WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ...»

Г. ИРКУТСК

АДМИНИСТРАЦИЯ

КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №77

(МБОУ г. Иркутска СОШ №77) 664058, г. Иркутск, ул. Мамина-Сибиряка, 35, тел.:8(3952) 36-21-36, 8(3952)36-21-37 E-mail: irksch77@mail.ru ОГРН 1023801754470 ИНН/КПП 3812014309/381201001 «РАССМОТРЕН»

на заседании Совета Учреждения МБОУ г. Иркутска СОШ №77 Протокол № 36 от 20.03.2019 г .

Отчет о результатах самообследования МБОУ г. Иркутска СОШ №77 за 2018 календарный год Направлен Учредителю 20.03.2019 г .

(Исх. От 20.03.2019 № 48) Иркутск, 2019 г .

Содержание Введение

Аналитическая часть

Образовательная деятельность

Система управления организации

Содержание и качество подготовки обучающихся

Организация образовательного процесса

Востребованность выпускников

Качество кадрового обеспечения

Учебно-методическое обеспечение

Библиотечно-информационное обеспечение

Материально-техническая база

Внутренняя система оценки качества образования

Результаты анализа показателей деятельности МБОУ г. Иркутск СОШ №77

Используемые сокращения:

Введение Целью проведения самообследования МБОУ г. Иркутска СОШ №77 является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования (далее - отчет) .

Задачи:

проведение оценки: образовательной деятельности, системы управления организацией, содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового обеспечения, качества учебно-методического и библиотечноинформационного обеспечения, качества материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования;

анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию1;

получение выводов о состоянии и тенденциях развития образовательной системы школы для дальнейшего принятия управленческих решений, направленных на обеспечение и совершенствование качества образования, повышение эффективности деятельности МБОУ г. Иркутска СОШ №77 .

В качестве основных источников информации для аналитического отчета использованы:

формы государственной, региональной и муниципальной статистической отчетности по образованию (ОО-1, ОО-2, и др.);

данные по результатам Государственной итоговой аттестации;

данные мониторингов качества образования различного уровня;

результаты социологических опросов и анкетирования участников образовательных отношений;

электронная база данных МБОУ г. Иркутска СОШ №77;

экспертиза ресурсного обеспечения муниципальной образовательной системы города Иркутска;

результаты рейтинга образовательных организаций г. Иркутска и т.д .

Аналитическая часть При проведении анализа деятельности школы за календарный 2018 год были проведены оценка и анализ: образовательной деятельности, системы управления организации, содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового обеспечения, учебно-методического обеспечения, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы, внутренней системы оценки качества образования с учетом показателей деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию .





Образовательная деятельность Общая информация

Дата создания образовательной организации:

05.10.1992 г. (ввод здания в эксплуатацию) 25.08.1992 г. (государственная регистрация)

Место нахождения образовательной организации:

Основное здание: 664058, г. Иркутск, ул. Мамина-Сибиряка, 35 .

Структурное подразделение: 664074, г. Иркутск, ул. Ак. Курчатова, 13А .

Основной целью и предметом деятельности МБОУ г. Иркутска СОШ №77 является образовательная деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования .

Самообследование МБОУ г. Иркутска СОШ №77 проводится ежегодно в соответствии с Законом «Об образовании в РФ»

№273-фз, приказом Минобрнауки России от 14.06.2013г. №462 «Об утверждении порядка проведении самообследования образовательной организацией», приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию», информационным письмом Службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 9 августа 2013 года № 75-37-1160/13 «О порядке проведения самообследования» .

Документы, регламентирующие организацию образовательной деятельности .

Организация образовательной деятельности регламентируется законодательством РФ в области образования, нормативно-правовыми актами на уровне субъекта Российской Федерации, Учредителя и локальными актами образовательной организации .

Устав МБОУ г. Иркутска СОШ №77 утвержден ДО КСПК г. администрации Иркутска в 2015 г., изменения в устав утверждены ДО КСПК администрации г. Иркутска 20.03.2017 .

Образовательная деятельность организована на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности (серия 38Л01 № 0003389, рег. № 9049 от 17 марта 2016 г., срок действия: бессрочно) по программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, дополнительного образования детей и взрослых .

Свидетельство о государственной аккредитации серия 38А01 № 0001289, рег. № 3379 от 15 апреля 2016 г., срок действия: 23 марта 2024 г .

На официальном сайте школы (http://school77.irk.ru/) опубликованы копии основных документов и локальных нормативных актов, регламентирующих организацию образовательной деятельности в школе (см.рис. 1) .

Скриншот с официального сайта школы, рис.1 .

Формы обучения: очная, обучение осуществляется на русском языке .

–  –  –

По состоянию на 01.09 (в соответствии с отчетом ОО-1) Согласно таблице 1 за последние три года контингент школы увеличился на 95 человек. На это влияет не только демографическая ситуация в городе, но и относительная привлекательность школы в микрорайоне, работа по организации взаимодействия с Лицеем ИГУ, организация на уровне ООО общеобразовательных классов повышенного уровня для учащихся с высоким уровнем мотивации к обучению .

Вместе с тем происходит сокращение численности учащихся 5-9 классов, нестабильна численность учащихся 10-11 классов, что связано с нехваткой площадей в здании структурного подразделения, массовым уходом выпускников 9 классов в организации СПО после окончания 9 класса .

В школе реализуются следующие образовательные программы, разработанные с учетом примерных основных образовательных программ соответствующего уровня:

Основная образовательная программа НОО3 (ФГОС НОО) 1-4 кл. (принята в последней редакции педагогическим советом, прот № 4 от 26.05.2017 г., утв. приказом директора от 05.06.2017 г .

№ 01-10-82/1) Основная образовательная программа ООО (ФГОС ООО) 5-9 кл. (принята в последней редакции педагогическим советом, прот № 4 от 26.05.2017 г., утв. приказом директора от 05.06.2017 г .

№ 01-10-82/1) .

Основная образовательная программа СОО (ФК ГОС) 10-11 кл. (принята в последней редакции педагогическим советом, прот № 7 от 24.08.2017 г., утв. приказом директора от 24.08.2017 г .

№ 01-10-98/3) .

Адаптированная основная образовательная программа НОО для детей с ЗПР (ФГОС ОВЗ) разработана в соответствии с ФГОС ОВЗ, с учетом примерной адаптированной основной образовательной программы (вариант 7.1 - инклюзия) – 1-2 кл. (принята педагогическим советом, прот № 2 от 31.10.2016 г., утв. приказом директора от 31.10.2016 г. № 01-10-149). Перевод на обучение по адаптированной программе осуществляется только с согласия родителей (законных представителей), на основании рекомендаций ПМПК) .

Адаптированная основная образовательная программа ООО для детей с ЗПР (принята педагогическим советом, прот № 8 от 31.08.2018 г., утв. приказом директора от 31.08.2018 г. № 01-10Перевод на обучение по адаптированной программе осуществляется только с согласия родителей (законных представителей), на основании рекомендаций ПМПК) .

В 2018/2019 учебном году двое учащихся успешно обучаются по медицинским показаниям на дому – 1 ученик на уровне НОО, 1 ученик – на уровне ООО .

К школе прикреплены трое несовершеннолетних, получающих образование в форме семейного образования на уровне НОО. Все трое успешно прошли аттестацию по итогам I полугодия .

При реализации вышеуказанных образовательных программ используется электронное обучение, элементы дистанционных образовательных технологий4:

уровень НОО: ДОТ - на портале Дневник.ру (дистанционные домашние задания, тестирование), ЭФУ;

уровень ООО (ФГОС): ДОТ - на портале Дневник.ру (дистанционные домашние задания, тестирование), ЭФУ;

уровень СОО ООО (ФК ГОС-2004): ДОТ - на портале Дневник.ру (дистанционные домашние задания, тестирование), ЭФУ;

Внеурочная деятельность обучающихся осуществляется в соответствии с Концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программой воспитания и социализации обучающихся МБОУ г. Иркутска СОШ № 77; планом внеурочной деятельности Расшифорвка всех сокращений и аббревиатур приведена в конце документа Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. (п.1, ст 16, Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации") обучающихся 1-9 классов МБОУ г. Иркутска СОШ № 77. С учетом ресурсного обеспечения школы в основу организации внеурочной деятельности в нашей школе выбрана оптимизационная модель .

В реализации данной модели принимают участие все педагогические работники данного образовательного учреждения: учителя, педагоги-организаторы, социальные педагоги, педагогипсихологи, учитель-логопед, педагоги дополнительного образования и т.д .

Программы внеурочной деятельности разработаны на основе методической литературы и рекомендаций, структурированы в соответствии с направлениями внеурочной деятельности:

спортивно-оздоровительное;

духовно-нравственное;

общеинтеллектуальное;

общекультурное;

социальное .

Внеурочная деятельность реализуется в формах, отличных от классно-урочной: экскурсии, встречи, исследовательская деятельность, деловые игры, подготовка и проведение концертов, коллективно-творческих дел, выставки, тренинги и направлена на достижение воспитательных результатов .

При организации внеурочной деятельности в школе реализуется смешанная модель (элементы линейной (часы программ распределены равномерно в течение учебного года) и модульной модели (проект «Театр-школа», «образовательные экскурсии», разовые мероприятия большей частью реализуются на каникулах) .

В целях реализации внеурочной деятельности между МБОУ г. Иркутска СОШ № 77 в 2018 году подписаны соглашения о сотрудничестве с учреждениями культуры (Иркутская филармония, Дом Кино), а также приглашаются различные творческие театральные коллективы для проведения мероприятий на базе школы .

Кроме реализации основных образовательных программ соответствующих уровней образования, школа реализует дополнительные общеразвивающие программы:

Дополнительная общеразвивающая программа «Гольф» (рассмотрена педагогическим советом прот. № 7 от 24.08.2017 г., утв. приказом директора от 24.08.2017 г. № 01-10-98/3) .

Дополнительная общеразвивающая программа «Бисероплетение» (рассмотрена педагогическим советом прот. № 7 от 24.08.2017 г., утв. приказом директора от 24.08.2017 г. № 01-10Дополнительная общеразвивающая программа «Плавание» (рассмотрена педагогическим советом прот. № 7 от 24.08.2017 г., утв. приказом директора от 24.08.2017 г. № 01-10-98/3) .

Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника» (рассмотрена педагогическим советом прот. № 8 от 31.08.2018 г., утв. приказом директора от 01.09.2018 г. № 01-10-98/3) .

Дополнительная общеразвивающая программа «Радуга бисера» (рассмотрена педагогическим советом прот. № 7 от 24.08.2017 г., утв. приказом директора от 24.08.2017 г. № 01-10-98/3) .

Дополнительная общеразвивающая программа «Юный морпех Байкала» (рассмотрена педагогическим советом прот. № 7 от 24.08.2017 г., утв. приказом директора от 31.08.2018 № 01-10Дополнительная общеразвивающая программа «Вокал» (рассмотрена педагогическим советом прот № 7 от 24.08.2017 г., утв. приказом директора от 24.08.2017 г. № 01-10-98/3) .

Дополнительная общеразвивающая программа «Технология изготовления легкой женской одежды» (рассмотрена педагогическим советом прот. № 7 от 24.08.2017 г., утв. приказом директора от 24.08.2017 г. № 01-10-98/3) .

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа будущего первоклассника»

(рассмотрена педагогическим советом прот. № 17 от 24.05.2016 г., утв. приказом директора от 24.05.2016 г. № 01-10-78/4) .

–  –  –

Работа над созданием условий для развития образовательной среды осуществляется через организацию взаимовыгодного социального партнерства с образовательными организациями города, что позволяет создавать условия для качественного образования разных категорий учащихся (одаренные дети, дети с ОВЗ, дети-инвалиды и т.п.) .

Таким образом, образовательная политика школы направлена на обеспечение доступности общего образования, удовлетворение образовательных запросов родителей (законных представителей) и обучающихся, открытость для социума .

–  –  –

Управление МБОУ г. Иркутска СОШ №77 (далее – школа) осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, муниципальными правовыми актами города Иркутска, Уставом и строится на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности .

В системе внутришкольного управления выделены иерархические взаимосвязанные уровни управления, определены зоны функционирования органов управления каждого уровня, связи между ними .

Рис. 3 Структурная схема управления школой Органы управления на всех уровнях осуществляли свою деятельность в соответствии с планом действий, управления и контроля МБОУ г. Иркутска СОШ №77. Выполнение плана заседаний за 2018 год составило 100%. Принятые решения закреплялись приказами директора и влияли на управление школой .

Определение политики школы и путей ее развития осуществляется на стратегическом уровне .

Единоличным исполнительным органом школы является директор, который осуществляет текущее руководство деятельностью школы. На этом же уровне структуры находятся высшие органы коллегиального управления: Общее собрание работников, Педагогический совет, Совет учреждения (их полномочия см. рис.4) .

Рис.4 Стратегический уровень

–  –  –

Педагогический совет является значимым органом управления. За отчетный период были проведены 4 тематических заседания с включением отдельных актуальных вопросов управления образовательной организацией: «Инновационная деятельность как средство совершенствования образовательной деятельности», «Система оценки качества образовательного результата: проблема профессионального единства», «Профессиональная культура педагога в достижении качества образования», «Система работы учителя по подготовке учащихся к ГИА» .

Решения тематических заседаний педагогического совета в 2018 году были направлены на:

повышение степени готовности и восприимчивости педагогов к инновациям;

организацию работы с группой педагогов по вопросам совершенствования используемой системы оценивания и более широкого включения в использование на всех уровнях обучения системы формирующего и критериального оценивания;

определение стратегии деятельности школы в 2018/2019 учебном году;

организацию мероприятий по совершенствованию профессиональной культуры педагога школы;

работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации;

проведение мониторинга индивидуальной подготовки учащихся к итоговой аттестации в соответствии с технологическими картами и планом работы на 2018/2019 учебный год и т.д .

Также, решения педагогического совета в 2018 году были направлены на:

организацию окончания учебного года и допуск к государственной итоговой аттестации обучающихся;

поощрение учащихся по итогам учебного года;

организацию выдачи аттестатов выпускникам;

определение целей, задач и плана деятельности школы;

формирование плана работы рабочих групп педагогов и т.д .

Решения общего собрания работников в 2018 году были направлены на утверждение новой редакции коллективного договора, выдвижение кандидатур работников школы к награждениям различного уровня, утверждение режима работы школы на 2018-2019 учебный год .

Решения совета учреждения в 2018 году были направлены на утверждение анализа управленческой деятельности, принятие участия в голосовании в проекте «Народные инициативы», утверждение результатов самообследования, проведение запланированных мероприятий по ремонту школьных помещений, согласование календарных учебных графиков на 2018-2019 учебный год, пересмотр показателей оценки эффективности программы развития, утверждение состава Совета Учреждения, утверждение сметы расходованных средств от аукционов, согласование мероприятий по укреплению материально-технической базы школы, внесение изменений в положение о промежуточной аттестации .

Таблица 4 .

Анализ выполнения решений органов управления

–  –  –

Совещание при директоре - оперативный орган управления школы, целью которого является осуществление контрольно-аналитических функций, совершенствования системы оценки качества образования. Совещание при директоре включает в себя представителей администрации школы. На совещаниях при директоре за отчетный период был рассмотрено 88 вопросов по итогам контрольных и диагностических мероприятий в рамках контрольно-аналитической деятельности, по каждому из которых было принято управленческое решение, закрепленное приказом директора .

Администрация представлена следующими работниками:

Директор – Рябоволова Т.Г .

Заместитель директора по УВР: Хасанова В.В., Чарная О.М., Шишкова М.О .

Заместитель директора по ВР – Пережогина Л.Н .

Заместитель директора по АХР – Кругликова С.В .

Главный бухгалтер – Абраменко Г.В .

Функционал членов администрации, рис.6 .

В управлении школой организован процессный подход, который рассматривается как сеть связанных между собой процессов, происходит делегирование полномочий и ответственности через процессы, где процесс это устойчивая (многократно повторяющаяся) деятельность, преобразующая ресурсы в результаты. Таким образом, процессный подход делает организацию ориентированной на определенный результат .

В нашей школе можно выделить следующие виды деятельности и основные процессы:

–  –  –

Выводы, дальнейшие действия:

Школа функционирует в стабильном режиме, имеет четкую тенденцию к развитию .

Система управления в школе открыта, педагогический коллектив принимает активное участие в разработке и принятии решений .

Продолжить работу по документационному обеспечению проводимых изменений в подходах к управлению школой .

Оперативный уровень управления представляют педагогические работники школы, участвующие в работе временных творческих и рабочих групп, таких как «Школьный университет», «Олимпийский резерв», «Проектная деятельность» и т.д. Психолого-педагогический консилиум, Служба примирения, Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, Комиссия по распределению стимулирующих выплат находятся на этом же уровне иерархии. Кроме этого, на оперативном уровне находятся родители, учащиеся, учебновспомогательный и обслуживающий персонал, а также библиотека и бухгалтерия .

В школе созданы и функционируют органы самоуправления: Школьный парламент, Совет родителей, классные ученические советы и родительские собрания, комитеты. Для учета мнения работников, их защиты их интересов действует первичная профсоюзная организация работников МБОУ г. Иркутска СОШ №77 .

Все структурные элементы оперативного уровня находятся в подчинении у заместителей директора, руководящих соответствующими процессами .

В школе выстроены как вертикальные (устанавливают иерархическое подчинение), так и горизонтальные (взаимодействие между субъектами одного уровня управления) организационные связи .

Управление качеством образования Базовой функцией МБОУ г. Иркутска СОШ №77 является эффективная организация образовательного процесса и обеспечение реализации образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования .

Разработка, внедрение и постоянное совершенствование системы управления качеством признается, в соответствии с Программой развития школы, первоочередной задачей .

Администрация школы непрерывно работает над развитием системы управления качеством, соответствующей требованиям стандарта ISO 9001-2000 .

В соответствии с изложенными в стандарте ГОСТ Р ИСО 9000-2001 принципами менеджмента качества, школа опирается на следующие принципы, которые являются основой для построения и совершенствования системы менеджмента качества: принципы распределения ответственности, постоянного улучшения, ориентации на потребителя, процессного подхода, системного подхода к менеджменту, лидерства руководства, принятия решений, основанных на фактах .

Модель системы менеджмента качества, рис.7 .

При анализе полученных данных используются статистические методы (диаграммы, гистограммы и др.) и создается база данных, содержащая результаты измерения и их анализа .

Вопросы эффективности образовательной деятельности школы являются наиболее значимыми не только для администрации, но и для всего коллектива работников .

В 2018 году была продолжена модернизация и контрольно-аналитической деятельности школы, и в следствие этого, в школе действуют система мониторинга, краткосрочные и оперативные контрольные мероприятия, позволяющие получать актуальную информацию о состоянии дел в кратчайшие сроки и, соответственно, быстрее принимать необходимые управленческие решения (пробные предэкзаменационные работы, выстраиваемая в зависимости от результатов предыдущего периода система административных срезов, постоянный контроль качества проводимых уроков и т.п.) .

В школе функционирует рабочая группа по организации и проведению промежуточной аттестации и мониторингов, благодаря которой значительно повысились оперативность проведения и объективность проводимых контрольно-аналитических мероприятий. В этом году продолжилась активная работа по систематизации оценочных материалов к основным образовательным программам .

В школе функционирует система непрерывного мониторинга учебных и внеучебных достижений учащихся. Отработана система индивидуального сопровождения учащихся в рамках учебной деятельности. Все еще продолжается поиск эффективных механизмов взаимодействия между собой классного руководителя, учителей-предметников, родителей, в том числе через систему Дневник.ру .

Посещение уроков строится на основе единых критериев оценки эффективности, что позволяет оценивать как индивидуальный прогресс педагогов, так и массовые проблемы, возникающие при реализации образовательной деятельности. Такое построение работы позволяет оперативно выявлять проблемы и делать акцент на работе именно с теми педагогами, кому объективно была нужна помощь .

Школа отказалась от бумажных форм анализа урока – вся информация (по 2-м зданиям сразу) собирается в одном файле, что позволяет производить выборку по разным критериям – не только увидеть прогресс отдельного учителя, но и оценить картину по школе в целом .

Циклограмма посещений уроков, рис. 8 .

–  –  –

Функциональный аспект управления Информационно-аналитическая функция В школе сформирована система проведения и представления анализа деятельности. В преддверии нового учебного года были проведены: анализ деятельности школы (он включал в себя проблемно-ориентированный анализ, SWOT-анализ и анализ реализации программы развития) .

Анализ по итогам 2017/2018 учебного года осуществлялся с учетом поставленных перед школой задач, его результаты послужили основой планирования деятельности школы на 2018/2019 учебный год .

По результатам анализа деятельности была определена стратегия действий МБОУ г. Иркутска СОШ №77 (основные мероприятия/ задачи/ направления работы на 2018/2019 учебный год) .

В школе была окончательно сформирована единая для двух зданий система информационных потоков – общие сетевые ресурсы с совместным доступом, публикация еженедельного плана работы в сети интернет, функционирование сетевой учительской, единый электронный журнал, система рассылок (электронная почта), проведение on-line совещаний, семинаров и педсоветов .

В течение 2018 года осуществлялся сбор довольно большого объема запрашиваемой извне информации в составе плановых отчетов и оперативных запросов министерства образования, учредителя, ИМЦРО, ИРО и органов контроля (причем, зачастую запрашивалась информация, которая входит в перечень сведений обязательных для публикации и размещенных на официальном сайте школы). В купе с информацией, собираемой внутри школы (необходимой для обеспечения контрольно-аналитической деятельности), информационные потоки все еще остаются довольно объемными .

Выводы, дальнейшие действия:

Необходимо продолжить работу по совершенствованию единой системы информационных потоков, созданию регламентов, чек-листов и циклограмм сбора информации с помощью унифицированных форм, для работников и администрации .

Планово-прогностическая функция Стратегическое планирование деятельности школы, отраженное в плане реализации программы развития, было конкретизировано в текущем учебном году с учетом результатов анализа работы за предыдущий учебный год (в соответствии с поставленными на год задачами) в рамках тактического планирования. Был сформирован уточненный комплекс основных дел и мероприятий, определенных на 2018/2019 учебный год - План действий, управления и контроля МБОУ г. Иркутска СОШ №77. С целью оптимизации была модернизирована система ВСОКО .

Выводы, дальнейшие действия:

Сформированная в школе система планирования полностью себя оправдала и будет использована при реализации планово-прогностической функции управления и в следующем году .

Организационно-исполнительская функция В результате модернизации деятельности по реализации организационно-исполнительской функции было исключено дублирование функционала заместителей директора по отдельным вопросам, например, организация и проведение промежуточной аттестации, оценка качества результатов реализации ООП .

В связи с переходом на индивидуальную работу с педагогами повысилась исполнительская дисциплина последних. Отдельные педагоги, занимавшие ранее пассивную позицию, стали все чаще брать инициативу в свои руки, проявлять активность при организации разных видов деятельности .

Все еще имеются проблемные точки при определении зон ответственности членов администрации, связанные со сложившимся традиционным взглядом на распределение функционала .

Благодаря пересмотру организационной структуры, переходу к деятельности рабочих групп, были вскрыты наиболее проблемные с точки зрения результативности подпроцессы – сопровождение талантливых и одаренных детей в рамках реализации ООП, психолого-педагогическая поддержка обучающихся .

Выводы, дальнейшие действия:

Продолжить работу по перестройке деятельности коллектив в новых условиях (прежде всего по описанию и документированию процессов и проектов) .

Поставить на контроль индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися на уроке и во внеурочное время .

Активизировать работу педагогов по организации индивидуального сопровождения учащихся в рамках учебной, в рамках внеурочной, внеучебной деятельности; активизировать работу классных руководителей по формированию портфолио у всех учащихся школы .

Совершенствовать механизмы взаимодействия классного руководителя, учителейпредметников, ученика и родителей .

Поставить на контроль деятельность узких специалистов по психолого-педагогическому сопровождению реализации основных образовательных программ, в частности по сопровождению при подготовке к ГИА выпускников и их родителей .

Активизировать работу по переходу на реализацию адаптированных образовательных программ на уровне основного общего образования по мере обследования и прохождения ПМПК учащимися .

Мотивационно – целевая функция В целях формирования устойчивой мотивации работников в школе функционирует система материального стимулирования, основанная на единых критериях эффективности и измеряемых показателях для каждой должности. Но появилась необходимость обновления существующей системы стимулирования, где были пересмотрены критерии и показатели эффективности деятельности педагогов. Вследствие этого, были внесены изменения в положение о НСОТ (в части определения перечня критериев и показателей эффективности деятельности педагогов) .

Также существует система морального стимулирования работников (грамоты и благодарности директора школы, выдвижение на награждение грамотами и отраслевыми наградами муниципального, регионального и федерального уровня) .

Широко используются индивидуальные консультации и беседы с учителями по вопросам реализации индивидуальной траектории развития, методической работы, по итогам контрольнооценочных мероприятий (например, промежуточная аттестация, посещенные уроки и т.п.) .

Активное привлечение рядовых педагогов к проведению школьных методических и организационных мероприятий получило положительную оценку со стороны коллектива .

В школе выстроена также система стимулирования учащихся – участников детского самоуправления, достигающих высоких результатов в освоении основных образовательных программ, в области спорта, искусства и т.д .

Выводы, дальнейшие действия:

Имеющаяся система материального стимулирования обновлена Требуется дальнейшая активизация деятельности педагогов по участию в общешкольных мероприятиях .

Контрольно-диагностическая функция В соответствии с одной из задач на 20187/2019 учебный год была продолжена деятельность по эффективности системы оценки качества образования через обеспечение объективности образовательных результатов в рамках конкретных оценочных процедур .

В 2018 году была проведена экспертиза оценочных материалов, используемых при проведении промежуточной аттестации .

Результаты внутренней оценки качества сопоставляются с результатами внешних оценочных процедур. На регулярной основе сопоставляются результаты промежуточной аттестации, административных контрольных работ, тематических контрольных работ, что позволяет оперативно реагировать на возникающие отклонения в показателях успеваемости и качества .

Вовлечение педагогов в деятельность по организации и проведению мониторингов повысило оперативность проведения и объективность осуществляемых контрольно-аналитических мероприятий В рамках реализации внутренней системы оценки качества, в течение 1 полугодия 2018/2019 учебного года были проведены мероприятия по оценке качества результатов, условий и реализации образовательной деятельности .

В связи с особенностями системы планирования и структуры плана, является, обоснованной и прогнозируемой система посещения уроков заместителями директора, были исключены случаи наложения контрольных мероприятий в течение недели .

Выводы, дальнейшие действия:

Необходимо продолжить работу по повышению эффективности системы оценки качества образования школы с учетом выявляемых проблем. .

Регулятивно-коррекционная функция (оперативно-функциональное регулирование) За отчетный период всеми заместителями директора осуществлялось оперативнофункциональное регулирование деятельности по вопросам, входящим в их компетенцию .

Взаимодействие с работниками школы осуществлялось как на оперативных совещаниях и индивидуальных консультациях, так и посредством недельного плана работы и использования информационных технологий (общие сетевые ресурсы, электронная почта, среда электронного журнала, сайт организации) .

Своевременно вносились изменения в план работы, содержание запланированных мероприятий .

Генетический аспект Структура управления МБОУ г. Иркутска СОШ №77 в настоящий момент находится на стадии преобразования, что обусловлено процессом реализацией программы развития. Традиционные походы к управлению планомерно сменяются новыми, отвечающими вызовам современности и потребностям организации .

–  –  –

Результаты обработки SWOT-анализа представлены в разделе «Анализ показателей деятельности МБОУ г .

Иркутск СОШ №77»

Содержание и качество подготовки обучающихся Содержание подготовки обучающихся МБОУ г.

Иркутска СОШ №77 определено в основных образовательных программах:

Основная образовательная программа НОО (ФГОС НОО), Основная образовательная программа ООО (ФГОС ООО), Основная образовательная программа СОО (ФК ГОС) .

Адаптированная основная образовательная программа НОО для детей с ЗПР (ФГОС ОВЗ) (вариант 7.1 - инклюзия) .

Адаптированная основная образовательная программа ООО для детей с ЗПР (ФГОС ООО) .

Основное содержание учебных предметов, курсов на всех уровнях образования представлено в рабочих программах учебных предметов, курсов, являющихся приложением к соответствующим основным образовательным программам .

Вариативность содержания образования обеспечивается за счет часов учебных планов части, формируемой участниками образовательных отношений (для учебного плана по ФГОС)/вариативной части (для учебного плана по ФК ГОС) .

Учебный план обеспечен программами учебных предметов, курсов, соответствующих уровню и направленности образовательной деятельности организации .

Выполнение учебного плана в 2018 году стабильно составляет 100%. Реализация программ учебных предметов, курсов (в т.ч. практической части программ) – 100% .

Реализация инклюзивного образования осуществлялась в рамках инновационного проекта (совместно с ОГАОУ ДПО ИРО) «Реализация принципа индивидуализации в построении инклюзивного пространства школы». Для каждого ребенка в рамках инклюзивного образования была составлена индивидуальная образовательная траектория (ИОТ) .

В 8с классе в соответствии с договором о сотрудничестве с Лицеем ИГУ было организовано предпрофильное обучение. Предпрофильное обучение в этом классе МБОУ г. Иркутска СОШ №77 является подсистемой профильного образования Лицея ИГУ и выполняет подготовительную функцию. Оно нужно для того, чтобы учащиеся могли определиться в выборе будущего профиля обучения в Лицее. Этой цели служат курсы вариативной части учебного плана. По завершении обучения учащиеся 8с класса принимают участие в общем рейтинге на поступление в 9 класс Лицея ИГУ. Для каждого учащегося 8с класса была составлена индивидуальная образовательная траектория (ИОТ), включающая кроме всего прочего освоение дополнительных общеразвивающих программ в Лицее ИГУ .

В связи с реализацией ИОТ (индивидуальных образовательных траекторий) произошло определенное увеличение объемов работы, отчетности педагогов и администрации. ИОТ в 2018 году были реализованы для детей, обучающихся по Адаптированным основным образовательным программам НОО, ООО и для детей-инвалидов. Всего – 36 детей .

Особый акцент при осуществлении образовательной деятельности был поставлен на организацию работы по подготовке к итоговой аттестации и индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное время. Данное направление работы активно стимулировалось в рамках НСОТ .

Содержание дополнительного образования определено дополнительными общеразвивающими программами (дополнительное образование в школе представлено пятью направлениями деятельности: художественное, физкультурно-оздоровительное, естественно-научное, техническое, социально-педагогическое.) .

Качество подготовки обучающихся В соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ г. Иркутска СОШ № 77, промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, предусмотренных образовательной программой. Промежуточная аттестация проводится в МБОУ г. Иркутска СОШ №77 в конце учебного года. Текущий контроль успеваемости обучающихся – это систематическая проверка учебных достижений обучающихся, проводимая педагогом на текущих занятиях и по итогам четвертей (10 класс полугодий) в соответствии с рабочей программой по учебному предмету .

Количество учащихся, успевающих на "4" и "5" возросло за два года на 36 человек. Качество за последние два года возросло с 53,5% до 55,3%, то есть на 1,8% .

Рис. 11 .

60,00% 55,30% 53,50% 50,00% 45,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% По итогам 2 четверти Качество знаний при 100% успеваемости составило 51,96%, что на 0,46% больше по сравнению с аналогичным периодом прошлого учебного года и на 0,07% выше по сравнению с первой четвертью текущего года .

–  –  –

Как видно из графика, хуже всего с промежуточной аттестацией учащиеся справились по следующим предметам – физика, химия. Причем, тенденция низкого качества по этому предмету сохранилась и по итогам анализа итоговой аттестации 9 и 11 классов (см. ниже), что не может не настораживать .

–  –  –

Анализируя данные в таблице видно, что 82% (48 человек) всех отличников приходится на уровень НОО, 15,5% (9 человек) на обучающихся 5- 8 классов, 1,7% (1 ученик) обучается в 11 классе, среди 9, 10 классов отличников нет. Наблюдается разница качества знаний между уровнями обучения – между НОО и ООО – 23,65%, а между ООО и СОО – 16,36%. Самые низкие показатели качества – на параллели 9, 10 классов .

По итогам 2017/2018 учебного года в школе 46 обучающийся имел одну «3» по предмету, что на 5 человек меньше, чем в предыдущем учебном году. Из них 20 учащихся на уровне НОО, 25 учащихся на уровне ООО, 1 учащийся - на уровне СОО .

–  –  –

Данная категория детей постоянно отслеживается учителями, классными руководителями, администрацией. Поэтому количество учащихся, имеющих «3» по одному предмету, постепенно уменьшается или увеличивается за счет учеников, имевших ранее большее количество «3». Учителя применяют разные методы, формы для преодоления трудностей у ребенка: занимаются во время уроков, дают индивидуальные задания на дом, во внеурочное время, проводят беседы с детьми, ставят в известность родителей по телефону и при личной встрече. Несмотря на поставленную работу во 2 четверти 2018/2019 учебного года вся работа в данном направлении, однако, ведется не всеми учителями основательно и в системе, поэтому по итогам 2 четверти деятельность по сопровождению учащихся с одной «3» была активизирована, как со стороны администрации, так и со стороны педагогов. Классные руководители совместно с учителями составили планы индивидуальной работы с обучающимися, которые должны быть реализованы в течение учебного периода. Об эффективности этой деятельности можно будет судить уже по итогам 3 четверти 2018/2019 учебного года .

–  –  –

Сравнение результатов за последние три года показывает снижение среднего балла за экзамен как по русскому языку, так и по математике. В связи с этим в 2018/2019 учебном году была активизирована работа по подготовке к ГИА, введены дополнительные занятий для учащихся, уроки в выпускных классах внесены в циклограмму посещения в течение всего года .

В 2017/2018 учебном году не прошли в основные сроки итоговую аттестацию трое учащихся по предметам математика, химия, обществознание. Таким образом, успеваемость учащихся по итогам ГИА составила 97%, что ниже прошлогоднего показателя на 3%, а качество 34%, что на 1% выше по сравнению с итогами года. Все экзамены были успешно сданы в дополнительные сроки в сентябре 2018 года. 100% учащихся 9 класса получили аттестаты об основном общем образовании .

–  –  –

Как видно из таблицы, преодолели минимальный порог учащиеся, сдававшие предметы: Русский язык, Математика (б), Физика, Физика, Информатика, История. По предметам: математика (профиль), химия, биология доля учащихся, преодолевших минимальный порог ниже, чем по региону .

Все учащиеся 11 класса подтвердили освоение ООП СОО (ФК ГОС) и получили аттестат о среднем общем образовании .

–  –  –

Наиболее объективное оценивание можно отметить по географии (10 класс), по русскому языку (5 класс). Самый низкий процент подтвердивших свои четвертные результаты – математика (4 класс). Вывод о возможном завышении текущих отметок можно сделать для предметов: русский язык (6 класс), окружающий мир (4 класс), история и обществознание (6 класс). Наибольшая доля повысивших свои четверные результаты пришлась на предметы: математика (4 класс), География (11 класс), биология (5 класс) .

В целом учащиеся подтвердили результаты оценивания по итогам четверти в ходе выполнения всероссийских проверочных работ. Однако, анализ выполнения заданий выявил проблемные темы, над которыми необходимо планировать работу учителям предметникам. Независимо от предмета и параллели задания, с которыми справились менее 60% учащихся, характеризуются практической направленностью, необходимостью осознанной работы с текстом, моделирования различных ситуаций.

Таким образом вскрылись основные проблемы:

недостаток практико-ориентированного преподавания - учащиеся не могут применить полученные знания в конкретных практических ситуациях, нет связи с их жизненным опытом, недостаточно применяется на уроках для формирования практических навыков лабораторное оборудование;

отсутствие систематичной работы по формированию навыков смыслового чтения, развитию письменной речи в разных предметных областях – учащиеся не всегда могут выделить главное и найти причинно-следственные связи в тексте, корректно изложить на бумаге собственные мысли;

недостаток работы по формированию познавательных УУД - учащиеся испытывают трудности при создании, применении и преобразовании знаков и символов, моделей и схем для решения учебных и познавательных задач, слабо развито умение проводить анализ, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы .

При сравнении данных результатов по школе с результатами по региону и России видно, что данная проблема является повсеместной .

Итоговое устное собеседование В 2017 – 2018 учебном году выпускники 9-х классов впервые проходили пробное итоговое устное собеседование по русскому языку. По результатам собеседования получили «зачет» 97,4%, «незачет» - 2,6 % от общего числа сдававших .

В ноябре 2018 года выпускники 9-х классов принимали участие в апробации процедуры проведения итогового собеседования. По результатам собеседования 100% учащихся получили «зачет» .

Для обеспечения раннего выявления возможных затруднений при проведении итогового собеседования, в 1 полугодии администрация школы осуществляла контроль наличия и эффективности работы учителя по развитию устной речи учащихся на уроках. Это было отражено в системном анализе посещенных уроков, где одним из пунктов оценивания эффективности уроков стало развитие устной речи учащихся .

Выемка из системного анализа урока, рис.14 .

Уровень развития УУД Ежегодно в конце учебного года проходят итоговые комплексные работы в 1 – 8 классах, позволяющие выявить уровни развития наиболее существенных и значимых для обучения универсальных учебных действий УУД у учащихся .

В 1 классах из 208 учащихся, принимавших участие в комплексной работе, справились на высоком уровне – 43 учащихся (21%), на повышенном уровне – 85 учащихся (41%), на базовом уровне

- 40 учащихся (19%), на низком уровне – 40 учащихся (19%) .

Во 2 классах из 179 учащихся, принимавших участие в комплексной работе, справились на высоком уровне – 41 учащийся (21%), на повышенном уровне – 57 учащихся (32%), на базовом уровне

- 56 учащихся (31%), на низком уровне –26 учащихся (15 %) .

В 3 классах из 174 учащихся, принимавших участие в комплексной работе, справились на высоком уровне – 39 учащихся (22%), на повышенном уровне – 62 учащихся (36%), на базовом уровне

- 54 учащихся (31%), на низком уровне –19 учащихся (11%) .

–  –  –

Показатели школьной успеваемости не всегда соотносятся с результатами, полученными в ходе диагностики. Следует отметить, что обучающиеся, справившиеся на высоком уровне с тестами метапредметного содержания, не всегда имеют высокий уровень школьной успеваемости. Таким образом, результаты метапредметной диагностики могут являться обобщенным показателем учебных достижений учащихся и помогают учителю - предметнику правильно соотнести результаты по итогам четверти, выявить не только тематические разделы, но и обще учебные умения, требующие отработки .

Результаты диагностики показывают незначительное увеличение в течение года обучения в основной школе доли учащихся, овладевающих метапредметными умениями на высоком уровне и доли учащихся с низким уровнем умений. Объяснить это можно тем, что учителя начальной школы целенаправленно работают над формированием и развитием общих умений, а в средней школе совершенствование метапредметных умений в контексте усвоения разных предметных дисциплин, попрежнему, не имеет системного характера. Учителя-предметники не уделяют достаточного внимания развитию общих умений по причине того, что имея соответствующие программы, не всегда целенаправленно выделяют требования к учащимся различных классов по овладению метапредметными умениями. Это основная причина того, что учителя ориентируются в основном на усвоение учениками предметного содержания, часто только на уровне воспроизведения .

Итоги реализации адаптированных программ В 2017/2018 учебном году по адаптированной программе обучалось два ученика 3 класса .

Реализация АООП НОО для детей с ОВЗ предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья. В связи с этим для данных учащихся в соответствии с программой учащиеся обучались в условиях инклюзии по пятидневной учебной неделе и индивидуальному учебному плану. При составлении индивидуального учебного плана учитывалось, что обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют ООП НОО МБОУ г. Иркутска СОШ №77. Обязательным элементом структуры учебного плана является «Коррекционно-развивающая область», реализующаяся через содержание коррекционных курсов .

Сетка часов соответствует примерному недельному учебному плану примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15) (Вариант 1 –5-дневная неделя) .

По итогам года успеваемость обоих учащихся составила 100% .

В 2018/2019 учебном году по адаптированным программам обучается 13 человек: 8 на уровне НОО, 5 – на уровне ООО. Для каждого был составлен индивидуальный учебный план. Ведется систематический учет индивидуальных достижений учащихся. По итогам 2 четверти 2018/2019 учебного года успеваемость учащихся составила 100% .

Проектная деятельность Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта или учебно-исследовательской работы. В связи с этим в рамках учебного плана в 5-8 классах в 2017/2018 учебном году была реализована программа курса «Проектная деятельность». Программа представлена пятью модулями: модуль «Первые шаги» – 5 класс, модуль «Моя лаборатория» – 6 класс, модуль «Мы творим и создаём» – 7 класс, модуль «Создаём электронные образовательные ресурсы» – 8 класс, модуль «Сделаем мир лучше – создаём социальные проекты» – 9 класс. По результатам изучения курса учащиеся защищали групповые и индивидуальные проекты: 5-6 классы – в феврале; 7-8 классы – в марте, 9 классы – в декабре .

Результатом большой работы преподавателей, учащихся и родителей стала защита проектов 24 марта, 22 декабря 2018 года. В сессии в марте приняло участие 410 учащихся. Ряд учащихся не смогли выступить по уважительным причинам (защита была перенесена), а также по причине неподготовленности проектов. Было подготовлено 222 проекта (в 2017 г.-159 проектов), в подготовке проектов принимал как один участник, так и группа из 2-3 человек. Работало 22 секции, в два этапа в которых для определения качества работ были созданы экспертные комиссии, в состав которых входили педагоги, учащиеся старших классов и родители. Все участники получили памятные сертификаты. Работы победителей и по 1 призёру в каждой секции получили грамоты на итоговых линейках по итогам учебного года. В сессии в декабре было защищено 79 проектов в 5 секциях, в которых для определения качества работ были созданы экспертные комиссии, в состав которых входили педагоги, учащиеся старших классов и родители, все участники получили сертификаты .

Лучшие работы были рекомендованы для участия в региональных и муниципальных конференциях, где бльшая часть учащихся заняла призовые места. Следует отметить, что защита проектов позволяет учащимся принять участие в части конференций уровня выше школьного, заявить о себе и своем проекте/исследовании .

–  –  –

Увеличение числа дистанционных мероприятий, организуемых педагогами, личное желание учащихся, наличие сетевого образовательного класса 8С, которые ответственно относятся к личным достижениям для поступления в Лицей ИГУ, повлияло на такой рост участников различных конкурсов. А повышению активности педагогов по организации и участия учащихся в дистанционных олимпиадах, прежде всего, способствовали: наличие в школе системы материального стимулирования (в рамках НСОТ), а также благодаря изменениям в системе организации методической работы через временно творческие/рабочие группы (не МО), когда за результаты работы отвечает конкретный педагог .

Динамику изменения числа призеров олимпиад и конкурсов разного уровня (как очных, так и дистанционных) можно проследить по диаграмме:

Рис. 16 .

–  –  –

Результативность участия на муниципальном этапе в количественном составе осталась неизменной, когда на региональном этапе изменилась по сравнению с прошлым годом.

Ученица 11 класса, вышедшая на данный этап, по семейным обстоятельствам не смогла участвовать в олимпиаде:

–  –  –

Основные проблемы, выявленные в ходе Всероссийской олимпиады школьников:

- отсутствие систематической подготовки способных учащихся к участию в олимпиадах;

- наличие «западающих» предметных областей, по которым учащиеся школы из года в год показывают слабые результаты, не позволяющие продолжить участие в последующих турах:

Английский язык, История, Русский язык, Химия, МХК, информатика, география .

Вывод:

1. Предусмотреть занятия со способными детьми по подготовке к олимпиадам в рамках внеурочной деятельности в 5-9 классах в следующем учебном году .

2. Активизировать деятельность рабочей группы «Школа олимпийского резерва» по выявлению и сопровождению способных детей .

3. Усилить контроль за качеством организации предметных олимпиад (проведение олимпиад по всем предметам, объективное оценивание, информирование всех учащихся о проведении олимпиады, даже если предмет не изучается) .

–  –  –

Вывод: в 2018 году увеличилось количество участников и призеров окружных и городских конкурсов и мероприятий. Необходимо продолжить работу по привлечению учащихся к участию в конкурсах различного уровня и улучшить качество подготовки команд, участвующих в спортивных соревнованиях .

Результаты реализации программы воспитания и социализации

1. Общественные факторы воспитания

1.1. Функциональная состоятельность семей в воспитании школьников 86,2% родителей обучающихся школы активно участвуют в организации учебновоспитательного процесса. В среднем по школе доля семей, уклоняющихся от воспитания обучающихся, составляет 1,1%, доля семей, состоящих на учете в органах соцзащиты – 12,7% .

1.2. Уровень развития первичных детских коллективов школы Уровень развития первичных детских коллективов школы определялся на основе социометрического изучения межличностных отношений в детском коллективе (на основе метода Дж .

Морено). В результате исследования определены:

- доля классных коллективов с высоким уровнем благополучия взаимоотношений – 71 %

- доля классных коллективов с высокой степенью сплоченности – 83% В целом наблюдается средний уровень развития ученических коллективов, что может являться ресурсом развития воспитания .

2. Организационные факторы воспитания:

2.1. Использование воспитательных возможностей различных видов деятельности, в которых участвуют школьники 50 % обучающихся участвуют в работе органов ученического самоуправления Определение степени участия учащихся во внеурочной деятельности происходило на основе фиксации классными руководителями участия обучающихся в воспитательных мероприятиях (концерты, соревнования, акции и т.п.). .

2.2. Стимулирование детского самоуправления в школе Первичные органы самоуправления обучающихся организованы в соответствии с общей структурой школьного самоуправления. Уровень развития самоуправления в классах рассчитывался на основе «Методики определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе», автор М.И. Рожков. Согласно данной методике и полученным результатам уровень развития самоуправления в классах средний (колеблется от 55% до 77%) .

Самый высокий уровень развития ученического самоуправления зафиксирован в 8 Б - 78% и в 8 В – 79%, на достаточном уровне развиваются коллективы 7 А, Б, В классов (66-68%), самые низкие показатели в 9 Б – 14% и 11 А – 24% классах, что показывает несформированность таких показателей как:

1) включенность учащихся в самоуправленческую деятельность;

2) организованность классного коллектива;

3) ответственность членов классного коллектива за его дела .

Вывод: Во всех классах имеются органы самоуправления обучающихся, но уровень развития разный, что может свидетельствовать о несформированности системы организации ученического самоуправления в классных коллективах .

3. Результаты воспитания .

«Уровень развития личности». Методика Степанова П.В. 5-8 классы .

Сформировано позитивное отношение к ценностным ориентирам:

на основе полученных результатов можно сделать следующие выводы:

У большинства подростков сформировано позитивное отношение к общечеловеческим ценностям (по совокупности устойчиво-позитивного и ситуационно-позитивного). В сравнении с 2017 годом имеются изменения в показателях, что является положительным результатом реализации программы духовно-нравственного воспитания и социализации личности.

При этом стоит обратить внимание на снижение показателей:

- оценка отношения к культуре поведения

- оценка отношения к миру (бесконфликтное поведение)

- отношение к своему внутреннему Я на параллелях 6-7-х классов .

Ценностными приоритетами учащихся 5-8-х классов являются семья, отечество, труд, культура своё телесное Я, по данным направлениям зафиксированы высокие показатели .

Проблемы:

В некоторых случаях наблюдается ситуативно-негативное отношение к своему внутреннему миру, своему духовному Я, связанное с возрастными психологическими особенностями .

Следует обратить внимание на показатель характера отношения к человеку как Иному, который показывает отношение к разнообразным социокультурным группам (национальным, религиозным) .

Вывод: внести в план воспитательной работы мероприятия по профилактике агрессивного поведения, формированию навыков бесконфликтного общения, культурных норм поведения .

–  –  –

Вывод: около 45% учащихся начального уровня обучения имеют высокий уровень воспитанности, у 20,3% воспитанность на хорошем, а у 28,2 % на среднем уровне, что является хорошим потенциалом для дальнейшего развития личности .

Отмечается снижение доли учащихся с высоким уровнем воспитанности, при этом значительно (почти на 20%) увеличилась доля учащихся с хорошим уровнем воспитанности и наблюдается снижение (на 4 %) с низким уровнем .

Рис.21 .

Оценка уровня школьной мотивации. Методика Н. Лускановой. 1-4 классы .

Вывод: В 2018 году увеличилось количество учащихся с высоким уровнем мотивации (+6%). У учащихся с высоким уровнем мотивации проявляются высокие познавательные мотивы, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны .

Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. Такой уровень мотивации является средней нормой .

У 34,7 % сложилось положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами .

На 2,5% снизилось количество детей с низкой мотивацией. Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности .

Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. Учитывая отрицательную динамику данного показателя, можно ожидать на уровне НОО повышение качества знаний и снижения количества пропущенных уроков по неуважительной причине .

Стоит обратить пристальное внимание на увеличение доли учащихся, имеющих школьную дезадаптацию. В 1 А и 3 Б классах есть дети, которые испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебой, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, учителем .

Необходимо привлечь школьного психолога к работе по выявлению причин дезадаптации и провести коррекционную работу по устранению проблем .

–  –  –

Вывод: у 54 % учащихся НОО полностью сформирована внутренняя позиция школьника, они понимают важность и необходимость учения. Проявляют познавательный интерес. Ведущая деятельность – учебная, у 37 % выявлен средний уровень, таким учащимся нравится учиться, нравится ходить в школу, но цели и важность учения ими не осознаются, а желание учиться заменяется установкой: "Надо учиться, я должен учиться" .

7,7 % имеют низкий уровень сформированности внутренней позиции школьника, т.е. не осознают целей и важности учения, школа привлекает лишь внешней стороной. Ребенок приходит в школу, чтобы играть, общаться с детьми, гулять. Учебная деятельность ребенка не привлекает, ведущая деятельность - игровая .

В 2018 году доля учащихся с полностью сформированной позицией увеличилась на 12 %, а доля и низким уровнем снизилась на 2,8 %. Такая динамика позволяет прогнозировать повышения качества знаний на уровне НОО .

–  –  –

Организация образовательного процесса Организация образовательной деятельности осуществляется в соответствии с действующим законодательством РФ .

Наличие целевых проектов («Инклюзивное образование», «ОАШ» и т.д.) в программе развития, способствующих повышению эффективности организации образовательного процесса .

Определенные организационные трудности в 2017/2018 ученом году (составление и внесение изменений в расписание, организация дополнительных занятий и внеклассных мероприятий и т.п.) были связаны с перегруженностью школьных помещений .

Выполнение требований СанПиН Чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года установлены календарным учебным графиком для каждой из реализуемых образовательных программ .

В МБОУ г. Иркутска СОШ №77 установлена следующая продолжительность учебного года:

– в 1-х классах – 33 учебные недели;

– во 2-11 -х классах – 34 учебные недели .

Учебный год на уровнях НОО и ООО делится на 4 четверти, на уровне СОО – на два полугодия .

Продолжительность учебной недели составляет:

– 5-ти дневная рабочая неделя в 1-х классах;

– 6-ти дневная рабочая неделя во 2-11-х классах .

Учебные занятия организованы в 2 смены .

Продолжительность уроков (академический час): 1-е классы – 35 минут в I полугодии (в сентябре, октябре по 3 урока в день; в ноябре-декабре по 4 урока в день), во II полугодии – 40 минут (январь - май по 4 урока в день); 2-11-е общеобразовательные классы – 40 минут .

Максимальная недельная учебная нагрузка, расписание уроков и факультативов соответствуют требованиям СанПин .

Начиная с 2018/2019 учебного года в основном задании перешли на обучение в одну смену 5классы .

Условия обучения школьников с особыми образовательными потребностями Обучение учащихся с ОВЗ организовано в соответствии с АООП НОО в условиях пятидневной учебной недели, по индивидуальному учебному плану. Для каждого ребенка был разработан и реализован индивидуальный образовательный маршрут. С 2018/2019 учебного года начата реализация АООП ООО .

Выполнение учебных планов По итогам 2017/2018 учебного года выполнение учебного плана составило 100%.

Данный показатель был достигнут благодаря следующим аспектам:

- наличие электронного журнала дает возможность прогнозирования выполнения или невыполнения учебных планов, позволяет эффективно осуществлять контроль и принимать своевременные управленческие решения;

- своевременная замена уроков в случае болезни педагога .

По итогам 1 полугодия 2018/2019 учебного года учебный план выполнен также на 100% .

Промежуточная аттестация на уровне начального, основного, среднего общего образования проводилась согласно Положению о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ г. Иркутска СОШ № 77 с 10.05.2018 г. по 23.05.2018 г. по всем предметам учебного плана .

Организация реализации дополнительных общеразвивающих программ Основу дополнительного образования детей в МБОУ г. Иркутска СОШ № 77 составляет блок, направленный на удовлетворение различных потребностей детей, нереализованных в рамках предметного обучения в школе. Этим видом образования в школе заняты 7 педагогов дополнительного образования.

Дополнительное образование в школе представлено направлениями деятельности:

художественное, физкультурно-оздоровительное, техническое, социально-педагогическое .

Содержание дополнительного образования соответствует уровню направленности программ .

Расписание обеспечивает реализацию учебного плана и заявленных программ дополнительного образования. Педагоги ведут журналы согласно программам .

1.Художественное направление:

Объединение «Планета талантов» - руководитель Сизых И.А.;

Филиал ДХШ № 1 – руководитель Родионова Н.А .

Детское объединение «Радуга бисера» (МБОУ г. Иркутска СОШ № 77) - руководитель Маликова Р.Г .

Детское объединение «Бисероплетение» - Кыштымова О.М .

Студия танца «Мираж» – руководитель Симбирская Е.А .

Детское объединение «Технология изготовления женской одежды» - руководитель Самбарова И.К .

2.Физкультурно-спортивное направление:

«Плавание» – руководитель Максимова О.А .

«Гольф» - руководитель Максимова О.А .

Работа спортплощадки – Зиновьева О.Н., Михайлова Т.И., Васильева А.А .

3.Техническое направление:

Детское объединение «Робототехника» - Чемякин А.В .

4.Социально-педагогическая направленность .

Клуб «Юный морпех Байкала» - руководитель Пережогина Л.Н .

Таблица 21 .

Кол-во детей, занимающихся в УДО (выполнение муниципального задания):

МБОУ Количество обучающихся Согласно Мун.Зад. Фактически МБОУ г. Иркутска СОШ № 77 140 175 Кроме этого, организация дополнительного образования в МБОУ г. Иркутска осуществляется путем интеграции педагогов дополнительного образования школы и педагогов других организация дополнительного образования: ДК «Радуга», МБОУ ДОД ДЮСШ №5, ДХШ № 1, Федерацией Киокушинкай Каратэ Иркутской области .

Такая модель организации дополнительного образования обеспечивает 88% занятости обучающихся в учреждениях дополнительного образования и кружках на базе МБОУ СОШ № 77 .

–  –  –

Таким образом, у выпускников школы в целом сформирована потребность в продолжении образования. Большая часть выпускников 11 класса продолжают образование в образовательных организация высшего образования .

Качество кадрового обеспечения Основные количественные показатели кадрового обеспечения представлены в разделе «Показатели деятельности МБОУ г. Иркутск СОШ №77» .

В 2018 году в школе работало 65 педагогов (по основной должности, без учета внешних совместителей) .

Анализ кадрового состава по возрастному признаку показывает, что в 2018/2019 учебном году произошло увеличение количества педагогов в возрасте 55 лет и выше (см. диаграмму). Вместе с тем, доля молодых педагогов возрасте до 30 лет также увеличилась с 19% до 31% (в начале 2018/2019 учебного года пришло 16 молодых специалистов) .

Рис.23

–  –  –

Актуальная курсовая подготовка имеется у всех педагогов. В 2018 году прошли курсы повышения квалификации по направлению деятельности 27 человек. В рамках оказания методической помощи, педагогической поддержки учителям школы, в соответствии с планом работы проводились методические семинары, индивидуальные консультации по запросам педагогов. Данные мероприятия проходят в рамках реализации проекта Программы развития «Школьный университет», где главной целью является создание условий для личностного роста и повышения уровня профессионального мастерства педагогов в условиях инновационного развития Школы .

За отчетный период педагоги и администрация посетили более 110 городских и региональных методических семинаров, мастер-классов, была продолжена работа по обобщению и распространению опыта работы учителей школы, по участию их во внешнем и внутреннем образовательном пространстве .

Стали призерами и победителями в конкурсах профессионального мастерства разного уровня 34 педагога. Что немаловажно, большая часть конкурсов – муниципального и регионального уровней .

Обобщили свой опыт в 2018 году 38 чел. Хочется отметить, что в 2018 году учитель нашей школы Меделян Т.М. презентовала свой опыт в городе Москва по инновационной деятельности «Использование электронной формы учебника» .

Рис.26

–  –  –

Данные показатели свидетельствуют о росте заинтересованности педагогов в профессиональном росте и развитии .

Такие результаты были достигнуты изменениями модели организации методической работы и активизации инновационной деятельности школы. Напомним, что в 2017 году система организации методической работы и система управления в целом претерпели ряд кардинальных изменений. И в 2018 был закончен переход от традиционной модели, основанной на деятельности методических объединений, к модели, основанной на индивидуальном подходе и деятельности временных творческих (проектных) групп .

Каждый педагог работает по индивидуальной траектории развития педагога, данная траектория рассчитана на 3 года. Данная траектория является аналогом плана самообразования, но в данном случае в план развития педагога входят критерии и мероприятия, которые необходимы в последующем при аттестации педагогического работника .

Рис.28

–  –  –

Результаты обработки SWOT-анализа представлены в разделе «Анализ показателей деятельности МБОУ г .

Иркутск СОШ №77»

Учебно-методическое обеспечение Уровень обеспеченности учебной и учебно-методической литературой в 2018 году составил 100%. Не все учебники, которые использовались в учебном процессе входили в федеральный перечень учебных изданий, рекомендованных министерством просвещения РФ (но использовались в связи с необходимостью завершения предметной линии УМК, что разрешено законодательством) .

Разработаны и утверждены программы по всем курсам учебного плана в рамках соответствующих основных образовательных программ (ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО) .

Обеспечение качественного учебно-методического обеспечения является одним из приоритетных направлений деятельности в рамках методической работы школы.

В 2018 году были проведены следующие мероприятия, направленные на совершенствование профессиональных компетенций учителей и качества учебно-методического обеспечения образовательной деятельности:

1. Заседания методического совета, на которых обсуждались следующие вопросы:

- Отчет руководителей рабочих групп о работе в 1 полугодии учебного года .

- Формирование учебного плана на следующий учебный год .

- Проектная и исследовательская деятельность учащихся

- Анализ методической работы школы за 1 полугодие

- Подготовка и проведение семинаров (по плану работы школы)

- Обеспечение учебниками на следующий учебный год

- Формирование учебного плана на следующий учебный год

- Подготовка и проведение семинаров (по плану работы школы)

- Экспертиза программ элективных курсов, факультативов, внесение изменений в ООП .

- Отчет наставников о работе с молодыми специалистами

- Итоги деятельности рабочих групп

- Итоги инновационной деятельности

- Итоги методической работы за учебный год .

- Обсуждение плана методической работы .

- Организация работы рабочих групп .

- Организация работы с молодыми специалистами .

- Организация индивидуального сопровождения педагогов .

- Организация инновационной деятельности .

- Подготовка к предметным олимпиадам .

- Подготовка и проведение семинаров (по плану работы школы) .

- Начало работы по внедрению ФГОС СОО

- Итоги школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

- Реализация ФГОС НОО, ФГОС ООО

- Подготовка и проведение семинаров (по плану работы школы)

- Отчеты наставников о работе с молодыми специалистами

2. Семинары, круглые столы в рамках реализации проекта программы развития «Школьный университет»:

Семинар: Организация научно-исследовательской деятельности учащихся (семинар, который проводится ежегодно для организации работы рабочей группы по проектной деятельности) .

Семинар «Формирование познавательных УУД»

Семинар-тренинг «Развитие устной и письменной речи учащихся»

Семинар «Анализ и самоанализ урока в условиях реализации ФГОС»

Педагогическая мастерская: Современные педагогические технологии (обмен опытом среди педагогов школы)

3. Занятия для молодых и вновь прибывших педагогов (проводятся администрацией школы или учителями-«стажистами»):

Знакомство с традициями образовательного учреждения Индивидуализация и дифференциация в обучении Цели урока. Методические требования к современному уроку Ознакомление с нормативно-правовыми документами Психологические аспекты работы педагога Соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации образовательной деятельности Методика проведения классного собрания Неделя молодого специалиста. Открытый урок для молодых педагогов Анализ и самоанализ урока в условиях реализации ФГОС

4. Организация участия педагогов в методических мероприятиях на муниципальном и региональном уровнях. Также на базе школы были проведены следующие семинары и конференции:

31 октября-1 ноября 2018 г. была проведена научно-практическая школа-конференция «Педагогические идеи-2018», где учителя нашей школы приняли активное участие в качестве организаторов и докладчиков, выступала Вартанян В.В., представитель корпорации «Российский учебник», 18 декабря 2018 г. проведен окружной семинар учителей физической культуры по теме «Внедрение современных образовательных технологий на уроках физической культуры» .

5. Школа уже 5-й год участвует в апробации ЭФУ корпорации «Российский учебник» .

В 2018/2019 учебном году в соответствии с приказом ДО «О деятельности ресурсных и методических площадок г. Иркутска в 2018-2019 учебном году» от 02.11.2018 № 214-08-963/8 школе был присвоен статус муниципальной ресурсной площадки по теме «Использование электронной формы учебника в качестве современного интерактивного дидактического средства на уроках» .

В отчетный период был представлен опыт работы с ЭФУ педагогами: учитель Меделян Т.М .

выступила в г. Москва на II Всероссийской педагогической онлайн-конференции «Цифра: инвестиции в педагога», где провела мастер-класс по русскому языку «Интерактивные задания с LECTA», Рябоволова Т.Г., Бондарева А.А. выступили на областной НПК для учителей математики «Повышение качества математического образования» с докладом «Реализация концепции ВУОД - обучение на уроках математики», учителя Калёнова Н.А., Лепская О.Г., Меделян Т.М., Литовченко Н.В., Сизых И.А. провели Мастерскую по использованию ЭФУ на уроках в рамках муниципальной школыконференции «Педагогическая мастерская – 2018»; Рытикова А.С. опубликовала статью в сборнике материалов школы-конференции «Педагогические идеи-2018» по теме «Формы работы с ЭФУ на уроках информатики»; Зайцева О.М. опубликовала статью в сборнике материалов школыконференции «Педагогические идеи-2018» по теме «Особенности реализации модели BYOD на уроке» .

Участники рабочей группы по апробации получили логины и пароли для работы с ЭФУ, регулярно уведомлялись о проводимых вебинарах по использованию ЭФУ .

Выводы, дальнейшие действия:

Деятельность по апробации ЭФУ востребована в силу современных тенденций как в образовании, так и в обществе, а так же с учетом того, что до сих пор основным барьером при использовании ЭФУ является неприятие данной формы учебника педагогами и завышенные ожидания. Наиболее востребованными в деятельности педагогической площадки остаются вопросы прикладного характера

– педагогам хочется попробовать самим ЭФУ в действии. Так же актуальна тема использования ЭФУ в условиях, когда ЭФУ есть только на компьютере у педагога. Деятельность площадки затрудняет техническая сторона (выход из строя и малый объем памяти гаджетов у учащихся). Был увеличен охват классов и учащихся, у каждого учителя и учащегося есть возможность использовать ЭФУ как дома, так и на уроке .

6. Школа является педагогической площадкой по теме «Реализация принципа индивидуализации в построении инклюзивного пространства школы» (проект) на 2015-2018 гг. в соответствии с приказом ГАУДПО ИРО «О региональном тематическом комплексе» № 73 от 16.10.2015, с приказом ГАУ ДПО ИРО «О реестре РТИК ИРО на 2017 год» № 22 от 15.02.2017. В 2018 г. школа перешла к реализации IV этапа проекта - заключительный или итоговый. В 2018 году был обобщен опыт опыта педагогами на мероприятиях различного уровня: на уровне школы прошел круглый стол «Психологопедагогические технологии для работы с детьми с особыми образовательными потребностями», учитель русского языка и литературы Погуляева Т.И. выступила на научно-практической школеконференции «Педагогические идеи 2018» с докладом «Использование возможностей сервиса Learningapps в работе с одаренными детьми и детьми с ОВЗ», там же выступила и учитель начальных классов Салихзянова А.Р. с докладом «ИКТ в работе с одаренными детьми и детьми с особыми потребностями (из опыта работы)». Эти же учителя опубликовали свои статьи в сборнике материалов научно-практической школы-конференции «Педагогические идеи: роль и место информационных технологий в развитии исследовательской, творческой, инженерной среды образовательной организации» .

Выводы, дальнейшие действия: деятельность площадки осуществлялась в соответствии с дорожной картой. Уже сегодня построение индивидуальной образовательной траектории практикуется не только для детей с ОВЗ и для детей-инвалидов, отдельных слабоуспевающих учащихся. Проект закончен, планируется введение нового проекта «Школьный университет как одно из средств обеспечения профессионального роста педагогических работников» .

7. Было организовано сетевое взаимодействие с ОО города по реализации образовательных программ, приказ МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска от 21.08.2018г. № 01-06-112/2 «О продлении инновационного проекта по сетевому взаимодействию с МБОУ г.Иркутска СОШ №77» .

Таблица 24 .

Название образовательной программы Название организации Образовательная программа основного общего образования (8с класс) МАОУ г. Иркутска Лицей ИГУ

–  –  –

Результаты обработки SWOT-анализа представлены в разделе «Стратегия МБОУ г. Иркутска СОШ №77:

результаты SWOT-анализа»

Библиотечно-информационное обеспечение Краткая справка о библиотеке Библиотека МБОУ СОШ № 77 расположена на первом этаже основного здания школы, читальный зал и абонемент совмещены, для книгохранилища выделено отдельное помещение. Общая площадь библиотеки основного здания – 110,9 кв.м. Библиотека филиала расположены на третьем этаже, объединяет читальный зал, абонемент и книгохранение на площади 20,7 кв.м .

Библиотека оборудована стеллажами в достаточном количестве(45), книжными шкафами (12), столами для читателей (7), библиотечными кафедрами (2), диванчиками для читателей (2). Имеется 4 ПК с доступом к сети Интернет, 2 из них для пользователей библиотеки, принтер, сканер .

–  –  –

Из представленной диаграммы видно, что контрольные показатели библиотеки находятся в динамике .

Количество читателей и посещений увеличивается. Показатель книговыдача не представлен, т.к .

является не вполне информативным – при посещении библиотеки пользователи получают необходимую информацию не только из книг .

–  –  –

Также, в 2018 году школа продолжила тесное взаимодействие с корпорацией «Российский учебник» и было получено 4818 лицензий электронных форм учебников (ЭФУ). Данные лицензии были выданы 9 классу, который работает по этим формам учебника и учителям, работающим в данном классе. Также ЭФУ выдаются всем желающим учащимся и педагогам .

На конец 2018 года были выданы 2869 шт. электронных форм учебника, из которых 2659 используются учениками .

Книговыдача школы №77 на сайте корпорации «Российский учебник», рис. 32 .

Основные направления работы библиотеки

–  –  –

В библиотеке организован открытый доступ к библиотечному фонду. Фонд расставлен в систематическом порядке в соответствии с таблицами ББК. Внутри разделов по алфавиту. Достаточно полно представлен фонд справочной литературы: более 300 изданий словарей, справочников и энциклопедий. В библиотеке имеются собрание сочинений: «Мировая библиотека для детей», 100томная библиотека «Отечественная классика. В достаточном количестве имеется программная литература .

Художественная литература представлена разделами: «Русская литература», «Иностранная литература», «Литература современных писателей», «Детская литература». Литература по краеведению представлена тематическими книжными выставками «Земля Сибирская», «Писатели Восточной Сибири» .

В библиотеке оформлена подписка на периодические издания. В 2018 году поступило 13 наименований периодических изданий .

Весь фонд библиотеки занесен в электронную базу автоматизированной системы «1С Школьная библиотека». Все движения фонда ведутся в указанной системе, включая выдачу и возврат художественной литературы на абонементе, что очень упрощает формирование отчетности. В «1С Школьная библиотека» также ведется "Дневник работы", в котором учитывается библиотечная статистика абонемента и читального зала, а также все проведенные мероприятия и библиотечные уроки .

В 2018 году библиотека школы продолжила работу с электронной библиотекой «ЛитРес школьная библиотека». Было зарегистрировано 49 новых пользователей, 540 экземпляров электронных книг были выданы на электронные носители учащихся и других категорий пользователей, читатели посетили электронную библиотеку 1005 раз. На 31.12.2018 в «ЛитРесШБ»

зарегистрировано 189 человек .

Также продолжает действовать договор с Национальной электронной библиотекой, однако популярности указанный ресурс не имеет .

В 2018 году был разыгран аукцион на поставку учебной литературы, с победителем (ООО «Книжный Дом Продалитъ») заключен контракт на поставку. Согласно контракта было поставлено 2 351 экз. учебников .

Было выявлено и списано морально устаревшей и ветхой учебной литературы в количестве 2 484 экз .

Учебная литература хранится в книгохранилище, на стеллажах расположена по параллелям, внутри по предметам. Выдача учебников производится через классных руководителей с 1-го по 4-ые классы и индивидуально каждому ученику с 5-го по 11-ые классы. Учет выданных учебников ведется в специальном «журнале учета выдачи учебников» .

Фонд библиотеки комплектуется с учётом потребности в учебной и художественной литературе. Комплектованию всегда предшествует анализ библиотечного фонда (изучение состава фонда и анализ его использования), а также изучение нормативной документации по комплектованию .

Работа с пользователями

Схема работы школьной библиотеки, рис. 34 .

Читатели получают во временное пользование печатные издания и другие виды изданий из фонда библиотеки, пользуются библиографическим и справочно-информационным обслуживанием, принимают участие в массовых мероприятиях .

Основными формами работы с читателями являются: индивидуальная (беседы при записи, консультации) и массовая работа: литературные часы, события и акции, обзоры и презентации книг и журналов и т. д .

Информация о проведенных мероприятиях выставляется на сайт школы .

Новости библиотеки на сайте школы, рис. 35 и 36 .

В течение года с учащимися проводятся информационные часы с целью - научиться самостоятельно и правильно работать с книгой, периодическими изданиями, справочной литературой, правильно проводить поиск в сети Интернет .

Работа библиотеки с педагогическим коллективом ведется через тематические выставки для преподавателей, подбор литературы по заявленным темам или вопросам, выступления на методическом и педагогическом советах, совместное проведение классных часов, предметных декад и внеклассных мероприятий .

Работа с родительской общественностью включает в себя индивидуальные консультации и беседы на родительских собраниях (по запросу). Основные освещаемые темы: привлечение детей к чтению, выбор литературы для чтения, бережное отношение к школьному учебнику .

В течение учебного года систематически проводятся рейды с целью проверки учебников, на наличии обложек, справка о проведенных рейдах предоставляется руководству. Библиотекарем систематически проводятся беседы о бережном обращении с учебником, а также регулярно проводится практикум «Книга и труд рядом идут», на котором учащиеся учатся делать простой ремонт книги, конструировать обложку, закладку .

Для лучшего удовлетворения информационных потребностей пользователей в 2018 году был заключен договор социального партнерства с Библиотекой № 16 ЦБС г. Иркутска им. Д.Г.Сергеева .

В целом работу библиотеки можно признать удовлетворительной .

Электронная информационно-образовательная среда В МБОУ г. Иркутска СОШ №77 созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме – электронное обучение применяется на уроках в кабинетах информатики, или по желанию учащихся – дома (для тех, у кого есть возможность доступа к сети интернет и ПК) .

Школа перешла на ведение только электронных журналов и дневников на платформе «Дневник.ру» .

Кроме оперативной обратной связи с родителями и обучающимися, «Дневник.ру» позволяет реализовывать части образовательных программ с использованием электронного обучения. При организации электронного обучения МБОУ г. Иркутска СОШ №77 руководствуется приказом Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. N 2 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ" .

Во время карантина применяются дистанционные технологии .

Количество кабинетов, стационарно оборудованных АРМ (автоматизированным рабочим местом) учителя с выходом в Интернет составляет 26 единиц, при этом 37 кабинетов оборудованы мультимедийным проектором, 7 – интерактивной доской. Все компьютеры имеют выход в сеть Интернет и в локальную сеть школы .

Сайт школы функционирует в соответствии с действующим законодательством. В 2018 году были добавлены в раздел «Безопасность» следующие подразделы: гражданская оборона, правила безопасности на воде, правила по перевозке детей. На основании письма филиала ОАО «РЖД»

Восточно-сибирской дирекции инфраструктуры был обновлен подраздел «Безопасность на железной дороге» (добавлены буклеты, приложения). Постоянно обновляется новостной раздел текущими событиями .

Таким образом, информационно-образовательная среда школы обеспечивает: свободный доступ к интернету, информационно-методическую поддержку образовательного процесса и его ресурсного обеспечения .

SWOT-анализ по направлению11

–  –  –

Результаты обработки SWOT-анализа представлены в разделе «Анализ показателей деятельности МБОУ г .

Иркутск СОШ №77»

Материально-техническая база Общая площадь помещений муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска средней общеобразовательной школы № 77 (МБОУ г. Иркутска СОШ № 77) составляет 12737 кв.м, учебная площадь - 5870 кв.м .

Общая и учебная площадь помещений (в расчете на одного обучающегося):

общая – 15,6 кв.м;

учебная – 9,7 кв.м .

МБОУ г.

Иркутска СОШ № 77 имеет 51 учебный кабинет (в основном здании - 40 учебных кабинетов, в структурном подразделении – 11), в том числе:

17 кабинетов начальных классов: оснащены компьютерами, мультимедийным и проекционным оборудованием, двумя интерактивными комплексами, двумя документ-камерами, цифровыми микроскопами, геометрическими наборами, комплектами лабораторного оборудования к урокам окружающего мира, комплектами карт демонстрационных географических и исторических, муляжами овощей, фруктов, грибов .

4 кабинета иностранного языка: оснащены ноутбуками, мультимедийным и проекционным оборудованием, акустическими системами, имеется 1 цифровой мобильный лингафонный кабинет на 10 рабочих мест .

4 кабинета информатики: оснащены мультимедийным и проекционным оборудованием, интерактивной доской и документ-камерой (1 шт.), компьютерами для учителей и учащихся, 8 базовыми и 4 ресурсными наборами LEGO NXT. Имеются также: стенды по технике безопасности в кабинете информационных технологий; плакаты с наглядной информацией по профилю предмета .

2 кабинета физики оснащены компьютерами, мультимедийным и проекционным оборудованием, интерактивной доской, микроскопами, наборами ГИА-лабораторий со стандартным комплектом оборудования (в т.ч. «ГИА. Механическое явление», «ГИА. Оптические и квантовые явления», «ГИА. Тепловые явления», «ГИА. Электромагнитные явления»), наборами ЕГЭ:

«Механика», «Молекулярная физика и термодинамика», «Оптика», «Электродинамика», компьютерным измерительным блоком, демонстрационным оборудованием: «Волновая оптика», «Газовые законы и свойства насыщенных паров», «Геометрическая оптика», «Электричество-2, 3», «Механика», комплектами портретов ученых .

В 2018 году приобретены в школу и в структурное подразделение следующие пособия:

таблицы «Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц», «Физические величины и фундаментальные константы», карта «Звездного неба», стенд «Техника безопасности на уроках физики», магнит дугообразный демонстрационный, набор шаров маятников, динамометр лабораторный, набор пружин различной жесткости .

5 кабинетов математики оснащены мультимедийным и проекционным оборудованием, комплектами демонстрационных приборов для фронтальной работы, наборами чертежных принадлежностей для доски, наборами геометрических фигур, таблицами, демонстрационными и раздаточными наборами планиметрических, стереометрических тел .

В 2018 году приобретены в школу и в структурное подразделение следующие пособия:

комплекты инструментов с магнитным держателем, наборы прозрачных геометрических тел с сечениями, таблицы «Геометрия 7-11 класс», «Алгебра, уравнения», «Оси координат», «Алгебра, графики числовых функций», «Алгебра, функции их свойства и графики» .

1 кабинет химии оснащен мультимедийным и проекционным оборудованием, интерактивным комплексом, шкафом муфельным, комплектами электронагревателей для пробирок, моделями кристаллических решёток, весами учебными, наборами разновесов, штативами лабораторными, колбами, воронками, стаканами, пробирками, реактивами, демонстрационным материалом (таблицами и плакатами), наборами ГИА по химии (8 комплектов для учащихся и 2 – для учителя) .

В 2018 году приобретены в школу и в структурное подразделение следующие пособия:

таблицы «Справочные для кабинета химии», «Химия 8-9 класс», стенд «Выдающиеся ученые – химики», школьные наборы «Неорганические вещества», «Органические вещества», набор моделей атомов, штатив лабораторный, набор тел равных объему, набор тел равной массы, магнит полосовой .

2 кабинета географии оснащены мультимедийным и проекционным оборудованием, демонстрационными материалами (таблицами и плакатами), глобусами, теллуриями, геометрическими наборами .

В 2018 году приобретены в школу и в структурное подразделение следующие пособия:

глобусы политические/физические, коллекция «Металлы», компас школьный, модели «Сдвиги земной коры», «Строение земных складок и эволюция рельефа», «Строение рельефа морского дна», «Теллурий», «Планетная система», карты «Климатическая карта России», «География 10 класс», «Природные зоны», «География 8-9 класс», «Россия физическая», «География 6 класс», «География 8класс. Тектоническое строение территории России», «География 6 класс, физическая карта мира», «География 6 класс, физическая карта полушарий», «География 7 класс. Африка», «Экономические районы России», «География 6 класс, физическая карта России», «География 7 класс. Северная Америка», «География 8 класс, минеральные ресурсы России», «География 10 класс, политическая карта мира», стенд «Выдающиеся путешественники и ученые – географы», таблицы «География 7 класс», «География 8 класс, природа и население», «Рельеф», «География России 9 класс, хозяйство и географические районы», коллекции «Минералы и горные породы», «Минералов, руд и поделочных камней», «Почва и ее состав», «Полезные ископаемые» .

2 кабинета биологии оснащены мультимедийным и проекционным оборудованием, микроскопами, комплектами таблиц по ботанике, анатомии человека, структуре белка, метаболизму, делению клетки, внутреннему строению животных, зародышей позвоночных, строению глаза, муляжами грибов, овощей, фруктов, внутренних органов в разрезе, животных, человека, птиц, насекомых, гербариями .

В 2018 году приобретены в школу и в структурное подразделение следующие пособия: модели «Скелет человека», «Глаз человека», «Мозг в разрезе», «Ухо человека», «Торс человека», «Скелет лягушки», «Скелет рыбы», «Скелет ящерицы», коллекции «Древесные породы», «Минеральные удобрения», «Хлопок и продукты его переработки», «Развитие насекомых с неполным превращением», «Развитие насекомых с полным превращением», «Представители отряда насекомых, влажный препарат «Внутреннее строение лягушки», раздаточный материал «Систематика растений .

Семейство розоцветных», «Семейство пасленовые», «Семейство бобовые», «Водоросли, грибы, лишайники», «Высшие споровые и семенные», стенд «Эволюция растительного и животного мира», таблицы «Периодическая система элементов Д.И. Менделеева», «Биология 8-9 класс», «Биология 6 класс», «Биология, животные», «Строение тела человека» .

5 кабинетов русского языка и литературы оснащены мультимедийным и проекционным оборудованием, интерактивным комплексом, документ-камерой, оргтехникой (принтеры, МФУ) .

3 кабинета истории, обществознания оснащены мультимедийным и проекционным оборудованием, интерактивным комплексом, документ-камерой, МФУ, портретами исторических деятелей, картами, плакатами .

В 2018 году приобретены таблицы «Правила оказания ПМП» .

кабинет ОБЖ оснащен мультимедийным и проекционным оборудованием, интерактивным комплектом для лазерных стрельб по мишеням «Рубин» ИЛТ-001 «Патриот-2», имеются: 2 пистолета пневматических, 6 деревянных макетов АКМ, 1 пневматическая винтовка, 5 противогазов, 1 тренажер «Максим 11-01» сердечно-легочной и мозговой реанимации, 1 защитный костюм ОЗК, 1 войсковой прибор химической разведки (ВПХР), 10 компасов-азимут, 1 цифровой датчик для регистрации артериального давления, 1 аптечка индивидуальная АИ-1, комплекты наглядных пособий по ОБЖ, плакаты по гражданской обороне, общевоинские уставы Вооруженных Сил РФ .

В 2018 году приобретены в школу и в структурное подразделение следующие пособия:

тренажер «Максим 3» (сердечно – легочной и мозговой реанимации, пружинно – механический, с индикацией правильности выполнения действий, настенным табло и тестовыми режимами), таблицы «ОБЖ 7-10 класс» .

Для занятий по ОБЖ и в рамках патриотического воспитания учеников в школе используется также школьный музей военно-морской славы с экспонатами, предоставленными Общественной организацией морских пехотинцев Иркутской области и г. Иркутска «Тайфун» .

Кабинеты технологии (технический труд) оборудованы индивидуальной системой фильтрации воздуха, компьютером, верстаками, комплектом станков, в том числе: долбежносверлильный станок для обработки древесины 719А JET; токарный станок для обработки металлов ВD-7 JET; универсально-фрезерный станок для обработки металлов JUM-X1 JET; станок токарновинторезный; вертикально-сверлильный станок для обработки металлов JDP-10L JET; токарный станок для обработки древесины JWL-1440L Jet; шлифовально-заточный станок JBG-200 JET;

шлифовальный станок для обработки древесины JSG-96 JET; электрический лобзик для обработки древесины JSS-16 JET; глубиномер с цифровым отсчетным устройством MarCal 30 ER Mahr;

ленточная пила для обработки древесины JBS-12 JET; набор универсальный электронный штангенциркуль MarCal 16 EWV Mahr; отрезной, ленточно - пильный станок для обработки металлов HVBS-56M JET; персональный (настольный) станок с программным управлением для обучения основам моделирования; радиально-сверлильный станок для обработки древесины JDR-34F JET;

рейсмусовый станок для обработки древесиныJPM-13 CSX JET; комплект методических рекомендаций для учителя по деревообработке и металлообработке .

2 кабинета технологии (обслуживающий труд) оснащены мультимедийным и проекционным оборудованием, оборудованы следующим оборудованием: печь СВЧ; холодильник; швейные машины Зингер (7 шт.); оверлок (1 шт.); электропечи (2 шт.); кухонный гарнитур с тремя раковинами-мойками;

комплект посуды для готовки и сервировки стола; комплекты демонстрационных материалов, манекены .

Кабинет музыки оснащен мультимедийным и проекционным оборудованием, DVD-плеером с караоке, акустической системой, цифровым синтезатором, В 2018 году приобретены в школу и в структурное подразделение следующие музыкальные инструменты: тамбурин, флейта, металлофон, шейкер, бубенцы, колокольчики, трещетки, маракасы, свистульки, кастаньеты, треугольники .

Специально оборудованных учебных кабинетов и объектов для проведения практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья нет .

Все учебные кабинеты укомплектованы необходимой школьной мебелью, мультимедийным оборудованием. Имеющееся оборудование (аппаратура, наглядные пособия, муляжи, реактивы, лабораторная посуда и т.д.) специализированных кабинетов: физики, химии, 2 кабинета технического труда, 3 компьютерных класса, кабинет учителя-логопеда, кабинет педагога-психолога отвечают предъявляемым требованиям .

В 7 кабинетах установлены интерактивные доски, в 37 – проекционное оборудование. Имеется переносной комплект проекционного оборудования для использования в остальных кабинетах. В каждом кабинете имеется компьютер с выходом в сеть Интернет, локальную сеть школы .

Освещение в кабинетах искусственное (люминесцентные лампы), в некоторых помещениях светодиодные и естественное, над досками установлены софиты. Все кабинеты оборудованы необходимыми средствами обучения, оснащены учебниками, дидактическим материалом, соответствующими его профилю. В содержании стендов отражены творческие достижения учащихся, общая информация о классных коллективах .

Обеспечение доступа в здания инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья – в основном здании - на входе в здание отсутствуют ступени, формат входных дверей позволяет обеспечивать доступ в здание инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья .

Кроме этого на первом этаже (на уровне входа в здание) расположены: учебные кабинеты (в том числе, информатики, технологии), бассейн, библиотека, музей, столовая, художественная школа, малый спортивный зал, 2 туалета, медицинский кабинет, процедурный кабинет, физио- и стоматологический кабинеты, что позволяет использовать их инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Возможность перемещаться по всей территории здания (выше 1 этажа) только с помощью работников и родственников .

Информация о библиотеке, в том числе для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья В основном здании, на первом этаже расположена библиотека и книгохранилище общей площадью 110,9 кв.м. Абонемент и читальный зал совмещены и имеют 8 рабочих мест, 8 мест для чтения, 8 посадочных мест для чтения и письма, а также 2 рабочих места для читателей, оснащенных персональными компьютерами, с выходом в Интернет. В библиотеке оборудовано автоматизированное рабочее место библиотекаря с установленной программой «1С-Библиотека», выходом в Интернет и возможностью распечатки, копирования и сканирования документов .

В структурном подразделении находится библиотека площадью 22,23 кв.м .

Имеет 4 посадочных места для чтения, 1 рабочее место для чтения и письма. Рабочее место библиотекаря оснащено ноутбуком с возможностью выхода в Интернет .

Школьная библиотека оборудована для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, т.к. находится на первом этаже, имеется возможность доступа в помещения библиотеки для категории маломобильных граждан .

Информация об объектах спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Для поддержания и укрепления у учащихся здоровья в школе имеются:

- 2 спортивных зала общей площадью 601,8 кв.м., оснащённые теннисным столом, малыми футбольными воротами, волейбольными сетками, баскетбольными кольцами и другими спортивными приспособлениями;

- 2 малых спортивных зала (площадью 99,2 кв.м. в основном здании школы, 47,8 кв.м. – в структурном подразделении) для занятий физической культурой, гимнастикой и танцами;

- бассейн площадью 360,0 кв.м. с чашей длиной 25,0 м и глубиной от 1,0 м до 1,5 м., оснащённый современным оборудованием для очистки и хлорирования воды;

- стадион с футбольным полем, беговой дорожкой, площадками для занятий лёгкой атлетикой общей площадью 7866,7 кв.м.;

В 2018 году по программе «Народной инициативы», были оборудованы:

- баскетбольная спортивная площадка – площадью 379,60 кв.м.;

- волейбольная спортивная площадка – площадью 238,42 кв.м.;

- спортивная площадка с тренажерами – «Велосипед», «Жим лежа», «Турник», «Пресс», «Лыжная ходьба», «Степпер», «Двойной», «Гребля», «Жим от груди сидя», «Маятник», трибуны с теневыми навесами и пластиковыми сиденьями (4 шт.) - площадью 151, 84 кв.м.;

- танцевальный класс, оборудованный по стенам зеркалами, комплектом оборудования для балетно-хореографического класса, музыкальным центром и местом для хранения танцевальных и театральных костюмов, ширмой для показа спектаклей кукольного театра, комплектом кукол для кукольного театра .

Бассейн и спортзалы оборудованы раздевалками, туалетами и душевыми кабинами .

Объекты спорта не оборудованы для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья .

В школе имеется актовый зал со сценой и зрительным залом на 100 посадочных мест, оборудованный стационарным медиапроектором, экраном и звуковым оборудованием .

Логопедический кабинет оборудован набором психолога «Пертра»; говорящим зеркалом, логопедическим тренажером для коррекции устной и письменной речи, логопедическим зеркалом с отверстием, балансировочные доски « Лабиринт № 2, № 3», настенными лабиринтами квадратным и треугольным, демонстрационным материалом для формирования навыков языкового анализа, логопедическим столом с зеркалом, декоративно-развивающей панелью «Пруд», музыкальным центром, компьютером, МФУ .

Кабинет психологии и психологической разгрузки, оборудованный двумя мягкими пуфиками-креслами, вибромузыкальным сухим бассейном с шариками со встроенными кнопкамипереключателями, зеркальным шаром с мотором и интерактивным источником света, интерактивной воздушнопузырьковой трубкой «Мечта» с двумя акриловыми зеркалами, интерактивными светозвуковыми панелями «Лестница света» и « Фонтан», фиброоптическим волокном с интерактивным источником света, колесом спецэффектов с неповторяющимся рисунком «Жидкое», фиброоптическим настенным ковром на 300 точек «Млечный путь», музыкальным центром, компьютером, МФУ .

Учебные кабинеты оборудованы колонками достаточной мощности для использования слабослышащими учащимися. В школе имеются 5 документ-камер, позволяющих увеличивать на экране содержание печатных учебников, а также МФУ формата А3 для распечатки учебных материалов в увеличенном формате для детей с проблемами зрения .

Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрено предоставление индивидуального ноутбука и услуг ассистента .

Средства обучения и воспитания (см. выше), в том числе информационные системы и информационно-телекоммуникационные сети. Доступны и используются детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья .

Информация об условиях питания и охраны здоровья обучающихся, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья В школе имеется собственная столовая для приема пищи с площадью в соответствии с СанПин (структурное подразделение пользуется столовой на условиях договора безвозмездного пользования площадью). Помещение столовой оснащено современным технологическим оборудованием, мебелью, столами и стульями на 200 посадочных мест. Услуги по оказанию организации общественного питания учащихся оказывает Муниципальное учреждение предприятие «Комбинат питания г. Иркутска». Оплата питания осуществляется через автоматизированную систему безналичных расчётов «Школьные системы 5+» .

Обеденный зал пищеблока в структурном подразделении школы (Договор безвозмездного пользования муниципальным нежилым помещением от 16.12.2017 г.; Согласование КУМИ Администрации г. Иркутска «О передаче в безвозмездное пользование помещений» от 09.12.2017 г/ №505-41-132931.16) площадью 98,6 кв.м., оборудован столами и стульями на 60 посадочных мест для детей .

Медицинское обслуживание В основном здании школу курирует ОГБУЗ «Иркутская городская поликлиника № 4» (мкр .

Первомайский, 23А, тел.: (3952) 36-38-16) в соответствии с договором о совместной деятельности от 01.01.2016 г. № 1. В структурном подразделении школы медицинская деятельность осуществляется по пролонгированному договору о совместной деятельности с ОГАУЗ «ИГДП № 5» от 01.01.2016 г. № 77ш-с .

В школе имеются:

- физиокабинет площадью 37,5 кв.м., где проводятся медицинские оздоровительные процедуры на аппаратах: «Ротор» для проведения ингаляций; кварц «КУФ»; Ультрафиолетовый «УГН» для лечения ОРВИ; «Дарсонваль» для успокоения нервной системы, улучшения сна и расширения сосудов; «Электрофорез»; «Амплипульс»;

- медицинский кабинет площадью 18,5 кв.м., оборудованный кушеткой, ширмой, весами, ростомером, тонометрами с возрастными манжетами, стетофонендоскопами, секундомерами, динамометрами кистевыми 2-х видов (для детей разных возрастных групп), плантографом, оториноскопом с набором воронок, смокелайзером, аппаратом Рота с таблицей Сивцева-Орловой, аппаратом искуственной вентиляции легких Амбу, носилками, травмотологической и посиндромной укладкой градусниками, рециркулятором, столиками медицинскими, инструментальными и манипуляционными, шкафами, комплектом оборудования для наглядной пропаганды здорового образа жизни;

-процедурный кабинет площадью 12,5 кв.м., оборудованный кушеткой, ширмой, холодильниками для вакцины, рециркулятором, медицинскими столиками и шкафом .

-cтоматологический кабинет площадью 17,0 кв.м. (ОГАУЗ "Городская детская стоматологическая поликлиника") .

В структурном подразделении имеются оборудованные процедурный кабинет площадью 12,3 кв.м. и кабинет первой медицинской помощи площадью 22,5 кв.м .

Все медицинские кабинеты оборудованы в соответствии с нормами СанПин согласно перечню необходимого оборудования, утвержденного приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 55 ноября 2013 г. № 822н .

В школе установлена система наружного и внутреннего видеонаблюдения .

Выводы, дальнейшие действия: В 2019 году требуется обновление материалов и пособий в кабинетах русского языка и литературы, технологии, иностранного языка, начальных классов, информатики, истории и ОБЖ; обновление учебной мебели: парт, стульев, демонстрационных шкафов .

–  –  –

Внутренняя система оценки качества образования Базовой функцией МБОУ г. Иркутска СОШ №77 является эффективная организация образовательного процесса и обеспечение реализации образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования .

Разработка, внедрение и постоянное совершенствование системы управления качеством признается, в соответствии с Программой развития школы, первоочередной задачей .

Администрация школы непрерывно работает над развитием системы управления качеством, соответствующей требованиям стандарта ISO 9001-2000 .

Школа опирается на следующие принципы, которые являются основой для построения и совершенствования системы менеджмента качества: принцип процессного подхода, ориентации на потребителя, лидерства руководства, системного подхода к менеджменту, постоянного улучшения, принятия решений, основанных на фактах, распределения ответственности .

Модель системы менеджмента качества школы представлена ниже:

Рис. 36 .

При анализе полученных данных используются статистические методы (диаграммы, гистограммы и др.) и создается база данных, содержащая результаты измерения и их анализа .

Вопросы эффективности образовательной деятельности школы являются наиболее значимыми не только для администрации, но и для всего коллектива работников .

В соответствии с одной из задач на 2017/2018 учебный год была продолжена деятельность по повышению эффективности образовательной деятельности школы через модернизацию контрольноаналитической деятельности и введения в полном объеме ВСОКО .

В целях повышения информативности и исключения дублирования мероприятий, в программу ВСОКО были внесены изменения – скорректированы (либо включены недостающие) мероприятия по оценке качества образования, результаты которых используются при анализе реализации программы развития, при проведении самообследования, в рамках реализации Мониторинга общего и дополнительного образования (http://quality.iro38.ru) .

В 2018 году была модернизирована и контрольно-аналитическая деятельность школы. После детального анализа результатов деятельности школы за прошлый год, были упразднены отдельные традиционные мероприятия (КОК, адаптация и т.п.), которые отнимали много времени и не позволяли оперативно реагировать на выявляемые несоответствия. Вместо этого были введены система мониторинга, краткосрочные и оперативные контрольные мероприятия, позволяющие получать актуальную информацию о состоянии дел в кратчайшие сроки и, соответственно, быстрее принимать необходимые управленческие решения (пробные предэкзаменационные работы, выстраиваемая в зависимости от результатов предыдущего периода система административных срезов, постоянный контроль качества проводимых уроков и т.п.) .

В школе, на постоянной основе, функционирует рабочая группа по организации и проведению промежуточной аттестации и мониторингов, благодаря которой значительно повысились оперативность проведения и объективность проводимых контрольно-аналитических мероприятий .

Продолжается активная работа по систематизации оценочных материалов к основным образовательным программам .

В школе функционирует система непрерывного мониторинга учебных и внеучебных достижений учащихся. Отработана система индивидуального сопровождения учащихся в рамках учебной деятельности. Все еще продолжается поиск эффективных механизмов взаимодействия между собой классного руководителя, учителей-предметников, родителей, в том числе через систему Дневник.ру .

Анализ посещенных учебных занятий Особо необходимо отметить изменения, которые коснулись системы посещения уроков (как части системы контрольно-аналитической деятельности). Посещение уроков строится на основе единых критериев оценки эффективности, что позволяет оценивать как индивидуальный прогресс педагогов, так и массовые проблемы, возникающие при реализации образовательной деятельности .

Такое построение работы позволило в течение учебного года оперативно выявлять проблемы и делать акцент на работе именно с теми педагогами, кому объективно была нужна помощь. Школа отказалась от бумажных форм анализа урока – вся информация (по 2-м зданиям сразу) собирается в одном файле, что позволяет производить выборку по разным критериям – не только увидеть прогресс отдельного учителя, но и оценить картину по школе в целом .

При анализе урока используются единые критерии системного анализа открытого урока (по материалам книги Симонова В.П., Ивановой Т.П. «Опыт системного анализа урока»). По результатам проводимых мероприятий, анализа деятельности школы данные критерии периодически дополняются .

Оценка эффективности уроков проводится как в рамках мероприятий Плана управления, действий и контроля, так и в рамках персонального контроля педагогов .

Средний показатель эффективности урока за 2017/2018 учебный год составил: 72,7%, что соответствует среднему уровню эффективности. Наименьшее значение: Бобылева К.В. (05.09.17, русский язык) – молодой педагог 1-го года работы, наивысший показатель: Козлова Е.А. (30.09.17, география, 8 класс) .

Средний показатель эффективности урока за 1 полугодие 2018/2019 учебного года - 71,8% .

Большая часть уроков с низкой степенью эффективности пришлось на начало учебного года, что можно объяснить проблемами с адаптацией части педагогов. Примечательно, что в число этих педагогов попали как молодые специалисты (что вполне объяснимо), так и учителя-стажисты .

С педагогами проводилась индивидуальная работа по поиску оптимальных путей конструирования урока, повышения его эффективности. В результате все педагоги, продемонстрировали положительную динамику при последующих посещениях .

По результатам анализа посещенных уроков основными проблемами в организации и проведении уроков были признаны: деятельность учителя в области определения рациональных и эффективных методов и организационных форм работы, целесообразность и эффективность использования наглядности и ТСО, а так же использование коллективных (групповых) форм работы на уроке. Также, многие педагоги недостаточно внимания уделяют привлекательности и новизне учебной информации для учащихся .

–  –  –

педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

–  –  –

Численность/удельный вес численности 1.30 педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

–  –  –

По результатам рейтинга муниципальных общеобразовательных организаций города Иркутска МБОУ г. Иркутска СОШ 77 занимает 9 место среди общеобразовательных школ города и 24 место среди всех ОО города (см.рис.37) .

По итогам экспертизы ресурсного обеспечения муниципальной образовательной системы города Иркутска МБОУ СОШ №77 входит в рейтинговую группу ОО с хорошими результатами, имея 136,4 балла. (см.рис.38) .

–  –  –

Анализ показателей деятельности МБОУ г.

Иркутска СОШ №77 позволяет определить основные сильные (положительные) стороны деятельности школы:

Наблюдается увеличение общей численности контингента (в том числе на уровнях НОО и СОО) .

Наблюдается стабильный рост качества обучения по сравнению с прошлым годом (с 53,5% до 55,1%) Планомерно повышается средний балл по итогам ЕГЭ Выросло число участников и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, что свидетельствует об активной работе педагогов в данном направлении Школа использует элементы дистанционного и электронного обучения при реализации образовательных программ .

Наблюдается постепенный рост числа педагогов, аттестованных с присвоением квалификационной категории .

Произошло увеличение числа педагогов в возрасте до 30 лет На постоянной основе и в системе ведется работа по повышению квалификации работников школы, в том числе, по вопросам реализации ФГОС и использования ЭФУ .

Основные проблемы:

Средний балл по итогам ГИА-9 снижается Несмотря на увеличение числа педагогов в возрасте до 30 лет происходит постепенное «старение»

коллектива – увеличение числа педагогов в возрасте от 55 лет .

На основании результатов внутренней и внешней оценки прослеживается необъективность оценивания .

Исходя из выявленных сильных и слабых сторон, с учетом благоприятных возможностей и потенциальных угроз (проблем), SWOT-анализа по направлениям, стратегию действий МБОУ г .

Иркутска СОШ №77 в 2019 году можно представить следующим образом .

Основные задачи на 2018/2019 учебный год в соответствии со стратегическими направлениями деятельности по реализации Программы развития МБОУ г.

Иркутска СОШ № 77:

Стратегическое направление «Качество»

Повышение эффективности системы оценки качества образования через обеспечение объективности образовательных результатов в рамках конкретных оценочных процедур

Целевые индикаторы:

разница между результатами внутренней и внешней оценок должна составлять не более 8%;

разница между результатами промежуточной аттестации, административными контрольными работами, тематическими контрольными работами и итогами учебных периодов должна составлять не более 8%;

динамика качества обучения по итогам учебных периодов в классе и по предмету должна составлять не более 8% .

Повышение эффективности работы педагогов в организации подготовки к ГИА через оптимизацию их профессиональной деятельности и повышение профессиональной компетентности в вопросах организации учебной работы в выпускных классах

Целевые индикаторы:

100% успеваемость по итогам ГИА, получение аттестатов соответствующего уровня образования 100% учащихся .

Обеспечение методических условий для эффективной реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования

Целевые индикаторы:

нормативная база приведена в соответствие с требованиями ФГОС СОО;

создан проект ООП СОО по ФГОС с учетом профильного обучения;

разработан и реализуется план методической работы по введению ФГОС СОО;

библиотека укомплектована учебниками и учебными пособиями необходимыми для реализации ФГОС СОО;

информация о введении ФГОС СОО размещена на сайте ОО, представлена в публичном докладе;

организовано повышение квалификации педагогов, ведущих часы в10-11 классах;

проведена самооценка готовности к введению ФГОС СОО .

Стратегическое направление «Доступность»

Совершенствование образовательной деятельности через реализацию индивидуальнодифференцированного подхода, позволяющего учащимся с разным уровнем мотивации достигать максимальных образовательных результатов в зоне ближайшего развития .

Целевые индикаторы:

реализуются программы углубленного изучения предметов;

100% учащихся с ОВЗ обучаются по АООП;

доля учащихся с одной «3», понизивших качество обученности по итогам учебных периодов составляет не более 8%;

успеваемость по итогам учебного года составляет 100% .

Стратегическое направление «Открытость»

Развитие социальной инициативы, творчества, самостоятельности учащихся через социально значимую деятельность и коллективные творческие дела .

Целевые индикаторы:

доля классных коллективов, принимающих участие в социально значимых проектах - 100%;

участие классных коллективов в общешкольных социально-значимых проектах, мероприятиях – не менее 70% от общего числа запланированных мероприятий .

Обеспечение условий для дальнейшего совершенствования системы ученического самоуправления через организацию методической и просветительской работы с педагогами и учащимися .

Целевые индикаторы:

спланированы и проведены мероприятия для педагогов и учащихся по пропаганде и особенностям реализации ученического самоуправления – не менее 2-х для каждой категории участников образовательных отношений;

уровень развития органов самоуправления в классах – не менее 60%;

участие в работе органов ученического самоуправления на различных уровнях – не менее 60% от общего числа учащихся .

Директор МБОУ г. Иркутска СОШ №77 Т.Г.Рябоволова

Используемые сокращения:

ВШУ – внутришкольный учет ИГЗ – индивидуально-групповые занятия ИОС – информационно-образовательная среда ИОТ – индивидуальная образовательная траектория МТБ – материально-техническая база НОО – начальное общее образование ООО – основное общее образование ООП – основная образовательная программа СОО – среднее общее образование УМК – учебно-методический комплект УУД – универсальные учебные действия ВСОКО (ВСОКО) – школьная (внутренняя) система оценки качества ИТРП – индивидуальная траектория развития педагога ЭФУ – электронная форма учебника ОО – образовательная(ые) организация(и)



Похожие работы:

«DOI 10.22394/1726-1139-2018-6-168-171 Н ау ч Н а я ж и з Н ь Рецензия на учебное пособие "Основы государственной культурной политики Российской Федерации"Основы государственной культурной политики Российской Федерации : учеб. пособие / А. С. Т...»

«Содержание Пояснительная записка..3 Возрастные особенности детей..5 Список детей..7 Организация жизнедеятельности детей.8 Перечень основных видов организованной образовательной деятельности..13 Культурно – досуговая де...»

«ПРОГРАММА секции № 2 первого Форума регионов Беларуси и Узбекистана "Перспективные направления сотрудничества в сфере агропромышленного комплекса, пищевой промышленности и продов...»

«Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2014. № 2 В.И. Заботкина КОГНИТИВНАЯ ПАРАДИГМА КАК ОСНОВА ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В статье обосновывается...»

«Методические рекомендации по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре город Москва 2018/2019 учебный год 1. Теоретико-методический тур. Продолжительность написания тестовых заданий 45...»

«Министерство культуры Челябинской области Лист 1 ГБОУ ВПО ЧО "МАГНИТОГОРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ (академия) имени М.И . Глинки" Всего Документированная процедура листов 18 "Управление записями" Версия 01 СМК-ДП-4.2.4/02-14 Документ не подлежит передаче, воспроизведению и копированию без...»

«ПОЛОЖЕНИЕ О платном клубном формировании Муниципального автономного учреждения культуры Городской Дворец культуры.1. Общие положения.1.1 Настоящее положение регулирует деятельность платных клубных формирований...»

«ГБУК Архангельской области "Архангельская областная научная ордена "Знак Почета" библиотека имени Н. А. Добролюбова" Научно-методический отдел Алгоритм создания библиотечной выставки на примере книжно-иллюстративной выставки "Кандинский. Композиция 150" Методические рекомендации Штанг Татьяна Эдуардовна, заведующий сектором...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Философский факультет Рабочая программа дисциплины Восточные и западные типы культур: компаративный анализ...»

«Зеленая ИСПАНИЯ www.spain.info СОДЕРЖАНИЕ Министерство промышленности, торговли и туризма Издательство: © Turespaa Авторы: Lionbridge Введение 3 NIPO: 086-18-011-8 Путь Святого Иакова 4 БЕСПЛАТНЫЙ ЭКЗЕМПЛЯР Рай для спортсменов 7 Содержание этой брошюры было тщательно Первозданная природа 10 проработано. Однако если вы обна...»

«КОМИТЕТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА СПОРТИВНАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ КОЛЛЕГИЯ СУДЕЙ ПО ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ РЕГЛАМЕНТ ПРОЕКТ на 31.05.19 ПЕРВЕНСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПО ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ СРЕДИ ЮНИОРОВ ДО 20 ЛЕТ(2000-2001 гг.р....»

«ЭТНОС И КУЛЬТУРА © 1995 г., ЭО, № 1 Э. Ф р а т к и н ПРОБЛЕМЫ ПАСТУШЕСКОГО ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЯ В КЕНИИ (1950—1990) * Введение Сегодняшние подвижные скотоводы Кении стоят перед проблемой нега­ рантированное™ и риска в отношении их животноводства в гораздо большей степени, нежели во времена опустошительных эпидемий и голода...»

«УДК/ББК: 316.454.5;316.485/60.55.373 СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АНАЛИЗ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ЗАКРЫТОГО ТИПА Грошева Л.И., кандидат социологических наук, ст. преподаватель Тюменское высшее военно-инженерное командное училище имени маршала инжен...»

«Материалы конференции УДК 796.077.4:331.108.45(470.54) М. Э. Мустафаев НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА ПРИМЕРЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Статья посвящ...»

«"УТВЕРЖДАЮ" Председатель Оренбургской зиЧеской культуры, о б ^ е ^ й й ^ ^ ^ е с т в е н но й | Оренбургской "рга н из*ации^Савет женщин" JLA_ Г.А. Лискун 2019 г . ПОЛОЖЕНИЕ о XIV областном фестивале женского спорта "Оренбургская сударыня", посвященного 275-ле...»

«ISSN 2226-1982 Пишем курсовую работу по предмету "Методологические основы Форсайта" Третьяк В.П. (Москва, Россия) Аннотация. Ниже приводится порядок написания различных вариантов курсовых работ по предмету "Метод...»

«Павлова Ирина Петровна, Булдакова Ая Юрьевна НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СПЕЦИФИКА СУЕВЕРНОЙ ЛЕКСИКИ В РУССКИХ СТАРОЖИЛЬЧЕСКИХ ГОВОРАХ ЯКУТИИ В статье представлен анализ номинаций, выявленных из словарей и фольклорны...»

«ШКОЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНЫЙ ЦЕНТР КАК РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР ЕДИНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В КОНТЕКСТЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА "ОБРАЗОВАНИЕ" Константин Владимирович Льольин, консультант управления проектно-аналитической деятельности министерства образования и науки Самарской области 14 ноября 2018 г. Школьный информационно-библиотеч...»

«III МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА, ЖИВОПИСИ И АНИМАЦИИ “Planet Art” Florida – Мульт-Орландо 2018 22-25 НОЯБРЯ 2018, ORLANDO, FLORIDA, USA ПОЛОЖЕНИЕ 1. Общие положения Положение о Международном фестивале "Planet Art", (далее Фестиваль) определяет порядок организации и проведения...»

«Александр Шилов в Новосибирске. Апрель, 2019 г. Рыцарь кисти и холста, Правды – Раб и Царь мгновенья, Цвета – Маг, а вдохновенья Своенравного – Дитя! Нина Герасименко Даденкова. Посвящение Александру Шилову. 5.10.2018 На портале СТИХИ.ру нашла Посвящение Александру Шилову, написанное женщиной с таким странным...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.