WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«Цели: сравнить образы Остапа и Андрия. Задачи: 1. Раскрыть образы Остапа и Андрия; обучить сопоставительной характеристике; формировать навык анализа эпизода. 2. ...»

Конспект урока литературы в 7 классе .

Тема: «Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести» .

Цели: сравнить образы Остапа и Андрия .

Задачи: 1. Раскрыть образы Остапа и Андрия; обучить сопоставительной характеристике;

формировать навык анализа эпизода. 2. Развивать умение собирать и систематизировать материал для

характеристики героев; прививать интерес к поисковой работе. 3. Прививать любовь к Родине, к

общечеловеческим, культурно-нравственным ценностям .

Методические приёмы: аналитическая беседа .

Вид: комбинированный урок .

Тип: формирование новых знаний .

План урока .

1. Организац. момент (1 мин.) .

2. Проверка домашнего задания. (15 мин.) .

3. Работа по теме урока (20 мин.) .

4. Подведение итогов урока (2 мин.) .

5. Дом. зад. с комментированием к нему (2 мин.) .

Ход урока .

1.Организац. момент .

Запись темы урока в тетрадь .

2. Проверка домашнего задания .

Учащиеся рассказывают биографию Н.В. Гоголя .

3. Работа по теме урока .

1. Особенности творчества Н. В. Гоголя .

Н.В. Гоголь с ранней юности интересовался историей своего родного края — Малороссии (Великие Сорочинцы Полтавской губернии). Его отношение к украинской культуре и политической роли украинского народа менялось в различные периоды творчества писателя — Гоголь и восхищался яркими, самобытными представителями своей родины, и пессимистически смотрел на их попытки возвыситься над другими народами, и считал, что большинство заслуг украинцев перед Отечеством бесследно кануло в Лету .

Благодаря своей природной интуиции, способности видеть характерные черты людей и художественно описывать их, Гоголь сумел создать необыкновенно выразительные и многогранные образы героических запорожских казаков — легендарных героев своего времени — безупречных, непобедимых .

2. Сходство и различия в характерах Остапа и Андрия .

«Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая пересилила русскую силу»!

Н.В. Гоголь .

- Как вы понимаете смысл данного высказывания? Как эпиграф связан темой урока?

- Какие события описывает Гоголь в своей повести? Повесть «Тарас Бульба была написана в 1835 году, но она детально описывает события 15 -начала 16 веков, ещё до присоединения Украины к России, когда отдельные княжества остались против многочисленных врагов .

- В чём своеобразие повести? В повести рассказывается о мужественной борьбе казаков против польской шляхты и католической веры? Раскрывается тема патриотизма .

- Какую ещё проблему рассматривает автор в своей повести? Каким образом? Проблему подвига и предательства через образы Остапа и Андрия .

- Каковы истоки героизма Остапа и предательства Андрия? На этот вопрос мы постараемся ответить с вами в конце урока .

А сейчас я предлагаю вам вернуться к началу повести и проследить основные этапы жизни Остапа и Андрия. Сравним этих героев, так как именно сравнительная характеристика поможет нам найти ответ на наш вопрос .

- С чего начинается повесть? С приезда сыновей Тараса в отчий дом из духовного училища .

- Как выглядят Остап и Андрий, опишите их внешний облик. Крепкие, повзрослевшие .

Остап более мужественный и суровый, а Андрий более красивый и милый

- Как Тарас встречает сыновей. Какую оценку он даёт в первые минуты Остапу? Андрию?





Как сыновья отвечают на насмешки отца .

- Прочитайте отрывок из повести «Учёба в бурсе». Подчеркните карандашом информацию, которая доказывает отношение героев к учёбе .

- Каким мы видим Остапа в Киевской академии? Почему он считался одним из лучших товарищей? Чем отличался Андрий от Остапа по участию в проказах?" В повести «Тарас Бульба» автор представляет нам двух братьев-казаков, Андрия и Остапа. Они родились и выросли в совершенно одинаковых условиях, в одной и той же среде. Гоголь так описывает их: «Остап и Андрий только слезли с коней. Это были два дюжих молодца, еще смотревшие исподлобья, как недавно выпущенные семинаристы. Крепкие, здоровые лица их были покрыты первым пухом волос, которого еще не касалась бритва» .

Тем не менее, несмотря на выраженное внешнее сходство, характеры братьев, их поведение можно назвать диаметрально противоположными. Первые признаки различия проявились еще во время обучения сыновей Тараса Бульбы в бурсе. Остапу трудно давался процесс получения знаний, он не хотел и не мог учиться, даже несколько раз закапывал свой букварь. Лишь постоянные угрозы отца заставили его, несмотря на явное неприятие образования, остаться в бурсе. Но при этом Остап имел и свои достоинства: он был прекрасным товарищем, никогда не сваливал своей вины на окружающих, покорно принимал заслуженное наказание .

Андрий, в отличие от брата, был изворотливым и хитрым. Он всегда увиливал от заслуженной порки, учился очень легко, охотно. Объединяло братьев стремление как можно скорее закончить обучение и принять участие в предстоящих битвах, совершив немало подвигов .

Остап — «классический» воин, боец, надежный и верный друг. По характеру он спокоен, иногда излишне молчалив, рассудителен. Он стремится продолжать старинные традиции, чтит своих предков. Проблемы нравственного выбора для него не существует — Остап никогда не колеблется между личными эмоциями и долгом перед Отечеством. Его с уверенностью можно назвать цельной натурой. Являясь воином по своей природе, он безоговорочно принимает нравы и быт Запорожья, нравственные принципы и высокие идеалы своих боевых товарищей. Почтительное отношение к старшим по возрасту и званию у Остапа не переходит в чрезмерную угодливость, подхалимаж. Он может и хочет проявить собственную инициативу, но при этом уважает и мнение окружающих, прислушивается к нему. Но для Остапа имеет значение только мнение «братьев по оружию» — иноземцы и иноверцы остаются для него чужими, ничего не значащими людьми, пожалуй, не имеющими даже права на равное с ним существование .

Мир Остапа прост и понятен — в нем существуют друзья и враги, все люди четко подразделяются на «чужих» и «своих». Политикой он не интересуется, ему чужды хитросплетения дипломатических интриг, поскольку он — истинный воин, отважный, прямодушный. Его характер полностью сформирован, словно высечен скульптором из единой глыбы мрамора. Именно поэтому дальнейшее нравственное развитие, совершенствование души для Остапа стало невозожным .

Второй персонаж — Андрий — показан Гоголем в противопоставлении с Остапом. Несмотря на то, что Остап и Андрий были родными братьями, их характеры полностью противоположны. Остапа можно назвать выходцем из «героической эпохи», прямолинейным и при этом достаточно примитивным. Андрий же — продукт более поздней цивилизации, он обладает гибкостью, некоторой утонченностью, интересуется политическими новостями, торговлей и другими вещами, не имеющими непосредственного отношения к происходящим сражениям. Андрий чутко воспринимает чужую культуру, у него есть зачатки художественного вкуса, способности к пониманию искусства. При этом как воин он не слабее своего брата Остапа — Андрий также проявляет отвагу и смелость в бою. Но при этом он способен абстрагироваться от реальных событий, сделать самостоятельный выбор в сложной ситуации. Повинуясь охватившей его ослепляющей страсти, Андрий переходит во вражеский стан, но при этом он не просто «продается» иноверцам — он хочет сражаться не за абстрактную «Отчизну», а за свое, личное счастье, которое будет немыслимым без любимой женщины. Андрий не хочет участвовать в сражении только потому, что его предки передали ему определенные традиции, духовное наследство — ему необходимо сделать собственные выводы из происходящих событий .

Несчастьем Андрия, впоследствии ставшим причиной его гибели, стала встреча с молодой польской девушкой, которую он впервые увидел в Киеве. По воле судьбы его любимая оказалась в городе, осажденном казаками. Встретившись с ней ночью, Андрий понял, что без нее не сможет жить .

Он восклицает: «Нету меня никого! Никого, никого! Отчизна моя — ты... И все, что ни есть, продам, отдам, погублю за такую отчизну...» .

3. Проблема нравственного выбора .

Настоящей трагедией для Тараса Бульбы стало появление сына во главе вражеского полка. Это было страшным позором, предательством по отношению к Отчизне, заветам предков, всему казачьему войску. Не случайно убийство сына-предателя стало для Тараса долгом перед товарищами, очищением от позора — он не мог вытерпеть надругательства надо всем, что было ему дорого .

В отличие от Андрия, Остап до последних минут жизни сохранил верность своей Отчизне, своему духовному долгу перед соотечественниками. Даже попав в польский плен, он выдержал все пытки, не проронив ни единого звука. Его силу поддерживала верность духовным идеалам отцов и дедов, уверенность в том, что он терпит муки за правое дело, и что его товарищи непременно отомстят за него .

4. Подведение итогов урока .

Именно в Остапе, Тарасе и других запорожцах воплотилась мечта писателя о великом служении общему делу. Обращение к прошлому, к трагическим страницам истории – не уход от действительности, а ответ на волновавшие Гоголя вопросы о месте человека в обществе и политической жизни страны, о том, каким должен быть человек .

5. Дом. зад. с комментированием к нему .

Д.З.: Подготовить текст для хар-ки Тараса Бульбы, его речь о товариществе (глава 9, пересказ, близкий




Похожие работы:

«МБАРЫНГНН ФЫСТГ 6-м къласы ирон литературйы Кусн программ цттгонд рцыд Федералон паддзахадон ахуырадон стандарты домнтм гсг. Программ арзт у Ирон взаг м литературйы программты бындурыл. Федералон паддзахадон ахуырадон стандартты сйрагдр нормативон баз у Урсейы Федерацийы Конституци м Урсейы Федерацийы закъон "Об о...»

«Швачко Светлана Алексеевна Лингвокогнитивные аспекты метазнаков: переводческие термины The research deals with the terminology in translation. Attention is being paid to metasigns of compared termsystems. Key words: terminology,...»

«ИЗВЪСТІЯ Томскаго T e x нологическаго Института Императора Николая И. т. 8 1907. № 5. С. В. Лебедевъ. I1 ОТЧЕІЪ 1) КОМАНДИРОВКА НА Ш ИШ Ш Н Щ ІК ЕВРОІЕІСІОІPCCIH. 1 — 2 0. ОТЧЕТЪ о командировка на свекловичныя плантаціи ЕВРОПЕЙСКОЙ РОССІ И. С. В. Л е б е д е в а. Возможность разви тія сахарнаго...»

«УДК 639.371.7.07.053.4:635.5 СОВМЕСТНОЕ ВЫРАЩИВАНИЕ РЫБ И РАСТИТЕЛЬНЫХ КУЛЬТУР (ГИДРОПОНИКА) В РЕГУЛИРУЕМЫХ УСЛОВИЯХ ВОДНОЙ СРЕДЫ А. В. Ковалева, Е. Н. Пономарева, А. А . Кузов, М. В. Коваленко Южный научный центр РАН, Ростов-на...»

«Научный журнал Российского НИИ проблем мелиорации, № 3(35), 2019 г., [123–135] УДК 631.45; 631.58; 631.6; 631.8 DOI: 10.31774/2222-1816-2019-3-123-135 В. А . Шадских, В. Е. Кижаева, О. Л. Рассказова Волжский научно-исследовательский институт гидротехники и мелиорации, Энгельс, Российская Федер...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УКРАИНЫ ИНСТИТУТ АРХЕОЛОГИИ КРЫМСКИЙ ФИЛИАЛ МАЙКО В.В. ВОСТОЧНЫЙ КРЫМ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ X-XII вв. Киев NATIONAL UKRAINIAN ACADEMY OF SCIENCES INSTITUTE OF ARCHAEOLOGY CRIMEAN BRANCH V.V. MAIKO EASTERN CRIMEA IN THE SECOND HALF OF THE X-XII CENTURY Kiev УДК 904’18(477.75)09/11 ББК. M. Майко В.В. Восточн...»

«81 References 1. Arnold I.V. The Lexicology of Modern English: a textbook for in-com and fact. foreign lang 3rd ed., Pererab. and add. M.: Higher. school., 1986. 295 p.2 . Dorot V., Novikov F. Explanatory Dictionary of Modern Computer Vo...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ" _ ФАКУЛЬТЕТ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА ЭСТРАДЫ КАФЕД...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.