WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 47 г. ЛИПЕЦКА Рабочая программа по_Изобразительному ...»

Департамент образования

администрации г.Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С

УГЛУБЛЕННЫМИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

№ 47 г. ЛИПЕЦКА

Рабочая программа

по_Изобразительному искусству

для 1-4 х классов

(ФГОС)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Изобразительное искусство»

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие .

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественнопрактических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;





получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни .

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

– различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и примы работы с ними для передачи собственного замысла;

– различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

– эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и сво отношение к ним средствами художественного образного языка;

– узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

– приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение .

Выпускник получит возможность научиться:

– воспринимать произведения изобразительного искусства;участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

– видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

– высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях .

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

– использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объм, фактуру;

различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

– различать основные и составные, тплые и холодные цвета;

изменять их эмоциональную напряжнность с помощью смешивания с белой и чрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

– создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

– наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учтом местных условий) .

Выпускник получит возможность научиться:

– пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности;

передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

– моделировать новые формы, различные ситуации путм трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

– выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint .

Значимые темы искусства .

О чм говорит искусство?

Выпускник научится:

– осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

– выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая сво отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия .

Выпускник получит возможность научиться:

– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

– понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая сво отношение к ним;

– изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы .

Содержание учебного предмета « Изобразительное искусство»

Виды художественной деятельности Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель.

Образная сущность искусства:

художественный образ, его условность, передача общего через единичное .

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу .

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору) .

Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российскогои мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения .

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Примы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная .

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты .

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи .

Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи .

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные примы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объма, вытягивание формы) .

Объм — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры .

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные примы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание) .

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека .

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражнные в изобразительном искусстве, сказках, песнях .

Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учтом местных условий) .

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные примы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания.

Роль контраста в композиции:

низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия .

Цвет. Основные и составные цвета. Тплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния .

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглнные спиралью, летящие) и их знаковый характер .

Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного .

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт .

Объм. Объм в пространстве и объм на плоскости. Способы передачи объма. Выразительность объмных композиций .

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве .

Значимые темы искусства. О чм говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д .

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин, Н.К.Рерих, К.Моне, П.Сезанн, В.Ван Гог и др.) .

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно ­прикладного искусства .

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы .

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражнные в искусстве. Образ защитника Отечества .

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение .

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня .

Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­ прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек .

Опыт художественно­ творческой деятельности Участие в различных видах изобразительной, декоративно­ прикладной и художественно­ конструкторской деятельности .

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­ прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения) .

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объмом, фактурой .

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики .

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании .

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объма, фактуры материала .

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов .

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению .

Тематическое планирование

Раздел и тема урока. 1 класс Количество часов 16 часов

1. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) .

1 Художник-живописец. Особенности художественного творчества: 1 художник и зритель. Живописные материалы .

2«Кто рисует на скалах», Материалы для рисунка: карандаш, ручка, 1 фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д .

3«Листопад» Наблюдение природы и природных явлений, различение их 1 характера и эмоциональных состояний. Основные и составные цвета .

Тплые и холодные цвета .

4«Осенний лес», Элементарные примы композиции на плоскости и в 1 пространстве .

5 Художник-график. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в 1 построении композиции .

«Дождь»

6«Деревья зимой» Разнообразие форм предметного мира и передача их на 1 плоскости и в пространстве .

7 Заколдованный зимний сад Снежной королевы. Понятия: линия горизонта, 1 ближе — больше, дальше — меньше, загораживания .

8 Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную 1 погоду. «Бабочки радуются солнцу» .

9.«Причудливые облака в небе», Смешение цветов. Роль белой и чрной 1 красок в эмоциональном звучании и выразительности образа .

10 Художник-скульптор. Материалы скульптуры и их роль в создании 1 выразительного образа .

11«Рыбы», Представление о рельефе Овладение основами художественной 1 грамоты: композицией, формой, ритмом, объмом, фактурой .

12. Художник-прикладник. Разнообразие форм в природе как основа 1 декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.) .

13 Освоение основ скульптуры, декоративно­ прикладного искусства 1 «Играющие животные», 14 Стилизация природных форм как прим их перевода в декоративные. 1 Освоение техники бумажной пластики «Листья для волшебного дерева»

15 Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, 1 острые, закруглнные спиралью, летящие) и их знаковый характер .

«Подводное царство», 16 Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, 1 передача общего через единичное .

2. Развитие фантазии и воображения. 11часов .

1 Примы работы с различными графическими материалами. Превращение 1 кляксы в животное .

2 Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального 1 состояния .

Создание картин-фантазий .

3 Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, 1 сказаниями, сказками .

4 Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. 1 Изображение движения 5 Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, 1 ритмом, линией, цветом, объмом, фактурой. «Журчание ручья», 6 Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, 1 композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объма, фактуры материала. «Музыка ветра и дождя»

7 Объм — основа языка скульптуры Художник-скульптор 1 8 Разнообразие материалов для художественного конструирования и 1 моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Художник-архитектор .

9 Представление о возможностях использования навыков художественного 1 конструирования и моделирования в жизни человека. « Сказочный город», 10 Форма и украшение в народном искусстве Природные формы. 1 11 Сходство и контраст форм. Контраст и нюанс в цвете и форме. «День и 1 ночь»,

3. Художественно-образное восприятие произведений 6 часов изобразительного искусства (музейная педагогика) .

1. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих 1 идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу .

2. Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, 1 бумага, камень, металл, глина)

3.Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений 1 изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению .

Жанры изобразительного искусства:

4 Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, 1 многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению .

5 Представление о работе художника-скульптора и о скульптуре. 1 Скульптура в музее и вокруг нас. Образы людей и животных в скульптуре .

6 Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и 1 региональные музеи .

Тематическое планирование 2 класс Количество Раздел и тема урока. 2 класс часов Развитие дифференцированного зрения: перенос 17 часов наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) 1 Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и 1 эмоциональных состояний. «Хозяйство Лесовичка»

2 Использование различных художественных материалов и средств для 1 создания выразительных образов природы .

3 Цвет основа языка живописи. Тплые и холодные цвета«На оленях по 1 снегу», «На верблюдах по пустыне»

4 Пропорции и перспектива Композиционный центр (зрительный центр 1 композиции). Жанр натюрморта

5. Интерьер и его музыка. Разнообразие материалов для художественного 1 конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.) 6 Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в 1 открытом пространстве природы Жанр пейзажа .

7 Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами 1 цветоведения. Изображение одного и того же пейзажа днм и вечером .

8 Архитектура в открытом природном пространстве. Линия горизонта, 1 первый и второй планы Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. «Дом и окружающий его мир природы»

9 Человек в архитектурной среде Искусство вокруг нас сегодня. 1 10 Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и 1 сельского пейзажа Жанр пейзажа .

11 Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство) 1 Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека .

12 Проект детской площадки.Элементарные примы работы с различными 1 материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание) .

13 Равновесие в композиции. Объмно-пространственная композиция 1 Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. «Наша улица»

14 Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном 1 искусстве. Персонажи кукольных спектаклей .

15 Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно- 1 прикладного искусства Овладение основами художественной грамоты:

композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объмом, фактурой .

16 Симметрия в декоративно-прикладном искусстве Симметрия и 1 асимметрия .

17 Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, 1 ритмом, линией, цветом, объмом, фактурой. «Ай да флюгер»

2. Развитие фантазии и воображения 11 часов 1«Жизнь планет во Вселенной» Выбор и применение выразительных 1 средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании .

2«Былины и сказки сегодня».Представления народа о мужской и женской 1 красоте, отражнные в изобразительном искусстве, сказках, песнях .

3 «Русалочка»Сказочные образы в народной культуре и 1 декоративно­прикладном искусстве .

4 «Подводное царство».Выразительность объмных композиций. 1 5 «День рождения»Элементарные примы композиции на плоскости и в 1 пространстве .

6 Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в 1 прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).Икебана .

7 Работа с природным материалом. Выполнение коллективной объмно- 1 пространственной композиции 8«Город мечты.»Бумажная пластика. Овладение элементарными навыками 1 лепки и бумагопластики 9 Стилизация и обобщение. Ознакомление с произведениями народных 1 художественных промыслов в России (с учтом местных условий) .

10. «Заветные тропинки». Перенесение реальных предметов в условно- 1 графическое изображение. Создание карты местности .

11«Рисуем музыку разными цветами», Связь изобразительного искусства с 1 музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками .

3. Художественно-образное восприятие (7 часов) изобразительного искусства (музейная педагогика) 1 Искусство и человек. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, 1 Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи .

2 «Идем в музей»Участие в обсуждении содержания и выразительных средств 1 произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению .

3 Мир природы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных 1 форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.) .

4 Писатель — художник — книга. Художественное конструирование и 1 оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек .

5 Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных 1 регионов России Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учтом местных условий) .

6.7.Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, 1 былинами, сказаниями, сказками .

Тематическое планирование 3 класс Раздел и тема урока. 3 класс Количество часов Развитие дифференцированного зрения: перенос 17 часов наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

1. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих 1 идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. «Букет из осенних листьев» .

2 Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в 1 искусстве .

3 «Корабли в море».Пейзажи разных географических широт. 1 4 Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. 1 Исследование ландшафта родной природы .

5. «Грозовые тучи». Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в 1 построении композиции .

6. «Журавлиная стая на восходе солнца». Пропорции и перспектива. 1 Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания .

7 «Прогулка в парке».Роль контраста в композиции: низкое и высокое, 1 большое и маленькое, тонкое и толстое, тмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д .

8«Тематический натюрморт». Разнообразие форм предметного мира и 1 передача их на плоскости и в пространстве .

9 Передача движения.Роль рисунка в искусстве: основная и 1 вспомогательная .

10 Передача объма в живописи и графике. Способы передачи объма. 1 11 Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Понятие 1 стилизации .

12 Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, 1 характер, фактура, материал).Сходство и контраст форм .

13 Элементарные примы работы с пластическими скульптурными 1 материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объма, вытягивание « Футболист»

14.Объм — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. 1 «Детский городок» .

15.Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства. «Цветочный 1 город»

16 Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. 1 Создание вазы из «камня» .

17 Постройки в природе: птичьи гнзда, норы, ульи, панцирь черепахи, 1 домик улитки и т.д. Знакомство с разнообразием растительного мира .

2.Развитие фантазии и воображения (11 часов) 1 Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, 1 сказаниями, сказками .

2 Композиции на передачу контраста в рисунке. «День и ночь» 1 3 Выбор средств художественной выразительности для создания 1 живописного образа в соответствии с поставленными задачами Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное .

4. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, 1 пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества. Иллюстрация 5 Художественное конструирование и оформление книги. Шрифт, буквица. 1

6.Художник в театре. Представление о роли изобразительных 1 (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения .

7 «Дворец сказок»,Участие в различных видах изобразительной, 1 декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности .

8 «Три кувшина»Влияние формы предмета на представление о его 1 характере. Силуэт .

9 Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в 1 России (с учтом местных условий) .

10 «Древо жизни».Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. 1 11 Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, 1 ритмом, линией, цветом, объмом, фактурой .

Изготовление бус в подарок

3.Художественно-образное восприятие искусства (музейная (7 часов) педагогика)

1. Знакомство с видами изобразительного искусства Связь 1 изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками .

2. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского 1 и зарубежного искусства, изображающих природу .

3. Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, 1 ритмом, линией, цветом, объмом, фактурой .

4. Жанры изобразительного искусства 1

5. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в 1 России (с учтом местных условий) .

6. 7.Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников 2 архитектуры. Связь архитектуры с природой .

Тематическое планирование 4 класс

Раздел и тема урока. 4 класс Количество часов Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в 17 часов художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

1.Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. «Пейзажи родного края» .

2.Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу .

3. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Архитектура разных народов .

4. Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка .

5..Художественный образ в произведениях разных видов искусства. Образы природы и человека в живописи .

6.Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. «Перед грозой»,

7. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. «Ярмарка»

8. «В избе» Пропорции и перспектива .

9. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. «Натюрморт.»

10.«Посиделки», Образ человека в разных культурах мира .

11.Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. «Чайная церемония в Китае» .

12. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи.«Праздник дракона»

13.Пропорции человека и их отображение в объме. Образ защитника Отечества. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей .

14.Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Создание объмно-пространственной композиции .

15. Декоративное украшение и убранство жилищ народной архитектуры .

Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве .

16. Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве. Выполнение эскизов рельефных украшений

17. Изображение замкнутого пространства. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма .

2. Развитие фантазии и воображения 11 часов 1 Связь изобразительного искусства с музыкой, Слушаем музыку и фантазируем .

2 Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи ( Древняя Греция, средневековая Европа, Япония ) .

3 Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох .

4 «Хоровод», Композиционный центр (зрительный центр композиции) .

Главное и второстепенное в композиции .

5. «Путешествия на машине времени» Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:

6 «Фантастическая птица». Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России 7 «Русская вышивка» Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов 8 «Древо мира»Символика узоров народного орнамента. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве .

9 «Весна-красна» Овладение основами художественной грамоты:

композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объмом, фактурой .

10 «Космическая музыка»Организация и проведение « художественного события»

11 Народные промыслы в области художественной росписи. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов .

3.Художественно-образное восприятие произведений 7часов изобразительного искусства (музейная педагогика) 1 Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве: живопись, графика, роспись (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр) 2 Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богогодская, семновская); роспись (жостовская, городецкая, хохломская) .

3 Особенности и своеобразие формы народной архитектуры, е зависимость от природных условий региона. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма .

4 Сюжетный и мифологический жанры. Сакральное искусство разных народов .

5 Анималистический жанр. (В.А. Серов, В.А. Ватагин, П.В. Митурич, А.Г. Сотников и др.)

6.7.Изображения человека средствами разных видов изобразительного искусства: (В.А. Фаворский, Б.М. Кустодиев, И.Е. Репин, С.Т. Коннков, В.И. Суриков, В.М. Васнецов, М.В. Нестеров) .

7 Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в




Похожие работы:

«Интервью этнического дуэта Sandal, после концерта 8 июня 2008 в чайной Юрта Михаил Кулаченко, фан-клуб в Красноярске: Здорово играете! Разнообразие, живость ритмов и исполнение с артистизмом и эмоциональностью просто поражает своим масштабом! (с восхищением) Теперь, хочется узнать о вашем дуэте побольше. Каков его творческий путь?...»

«Нематериальное культурное 1 EXT GA наследие ITH/06/1.EXT.GA/CONF.203/6 Париж, 8 декабря 2006 г. Оригинал: французский ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КУЛЬТУРЫ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ ГОСУДАРСТВ – УЧАСТНИКОВ КОНВЕНЦИИ ОБ ОХРАНЕ НЕМАТЕРИАЛЬНОГО КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ Первая внеоч...»

«НАЦЫЯНАЛЬНАЯ АКАДЭМІЯ НАВУК БЕЛАРУСІ Дзяржаўная навуковая ўстанова "ЦЭНТР ДАСЛЕДАВАННЯЎ БЕЛАРУСКАЙ КУЛЬТУРЫ, МОВЫ І ЛІТАРАТУРЫ" філіял "ІНСТЫТУТ МАСТАЦТВАЗНАЎСТВА, ЭТНАГРАФІІ І ФАЛЬКЛОРУ ІМЯ КАНДРАТА КРАПІВЫ"...»

«2 252 Политическая наука, 2018, № 2 Н.К. Радина, А.В. Козлова, А.А. Набокова* МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОГО ПОЛЯ: АЛГОРИТМ ИДЕНТИФИКАЦИИ КОНТЕКСТУАЛЬНЫХ ИДЕОЛОГЕМ (НА ПРИМЕРЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИ...»

«R Март 2018 года ERC/18/10 РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ ЕВРОПЫ Тридцать первая сессия Воронеж, Российская Федерация, 16–18 мая 2018 года Доклад по итогам дискуссий в ходе 5-й сессии Региональной комиссии по рыбному хозяйству и аквакультуре в Центральной Азии и на Кавказе (ЦАКАР) Рез...»

«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ВЫСШИЕ БИБЛИОТЕЧНЫЕ КУРСЫ "БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ" Рабочая программа Модуль 7. Информационные системы и процессы. Информационнокоммуникационные технологии Новосибирск, 2017 Свед...»

«ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Философия Мямешева, Галия Хамзеевна. Философияны оыту дістемесі: Теориясы мен тжірибесі [Мтін] : оу-дістемелік рал / Г. Х. Мямешева ; л-Фараби атын. азУ. Алматы : аза ун-ті, 2017. 131, [1] б. Библиогр.: 128-130 б. Рыскиева, Айымж...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.