира — школа мудрости и добра .

Зима в неживой природе Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними изменениями в неживой природе .

Звездное небо зимой Изменение расположения ковша созвездия Большая Медведица по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион и его легендарная история. Сириус — самая яркая звезда на небе .

Зима в мире растений Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений .

Особенности распознавания растений зимой .

Зимние праздники Зимние праздники в России и других странах — Рождество, Новый год;

связанные с ними традиции (украшение хвойных деревьев и др.) .

Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края .

Растения в домашней аптечке Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей .

Зимняя жизнь птиц и зверей .

Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека .

Невидимые нити в зимнем лесу Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы .

В феврале зима с весной встречается впервой Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю .

Проводы зимы. Первая встреча весны .

Зимний труд Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на улицах и во дворах, снегозадержание на полях, труд в зернохранилищах и овощехранилищах, уход за домашними животными, комнатными растениями и т. д .

Будь здоров!

Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья .

Охрана природы зимой Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья .

Весна и лето (17 ч)

Весенние месяцы Культура поведения в природе зимой. Эмоционально-эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России .

Весна в неживой природе Весенние явления в неживой природе .

День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в неживой природе .

Весна — утро года Народные традиции встречи весны. Образ птицы — любимое украшение весенних праздников у многих народов, новый год в культуре народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира .

Звездное небо весной .

Изменение расположения созвездий Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звздных картах .

Весеннее пробуждение растений Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходимые для их цветения. Весеннее пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям .

Чудесные цветники весной Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и легенды о цветах .

Неповторимая красота весенних цветников .

Весна в мире насекомых Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым .

Весна в мире птиц и зверей Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависимость от других сезонных явлений в природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время .

Невидимые нити в весеннем лесу Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы .

Весенний труд Работы людей весной в старину и в настоящее время (весенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткачество и беление холстов и т. д.) .

Старинные весенние праздники «Праздников праздник» — Пасха. Проводы весны. Образ берзы в культуре разных народов .

Будь здоров!

Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. Весенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья .

Охрана природы весной Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнездовий для птиц. По страницам Красной книги России .

Лето красное Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников .

Летние праздники и труд Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края .

Повторение пройденного материала (3 ч) 3 класс (68 ч) Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю .

Радость познания (12 ч) Свет знания .

Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда о Дедале и Икаре как воплощение идеи о беспредельности человеческого стремления к познанию мира.

Особенности познания:

беспрерывность, бесконечность, способность изменять личность человека, обогащать его духовные силы .

Как изучают окружающий мир Способы познания мира: наблюдение, опыт, измерение, моделирование, определение природных объектов. Измерительные приборы и инструменты, увеличительные приборы, лабораторное оборудование .

Книга — источник знаний .

Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей. Расположение сведений в изданиях справочного характера (в алфавитном порядке, в тематических разделах, в предметных и именных указателях и др .

Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера .

Сведения о них в путеводителях, Интернете. Посещение научнопросветительских учреждений как способ познания природы и культуры Отправимся на экскурсию Важнейшие особенности различных организаций научно-просветительского характера. Сведения о них в путеводителях, Интернете. Посещение научнопросветительских организаций как способ познанияприроды и культуры .

О чм расскажет план .

План как источник информации об окружающем мире. План местности .

Условные знаки плана. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов, туристические планы .

Планета на листе бумаги .

Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Прием чтения карты. Материки и части света .

Страны и народы на политической карте мира .

Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и народах мира и особенностях их культуры .

Путешествуя, познам мир .

Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя. Подготовка к путешествию. Роль источников информации в подготовке к путешествию (справочная литература, беседы с опытными людьми, карты, схемы, планы городов, сл и др.) .

Правила ответственного туризма. Уважительное отношение к местным обычаям и традициям .

Транспорт .

Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта (сухопутный, водный, воздушный, космический). Личный и общественный транспорт. Правила пользования личным и общественным транспортом .

Использование общественного транспорта в просветительских целях .

Средства информации и связи Средства связи как способы обмена информацией. Старинные и современные способы обмена информацией между людьми. Виды средств связи: почта, телеграф, телефон. Номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части. Дидактическая игра по их усвоению. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет — как способы познания мира .

Мир как дом (21 ч)

Мир природы в народном творчестве Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества (в народных песенках и сказках, построенных по типу цепочки, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта и традиционной одежды!

Из чего состоит вс .

Тврдые тела, жидкости и газы. Вещества. Вода — растворитель .

Мир небесных тел .

Солнце, его значение для жизни на Земле. Любовь и уважение к Солнцу в народной традиции. Особенности Солнца как небесного тела. Звзды и планеты .

Невидимое сокровище .

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека .

Самое главное вещество (2 ч) Вода, е состояния. Распространение воды в природе, е значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Свойства воды. Круговорот воды в природе .

Природные стихии в народном творчестве .

Способы изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества: в народных песенках и загадках, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта, игрушках, традиционной одежде .

Кладовые Земли .

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2— 3 примера) .

Чудо под ногами .

Почва, е состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека .

Мир растений .

Разнообразие растений. Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений .

Плодородная земля и растения в народном творчестве .

Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества, в том числе своего края: в народных песенках и загадках, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта, игрушках, традиционной одежде .

Мир животных .

Разнообразие животных. Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным .

Животные родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений .

Животные в народном творчестве .

Способы изображения животных в разных видах народного творчества (в народных песенках и загадках, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта, игрушках, традиционной одежде .

Невидимые нити в живой природе .

Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания. Приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов .

Лес — волшебный дворец Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания. Приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов .

Лес — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные, грибы, бактерии). Природное сообщество леса;

взаимосвязи в лесном сообществе (растения — пища и укрытие для животных, животные — распространители плодов и семян растений). Круговорот веществ в лесу. Влияние человека на лесное сообщество .

Луг — царство цветов и насекомых .

Луг — единство живой и неживой природы. Природное сообщество луга, его отличия от сообщества леса; взаимосвязи в луговом сообществе. Круговорот веществ на лугу. Влияние человека на луговое сообщество .

Водом — дом из воды .

Водом — единство живой и неживой природы. Природное сообщество водома, его отличия от сообществ леса и луга; взаимосвязи в водном сообществе .

Круговорот веществ в сообществе водома. Влияние человека на водное сообщество .

Как сохранить богатства природы .

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Охрана природных богатств:

воды, воздуха, полезных ископаемых, почвы, растительного и животного мира .

Заповедники, национальные парки; их роль в охране природы. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранностьприроды .

Охрана природы в культуре народов России и мира .

Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов, отражающие оценку природы и место в ней человека. Народный трудовой опыт разумного хозяйствования в старину и сейчас, в том числе в культуре народов своего края. Современные способы экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе .

Методы использования возобновляемых источников энергии солнца, воды, ветра .

Дом как мир (22 ч)

Родной дом — уголок Отчизны .

Значения слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме (в том числе в современном многоквартирном доме), в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми. Роль в жизни человеческих сообществ общих целей, дел и праздников, взаимной поддержки и доброжелательности по отношению друг к другу .

Свой дом — свой простор .

Трхчастная структура старинного дома как образа Вселенной. Роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме;

их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках .

В красном углу сесть — великая честь Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники .

Побываем в гостях .

Особое значение порога, центрального столба, почтного места, наличие женской и мужской половины в доме — характерные черты традиционного жилища разных народов России и мира. Различия в устройстве жилища, обусловленные природно-климатическим и культурным своеобразием жизни людей. Традиции гостеприимства, принятые в старину и в настоящее время .

На свет появился — с людьми породнился .

Семья — самое близкое окружение человека.Традиционные термины родства и свойства. Духовное родство через общее вероисповедание .

Родословное древо .

Способы составления родословного древа. Семейные династии; профессии членов семьи (рода). Семейные традиции трудолюбия и мастерства .

Муж и жена — одна душа .

Значимость супружеского союза мужчины и женщины. Отражение ценности брака в народных сказках, пословицах, в старинных и современных свадебных обрядах и обычаях. Кукольный спектакль, воспроизводящий элементы свадебного обряда, старинного или современного. Идеальные качества мужа и жены, которые помогают укреплению супружества .

Святость отцовства и материнства .

Представления о родительской любви, самоотверженности, жертвенности, отражнные в народных сказках, пословицах, в старинных и современных обрядах и обычаях, связанных с рождением ребнка и его пестованием во младенчестве, с наречением имени .

Добрые дети — дому венец .

Традиции воспитания девочки и мальчика, определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца, отражнные в народных сказках, пословицах, в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков, в том числе в культуре народов своего края .

Значение личного имени как нравственного образца для самосовершенствования его носителя. Пословицы, народные сказки, авторские произведения о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых девочках и мальчиках .

Детские игры — школа здоровья .

Народная игровая культура (в том числе своего края): различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие детей .

Строение тела человека .

Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутреннее строение. Органы и системы органов. Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная системы, их роль в жизнедеятельности организма .

Как работает наш организм .

Общее представление о жизнедеятельности организма. Роль скелета и мышц в организме. Работа пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем .

Измерение частоты пульса .

Что такое гигиена .

Гигиена — наука о сохранении и укреплении здоровья. Гигиена систем органов .

Выработка правильной осанки. Уход за зубами. Правила здорового питания .

Наши органы чувств Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств .

Школа первой помощи .

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Измерение температуры тела человека .

Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лгких травмах, обмораживании перегревании .

Здоровью цены нет .

Правила здорового образа жизни, отражнные в пословицах и народных традициях (в том числе традициях народов своего края). Триединая формула здоровья: здоровье телесное, здоровье психическое (душевное), здоровье духовно-нравственное. Бережное отношение к инвалидам — людям с ограниченными возможностями здоровья .

Дом невелик, а стоять не велит .

Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов своего края .

Семейный бюджет .

Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран .

Монеты и банкнотыРоссийской Федерации разного достоинства .

Мудрость старости .

Образ достойной, уважаемой старости, представленный в народных сказках, пословицах, в произведениях живописи, в том числе в культурном наследии своего края .

Путешествие к А.С. Пушкину .

История рода А.С. Пушкина как пример исследования семейного родословия .

Творческое наследие поэта и духовная преемственность поколений на основе духовного родства, на близости интересов, на продолжении доброго дела .

В поисках Всемирного наследия (10 ч)

Всемирное наследие .

Понятие «Всемирное наследие». Эмблема Всемирного наследия. Идея сохранения достопримечательностей природы и культуры разных стран как непреходящих ценностей для всего человечества. История создания Списка Всемирного наследия. Дидактическая игра-путешествие к объектам Всемирного наследия России и мира .

Московский Кремль .

Ансамбль Московского Кремля как объект Всемирного культурного наследия .

Непреходящее историко-культурное значение Московского Кремля как образца воинской крепости, центра государственной власти, духовной святыни России .

Озеро Байкал Озеро Байкал как объект Всемирного природного наследия. Озеро Байкал на карте России. Уникальные особенности природы и экологические проблемы озера. Байкал как уникальный природный объект не только России, но и мира .

Путешествие в Египет .

Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира. Египетские пирамиды как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение страны и е культурного наследия для всего мира .

Путешествие в Грецию .

Природные и культурные достопримечательности Греции, е столица. Греция и Афины на карте Европы. Афинский Акрополь как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение страны и е культурного наследия для всего мира .

Путешествие в Иерусалим .

Ландшафтные и культурные достопримечательности Иерусалима. Израиль и Иерусалим на карте мира. Старый город как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Иерусалима и его культурного наследия для всего мира, для людей, исповедующих одну из великих мировых религий — иудаизм, христианство, ислам .

Путешествие в Китай .

Природные и культурные достопримечательности Китая, его столица. Великая Китайская стена как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Китая и его культурного наследия для всего мира .

Всемирные духовные сокровища Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран, воплотившие в себе лучшие человеческие качества. Общезначимые нравственные идеалы в пословицах разных народов России и мира о человеческих достоинствах и в текстах Священных книг. Всемирные духовные сокровища — невидимые глазу ценности, которые осуществились в объектах Всемирного культурного наследия, воплотились в жизненном поведении, подвигах, свершениях людей, ставших духовно-нравственным образцом для современников и потомков .

Повторение пройденного материала – 3 ч 4 класс (68 ч) Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю .

Мы — граждане единого Отечества (13 ч) Общество — это мы!

Необходимость объединения людей в сообщества. Различные типы сообществ и общественных групп. Общие цели и интересы — основа объединения людей в сообщества. Распределение обязанностей и разделение труда в сообществах наших предков и в современных обществах. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности российского общества .

Значения понятий: гражданин, гражданское общество, соотечественник .

Российский народ Российский народ как сообщество граждан, связанных едиными целями и интересами. Факторы, объединяющие граждан России между собой: память о прошлом, созидательный труд в настоящем и надежды на будущее .

Государственный язык и символикаРоссии (герб, флаг, гимн) .

Конституция России Конституция РФ как документ, раскрывающий вопросы государственного устройства страны, свободы, прав и обязанностей е граждан. Статьи Конституции РФ и нравственные правила, выработанные в отечественной и мировой культуре .

Права ребнка Права ребнка, гарантированные Федеральным законом. Происхождение закона от положений Конституции РФ и важнейших документов ООН .

Права ребнка и нравственное отношение к детям, выработанное в культуре народов России. Важность десятого принципа Декларации прав ребнка ООН .

Специальная лексика Федерального закона о правах ребнка, Всеобщей декларации прав человека и Декларации прав ребнка ООН .

Государственное устройство России Особенности государственного устройства РФ как независимой демократической республики и Конституция страны. Президент Российской Федерации — глава государства. Три ветви государственной власти .

Российский союз равных .

Особенности субъектов РФ в зависимости от принадлежности к той или иной группе. Устройство региональных органов государственной власти. Республики РФ как субъекты Российской Федерации. Субъекты РФ на карте России .

Государственная граница России Устройство государственной границы в настоящее время и в старину. Цель обустройства государственной границы. Ближайшие соседи России в мире .

Путешествие за границу России Путешествия в Республику Беларусь и Монголию. Добрососедство разных стран на Земле как культурная ценность .

Сокровища России и их хранители Творческое сотрудничество как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Родные языки и творчество народов России как источник сведений о прошлом и носитель нравственных норм и идеалов. Жизнь и деятельность создателя национальной письменности как хранителя культурного наследия своего народа и всей России .

Творческий союз Диалог культур народов России как способ взаимного духовного и культурного обогащения. Роль русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России, в сложении общенациональных российских нравственных норм и идеалов. Жизнь и творчество выдающихся деятелей культуры народов России (в том числесвоего края) как создателей общего культурного наследия нашего Отечества .

По родным просторам (21 ч)

Карта — наш экскурсовод Физическая карта России. Россия — самая большая по территории страна мира .

Общее представление о природе России (с опорой на физическую карту) .

По равнинам и горам Формы земной поверхности: равнины, горы, низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги. Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений) .

В поисках подземных кладовых Полезные ископаемые России, их роль в хозяйстве страны, условные обозначения на карте. Нефть и природный газ — важнейшие подземные богатства России. Бережное отношение к полезным ископаемым .

Наши реки Реки России, их значение в жизни людей, обозначение на карте. Части реки .

Разнообразие рек России. Крупнейшие и наиболее известные реки нашей страны .

Озра — краса Земли Озра России, их значение в жизни людей, обозначение на карте. Разнообразие озр России. Крупнейшие и наиболее известные озра нашей страны .

По морским просторам Моря, омывающие берега России, их принадлежность к трм океанам, роль в жизни людей. Сравнительная характеристика Белого и Чрного морей .

С севера на юг Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны, порядок их смены в направлении с севера на юг. Карта природных зон России .

Причины смены природных зон. Представление о высотной поясности .

В ледяной пустыне Зона арктических пустынь. Природные условия, растительный и животный мир арктических пустынь. Экологические связи в зоне арктических пустынь .

Научные исследования на островах Северного Ледовитого океана .

В холодной тундре Зона тундры. Природные условия, растительный и животный мир тундры .

Экологические связи в тундровом сообществе. Оленеводство — основное занятие северных народов .

Среди лесов

Лесотундра как переходная зона между тундрой и лесами. Лесные зоны России:

зона тайги, зона смешанных и широколиственных лесов. Природные условия, растительный и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесных сообществах .

В широкой степи Лесостепь как переходная зона между лесами и степями. Зона степей .

Природные условия, растительный и животный мир степей. Экологические связи в степном сообществе. Сельскохозяйственная деятельность людей в зоне степей и е экологические последствия .

В жаркой пустыне Полупустыня как переходная зона между степями и пустынями. Зона пустынь .

Природные условия, растительный и животный мир пустынь. Экологические связи в пустынном сообществе .

У тплого моря Черноморское побережье Кавказа. Субтропическая зона. Природные условия, растительный и животный мир Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма, экологические связи в природе этих мест. Город-курорт Сочи — главная здравница страны .

Мы — дети родной земли Особенности хозяйственной жизни народов России. Зависимость е от особенностей природных зон обитания. Ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях .

В содружестве с природой Особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири, различия бытового уклада, основных занятий и обычаев в соответствии с характерными чертами природных зон их традиционного обитания .

Как сберечь природу России Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России .

По страницам Красной книги Растения и животные из Красной книги России, обитающие в различных природных зонах, и меры по их охране .

По заповедникам и национальным паркам Заповедники и национальные парки России, расположенные в различных природных зонах, их вклад в охрану природы страны .

Путешествие по Реке времени (25 ч)

В путь по Реке времени Героико-эпические песни, предания, сказания, легенды как форма устной памяти о прошлом до изобретения письменности. Особенности устной памяти о далком прошлом: соединение реальной основы с поэтическим вымыслом, отражающим народную оценку события или исторической эпохи. Два значения понятия истории: как науки, исследующей события, произошедшие в мире человеческих сообществ, и как последовательности и причинно-следственной взаимосвязи этих событий во времени.Традиции счта исторического времени и схематичное представление хронологии (схема «Река времени», лента времени). Роль и место Геродота и летописца Нестора в мировой и отечественной исторической науке .

Путешествуем с археологами Роль археологии в изучении прошлого. Особенности работы археологов. Олень — золотые рога: археологические находки из скифских курганов и в Сибири. Российские учные археологи, их вклад в мировую и отечественную историческую науку .

В путь по страницам летописи Повесть временных лет — древнерусская летопись. Многообразие славянских и неславянских племн, обитавших на Восточно-Европейской равнине. Связь названий славянских племн с особенностями мест обитания и именами предполагаемых родоначальников .

Истоки Древней Руси Древние торговые пути, их значение в объединении разных племн в единое Древнерусское государство. Роль городов в создании и распространении единой древнерусской культуры. Берестяные грамоты в археологических раскопках Великого Новгорода как доказательство грамотности населения Древней Руси .

Мудрый выбор Важнейшие деяния княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого, их роль в развитии древнерусской культуры и государственности .

Последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира, крестившего Древнюю Русь: вхождение страны в ряд христианских государств мира, принятие славянской письменности, утверждение духовно-нравственных ориентиров христианства. Выбор как проявление духовно-нравственных позиций, ведущих к важным последствиям и в жизни человека, и в истории человеческого общества. День памяти князя Владимира Святого как государственный праздник России .

Владимиро-Суздальская Русь Роль князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства на северо-восток, в становлении и развитии Владимиро-Суздальской Руси .

Москва — преемница Владимира Эпоха княжеских междоусобиц и монгольское нашествие на Древнюю Русь .

Военная угроза стране со стороны Запада. Древнерусские князья Александр Невский, Даниил Московский и их потомки в борьбе за независимость и объединение разрозненных княжеств вокруг Москвы. Идея единства в композиции иконы Андрея Рублва, написанной по благословению Сергия Радонежского, и объединение войск русских княжеств на Куликовом поле .

Начало Московского царства Эпоха укрепления и расширения Московского княжества во время правления князя Ивана III. Деятельность Ивана Грозного — первого царя Московской Руси .

Подвижники Руси и землепроходцы Деяния соотечественников вXVI—XVII вв. Развитие самых разных направлений деятельного творчества людей: летописание, книгопечатание, открытие новых земель, строительство новых городов, забота о благоустройстве материальной и духовной жизни человека .

На пути к единству События Смутного времени в жизни страны. Борьба за независимость и единство Отечества. Князь Дмитрий Пожарский и гражданин Кузьма Минин как выдающиеся носители базовых национальных ценностей. Поволжские города, объединившиеся для второго народного ополчения под руководством князя Дмитрия Пожарского и гражданина Кузьмы Минина .

Начало Российской империи Преобразования в жизни страны во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра I. Создание отечественных армии и флота промышленности, науки и образования. Санкт-Петербург — новая столица обновлнной России .

«Жизнь — Отечеству, честь — никому!»

Деятельность великих соотечественников в послепетровское время .

Преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху. Вклад М. В .

Ломоносова, А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова в развитие науки, образования, промышленности, в укрепление авторитета России в мире. Память о великих соотечественниках в России и за рубежом. Понятия «честь учного, воина, гражданина», «достоинство Отечества», «общее благо» как культурная ценность .

Отечественная война 1812 г .

Отечественная война 1812 г. и народная историческая память. Ход войны, е народный характер. М. И. Кутузов как национальный полководец, истинный сын Отечества. Сохранение памяти об Отечественной войне 1812 г. в России и за рубежом. Деятельность военно-исторических клубов современной России как факт живой исторической памяти народа .

Великий путь Российская империя в XIX в. Развитие промышленности и торговли .

Строительство первых железных дорог в России. Транссибирская магистраль — крупнейшая железная дорога в мире. Достижения России, представленные на Всемирной выставке в Париже 1900 г. Наши соотечественники в созидательной работе российской промышленности XIX в .

Золотой век театра и музыки Развитие театрального и музыкального искусства России в XIX — начале XX в .

Создание Санкт-Петербургской и Московской консерваторий. Российские достижения, признанные во всм мире: вокальная школа басов Ф. И .

Шаляпина,Дягилевские сезоны в Париженачала XX в .

Расцвет изобразительного искусства и литературы Развитие изобразительного искусства и литературы России в XIX — начале XX в. Их значение в общественном осмыслении важнейших социальных и духовнонравственных проблем российской жизни. Всемирное значение. Важнейшие хранилища мирового и отечественного изобразительногоискусства в СанктПетербурге и Москве .

В поисках справедливости События в истории России начала XX в.: участие страны в Первой мировой войне, Великая Российская революция, Гражданская война, образование СССР .

Раскол в российском обществе начала XX в. как результат этих событий .

Век бед и побед СССР до начала Великой Отечественной войны 1941— 1945 гг.: промышленное строительство, развитие науки и техники, коллективизация, ликвидация безграмотности и создание системы образования, создание письменности для более чем сорока народов; успехи СССР на Всемирной выставке в Париже 1937 г .

Вставай, страна огромная!»

Основные этапы Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.: внезапное нападение гитлеровской армии на СССР 22 июня 1941 г.; отступление советских войск; блокада Ленинграда, оборона Москвы как перелом в ходе войны, Сталинградская битва, Курская битва, мощное наступление советских войск на запад — освобождение Украины, Северо-Запада РФ, снятие блокады Ленинграда, освобождение Белоруссии и стран Восточной и Западной Европы, взятие Берлина и капитуляция агрессора. Героизм представителей всех народов Советского Союза в борьбе за свободу Отечества .

Трудовой фронт России Эвакуация промышленных предприятий на восток страны, перестройка промышленности на военный лад, тяжлый крестьянский труд. Сохранение культурного наследия в годы войны. Героизм людей, в основном женщин, подростков, стариков, трудившихся для победы в борьбе за свободу Отечества .

Нет в России семьи такой…»

Семейная память — основа исторической памяти народа. Документы (письма, фотографии и др.) и реликвии Великой Отечественной войны 1941—1945 гг., хранящиеся в семьях, как живые свидетельства индивидуальной человеческой судьбы и истории народа .

После Великой войны Восстановление разрушенного войной народного хозяйства в первые пять лет после Великой Отечественной войны. Масштаб разрушений и жертв военного времени (Петродворец, Днепрогэс, Сталинград и др.) .

Эффективность созидательной деятельности наших соотечественников в первые послевоенные годы. Важное значение духовного подъма, способствовавшего успехам народа-победителя .

Достижения 1950—1970-х гг .

Достижения СССР в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте в 1950—1970-е гг. Наши соотечественники, прославившие страну своими успехами .

Мы строим будущее России (6 ч)

Современная Россия Особенности периода перестройки, образования Российской Федерации в 1991 г .

и жизни страны в первом десятилетии XXI в. Преобразования в экономической, политической, социальной жизни страны за этот период .

Здоровье России Продовольственная безопасность страны — важнейшая задача современности .

Положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства. Виды сельскохозяйственной деятельности, которые благотворно влияют на благополучие природы и здоровье людей .

Умная сила России Сотрудничество науки и промышленности, развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране — важнейшая задача нашего времени .

Социальная ответственность граждан — залог благополучия России .

Светлая душа России Выдающиеся явления в современной культурной жизни России, их значение для нашей страны и для других стран мира. Творческая работа современных народных мастеров, деятелей искусства, сотрудников музеев, библиотек, театров и др., в том числе в свом крае. Связь между эстетическим совершенством народного и профессионального искусства и лучшими человеческими качествами. Сохранение традиционного наследия и сложение новых позитивных традиций в современной культурной жизни России как верный путь к достижению взаимопонимания и дружеского единства людей во всм мире .

Начни с себя!

Положительный опыт развития творческих способностей и лучших человеческих качеств сверстников, отличившихся в разных видах деятельности .

Связь между личностным совершенствованием и успешным строительством будущего России, между достижением достойных целей ради собственного блага и процветанием России Повторение пройденного материала – 3 ч Технология 1 класс - 33 ч Авторы: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В .

Давайте познакомимся (3 ч) Как работать с учебником (1 ч) Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям .

Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты .

Материалы и инструменты (1 ч) Знакомство с понятиями: материалы, инструменты .

Организация рабочего места Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места .

Что такое технология (1 ч) Знакомство со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоенных умений .

Человек и земля (21 ч)

Природный материал(1 ч) Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, примы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу .

Пластилин(2 ч) Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Примы работы с пластилином .

Выполнение аппликации из пластилина. Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции .

Растения (2 ч) Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка семян .

Проект «Осенний урожай»

Бумага (2 ч) Знакомство с видами и свойствами бумаги. Примыи способы работы сбумагой .

Правила безопасной работы ножницами.Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея .

Составление симметричного орнамента из геометрических фигур .

Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного е расходования .

Насекомые (1 ч) Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчл. Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски) .

Дикие животные (1 ч) Виды диких животных. Знакомство с техникой коллаж. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре .

Проект «Дикие животные» .

Новый год(1 ч) Проект «Украшаем класс к Новому году»

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия .

Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея .

Изготовление лочной игрушки из полосок цветной бумаги .

Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу .

Домашние животные (1 ч) Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека .

Изготовление фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином .

Такие разные дома (1 ч) Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке .

Практическая работа по определению свойств гофрированного картона .

Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона и природных материалов .

Посуда (2 ч) Знакомство с видами посуды и материалами, из которых е изготавливают .

Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии .

Проект «Чайный сервиз»

Изготовление разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза .

Свет в доме (1 ч) Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища. Изготовление модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы шилом .

Мебель (1 ч) Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для е изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и уход за мебелью). Изготовление модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу .

Одежда, ткань, нитки (1 ч) Знакомство с видами одежды, е назначением и материалами, из которых е изготавливают. Способы создания одежды. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве .

Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии .

Учимся шить (3 ч) Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью .

Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления изделия. Оформление игрушки при помощи пуговиц .

Передвижение по земле (1 час) Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях .

Значение средств передвижения в жизни человека .

Знакомство с конструктором, его деталями и приемами соединения деталей .

Человек и вода (3 ч)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч) Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Правила ухода за комнатными растениями .

Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян .

Питьевая вода (1 ч) Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы) .

Передвижение по воде (1 ч) Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека .

Проект «Речной флот»

Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота .

Человек и воздух(3 ч) Использование ветра (1 ч) Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой .

Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки при помощи линейки (вычерчивание диагонали). Изготовление модели флюгера из бумаги .

Оформление изделия по самостоятельному замыслу .

Полеты птиц (1 ч) Знакомство с видами птиц. Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство со способами создания мозаики с использованием техники «рваная бумага» .

Полты человека (1 ч) Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Изготовление моделей самолта и парашюта. Закрепление умений работать с бумагой в технике оригами, размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу .

Человек и информация (3ч) Способы общения (1 ч) Изучение способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаковосимволические системы (пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование) .

Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч) Знакомство со способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое отображение .

Компьютер (1 ч) Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером .

Понятия: компьютер, Интернет .

2 класс (34 ч) Авторы: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В .

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. (1 ч) Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям .

Человек и земля (23 ч) Земледелие (1 ч) Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей о происходящих изменениях .

Посуда (4 ч) Виды посуды и материалы, из которых она изготовляется. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури .

Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин .

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой .

Сравнение приемов работы с соленым тестом и приемов работы с пластилином .

Знакомство с профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста .

Проект «Праздничный стол»

Народные промыслы (5 ч) Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие .

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полхово-майдановская, авторская .

Домашние животные и птицы (3 ч) Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми .

Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадки. Создание движущейся конструкции.

Природные материалы для изготовления изделий:

пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала .

Проект «Деревенский двор» .

Новый год (1 ч) История возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы .

Строительство (1 ч) Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотника .

Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина) .

Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы .

В доме (4 ч) Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона .

Работа с нитками и бумагой .

Проект «Убранство избы»

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений .

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки .

Конструирование мебели из картона .

Народный костюм (4 ч) Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон .

Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Создание национального костюма. Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания .

Человек и вода (3 ч) Рыболовство (3 ч) Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – изонить .

Проект «Аквариум» .

Человек и воздух (3 ч) Птица счастья (1 ч)

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой:

сгибание, складывание. Освоение техники оригами .

Использование ветра (2 ч) Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала – фольга. Свойства фольги .

Использование фольги .

Человек и информация (3 ч) Книгопечатание (1 ч) История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг .

Поиск информации в Интернете (2 ч) Способы поиска информации. Правила набора текста .

Заключительный урок (1 ч) Организация выставки изделий. Презентация изделий .

3 класс (34 ч) Авторы: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В .

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествуем по городу(1 ч) Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурноисторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде .

Человек и земля (21 ч) Архитектура (1 ч) Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Объемная модель дома .

Городские постройки (1 ч)

Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Проволока:

свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Объемная модель телебашни из проволоки .

Парк (1 ч) Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией .

Проект «Детская площадка» (2 ч) Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Создание тематической композиции, оформление изделия .

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. (2 ч) Виды и модели одежды. Школьная и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье) .

Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды – вышивка, монограмма. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. Аппликация. Виды аппликации .

Изготовление тканей (1 ч) Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток) .

Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции .

Вязание (1 ч) Новый технологический процесс – вязание. История вязания. Способы вязания .

Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком .

Одежда для карнавала (1 ч) Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов .

Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью .

Изготовление карнавального костюма .

Бисероплетение (1 ч) Знакомство с новым материалом – бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска. Ее свойства и особенности .

Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоения способов бисероплетения .

Кафе (1 ч) Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара. Кулинара .

Официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов .

Фруктовый завтрак (1 ч) Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи. Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости .

Колпачок-цыпленок (1 ч) Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона .

Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц .

Бутерброды (1 ч) Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов .

Салфетница (1 ч) Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток .

Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии .

Магазин подарков (1 ч) Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке .

Золотистая соломка (1 ч) Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала-соломкой. Свойства соломки. Ее использование в декоративноприкладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета. Фактуры соломки при создании композиции .

Упаковка подарков (1 ч) Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен .

Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения .

Изготовление коробки для подарка .

Автомастерская (1 ч) Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном .

Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги .

Грузовик (1 ч) Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия .

Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное) .

Сборка изделия .

Человек и вода (4 ч) Мосты (1 ч) Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов .

Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и т.д.). Новый вид соединения деталей – натягивание нитей .

Водный транспорт (1 ч) Водный транспорт. Виды водного транспорта .

Проект «Водный транспорт» .

Океанариум (1 ч) Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов .

Проект «Океанариум» .

Фонтаны (1 ч) Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу .

Человек и воздух (3 ч) Зоопарк (1 ч) Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание .

Изготовление изделия в технике оригами .

Вертолетная площадка (1 ч) Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессий летчика. Штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолета .

Знакомство с новым материалом – пробкой .

Воздушный шар (1 ч) Техника папье – маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье–маше. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Вариант ы цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча .

Человек и информация (5 ч) Переплетная мастерская (1 ч) Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс. Литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплет, слизура.Крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплетчика. Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия .

Почта (1 ч) Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция .

Заполнение бланка почтового отделения .

Кукольный театр (2 ч) Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы .

Афиши, театральной программки, спектакля .

Проект «Готовим спектакль» .

Афиша (1 ч) Программа MicrosoftOfficeWord. Правила набора текста. Программа MicrosoftOfficeDocument.doc. Сохранение документа, форматирование и печать .

Создание афиши и программки на компьютере .

4 класс (34 ч) Авторы: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В .

Как работать с учебником (1 ч) Систематизация знаний о материалах и инструментах .

Человек и земля (21 ч) Вагоностроительный завод (2 ч) Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона .

Полезные ископаемые (2 ч) Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора .

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином .

Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики .

Автомобильный завод (2 ч) Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ» .

Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами .

Монетный двор (2 ч) Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали .

Овладение новым приемом – тиснением по фольге. Работа с металлизированной бумагой – фольгой .

Фаянсовый завод (2 ч) Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса .

Швейная фабрика (2 ч) Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Освоение технологии создания мягкой игрушки .

Обувное производство (2 ч) Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви. Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги .

Деревообрабатывающее производство (2 ч) Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы из производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование .

Работа с древесиной. Конструирование .

Кондитерская фабрика (2 ч) Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи .

Бытовая техника (2 ч) Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни человека .

Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы .

Тепличное хозяйство (1 ч) Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов .

Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой .

Человек и вода (3 ч) Водоканал (1 ч) Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера .

Порт (1 ч) Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту .

Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого. Якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов .

Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами .

Узелковое плетение (1 ч) Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла. Двойного плоского узла .

Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме .

Человек и воздух (3 ч) Самолетостроение. Ракетостроение (1 ч) Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, о конструкции самолета и космической ракеты .

Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора .

Ракета-носитель (1 ч) Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история .

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа .

Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч) Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием .

Человек и информация (6 ч) Создание титульного листа (1 ч) Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании .

Работа с таблицами (1 ч) Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord .

Создание содержания книги (1 ч) ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле .

Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги .

Практическая работа на компьютере .

Переплетные работы (2 ч) Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой .

Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу .

Итоговый урок (1 ч) Анализ своей работы на уроках технологи за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года .

Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ .

Изобразительное искусство Авторы:Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В .

1 класс (33 ч) Восхитись красотой нарядной осени (9 ч) Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч) .

Восприятие осени в природе и в произведениях русских художников начала XX в. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Сходство и различие в создании образа осени в произведениях разных видов искусства .

Твой осенний букет. Декоративная композиция (1 ч) .

Основные содержательные линии. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция .

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы (1 ч) .

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы природы и человека в живописи. Красота различных состояний осенней природы и художественные выразительные средства е передачи в живописи .

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (1 ч) .

Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи .

Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта .

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (1 ч) .

Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте. Главное и второстепенное в композиции .

В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России (1 ч) .

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России). Народный мастер-хранитель древних традиций кистевого письма, основные элементы и цветовая гамма хохломского травного узора .

Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы (2 ч) .

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материальной среды. Ритм линий, пятен, цвета .

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект (1 ч) .

Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт), примы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы и инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов .

Любуйся узорами красавицы зимы (8 ч) О чм поведал каргопольский узор. Орнамент народов России (1 ч) .

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека .

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Ритм линий, пятен, цвета .

В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка (1 ч) .

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве .

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками .

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике (1 ч) .

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт .

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике (2 ч) .

Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа .

Белоснежные узоры. Вологодские кружева (1 ч) .

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглнные, спиралью, летящие). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы .

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция (1 ч) .

Жанр натюрморта. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета. Ритм в расположении новогодних игрушек на лке и на таблице; ритм разнообразных форм игрушек (круглых, вытянутых, овальных...), чередование цветных пятен, ритм размеров (больших и маленьких), ритм в декоре лочных украшений .

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект (1 ч) .

Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и примам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе .

Радуйся многоцветью весны и лета (16 ч) По следам зимней сказки. Декоративная композиция (1 ч) .

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве .

Важность ритма форм, цветных пятен, вертикальных и горизонтальных линий в декоративной композиции .

Зимние забавы. Сюжетная композиция (1 ч) .

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве .

Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи .

Защитники земли Русской. Образ богатыря (1 ч) .

Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражнные в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Средства художественной выразительности в передаче стойкости и храбрости русских богатырей, их доброты и красоты;

разнообразие в изображении фигуры воина (в дозоре, накануне сражения, в бою и т. д.) в боевом снаряжении и движении .

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (2 ч) .

Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России .

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Многообразие и особенности форм дымковской игрушки; многоцветность дымковского узора и его элементы .

Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм (1 ч) .

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре .

Представления человека о мужской и женской красоте, отражнные в изобразительном искусстве, сказках, песнях .

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет (1 ч) .

Образ природы и человека в живописи. Пейзажи разных географических широт .

Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду .

Цвет .

Птицы — вестники весны. Декоративная композиция (2 ч) .

Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Особенности изображения весны в живописном пейзаже и декоративной композиции (плоскость, условность формы и цвета, ритм) .

«У Лукоморья дуб зелный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве .

Природные формы .

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя (1 ч) .

Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты .

Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве .

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета (2 ч) .

Эмоциональные возможности цвета. Тплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов. Разнообразие цветов в природе и изобразительном искусстве .

Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки (1 ч) .

Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Особенности передачи с помощью цветов и их оттенков восхищения весенней природой в произведениях живописцев и народных мастеров; способы получения разнообразных неярких и чистых оттенков цвета .

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (1 ч) .

Пейзажи родной природы. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов, стран .

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты (1 ч) .

Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), примы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы, инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов .

2 класс Авторы:Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В .

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная.(11ч) Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тплые и холодные (1 ч) .

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве .

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные примы композиции на плоскости и в пространстве. Тплые и холодные цвета .

Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет. (1 ч) Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы .

Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция:

ритм, симметрия, цвет, нюансы (1 ч) .

Представления народа о мужской и женской красоте, отражнные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия .

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч) .

Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Простые геометрические формы. Анализ формы сосуда (горловина, тулово, поддон) и расположение орнамента, выявляющего красоту формы и объма сосуда; сохранение древней символики орнаментальных мотивов .

Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень (1 ч) .

Примы работы с различными графическими материалами. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Силуэт .

Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа .

Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт (1 ч) .

Пейзажи родной природы. Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ .

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте .

Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст (1 ч) .

Восприятие произведений изобразительного искусства, посвящнных всенародному празднику День урожая .

В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров (1 ч) .

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Неразрывная связь природы и человека в образах-символах народной глиняной игрушки (конь — символ солнца, птица — символ весны); секреты изготовления филимоновской игрушки, е темы (образы) .

Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов (1ч) .

Символическое значение красного цвета в произведениях живописи;

эмоциональная роль цвета в передаче цветового строя предметного мира. Птицапава — символ света. Рисовать красную птицу-паву по мотивам народной вышивки .

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет (1 ч) .

Восприятие красоты реальной действительности в произведениях живописи выдающихся художников XVIII в .

Загадки белого и чрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии (1 ч) .

Роль чрной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Светлое и тмное, чрное и белое, цветовой контраст, тоновый контраст в графическом произведении; роль силуэта, направлений и ритмов штриха, чрной линии на белом фоне и белой линии на чрном фоне в композиции и тональной проработки произведения графики, в передаче характера животного .

В гостях у чародейки-зимы (12 ч)

В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок (1 ч) .

Описания зимней природы в стихотворении С. Есенина. Синий цвет как основной, его оттенки в живописи и изделиях Гжели; выразительность цветовых сочетаний и примы их создания в живописи и гжельской росписи .

Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет (1ч) .

Пейзажи родной природы. Отображение состояния цветовой палитры в пейзажах белоснежной зимы; яркость и приглушнность цвета; цвета сближенные и контрастные, цвет и его оттенки; выделение главного в композиции пейзажа с помощью размеров, расположения на листе, цвета;

передача пространства и смысловой связи между предметами .

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски (1 ч) .

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве .

Создание образов сказочных и фантастических героев, персонажей карнавального шествия в новогоднем празднике; передачахарактерных черт внешнего облика персонажа народных сказок, мифов, фантастических героев и передача отношения к ним; прим трансформации формы для выразительности характеристики персонажа .

Цвета радуги в новогодней лке. Сюжетная композиция (1 ч) .

Тема новогоднего праздника. Формы участия в новогоднем празднике или Рождестве дома, в школе; содержание произведений живописи и декоративноприкладного искусства на темы празднования Нового года и Рождества;

особенности цветовой гаммы в передаче праздничного настроения, бликов на лочных украшениях .

Храмы Древней Руси. Архитектура: объмы, пропорция, симметрия, ритм (1 ч) .

Характерные особенности древнерусской архитектуры и художественные выразительные средства передачи великолепия белокаменных храмов Древней Руси в живописи .

Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет (1ч) .

Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду .

Разнообразие колорита в разную погоду в зимнем пейзаже (солнечный, пасмурный день) и время суток (день, яркое солнце, ночь, лунный свет),передача в картине пространства, разные планы и цвет, настроение .

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении (1 ч) .

Образы природы и человека в живописи. Красота и гармония общения человека с природой в сюжетной композиции на темы зимнего спорта .

Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца (1 ч) .

Облицованные керамические плитки (изразцы) рельефные и гладкие, с синим и зелным, многоцветным рисунком; единство декора с архитектурным решением храмов, украшений изразцовых печей с интерьером боярских палат .

Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок (1 ч) .

Сюжетные и декоративные мотивы в украшении печных изразцов, фантастические и сказочные герои в их декоре; многосюжетные композиции;

эмоциональная роль цвета. Обозначение е частей (опечье, шесток, устье, печурки, дымоход) .

Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей — защитников земли Русской в искусстве (1 ч) .

Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Композиция. Изображение воинов в полном боевом снаряжении, на боевых конях; особенности композиции;

выразительные средства создания образа воина-богатыря, прославления воинской доблести .

Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы: импровизация (1 ч) .

Знаки-символы в сюжетно-тематических картинах, посвящнных народному празднику Масленицы; художественные выразительные средства передачи праздничного настроения .

Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости (1 ч) .

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Жанр натюрморта. Диалог об искусстве. Выразительные художественные средства натюрморта в передаче красоты разнообразных форм предметов, цвет, расположение предметов на плоскости .

Весна - красна! Что ты нам принесла? (11 ч)

«А сама-то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины .

Русский народный костюм: импровизация (1 ч) .

Портрет. Особенности конструкции и декоративного решения народного костюма. Творческое задание на передачу в рисунке фигуры красной девицы особой выразительности силуэта, цвета и богатого узорочья народного костюма с использованием известных примов рисования кистью и средств художественной выразительности .

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки (1ч) .

Композиция. Созвучность поэтического слова А. Пушкина с лирическим живописным строем искусства мастеров из Палеха; разновременные действия из сказки А. Пушкина в многосюжетной композиции палехских народных мастеров; повествовательность изображения, месторасположение героев в композиции, выделение их с помощью цвета .

Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж:

колорит весеннего пейзажа (1 ч) .

Пейзажи родной природы. Особенности колорита весеннего пейзажа .

Особенности колорита весеннего пейзажа .

Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение (1ч) .

Художественные выразительные средства и своеобразие композиции фантастического пейзажа, роль воображения художника и его наблюдений природы .

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия (1 ч) .

Монотипия как вид печатной графики, разовый оттиск с гладкой пластины, на которую нанесена краска; композиционные и художественно-выразительные средства в пейзажной живописи на тему весны .

Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации (1 ч) .

Игрушки из Полховского Майдана. Связь декоративного образа тарарушек с миром, природой, бытом в форме и росписи (природные формы (грибок, яйцо, яблочко), матршки, пейзажи, цветочные росписи). Разнообразие и специфика точных форм .

Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок (1ч) .

Истоки пряничного дела — выпечка обрядового печенья как народный обычай календарных праздников у многих народов. Образы-символы в прорезном рисунке на старинных пряничных досках (конь, птица), сохраняемые в памяти народной, в устном народном и декоративно-прикладном искусстве .

Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура (1 ч) .

Образ защитника Отечества. Виды скульптуры: статуя (скульптурная группа), плита с рельефом .

Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму (1 ч) .

Известные примы художественного языка графики: линии, разные по виду и ритму (штрихи, прямые и кривые, ломаные и завитки и т. п.) в передаче характерных признаков животных .

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч) .

Традиции орнаментального искусства народов мира. Отражение родной природы в росписи фарфора из Китая хризантема), вазы из Индокитая; связь декора с формой изделия; закономерности построения орнамента в круге, на объмной поверхности .

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит (1 ч) .

Демонстрация достигнутых результатов и обсуждение, чему научились в течение года по видам изобразительного искусства .

3 класс (34 ч) Авторы:Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В .

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч) Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма (1 ч) Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы .

В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства(1 ч) Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России .

О чм может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве .

Искусство вокруг нас сегодня .

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объм (1 ч) Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта .

Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч) Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира .

Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства (1 ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Элементарные примы работы с различными материалами для создания выразительного образа .

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека .

Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет (1 ч) Красота, разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами .

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства (1 ч) Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России .

«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства .

«То ли терем, то ли царв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч) Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России) .

Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции (1 ч) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты .

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч) Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объм и пропорции (1 ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами .

Русская зима. Пейзаж в графике: чрный и белый цвета (1 ч) Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и чрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке .

Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч) Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве .

Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии:

импровизация (1 ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения .

Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно- прикладном искусстве .

Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых (1 ч) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное .

В каждом посаде в свом наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги (1 ч) Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России) .

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народногокостюма (1 ч) Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками .

Россия державная. В мире народногозодчества: памятники архитектуры (1 ч) Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства .

«Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация (1 ч) Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками .

Защитники земли Русской. Сюжетнаякомпозиция: композиционный центр (1 ч) Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражнные в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ защитника Отечества .

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч) Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица (1 ч) Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника .

Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция:

композиционный центр и цвет (1 ч) Образы человека и природы в живописи .

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка:

развитие традиции мастерства (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве .

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России .

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет (2 ч) Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражнные в искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве .

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч) Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит (1 ч) Пейзажи разных географических широт. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами .

Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка:

традиции мастерства (1 ч) Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.) Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм (1 ч)Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве .

В весеннем небе — салют Победы!Патриотическая тема в искусстве .

Декоративно-сюжетная композиция: цвет (1 ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника Отечества .

Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения:

состав герба (1 ч) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное .

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве .

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч) Знакомство с несколькими наиболее яркимикультурами мира, представляющими разные народы иэпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия) .

Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект (1 ч) 4 класс Авторы:Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В .

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч) Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно (1 ч) .

Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Средства художественной выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного и народного искусства, передающие богатство, красоту и художественный образ окружающего мира .

Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень (1 ч) Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы .

Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет (1 ч) Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм .

Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи (1ч) .

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учтом местных условий). Искусство вокруг нас сегодня .

Продолжениезнакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм .

Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция:

равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита (1 ч) .

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учтом местных условий) .

Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция:

линия, силуэт с вариациями городецкихразживок(1 ч) .

Понятие о синтетичном характере народной культуры(украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учтомместных условий) .

Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика (1 ч) .

Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм .

Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека (1 ч) .

Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),отражнные в искусстве. Жанр портрета .

Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет (1 ч) .

Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, ритм .

Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий (1 ч) .

Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду .

Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция (1 ч) .

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Жанр пейзажа .

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч) Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений .

Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция (1ч) .

Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия .

Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: прим уподобления, силуэт (1 ч) .

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве .

Образ человека в традиционной культуре .

Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке:

композиция, цвет (1ч) .

Темы любви, дружбы, семьи в искусстве .

Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов (1ч) .

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве .

Эмоциональные возможности цвета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм .

Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия (1 ч) Элементарные примы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможности использования навыков конструирования и моделирования в жизни человека .

Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия (1 ч) .

Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Пейзажи разных географическихширот Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика (1 ч) .

Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм .

Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объм предметов, их конструктивные особенности, композиция (1 ч) .

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве .

Жанр натюрморта .

Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чрная линия, штрихи в обобщении формы предмета (1 ч) .

Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объм .

Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр (1 ч) .

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу .

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражнные в искусстве. Образ защитника Отечества. Жанр портрета .

«Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция:

композиционный центр, колорит (1 ч) .

Образ защитника Отечества.

Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества:

доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. п .

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома .

Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика (1 ч). Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве .

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения .

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России) .

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка .

Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч) Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно (1ч) Особенности художественного творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка .

Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа (1 ч) Искусство вокруг нас. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Русский мотив .

Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство (2 ч) Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия .

Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве:

образы защитников Отечества (1 ч) .

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражнные в искусстве. Образ защитника Отечества. Основные темы скульптуры .

Выразительность объмных композиций .

«Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство:

образы-символы (1 ч) Основные темы скульптуры. Элементарные примы работы с пластическими скульптурными материалами .

Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности (2 ч) .

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративноприкладного искусства народов России) .

Литературное чтение Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А., Бойкина М.В .

1 класс - 40 ч (4 часа в неделю) Вводный урок (1 ч) Вводный урок по курсу «Литературное чтение»

«Книги — мои друзья» (3 ч) Книги — мои друзья. С. Маршак. Возникновение письменности. Творческая работа: рисуночное письмо. Как бы жили мы без книг? А. С. Пушкин. К. И .

Чуковский .

«Радуга-дуга» (4 ч) Песенки народов России. Песенки Матушки Гусыни. Малые жанры устного народного творчества. Загадки. Сочинение загадок. Пословицы и поговорки .

Нравственный смысл пословиц и поговорок .

«Здравствуй, сказка!» (6 ч) Узнай сказку. Буквы — сказочные герои. Г. Юдин. Почему «А» первая? Т. Коти .

Катя и буквы. И. Гамазкова. Живая азбука.Русская народная сказка. Курочка Ряба. С. Я. Маршак. Курочка Ряба и десять утят.Русская народная сказка. Кот, лиса и петух. Л. Пантелеев. Две лягушки. С. Михалков. Сами виноваты .

«Люблю вс живое» (7 ч) В. Лунин. Никого не обижай. Е. Благинина. Котнок. И. Токмакова. Лягушки .

Разговор синицы и дятла. В. Бианки. Разговор птиц в конце лета. Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова. Всех угостила. С. Михалков. Зяблик.Л. Н .

Толстой. С. Я. Маршак. Волк и Лиса .

«Хорошие соседи, счастливые друзья» (8 ч) С. Михалков. Песенка друзей. М. Танич. Когда мои друзья со мной. А. Барто .

Сонечка. Е. Пермяк. Самое страшное. В. Осеева. Хорошее. Э. Шим. Брат и младшая сестра. Мы идм в библиотеку. Герой стихотворения. Е. Благинина .

Паровоз, паровоз, что в подарок нам привз… В. Лунин. Мне туфельки мама вчера подарила. М. Пляцковский. Солнышко на память .

«Край родной, навек любимый» (9 ч) П. Воронько. Лучше нет родного края. Произведения русских поэтов и художников о природе. А. Плещеев. Весна. С. Есенин. Чермуха. И. Суриков .

Лето. Н. Греков. Летом. Сравнение произведений литературы и живописи И .

Левитана, И. Шишкина, В.Поленова, И. Грабаря. Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский. Четыре сестры. Произведения o маме. Г. Виеру .

Сколько звзд на ясном небе? Н. Бромлей. Какое самое первое слово? А. Митяев .

За что я люблю свою маму. Книги о Родине. Е. Пермяк. Первая рыбка .

«Сто фантазий» (1 ч) Р. Сеф. Совершенно непонятно. В. Маяковский. Тучкины штучки. В. Викторов .

Поэт нашл в себе слова… Ю. Мориц. Сто фантазий. И. Пивоварова Я палочкой волшебной… Г. Цыферов. Про меня и про цыплнка… 2 класс Литературное чтение – 136 ч (4 часа в неделю) Вводный урок (1 час) Вводный урок по курсу «Литературное чтение». Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника .

«Любите книгу» (9 ч) Ю. Энтин. Слово про слово. В. Боков. Книга — учитель… Г. Ладонщиков .

Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах.Книги из далкого прошлого Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга. Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси. Н .

Кончаловская. В монастырской келье... В. Лебедев. А. Пахомов. Е. Чарушин. Ю .

Мориц. Трудолюбивая старушка. Сокровища духовной народной мудрости .

Пословицы и поговорки о добре .

«Краски осени» (13 ч) Осень в художественных произведениях А. С. Пушкина, С. Т. Аксакова .

Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи. А. Майков. Осень .

С. Есенин. Закружилась листва золотая… Ф. Васильев. Болото в лесу. Эпитет и сравнение — средства художественной выразительности, используемые в авторских текстах. И.Токмакова. Опустел скворечник… А. Плещеев. Осень наступила… Пословицы и поговорки. Народные приметы. Осенние загадки .

Цвета осени. С. Маршак. Сентябрь. Октябрь. Л. Яхнин. Осень в лесу. Н .

Сладков. Сентябрь. С. Образцов. Стеклянный пруд. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень» .

«Мир народной сказки» (17 ч) Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль .

Русская народная сказка. Заячья избушка. Русская народная сказка. Лисичкасестричка и серый волк. Корякская сказка. Русская народная сказка. Зимовье зверей. Русская народная сказка. У страха глаза велики. Белорусская сказка .

Пых. Хантыйская сказка. Идэ. Русская народная сказка. Сестрица Алнушка и братец Иванушка. Нанайская сказка. Айога.Ненецкая сказка. Кукушка. Лиса и журавль .

«Веселый хоровод» (10 ч) Б. Кустодиев. Масленица. Проект. Мы идм в музей народного творчества .

Подготовка экскурсии. Народные заклички, приговорки, потешки, перевртыши .

Небылицы, перевртыши, веслые стихи. Стихи Д. Хармса. К. Чуковский .

Путаница. Небылица. Проект. Подготовка и проведение праздника «Веслый хоровод» .

«Мы – друзья» (10 ч) Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. Настоящий друг. В. Орлов .

Настоящий друг. Н. Носов. На горке. Рассказы о детях. С. Михалков. Э .

Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Обсуждение проблемы «Как найти друзей». А. Гайдар. Чук и Гек. И. А. Крылов. Стрекоза и Муравей .

«Здравствуй, матушка – зима!» (10 ч) Проект. Готовимся к новогоднему празднику. Лирические стихотворения о зиме С. Есенина. Берза. Пот зима, аукает… Праздник Рождества Христова. Саша Чрный. Рождественское. К. Фофанов. Ещ те звзды не погасли… К. Бальмонт .

К зиме. С. Маршак. Декабрь. А. Барто Дело было в январе… Сказочное в лирическом стихотворении. С. Дрожжин. Улицей гуляет… Загадки зимы .

Соотнесение отгадки и загадки. Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается… «Чудеса случаются» (16 ч) Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина .

А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Герои сказки. А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Чему учит сказка? Д. Мамин-Сибиряк. Алнушкины сказки. Д .

Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик. Д .

Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок. Э. Распэ. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». К. И. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Л. Н. Толстой. Два брата. К. И. Чуковский. Краденое солнце .

«Весна, весна! И вс ей радо!» (11 ч) Ф. Тютчев. Зима недаром злится… Прим контраста в лирическом стихотворении. Весна в лирических стихотворениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелва, Т. Белозрова и произведенииживописи (А. Куинджи).Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто .

Мы идм в библиотеку. Стихи русскихпоэтов о весне. Стихи о весне. Маршак. И .

Токмакова. Саша Чрный. Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна». А. Майков. Христос Воскрес! К. Крыжицкий. Ранняя весна. Наш театр .

С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев .

«Мои самые близкие и дорогие» (8 ч) Стихи о маме и папе. Р. Рождественский. Ю. Энтин. Б. Заходер. А. Барто. Перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? Мы идм в библиотеку. Э. Успенский. Если был бы я девчонкой.. .

Разгром. Б. Заходер. Никто. Л. Н. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек .

Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить .

«Люблю все живое» (16 ч) Саша Чрный. Жеребнок. С. Михалков. Мой щенок. Г. Снегирв. Отважный пингвиннок. М. Пришвин. Ребята и утята. Е. Чарушин. Страшный рассказ .

Н. Рубцов. Про зайца. Заяц. Проект. Создание фотоальбома о природе. В .

Берестов. С фотоаппаратом. Мы идм в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки. В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Маленькие рассказы Н .

Сладкова. В. Сухомлинский. Почему плачет синичка? Г. Снегирв. Куда улетают птицы на зиму? В. Бианки. Лесной колобок — колючий бок. Шутки-минутки. В .

Берестов. Заяц-барабанщик. Коза .

«Жизнь дана на добрые дела» (15 ч) С. Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Л. Яхнин. Пятое время года. Силачи .

В. Осеева. Просто старушка. Э. Шим. Не смей! Гайдар. Совесть. Е. Григорьева .

Во мне сидит два голоса… И. Пивоварова.Н. Носов. Затейники. Н. Носов .

Фантазры. И. Крылов. Лебедь, Щука и Рак. Наш театр. С. Михалков. Не стоит благодарности .

3 класс Литературное чтение – 136 ч (4 часа в неделю) Вводный урок (1 ч) Вводный урок по курсу «Литературное чтение». Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника «Книги – мои друзья» (4 ч) Наставления детям Владимира Мономаха. Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фдоров. Первая «Азбука» Ивана Фдорова. Наставления Библии .

Проект. Мы идм в музей книги Жизнь дана на добрые дела (17 ч) Пословицы разных народов о человеке и его делах .

В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. Н. Носов. Огурцы. Н .

Носов. Огурцы. М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка. М. Зощенко. Не надо врать. Л. Каминский.М. Зощенко. Через тридцать лет. Н. Носов. Трудная задача. В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано… «Волшебная сказка» (17 ч) Русская сказка. Иван-царевич и серый волк. В. Васнецов. Иван-царевич на Сером Волке. Русская сказка. Летучий корабль. Русская сказка. Морозко. Русская сказка. Белая уточка. Русская сказка. По щучьему велению .

Люби все живое (18 ч) К. Паустовский. Барсучий нос. В. Берестов. Кошкин кот. Б. Заходер. Вредный кот. В. Бианки. Приключения Муравьишки. О. Полонский. Муравьиное царство .

Тим Собакин. Песни бегемотов. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Н. Носов .

Карасик. М. Горький. Воробьишко .

«Картины русской природы» (12 ч) И. Шишкин. Зимой в лесу. Н. Некрасов. Славная осень. М. Пришвин. Осинкам холодно. Ф. Тютчев. Листья. А. Фет. Осень. И. Бунин. Первый снег. В. Поленов .

Ранний снег. К. Бальмонт. Снежинка. Семейное чтение. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени. Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов. Парк. А.Саврасов. Зима .

«Великие русские писатели» (30 ч) Великие русские писатели. В. Берестов. А. С. Пушкин .

А. С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы. И. Грабарь. Зимнее утро .

А. С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы. Ю. Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. А. С. Пушкин. Опрятней модного паркет. П. Брейгель. Зимний пейзаж. В. Суриков. Взятие снежного городка. А. С .

Пушкин. Сказка о цареСалтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди .

«Литературная сказка» (19 ч) В. Даль. Девочка Снегурочка. В. Одоевский. Мороз Иванович. Д. МаминСибиряк. Сказка про ВоробьяВоробеича, Ерша Ершовича и веслого трубочиста Яшу. Б. Заходер. Винни Пух (предисловие). Р. Киплинг. Маугли .

«Картины родной природы» (18 ч) Б. Заходер. Что такое стихи. Особенности поэтического жанра .

И. Соколов-Микитов. Март в лесу. Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса». А. Майков. Весна.Е. Волков. В конце зимы. Е. Пурвит .

Последний снег. С. Есенин. Сыплет чермуха… В. Борисов- Мусатов. Весна. С .

Есенин. С добрым утром! Ф. Тютчев. Весенняя гроза. А. Васнецов. После дождя .

И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу. О. Высотская. Одуванчик. З. Александрова .

Одуванчик. М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов. А. Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Саша Чрный .

Летом. А. Рылов. Зелный шум. Сравнение произведений живописи и литературы. Ф. Тютчев. В небе тают облака… А. Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и литературы. Г. Юдин. Поэты .

Я. Аким. Как я написал первое стихотворение .

4 класс Вводный урок (1 час) Вводный урок по курсу «Литературное чтение». Содержание учебника .

Обращение авторов учебника «Книга в мировой культуре» (11 ч) Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни». Из Повести временных лет .

О книгах. Летописец Нестор. М. Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке .

«Истоки литературного творчества» (22 ч) Пословицы разных народов. Сочинение на тему. Библия — главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета). Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи. Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи. Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры.Исцеление Ильи Муромца. Былина .

Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины. Устное сочинение по картине В. Васнецова«Богатырский скок» .

Славянский миф. Особенности мифа.Мифы Древней Греции. Деревянный конь .

Мы идм в библиотеку. Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Немецкая народная сказка. Три бабочки. Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча .

«О Родине, о подвигах, о славе» (17 ч) К. Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Н. Языков. Мой друг! Что может быть милей… А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский.Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи. Александр Невский. В .

Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово o побоище ледовом.Дмитрий Донской. Куликовская битва. Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь .

Великая Отечественная война 1941—1945 годов. Р. Рождественский. Реквием .

А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение. Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведений живописи и литературы. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета. Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография — источник получения информации. Творческий проект на тему «Нам не нужна война»

«Жить по совести, любя друг друга» (18 ч) А. Н. Толстой. Детство Никиты. А. Н. Толстой. Детство Никиты. И. Суриков .

Детство. Сравнение прозаическогои поэтического текстов.А. Гайдар. Тимур иего команда. А. Гайдар. Тимур иего командаМ. Зощенко. И. Пивоварова. Смеялись мы — хи-хи…Н. Носов. ДневникКоли Синицына. Н. Носов. Метро. Особенности юмористическоготекста. В. Драгунский. …Бы. Наш театр. Н. Носов. Витя Малеевв школе и дома .

«Литературная сказка» (29 ч) Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л .

Н. Толстой, А. Н. Толстой. В. и Я. Гримм — собиратели немецких народных сказок. Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки. Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Шарль Перро. Спящая красавица. Г.-Х. Андерсен Дикие лебеди. Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Г.-Х. Андерсен. Чайник. И.Токмакова. Сказочка о счастье. С. Аксаков .

Аленький цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище. Э. Хогарт. Мафин печт пирог .

«Великие русские писатели» (38 ч) Великие русские писатели. А. С. Пушкин. Стихотворения и сказки .

К. Паустовский. Сказки А. С. Пушкина. А. С. Пушкин. Сказка о мртвой царевне... Сравнение с народной сказкой. В. Жуковский. Спящая красавица .

Сравнение литературных сказок. А. С. Пушкин. Осень. Е. Волков.Октябрь. А. С .

Пушкин. Гонимы вешними лучами. Ф. И. Тютчев. Ещ земли печален вид…А .

Куинджи. Ранняя весна. И. Козлов, И. Левитан. Вечерний звон. М. Ю .

Лермонтов. Рождение стихов. М. Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гте .

Перевод В. Брюсова. М. Ю. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. М. Ю. Лермонтов .

Крестовая гора. Утс. М. Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни. М. Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов. Л. Н. Толстой. Maman .

Математика Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б .

1-й класс (4 часа в неделю, всего – 132 ч) Сравнение и счет предметов (12 ч) Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Геометрические фигуры в окружающем мире .

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и др.) .

Счт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона .

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения .

Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу .

Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка) .

Сбор и представление информации, связанной со счтом (пересчтом), измерение величин; фиксирование, анализ полученной информации .

Множества (9 ч)

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу .

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг .

Числа от 1 до 10. Число 0Нумерация (15 ч)

Чтение и запись чисел от нуля до миллиона Сбор и представление информации, связанной со счтом (пересчтом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации .

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок .

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Измерение длины отрезка .

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения .

Счт предметов. Таблица сложения .

Использование чертжных инструментов для выполнения построений .

Числа от 1 до 10. Число 0 Нумерация (продолжение; 10 ч) Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий .

Счт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Таблица сложения .

Измерение длины отрезка .

Числа от 1 до 10. Число 0Сложение и вычитание (18 ч)

Сложение, вычитание, умножение и деление. Нахождение значения числового выражения .

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения .

Таблица сложения. Нахождение значения числового выражения .

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка .

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) .

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0Сложение и вычитание (продолжение; 40 ч)

Сложение, вычитание, умножение и деление. Таблица сложения .

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в… Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час) .

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий .

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число) .

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе) .

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий .

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи .

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час) .

Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия .

Числа от 11 до 20 Нумерация (2 ч) Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Геометрические величины и их измерение. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) .

Сложение и вычитание (26 ч) Сложение, вычитание, умножение и деление. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка .

Сложение, вычитание, умножение и деление.Таблица сложения .

Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе) .

Классы и разряды .

2-й класс (4 часа в неделю, всего – 136ч) Числа от 1 до 20. Число 0 Сложение и вычитание (14 ч) Сложение, вычитание, умножение и деление. Классы и разряды. Решение текстовых задач арифметическим способом. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка .

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг .

Умножение и деление (22 ч)

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица умножения .

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг .

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус .

Умножение и деление (продолжение; 4 ч) Таблица умножения .

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации .

Деление (21 ч) Сложение, вычитание, умножение и деление. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная) .

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий .

Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка) .

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание, называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус .

Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка) .

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок .

Сбор и представление информации, связанной со счтом (пересчтом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Чтение и заполнение таблицы .

Числа от 0 до 100 Нумерация (3 ч) Счт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения .

ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100 Нумерация (продолжение; 18 ч) Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения .

Геометрические величины и их измерение. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) .

Чтение столбчатой диаграммы .

Сложение, вычитание, умножение и деление .

Сложение и вычитание (22 ч) Сложение, вычитание, умножение и деление .

Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения .

Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок .

Сложение и вычитание (продолжение; 16 ч) Распознавание и изображение геометрических фигур: точка линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг Нахождение значения числового выражения .

Решение текстовых задач арифметическим способом .

Чтение столбчатой диаграммы .

Периметр. Вычисление периметра многоугольника .

Умножение и деление (16 ч) Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число) .

Сложение, вычитание, умножение и деление .

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час) .

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в… 3-й класс (4 часа в неделю, всего- 136 ч) Числа от 0 до 100 Повторение (5 ч) Повторение материала за курс 2 класса Сложение и вычитание (31 ч) Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число) .

Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объм работы. Время, производительность тру да; количество товара, его цена и стоимость и др .

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе) .

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия .

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) .

Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок .

Нахождение значения числового выражения .

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи .

ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100Умножение и деление (28 ч)

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы .

Сложение, вычитание, умножение и деление. Таблица умножения. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка) .

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения .

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением .

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи .

Сбор и представление информации, связанной со счтом (пересчтом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы .

ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100Умножение и деление (продолжение; 24 ч)

Сложение, вычитание, умножение и деление. Таблица умножения. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка) .

Площадь геометрической фигуры. Точное и приближнное измерение площади геометрической фигуры .

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения .

ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000 Нумерация (7 ч) Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды .

Решение текстовых задач арифметическим способом .

Сложение и вычитание (9 ч) Сложение, вычитание, умножение и деление. Точное и приближнное измерение площади геометрической фигуры .

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Площадь геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника .

Сложение и вычитание (продолжение; 10 ч)

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Деление с остатком .

Геометрические величины и их измерение. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) .

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел .

Умножение и делениеУстные примы вычислений (8 ч)

Сложение, вычитание, умножение и деление .

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час) Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая,тысячная) .

Умножение и деление Письменные примы вычислений (14 ч) Сложение, вычитание, умножение и деление. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел .

4-й класс (4 часа в неделю, всего – 136 ч) Числа от 100 до 1000 Повторение (16 ч) Сложение, вычитание, умножение и деление. Решение текстовых задач арифметическим способом .

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе) .

Вычисление площади прямоугольника. Чтение и заполнение таблицы .

Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус .

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения .

Использование чертжных инструментов для выполнения построений .

Числа от 100 до 1000Примы рациональных вычислений (35 ч)

Сложение, вычитание, умножение и деление. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число) .

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях .

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая и прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертжных инструментов для выполнения построений .

Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок .

Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др. Скорость, время, путь; объм работы, время, производительность труда;

количество товара, его цена и стоимость и др. Интерпретация данных таблицы .

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел .

Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объм работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др .

Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус .

Числа, которые больше 1000 Нумерация (13 ч) Чтение и запись чисел от нулядо миллиона. Классы и разряды .

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертжных инструментов для выполнения построений .

Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус .

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) .

Решение текстовых задач арифметическим способом .

Числа, которые больше 1000Сложение и вычитание (12 ч)

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел .

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час) .

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная) .

Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая,тысячная) .

Числа, которые больше 1000Умножение и деление (28 ч)

Сложение, вычитание, умножение и деление. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел .

Решение текстовых задач арифметическим способом .

Геометрические величины и их измерение. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе) .

Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли- продажи и др. Скорость, время, путь; объм работы, время, производительность труда;

количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) .

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час) .

Сравнение и упорядочение однородных величин .

Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли- продажи и др. Скорость, время, путь; объм работы, время, производительность труда;

количество товара, его цена и стоимость и др .

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) .

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел .

Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объм работы, время, производительность труда;

количество товара, его цена и стоимость и др .

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) .

Числа, которые больше 1000Умножение и деление (32 ч)

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин .

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).Сравнение и упорядочение однородных величин .

Соотношения между единицами измерения однородных величин .

Сложение, вычитание, умножение и деление. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления .

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус .

Решение текстовых задач арифметическим способом. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли- продажи и др. Скорость, время, путь; объм работы, время, производительность труда;

количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) .

Площадь геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближнное измерение площади геометрической фигуры .

Вычисление площади геометрической фигуры .

Сложение, вычитание, умножение и деление. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления .

Деление с остатком .

Русский язык Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В .

На изучение русского языка в начальной школе выделяетсявсего 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — на уроки русского языка .

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, по 34 учебные недели в каждом классе) .

Обучение грамоте (207 ч)

Давайте знакомиться (подготовительный этап) (45 ч) Мир общения .

Слово в общении .

Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных .

Разговаривают ли предметы? Слова и предметы .

Рисунки и предметы в общении .

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Тврдые и мягкие согласные .

Звучание и значение слова .

Слова и слоги. Ударение в слове .

Слово и предложение .

Страна АБВГДЕЙКА (букварный (основной) этап) (144 ч)

Гласные звуки и буквы (28 ч) Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами .

Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ) .

Звучание и значение слова. Гигиенические требования к письму. Анализ графических элементов букв гласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв. Два типа ориентировки: ориентировка на строке; ориентировка в написании буквы .

Согласные звуки и буквы (78 ч) Согласные звуки, обозначениеих буквами.Гласные и согласные звуки, ихусловные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция .

Обозначение звуковбуквами. Смыслоразличительная функция звуков.Мягкие и тврдые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных.Звонкие и глухие согласные.Ориентировка на гласный звукпри чтении слогов и слов .

Слого-звуковой анализ слов. Правила переноса слов по слогам.Открытый и закрытый слоги.Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: [ы — и], [о — ], [а — я],[э — е], [у — ю].Правописание буквосочетанийжи—ши, ча—ща, чу—щу. Слова с непроверяемым написанием (ученик, учитель, фамилия, пенал и др.). Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв. Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы .

Буквы е,, ю, я (14 ч) Двойное значение букв е,,ю, я (в зависимости от местав слове): обозначение гласногозвука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука й игласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и тврдого знаков).Ритмическое и связное письмобукв, соединение букв в словах.Формы строчных и прописных букв .

Анализ графических элементов изучаемых букв .

Буквы ь и ъ (12 ч) Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков.Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкогознака.Употребление ь и ъ как разделительных знаков .

Обозначение на письме мягкости предшествующего согласного звука с помощью мягкогознака и букв я, и, ю, е,. Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных .

Правописание слов с разделительными тврдым и мягким знаками (первоначальные наблюдения).Анализ графических элементовизучаемых букв .

Повторение — мать учения! Старинные азбуки и буквари (12 ч) Звук, буква, слово (как знак с единством значения и звучания). Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль. Письмо предложений и текстов с соблюдением норм каллиграфии .

Про все на свете (послебукварный период) (18 ч) Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику. Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание). Звуко-слоговой состав слов.Слово и предложение. Знаки препинания в конце предложения. Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак. Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь .

Правила орфографии и пунктуации. Словарные слова .

Русский язык (560 ч) 1 класс (50 ч) В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов. Звуки и буквы. Алфавит.Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами .

Слоги. Перенос слов.Ударение. Ударные и безударныегласные звуки .

Обозначение их буквами. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак .

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. От предложение к тексту .

2 класс 170 ч (5 ч в неделю) Мир общения (20 ч) Собеседники .

Осознание ситуацииобщения: с какой целью, с кем и где происходит общение .

Овладение основными навыками ведения разговора. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определнную тему .

Слово, предложение и текст в речевом общении .

Различение предложения, словосочетания и слова (осознание ихсходства и различия).

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации):

восклицательные и невосклицательные. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев) .

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности .

Главный помощник в общении — родной язык .

Основные языковые единицы,их особенности.Общее представление о языке как знаковой системе. Простейшие наглядно-образные моделислов и предложений .

Звуки и буквы. Слог. Ударение. (65 ч) Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Звук й и буква й. Звук э и буква э. Тврдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме .

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн. Слог. Перенос слов. Ударение. Ударный слог. Безударные гласные звуки .

Их обозначение на письме.Правописание слов с непроверяемыми написаниями .

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме. Слова с удвоенными согласными. Непроизносимые согласные.Разделительные мягкий и тврдый знаки (ь, ъ) .

Слово и его значение (20 ч) Что рассказало слово. Имена собственные и нарицательные. Слова с несколькими значениями. Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). Слова, близкие по значению (синонимы). Слова, противоположные по значению (антонимы). Устойчивые сочетания слов .

Тематические группы слов .

Состав слова (16 ) Как собрать и разобрать слово. Корень — главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставка. Суффикс. Окончание .

Части речи (31 ч) Что такое части речи. Имя существительное. Глагол. Имя прилагательное .

Предлог .

Предложение. Текст. (15 ч) Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении. Типы предложений по интонации и по цели высказывания .

Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Текст, определение текста, типы текстов .

Повторение изученного за год. (3 ч) 3 класс 170 ч (5 часов в неделю) Речевое общение. Повторяем — узнаем новое. (16 ч) Собеседники. Диалог. Культура устной и письменной речи. Текст .

Язык — главный помощник в общении (40 ч) Язык — главный помощник вобщении. Звуки и буквы. Слог, ударение. Девять правил орфографии. Слово и его значение. Словосочетание. Предложение .

Главные члены предложения. Предложения с однородными членами .

Состав слова (18 ч) Повторение значимых частей слова. Корень. Приставка. Суффикс. Окончание .

Как образуются слова .

Части речи (86 ч) Систематизация знаний по разделу «Части речи». Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем. Число имн существительных. Род имн существительных.Мягкий знак (ь) на конце имн существительных после шипящих. Изменение имн существительных по падежам (склонение). Как разобрать имя существительное. Местоимение. Глагол как часть речи .

Изменение глаголов по временам. Неопределнная форма глагола. Изменение глаголов по числам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Не с глаголами.Разбор глагола как части речи. Имя прилагательное как часть речи .

Изменение имн прилагательных по родам, числам и падежам.Разбор имени прилагательного как части речи .

Повторение изученного за год (10 ч) 4 класс 170 ч (5 часов в неделю) Повторяем – узнаем новое (22 ч) Речевое общение. Расширение понятия речевого общения: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и е словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится). Общение на разных уровнях (собеседники, группа, коллектив).

Качество речевого общения:

выразительность, информативность, логичность, правильность речи. Речь устная и письменная. Цель речевого общения. Речевая культура. Обращение .

Текст как речевое произведение .

Язык как средство общения (42 ч) Средства общения. Роль языка в общении. Роль письменности в истории человечества. Систематизация знаний об основных языковых единицах (звуках, буквах, словах, предложениях, текстах). Повторение основных орфограмм.Предложение. Главные и второстепенные члены предложения .

Предложения с однородными членами. Простые и сложные предложения .

Словосочетание.Слово и его значение .

Состав слова (18 ч) Состав слова. Однокоренные слова .

Повторение и систематизация основных орфограмм корня .

Правописание суффиксов –еки -ик .

Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов .

Слово как часть речи (78 ч) Слово как часть речи. Имя существительное. Три склонения имн существительных. Склонение имн существительных единственного числа.Склонение имн существительных во множественном числе .

Имя прилагательное. Общее значение: признак, качество предмета, вопросы .

Изменение прилагательных по родам, числам, падежам.Склонение имн прилагательных .

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении .

Глагол. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числа (спряжение). Iи II спряжения глаголов. Правописание глаголов на -тся и –ться .

Глаголы-исключения .

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции. Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные .

Употребление числительных в речи .

Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Образование наречий от имн прилагательных. Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи .

Повторение изученного за год (10 ч) Физическая культура Автор: Матвеев А.П .

1-й класс (3 часа в неделю, всего – 99 ч) Знания о физической культуре (3 ч) Физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями, закаливанием, подвижными и спортивными играми, туризмом .

Связь занятий физической культурой со здоровьем, физическим развитием и физической подготовленностью. Связь физических упражнений с жизненно важными способами передвижения древнего человека. Значение физической подготовленности для жизнедеятельности древнего человека .

Виды спорта, входящие в школьную программу: гимнастика, лгкая атлетика, спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол), лыжные гонки, плавание .

Многообразие передвижений в животном мире. Способы передвижения, выполняемые с помощью разных частей тела .

Жизненно важные способы передвижения человека (ходьба, бег, лазанье и др.) .

Важность правильного выбора одежды для занятий физической культурой. Подбор одежды в зависимости от погодных условий .

Подвижные игры, их значение для физического развития. Самостоятельная организация и проведение игр, распределение на команды с помощью простейших считалочек .

Режим дня как план основных дел, намеченных на день. Составление индивидуального режима дня по образцу .

Способы физкультурной деятельности (4 ч) Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах) .

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки) .

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; спуски .

Организующие команды и примы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд .

Ходьба и бег как жизненно важные способы передвижения человека .

Проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка) .

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах) .

Физическое совершенствование (92) Упражнения утренней зарядки, выполняемые в определнной последовательности: на потягивание, для усиления дыхания, для мышц рук, туловища, спины, живота, ног, прыжковые упражнения, упражнения для восстановления дыхания .

Упражнения физкультминуток сидя на стуле, стоя возле стола, для пальцев рук. Правильная последовательность выполнения упражнений в комплексахфизкультминуток и их оптимальная дозировка .

Упражнения с предметами на голове и их назначение. Упражнения для укрепления мышц туловища с предметом на голове, стоя у стены; с предметом на голове в движении; без предметов; с предметами. Их назначение .

Организующие команды, выполняемые стоя на месте и при передвижении:

«Вольно!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Группа, стой!». Построение в шеренгу и колонну по ориентирам. Перестроение из шеренги в колонну и обратно уступами. Повороты прыжком по командам:

«Прыжком нале-во!», «Прыжком напра-во!» .

Основные виды гимнастических стоек: основная стойка; стойка руки на поясе;

стойка ноги врозь; стойка на коленях. Техника правильного их выполнения .

Основные виды гимнастических упоров: упор присев; упор лжа; упор стоя на коленях; упор в седе на пятках. Техника их правильного выполнения .

Основные виды седов: сед ноги врозь; сед углом руки вперд; сед углом руки за голову. Техника их выполнения .

Основные виды приседов: присед руки на поясе, присед руки в стороны, присед руки вверх, присед руки вперд, присед руки за голову. Техника их выполнения .

Основные виды положений лжа: на животе, на спине, на левом боку, на правом боку. Обучить технике их выполнения .

Техника выполнения переката в группировке на спине. Техника выполнения группировки из положения стоя и группировки из положения лжа на спине .

Фрагменты акробатических комбинаций, составленных из хорошо освоенных акробатических упражнений. Техника выполнения лазанья по гимнастической стенке в горизонтальном направлении в правую и левую стороны. Техника выполнения лазанья по гимнастической стенке в вертикальном направлении вверх и вниз .

Техника преодоления полос препятствий, включающих в себя:

ползание на боку, спине, по-пластунски; лазанье по гимнастической стенке; перепрыгивание через напольное гимнастическое бревно и гимнастическую скамейку; запрыгивание на горку матов с последующим спрыгиванием; ходьбу и бег простыми и сложными способами. Техника преодоления полос препятствий, включающих в себя освоенные двигательные действия .

Техника выполнения бега с высоким подниманием бедра; бега с переходом на поочердные прыжки на правой и левой ноге; бега с ускорением; бега с изменяющимся направлением передвижения (змейкой и по кругу). Техника выполнения прыжков: на месте (на одной и двух, с поворотами вправо и влево);

с продвижением вперд и назад (толчком одной и двумя); левым и правым боком (толчком двумя); в длину и высоту с места (толчком двумя). Техника выполнения основной стойки при передвижении и спуске на лыжах с небольших пологих склонов. Техника выполнения ступающего шага. Техника выполнения скользящего шага .

Игровые задания с использованием строевых упражнений типа «Становись — разойдись»; «Смена мест». Подвижные игры: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» и т. п .

Подвижные игры: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний» и т. п .

Подвижные игры: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире» и т. п .

Удар внутренней стороной стопы («щчкой») по неподвижному мячу с одного идвух шагов разбега. Передача мяча в парах и тройках (на расстоянии 2—3 м) .

Передача и ловля двумя руками стоя на месте низко летящего мяча. Передача и ловля двумя руками мяча, летящего на уровне груди. Бросок мяча двумя руками снизу стоя на месте. Национальные игры. Отражение в них традиций и культурных ценностей своего народа .

Гимнастические упражнения для развития основных мышечных групп и физическихкачеств. Их правильное самостоятельное выполнение учащимися. Легкоатлетические упражнения для развития основных мышечных групп и физических качеств. Их правильное самостоятельное выполнение учащимися .

Упражнения лыжной подготовки для развития основных мышечных групп и физических качеств. Их правильное самостоятельное выполнение учащимися. Развивать физические качества посредством физических упражнений из базовых видов спорта .

2 -й класс (3 часа в неделю, всего – 102 ч) Знания о физической культуре (4 ч) Из истории физической культуры. История возникновения физической культуры и первых соревнований .

Способы физкультурной деятельности (6 ч) Подвижные игры для освоения спортивных игр. Подвижные игры для освоения игры в баскетбол.Подвижные игры для освоения игры в футбол.Закаливание. Что такое закаливание. Как закаливать свой организм.Физические упражнения. Что такое физические упражнения. Чем отличаются физические упражнения от естественных движений и передвижений. Физические упражнения и их разнообразие. Отличие физических упражнений от естественных движений и передвижений.Физическое развитие и физические качества человека. Что такое физическое развитие .

Характеристика основных физических качеств: силы, выносливости, гибкости и равновесия. Сила. Упражнения для развития силы.Быстрота. Упражнения для развития быстроты.Выносливость. Упражнения для развития выносливости.Гибкость. Упражнения для развития гибкости .

Равновесие. Упражнения для развития равновесия. Подвижные игры .

Игры и занятия в зимнее время года. Как правильно одеваться для зимних прогулок .

Физическое совершенствование (92 ч) Физкультурно-оздоровительная деятельность.Комплексы упражнений утренней зарядки. Комплексы упражнений утренней зарядки. Спортивнооздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики .

Организующие команды и примы: строевые действия в шеренге и колонне;

выполнение строевых команд. Акробатические упражнения: стойка на лопатках, кувырок вперд. Акробатические комбинации .

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы .

Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической стенке.Преодоление полосы препятствий: разнообразные передвижения с элементами лазанья, перелезания, переползания. Легкая атлетика. Беговые упражнения: бег с ускорением, челночный бег. Прыжковые упражнения: прыжок в высоту.Броски большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание малого мяча надальность .

Подвижные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражненийна внимание, силу, ловкость икоординацию движений .

На материале лгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения для развития выносливости и координации движений .

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах;

упражнения для развития выносливости и координации движений .

Спортивные игры.Футбол: остановка мяча; ведение мяча .

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча .

Волейбол: подбрасываниемяча; подача мяча .

Подвижные игры разныхнародов .

Общеразвивающие физические упражнения. На материале гимнастики с основами акробатики: развитие гибкости, координации движений, формирование осанки, развитие силовых способностей.На материале лгкой атлетики: развитие координации движений, быстроты, выносливости, силовых способностей.

На материале лыжныхгонок:

развитие координациидвижений, выносливости .

3 -й класс (3 часа в неделю, всего – 102 ч) Знания о физической культуре (4 ч) Из истории физической культуры. Особенности физической культуры разных народов. Связь физической культуры с трудовой деятельностью, с традициями и обычаями народа .

Способы физкультурной деятельности (6 ч) Как измерить физическую нагрузку. Связь величины нагрузки и частоты сердечных сокращений. Измерение пульса после нагрузки в покое способом на ложения руки на грудь .

Закаливание — обливание, душ. Правила закаливания обливанием и принятием душа. Правила техники безопасности при выполнении закаливающих процедур .

Физическое совершенствование (92 ч) Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики .

Кувырки вперд и назад, гимнастический мост, прыжки со скакалкой .

Преодоление полосы препятствий: разнообразные передвижения с элементами лазанья, перелезания, переползания, передвижения по наклонной гимнастической скамейке .

Лгкая атлетика. Прыжковые упражнения в длину ивысоту.Лыжные гонки .

Передвижения, повороты.Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног .

Проплывание учебных дистанций произвольным способом .

Спортивные игры. Баскетбол: ведение мяча, броски мяча в корзину, подвижные игры на материале игры в баскетбол.Волейбол: подача мяча, прим и передача мяча; подвижные игры на материале игры в волейбол .

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; ведение мяча; подвижные игры на материале игры в футбол.Подвижные игры.Подвижные игры разных народов.Общеразвивающие физические упражнения. На материале гимнастики с основами акробатики: развитие гибкости, формирование осанки, координации движений, силовых способностей .

На материале лгкой атлетики: развитие координации движений; развитие быстроты, выносливости, силовых способностей .

На материале лыжных гонок: развитие координации движений, развитие выносливости .

4 -й класс (3 часа в неделю, всего – 102 ч) Знания о физической культуре (4 ч) Из истории физической культуры. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.Физическая нагрузка и е влияние на повышение частоты сердечных сокращений .

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями, организация мест занятий.Выполнение простейших закаливающих процедур .

Способы физкультурной деятельности (6 ч) Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств .

Физическое совершенствование (92 ч) Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики .

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке;

перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперд и назад; гимнастический мост

Акробатические комбинации:

1) мост из положения лжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев;

2) кувырок вперд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперд. Опорный прыжок через гимнастического козла .

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перевороты, перемахи. Гимнастическая комбинация: из виса стоя присев толчком двумя ногами переворот назад, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперд .

Лгкая атлетика. Беговые упражнения: высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: прыжки в высоту .

Лыжные гонки. Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход .

Подвижные игры .

Плавание. Упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций произвольным способом Спортивные игры .

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола .

Баскетбол: ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола .

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прим и передача мяча;

подвижные игры на материале волейбола .

Подвижные игры разных народов .

Общеразвивающие физические упражнения. На материале гимнастики с основами акробатики: развитие гибкости, координации движений, силовых способностей .

На материале лгкой атлетики: развитие скоростно-силовых способностей, быстроты, выносливости. На материале лыжных гонок: развитие выносливости .

УМК Д.Б.Эльконин – В.В.Давыдов Литературное чтение Автор: Е.И.Матвеева Тематическое содержание курса, круг детского чтения .

Все критерии отбора произведений для детского круга чтения обеспечивают деятельностный характер обучения, организацию детского творчества на фундаменте элементарных теоретических представлений об исторических эпохах, о народах, об этике и эстетике, о видово-жанровых возможностях литературы, разнообразии авторского видения мира, человека, природы .

1-й класс – 40 ч (4 часа в неделю) Раздел I. Чудеса природы Образ весны, весеннего листа, весеннего цветка, образ весеннего чуда. Образы героев, помогающих нарисовать картину весны, передать весеннее настроение .

Поэты и прозаики о весне. Их творческие «секреты» .

Художественное описание весны и явлений природы .

М. В. Бородицкая «Весна сбежала за ворота»; Я. Л. Аким «Апрель»; Н. И .

Сладков «Медведь и солнце»; Э. Ю. Шим «Весна»; В. В. Бианки «Прилетала красавица весна»; К. Г. Паустовский «Стальное колечко» (отрывок); Э. Ю. Шим «Ландыш»; И. С. Соколов-Микитов «Ландыши»; П. Соловьева «Подснежник»;

И. А. Бунин «Ландыш»; Г. Х. Андерсен (перевод с датского Г. Мирошниковой) «Подснежник» .

Читай, удивляйся, размышляй!

И.С. Соколов-Микитов «Март в лесу», С. А. Островой «Зацепилось солнце за сосну», С. Я. Маршак «Ландыш», А. С. Пушкин «Птичка», Т. М. Белозеров «Ручей», К. Г. Паустовский «Маша» (отрывок), О. И. Григорьев «Дожди», И. А .

Бунин «После половодья», М. М. Пришвин «Разговор деревьев», Э. Э .

Мошковская «Дедушка Дерево», Г. А. Скребицкий «Четыре художника»

(отрывок), Ю. И. Коваль «Весенний вечер» .

Раздел II. От дождя до радуги Юмористический образ погоды в «детских» стихах. Юмористические персонажи. Образ дождя, радуги. «Путь от дождика до радуги» в творчестве писателей и поэтов .

Спор героев. Приемы его изображения. Художественное описание дождя и радуги. Сказочное повествование. Лирический образ героя произведения. Смена настроений. Оттенки смысла .

Г. М. Кружков «Пес Прогноз», Ф. Д Кривин «Мечта», С. Я. Маршак «Дождь», Л .

Н. Конырев «В полях, не кошенных косой», Б. А. Павлов «Капли-сережки», Н. К .

Абрамцева «Грустная история», Э. Ю. Шим «Цветной венок», И. С. СоколовМикитов «Радуга», К. Д. Ушинский «Солнце и радуга», В. А. Жуковский «Загадка» .

Читай, удивляйся, размышляй!

И. С. Шмелев «Мартовская капель» (отрывок), А. Е. Екимцев «Неосторожный гром», М. С. Пляцковский «Скачет дождик длинноногий», В. Бурлак «Голос дождя», А. А. Фет «Весенний дождь», А. К. Дитрих «Льется с неба синий свет», А. Е. Екимцев «Ехал дождик на коне», Ю. И. Коваль «Под соснами» .

Раздел III. Кто придумал чудеса?

Образы «чудес», созданные авторами .

Чудесные превращения в природе и в жизни. Человек, способный видеть необычное в обыкновенном. Слово, которое становится волшебным .

Н. А. Заболоцкий «В нежном небе серебристым комом», И. П. Токмакова «В чудной стране», О. О. Дриз «Прогулка», В. В. Лунин «Я видела чудо», В. В .

Лунин «Весь дом волшебный», Н. А. Кончаловская «Показал садовод», О. Е .

Григорьев «Человек с зонтом», В. В. Берестов «Честное гусеничное», А. А. Фет «Бабочка», Н. Н. Матвеева «Солнечный зайчик» .

Читай, удивляйся, размышляй!

Г. Новицкая «Весна в подвале», Ф. Д. Кривин «Любовь», А. А. Фет «Рыбка», К .

Д. Бальмонт «Золотая рыбка», М. С. Пляцковский «Колыбельная песенка ветра про тысячу чудес», М. М. Пришвин «Предмайское утро», О. О. Дриз «Как сделать утро волшебным», Г. М. Цыферов «Паровозик», В. С. Шефнер «Не привыкайте к чудесам» .

Раздел IV. Сквозь волшебное стекло .

Тема волшебства. Образ солнечного луча, образ доброго котенка и стеклышка .

Добро и зло в изображении писателя .

Мир вокруг нас сквозь волшебное стекло. Особое видение читателя и писателя .

Талантливый читатель и талантливый слушатель. Роль волшебного слова автора в жизни человека .

С. Черный «Песня солнечного луча», Н. К. Абрамцева «Котенок и стеклышко», Е. Я. Тараховская «Сквозь цветное стеклышко»? Ю. И. Коваль «Фиолетовая птица» .

Читай, удивляйся, размышляй!

О. О. Дриз «Стеклышки», М. Клява «Камень у дороги», М. С. Пляцковский «Краски», И. П. Токмакова «Не плачь, гномик!», Ю. И. Коваль «Сказка об огромных существах» .

2-й класс – 136 ч (4 часа в неделю) Часть первая. Каким бывает слово?

Раздел I. Каким бывает слово?

Интонация литературного послания. Образ слова в поэтическом и прозаическом текстах .

Прямое и переносное значение слова. Оттенки слова. Настроение автора, героя .

Творческие «секреты» автора. Тон и содержание произведения, их взаимосвязь .

Пословицы о слове и языке .

А. С. Пушкин «Если жизнь тебя обманет», «Кн. П.П. Вяземскому»; А. А .

Тарковский «Слово только оболочка»; Дж. Родари (перевод с итальянского Ю .

Ильиной) «Почему слово так дорого ценится?»; пословицы о слове и языке; В .

В. Суслов «Как работает слово»; Е. А. Пермяк «Волшебные краски» (отрывок), «Пастух и Скрипка» (отрывок);В. В. Голявкин «Я пуговицу сам себе пришил»;

Притча о талантах (по А. Меню); А. А. Ахматова «Тайны ремесла»; Ф. К .

Сологуб «Глаза»; М. М. Пришвин «Летний дождь»; В. В. Набоков «Дождь пролетел»; В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» (отрывок), В. В. Лунин «Музыка» .

Читай, удивляйся, размышляй!

Притча о Сеятеле (из Евангелия от Матфея, гл. 13); В. А. Солоухин «Когда ты хочешь молвить слово»; Н. И. Сладков «Золотая осень»; А. А. Ахматова «Вереница четверостиший» (отрывок); В. П. Астафьев «Падение листа»; В. В .

Бахревский «Вечер»; И. Пивоварова «Песня скрипки»; М. М. Пришвин «Художник»; И. А. Бунин «Слово» .

Раздел II. Волшебные превращения слова .

Интонация как средство выражения вежливости (невежливости) .

Диалог героев. Настроение читателя. Портрет героя. Творческие «секреты»

автора. Отношение автора и читателя к герою. Юмор. Интонирование диалога поэтического произведения. Правила хорошего тона. Раскрытие смысла названия текста. Роль языка в жизни человека .

А. К. Дитрих «Говорила туча туче»; Э. Э. Мошковская «Косматая-косматая»; Ю .

С. Тимянский «Рассказ школьного портфеля»; Ю. Тувим (перевод с польского С .

В. Михалкова) «Словечки-калечки»; «Заяц-хвастун» (русская народная сказка);

И. А. Крылов «Кукушка и Петух»; И. М. Подгаецкая «Ударение»; С. Черный «Воробей»; В. И. Белов «Как воробья ворона обидела»; Я. Л. Аким «Что говорят двери»; Н. Демыкина «Капризный день»; О. Е. Григорьев «Гостеприимство»; И .

Шевчук «Подарок»; О. И. Высотская «Мягкий знак»; Э. Э. Мошковская «Сказка про Твердый и Мягкий знаки»; Дж. Родари (перевод с итальянского Л. Тарасова) «Страна без ошибок», Притча о Эзопе .

Читай, удивляйся, размышляй!

Ю. П. Мориц «Попугай и утка»; П. Синявский «Штраннаяиштория»» Н. К .

Абрамцева «Вот так пальма»; Я. Бжехва (перевод с польского Б. Д. Заходера) «Очень Вежливый Индюк»; М. С. Пляцковский «Добрая лошадь»; А. А .

Дмитриев «Бездомная кошка»; М. С. Пляцковский «Баран и солнышко»; Н. Н .

Матвеева «Было тихо»; Л. С. Петрушевская «Заячий хвостик»; И. П. Токмакова «Радость»; В. Д. Берестов «Аист и соловей»; А. Л. Барто «Пожалуйста, потише!»; А. К. Дитрих «Песенка вопросительного знака, ставшего знаком восклицательным»; М. С. Пляцковский «Маленькое стихотворение о маленькой точке» .

Раздел III. Волшебники слова .

Совет, просьба автора. Литературная притча. Поучение в притче. Подбор заголовка к тексту. Настроение автора. Творческие «секреты» автора: сравнение, метафора. Тема добра в сказочной истории. Художественный образ времени суток. Создание художественного образа в собственном прочтении .

Дж. Родари (перевод с итальянского С. Я. Маршака) «Чем писать?»; Л. Н .

Толстой «Веник»; И. Мазнин «Давайте дружить»; Н. Н. Матвеева «Кораблик»; Е .

А. Пермяк «Как Маша стала большой»; Э. Ю. Шим «Жук на ниточке»; В. С .

Шефнер «Колыбельная»; С. Г. Козлов «Как Ежик и Медвежонок протирали звезды»; Г. М. Кружков «Утро – веселый маляр»; М. М. Пришвин «Словозвезда»; Э. Ю. Шим «Цветной венок»; В. И. Белов «Радуга»; В. А. Бахревский «Хозяева лета» .

Часть вторая. Слово в сказке .

Введение в мир сказочного слова И. С. Соколов-Микитов «Звезды»; В. Д. Берестов «Недаром дети любят сказку»;

В. А. Черченко «Как рождается сказка?»

Раздел I. Слово в русской народной сказке .

Сказка. Русская народная сказка. Сказка волшебная. Сказка бытовая. Сказка о животных. Сказка-притча. Секреты автора при создании сказочного образа .

Преувеличение. Композиция волшебной сказки .

«Мужик и медведь»; «Мороз, Солнце и Ветер»; «Кулик»; «Несмеяна-царевна»

(записал сказку А. Н. Афанасьев); «Журавль и цапля»; «Солдатская загадка» .

Раздел II. Притчевое слово в сказке .

Притча, ее жанровые особенности. Иносказательность, поучительность, лаконичность притчи. Прямое и переносное значение. Притча как «поучение в примере» .

Ф. К. Сологуб «Сказки на грядке и сказки во дворце», К. Д. Ушинский «Два плуга», «Ветер и Солнце»; Н. Г. Гарин-Михайловский. «Знаем!»; Е. Матвеева «Доброй сказке нет конца!»

Раздел III. Мир природы в авторских сказках .

Образ времени года в сказке разных авторов. «Живой» характер необычного персонажа. Способы изображения особенностей этого персонажа .

К. Д. Ушинский «Проказы старухи зимы»; И. С. Соколов-Микитов «Зимняя ночь»; Л. А. Чарская «Зимняя сказка»; О. О. Дриз «Как родилась Зима» .

Читай, удивляйся, размышляй!

«Гуси-лебеди» (русская народная сказка); «Добрый поп» (русская народная сказка); Н. К. Абрамцева «Осенняя сказка» .

Раздел IV. Герой в авторских сказках о животных .

Образ животного в авторских сказках. Способы изображения внешнего вида и характера героев. Речь персонажей как их основная характеристика. Сказочные приемы, используемые авторами для создания образа животного. Отличия авторских сказок от русских народных сказок о животных .

В. И. Даль «Ворона»; Н. Д. Телешов «Покровитель мышей»; А. Н. Толстой «Картина»; Д. И. Хармс «Про собаку Бубубу» .

Раздел V. Герой в авторских сказках о волшебстве .

Изображение домовых авторами-сказочниками .

Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только»; Т. И. Александрова «Кузька» (отрывок) .

Раздел VI. Поэтическая сказка .

Содержание и построение поэтической сказки. Особенности ее языка .

С. Я. Маршак «Вчера и сегодня»; П. П. Ершов «Конек Горбунок» (отрывок) .

Читай, удивляйся, размышляй!

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказочка про Козявочку»; Н. К. Абрамцева «Лужица»; Е .

А. Пермяк «Пастух и Скрипка»; пословицы и поговорки о сказке .

Раздел VII. Когда рождается сказочник .

Авторское сочинение второклассницы, особенности ее сказки .

А. Черепанова «Бесконечная сказка» .

Е. Матвеева «Я в сказочный мир возвращаюсь порой» .

3-й класс – 136 ч (4 часа в неделю) Часть первая. Мир, созданный автором Раздел I. Рождение замысла Замысел сочинения, произведения, книги. Окружающая действительность – источник для создания художественного образа в произведениях разных авторов. Сопоставление предметов и явлений – способ создания новой художественной «картины». Впечатления автора, передаваемые в произведении .

Мироощущения поэта, писателя. Авторская позиция. Автор и читатель .

Сравнение как изобразительное средство, помогающее автору создавать интересный образ в произведении. Элементы описания в авторских работах .

Н. К. Абрамцева «Шелковая сказка»; Ю. И. Коваль «Вода с закрытыми глазами»;

Д. Хармс «Что это было?»; С. Черный «Крокодил»; А. Е. Екимцев «Дедушка туман»; Н. К. Абрамцева «Сказка о тумане»; А. Е. Екимцев «Комары»; В. А .

Бахревский «Скучный осенний дождик»; В. И. Белов «Катюшин дождик» .

В. В. Маяковский «Тучкины штучки»; Ф. А. Миронов «Тучи» .

Раздел II. В царстве пейзажа Описание природы. Роль пейзажа в художественном произведении. Настроение автора и героя, переданное в художественном описании природы. Внутренний мир автора и героя. Способы изображения природы – способы показа внутреннего мира автора и героя. Эпитет как изобразительное средство, помогающее автору создавать интересный образ в произведении. Лирическое стихотворение. Его отличие от шуточного, юмористического текста. Способы изображения одной темы у разных авторов .

И. С. Тургенев «Осень»; Ю. Качаев «Осенние странники»; П. П. Потемкин «Мухоморы»; В. А. Бахревский «Опоздавший мухомор»; Ю. И. Коваль «Последний лист»; И. А. Бунин «Листопад» (отрывок); В. Д. Берестов «Капля»;

Ф. А. Миронов «Капля» .

Читай, удивляйся, размышляй!

А. Е. Екимцев «Как спят сосны»; В. Д. Берестов «Рыжик»; С. Козлов, Л .

Шульгина «Гриб»; Ю. И. Коваль «Листья»; Е. Аксельрод «Лопухи и одуванчики»; В. Д. Берестов «Осенние одуванчики»; Ю. И. Коваль «Фарфоровые колокольчики»; В. Д. Берестов «Мать-и-мачеха»; М. Агафонова «Подснежник»;

В. А. Лалетина «Февральская вьюга ещ бушевала»; А. И. Введенский «Ураган»;

В. А. Бахревский «Уснувший ветер»; А. Е. Екимцев «Ветерок»; В. Бурак «Ночь над белой луной»; В. А. Бахревский «Встреча» .

Раздел III. «И сразу стало все не так…»

Описание неживого предмета. Создание художественного образа неживого предмета, способы его изображения. Разные способы воплощения авторского замысла в связи с созданием образа – неодушевленного предмета .

Использование прямого и переносного значения слов для изображения персонажа – листка, посуды, чайника, кастрюли, самовара – с целью создания шуточного образа, интересного для ребенка-читателя. Олицетворение как яркое изобразительное средство, помогающее автору создавать интересный образ необычного героя в произведениях разных жанров. Звукопись как средство подражания «голосу» героя, которое используют авторы при описании объектов неживого мира. Глаголы-действия, помогающие автору «оживить» персонаж в сказке, стихотворении, рассказе .

Э. Э. Мошковская «Листок бумаги»; Э. Э. Мошковская «Лесная пятрка»; Е. И .

Матвеева «Мечта»; А. Е. Екимцев «Арбуз»; М. Я. Бородицкая «Тетушка Луна»;

Ю. П. Мориц «Разговаривали вещи»; Г. Х. Андерсен (перевод с датского А .

Ганзен) «Чайник»; Ю. П. Мориц «Пузатый чайник»; О. Э. Мандельштам «Кухня»; А. М. Горький «Самовар» .

Читай, удивляйся, размышляй!

Н. К. Абрамцева «Сказка про старый дом»; М. С. Пляцковский «Самовар»; С .

Черный «О чем поет самовар»; М. Клява «Родственницы»; В. Д. Берестов «Змейхвастунишка»; С. Черный «Змей»; Е. А. Пермяк «Некрасивая лка»; В. А .

Лалетина «Плакала лка, роняя иголки»; Л. С. Петрушевская «Старая дружба»;

Р. С. Сеф «Ночная музыка»; А. Е. Екимцев «Ночью», М. М. Пришвин «Неведомому другу» .

Часть вторая. Секреты рождения образа Раздел I. Доброе слово и кошке приятно Описание животного (кошки, кота, котенка) в художественных произведениях разных жанров: сказке, рассказе, рассказе-этюде, юмористическом стихотворении. Способы изображения внешнего вида и внутреннего мира героя .

Главный герой произведения о животном, способы создания образа .

Изображение одинакового животного в произведениях разных авторов .

Изображение одинакового животного в прозаических и поэтических произведениях, в текстах разной жанровой специфики. Средства художественной изобразительности, помогающие авторам создавать образ животного в художественном произведении. Способы изображения кота у одного автора-прозаика, особенности раскрытия темы в каждом из произведений: этюде и рассказе. Образ героя-рассказчика, который общается с животным, способы изображения авторского отношения к ним и происходящим событиям. Особенности жанров этюда и миниатюры .

М. С. Пляцковский «Как попался кот на удочку»; С. Черный «Как кот сметаны поел»; Н. К. Абрамцева «Загадка»; М. М. Пришвин «Кот»; Ю. И. Коваль «Летний Кот», «Солнечное пятно» .

Раздел II. «О всякой живности»

Животное – любимый герой литературы для детей. Выбор писателем или поэтом объекта описания в произведении. Показ события в произведениях повествовательного жанра с целью заинтересовать читателя необычным (обычным) образом животного. Ритмический рисунок поэтического произведения о животном – способ передачи настроения в стихотворении .

Философское стихотворение – жанр, позволяющий глубже понять внутренний мир автора, его восприятия живого мира. Понятие литературной эпохи .

Метафора (скрытое сравнение) как яркое изобразительное средство, помогающее автору создавать интересный образ обычного героя (животного, птицы, насекомого) в произведениях разных жанров. Художественное и научное описание животного. Позиция автора в разных видах описания. Художественное и нехудожественное произведения: сходства и различия между ними .

Художественный образ – центральное понятие художественной литературы .

Цикл рассказов о животных, объединенный общей идеей создания образов деревенской жизни .

В. Д. Берестов «Жуки»; М. В. Ломоносов «Кузнечик»; Г. Новицкая «Ливнем грива падает седая…»; Ю. Я. Яковлев «Мой знакомый бегемот»; научнопопулярное описание бегемота (отрывок из энциклопедической статьи «Аванты+»); Д. Хармс «Бульдог и таксик»; В. А. Бахревский «Дом с жабой»; Ю .

И. Коваль «Лось»; В. И. Белов «Диалог. Рассказы о всякой живности» («Рома», «Петух», «Последняя синичка») .

Раздел III. Каждый САМ о себе Художественные произведения разных жанров, в которых используется прием изображения героев – рассказ персонажа от его имени. Самопрезентация героя .

Речевая характеристика персонажа. Монолог и диалог как средства раскрытия его характера. Способы изображения авторского отношения к герою-животному .

Использование звукописи для передачи настроения героя, автора. Хвалебная речь персонажа, способы ее произнесения .

Описание интересного события в произведениях повествовательных жанров – прием характеристики героя, выявляющий достоинства и недостатки его характера. Басня о животных, особенности жанра, иносказание и мораль в басне .

Дневниковые записи собаки. Нестандартная ситуация, раскрывающая характер героя, его взаимоотношения с окружающим миром. Юмор в произведении .

Способы характеристики животного и человека через дневники. Особенности «молитвы», которую произносит собака: добрая тональность и тонкий юмор произведения .

Р. С. Сеф «Полночь…»; В. Д. Берестов «Песня лягушек»; С. Чрный «Индюк»;

Д. С. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»; В. Д. Берестов «Гусь и его критики»; С .

Чрный «Дневник фокса Микки» (глава «О Зине, о еде, о короке и т. п.), «Арапкина молитва» .

Читай, удивляйся, размышляй!

С. А. Островой «Загадочная птица»; В. И. Белов «Мышонок, бабушка и кот»;

Огден Неш «Микроб» (перевод с английского Г. Кружкова); В. В. Чаплина «Обыкновенная кошка»; Н. С. Гумилв «Гиппопотам»; Л. Н. Толстой «Булька»;

У. Д. Смит (перевод с английского И. Фонякова) «Собаки»; А. В. Тихонов «Царевна-лягушка»; М. Петровых «Кузнечики… А кто они такие?..»; А. А. Фет «Мотылк мальчику»; Рене Гийо (перевод с французского М. Яснова) «Радуга»;

Э. Н. Успенский «Хамелеон»; В. В. Бианки «Лупленый бочок; С. Кирсанов «Этот мир» .

Раздел IV. Необычные уроки ПИСЬМА Послание как способ передачи авторских мыслей и чувств. Авторская позиция в послании (автор – «адресант»). Адресность послания. Адресат и адресант. Цели и свойства послания. Происхождение послания: бытовые и литературные послания. Виды посланий: эпистола, телеграмма, записка, личное письмо, поздравление, деловое письмо, открытое письмо в газету. Жанровые особенности литературного послания. Этикетные нормы послания. Тон послания. Комплимент как обязательный компонент послания. Комплимент (антикомплимент) как особое выразительное средство адресности .

Ю. Н. Кушак «Почтовая история»; Ю. П. Мориц «Тетрадка для сказок»; Д .

Родари (перевод с итальянского С. Я. Маршака) «Письмо фее»; А. Е. Екимцев «Деревушка на сосне»; Л. Мезинов «Соседи»; М. С. Пляцковский «Козлнок в почтовом конверте»; А. П. Чехов «Ванька»; А. С. Пушкин «19 октября»

(отрывок), «И. И. Пущину», «Няне»; В. В. Лунин «Записка»; Я. Аким «Пишу тебе письмо»; М. Я. Бородицкая «Лето прошло»; Э. Э. Мошковская «Письмо» .

4-й класс- 136 ч (4 часа в неделю) Часть первая. Детства чудная страна Раздел I. Когда сбываются мечты… Тема мечты в произведениях разных авторов. Реализация авторского замысла в художественных образах детства. Изобразительные средства создания образов в поэзии и прозе. Творчество ребенка, создающего свою Страну Детства. Образы любопытства, любознательности, фантазии, «вообразилии» в стихах для детей .

Грустное и веселое в детстве – одна из основных тем поэтов и писателей .

О. О. Дриз «Семицветная страна»; Ю. П. Мориц «Это очень интересно»; В. Ф .

Одоевский «Городок в табакерке»; В. Д. Берестов «Исполнение желаний»; В .

Иванова «Трудный случай»; У. Д. Смит (перевод И. Фонякова) «Слон»;

ШэлСилверстейн (перевод с английского Г. Кружкова) «Если я был бы»; С .

Чрный «Невероятная история»; М. Агафонова «Хорошо быть маленьким» .

Читай, удивляйся, размышляй!

О. Казмирчук «Я большая, мне шесть лет…»; Ю. И. Коваль «Нюрка»; М .

Агафонова «Времена года»; В. А. Бахревский «Избяной соловей»; Е. И .

Матвеева «Тайное желание»; В. П. Авенариус «Отроческие годы Пушкина (глава «Поэт-дядя и поэт-племянник»); Ю. Д. Левитанский «Что я знаю про стороны света…»; А. Е. Пермяк «Тонкая струна»; Ю. П. Мориц «Чтоб летали мы все и росли» .

Раздел II. Детские пристрастия Тема детских интересов, увлечений, пристрастий. Способы изображения увлечений персонажей в произведениях разных по жанру, настроению, образности, эмоциональной окрашенности .

С. Гумилев «Детство»; В. Ю. Драгунский «Что я люблю», «…И что не люблю»;

Ю. Д. Левитанский «Что-то случилось…»; А. А. Лиханов «Магазин ненаглядных пособий» (отрывок); В. Д. Берестов «Деньги в детстве»; А. Т. Аверченко «Сержкин рубль»; В. Шульжик «Грустный клоун»; С. Черный «Счастливый карп»; С. Чрный «В раю» .

Читай, удивляйся, размышляй!

М. Агафонова «На канате»; В. Ю. Драгунский «Друг детства»; В. Д. Берестов «Почему-то в детстве рисовал я…»; Л. Н. Андреев «Петька на даче»; О .

Казмирчук «Прогулка»; А. А. Лиханов «Магазин ненаглядных пособий»

(отрывок); С. Черный «Цирк»; И. М. Пивоварова «Смеялись мы – хи-хи»; Ю. Д .

Левитанский «Мучительно хочется рисовать» .

Раздел III. Штрихи к портрету Чудеса детства. Тема любви, взаимоотношений между людьми, тонких переживаний нежной детской души .

Человек и его выбор в окружающем мире. Дружба. Мастерство автора произведения в умении передавать читателю свое отношение к героям в повествовательном тексте .

Описание человека. Использование художественной детали для создания словесного портрета .

Портрет и автопортрет. Портрет героя произведения .

О. О. Дриз «Мой портрет»; А. С. Пушкин «Вы просите у меня мой портрет…»;

С. Черный «Детям»; А. П. Чехов «Детвора»; Н. А. Заболоцкий «Некрасивая девочка»; Ф. М. Достоевский «Мальчики» (глава из романа «Братья Карамазовы»); С. Черный «Приготовишка»; Л. Н. Толстой «Детство» (глава «Ивины») .

Читай, удивляйся, размышляй!

Ю. Д. Левитанский «Портрет»; А. Т. Аверченко «Галочка»; ШэлСилверстейн (перевод с английского Г. М. Кружкова) «Невеста»; С. Черный «Железное колечко»; Н. С. Гумилев «Попугай»; А. П. Платонов «Еще мама» .

Раздел IV. Любимых строк прелестное звучанье Художественный образ «храма науки». Чудо общения с книгой. Читательские интересы авторов .

В. А. Лалетина «Бабушка! А, Бабушка! Прочитай мне сказку...»; У. Эко (перевод с английского А. Е. Костюкович) «Имя Розы» (отрывок); В. Д. Берестов «Итак, библиотека, картотека…»; А. А. Лиханов «Детская библиотека» (отрывок); А. А .

Ахматова «Из цикла «В Царском Селе» (отрывок); М. Я. Басина «В садах Лицея (глава «Любимые творцы»); В. Д. Берестов «Книжный магазин» .

Читай, удивляйся, размышляй!

Н. С. Гумилв «Читатель»; А. А. Лиханов «Детская библиотека» (отрывок); А. С .

Пушкин «В альбом Пущину»; М. И. Цветаева «Книги в красном переплете» .

Часть вторая. «Все мы – родом из детства»

Раздел I. Когда рождаются настоящие герои и выдумщики… Образ истинного и ложного героизма. Тема подвига. Отношение к совершенному поступку персонажа. Способы выражения авторской позиции в разных произведениях .

Ю. Д. Левитанский «Кораблик»; Г. Х. Андерсен (перевод с датского А. Ганзена) «Стойкий оловянный солдатик»; Н. С. Гумилв «Капитаны»; Ю. Я. Яковлев «Рыцарь Вася»; И. Уткин «О героях»; О. Генри (перевод с английского Н .

Дарузес) «Вождь краснокожих»; М. И. Цветаева «Из цикла «Ока» (отрывок), «Мама на даче»; О. О. Дриз «Три капитана», А. Т. Аверченко «Предводитель Лохмачев» .

Б. В. Заходер «Неужто вы могли забыть?»; В. В. Медведев «Экзамен на рыцаря, или Рыцарь на экзамене»;

Читай, удивляйся, размышляй!

С. Черный «Когда нет никого дома»; М. Агафонова «У стоматолога»; Ю. Я .

Яковлев «Мой верный шмель»; И. А. Дегтярева «Шмель»; И. А. Бунин «Последний шмель» .

Раздел II. Уроки детства Изображение в произведениях «проступков», ошибок персонажей, способов исправлениях совершенных ошибок. Тема взамопонимания и взаимопомощи персонажей друг к другу. Воспитание словом и делом. Тема понимания в отношениях взрослых и детей, родных и чужих .

Понятие «урок жизни». Разные авторские позиции в изображении «уроков жизни» .

А. С. Пушкин «Вначале жизни школу помню я…»; В. Д. Берестов «Пловец»; Ю .

М. Нагибин «Зимний дуб»; А. А. Фет «Одинокий дуб»; Н. С. Лесков «Неразменный рубль»; А. А. Фет «Учись у них – у дуба, у березы…»; В. Д .

Берестов «Сердцевина» .

Читай, удивляйся, размышляй!

С. Чрный «Ах, сколько на свете детей…»; А. Т. Аверченко «Учитель Бельмесов»; М. Мерзликина «Я не хочу взрослеть»; В. П. Авенариус «Отроческие годы Пушкина» (гл. XI «Первая «проба» пера»); А. А. Ахматова «Летний сад»; Ю. Я. Яковлев «Учитель»; Я. Аким «Улица»; Ф. А. Искандер «Запретный плод»; В. Д. Берестов «В соседстве с детством»; А. П. Платонов «Цветок на земле» .

Раздел III. «Микрогеография» детства Автор о себе, о детских годах, о памятных событиях детства. Жанр автобиографии, художественных мемуаров. Тема детства, детских воспоминаний. Переживаний, счастливых моментов. Тема материнства. Тема памяти .

Ю. Д. Левитанский «Воспоминание о скрипке»; В. Д. Берестов «Новая песенка»;

В. А. Бахревский «Бабочка»; В. В. Набоков «Ночные бабочки» (отрывок); И. В .

Одоевцева «На берегах Невы» (отрывок); А. С. Пушкин «Евгений Онегин»

(отрывок из неопубликованной рукописи); В. П. Авенариус «Отроческие годы Пушкина (глава III «Экзамен»); М. М. Пришвин «Времена года (отрывок); В. А .

Лалетина «Маленькое солнышко…»; В. Д. Берестов «Одуванчики»; С. Черный «Голубиные башмаки»; М. И. Цветаева «Курлык»; М. М. Пришвин «Дитя» .

Читай, удивляйся, размышляй!

И. А. Бунин «Детство»; В. А. Бахревский «Деревенская жизнь»; В. Д. Берестов «Городок»; Н. И. Сладков «Горластые электрички»; О. Казмирчук «Отстучала электричка»; В. Пришвина «О Михаиле Михайловиче Пришвине»; В. В. Набоков «Вот дачный сад…»; Н. И. Сладков «Кто писал?»; В. А. Лалетина «Засыпаю и мечтаю»; Ю. Я. Яковлев «Мама»; Н. А. Заболоцкий «Детство» .

Раздел IV. Куда уходит детство?

Тема взросления человека. Образ Страны детства, созданный в произведениях разных авторов. Отношение к персонажам, живущим в этой стране. Тема взросления читателя. Качества современного читателя .

Ю. Д. Левитанский «Дети»; И. Бардин «Трудная пора»; М. Агафонова «Ноты под листочками…»; С. Павлютина «Земляничный рай»; Р. П. Погодин «Серая мгла редела»; «Кирпичные острова», Б. Ш. Окуджава «Давайте восклицать…» .

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа литературного чтения по каждому году обучения включает в себя следующие разделы:

1.1. Открытие мира литературы. Круг детского чтения .

1.2. Проникновение в смысл произведения – особый способ видения мира .

2. Совершенствование навыка чтения: освоение синтагматического способа чтения .

1 класс (40 ч) Введение в литературное чтение

1.1. Открытие мира литературы. Круг детского чтения .

Слово и настроение. Оттенки слова и оттенки настроений. Автор и его настроение .

Герой произведения. Настроение и характер героя произведения. Речь героя .

Особенности ее интонации. Способы передачи настроения героя. Диалог героев произведения .

Герой и разные способы передачи его настроения, разные способы изображения .

1.2. Проникновение в смысл произведения – особый способ видения мира .

Читатель и автор. Слушатель и писатель. Освоение ролей слушателя, читателя .

Тема произведения. Основная мысль произведения. Название произведения ¬¬– особый авторский прием для раскрытия замысла .

Прямое и переносное значения слова. Многозначность слова как способ создания особого видения мира. Арсенал художника-сочинителя .

2. Совершенствование навыка чтения: освоение синтагматического способа чтения .

Формирование способа синтагматического чтения на основе выделения смысловых частей высказывания и постановки тактового ударения .

Фраза и такт в звучащей речи. Интонация – понижение и повышение тона в звучащей речи. Паузы в звучащей речи, обязательные и факультативные. Чтение дидактических (специально составленных) текстов с выделенными тактами и синтагматическим ударением. Соблюдение нужной интонации внутри такта, в начале и в конце фразы, пауз на границах речевых тактов и фраз .

Смысловые части высказывания (о чем или о ком сообщается, что сообщается) .

Самостоятельное выделение смысловых частей высказывания и деление на его основе фраз на такты (синтагмы). Чтение дидактических текстов с предварительным делением учащимися фразы на синтагмы и с опорой на выделенное в тексте тактовое ударение .

Ударение в слове и в такте, состоящем из нескольких слов. Способ выделения тактового и фразового ударения (путем перестановки – по аналогии со словесным ударением). Чтение дидактических текстов с предварительным выделением учащимися тактов (на основе смысловой структуры высказывания) и самостоятельной постановкой тактового ударения. Мелодика и ритм фразы, состоящей из нескольких тактов .

2 класс (136 ч)

1.1. Открытие мира литературы. Круг детского чтения .

Роль слова и коммуникативной культуры в жизни человека, общества .

Адресность высказывания. Значения слова (лексическое и грамматическое:

смысл и форма). Звуковая оболочка слова и смысл. Прямое и переносное значения слова. Функции слова. Пословицы о значении слова в жизни человека .

Авторы о слове. Слово в притче. Иносказательность и поучительность притчевого слова. Слово в художественном тексте. Слово – образ. Слово и настроение. Оттенки слова. Слово поэтическое и прозаическое. Слово в лирическом стихотворении .

Слово в юмористическом, шутливом стихотворении. Диалог-спор «неживых»

героев, способы передачи настроения этих героев. Выбор лексических средств для передачи настроения .

Слово и речь человека. Словесные «казусы» в речи героев юмористического стихотворения. Выбор автором языковых средств для создания своего образа, передачи настроения, раскрытия темы .

Слово и передача особых чувств героя (желание выделиться, похвастаться, похвалить себя, возмутиться и т.д.). Слово в речи героев русской народной сказки. Поучительность и иносказательность слова в басне. Хвалебное слово в разных литературных жанрах .

Смыслоразличительна роль ударения в слове .

Образ героя – словесное выражение главной мысли автора. Способы этого выражения в стихотворении и рассказе. Обидное слово. Слово и реакция человека на него .

Вежливое и невежливое слово. Форма высказывания. Способ исправить форму выражения своего высказывания. Слово-совет .

Слово авторское. Восприятие авторского слова читателем. Понятие «талантливого читателя». Сравнение как прием автора, создающий образ .

Слово в миниатюре. «Философичность» смысла авторского слова .

1.2. Проникновение в смысл произведения – особый способ видения мира .

Слово в юмористическом произведении (в рассказе, в стихотворении, притче, миниатюре) .

Замысел юмористического произведения. Герой юмористического произведения. Средства создания его образа. Речь и характер героев. Отношение автора к герою юмористического произведения, средства его выражения, проявление иронии .

Слово в сказке .

Замысел сказки. Сказочный образ и средства его создания. Иносказательность сказочного текста. Особенности сказочного героя. Виды сказок: русская народная (о животных, бытовая, волшебная), сказка-притча, авторская (литературная) сказка. Форма сказки: прозаическая и стихотворная. Композиция волшебной сказки: присказка, зачин, общие места, концовка. Экспозиция произведения. Композиция авторской сказки. Роль поучения в сказке. Связь сказки и пословицы. Отношение автора к героям сказки, средства его выражения через сказочные образы .

2. Совершенствование навыка чтения: освоение синтагматического способа чтения .

Восстановление способа синтагматического чтения на дидактическом тексте (тексте-обращении). Тактовое чтение специально отобранных литературных текстов (сказок) с предварительным выделением учащимися синтагм и постановкой ударения. Распространение способа синтагматического чтения на поэтические тексты. Составление «партитуры» поэтического текста (коллективно) .

3 класс (136 ч)

1. 1. Открытие мира литературы. Круг детского чтения Каким бывает авторское слово? Автор-художник и авторская позиция .

Авторская оценка изображаемого (на материале описания) .

Что такое авторство? Кто такой автор? Авторский замысел. Авторская позиция .

Отражение внутреннего мира автора в описании природы. Средства выражения авторской оценки (эпитеты, метафоры) .

Описание животного в произведениях разных жанров (рассказе, повести, басне, юмористическом стихотворении). Средства выражения авторского отношения к героям этих произведений .

Описание неживого предмета как живого. Средства его изображения (звукопись, метафора, олицетворение и др.) .

Авторская позиция в художественном описании. Авторская позиция в деловом описании (на примере научного текста). Понятие художественного произведения, в котором отражен внутренний мир автора-художника через целостный художественный образ. Авторский замысел произведения. Отличие художественного произведения от нехудожественного произведения .

Проникновение в смысл произведения – особый способ видения мира .

1.2 .

Авторское слово в разных литературных жанрах. Понятие жанра .

Авторская позиция в послании (автор – «адресант»). Адресность послания .

Адресат и адресант. Цели и свойства послания. Происхождение послания:

бытовые и литературные послания. Виды посланий: эпистола, телеграмма, записка, личное письмо, поздравление, деловое письмо, открытое письмо в газету. Жанровые особенности литературного послания. Этикетные нормы послания. Тон послания. Комплимент как обязательный компонент послания .

Комплимент (антикомплимент) как особое выразительное средство адресности .

Авторская позиция в басне (автор – «морализатор»). Аллегория (иносказание) как основное средство выражения авторской позиции в басне. Ирония в басне .

Форма басни. Способы выражения морали. Виды басен: прозаические и стихотворные. Жанровые особенности басни. Комплимент и антикомплимент как возможный элемент басни, выражающий авторскую позицию .

Авторская позиция в сказке (автор – «повествователь»). Жанровые особенности сказки (повторение). Виды сказок (повторение). Поучение в сказке как проявление авторской позиции, средства его выражения. Комплимент (антикомплимент) как особое средство выражения авторского отношения к героям сказки через героя-посредника .

Понятие литературного жанра: выбор литературных средств автором в зависимости от его замысла и позиции. Жанровые особенности эпистолярного жанра. Сравнение поучительных жанров: сказки, притчи, басни, пословицы .

Выявление их общих и специфических жанровых особенностей, определяемых авторской позицией и замыслом. Этимология (происхождение) названий жанров (эпистолярного, сказки, притчи, басни, пословицы) .

Понятие выразительных средств жанра, используемых автором для реализации его замысла и выражения авторской позиции .

2. Совершенствование навыка чтения: освоение способа синтагматического чтения .

Синтагматическое, интонационно оформленное чтение вслух любого текста:

прозаического и поэтического. Чтение прозаического текста без предварительной подготовки, чтение поэтического текста по заранее разработанной учащимися «партитуре» (коллективно или индивидуально) .

Формирование навыка чтения «про себя» на основе многократного перечитывания текста в контексте его литературного анализа .

4 класс (136 ч)

1.1. Открытие мира литературы. Круг детского чтения Художественный образ Детства. Средства его создания .

Детство – начало творческой биографии автора – ключ к пониманию дальнейшей жизни. Приемы создания художественного образа «детства» .

Образ детства в поэзии и прозе разных авторов, рассказывающих о себе .

Создание «страны детства» в художественном тексте. Приемы создания образа детства. Выбор авторами изобразительных средств с целью замысла показать свою «страну детства» .

Образ детства в миниатюре. Приемы создания образа детства в миниатюре .

Понятие творческой биографии автора. Понятие биографии и автобиографии .

Использование автобиографических черт в художественном произведении .

Личность автора, автор биографии, герой автобиографического произведения .

Тема, главная мысль, замысел автобиографического произведения .

Сюжет и композиция автобиографического произведения .

Автопортрет в художественном тексте. Приемы его создания .

Автобиографическая проза. Раскрытие личности автора через характер главного героя произведения, через выражение отношения к другим героям и событиям .

Автобиографическая поэзия. Раскрытие личности автора через образ лирического героя .

Тема материнства. Тема памяти. Тема дружбы и взаимопонимания .

«Жизненный урок» – кульминация автобиографического повествования .

Эссе: тематика, проблематика, средства языка .

1.2. Проникновение в смысл произведения – особый способ видения мира Биография – ключ к пониманию личности автора .

Биография писателя (поэта). Способы изображения детства писателя (поэта) другими авторами .

Мемуары. Очерк. Художественно-публицистический рассказ (слово о писателе):

его содержание, композиция, источники и язык. Способы создания словесного портрета писателя (поэта) .

Прием контраста (противопоставления) при создании образа писателя (поэта) .

«Жизненный урок» детства – кульминация биографического повествования .

Образ «храма науки» (библиотеки), созданный в биографическом и автобиографическом произведении. Описание читательских приоритетов ребенка .

Ирония, юмор в биографических и автобиографических произведениях .

Тема материнства. Тема памяти. Тема дружбы и взаимопонимания .

«Страна детства» – тема, поднимаемая в литературных произведениях .

Чудеса детства. Тема любви, взаимоотношений между людьми, переживаний нежной детской души .

Человек и его выбор в окружающем мире. Тема материнства. Тема памяти. Тема дружбы и взаимопонимания. Тема человеческого горя и радости. Способы раскрытия данных тем. Мастерство автора произведения в умении передавать читателю свое отношение к героям в повествовательном тексте. Ирония, юмор в биографических и автобиографических произведениях .

Описание человека. Использование художественной детали для создания словесного портрета. Портрет героя произведения. Сопоставление нескольких портретов разных героев. Описание помещения (интерьера) с целью раскрытия характера героя .

Отзыв о художественном произведении о детстве (об отрывке): тематика, проблематика, средства языка, средства авторской оценки изображаемого события .

2. Совершенствование навыка чтения: освоение способа синтагматического чтения

Синтагматическое, интонационно оформленное чтение вслух любого текста:

прозаического и поэтического. Чтение прозаического текста без предварительной подготовки, чтение поэтического текста без «партитуры»

(индивидуально). Формирование навыка чтения «про себя» на основе многократного перечитывания текста в контексте его литературного анализа .

Чтение публицистического текста. Чтение информативного учебного текста .

Музыка Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С .

Содержание курса Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека»,«Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира» .

Музыка в жизни человека .

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей .

Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл .

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России .

Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки. Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов .

Основные закономерности музыкального искусства .

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие .

Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.) .

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные примы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений .

Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др .

Музыкальная картина мира .

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов .

Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD) .

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты.

Оркестры:

симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык .

1-й класс – 33 ч (1 час в неделю) Музыка вокруг нас (16 ч) И муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки — мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты .

Раскрываются следующие содержательные линии .

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор — исполнитель — слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты .

«Садко» (из русского былинного сказа). Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы .

Раскрываются следующие содержательные линии .

Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет .

Музыка и ты (17 ч) Край, в котором ты жившь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку (Баба Яга.Русская сказка). У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины .

Раскрываются следующие содержательные линии .

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова — краски — звуки). Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Былины и сказки о воздействующей силе музыки .

Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера-сказка. Ничего на свете лучше нету… Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик .

Раскрываются следующие содержательные линии .

Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера.Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей .

Д.Б.Эльконин – В.В.Давыдов Математика Авторы: В.В.Давыдов, С.Ф.Горбов, Г.Г. Микулина 1-й класс Признаки предметов. (7ч) Распознавание формы фигур. Определение формы предметов окружающего мира. Описание и сравнение предметов по признакам. Непосредственное измерение величин .

Пространственные представления (7 ч) .

Распознавание формы фигур. Сравнение геометрических фигур по форме .

Описание и моделирование ситуации различного расположения предметов относительно друг друга. Описание и сравнение предметов по признакам .

Непосредственное измерение величин .

Величины. (9ч) Описание и сравнение предметов по признакам. Непосредственное измерение величин. Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков). Изготовление (конструирование) модели геометрических фигур, преобразование моделей .

Упорядочивание величин.(12 ч) Описание и сравнение предметов по признакам. Упорядочивание предметов по разным величинам. Непосредственное измерение величин. Прямое измерение длин линий и площадей фигур (непосредственное «укладывание» единицы, «укладывание» единицы с предварительной перегруппировкой частей объекта) .

Моделирование действий сравнения и измерения величин на числовой прямой .

Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков) .

Числа и измерение величин.(12 ч) Непосредственное измерение величин. Моделирование действий сравнения и измерения величин на числовой прямой. Контроль полноты и правильности алгоритма .

Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков) .

Числовая прямая. (7 ч) Моделирование арифметических действий на числовой прямой. Контроль полноты и правильности алгоритма .

Сравнение чисел. (10 ч) Прямое измерение длин линий фигур (непосредственное «укладывание»

единицы, «укладывание» единицы с предварительной перегруппировкой частей объекта). Измерение величин с помощью инструментов (линейки) .

Моделирование арифметических действий на числовой прямой. Контроль полноты и правильности алгоритма .

Разностное сравнение величин. Сложение и вычитание чисел. (29ч) Моделирование арифметических действий на числовой прямой. Контроль полноты и правильности алгоритма .

Выделение описаний величин и отношений между ними в текстах задач .

Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков). Составление задач по чертежам .

Отношение « частей и целого». (36 ч) Изготовление (конструирование) модели геометрических фигур, преобразование моделей .

Моделирование арифметических действий на числовой прямой. Контроль полноты и правильности алгоритма. Определение порядка действий в выражении .

Выделение описаний величин и отношений между ними в текстах задач .

Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков). Составление задач по чертежам. Измерение величин с помощью инструментов (линейки) .

Резерв (3 ч) 2 класс Повторение изученного в 1 классе (5 ч) Моделирование арифметических действий на числовой прямой. Контроль полноты и правильности алгоритма. Изготовление (конструирование) модели геометрических фигур, преобразование моделей. Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков) .

Составление задач по чертежам. Измерение величин с помощью инструментов (линейки) .

Отношение «частей и целого» (14 ч) Выделение описаний величин и отношений между ними в текстах задач .

Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков). Составление задач по чертежам. Выполнение действий с однозначными и двузначными числами. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобных. Преобразование моделей отрезков .

Составные именованные числа (9 ч) Прямое измерение длин линий фигур, площадей (непосредственное «укладывание» единицы, «укладывание» единицы с предварительной перегруппировкой частей объекта). Измерение величин с помощью инструментов (линейки) .

Непосредственное измерение величин. Моделирование действий сравнения и измерения величин на числовой прямой. Моделирование арифметических действий на числовой прямой. Контроль полноты и правильности алгоритма .

Выполнение действий с однозначными и двузначными числами. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобных .

Позиционные системы счисления (36 ч) Непосредственное измерение величин. Моделирование действий сравнения и измерения величин на числовой прямой. Контроль полноты и правильности алгоритма. Измерение величин с помощью инструментов (линейки). Описание и моделирование ситуации различного расположения фигур (точек, линий) относительно друг друга. Выполнение действий с однозначными и двузначными числами. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобных. Составление задач по чертежам .

Сложение и вычитание многозначных чисел в десятичной системе счисления .

(35 ч) Выполнение действий с многозначными числами. Контроль полноты и правильности алгоритма. Прогнозирование (оценка) результата арифметического действия. Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков) и стрелочных схем .

Выполнение действий с однозначными и двузначными числами. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобных .

Распознавание формы фигур (точек, отрезков, кривых и ломаных линий, многоугольников). Сравнение геометрических фигур по форме. Описание и моделирование ситуации различного расположения фигур (точек, линий) относительно друг друга .

Умножение и деление чисел (23 ч) Выполнение действий с двузначными числами. Моделирование действий сравнения и измерения величин на числовой прямой. Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков) и стрелочных схем). Составление программы решения задачи в виде последовательности решения. Составление задач по чертежам, схемам .

Моделирование арифметических действий на числовой прямой. Контроль полноты и правильности алгоритма. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобных .

Составление программы вычислений (в виде последовательности действий или выражения) для различных ситуаций, требующих нахождения неизвестной величины .

Распознавание формы фигур (точек, отрезков, кривых и ломаных линий, углов, многоугольников). Сравнение геометрических фигур по форме. Изготовление (конструирование) модели геометрических фигур, преобразование моделей .

Описание и моделирование ситуации различного расположения фигур (точек, линий, многоугольников) относительно друг друга .

Элементы геометрии (14 ч) Систематизация изученного во 2 классе (14 ч) Выполнение действий с двузначными числами. Контроль полноты и правильности алгоритма. Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков) и стрелочных схем. Составление программы решения задачи в виде последовательности решения. Составление задач по чертежам, схемам. Составление программы вычислений (в виде последовательности действий или выражения) для различных ситуаций, требующих нахождения неизвестной величины. Изготовление (конструирование) модели геометрических фигур, преобразованиемоделей .

3 класс Умножение и деление чисел (49 ч) Выполнение действий с многозначными числами. Прогнозирование (оценка) результата арифметического действия. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобных. Определение порядка действий в выражении .

Прогнозирование (оценка) результата арифметического действия. Контроль полноты и правильности алгоритма. Составление задач по чертежам .

Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков) и стрелочных схем .

Составление программы вычислений (в виде последовательности действий или выражения) для различных ситуаций, требующих нахождения неизвестной величины .

Распознавание формы фигур. Сравнение геометрических фигур по форме .

Измерение величин с помощью инструментов (линейки, транспортира) .

Изготовление (конструирование) модели геометрических фигур, преобразование моделей. Вычисление по формулам .

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобных .

Целое, состоящее из равных частей (19 ч) Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков) и стрелочных схем. Измерение геометрических величин разными способами. Вычисление по формулам. Выполнение действий с многозначными числами .

Анализ и решение текстовых задач (33 ч) Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков) и стрелочных схем.Контроль полноты и правильности алгоритма. Выделение описаний величин и отношений между ними в текстах задач. Составление программы решения задачи в виде последовательности решения. Составление задач по чертежам, схемам .

Составление программы вычислений (в виде последовательности действий или выражения) для различных ситуаций, требующих нахождения неизвестной величины. Выявление геометрических величин в житейских ситуациях, предмета окружающего мира. Выполнение действий с многозначными числами .

Кратное сравнение величин (14 ч) Выделение описаний величин и отношений между ними в текстах задач .

Моделирование отношений между однородными величинами с помощью чертежей (из отрезков) и стрелочных схем. Составление программы решения задачи в виде последовательности решения. Представление данных в виде столбчатых диаграмм. Распознавание формы фигур. Изготовление (конструирование) модели геометрических фигур, преобразование моделей .

Выполнение действий с многозначными числами. Контроль полноты и правильности алгоритма .

Умножение многозначного числа на однозначное (21 ч) Выполнение действий с многозначными числами. Прогнозирование (оценка) результата арифметического действия. Контроль полноты и правильности алгоритма. Определение порядка действий в выражении. Составление программы вычислений (в виде последовательности действий или выражения) для различных ситуаций, требующих нахождения неизвестной величины .

4 класс Умножение и деление многозначных чисел (39 ч) Многозначные числа: разряды и классы. Чтение многозначных чисел .

Умножение многозначных чисел, разложение множителя сумму разрядных слагаемых. Определение количества цифр в произведении. Стандартный алгоритм умножения многозначных чисел (умножение «в столбик») .

Определение частного на основании связи между умножением и делением .

Прикидка и округление как операции, входящие в алгоритм деления .

Выполнение деления на основании прикидки с последующей проверкой полученного частного умножением. Определение количества цифр в частном, стандартный алгоритм деления (деление «уголком»). Случаи деления многозначного числа на однозначное и многозначное число, сложные случаи деления: нули в делимом и частном. Вычисление значений числовых выражений с многозначными числами, содержащих все четыре арифметических действия .

Равномерные процессы. Прямая пропорциональная зависимость величин.(40 ч) Выделение отношений в тексте задач и фиксация их схемой .

Восстановление текста по схеме. Использование схемы и чертежа для моделирования ситуаций, включающих несколько разных отношений между однородными величинами .

Процессы и переменные величины. События, на которые разбиваются процессы, характеристики событий .

Предварительный анализ текстов: выделение описаний процессов, событий и их характеристик. Некоторые стандартные процессы: движение (путь и время);

работа (объем работы и время); купля-продажа (стоимость и количество товара);

составление целого из частей (целое и количество частей) .

Связь между переменными характеристиками процессов. Равномерные и неравномерные процессы .

Прямая пропорциональная зависимость величин. Задачи на прямую пропорциональную зависимость величин.Решение текстовых задач на прямую пропорциональную зависимость. Решение текстовых задач в несколько действий с однородными и неоднородными величинами .

Площадь прямоугольника (22 ч) Единицы площади, связь единиц площади с единицами длины .

Формулы площади прямоугольника и площади прямоугольного треугольника .

Прямая пропорциональная зависимость между площадью и длиной прямоугольника при постоянной ширине. Ширина как производная величина, связывающая площадь с длиной прямоугольника. Формула площади прямоугольника. Моделирование событий из равномерных процессов с помощью плоскостного чертежа. Решение текстовых задач в несколько действий с однородными и неоднородными величинами .

Элементы геометрии (15 ч) Измерение углов. Транспортир. Развернутый угол. Смежные и вертикальные углы. Окружность. Центр, радиус и диаметр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Применение формулы площади прямоугольника для нахождения площади фигур (разрезания на части, на «подходящие» части и перегруппировка этих частей ) .

Обыкновенные дроби (10 ч) Задача воспроизведения величины в случае, когда мерка не укладывается в величине целое число раз. Обыкновенная дробь как запись способа построения величины с помощью промежуточной мерки, составляющей долю основной .

Знаменатель и числитель дроби. Нахождение дроби от числа и числа по его дроби .

Подведение итогов (10 ч) Обобщение изученного материала. Определение количественного и качественного прироста в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу учебного года. Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса .

Окружающий мир Авторы: Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварева 1 класс Русский язык Авторы: В.В.Репкин, Е.В. Восторгова, Т.В.Некрасова 1 класс Содержание учебного предмета .

Обучение грамоте (207 ч) Формирование начальных представлений о слове Выделение слова как особого объекта действия и изучения (противопоставление слова и вещи). Номинативная функция слова (слово как название предмета, признака, действия). Слово и высказывание (предложение). Служебные слова (слова – «помощники – на примере предлогов и союзов) .

Звуковой анализ слова Звуки речи как «строительный материал» слов в языке. Слово как минимальная произносительная единица. Гласные и согласные звуки. Ударение и способ его определения в слове. Установление связи между значением слова и его звуковой структуры (анализ слов, полученных путм замены одного из звуков) .

Смыслоразличительная функции гласных и согласных звуков. Согласные звонкие и глухие, тврдые и мягкие .

Формирование действий письма и чтения Буква как знак звука. Буквы для обозначения гласных звуков (я,, о, у, ы, э), их включение в звукобуквенную модель слова. Буквы для обозначения согласных звуков (л, м, н,р). Отсутствие специальных букв для обозначения мягких согласных Обозначение тврдости - мягкость согласных с помощью гласных букв (введение букв я,, ю, е), две «работы» гласных букв .

Представление об орфограмме как элементе (части) буквенной записи, которая не может быть точно определена на основе произношения (большая буква, точка и вопросительный знак в конце высказывания). Употребления больших букв в начале высказывания и в именах собственных (именах и фамилиях людей, кличках животных, названиях рек, городов и т.п.). Основное правило переноса слов .

Отработка действия послеслогового письма и чтения (в процессе введения букв, обозначающих согласные звуки, парные по звонкости-глухости, тврдостимягкости: г-к, в-ф и т.д.) .

Обозначение тврдости-мягкости согласных в позиции не перед гласным звуком (буква ь). Обозначение звука (й) в разных позициях (буква й, буквы я,, ю, е, обозначающие сочетание звука (й) с последующим гласным). Обобщение сведений о «работе» гласных букв .

Обозначение буквами гласных звуков после согласных, непарных, по тврдостимягкости (шипящих и ц): правописание сочетаний жи-ши, же-ше, ча-ща, чу-щу .

Проблематичность употребления букв и-ы после ц, букв о- после шипящих (наблюдения) .

Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Простейшая транскрипция .

Русский алфавит .

Русский язык 1 – 4 классы Формирование орфографического действия Звуки и буквы (систематизация материала, изученного в период обучения грамоте) Буква как знак звука. Выбор букв для обозначения гласного звука в зависимости от его позиции в слове (в начале слова, после согласных, парных и непарных по тврдости-мягкости). Выбор буквы для обозначения звука (й). Орфограммы, связанные с обозначением звука буквой (гласные после шипящего и ц, разделительные знаки ъ и ь) .

Позиционное чередование гласных звуков Возможность замены звуков в одном и том же слове при его изменении (чередование звуков). Изменение позиции звуков как причина их чередования (позиционное чередование). Сильная и слабая позиции гласных звуков (наличие любых гласных в ударных слогах и невозможность появления некоторых гласных в безударных слогах). Обозначение позиционно чередующихся звуков одной буквой, выбор этой буквы. Проблемный характер буквенного обозначения гласных звуков в слабой позиции (орфограмм слабых позиций). Формирование умений выделять слабые позиции гласных непосредственно в процессе письма (письмо с пропусками безударных гласных) .

Позиционное чередование согласных звуков, парных по звонкости-глухости Сильные и слабые позиции согласных, парных по звонкости- глухости .

Отработка умения выделять орфограммы слабых позиций в процессе письма (письмо с пропуском орфограмм слабых позиций гласных согласных) .

Проверка орфограмм слабой позиции с помощью орфографического словаря Примы работы с орфографическим словарм .

Печатный текст как образец орфографически правильных написаний. Примы списывания текста с орфограммами слабых позиций .

Проверка орфограмм по сильной позиции Приведение звука к сильной позиции как общий способ проверки орфограмм слабых позиций. Изменение слова как прим приведения звука к сильной позиции. Изменение слова как прим приведения звука к сильной позиции .

Важнейшие типы изменения слов: изменение слов называющих предметы, по числам и падежам (без названия падежей); изменение слов, называющих признаки, по числам, родам и падежам; изменение слов, называющих действие, по лицам, числам и временам (настоящее и прошедшее время), по родам (в прошедшем времени). Неизменяемые слова .

Необходимость учта состава слова при проверке орфограмм слабой позиции Основа и окончание слова. Неприменимость способа проверки орфограммы слабой позиции в окончании слот) путем его изменения. Способ выделения окончаний и основ в словах разных типов. Изменения одного и того же слова и разные слова .

Проверка орфограмм с помощью родственных слов Понятие о родственных словах (слова, образованные от одного и того же слова) .

Корень как общая часть основ родственных слов. Подбор однокоренных | слов к заданному (простейшие случаи). Понятие об аффиксах как значимых частях основы, с помощью которых образуются новые слова. Классификация суффиксов по их положению в слове: префиксы (приставки), суффиксы .

Позиционное и непозиционное чередование звуков в словах. Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью родственных слов. Правило правописания разделительных знаков ь и ъ .

Основной закон русского языка Позиционное чередование звуков в разных частях слова. Ряд позиционно чередующихся звуков (фонема) как основная звуковая единица языка. Звук как позиционный представитель фонемы в слове. Смыслоразличительная функция фонем. Сильные и слабые позиции фонем (позиции разграничения и позиции совпадения рядов позиционно чередующихся звуков). Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы. Способ определения фонемного состава слова (приведение звука в слабой позиции к сильной позиции в той же части слова) .

«Неопределяемые» (неприводимые к сильной позиции) фонемы. Буква как знак фонемы. Основной закон русского письма (фонематический принцип письма):

обозначение буквами фонем (а не звуков). Буквы, обозначающие фонему в слабой позиции, как орфограммы. Общее орфографическое правило (обозначение фонемы в слабой позиции буквой, которой обозначается эта фонема в той же части слова в сильной позиции). Общий способ проверки орфограмм слабой позиции (приведение фонемы к сильной позиции в той же части слова) .

Применение общего правила к разным частям слова. Чередование звуков и фонем в корнях слов. Необозначение буквами позиционного чередования звуков и необходимость обозначения чередования фонем. Непроизносимые согласные .

Применение общего правила орфографии к аффиксам (наблюдения) .

Правописание слов с приставкой -с. Слова с буквой з перед согласной в начале слова (здание, здесь, здоровье, здравствуй) .

Постановка задачи проверки орфограмм в окончаниях. Окончание как значимая часть слова .

Работа окончания в словах, называющих предметы (указание на число, падеж и род слова). Постоянная (указание на род) и переменные (указание на число и падеж) работы окончания. Падежное окончание как основное средство связи названия предмета с другими словами в высказывании. Сравнительная характеристика работы окончаний в названиях предметов и признаков .

Система падежных окончаний .

Склонение слов, называющих предметы, в единственном числе (с помощью слов есть..., нет... и т.д.). Названия падежей. Омонимия и синонимия падежных окончаний. Определение падежа слова в словосочетании. Предлог как дополнительное средство связи названия предмета с другими словами в высказывании. Предлоги и приставки. Особенности падежных форм указательных слов он, она, оно, они с предлогами .

Набор падежных окончаний слова (в единственном числе). Четыре основных набора падежных окончаний у слов, называющих предметы. Приведение слова к именительному падежу как способ определения набора его падежных окончаний. Буква ь после шипящих в конце слов, называющих предметы .

Способ определения рода, числа и падежа слов, называющих признаки .

Постановка задачи проверки орфограмм в окончаниях. Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям Позиционное чередование звуков в падежных окончаниях. Соответствие букв, обозначающих фонемы в слабых позициях в падежных окончаниях, «закону русскою письма». Способ проверки орфограмм в падежных окончаниях (замена слова с орфограммой словом с тем же набором падежных окончаний в сильных позициях). «Проверочные слова» для проверки орфограмм в падежных окончаниях (стена, стол, окно, другой). Применение способа проверки орфограмм в падежных окончаниях к словам, называющим предметы и признаки (в единственном числе) .

Падежные окончания во множественном числе. Совпадение окончаний -ам (-ям),

-ами (-ями), -ах (-ях) у слов с разными наборами падежных окончаний .

Окончания -а (-я), -ы (-и) в именительном падеже множественного числа .

Падежные окончания родительного падежа множественного числа. Беглые о и е в этой падежной форме .

Порядок действий при проверке орфограмм слабых позиций в падежных окончаниях .



Pages:   || 2 |



Похожие работы:

«Федерация дзюдо России 11.04.2016г. Исх.№10/04/ДС Комитет по физической культуре и спорту Правительства Санкт-Петербурга Согласно Единому календарному плану межрегиональных, всероссийских и международных физкульту...»

«ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ I. Всероссийский фестиваль по хоккею среди любительских команд (далее – Фестиваль) проводится в целях: – пропаганды и дальнейшего развития хоккея с шайбой в Российской Федерации;– совершенствования физкультурно-массовой работы среди населения;–...»

«Глава 1 СВЕТЛЫЙ ПАТРУЛЬ — Огнева, але! Влада оторвалась от окна автобуса, за которым в темноте торопливо бежали подмосковные перелески и деревеньки. Ночь с тридцать первого августа на первое сентября выдалась ненастная: ветер бузил, раздавая оплеухи деревьям, будто мстил за ласковые летние деньки. — Огнева, ты меня слышишь? — донесся не...»

«В. В. Майко МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ВОСТОЧНОГО КРЫМА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ Х–XII вв. В изантийская археология является важнейшей составляющей при изучении всех сторон жизнедеятельности империи на всех этапах ее существования. За прошедшие годы накоп...»

«Коммуникация, речь, культура Программа для магистров и аспирантов по кафедре общей теории словесности 1. Теория коммуникации. Коммуникация как социокультурный процесс. 2. Теория коммуникации. Модели коммуникации в науке...»

«ФАО В ДЕЙСТВИИ 2009–2010 Г Г. www.fao.org ПРОИЗВОДСТВО ПРОДОВОЛЬСТВИЯ для девяти миллиардов человек 2/3 ".НЕОБХОДИМО БУДЕТ ПРИЛОЖИТЬ ОГРОМНЫЕ УСИЛИЯ, М НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПРОИЗВОДС ТВО ПРОДОВОЛЬС ТВИЯ С П О М О Щ ЬЮ Н О ВЫ Х, У С О В Е Р Ш Е Н С Т В О В А Н Н Ы Х И Б О Л Е...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФОНД "РУССКИЙ МИР" ИНСТИТУТ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ИМЕНИ А.М. ГОРЬКОГО РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК Международная научная конференция "МИРОВОЕ ЗНАЧЕНИЕ М. ГОРЬКОГО" (К 150-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ) 27–30 марта 2018 года Москва, ИМЛИ РАН Общий план конференции 27 марта 2018 г. 10.00-14.00 Заезд у...»

«Марсель Калмагамбетов, художник-постановщик. +79855508702 marsellspb@gmail.com Дата рождения: 20.07.1987 г.Образование: Санкт-Петербургская Государственная Академия Театрального Искусства,  факультет сце...»

«Б. X. Б г а ж н о к о в КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И КУЛЬТУРА (К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПРЕДМЕТА ЭТНОГРАФИИ ОБЩЕНИЯ) Культура, если ее вслед за целым рядом авторов понимать широко, находится в тесн...»

«Глава 4 ИНТРОДУКЦИЯ И СОХРАНЕНИЕ ГЕНОФОНДА ТРОПИЧЕСКИХ И СУБТРОПИЧЕСКИХ РАСТЕНИЙ ЦЕНТРАЛЬНОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА НАН БЕЛАРУСИ Ботанические коллекции лаборатории оранжерейных растений ЦБС НАН Беларуси – основная база для про...»

«Глава 2 СЕВЕР ПОБЕРЕЖЬЯ ПЕРУ В КОНЦЕ I ТЫС. ДО Н.Э. — I ТЫС. Н.Э. На протяжении нескольких последующих веков в северных и центральных районах Перу произошли события, приведшие к появлению первого государства Южной Америки или по крайней мере первого общества, для которого наличие хотя бы некоторых приз...»

«Государственное казённое учреждение культуры Свердловаской области "Свердловская областная специальная библиотека для слепых" Тифлобиблиографический отдел Via sensus Краеведческий тифлодайджест Выпуск 14 Екатеринбург ББК 60.993.2 УДК 36...»

«Неизвестного и М. Шемякина) обнаруживается полноправное сосуществование религиозных и светских мировоззренческих ценностей, решение сложных жизненно-смысловых проблем. "Маска скорби" Э. Неизвестного символизирует и одновременно пластически материализует конкретное человеческое чувство и отношение художника к...»

«ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ХОККЕЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2018 – 2022 ГОДЫ Москва, 2018 г. СОДЕРЖАНИЕ Паспорт программы.. 3 1. Анализ состояния и перспектив развития хоккея в Российской Федерации.. 7 Массовый спорт.. 7 Детско-юношеский спорт.. 9 Школьный спорт.. 12 Студенческий спорт.. 12 Спорт высших достижений.. 13 Под...»

«© ЛИЧНОСТЬ. КУЛЬТУРА. ОБЩЕСТВО. 2011. Том XIII. Вып. 4 (№№ 67–68) могут ссориться. Чем меньше ареал, тем больше социальных уз. Но с уменьшением ареала множатся и поводы для ссор между мужчинами; и здесь именно их конфлик тующие узы как разделяют их, так и вводят их в связь с другими людьми, следящими за дости...»

«Электронный архив УГЛТУ УД К 630*232.41.630*174.755 Н. X. Хасанов, Н. С. Завьялова ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕОГРАФИЧЕСКИХ КУЛЬТУР ЕЛИ В УРАЛЬСКОМ УЧЕБНО-ОПЫТНОМ ЛЕСХОЗЕ Интенсивная эксплуатация лесов Урала и возросший уровень ведения лесного хозяйства предполагают значительное увеличение работ по искусственному лесово...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для обучающихся 9 класса создана мною на основе: Федерального государственного стандарта основного общего образования основной образовательной программы и учебным планом школы на 2014 – 2015 учебный год. авторск...»

«А. В. Ермилова, А. А. Судариков Сфера физической культуры и спорта как способ активизации пожилых людей: региональная специфика Сведения об авторах. А. В. Ермилова, канд. социол. наук, доцент кафедры общей социологии и социальной работ...»

«Аннотация к образовательной программе в области изобразительного искусства "Живопись"1.1.Настоящая дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства "Живопись" (далее программа...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему: Невербальная коммуникация в речевом общении (на материале с...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ" Библиотечно-информационный фа...»

«МБОУ "Северодвинская гимназия № 14" РАБОЧАЯ ПРОГРАММА "НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК" 5 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе предназначена для учащихся 5 классов МБОУ "Северодвинская гимназия № 14" и разработана на основе нормативных документов: Закон РФ об образовании (2012г.) Федеральный государственный стандарт обще...»

«Зарубежная информация УДК 630*232.11 Особенности выращивания культур лиственницы европейской А. А. Насевич, Институт леса Национальной академии наук Беларуси В настоящее время многие лесхозы РеспубПри выращивании посадочного материала, лики Беларусь занимаются выр...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.