WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«СОВРЕМЕННОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ Н. Р.Вакулич, В.М.Царева Вакулич Надежда Романовна – кандидат философских наук, доцент ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского», E-mail: ...»

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ

СОВРЕМЕННОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ

Н. Р.Вакулич, В.М.Царева

Вакулич Надежда Романовна – кандидат философских наук, доцент

ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского»,

E-mail: nvakulich@yandex.ru

Царева Валерия Михайловна – воспитатель

МДОУ «Детский сад № 216»

В статье рассматриваются некоторые факторы, оказывающие

влияние на социокультурную среду, задачи и роль дошкольного образованиякак структурного элемента этой среды .

Ключевые слова: социальный институт, социокультурная среда, дошкольное образование, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, социализация, инкультурация .

PRESCHOOL EDUCATION AS A COMPOSITE PART OF A MODERN

SOCIO-CULTURAL ENVIRONMENT

NadezhdaR.Vakulich, ValeriyaM. Tsareva The article examines some factors that influence the socio-cultural environment, the tasks and the role of preschool education as a structural element of this environment .

Key words:social institution, socio-cultural environment, pre-school education, Federal state educational standard of preschool education, socialization, inculturation .

Социокультурная среда современного образования — система ключевых факторов, определяющих образование и развитие человека, включающая в себя субъекты, которые влияют на образовательные процессы, общественно-политический строй государства, средства массовой коммуникации,а так же случайные события, способные воздействовать на динамику сферы образования .

Поскольку образование представляет собой один социальных институтов, то исследуя социокультурные факторы, оказывающие влияние на социокультурную среду образования, принято говорить о нескольких группах:

• факторы, влияние которых распространяется на все сферы деятельности социальных институтов общества;

• факторы, обусловливающие социокультурные преобразования в образовании;

• факторы, непосредственно влияющие на деятельность современных образовательных организаций .

В данной работе мы попробуем рассмотреть некоторые компоненты последней группы факторов, которая традиционно включает в себя:

• социокультурное окружение образовательной организации, обусловливающее наличие культурно-образовательного пространства;

• поддержку деятельности образовательной организации региональным сообществом;

• наличие связей образовательной организации с субъектами культурно-образовательного пространства, которые выступают как социальные партнеры в решении задач образования;

• конкретную выраженность социального заказа образовательной организации и материально-техническая и технологическая готовность к его реализации;

• условия организации социально-трудовой и общественно-полезной деятельности учащихся, содержание которых обеспечивает соединение ценностей учения и ценностей профессионального самоопределения;

• нормативную базу деятельности образовательной организации .

Последнее десятилетие характеризуется перманентной трансформацией отечественной системы образования, оказывающей не всегда позитивное влияние на деятельность образовательных организаций.Изменившаяся нормативная база привела к некоторым структурным изменениям в сфере образования. Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»





система дошкольного образования включена в систему общего образования.1 Соответственно, в отношении дошкольного образования действуют правила и нормы, ранее относящиеся только к системе общего образования .

В связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования2 в данной сфере возник рад противоречий, в первую очередь между возрастными возможностями детей и педагогическими условиями становления, развития, самореализации личности в современной образовательной практике .

В последнее время появилось немало работ, посвященных изучению как сферы дошкольного образования в целом, так и деятельности отдельных образовательных организаций. Некоторые авторы рассматривают специфику педагогической деятельности и особенности применения педагогически технологий в дошкольном образовании.3 Другие исследователи акцентируют внимание на вопросах, возникающих при проведении занятий по различным предметным видам образования.4 В связи с усложнением межкультурных коммуникаций и обострением этнокультурных противоречий в мире исследователи начали обращать внимание на вопросы поликультурного образования.5 Не остаются без внимания и проблемы управления дошкольными образовательными организациями, в условиях перманентной неопределенности, царящей в отечественном экономическом пространстве. Несомненно, высокий уровень конкуренции в сфере образования диктует настоятельную необходимость применения инновационных подходов к организационно-экономической деятельности таких специфических субъектов хозяйствования, как образовательные организации. 7 Тем не менее, при всем многообразии палитры научных работ, современные исследователи, при изучении проблем, возникающих в системе дошкольного образования, в первую очередь акцентируют внимание на различных аспектах деятельности дошкольных образовательных организаций, оставляя за скобками основной, на наш взгляд, вопрос – какова целевая предназначенность данных учреждений .

Многие дошкольные образовательные организации в последнее время увлеклись научно-педагогической деятельностью, внедряя новомодные концепции раннего научно-познавательного развития детей .

Иногда эта деятельность ведется в ущерб решению основных, на наш взгляд, задач — социализации и инкультурации ребенка. В результате мы получаем дошкольника, который имеет представление о том, что произойдет, если кислоту смешать со щелочью, из чего формируются облака и не умеющего самостоятельно одеваться, общаться с ровесниками и взрослыми, адекватно воспринимать представителей другой этнической группы, не имеющих представление о социокультурном пространстве, в котором он живет .

А между тем, в разделе IIФедерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования констатируется, что содержание образовательной программы дошкольного образованиядолжно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее — образовательные области):

• социально-коммуникативное развитие;

• познавательное развитие; речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие;

• физическое развитие .

При этом, социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. 8 Следовательно, усилия дошкольной образовательной организации, прежде всего, должны быть направлены на деятельность по социализации ребенка, его включению в тот социокультурный континуум, в котором будет проходить дальнейшее становление личности. Социокультурное пространство не носит статичный характер, оно динамично. Эта динамика имеет не только позитивный, но и нередко деструктивный характер .

Обостряется политическая обстановка, растет финансовое расслоение общества, усложняются отношение внутри социальных групп и государства в целом. В подобных условиях подготовка ребенка к адаптации в меняющемся социокультурном пространстве предполагает, в первую очередь, его раннюю социализацию .

Постоянно обостряющиеся этнокультурные противоречия в мире, крах политики мультикультурализма в европейских странах, усиление национализма, постоянное стремление деструктивно настроенных элементов расшатать и без того хрупкое этнокультурное пространство РФ диктуют настоятельную необходимость активного участия сферы образования в процессе инкультурации. Как известно, процесс первичной инкультурации проходит на ранней стадии развития ребенка, поэтому роль дошкольных образовательных организаций в этом очень важна .

Формируя у ребенка представление об окружающей его социокультурной среде, воспитывая уважение к своей и иной культуре, мы формируем адаптационные механизмы, позволяющие, впоследствии, с наименьшими рисками для личности комфортно чувствовать себя в социуме. Одновременно с этим, закладывается база под возможное изменение самой социокультурной среды, поскольку заложенные базисные навыки и сформированные аксиологические установки формируя личность, одновременно с этим трансформируют и социокультурное пространство .

Таким образом, система дошкольного образования, являясь составным структурным элементом социального института образования, оказывает существенное влияние не только на существующее социокультурное пространство, но и способна через механизм социализации и инкультурации детей повлиять на дальнейшее развитие общества .

–  –  –

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года. Гл. 2, Ст. 10, Ч. 4. URL: http://zakon-obobrazovanii.ru/ (дата обращения 21.02.2018г.) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования .

URL: https://pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolnogoobrazovaniya/(дата обращения 21.02.2018г.) Чумакова И.В. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании//Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. 2015 .

№ 2 (5). С. 25-27; Кротова Т.В., Дмитриев Ю.А., Калинина Т.В. Мультимедийные технологии в современном дошкольном образовании//Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2016. № 5. С. 689-691; Сафиева К.А., Фомченко Ж.А. Внедрение информационных технологий в современное дошкольное образование//Использование современных информационных технологий в образовании сборник трудов Всероссийской заочной научно-методической конференции. Армавир, 2015. С. 60-61 .

Галкина Л.Н. Современное математическое образование детей дошкольного возраста// Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология .

2016. № 4. С. 60-64 .

Габдрахманова Г.Ф., Сагдиева Э.А. Современное билингвальное дошкольное образование в Республике Татарстан: состояние и проблемы// Проблемное обучение в современном мире VI Международные Махмутовские чтения: сборник статей. Казань,

2016. С. 88-94 .

Черцова А.И., Мамедова Л.В. Управление дошкольным образованием в современных условиях//Электронный научный журнал. 2016. № 10-2 (13). С. 178-182; Давыдова Е.Н .

Развитие современных моделей управления дошкольным образованием//Муниципальная академия. 2016. № 4. С. 84-89 .

Подробнее см.: Вакулич Н.Р. Возможности и перспективы продвижения образовательных услуг на рынок региона// Интеграция науки и практики как механизм развития современного общества, Сборник научных статей. Под ред. проф. Ю.Г .

Голуба. Саратов, 2013. С. 39-49; Вакулич Н.Р., Царева В.М. Маркетинг дошкольного образования: проблемы и перспективы// Образование в современном мире. Сборник научных статей. Под ред. проф. Ю.Г. Голуба. Саратов, 2017. С. 22-27 .

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.




Похожие работы:

«сяч человек, с государственными учреждениями культуры, культурными коллективами Беларуси, помогает укреплять и совершенствовать культурный диалог. Особенностью кросс-культурного диалога между нашими странами является взаимопонимание. В нашем диалоге присутствуют единство и сходство, которые способств...»

«Чжан Цитун Специализация журналистики в области культуры: опыт Китая. Профиль – Журналистика и культура общества. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ Научный руководитель – кандидат социологических наук, доцент Л. П. Марьина Вх. №от Секретарь С...»

«СОЦИОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИЯ УДК 316:811 © Т. Е. ВОДОВАТОВА 1, А. Г. КИРИЛЛОВ 2, 2016 1,2 Международный институт рынка (МИР), г. Самара, Россия E-mail 1,2: vodovatovaimi@mail.ru СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫЙ ДИСКУРС В СОВРЕМЕННОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ (НА МАТЕРИАЛЕ СОЦИАЛЬНО-РИТУАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ) В статье р...»

«Балог Анжела Ивановна СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ СТУДЕНЧЕСТВА КАК ФАКТОР РОСТА СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОТЕНЦИАЛА РОССИЙСКОЙ МОЛОДЁЖИ Специальность 22.00.04. – Социальная структура, социальные институт...»

«ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ ПУЛЬС. 2019 КУЛЬТУРНАЯ СРЕДА И СИМВОЛИЧЕСКИЙ КАПИТАЛ ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ ПУЛЬС. 2019 КУЛЬТУРНАЯ СРЕДА И СИМВОЛИЧЕСКИЙ КАПИТАЛ ПРЕВЬЮ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА, ПОДГОТОВЛЕННОГО ПО ИНИЦИАТИВЕ УПРАВЛЕНИЯ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА. ТЕКСТЫ ПЕРВОЙ РЕДАКЦИИ ДОКЛАДА НА САЙТЕ WWW.EK...»

«№ 27 (240) 3 августа 2018 г. Учредитель – Смоленский городской Совет Адрес редакции: 214000, г. Смоленск, ГЛАВА ГОРОДА СМОЛЕНСКА ул . Октябрьской Революции, д. 1/2 П О С Т А Н О В Л Е Н И Е Телефоны: (4812) 38-11-81, 38-77-02, 38-10-96 Факс: (4812) 35-61-15,...»

«"УТВЕРЖДАЮ" СОГЛАСОВАНО" СОГЛАСОВАНО" СОГЛАСОВАНО" СОГЛАСОВАНО" СОГЛАСОВАНО" ПОЛОЖЕНИЕ проведение открытого Всероссийского фестиваля по зимнему плаванию Первого командного Кубка России город УФА 7-10 февраля 2019...»

«ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ для общеобразовательной школы (5–7–кл) Составители: Дуйшеналиев Жумабек Сапаралиевич – ст. научный сотрудник Кыргызской академии образования. Муратбек Касей – и.о....»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.