WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

««Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5класс Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Основы духовно- нравственной культуры народов России» ...»

Приложение №10 к ООП ООО

Программа по учебному предмету

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»

5класс

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Основы духовно- нравственной культуры народов России»

Личностные:

восприятие основ для формирования мотивации к будущей активной жизненной

позиции;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в различных сторонах жизни

общества, в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании ответственности за свои личные поступки .

Метапредметные:

первоначальные умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог);

первоначальное умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках, на:

использование элементов причинно-следственного анализа;

исследование несложных реальных связей и зависимостей;

выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

поиск извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

перевод несложной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

объяснение изученных положений на конкретных примерах;

оценку своих учебных достижений, поведения .

Предметные:

относительно-целостное представление о человеке;

знание ряда ключевых понятий: человек, семья, гражданин, патриот и т.д .

умение находить нужную социальную информацию в различных источниках, систематизировать ее и соотносить их с собственными знаниями .

В ценностно-мотивационной сфере:

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил и умение применять их на практике .

В трудовой сфере:

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества .

В эстетической сфере:

понимание специфики познания мира средствами искусства

В коммуникативной сфере:

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности (общение со взрослыми и сверстниками);

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, принимать коллективное решение, распределять роли, брать ответственность на себя за другие группы;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов .

Выпускник научится:

Формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

Формировать образ мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;





развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развивать этические чувства как регуляторов морального поведения;

воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям .

Выпускник получит возможность научиться:

овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства е осуществления;

формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учтом характера ошибок;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватно использовать речевые средства и средства информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

уметь осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

излагать сво мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общую цель и пути е достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих .

Требовани я к предметным результатам:

знать, понимать и принимать ценности : Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

знакомить с основами светской и религиозной морали, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

формировать первоначальные представления о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

осознавать ценность нравственности и духовности в человеческой жизни .

Раздел 2. Содержание учебного предмета «Основы духовнонравственной культуры народов России»

Раздел 1.Введение в предмет .

Что изучает учебный предмет «Основы духовно- нравственной культуры народов России» - 1 ч .

Раздел 2. Основы духовно- нравственных культур народов России- 16 ч .

Тема 1. «Христианство» — 2 ч .

История возникновения и распространения христианства. Раннее христианство .

Возникновение и становление церковной организации .

Вселенские соборы. Основы христианского вероучения. Богослужение. Символ веры .

Монашество и его разновидности. Творения отцов Церкви .

Православие. 15 Автокефальных Церквей, сохраняющих общую для всех православную веру. Православный календарь .

Становление Русской Церкви как Автокефальной в 1448 г. Учреждение патриаршества в 1589 году .

Церковные реформы Петра I. Причины возникновения старообрядчества .

Тема 2. «Православие в России » — 2 ч .

Географическое положение и культурно-политические условия России Х века. Получение в Корсуни от папы римского святых мощей в год крещения Владимира. Доступ на Русскую землю западного и восточного христианства. Предложение антипапы Климента III о соединении церквей в 1091 г. Получение русским митрополитом мощей святых .

Возможность заключать браки с латинянами с предварительным их крещением в Православной Церкви. Латинские церкви XII–XIII вв. в Киеве, Переяславле, Смоленске, Полоцке, Пскове, Новгороде и Ладоге .

Католическая пропаганда на юго-западе Руси. Временное завоевание Галича венгерским королем Андреем (1214–1219) .

Переговоры с римским папой во время монголо-татарского ига. Назначение католического епископа в Киеве в 1320 г .

Борьба северной Руси за верность православию .

Отношения Русской Церкви с Латинской после Флорентийской унии 1439 г. при Иване III, Василии III, Иване Грозном .

Попытки ввести католичество в России в Смутное время .

В правление Петра I свободный въезд в Россию и право на строительство храмов .

Указ 14 декабря 1772 г. о непосредственном надзоре Российского государства за организацией латинских и униатских церквей .

Церковь греческого (восточного) обряда на территории современной России .

Тема 3. «Русская православная церковь в 16- начале 21 вв .

» — 1 ч .

Установление патриаршества на Руси при царе Федоре Иоанновиче, в 1589 г. Поставление патриархом Константинопольским Иеремией митрополита Иова первым патриархом Московским и всея Руси .

Реформы патриарха Никона .

Старообрядчество: центры, течения. Единоверческая Церковь. Попытка к преодолению раскола Русской Церкви на Поместном соборе 1971 г .

Синодальный период Русской Православной Церкви .

Восстановление патриаршества на Поместном соборе в августе 1917 — сентябре 1918 г .

Положение Русской Церкви после Октябрьской революции. Декрет 1918 г. «Об отделении Церкви от государства и школы от Церкви». Волна «показательных процессов» над духовенством. Святитель Тихон (Беллавин), патриарх Московский и всея Руси .

Обновленческое движение. «Декларация митрополита Сергия» (Страгородского) .

Православная Церковь в эмиграции .

Возрождение церковной жизни в России к концу XX века .

Укорененность православия в культурной жизни России .

Тема 4. «Ислам» — 3 ч .

Культурно-исторические условия возникновения ислама. Важнейший хозяйственный и идейный центр Аравии начала VII века. Языческий центр Кааба, святыня разных племен .

Рождение Мухаммада, жизнь и начало пророческой миссии. Написание священной книги мусульман — Корана. Суть учения Мухаммада, основные черты культа. Система запретов и предписаний .

Первый крупный раскол в исламе, выделение трех основных направлений: суннизма, шиизма и хариджизма. Многочисленные шиитские течения и секты: имамиты, исмаилиты, друзы, алавиты и другие, их исторические корни и основные идеи. Суфитские братства .

Ислам в современном мире. Два современных направления исламской мысли. Ислам в России .

Тема 5. «Иудаизм» — 4 ч Основные этапы формирования индуизма .

Обычаи и верования израильтян до Моисея .

Ветхий Завет и история народа. Иегова .

Моисей, его жизнь и выполнение пророческой миссии .

Последующие пророки .

Отношение к учению Христа. Иудаизм в России. Современный иудаизм в России .

Тема 6. «Буддизм» — 3 ч .

Происхождение названия. Возникновение учения. Жизненный путь Готамы (Гаутомы), духовные поиски. Повествования о жизни и деяниях Будды. Политеизм буддизма .

Буддийская космогония и космология. Учение Будды о жизни и сознании как бесценном даре природы, о «колесе жизни», о сансарическом бытии. Культовая система буддизма .

История распространения буддизма в 18 странах Центральной, Южной, Юго-Восточной и Восточной Азии. Буддийские общины, храмы и центры в странах Европы, Америки, в Бурятии, Читинской и Иркутской областях, в Калмыкии .

Тема 7. « Религии России .

Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России» — 1 ч .

Религии России. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Итоговое повторение .

Итого: 17 часов, из них: к. р.-1 .

Раздел VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

–  –  –

Приложение Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Перечень учебно-методического обеспечения для обучающихся:

1. Сахаров А.Н., Кочегаров К.А., Мухаметшин Р.М. / Под ред. Сахарова А.Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России. 5 кл. Русское слово. М., 2013, 2014 .

2. Мухаметшин Р.М. Рабочая тетрадь «Основы духовно- нравственной культуры народов России», 5 класс. – М.:, 2014 .

3 Электронное приложение к учебнику «Основы духовно- нравственной культуры народов России», 5 класс (СD) .

Интернет-ресурсы http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов http://www.lib-history.info - историческая библиотека http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов .

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов .

Образовательные сайты:

1. http://encycl.yandex.ru

2. http://www.rubricon.ru/

3. MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/

4. http://www.rsnet.ru

5. http://www.president.kremlin.ru/

6. http://www.hpo.org

7. http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета

Материально-техническое обеспечение:

1. ноутбук -1

2. Принтер – 1

3. Интерактивная доска– 1

4. Звуковые колонки – 1

5. Телевизор плазменный Приложение Характеристика контрольно-измерительных материалов Контроль – один из важнейших этапов обучения. Он активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет получать данные о промежуточных и итоговых результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования .

Мозговой штурм Концептуальные карты и таблицы, которые помогают организовать и систематизировать материал .

Составление логической последовательности .

Расстановка приоритетов (техника, позволяющая развить навыки выделения главных задач, которые необходимо выполнить в первую очередь и уделить наибольшее внимание) .

«Портфель» ученика, который представляет собой форму и процесс накапливания образцов продуктов учебно-познавательной деятельности, информационных материалов .

Тетрадь «Мои творческие работы» .

Критерии оценивания обучающихся При преподавании курса ОДНКНР предполагается 5- балльная система оценки. Кроме того, предполагается оценка результатов образования обучающихся по блокам предусмотрена в основном в рамках последнего в форме индивидуальных и коллективных творческих работ обучающихся и их обсуждения в классе .

Методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а так же успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления .

Педагогическое наблюдение. Наблюдение за учеником в естественной обстановке – на уроке. Метод помогает наблюдать основные проявления личностных особенностей ученика, его индивидуальную познавательную активность, самостоятельность, произвольность и продуктивность деятельности, избирательность форм учебной деятельности .

Самооценка обучающихся по результатам урока:

- Я хорошо выполнил свою работу на уроке;

- Я мог выполнить работу значительно лучше;

- Я плохо работал на уроке .

Мозговой штурм .

Концептуальные карты и таблицы, которые помогают организовать и систематизировать материал .

Контрольно-измерительные материалы Входящий контроль (ур. 1) Как ты объяснишь слова патриот, Отечество, Родина?

О ком из известных людей ты хотел бы рассказать членам своей семьи и друзьям? Почему?

Как вы понимаете слово светский? Как вы думаете, что такое этика?

Что вы можете рассказать о культуре и морали членам семьи и друзьям?

Итоговый контроль (ур. 17) Вспомните, что такое мораль ( в случае затруднений обратитесь к записанному в тетрадь определению) .

Как вы думаете, как она возникла?

Всегда ли она существовала?

Как вы понимаете слова материальная культура и духовная культура?

Как вы объясните разницу между этими понятиями?

Каковы особенности морали как особого вида духовно-практической культуры?

Как ты думаешь, почему моральные нормы нигде не записаны?

Какой вклад вносишь ты в поддержание морали среди твоих друзей?

Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми?

Как ты думаешь, быть справедливым очень сложно? Обоснуй свой ответ Критерии оценивания творческих проектов обучающихся

–  –  –

Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного материала.

Текущие оценки могут быть поставлены:

за практическую работу;

за тестовую работу;

за презентацию за устные ответы

При оценивании учитываются:

сложность материала;

самостоятельность и творческий характер применения знаний;

уровень приобретнных знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;

аккуратность выполнения письменных работ;

наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

особенности развития учащегося .

При оценивании устного ответа обучающегося оценка ставится:

за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке за участие во внеурочных мероприятиях по предмету за исправление ответов учащихся за умение использовать в ответе различные источники знаний ( текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы) за работу с историческими источниками и их анализ за выполнение домашней работы;

за работу в группах по какой-либо теме;

за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;

за ролевую игру или викторину за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

При оценивании письменных ответов оценка ставится:

за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта за исторический диктант за сочинение по определнной теме (1-2 страницы) за тестовую работу за письменный реферат Оценивание устного ответа .

Отметка «5» ставиться, если учащийся дал полное описание события, явления (названы характерные черты, приведены главные факты); ответ логически выстроен, суждения аргументированы; явления рассмотрены в историческом контексте, соотнесены с другими событиями; раскрыты причинно – следственные связи; при сравнении показаны черты общего и различия Отметка «4» ставиться, если учащийся назвал главные характерные черты события, явления без необходимой конкретизации их фактами; ответ недостаточно полон (логичен, аргументирован); недостаточно раскрыты связи событий, их преемственность; при сравнении черты общего и различия раскрыты неполно; допущены неточности .

Отметка «3» ставиться, если приведены единичные элементы характеристики (даты, факты, имена и т. д.); изложены единичные факты, фрагментарные сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указана только одна общая черта или только единичные различия; ответ неполон, непоследователен .

Оценивание письменных ответов:






Похожие работы:

«Прогресс в области трансграничного водного сотрудничества Глобальный базисный уровень для показателя 6.5.2 ЦУР Прогресс в области трансграничного водного сотрудничества Глобальный базисный уровень для показателя 6.5.2 Ц...»

«https://doi.org/10.30853/filnauki.2018-5-1.39 Цверкун Юлия Борисовна ОСОБЕННОСТИ ТЕРМИНОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ США (ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ) Статья посвящена изучению терминологических единиц системы высшего образования США в лингвокультурологическом аспекте. В данной работе предлагается экстраполировать теорию культурного компонента значени...»

«ФАО В ДЕЙСТВИИ 2009–2010 Г Г. www.fao.org ПРОИЗВОДСТВО ПРОДОВОЛЬСТВИЯ для девяти миллиардов человек 2/3 ".НЕОБХОДИМО БУДЕТ ПРИЛОЖИТЬ ОГРОМНЫЕ УСИЛИЯ, М НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПРОИЗВОДС ТВО ПРОДОВОЛЬС ТВИЯ С П О М О Щ ЬЮ Н О ВЫ Х, У С О В Е Р Ш Е Н С Т В О В А Н Н Ы Х И Б О Л Е Е ИНТЕНС...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А. Н. КОСЫГИНА (ТЕХНОЛОГИИ. ДИЗАЙН. ИСКУССТВО)" ИНСТИТУТ СЛАВЯНСКОЙ КУЛЬТУРЫ 16+ Вестник славянских культур Научный журнал Издается с 2000 г. Том 5...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина" Институт физической...»

«ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Философия Мямешева, Галия Хамзеевна. Философияны оыту дістемесі: Теориясы мен тжірибесі [Мтін] : оу-дістемелік рал / Г. Х. Мямешева ; л-Фараби атын. азУ. Алматы : аза ун-ті, 2017. 131, [1] б. Библиогр.: 128-130 б. Рыскиева, Айымжан буызы. Дстрлі трік дниетанымыны рміздік универсум...»

«Дискуссия на тему: Кино, язык и культурная идентичность русскоязычных мигрантов Германии Содержание Информация о мероприятии.. 3 Участники дискуссии.. 4 Программа мероприятия.. 5 Статистика и цитаты... 5 Кино...»

«Материалы конференции УДК 796.077.4:331.108.45(470.54) М. Э. Мустафаев НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА ПРИМЕРЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Стать...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.