WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

Pages:   || 2 | 3 |

«СЕКЦИЯ ЦЕНТРАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И АРХИВНОГО ДЕЛА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ БУКОО «ОРЛОВСКАЯ ОБЛАСТНАЯ НАУЧНАЯ УНИВЕРСАЛЬНАЯ ПУБЛИЧНАЯ БИБЛИОТЕКА им. И. А. ...»

-- [ Страница 1 ] --

РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ АССОЦИАЦИЯ

СЕКЦИЯ ЦЕНТРАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И АРХИВНОГО ДЕЛА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

БУКОО «ОРЛОВСКАЯ ОБЛАСТНАЯ НАУЧНАЯ УНИВЕРСАЛЬНАЯ

ПУБЛИЧНАЯ БИБЛИОТЕКА им. И. А. БУНИНА»

ФГБОУ ВО «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»

ФАКУЛЬТЕТ ДОКУМЕНТНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

КАФЕДРА БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

К 120-летию со дня рождения В.Н. Денисьева

ДВЕНАДЦАТЫЕ ДЕНИСЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ

Материалы межрегиональной (с международным участием) научно-практической конференции по библиотековедению, библиографоведению, книговедению и проблемам библиотечно-информационной деятельности 29 - 30 октября 2015 года Орел ББК 78 Д 42 Редакционная коллегия: О.О. Борисова, д.п.н .

Ю.В. Жукова, к.и.н .

Л. И. Бородина М.В. Игнатова Е.В. Тимошук Н.З. Шатохина, к.п.н .

В.А. Щекотихина Составитель: Н.З. Шатохина Двенадцатые Денисьевские чтения [Электронный ресурс] : материалы межрегион. (с междунар. участием) науч.-практ. конф. по проблемам истории, теории и практики библиотечного дела, библиотековедения, библиографоведения и книговедения, г. Орел, 29–30 окт. 2015 г .

/ Управление культуры и архивного дела Орл. обл. ; Орл. обл. науч. универс .

публ. б-ка им. И.А. Бунина ; Орл. гос. ин-т искусств и культуры ; [ред.-сост .

Н. З. Шатохина]. – Электрон. дан. – Орел : [б.и.], 2016. – 1 электрон.опт.диск (CD-ROM) .

В издание включены материалы межрегиональной научнопрактической конференции «Двенадцатые Денисьевские чтения», которые ежегодно проводятся в Орле, носят имя уроженца г. Орла В. Н. Денисьева .

Материалы сборника отражают результаты исследовательской деятельности библиотек и отдельных ученых. Многоплановость и многоаспектность статей сборника свидетельствуют о разносторонности исследовательских интересов участников конференции: история библиотечного и книжного дела на Орловщине, библиофильство, модернизация отрасли, внедрение инноваций в библиотечную наук

у и практику, проблемы библиотечно-информационного образования. Сборник адресован ученым и практикам библиотечного дела, студентам, магистрантам и аспирантам вузов, краеведам .

© Орловская областная научная универсальная публичная библиотека им. И.А. Бунина, 2016 © Орловский государственный институт искусств и культуры, 2015 Материалы включены в авторской редакции .

СОДЕРЖАНИЕ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ

КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ В ОБЛАСТИ

БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИ

–  –  –

Н.А. Беляева, В. Ю. Жидеева Библиотечно-информационная деятельность в социальных сетях: организационно-методический аспект …………………. 114 Д. Н. Грибков Создание межвузовской электронной библиотеки для 126 институтов культуры: концептуальный подход ……………… Жихорева Т. А .

Электронный проект областной детской библиотеки им. М. М. Пришвина «Нестор земли Орловской – Василий Михайлович Катанов: поэт, прозаик, краевед» ……………… 131 С. Н. Манько Облачный сервис как коммуникационная среда для хранения, поиска и управления документами ……………….. 136 А. Н. Пикалов Внедрение RFID-технологий как направление инновационной деятельности муниципальных библиотек г. Липецка ……… 141 Н. М. Свергунова Библиотеки высших учебных заведений в библиотечной блогосфере России ……………………………… 147

ПРОБЛЕМЫ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОМАЦИОННОГО





ОБРАЗОВАНИЯ И БИБЛИОТЕЧНОЙ ПРОФЕССИИ ……………… А.В. Бобрышева Роль высшего учебного заведения культуры в совершенствовании кадрового потенциала библиотек региона 154 О. О. Борисова Современные проблемы библиотечно-информационного образования в контексте изучения наследия В.Н. Денисьева … 160 М. Г. Вохрышева Принципы формирования Фонда оценочных средств знаний обучающегося ……………………………………………………… 170 И. Н. Доронина Формирование компетентностной модели выпускникабакалавра с использованием функционального моделирования …………………………………………………….. 176 Л. М. Кондракова Роль информационных технологий в формировании нового содержания труда преподавателя ………………………………… 185 Н.В. Лопатина, Г.И. Булдина Проектная деятельность в подготовке информационнобиблиотечных специалистов ……………………………………. 189 Н.А. Степина Сервисная деятельность вузовской библиотеки как составляющая информационной образовательной среды университета (опыт научной библиотеки Приокского государственного университета) ………………………………… 194 Н.А. Туранина, А. Ю. Сергеева, М. В. Шевцова Дуальное обучение. Новый взгляд на образование на примере обучения студентов Германии …………………………………… 202 Н.А. Туранина, А. Ю. Сергеева, М. В. Шевцова Рекламная деятельность библиотеки: проблемы и подготовка специалистов ………………………………………………………… 206 М.А. Харинцева Коммуникативные компетенции в англоязычной подготовке будущих библиотекарей ………………………………………….. 212 Ю. Н. Юрченко, Н. А. Туранина Речевая культура как составная часть подготовки специалиста библиотечно-информационной сферы ………… 218

КУЛЬТУРНАЯ ЖИЗНЬ ОРЛОВЩИНЫ. ИСТОРИЯ КНИЖНОГО

ДЕЛА И БИБЛИОФИЛЬСТВА. ВЫДАЮЩИЕСЯ ЗЕМЛЯКИ 223

А. А. Абрамова Сборник «Святитель Феофан и книги» как источник 224 изучения духовного наследия региона ………………………… Е. В. Алехина История села Подбелевец в фотографиях и иллюстрациях ….. 232 И.А. Гладкова Орловская «Пушкинка»: вехи истории 241 (к 115-летию со дня открытия ЦГБ им. А.С. Пушкина) ……. .

Ю. В. Жукова, Т. Д. Крылова Книжный Орел: страницы истории и современное развитие … 247 А. И. Кондратенко Орловские страницы биографии профессора А.З. Окорокова – журналиста и исследователя печати (к 100-летию со дня рождения) …………………………………………………………….. 259 Т. Л. Кононова Чтение в российской провинции в конце XIX – начале XX в .

(по материалам Курской губернии) …………………………… 264 В. А. Крымский Пастырское служение епископа Поликарпа (Радкевич) ……… 274 Пантелеева О.С .

Издательский проект к 70-летию Великой Победы «С правдой о войне» …………………………………………………………….. 287 А. Ю. Саран Литература о ВЧК-ОГПУ на Орловщине и в Центральном 294 Черноземье ………………………………………………………… Н. А. Степанова Библиотека Орловской духовной семинарии: фондоведческий аспект ……………………………………………………………….. 311

ТУРИСТИЧЕСКОЕ И БИБЛИОТЕЧНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ. ГРАНИ 317

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ……………………………………………………

–  –  –

Н. Малыхина Состояние и проблемы архивного дела в муниципальных органах власти (на примере Администрации Мценского района Орловской области) …………………………………….. 330 М.А. Нестерова PR-деятельность в библиотеках: историография вопроса …… 336 В.М. Сапрыкина Об истории использования государственной символики в отечественном делопроизводстве ………………………………. 341 И. Слепов О некоторых вопросах организации документационного обеспечения управления в муниципальных органах власти 345 Информация об авторах ………………………………………………… 348

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ

КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ В ОБЛАСТИ

БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЯ, БИБЛИОГРАФОВЕДЕНИЯ И

КНИГОВЕДЕНИЯ

–  –  –

Библиотечное прогнозирование в условиях сельского поселения Стратегия развития поселенческой библиотеки напрямую зависит от прогностических способностей и компетентности специалиста библиотеки, позволяющих на основе анализа социологических исследований выявить, осознать, сформулировать проблемы социума и предложить модели перспективного их решения в форме профильных разработок .

Заведующие поселенческими библиотеками при разработке собственных стратегий управления библиотекой вряд ли могут воспользоваться помощью высокооплачиваемых специалистов и опираются, как правило, на свои ресурсы; а в качестве информационнопрофессиональной подпитки используют публикации, описывающие зарубежный и отечественный опыт ученых и практиков по вопросам управления библиотекой .

В данном процессе трудно переоценить роль применения элементов социологических исследований, проводимых поселенческой библиотекой. К тому же, не менее важным условием является разработка обоснованного алгоритма претворения прогноза в реальную деятельность библиотеки, учитывающую тенденции, риски и общую направленность развития территории .

В настоящее время дефиниция «прогноз» в науке обозначает комплекс аргументированных предложений, выраженных в качественных и количественных формах, относительно будущих параметров исследуемой системы [2, с. 8] .

Уточним, термин «прогнозирование». Прогнозирование как понятие означает предвидение, опережающее отображение действительности. По характеру, тесноте связи с объектом прогноз находится между гипотезой и планом. Гипотеза служит научным предвидением на уровне общей теории, закономерности. Теория питает прогноз, но он более определен и достоверен, имеет и качественные и количественные параметры. Прогнозирование можно считать и стадией планирования, так как оно характеризует контуры будущего, без чего нельзя разработать программу действий [там же, с. 26] .

Это тем более важно, что функции и стадии прогнозирования взаимно обусловлены, и являются составными элементами прогнозной деятельности в любой сфере деятельности [4, с. 71] .

Схематически представим прогнозную деятельность в виде совокупности элементов системы (рис. 1) .

–  –  –

Алгоритм реализации прогностической деятельности библиотеки сельского поселения Обратим внимание на третий этап реализации прогностической деятельности – проектирование, процесс, тесно связанный с разработкой стратегии перспективного саморазвития библиотеки .

В данном контексте приведем трактовку понятия «проектирование»

предложенную современным ученым Бусыгиным [1]:

Проектирование–это моделирование предполагаемых действий до их осуществления, пока не появится полная уверенность в конечном результате, принятие решений в условиях неопределенности; специфическая деятельность, результатом которой является научно и практически обоснованное определение вариантов прогнозируемого и планового развития новых процессов и явлений .

Таким образом, умение разработать социально значимый проект на основе разработанного прогноза, выступить инициатором решения значимой проблемы для местного сообщества позволяет библиотеке заявить о себе как о субъекте местной политики, как о социальном институте. Освоение данной междисциплинарной технологии позволит специалистам поселенческих библиотек более эффективно осуществлять аналитические, прогностические, мотивационные, организационно-управленческие и консультационнометодические функции не только во внутренней среде, но и в целом в социально-культурной сфере .

Социокультурное проектирование, как вид активного творческого содействия созидательным процессам, основанное на осмысленном прогнозировании, способствует решению проблем, которые ставит перед человечеством трансформация путей его развития. Глубина задач, стоящих перед проектной деятельностью библиотек соответствует задачам прогнозирования .

В качестве конкретного примера, реализации прогностической деятельности библиотеки сельского поселения, приведем исследование, проведенное специалистами Малиновской поселенческой библиотекифилиала № 40 муниципального учреждения культуры «Центральная библиотека Белгородского района Белгородской области». В ходе исследования собраны сведения демографического характера (возрастная структура населения, динамика численности населения, прирост населения, семейный состав населения, структура занятости по видам деятельности) и в количественных показателях описаны экономические и социальные условия поселка Малиновка Белгородского района Белгородской области (перечень организаций и предприятий, осуществляющих деятельность на территории поселения с численностью работающих, тенденции развития п. Малиновка) .

На основе результатов социального анализа демографической ситуации, структуры населения и социокультурной среды п.

Малиновка Белгородского района Белгородской области субъектом управления проектирования – специалистами библиотеки сделан анализ внешней среды и выдвинуты гипотезы по формулировке личностных проблем данной аудитории:

–  –  –

1. Анализ возрастной структуры населения п. Малиновка Белгородского района Белгородской области показал, что около 40 % жителей (239 человек) – это люди, достигшие пенсионного возраста:

женщины старше 55 лет, мужчины старше 60 лет. Типичные для данной категории людей проблемы: одиночество, отсутствие круга друзей, общения, утрата социальной значимости, невозможность влиять на других, непризнание ближайшим окружением, непонимание со стороны близких, сложная адаптация к относительно пассивной форме жизни, после активной трудовой деятельности, наличие избытка свободного времени и др .

Структура занятости трудоспособного населения по видам деятельности (всего 296 человек)

–  –  –

2. Анализ структуры занятости населения по видам деятельности дает понимание, что трудоустроиться на территории поселения смогли 40 % (118 человек) всего экономически активного населения, а 58 % (171 человек) работают в г. Белгороде и других населенных пунктах, редко по своей специальности. В данном случае характерны проблемы:

неудовлетворенность социальным статусом, профессиональной деятельностью, ощущение личностной несостоятельности, собственной ненужности, сомнения в личностной ценности, и др. Данная категория людей вынуждена ежедневно ездить на работу в город (др. населенный пункт) и возвращаться домой, чтобы переночевать (проблемы: недостаток свободного времени, оторванность от территории проживания и др.) .

–  –  –

3. Официальная цифра безработных составляет 2 % (7 человек) от трудоспособного населения поселения. Но реально эта цифра намного выше, т. к. не все нуждающиеся в работе регистрируются на бирже труда и не все трудоспособные хотят работать. Данной категории людей свойственны проблемы: утрата (переоценка) доминирующих жизненных ценностей, отсутствие условий самореализации в труде, недооценка личностного потенциала и др .

4. Анализ семейного положения населения показывает, что 9,3 % (58 человек) от всего населения – одинокие люди, проживающие отдельно, что позволяет предположить у этой категории наличие проблем следующего характера: отсутствие широкого круга общения, неудовлетворенность сферой интимно-личностных отношений, кризис смысла жизни (неудовлетворенность прошлым, смысловая и эмоциональная ненасыщенность настоящего), отсутствие целей в будущем, трудности в общении с противоположным полом, невозможность реализовать себя в рамках семейных ролей и другое [3] .

Исследование социально-культурных проблем поселения демонстрирует, что сформированная в 90-х годах прошлого столетия местная культурная среда требует изменений. В данном населенном пункте отсутствуют музеи, памятники, храмы. Специалисты Дома культуры не имеют профессионального образования в сфере культуры, отсутствуют ставки методиста, художественного руководителя. Отсутствие современной развитой социокультурной среды приводит к снижению культурного уровня жителей поселения .

Исходя из гипотез выдвигаемых нами в сфере социокультурной ситуации села, обосновано, сформированы основные направления деятельности библиотеки. Так, например, можно говорить о том, что содействию снятия социального напряжения выявленных аспектов способствует организация прибиблиотечной информационно-культурной деятельности для жителей пенсионного возраста, численность которых составляет 40 % от всего населения. Примером может послужить осуществление библиотекой проекта краеведческой направленности «Уникальное – рядом!», целью которого является развитие культурного туризма как составной части сферы культуры жителей п. Малиновка Белгородского района Белгородской области. В ходе реализации проекта жители поселения посетили и познакомились с фондами 4 государственных музеев: Белгородским государственным историко-художественным музеемдиорамой «Курская битва. Белгородское направление»; государственным военно-историческим музеем-заповедником «Прохоровское поле»; музеем боевой славы «Третье ратное поле России» в п. Прохоровка; Белгородским государственным историко-краеведческим музеем; посетили памятники федерального, регионального и местного значения: Холковский СвятоТроицкий подземный монастырь; Рыльский Свято-Николаевский монастырь;

Знаменский кафедральный собор в г. Курске; Коренную пустынь; СвятоНикольский храм в п. Ракитном .

На протяжении двух последних лет в поселении реализуется социальный проект «Школа современной жизни» – организация обучения пожилых граждан Белгородского района Белгородской области. Проект реализуется совместно с Управлением социальной защиты населения Администрации Белгородского района Белгородской области. Лекционнопрактические занятия с приглашением специалистов для пенсионеров проводятся в библиотеке по направлениям правовой, социально-культурной и медицинской адаптации .

Организация образовательной деятельности библиотеки способствует процессу ресоциализации жителей старшего возраста. Например, обучение компьютерной грамотности через осуществление проекта «Компьютерная АЗБУКА». Проект предоставляет возможность обучения азам работы на ПК, с целью преодоления «барьера недопонимания» работы на компьютере и обретения основных навыков. Занятия проводятся индивидуально в удобное для пользователя время. Реализация проекта выявила острую необходимость в проведении такого вида обучения в поселении, и выявила дополнительные категории заинтересованных в данном виде обслуживания пользователей (безработные, малообеспеченные семьи), работа в данном направлении будет продолжена в библиотеке на постоянной основе в форме курса бесплатного обучения компьютерной азбуки для всех желающих .

На основе анализа структуры занятости населения по видам деятельности сформулированы проблемы работающих в г . Белгороде и других населенных пунктах людей (58 % от общего числа трудоспособного населения), заключающиеся в условиях нехватки свободного времени и оторванности от территории, считаем, что одна из возможностей организации библиотечного обслуживания существует через КИБО (комплекс информационно-библиотечного обслуживания), совершающего рейсы в удобное для данных жителей время (данная практика в поселении применяется уже третий год). Малиновской библиотекой и отделом КИБО БГУНБ организованы и функционируют шесть точек внестационарного библиотечного обслуживания в четырех селах Малиновского поселения .

Нацеленность на активное сотрудничество в данном направлении позволило:

осуществить современный подход к решению конкретной задачи библиотечного обслуживания; использовать мобильно и многовариативно библиотечно-информационные ресурсы; записать новых пользователей в библиотеку; расширить диапазон зоны обслуживания; осуществлять систематическую рекламу библиотечных услуг; специалисту поселенческой библиотеки получать методическую поддержку от специалистов отдела КИБО БГУНБ; выполнять регулярно заказы через МБА (курьер – машина отдела КИБО); получить возможность рационального использования фондов поселенческой библиотеки и отдела КИБО БГУНБ в режиме Единого Фонда .

При анализе семейного положение населения специалистами библиотеки обращено внимание на выявленную категорию одиноких людей, проживающие отдельно. Библиотекой созданы дополнительные условия социализации для данной категории жителей одной из форм, которых стала работа творческого литературно-музыкального объединения «В кругу друзей», работа данного объединения строится совместно со специалистами филиала музыкальной школы, совместно со специалистами Белгородской областной филармонии, что позволяет качественно разнообразить формы работы. Данные факты свидетельствуют о том, что реальная библиотека как социальный институт осуществляя свою функциональную деятельность выполняет социальную роль, мы наблюдаем, что меняются не сами функции поселенческой библиотеки, а их наполнение, что на прямую связано с изменением социальной роли поселенческой библиотеки .

Анализ практического опыта Малиновской поселенческой библиотекифилиала № 40 МУК ЦБ «Белгородского района Белгородской области» в данном направлении показывает, что объектами проектной деятельности библиотеки могут быть:

– социально-культурная среда (цель проектной деятельности - создание духовно насыщенного культурного пространства и оптимизация условий саморазвития культурной жизни человека, социальной группы, территории в целом);

– сферы жизнедеятельности личности – образовательная, производственная, досуговая, туристско-экскурсионная, информационная и др. (совершенствование в рамках проекта деятельности соответствующих учреждений или создание новых) .

Следовательно, библиотечные проекты, позволяют решать актуальные проблемы социума, а спрогнозированная деятельность поселенческой библиотеки, реализованная в разработках локальных проектов, имеет перспективное значение в направлении повышения культурного потенциала территории, формирования социокультурного пространства. Пространство чтения напрямую связано с образным мышлением человека, его художественным восприятием мира, что во многом предопределяется наличием человеческих, финансовых, материальных ресурсов. Тенденция смежности культуры особо явно прослеживается в небольшом пространстве сельского поселения .

Таким образом, выше перечисленные обстоятельства способствуют изменению во взаимоотношениях и стереотипах взаимодействия библиотеки села и местного сообщества, созданию принципиально новых моделей форм существования и развития. Здесь идет речь о внедрении современных адаптивных форм в процессы управления поселенческой библиотекой основанных на элементах прогнозирования. Социальное прогнозирование моделей развития библиотеки и их внедрение посредством социальных проектов инициирует активность населения, способствует снятию социальной напряженности, налаживанию контактов творчески активных групп людей с другими группами на уровне культурного взаимодействия, укрепляет и поддерживает взаимопонимание среди людей, позволяет своевременно решать проблемы социума средствами культуры .

Список использованных источников:

Бусыгин А. В. Деловое проектирование и управление проектом: курс лекций / А.В. Бусыгин. – М.:

1 .

Бусыгин, 2003. – 518 с .

Прогнозирование и планирование в условиях рынка: учеб. пособие для вузов / Под ред. Т. Г .

2 .

Морозовой, А. В. Пикулькина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. — 279 с. Профессиональный учебник) .

Проектная деятельность библиотеки как фактор развития информационной среды села / 3 .

А. Б. Александрова, О. Ю. Мурашко // Библиография: научный журнал по библиографоведению и книговедению. – 2014. – № 1. – С. 54-57 .

Тощенко Ж. Т. Социология управления: учеб. / Ж. Т. Тощенко. – М.: Центр социального 4 .

прогнозирования и маркетинга, 2011. – 314 с .

Е. В. Алехина «Вспомним всех поименно …»: из опыта работы библиотек Мценского района Чем дальше от нас героические и трагические годы Великой Отечественной войны, тем важнее становится задача сохранения и бережного отношения к памяти о событиях и людях военной поры .

В рамках подготовки к 70-летию Победы в МБУ «Мценская межпоселенческая районная библиотека им. И. С. Тургенева» (далее районная библиотека им. И. С. Тургенева) была разработана двухгодичная целевая программа для библиотек Мценского района «Дорогами Побед. От Москвы до Берлина», цель которой – воспитание чувства уважения к Отечеству, обращение к отечественной истории, воинской доблести и славе, к литературе, которая помогает гражданам, особенно молодежи, ощутить себя частью великой страны с героическим прошлым, привитие любви к Родине и родному краю .

В ходе реализации программы уделяется большое внимание мероприятиям, связанным с мемориальными объектами и памятными местами, которые хранят память о военных событиях 1941-1943 гг. Их на территории Мценского района 53. В настоящее время пять воинских мемориалов с Вечными огнями находятся в оперативном управлении районной библиотеки им. И. С. Тургенева, пять библиотекарей сельских филиалов Аникановского, Башкатовского, Высокинского, НовоОтрадинского и Тельченского прошли курс обучения технического обслуживания Вечных огней .

Библиотекари района ведут большую краеведческую работу, активно используя созданную к 65-летию Победы в 2010 году электронную коллекцию «Вспомним всех поименно …». Она содержит Именные списки воинов и партизан, погибших в период Великой Отечественной войны и захороненных в братских могилах на территории Мценского района (далее Именной список), сведения о перезахоронениях советских воинов с 1946 года по настоящее время, фотографии воинских захоронений, памятных знаков, а с 2015 года и фотографии погибших воинов .

Электронная коллекция «Вспомним всех поименно …» - это результат большой работы администрации Мценского района, районной библиотеки им. И.С. Тургенева, отдела военного комиссариата Орловской области по г .

Мценск и Мценскому району, сельских поселений. На момент создания Именной список воинов и партизан, погибших в период Великой Отечественной войны и захороненных в братских могилах на территории Мценского района, составлял 6808 имен. На 9 мая 2015 года он составил 7046 имен. Ежегодно ко дню Победы электронная коллекция дополняется новыми сведениями .

Именной список советских воинов, захороненных на территории Мценского района в годы Великой Отечественной войны, размещен на официальном сайте Мценского района mcradm.orel.ru, копии переданы в сельские поселения, отдел военного комиссариата, Мценский краеведческий музей, что позволяет оперативно проводить поиск .

Работа с Именным списком в общероссийских базах данных «Мемориал», «Подвиг народа», «Память народа» дает возможность найти документальные сведения:

- по Спискам безвозвратных потерь - о погибших в годы Великой Отечественной войны советских воинах, которые не внесены в Именные списки, о частях и соединениях, участвовавших в боевых действиях на территории района, их командном составе, датах локальных сражений;

- по наградным листам - об участии воинов в сражениях Великой Отечественной войны, отдельных эпизодах войны и подвигах, совершенных на территории Орловского края .

Так при реконструкции в 2013 году воинского захоронения в д .

Новоселки, на памятном знаке появились 16 имен советских воинов, которые ранее не были внесены в Именные списки и были выявлены в ОБД «Мемориал» в Списке безвозвратных потерь 212 стрелковой дивизии за февраль 1942 года .

Районная библиотека им. И. С. Тургенева заканчивает работу над справочно-библиографическим изданием «Знать и помнить» по истории воинских захоронений и захоронений мирных жителей, погибших в годы войны: изучаются и анализируются сведения отдела военного комиссариата Орловской области по г. Мценск и Мценскому району, публикации в СМИ и краеведческих изданиях. Много интересных сведений содержат Паспорта воинских захоронений, составленные в 2002 г. Л. Т. Крутых – искусствоведом отдела охраны недвижимых памятников истории и культуры Министерства культуры РФ, копии которых имеются в районной библиотеке им. И. С. Тургенева .

По заключению Л. Т. Крутых современные списки составлялись чаще всего по письмам родственников, которым было известно только название населенного пункта и область, «а все воины, погибшие в данном районе в разное время, считаются похороненными в одной братской могиле, что не соответствует действительности» .

Доктор исторических наук Е. Е. Щекотихин в статье «Потомки вятичей под огнем и мечом неотевтонцев» (Орловский текст российской словесности .

Творчество И. А. Новикова. – Мценск, 2013) о боевых действиях на орловской земле пишет: «Почти два года здешние места стали ареной самых кровопролитных боев, кои были в истории Великой Отечественной войны, особенно в июле 1943 года. Ежесуточные потери наших войск составляли 11 с лишним тысяч человек, а всего – около 750 тысяч, из которых 250 тысяч (представьте: четверть миллиона!) – погибшими. И это на территории всего 25 тысяч кв. км. То есть на каждом квадратном километре освобожденной территории остались лежать замертво 10 наших бойцов, а тридцать человек пролили свою кровь…» .

Работа над историей воинских захоронений показала, что общее количество погибших и захороненных солдат и офицеров в годы Великой Отечественной войны на территории Мценского района остается неизвестным, говоря о количестве захороненных советских воинов, мы говорим только о тех воинах, чьи имена известны .

Например, в парке Государственного музея-заповедника им. И.С .

Тургенева «Спасское-Лутовиново» официально считаются захороненными 93 советских воина. Однако имеется ксерокопия из альбома воинских захоронений 1947 года Генштаба СА, где сказано, что в парке села СпасскоеЛутовиново «две братские могилы сооружены в 1943 году силами в/частей офицерам, солдатам и сержантам, погибшим в боях с немецко-фашистскими захватчиками. В могилах захоронено 7 офицеров и 584 человека солдат и сержантов. Имена захороненных неизвестны. Над могилами силами персонала Тургеневского музея установлены временные гранитные обелиски» .

К 70-летию Великой Победы сотрудниками районной библиотеки им .

Тургенева были подготовлены информационный альбом «Вечные огни – вечная память», дайджест «Мценский край в годы Великой Отечественной войны. По страницам периодической печати 1951 – 2003 гг.», куда вошли все хранящиеся в библиотеке статьи из местной периодической печати о событиях Великой Отечественной войны на территории г. Мценска и Мценского района .

Библиотечные работники района помогают в поиске сведений о солдатах Великой Отечественной войны и их участии в боевых действиях, активно вовлекают в поисковую работу учащихся образовательных учреждений города и района .

В этом году, благодаря поисковой работе студентов техникума агробизнеса и сервиса, ко Дню освобождения города Мценска от немецко-фашистских захватчиков на мемориале Славы были внесены в общий список имена 13 советских воинов. По инициативе администрации Мценского района и сотрудников библиотеки им. И.С .

Тургенева на территории района были установлены три Поклонных креста на памятных местах, связанных с военными событиями 1941 – 43 гг. у д .

Богородицкое Воинского сельского поселения, д. 1-е Меркулово и п .

Красный Октябрь Спасско-Лутовиновского сельского поселения. В настоящее время Памятные кресты находятся в оперативном управлении районной библиотеки им. И.С. Тургенева .

Увековечивание имен, связанных с историей родного края, проводится в библиотеках района и по другим направлениям работы .

В 2014 году сотрудники районной библиотеки им. Тургенева вместе с Татьяной Григорьевной Соловьевой - матерью воина-интернационалиста Дениса Соловьева подготовили дайджест «Время выбрало нас …», посвященный нашим землякам воинам-интернационалистам, погибшим в локальных конфликтах. В него вошли сведения из отдела военного комиссариата Орловской области по г. Мценск и Мценскому району, публикации из периодической печати, краеведческие работы школ города и района. Материалы из этого дайджеста частично вошли в книгу «Солдаты невоюющей страны» (Орел, 2014), а его копия передана в Мценский городской краеведческий музей .

В рамках лектория «О духовном», который действует при районной библиотеке им. И.С. Тургенева уже 25 лет, ведется работа по составлению Орловского Патерика и Синодика. В 2013 году в Орловско-Ливенскую епархию были переданы сведения о ранее неизвестных на Орловщине 14 Новомучениках, канонизированных в ХХI веке. Сведения о них были выявлены в базе данных Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета «Новомученики, исповедники, за Христа пострадавшие в годы гонений на Русскую Православную Церковь в XX веке». В этой БД хранятся сведения о более чем 32000 пострадавших за Христа в годы гонений, в том числе много сведений об орловских церковнослужителях, монахах и мирянах .

А. А. Балаганская Участие Орловской областной библиотеки им. И. А. Бунина в исследовательском проекте Российской государственной библиотеки «Электронный каталог в системе каталогов библиотеки»

В 90-е годы XX века библиотеки нашей страны преступили к формированию электронных каталогов, используя различное программное обеспечение, различные подходы, различные методические решения. Были созданы большие массивы библиографических записей, зачастую разноплановых и несовместимых между собой, что затрудняло обмен библиографической информацией .

Поэтому библиотечное сообщество с энтузиазмом приняло известие о том, что в 2014 году Российской государственной библиотекой было начато исследование «Электронный каталог в системе каталогов библиотеки»

(исполнитель И. С. Скрипкина, научный руководитель Э. Р. Сукиасян), основная задача которого состояла в изучении сложившейся ситуации, анализе состояния электронных каталогов, сформированных библиотеками различных регионов .

Орловская областная библиотека им. И. А. Бунина одной из первых присоединилась к проекту, в котором согласились принять участие свыше 40 библиотек (универсальных научных и университетских) .

Для выполнения задач исследования в библиотеке была сформирована рабочая группа в составе: заместитель директора по научной работе, сотрудники отделов: автоматизированной обработки и организации каталогов, информационно-библиографического, автоматизации. По заданию руководителя проекта (четыре серии вопросов, по 10 в каждой серии) члены рабочей группы осуществляли анализ нормативной, методической, технологической и учетной документации библиотеки, обследование отдельных массивов электронного каталога .

Первая серия вопросов касалась общих сведений об электронном каталоге. Электронный каталог Орловской областной библиотеки им. И. А. Бунина начал формироваться в 1992 году отделом автоматизированной обработки документов и организации каталогов с использованием программного продукта «АС Библиотека». С 2006 года используется программный комплекс «ИРБИС32», произведена конверсия ранее созданного массива библиографический записей. С 2011 года используется САБ «ИРБИС64». Регламентирующими документами являются: «Положение об электронном каталоге» и «Паспорт электронного каталога» .

ЭК библиотеки формируется на основе сочетания технологии оригинальной и заимствованной каталогизации, представлен в виде совокупности БД общим объемом около 380 тысяч библиографических записей, в том числе электронный каталог книг 115 тысяч библиографических записей. В нем отражены издания на печатных и электронных носителях, поступившие в библиотеку начиная с 1993 года. С 1997 года ЭК пополняется библиографическими записями по программе «Ретроконверсия», используется клавиатурный ввод. Электронный каталог ведется на русском языке, а с 2009 года добавились библиографические записи документов на иностранных языках. Доступ к ресурсу осуществляется по каналам локальной сети в часы работы библиотеки, а также круглосуточно через Интернет .

Важным сегментом электронного каталога является массив краеведческой информации. Как участник национального информационнобиблиотечного центра ЛИБНЕТ (2002–2005гг. – пользователь Сводного каталога библиотек России (СКБР); 2005–2012 гг. – каталогизирующая библиотека; с ноября 2012 г. – опорная библиотека), имеющий в штате двух сертифицированных специалистов, библиотека поставляет в СКБР библиографические записи на краеведческие и местные издания. Отражение региональной информации в национальном библиографическом ресурсе делает ее доступной для населения всей страны. С 2005 года библиотека поставила в национальный библиографический ресурс около 7000 записей на издания, вышедшие на территории Орловской области, заняв свою нишу среди других каталогизирующих организаций. С 2012 года, получив статус опорной библиотеки Центра ЛИБНЕТ, библиотека им. И. А. Бунина несет ответственность за тотальную каталогизацию местных изданий, создание региональных авторитетных файлов предметных рубрик, имен лиц и наименований организаций .

Не менее важным стало изучение проблем, связанных с обслуживанием пользователей.

Необходимо было проанализировать:

– доступность библиографических ресурсов в помещении библиотеки (сколько компьютеров установлено в библиотеке в помещениях для читателей, с какого и по какой час они доступны для них);

– информированность читателей о работе с ЭК;

– объем элементов библиографической записи, выводящихся на экран монитора при получении информации пользователем;

– наличие у читателя возможности по своему желанию получить на экране «картинку» полной библиографической записи (по составу элементов аналогичную библиографической записи на каталожной карточке);

– наличие у читателя возможности получить библиографическую запись в формате, принятом в библиотеке;

– объем элементов библиографической записи на документ на иностранном языке (наличие перевода заглавия, аннотации на русском языке) и др .

Третья серия вопросов потребовала от нас анализа организации технологического процесса обработки документов. В библиотеке используется внутренний формат ИРБИС64, полностью совместимый с международными форматами UNIMARC, MARC21 и Российским коммуникативным форматом RUSMARC. Для загрузки в ИРБИС из Revelation используется внутренний формат обмена ИРБИС .

Технологический процесс обработки документов осуществляется на основании инструкции «Путь книги в процессе электронной обработки»

(2014 г.). Существует разделение полномочий и границ ответственности между структурными подразделениями библиотеки: отделом комплектования, отделом автоматизированной обработки и организации каталогов, отделом автоматизации .

Четвертая серия вопросов касалась проблем поиска информации в ЭК .

Проанализирована возможность поиска документа в ЭК по 23 поисковым признакам, определены поисковые признаки, не работающие при поиске в момент проведения обследования; изучено влияние знаков, проставленных пользователем в поисковой строке на результаты поиска. Выявлено, что результаты поиска искажаются, если знаки проставляются не в соответствии с правилами заполнения полей. Затрудняет поиск отсутствие справочников индивидуальных авторов, системы справок и ссылок. В соответствии с задачами исследования проведен анализ возможностей содержательного (тематического) поиска. Несмотря на возможность формулирования предмета поиска в поисковой строке в виде ключевых слов и предметных рубрик, читатели библиотеки предпочитают формулировать поисковый запрос как фразу в поисковиках Интернет, что затрудняет поиск и требует помощи специалистов-библиографов. Консультирование читателей по вопросам работы с ЭК осуществляется сотрудниками информационнобиблиографического отдела. Информирование читателей об ЭК осуществляется путём: размещения информации на веб-сайте библиотеки информационных стендах в помещениях библиотеки; организации устных консультаций, лекций и экскурсий по каталогам; подготовки и издания путеводителей и памяток для читателей. По наблюдениям специалистов информационно-библиографического отдела читателями библиотеки крайне редко используется возможность поиска по классификационному индексу .

Библиотека работала в проекте только один год, но получила некоторые результаты. Проведен выборочный анализ качества электронного каталога, сделана попытка посмотреть на него глазами читателей, продумывается стратегия редактирования. Выявлено определенное количество ошибок, возникших при конвертировании значительного массива записей (например, исчезло обозначение формата), при некорректном вводе информации (пропуск букв, перестановка слов, орфографические ошибки, ошибки в пунктуации, символьные ошибки и пр.). Редактирование библиографических записей осуществляется точечно, по мере нахождения ошибок. В очередной раз поставлена проблема отсутствия в штате редактора баз данных .

Д. В. Демичева В сердцах и книгах – память о войне (по результатам исследований ЦБС г. Орла) Патриотами не рождаются, а становятся, и библиотеки играют важную роль в формировании у молодых граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга .

В одном из своих выступлений Президент Российской Федерации В. В .

Путин сказал «Патриотизм – это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и даже о национальном суверенитете» .

В целях повышения эффективности работы по патриотическому воспитанию и в связи с 70-летием Великой Победы в библиотеках ЦБС г .

Орла был разработан ряд опросов для библиотекарей и читателей .

Опрос библиотекарей показал, что им не хватает инновационных знаний и умений в проведении работы по этому направлению. Для повышения уровня профессиональной подготовленности библиотекарей ЦБС г. Орла прошел семинар, на котором был проведен обмен опытом работы среди библиотек города, найдены новые формы, подходы и идеи для их успешного использования в проведении мероприятий .

«Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой». Эти слова нашего поэта-земляка Евгения Аграновича как нельзя лучше подходят к мероприятию, организованному Центральной городской библиотекой имени А. С. Пушкина в преддверии Дня Победы в рамках общественной акции «Стена памяти». В библиотеке была оформлена фотогалерея участников Великой Отечественной войны «Бессмертный полк», созданная благодаря читателям и работникам библиотеки. С гордостью приносили наши читатели фотографии, письма и документы своих родственников .

В дальнейшем наш «Бессмертный полк» вышел на улицы города и принял участие в проведении флэшмоба «Когда музы говорят…» в мае и в августе на празднике улицы в Сквере танкистов в рамках Дня города .

Как мы и ожидали, фотогалерея вызвала живой интерес со стороны жителей города, которые тоже хотели бы разместить документы своих родственников на такой «стене памяти». К нам потянулись горожане со своими документами, воспоминаниями, фотографиями. Мы учили теперь уже наших читателей поиску своих близких на сайтах «Подвиг народа» и «Мемориал», сканировали документы, оформляли фотографии, искали книги, рассказывающие о местах, где воевали их близкие .

Память о войне не проходит бесследно, она запечатлена в лучших литературных произведениях, военных мемуарах и по сегодняшний день волнует как писателей, так и читателей. Для того чтобы узнать какие книги оставили самые глубокие впечатления у жителей нашего города, была оформлена выставка-рейтинг «Войны священные страницы» в рамках Всероссийской акции «Библионочь». Она стала одним из ярких событий этого мероприятия. На ней были представлены шедевры военной прозы и поэзии .

Читателям было предложено проголосовать за любимое произведение, вкладывая в конвертики, размещенные под книгами красные звездочки .

Технология этого необычного рейтинга привлекла большое количество посетителей библиотеки и позволила определить наиболее читаемые книги о войне .

Голосование продолжалось и в последующие две недели. Чтобы узнать мнение не только наших читателей, но и горожан, просто прохожих, с выставкой мы вышли на улицы города. Без приглашения и взрослые и молодежь шли к ней, чтобы проголосовать за свою книгу .

Всего в таком опросе приняло участие 185 человек. По результатам рейтинга, наибольшее количество голосов были отданы за произведения Бориса Васильева «Завтра была война» (105 голосов) и «А зори здесь тихие»

(85 голосов), Владимира Богомолова «Момент истины» (70 голосов). В десятку наиболее популярных книг о войне также вошли: Эммануил Казакевич «Звезда», Виктор Некрасов «В окопах Сталинграда», Александр Твардовский «Василий Теркин», Михаил Шолохов «Они сражались за Родину», Борис Полевой «Повесть о настоящем человеке», Юрий Бондарев «Горячий снег», Василь Быков «Сотников» .

Хочу добавить, что некоторые наши респонденты голосовали сразу за несколько книг, так как все они были любимы .

Старшее и среднее поколения много знают о войне, искренне чтят память о ней, того же ждут и от подрастающей смены. Какое же представление имеют сегодняшние дети и молодежь о Великой Отечественной войне? Что и как читают о ней? На что библиотекарю стоит обратить первостепенное внимание? Ответить на эти и другие вопросы нам помогло анкетирование среди детей и юношества .

В результате опроса детей, в котором приняли участие 117 человек, выяснилось, что информацию о Великой Отечественной войне, они узнают в первую очередь от родителей и родственников. Также источниками этих знаний становятся уроки в школе и книги, а телевидение и Интернет стоят на последнем месте .

88% опрашиваемых считают Великую Отечественную войну «великим подвигом, который нельзя забыть», на втором месте – «война, в которой погибло много людей» .

Истинными патриотами оказалось большое количество детей – 83%, которые верят в то, что наша страна победила бы сейчас в такой войне, и они бы пришли на помощь своей стране в тяжелые годы .

Дети активно читают книги о войне. Самыми запомнившимися были названы произведения, включенные в школьную программу: «Сын полка»

Валентина Катаева, «А зори здесь тихие…» Бориса Васильева, «Судьба человека» Михаила Шолохова, «Повесть о настоящем человеке» Бориса Полевого, «Четвертая высота» Елены Ильиной .

Влияние на выбор литературы о войне в первую очередь оказывают родители и учителя. Для 15% участников опроса – стимулом для чтения стали мероприятия, подготовленные библиотекой. Половина респондентов принимали участие в мероприятиях библиотеки .

Список книг, которые дети порекомендовали бы своим сверстникам, полностью совпадает со списком запомнившихся книг .

Делая вывод, можно сказать, что для подрастающего поколения события Великой Отечественной войны не потеряли своей значимости, и они понимают всю важность Победы в войне. Дети читают книги о войне, герои этих произведений не утратили своей актуальности как духовнонравственные образцы для современных детей. Существует преемственность в отношении к ним между старшим поколением и поколением XXI века .

Вместе с тем есть проблема: большинство читает литературу о войне только по школьной программе. Это говорит о недостаточной информированности детей о литературе по этой теме. Нам, библиотекарям, надо использовать широкий круг отечественной художественной литературы и продвигать ее средствами рекомендательной библиографии, проводить больше мероприятий, чтобы познакомить читателей с другими произведениями советских и российских писателей о войне .

Одной из важных задач библиотеки является военно-патриотическое воспитание молодежи, в основе которого лежит: формирование высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к защите Родины .

Проводя анкетирование «Быть патриотом» среди юношества, в котором приняли участие 154 человека, мы хотели узнать о том, что думают они о патриотизме, как они его понимают, чем гордятся?

В представлении молодых, (80%), патриотизм – это, прежде всего, служение Родине, половина опрошенных под патриотизмом понимают любовь к родному дому, городу, стране .

Главным предметом гордости за свою страну молодые люди считают Победу в Великой Отечественной войне – 97%, а так же гордятся историей своей страны и природными богатствами .

Главенствующую роль в формировании патриотических чувств и позиций заняли родители и школа, затем СМИ. Благодаря этой активной работе социальных институтов, тема Великой Отечественной войны для юношества остается актуальной и сегодня .

Современная молодежь интересуется произведениями о Великой Отечественной войне и активно читает. Среди произведений, которые произвели наиболее сильное впечатление, лидирует книга «Живые и мертвые» Константина Симонова (13%). Вторую и третью позицию заняли «А зори здесь тихие» Бориса Васильева (10%) и «Момент истины»

Владимира Богомолова (7%). Затем идут «Они сражались за Родину»

М. Шолохова, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Горячий снег» Ю. Бондарева, «Повесть о настоящем человеке Б. Полевого и др .

Телевидение способствовало популяризации названных литературных произведений. Поэтому, при ответе на вопрос «Что побудило вас прочитать книги о войне?» большинство ответило, что телевидение и школа, что составляет 76% опрошенных. Затем – интерес к истории своей страны. Далее авторитетным советчиком и руководителем чтения по-прежнему остаются родители. Одна треть респондентов назвали библиотекаря в качестве того, чьи советы и рекомендации повлияли на выбор книг .

Приятно осознавать, что библиотека встала в одном ряду с родителями и СМИ в подачи информации о Великой Отечественной войне .

Результаты опроса говорят о том, что патриотизм свойственен современной молодежи. Сохранился и интерес к прошлому, героическим деяниям предков. Несмотря на полемику о чтении и не чтении молодого поколения, молодежь интересуется Великой Отечественной войной, читает литературу и смотрит фильмы, посвященные тем событиям. Проведя такое исследование, мы можем утверждать, что книги о войне оказывают огромное влияние на эмоциональную сферу и вызывают глубокое чувство патриотизма. А это значит, что у нашей страны есть патриоты, а значит, есть и будущее .

А. Л. Есипов Библиотечная деятельность на оккупированных территориях центрального региона РСФСР (1941-1942 гг.) Аннотация Исследуется библиотечная деятельность оккупационных германских властей на захваченных территориях центрального региона РСФСР. Выделяются основные этапы проводимых мероприятий, даётся анализ деструктивной составляющей. Приводятся отдельные данные по ущербу, нанесённому германскими войсками и местными администрациями библиотечному делу РСФСР .

–  –  –

Library activities in the occupied territories of the central region of the RSFSR (1941-1942 biennium) .

Abstract

:

We investigate the activities of the library occupying German authorities in the occupied territories of the central region of the RSFSR. Highlighted the main stages of the activities, is given to the analysis of the destructive component. We give separate data for damage caused by German troops and local administrations Library RSFSR case .

Keywords The Great Patriotic War, the occupation policy in the sphere of culture, libraries, during the war, the occupation of the library .

Советским библиотекам и библиотечной деятельности в целом неоднократно вменяли жёсткую идеологизированность, служение тоталитарному режиму, отсутствие альтернативных подходов к разным читателям, ориентацию на приоритет общественных интересов над личностными и т.п. Однако, если обратится к выдающимся философам, которые определяли историю как науку не только о прошлом, но и настоящем и будущем, можно увидеть минувшее во всём его богатстве и многообразии, проследить исторические закономерности, выработать систему взглядов на те или иные исторические явления и события .

Анализируя библиотечную деятельность в исторической ретроспективе следует обратиться к таким коэффициентам, как конструктивное и деструктивное. Именно эти категории позволяют ранжировать отдельные периоды отношения к библиотекам и библиотечной деятельности с позиций гармонизации, выявляя периоды развития и подъёма, спада и своеобразного коллапса. Отношение к библиотекам в СССР часто подвергается критике, по ранее названным обстоятельствам, но изучение истории библиотечного дела и в частности военного периода позволяют разнообразить эту картину .

Следует отметить, что функционированию советских библиотек в годы войны уделяется много внимания в исследованиях отечественных учёных, в то время как библиотечная деятельность немецких захватчиков исследована недостаточно, что дало возможность для определённых манипуляций в этом вопросе в конце 90-х – начале 2000-х годов. Отдельные ангажированные авторы предпринимали попытки оправдания действий оккупационных властей на захваченных территориях Советского Союза. Они повествовали о восстановлении учебных заведений, культовых сооружений, возвращении в круг чтения писателей и поэтов, запрещённых в СССР. При этом умалчивалась подоплёка проводимой политики, передёргивались факты, использовалась ложная риторика .

Открытие библиотек, как и других досуговых и религиозных объектов, преследовало своей основной целью создание иллюзии нормальной мирной жизни, помогало реализовывать на практике ряд положений оккупационной политики в том числе аграрное. Именно на библиотеки делалась «ставка» в продвижении печатных пропагандистских материалов, на их базе проводились лектории и различные курсы, например, по изучению немецкого языка для будущих восточных рабочих. Библиотеки представляли значительный интерес для оккупационных властей ещё и потому, что они располагали масштабным объёмом ценных фондов, имевших не только значительную материальную и культурную ценность, но и заслуживающих внимание с научных позиций для осуществления исследовательской деятельности профильными немецкими институтами. Также библиотеки и библиотечные кадры могли быть активно использованы в непосредственной пропагандистской работе в зоне оккупации .

Библиотечная деятельность оккупационных властей прошла следующие основные этапы:

Выявление и учёт библиотек;

Поиск прочих организаций, обладавших книжными и документными фондами;

Обработка, анализ и сортировка выявленных книжных и документных фондов в процессе чего вся литература дифференцировалась на четыре основные группы:

1) ценные с художественной точки зрения и в материальном смысле книги;

2) политическая литература;

3) произведения дореволюционных классиков;

4) научная и производственная литература .

Подбор и проверка кадров для работы в открываемых библиотеках;

Открытие библиотек для осуществления пропагандистской обработки местного населения .

Финансирование вновь открываемых библиотек и других учреждений культуры осуществлялось за счёт поступлений в местные общественные фонды, формируемые из отчислений жителей [1] .

Следует отметить, что посещение школьных библиотек было обязательным, не посещающие привлекались к административной ответственности [2]. Открытие библиотек и читален стало одной из наиболее благодатных тем для пропагандистского использования на страницах оккупационных газет. Как правило, в каждом номере большинства газет давалось не менее одной публикации, в которой освещался какой-либо библиотечный аспект на основе местного материала. Следует отметить хвалебный тон авторов публикаций, которыми в большинстве случаев являлись приписные местные коллаборационисты. Например, в материале, посвящённом открытию городской библиотеки, автор отмечает, что создание библиотеки – это «огромное культурное дело, так как воспитательное и образовательное значение книги огромно. Роль книг неоценима, т.к. без опыта, заключённого в них, человечество оставалось бы первобытным» .

Далее в этой статье достаточно прозрачно раскрывается точка зрения оккупантов относительно роли самой библиотеки в пропагандистской работе на оккупированной территории: «В настоящее время, когда германская армия освобождает страну от большевиков, задача библиотеки привлечь к чтению все слои населения, помочь читателю с помощью соответствующей литературы освободиться от морального большевистского гнёта и приобщиться к общеевропейской культуре» [3] .

Помимо библиотек на оккупированной территории наряду с библиотеками создавались читальни и уголки просвещения. Это обусловлено желанием оккупационных властей протянуть щупальца пропагандистской деятельности во все населённые пункты, дабы донести агитационный фашистский материал до каждого жителя. Для размещения библиотек в городах, как правило, использовались занимаемые ими ранее помещения в случае их сохранности. На селе под библиотеки-читальни и уголки просвещения приспосабливались самые разнообразные помещения: конторы, ясли, клубы и т.п. Примечательно, что в городах после открытия библиотеки начиналось создание других информационных учреждений, основным направлением деятельности которых становилась пропаганда «Нового порядка». Как правило, эти организации находились в людных местах .

Например, в городе Дно читальня была открыта в помещении кинотеатра .

Естественно, что в ней можно было ознакомиться с оккупационными газетами и журналами, а также брошюрами авторов, лояльных оккупационным властям. При наличии технической возможности в таких читальнях обязательно устанавливались радиоприёмники [4] .

Формирование фондов вновь создаваемых властями библиотек стало одним из основных вопросов, в котором отразилась специфика библиотечной политики оккупантов. С одной стороны, в наличии были значительные массивы книг ранее существовавших советских библиотек, с другой стороны, они находились в плачевном состоянии в результате боевых действий и работы зондер-команд. Обязанность по приведению библиотек в приемлемое состояние практически везде была возложена военной администрацией на назначенных руководителей библиотек. При этом представители администрации осуществляли надзорные и контролирующие функции. В этой работе существенную помощь им оказывали местные коллаборационисты. Например, в Орле частым посетителем городской библиотеки был редактор газеты «Речь» М. Октан. Наряду с проведением лекций он инспектировал работу библиотеки, общался с сотрудниками, пытаясь выявить царившие в коллективе настроения. Естественно предположить, что представители военной администрации сами не могли адекватно оценивать качество формирования библиотечных фондов. Именно поэтому к работе привлекались доверенные гражданские лица. Фонды библиотек, значительно поредевшие в результате бомбардировок вражеской авиации, сгоревшие в зданиях библиотек, пострадавшие в результате артиллерийского обстрела, сожжённые в печах германскими солдатами, должны были подвергнуться варварской корректировке. Отбор литературы для включения в фонды оккупационных библиотек строился исключительно по идеологическому принципу .

Анализ публикаций из оккупационных газет показывает, что потери и исключение литературы из фондов библиотек имели по-настоящему грандиозные масштабы. В результате для создания одной библиотеки зачастую были вынуждены собирать всю сохранившуюся литературу из библиотек города. Например, в городке Духовщина Смоленской области для открытия библиотеки были собраны все уцелевшие в городе книги из государственных фондов и собраний частных лиц [5]. Для формирования Брянских библиотек даже использовались редкие книги из фондов местного музея и, вероятно, православных приходов города [6]. В районном центре Кромы Орловской области из четырёх тысяч томов, которыми располагала библиотека до войны, после прихода оккупантов не осталось ни одной книги .

Даже после организованного Бургомистерством принудительного сбора книг фонд библиотеки составил порядка четырёхсот экземпляров [7]. В селе Бакланово Орловской области с местных жителей удалось собрать порядка 100 книг. По информации оккупационной газеты «Речь», поступления книг продолжались, однако объёмы их не уточнялись [Новая сельская народная библиотека // Речь. – 1943. – № 37 (2 апр.). – С. 4.] .

Формирование библиотечных фондов осуществлялось и за счёт типовых библиотек, издававшихся на языках стран, оккупированных

Германией. Такие библиотеки издавались в Рейхе, как отмечалось в газетах:

«Для сохранения связей с Родиной» [8]. Естественно, в первую очередь они были ориентированы на использование в самой Германии в библиотеках при предприятиях, где были заняты иностранные рабочие. Однако, учитывая тот факт, что издававшиеся в Германии газеты для русскоязычных рабочих можно было встретить собственно и в библиотеках на оккупированной территории, закономерным было бы включение в фонды этих библиотек типовых комплектов литературы. Одним из первых к изданию специальных фабрично-заводских библиотек приступило Берлинско-Шарлотенбургское издательство. Эта работа велась в рамках распоряжения Имперского генерального уполномоченного по использованию рабочей силы .

Естественно, эти библиотеки должны были выполнять определённую пропагандистскую роль, поэтому немецкие предприятия, на которых были заняты рабочие из РСФСР, обязывались их приобретать. В состав таких типовых библиотечных комплектов входили произведения отечественных авторов и переводы рекомендованных немецких книг .

Реальные результаты присутствия оккупантов на территории РСФСР и реализуемой библиотечной деятельности были представлены в отчётах о работе Чрезвычайной Государственной Комиссии по установлению злодеяний немецко-фашистских захватчиков и их сообщников (ЧГК), созданной уже в ноябре 1942 года. Так, было установлено, что оккупантами было уничтожено 43 тысячи библиотек. Помимо собственно библиотек, было уничтожено 605 научных учреждений различного профиля, в составе которых имелись библиотеки. Потери массовых библиотек составили более 100 миллионов томов. В отдельных работах ущерб, нанесённый библиотекам Советского Союза, оценивается в 200 миллионов томов [9]. Такое расхождение цифр нанесённого ущерба объясняется трудностью установления подлинной информации вследствие варварского отношения оккупантов к культуре России. До настоящего времени крайне затруднительно определить, какие объёмы книг были уничтожены нацистами, а какие вывезены в рейх или утеряны в процессе транспортировки. Библиотеки РСФСР понесли, пожалуй, наибольшие суммарные потери. Так, в период семи месяцев оккупации на территории Воронежской области было уничтожено 37 библиотек с совокупным фондом до 1 миллиона книг. Серьёзно пострадала одна из старейших в стране Воронежская областная библиотеках [10] .

Серьёзнейшие потери понесли библиотеки Орловской, Брянской и Курской областей. Орловская область в период оккупации потеряла более ста библиотек. На территории нынешней Брянской области оккупанты разрушили и уничтожили 137 библиотек с общим фондом более 1 миллиона 160 тысяч единиц хранения. В семи районах Курской области было разграблено порядка сорока библиотек, принадлежавших к системе Наркомпроса [11]. Всего же, по неполным сведениям, на территории Курской области оккупанты разрушили 122 библиотеки, потерявшие в результате 3 миллиона 123 тысячи 584 издания [12] .

На территории Московской области полному разрушению подверглась 101 библиотека, потеряв в результате 1 миллион 2 тысячи единиц хранения .

Грандиозный ущерб, нанесённый библиотечному делу РСФСР, стал следствием варварской политики, реализуемой нацистами на оккупированных территориях, которая, в свою очередь, базировалась на национал-социалистских идеологических установках и расовой теории .

На основании анализа существующих архивных фондов, именно такой предстает перед нами библиотечная политика, реализуемая нацистами на оккупированных территориях РСФСР .

Список использованных источников:

РГАСПИ, Ф. 69, Оп. 1, Д. 1143, Л. 89 .

1 .

РГАСПИ, Ф. 69, Оп. 1, Д. 1142, Л. 247.; РГАСПИ, Ф. 17, Оп. 125, П. 175, Л. 142 .

2 .

К открытию Городской библиотеки читальни // Новый путь. - 1942. – 30 мая (№39).- С. 4 .

3 .

Открыта читальня // За Родину. - 1943. - 12 июня (№ 136). - С. 5 .

4 .

Афанасьев (начальник города Духовщины) Духовщина оживает // Смоленский вестник. - 1941. - № 5 .

10 (15 ноября). - С. 4 .

Русанов, В. В Брянской библиотеке // Речь. - 1942. - № 124 (23 окт.). - С. 4 .

6 .

Лаврик, В. Библиотека работает // Речь. - 1942. - № 138 (25 ноября). - С. 4 .

7 .

Фабрично-заводские библиотеки для иностранных рабочих // Голос Крыма. - 1943. - 23 мая (№ 61). С. 4 .

Шерель, А. Кочующие музы / А. Шерель. - М., 1991. - С. 5-10 .

9 .

10. Бадьин, А. И. 75 лет Воронежской публичной библиотеке / А. И. Бадьин. - Воронеж, 1939. - С. 46 .

11. ГАРФ, Ф. 2306, Оп. 69, Д. 3565, Л. 55 .

12. Гос. Архив Курской области, Ф. р 3605, Оп. 1, Д. 28, Л. 258-258 об .

–  –  –

Важной сферой деятельности отдела искусств Орловской областной библиотеки им. И. А. Бунина по популяризации музыкального наследия Орловщины стало взаимодействие с музыкальными учебными заведениями, общеобразовательными школами, общественными организациями города и области .

Сформированы направления совместной работы с Орловским государственным институтом культуры, Орловским государственным университетом, Орловским музыкальным колледжем, детскими музыкальными школами, методическим объединением учителей музыки общеобразовательных школ города и области .

Сложился актив отдела из десяти известных в городе музыкантовпедагогов .

Фонд отдела (на 01.01.2015 г. – 32 000 экземпляров музыкально-нотной литературы и аудио-документов) позволяет вести работу, которая заметно активизировалась в начале 2000-х годов, как по информационному обеспечению пользователей, так и по эстетическому просвещению .

Ни одно из значимых событий в области музыкального искусства не обходится без участия сотрудников отдела.

Это:

Научно-практические конференции:

«Развитие музыкальной культуры Орловщины: прошлое и настоящее» (ОГУ, 2003). Выступление «Музыкальное краеведение – приоритетное направление работы отдела музыкально-нотной литературы»;

- «В. С. Калинников и национальные культурно-художественные традиции: к 140-летию со дня рождения композитора» (ОГИИК, 2006) .

Презентация рекомендательного списка литературы «Издания В.С. Калинникова в фонде отдела музыкально-нотной литературы ООПБ «Библиотека им. И. А. Бунина»;

- «Дмитрий Дмитриевич Шостакович: к 100-летию со дня рождения композитора» (ОГИИК 2006). Презентация библиографического списка литературы «Д. Д. Шостакович на страницах периодической печати и в аудио-документах»;

- «С. С. Прокофьев: Время, личность, творчество: к 120-летию со дня рождения композитора» (ОГИИК, 2011). Выставка-просмотр литературы и аудио-документов о жизни и творчестве композитора. Обзор выставки;

- «Наследие М. И. Глинки в контексте современной художественной культуры и образования: к 210-летию со дня рождения композитора» в рамках Года культуры в России (ОГИИК, ДШИ № 2 им. М. И. Глинки, 2014) .

Выставка-просмотр литературы и аудио-документов о жизни и творчестве композитора. Обзор выставки. Презентация библиографического пособия «Михаил Иванович Глинка» (одна из глав которого - «М. И. Глинка и Орловский край»);

«Кабалевский Дмитрий Борисович – композитор, педагог, просветитель: к 110-летию со дня рождения» (ДШИ № 4 им. Д. Б .

Кабалевского, 2014) в рамках Года культуры в России. Выставка-просмотр литературы и аудио-документов о жизни и творчестве композитора. Обзор выставки .

- «П. И. Чайковский и литературная Орловщина: к 175-летию со дня рождения композитора и Году литературы в России» (ОГИК, 2015) Выставка-просмотр литературы и аудио-документов о жизни и творчестве композитора. Обзор выставки. Презентация библиографического пособия «П. И. Чайковский. Творчество» .

Курсы ФПК в ОГИК для преподавателей теоретических дисциплин

ДМШ и ДШИ города и области:

выставки-просмотры новых поступлений музыкально-нотной литературы и аудио-документов (в том числе по музыкальному краеведению);

- обзоры выставок;

- презентации библиографических пособий к юбилейным музыкальным датам .

В 2015 году для слушателей ФПК проведен день специалиста в рамках темы курсов «Форматы продвижения музыки в современной информационной среде» .

С большой эффективностью проходят ежегодные информационные дни.

В программу дней входят выставка-просмотр музыкально-нотной литературы и аудио-документов (в том числе по музыкальному краеведению), обзор выставки и презентация «Календаря памятных дат по искусству»:

- «В дни весенних школьных каникул» для преподавателей ДМШ и ДШИ города;

- Августовское совещание учителей музыки общеобразовательных школ, лицеев, гимназии города и области к началу нового учебного года;

«Отдел искусств в структуре областной библиотеки»

консультационный день для учащихся и студентов первого курса музыкальных учебных заведений города в рамках дня информации .

За участие в выше упомянутых мероприятиях сотрудники отдела искусств неоднократно награждались грамотами и благодарственными письмами .

Отдел взаимодействует и с общественными организациями города .

Совместно с Орловским областным комитетом ветеранов войны и военной службы (председатель А. И. Сухоруков) в рамках встреч ветеранов Великой Отечественной войны, участников локальных военных действий с молодежью города проведены видео-обзоры «Песни военных лет. Песни о войне, впервые прозвучавшие в отечественных кинофильмах» (2012), «Киномузыка Тихона Николаевича Хренникова: к 100-летию со дня рождения композитора, уроженца Орловского края» (2013). Выставка музыкально-нотной литературы «Война и песня» к 70-летию Победы (2015) .

В партнерстве с Орловским областным отделением Российского творческого союза работников культуры (председатель Заслуженный работник культуры РФ А. В. Семенова) проведены: научно-практическая конференция «Сохранение музыкального наследия Орловского края.

Наши современники:

вторая половина ХХ - начало ХХI в.» (2006 г.) (выступление «Литература о музыкальном краеведении в фонде музыкально-нотного отдела»);

презентация выставки «Этот День Победы» в рамках встречи ветеранов Великой Отечественной войны с молодежью города «Герои живы, пока о них помнят» (2014) и др .

В общеобразовательных учебных заведениях (лицей №1, № 21, гимназия № 19, средняя школа № 15, № 16, Православная гимназия и др.) сотрудники отдела проводят эстетические и патриотические уроки для юношества на различные музыкально-литературные темы («Война и песня», «И. С. Тургенев в искусстве», «Киномузыка Евгения Крылатова для детей и юношества», «Поэзия М. Ю. Лермонтова в музыке», «В. С. Высоцкий – актер, поэт, исполнитель», «1 октября – Международный день музыки», «Поэзия С. А. Есенина в музыке», «Г. В. Свиридов: к 100-летию со дня рождения композитора» и др.). Ежегодно в музыкальном оформлении областного праздника «Орловская книга» принимает участие духовой оркестр «Прометей» Детской хоровой школы согласно Договору по обмену информацией, взаимодействию в учебно-методических вопросах и культурно-просветительской деятельности .

Отдел постоянно сотрудничает с библиотекой Орловского городского центра культуры. Для участников клуба «Теплый дом» проведено несколько видео-обзоров: «Авторская песня», «Киномузыка А. Н. Пахмутовой», «Война и музы», «П. И. Чайковский» и др .

В 2015 году у отдела появился новый партнер «Креативный Литературный Орловский Клуб», объединивший творческую молодежь города. Проведен музыкально-литературный вечер, посвященный Году литературы в России, на котором студенты, музыканты, молодые специалисты читали свои стихи, исполняли песни собственного сочинения .

Отделом организовано несколько презентаций книг: «Очерки по русской музыкальной литературе второй половины XX века» (2002). Автор – преподаватель Орловского музыкального колледжа, Заслуженный работник культуры РФ, Л. И. Кусова; «Дворянское гнездо»: нотный сборник. Автор – преподаватель ДМШ № 1 им. В. С. Калинникова, композитор, Заслуженный работник культуры РФ, И. К. Хрисаниди (2002); «Страницы музыкальной летописи Орловского края». Авторами, преподавателями Орловского музыкального колледжа Н. С. Афанасьевой и М. С. Блюмкиной, были представлены главы книги, которая вышла в печать в 2007 году .

Не остаются без внимания сотрудников отдела библиотеки музыкальных учебных заведений города. Ежегодная (в 9 адресов города) рассылается информация «Новые поступления литературы», которая знакомит с последними новинками отечественных издательств «Композитор», «Классика-ХХI» и др. Оказывается методическая помощь по организации электронных каталогов, по работе с музыкально-нотной литературой и проведению тематических обзоров .

Взаимодействие отдела искусств с общественными организациями, музыкальными заведениями города по популяризации музыкального наследия Орловщины дает результаты, которые позволяют познакомить с основными направлениями работы, привлечь новых читателей, полнее раскрыть фонды отдела для более широкого круга пользователей .

О. Ю. Куликова Методы исторической реконструкции в деятельности региональной научной библиотеки Интерес к прошлому существует постоянно и связан в большей степени с тем, чтобы в прошлом выявить причины современного состояния и в целях прогнозирования будущего. В определенные периоды, чаще всего в переломные этапы жизни страны интерес возрастает, «когда ломаются привычные стереотипы исторического сознания, пересматриваются парадигмы исторического познания, осуществляется переинтерпретация событий прошлого»1. В библиотечной деятельности всегда были популярны прикладные исследования, в центре которых были исторические события, личности, читательские предпочтения, книжная культура определенного периода .

Год литературы нацелен на то, чтобы создать условия для возрождения интереса к чтению, повышения качества и разнообразия прочитываемой литературы во всех областях знаний, обмена мнениями о прочитанном, роста престижности чтения как культурной ценности. В Год литературы проводятся разнообразные мероприятия, масштабные акции, конкурсы, фестивали. БОНУБ им Ф.И. Тютчева как региональный научный центр по изучению чтения и читателя в Год литературы проводит сравнительное исследование чтения сельских жителей Брянской области, их предпочтений, вкусов и источников получения книг по методике, использованной более века назад .

До революции проблемы изучения «читателя из народа» были небезынтересны обществу, в частности, земству, среди первейших обязанностей которого было содействие развитию здравоохранения и образования. Рядовой российский житель, ради которого и радели, выбираемые из числа самих жителей земства, долгое время оставался полной Калашников С.Г.Историческая Реальность VS «Историческая Реальность»: Эпистемологические Проблемы Реконструкции // Apriori. Cерия: Гуманитарные Науки. – 2014. –№ 6. – С. 15 .

загадкой. Картина чтения народа как предмет для изучения появляется в исследованиях, инициируемых земствами, с 80-х годов XIX века. «Эти исследования были связаны с тем, что земства хотели получить подтверждение своей необходимости и полезности и одновременно продемонстрировать знание запросов крестьянства»1 .

В исследовании «Что читает сельское население Брянской области и как оно относится к книге» применяется прием исторической реконструкции, в частности, использование целей и методов исследования, проводимого статистическим отделением Орловской губернской управы в 1900-1901 годах.2 Сбор сведений проводился и в уездах, относящихся к территории современной Брянской области – Карачевском, Севском, Трубчевском, Брянском. Исследование более вековой давности отличается основательностью, глубиной и разносторонностью вопросов, серьезно продуманным инструментарием, способами получения информации, методикой, которая описана достаточно подробно, что позволяет реконструировать ее в настоящее время .

Брянская областная библиотека ведет постоянную и системную работу по изучению читателя и чтения, результаты который регулярно представляются на научно-практической конференции «Чтение и время» (г .

Стародуб),3 и давно проявила интерес к данной работе.4По мнению разработчиков современного исследования, историческая реконструкция методов даст возможность сравнить состояние книжной культуры населения, проживающего в сельской местности, спустя век и получить ответы на Матвеев, М. Ю. История возникновения земских народных библиотек/М.Ю. Матвеев// История библиотек и библиофильства в Брянской области: Межгос. науч.-практ. конференция.– Брянск,1999. – С.87 Что читает крестьянское население Орловской губернии и как оно относится к книге // Сборник статистических сведений по начальному народному образованию в Орловской губернии за 1900-1901 учебные год. – Орел, 1902. – С.97-144. Полный текст См :1.pdf (26236580) Начиная с 2004 года на базе Стародубской межпоселенческой библиотеки проходит научно-практическая конференция «Чтение и время».– Режим доступа: http://libryansk.ru/files/project/chtenie_i_vremya/3.html .

«Читатель из народа» в региональных исследованиях. (Исторический ракурс). // Румянцевские чтения:

материалы междунар. конф. (10-12 апреля 2007).- М.: Пашков дом, 2007.- С. 214-220 .

Провинциальный читатель в библиотечных исследованиях / О. Ю. Куликова // Продвижение чтения в контексте национальных культурных стратегий : Сб. материалов научно-практической конференции. – Псков, 2007. – С. 67–77 .

вопросы: «Теряет ли книга свою ценность для сельского жителя? Снижается ли потребность в приобретении книжной продукции?»

В реконструкции исследования 2015 г. сохранены инструментарий, лексика и стилистика вопросов. Это позволит максимально приблизиться к ситуации 1900г. и сравнить полученные данные по единым параметрам .

Цель, объект, предмет современного исследования сформулированы также, как и более века назад. Цель: выяснить, какие книги обращаются среди сельского населения Брянской губернии и как относятся к книге сельские жители. Объект: домашние библиотеки сельского населения Брянской области. Предмет: книги, имеющиеся в домашних библиотеках, и отношение к ним сельских жителей .

Разработчики выдвинули гипотезу: традиционная книга теряет свою ценность для сельского жителя, снижается потребность в приобретении книжной продукции и сокращается количество личных библиотек. Основную работу по сбору первичной информации делали сельские библиотекари, ранее это делали учителя земских школ .

Среди задач выделим те, которые были дополнены с учетом современных условий проведения исследования:

1. Укрепить позиции, авторитет библиотек как учреждений, способных участвовать в реализации государственной политики и объединять интересы разных учреждений и организаций .

2. Объединить усилия библиотек и учреждений образования всех уровней для изучения состояния и повышения социальной значимости чтения как необходимого условия духовного развития человека и осуществления умственной деятельности .

3. Организовать повсеместно информационную кампанию, позволяющую привлечь внимание к проблемам доступности добротной, «интеллигентной» литературы, формирующей читательский вкус .

4. Стимулировать профессиональную активность библиотекарей и организовать повышение квалификации на основе изучения исторического опыта исследований книжной культуры .

5. Провести историческую реконструкцию исследования чтения как значимую и масштабную акцию Года литературы .

Были применены методы исследования вековой давности:

Анкетирование сельских жителей Опись домашних библиотек Выявление репертуара подписных изданий в разрезе каждого почтового отделения Опрос учеников сельских школ Анализ полученных данных Перед проведением исследования библиотечным работникам было предложено познакомиться с текстом исследования «Что читает крестьянское население Орловской губернии и как оно относится к книге»,для того чтобы понять, как собирались и анализировались сведения, как описывались примеры и давались комментарии, формулировались выводы .

Было рекомендовано провести информационную работу в населенном пункте.

Вывесить объявления в наиболее посещаемых местах села:

администрация, сельские магазины, остановки, почта, доска объявлений и др .

В сельской библиотеке, где представлена информация о Годе литературы, оформить выставку о книжной культуре, истории регионального библиотечного дела, поместить объявление о проведении исследования и обращение к односельчанам .

Количество анкет на каждый район рассчитано в зависимости от числа сельского населения и количества сельских библиотек. Планируется получить мнения 10 тысяч сельских жителей .

Анкеты предлагались для заполнения жителям в возрасте от 17 до 80 лет, одному из членов семьи, чтобы не было дублирования и искажения сведений .

Опросить надо было не только читателей библиотеки, но и тех, кто не является читателем .

Для описи домашних библиотек надо было выбрать «наудачу некоторых сельских жителей, переписать имеющиеся у них книги».1 Планируется получить описи 2500 домашних библиотек. На основании заполненных анкет было рекомендовано выбрать одну личную библиотеку из каждой группы, отмеченных респондентами .

Имеющихся экземпляров:

до 10 экз. – одна опись, от 10 до 30 экз. – одна опись, от 30 до 50 экз. – одна опись, от 50 до 100 экз. – одна опись .

При выборе личной библиотеки свыше 100 экз.

надо было дать ей общую характеристику, в которой отразить следующие сведения:

1. Общий объем библиотеки .

Наличие наиболее ценных изданий, по мнению хозяина библиотеки .

2 .

Какие и в чем ценность?

Наличие собраний сочинений, книжных серий .

3 .

Какие, место издания, издательство, год?

4. Наличие справочных и энциклопедических изданий .

Какие, место издания, издательство, год?

5. Наличие изданий определенной тематики, определяющей вкус и интересы хозяина библиотеки .

6. Наличие детской литературы и соотношение ее к общему количеству изданий (одна вторая часть, одна третья часть и т.п.)

7. Наличие литературы последних лет издания (2005–2015гг.). Составить список в соответствии с описью Что читает крестьянское население Орловской губернии и как оно относится к книге // Сборник статистических сведений по начальному народному образованию в Орловской губернии за 1900-1901 учебные год. – Орел, 1902. – С.97 .

Каждая поселенческая библиотека должна была составить описи для 5 личных библиотек .

Сведения о репертуаре подписных изданий были получены в почтовых отделениях. Также были опрошены ученики всех сельских школ. В исследовании 1900 года «были получены ответы от 22 354 учеников».1 В настоящее время начался этап обработки полученных данных .

В ходе исследования была собрана информация, максимально соответствующая тем задачам, которые ставили исследователи начала прошлого века, когда активно создавались в Российской империи Павленковские библиотеки. Полученные данные позволят провести исторические параллели, которые являются основой для формирования исторического сознания и культурной памяти .

Согласимся с мнением сибирского ученого, исследователя региональной книжной культуры Веры Николаевны Волковой: «Чтение как феномен культуры очень консервативно по своей сути. Его свойства и глубинные истоки воздействия на личность определяются не только (и не столько) потребностями дня, но и всем книжным и даже докнижным, мифологическим, опытом духовно – психологического проживания народом своей истории, его веками складывающейся ментальности. Поэтому если внимательно присмотреться, то в сегодняшнем стремительно глобализирующемся российском читателе можно разглядеть и книжного человека старых времен.… Изучение книжной культуры помогает глубже понять прошлое России, объяснить настоящее, чуть-чуть заглянуть в будущее»2 .

Что читает крестьянское население Орловской губернии и как оно относится к книге // Сборник статистических сведений по начальному народному образованию в Орловской губернии за 1900-1901 учебные годы. – Орел, 1902. – С.97 .

Волкова В. Н. Книга и чтение на пересечении эпох и культур: из века XIX в век XX (Сибирские наблюдения). – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2009. – С.5 .

О. Ю. Куликова, А. С. Спятницкая Что предпочитают читать будущие управленцы?

Итоги опроса студентов Брянского филиала РАНХиГС Исследования рубежа веков показывают, что серьезная художественная литература теряет былую интеллектуальную роль в российском обществе .

Это ведет к «примитивизации» чтения и возникновению «нечитающего поколения». Данные тенденции наиболее остро проявляются в молодежной среде. Меняются ценностные ориентации молодежи. Процесс индивидуализации вытесняет привычный для старшего поколения коллективизм, что ведет к упрощению ценностей и их деформации. «Свобода личности», занимающая в рейтинге ценностей самое высокое место, в молодежной среде трактуется, как «все позволено». Эстетические и культурные ценности находятся в нижней части ценностной шкалы .

Художественная книга как таковая перестает быть самоценностью и проигрывает информационным интернет-порталам, профессиональным текстам-помощникам и научной литературе. В связи с этим в обществе широко обсуждается вопрос о способах привлечения молодежи к чтению1 .

Общеизвестно, что чтение является неотъемлемым условием образования. Россия всегда была (и надеемся, что по-прежнему остается) «литературноцентричной страной», где литература и чтение относились к фундаментальным ценностям, формирующим общественно полезную личность. В большинстве исследований последних лет выявлена прямая зависимость между читательским поведением молодежи и образовательным уровнем страны. Читательская компетентность, то есть степень владения навыками чтения и понимания художественного текста, сформированность читательского вкуса, выступает как основание развития более общих культурных компетенций. Именно художественная литература способствует душевному развитию, пониманию и принятию отличных от своего Михнова, И.Б. Почему взрослые решили, что молодые не любят читать?. - [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://gazeta.rgub.ru/?p=2457 мироощущения и мировоззрения, желание слушать и слышать собеседника .

Образование в своем подлинном смысле как оформление, выявление до того бесформенного и без образного, невозможно без взаимодействия с художественным текстом, который до сих пор является главным источником переживания иного человеческого опыта. Без чтения образование превращается в долгий процесс выработки безусловного интеллектуального рефлекса у будущего выпускника .

Учитывая то, что без чтения невозможна социализация личности, ее профессиональное становление и интеллектуальное развитие, в Год литературы по инициативе Научно-организационного отдела Брянского филиала РАНХиГC был проведен опрос среди студентов филиала, будущих специалистов, ориентированных на работу в государственных и муниципальных органах управления, определяющих вектор развития основных социально-экономических процессов в регионе .

Цель опроса - выявить, что и как читает студенческая молодежь .

Исследователей интересовало, остается ли художественная литература в круге чтения молодежи и какие наиболее популярные авторы в среде 17-ти

- 20-ти летних, каким форматам (видам) отдается предпочтение (бумажным или электронным).Большинство респондентов 207 (70.9% ) женщины, мужчин 85 (29.1%).По возрасту самая большая группа 18-ти летние - 120 человек (41.1%),17-ти летние – 67 человек (22.9%), 20-ти летние – 54 человек (18.5%), 19-ти летние – 44 человек (15.1%), 21-ти летние – 7 человек (2.4%) .

Большинство респондентов 87.7% (256 человек) положительно ответили на вопрос «Читаете ли Вы книги и статьи помимо подготовки к семинарам (или не входящие в основной список литературы)?» и большинство (84.2% - 246 человек) отдают предпочтение художественной литературе. Научная литература в круге чтения 56 человек (19.2%). Среди студентов наиболее популярной остается традиционная книга 192 человек (65.7%), в тоже время выбор был сделан также и в отношении как Интернет источника 173 человека (59.2%), так и электронного носителя 121 человек (41.4%) .

Полученные данные о любимых авторах современной молодежи совпадают с результатами исследования М Самохиной и О. Кондратьевой «Молодые герои отечественной литературы глазами сегодняшних молодых читателей»1. Действительно, лидерами является русские классики (А.С .

Пушкин, Ф.М. Достоевский, М.А. Булгаков) и современные западные писатели (Э.-М. Ремарк, Р. Брэдберри, П. Коэльо, С. Кинг). Также подтверждаются данные и о незаинтересованности молодежи в чтении современной российской литературы, в том числе и книг-победителей престижных литературных премий .

Интересный материал для исследовательского анализа дает рейтинг наиболее часто упомянутых респондентами последних ими прочитанных книг:

1. «Мастер и Маргарита» М.А. Булгаков - 15 чел. (5,1% опрошенных);

2. «Война и мир» Л.Н. Толстой- 13 чел. (4,5% опрошенных);

3. «50 оттенков серого» Э. Джеймс и «Карьера менеджера» Ли Якокка – 6 человек (2% опрошенных);

4. «451 градус по Фарингейту» Р. Брэдберри- и «Триумфальная арка»

Э.М. Ремарк -5 человек (1,7% опрошенных);

5.«Над пропастью во ржи» С. Сэлинджер. «Бойцовский клуб» Ч .

Паланик, «Идиот» Ф.М.Достоевский - 4 человека(1,4% .

В рейтинге представлены только наиболее часто упоминаемые студентами книги. Опрос показал, что в целом круг читаемых книг весьма широк – от «Книги Бытия», «Дон Кихота», «Шагреневой кожи» до «Пять языков любви», «Гарри Потер и философский камень». В целях выявления причины выбора определенных книг и авторов были сопоставлены данные, Самохина, М. Молодой читатель в пространстве отечественной литературы: некоторые парадоксыЭлектронный ресурс].- Режим доступа: http://gazeta.rgub.ru/?p=2414 характеризующие пол и возраст студента и информация об указанной им последней прочитанной книге и его любимых авторов .

В итоге были выявлены 4 причины выбора:

1. Обусловленность школьной программой .

Самыми любимыми авторами являются русские классики – А.С. Пушкин (23.9% опрошенных), Л.Н. Толстой (22.7% опрошенных), Ф.М. Достоевский (22.7% опрошенных), М.А. Булгаков (21.5% опрошенных) .

Таким образом, самые популярные книги в среде студенчества были прочитаны еще в школе, и респонденты, называющие книги русских классиков (за исключением Достоевского) в перечне последних прочитанных книг, а таковых 9,9% опрошенных – не читающая на сегодняшний день аудитория .

2. Популярность фильма, вышедшего по мотивам книги .

Широко рекламируемые фильмы, вышедшие в последние 1-2 года, так же способствуют читательскому выбору молодежи. Книги, чтение которых не предполагает личностной работы, такие как «Я-Легенда», «Черный лебедь», «Бегущий в лабиринте», «50 оттенков серого» и др. указаны 15 студентами, что составляет 4% опрошенных. Конечно, популярностью пользуются и фильмы «Великий Гэтсби», «Хоббит», или наиболее популярный в молодежной среде «Бойцовский клуб». Авторы этих книг достаточно сложны и относятся нами или к западной классике, или представлены расширенным ассортиментом читаемой литературы. Так, Ч. Паланик указывается среди любимых авторов 6 раз, в тоже время ни у одного студента нет книги Ч. Паланика как последний прочитанной. Четверо студентов показывают свой широкий интерес к художественной литературе, отмечая среди любимых авторов представителей, как русской, так и западной литературы, как современной, так и классической. Эти студенты указывают более 6 имен в списке любимых авторов. Интересно, например, что книги Дж. Толкиена (жанр фэнтэзи) читают только юноши. Такой выбор, видимо, определяется сложной схемой повествований этого автора, отличающейся географическими и историческими подробностями, множеством героев и линий пересечений персонажей, что скорее характерно для мужского склада ума. А вот, напротив, жанр мистики, ужасов и триллеров, представленный С. Кингом, книги которого тоже неоднократно экранизировались (например, «Ловец снов») пользуются популярностью у девушек. Можно предположить, что студенты выбирают книги С. Кинга не из-за популярности фильма, а потому что имеют сформировавшийся читательский вкус: вместе с С .

Кингом читают Э. По, Г. Лавкрафта и др .

3. Еще одной причиной выбора литературы является желание получить больше профессионально значимой информации. Чаще всего выбор студентов падает на литературу по менеджменту – это книги Карнеги и Якокка, которые в том числе были ими прочитаны при выполнении заданий для семинаров. Так как в ходе исследования ставилась задача изучить выбор студентов за рамками подготовки к семинарам, то данный перечень не может дать ясной оценки студенческого читательского выбора. Однако, есть, хотя и в незначительном количестве, среди последних – книги по психологии, например «Люди, которые играют в игры…» Э. Берка, по маркетингу, и популярная профессиональная литература – «Чему не учат на юрфаке» .

Отдельно следует отметить интерес к научной литературе, выходящей за пределы профессиональной сферы. Это популярные книги по космологии Вселенная Стивена Хокинга», генетике - «Эгоистичный ген» Р. Докинза, психологии - «Маленькая книга о большой памяти" А.Р. Лурии, социологии Образ общества» М. Вебера. Читают студенты философскую и духовную литературу – «Генеалогия морали» и «Антихрист» Ф. Ницше, «Миф о Сизифе» А. Камю, среди последних книг значится и «Книга Бытия», и «Многообразие религиозного опыта» У. Джеймса. Заметим, что всю специализированную литературу, кроме философской, читают исключительно девушки .

4. Личный выбор является последней из четырех причин читательского выбора. Это студенты, предпочитающие популярную литературу: П. Коэльо, Х. Маруками, Э. Сафарли, С. Ахерн – этих авторов, как правило, читают девушки. Среди последних прочитанных книг практически нет современной российской литературы, авторов – лауреатов литературных премий. Кроме З. Прилепина «Грех» и «Обитель» (2 чел. – менее 1% опрошенных), среди любимых авторов указаны Д.Рубина, З. Прилепин, В. Пелевин, В. Сорокин .

Большое многообразие авторов прослеживается у любителей фантастики и антиутопии (13 человек – 4,2% опрошенных), среди любимых представлены зарубежные и русские классики, современные писатели, авторы последних книг - Брэдберри, Оруэл, Хаксли, Стругацкие. Стоит отметить, что книга «1984» Д. Оруэла вошла в десятку самых продаваемых книг 2015 года, что говорит о ее большой актуальности для современного российского читателя1 .

Исследователями были выделены наиболее характерные черты читательских предпочтений опрошенных, и на их основе определены несколько читательских групп. Анализ читательских подгрупп не входил в задачи исследования, и поэтому мы может дать только самую поверхностную характеристику .

Первая подгруппа – «Продолжительно не читающие», сюда относятся все те, кто не отмечает среди любимых авторов, изучение которых не предусмотрено школьной программой и не расширяет список прочитанных книг этих авторов: 7 человек (2% опрошенных) в возрасте 19 и 20 лет .

Вторая группа – студенты, не назвавшие последней прочитанной книги. Таковых 18 человек (6,2% опрошенных), 7 мужчин и 9 женщин .

Практически все, названные ими любимые авторы, относятся к русским классикам, только у одного человека среди любимых отмечен Н. Перумов (современное фэнтази), у двоих присутствуют западные авторы – Э. М. Ремарк и Д. Браун, что говорит о чрезвычайно узком круге известных данной подгруппе авторов .

Самые продаваемые книги 2015 года по версии РБК. – Режим доступа: http://www.thevillage.ru/village/city/obrazhizni/228963-books-2015 Третья группа – респонденты, чей круг любимых авторов не сформировался, т.е. те, кто на сегодняшний день не имеет любимых авторов .

Чаще всего последней прочитанной книгой в этой группе студентов называлась современная западная проза .

Четвертая группа - любители поэзии. Почти пятая часть опрошенных студентов (19.5%) указали среди любимых авторов русских поэтов. Наиболее популярны С.А. Есенин и М.Ю. Лермонтов. Хотя сборник стихов как последнюю прочитанную книгу указывают только 3 человека, они читают Бродского и Лермонтова .

К пятой группе относятся респонденты, назвавших от 6 и более любимых авторов. Всего таких студентов 30 человек (10% опрошенных): 8 мужчин и 22 женщины. Студенты читают все: от Д. Брауна и Э. Сафарли до Ф. Кафки и К.Кастанеды .

Результаты опроса студентов Брянского филиала РАНХиГС подтвердили выводы, которые были сделаны в ходе реализации проекта Российской ассоциации чтения «Чтение, которое нас объединяет». В частности вывод о том, что «студенческие годы – это очередная критическая точка развития читательской грамотности.

Для студенческой аудитории характерно:

резкое разделение на сильных и слабых читателей;

хаотический характер чтения;

наличие гендерных различий в формировании собственного круга чтения;

«свободное» чтение студентов далеко не свободно».1 Проведенный опрос не раскрывает всех аспектов читательского поведения и позволяет получить лишь фрагментарное знание о чтении студенческой молодежи. Но, тем не менее, он дает основание утверждать, Романичева Е.С. Читалеведческие курсы в системе подготовки бакалавров и магистров педагогического образования // Национальная программа поддержки и развития чтения: год восьмой.- М. Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2015.- С. 173 .

что, несмотря на снижение интереса к чтению в старших классах школы1, студенчество уделяет достаточно большое внимание чтению художественной литературы, как классической, так и книжным новинкам. Для студенческой молодежи литература является важной частью личностного самоопределения. Чтение не уходит из жизни молодых людей ни с появлением интернета, ни с увлеченностью сетевым общением, ни с распространением электронных носителей. Обогащение персонального опыта, которое дает художественная литература, остается одним из приоритетов в жизни современного студенчества, а также в становлении будущего специалиста .

–  –  –

SOCIO-MARKETING APPROACH INLIBRARY AND

INFORMATIONSCIENCES

It provides anattempt of using of thesocial-marketing approach to buildrelationships, "a librarian – a reader" and "a librarian - a society" based on synergypolysystemicneeds anddiversityof informationphenomenaonsynergisticadaptationof social systemsthrough thevalueand behavioralchanges .

Key words : library science, library and informationscience, methodology of library and informationsciences, marketing, social marketing, scientific theories of marketing,socio- role chains inlibrary science, libraryconsumerism, client-orientedapproach .

В этом докладе показана попытка использования социальномаркетингового подхода для создания отношений «библиотекарь – читатель»

и «библиотекарь – общество», основанных на синергии полисистемных потребностей и разнообразия информационных феноменов, на синергетической адаптации социальных систем посредством ценностных и поведенческих изменений .

В библиотековедении маркетинговый подход специально не выделяется, однако, идея целенаправленного регулирования социальных отношений, связанных с обменом информацией, с удовлетворением информационных потребностей посредством документа или библиографической информации, лежит в основе библиотечной и библиографической деятельности с этапа формирования ее праформ. В настоящее время накоплен и теоретически обоснован богатый опыт прикладного маркетинга в библиотечной деятельности .

Между тем, статус маркетинга в современном библиотековедении локализируется в библиотечном менеджменте, и его modusoperandi не рассматривается с позиций его адекватности современным векторам управления библиотекой как социальным институтом, а не только как учреждением (3).За пределами внимания учёных остается нераскрытый для библиотековедения потенциал маркетинга как эффективного и апробированного инструмента управления оптацией, социальными отношениями и поведением, системой ценностей современного человека (2) .

Не оценена эффективность универсальных теоретических инструментов маркетинга, позволяющих строить адекватные современному этапу формы реагирования библиотечных структур на многообразие потребностей социальных объектов, транспонируемых во внешнюю среду достижениями информатизации, и формирования новых социальных механизмов. Трансформация социальных отношений «библиотекарь – массовый актор», маргинализация библиотеки в повседневных и культурных практиках нашего современника, качественные изменения потребностей человека и общества в библиотеке как социальном институте делают этот подход эвристичным не только с исследовательской позиции, но и с позиции социокультурного проектирования .

Содержание социально-маркетингового подхода в библиотековедении предполагает в первую очередь восхождение от прикладных, менеджериальных или коммерческо-предпринимательских уровней маркетинга к его социологической и социально-философской трактовке. В русле этого подхода деятельность современного библиотекаря рассматривается, основываясь на выявлении ролевых цепочек «поставщик – потребитель», которые выступают базовыми категориями маркетинга, и помогает выявить огромное разнообразие этих цепочек, содержания отношений и связей, ролевых ожиданий и ролевых конфликтов внутри них .

Каждая цепочка строится в соответствии с принципом реверсивности, что является качественно новым для оценки социально-ролевой цепочки «библиотекарь-читатель». Например, исторический анализ библиотечной профессии показывает, что до настоящего времени именно библиотекарь выступал «поставщиком» информационно-библиотечных новаций в общество, тогда как сегодня «поставщиками» новаций выступают деятельные социальные субъекты, формирующие невиданные ранее по масштабу социальные сети, Интернет-сообщества .

В основе предлагаемого нами социально-маркетингового подхода лежит широкое социологическое понимание потребителя, которое варьируется в зависимости от исследуемой научной проблемы. Мы рассматриваем социально-ролевую цепочку «библиотекарь – читатель» как «кварку»

сложной системы социальных отношений, в которую встроен современный библиотекарь, выступающий автором ряда социальных процессов, особо значимых для современного общества. Первые этапы информатизации библиотеки реализовывали трансляцию изменений, новаций с макро-уровня на микро-уровень. Сегодня проблемный комплекс инициируется обратным процессом: фундаментальные изменения, новый виток культурных изменений микро-уровня требуют изменения на макро-уровне, изменений на уровне социальных институтов и глобальных социальных систем, профессиональной реакции на «изменившегося человека»: его стиль жизни, поведение, мировоззрение, работу, досуг, межличностные коммуникации, социальную активность .

Полисистемный подход позволяет увидеть разнообразие социальных отношений, в которых участвует современный библиотекарь, и позволяет раскрыть их сложность и мультиуровневость. Социальная роль библиотекаря в современном мире не исчерпывается взаимодействием исключительно с «реальным» пользователем библиотеки, в связи с этим целесообразно выделять социально-ролевую цепочку «библиотекарь – массовый актор», которая может варьироваться в зависимости от содержания изучаемых социальных отношений .

Например, классический кейс, который активно используется при объяснении социального значения открытых данных. Социально-ролевая цепочка «библиотекарь – врач – пациент» не предполагает, что «пациент»

как ситуативное воплощение массового актора будет обязательно читателем библиотеки, но его заинтересованность в деятельности библиотекаря высока, ибо ему необходимо, что врач получил доступ к пертинентному информационному ресурсу, описывающему новые методы лечения какойлибо болезни. Таким образом, не будучи непосредственно читателем, значительная часть массового актора опосредованно выступает потребителем библиотекаря, удовлетворяющего информационные потребности отдельных социальных институтов (наука, здравоохранение, право, государственная власть и т.д.) и акторов, знания и компетенции которых зависят от доступности информации .

Одной из интересных с точки зрения теоретического анализа и практической деятельности социально-ролевых цепочек выступает цепочка «библиотекарь

– семья», которая требует глубинного изучения, выходящего за рамки патерналистской декларации сотрудничества и воспитания. Данный вид социально-институционального взаимодействия демонстрирует высокий уровень социального конфликта в борьбе за влияние на подрастающее поколение, это подтверждают проведенные нами социологические исследования .

Маркетинговый подход в библиотековедении позволяет моделировать социально-ролевые цепочки, отражающие разнообразие механизмов и траекторий функционирования информации, знания, информационных ресурсов в обществе. Например, сегодня крайне значимо рассмотрение цепочек «автор – издатель – библиотекарь – читатель», «автор – издатель – государство – библиотекарь - читатель», «государство – автор – издатель – библиотекарь – читатель» и другие вариации. Интегрируясь в ролевую цепочку «автор – читатель», библиотекарь становится законным представителем интересов и одного, и другого .

Особого внимания заслуживает дифференциация таких потребителей, как общество и государство. Государство выступает не просто «заказчиком»

деятельности библиотекаря, но и включает его в совершенно иную институциональную структуру, обусловленную идеей социального государства. Дисфункция социальных институтов весьма часто выступает следствием отсутствия единства в общественном запросе и государственном взгляде на социальный институт. Изучая опыт различных стран, можно видеть разнообразие потребностей, которые государство предлагает удовлетворять библиотеке, в ряде случаев они выходят за рамки функций библиотеки социального института, в ряде случаев они значительно сужают возможности участия библиотекаря в современных социальных процессах .

Вместе с тем, именно государство как социальный институт ставит перед библиотекарем задачи трансформации социальных отношений с потребителем в условиях информатизации, в условиях диалектики социального государства и рыночной экономики, глобализации и регионализации. Учитывая ведомственную принадлежность современных библиотечных учреждений к сфере культуры, мы можем говорить о встроенности библиотекаря в сложнейшую по структуре и содержанию систему социальных отношений «культура – информационный рынок» .

Социально-маркетинговый подход как теоретико-методологический инструмент современного библиотековедения позволяет говорить о невозможности воспроизводства в библиотечном контексте популярного сегодня клиенториентированного подхода в режиме «редимейд» (термин, применяемый вслед за Марселем Дюшаном главным образом в искусствоведении, но отлично отражающий существо процессов переноса идей из одной сферы деятельности в другую). Клиенториетированный подход превращается в шаблон, клише, которое механически перенесено из коммерческого маркетинга в некоммерческий, что не всегда возможно (1) .

Наблюдается упрощенное понимание круга потребителей современной библиотеки, в частности, игнорирование потребителей макроуровня – общества в целом, государства, социальных институтов (образования, семьи, науки и т.д.).А следствие этого – не только деформация самой идеи ориентации на клиента (ибо он не сводится только, как говорят маркетологи, к «непосредственному потребителю»), но и признаки дисфункции библиотеки как социального института, ориентация на процесс оказание услуги, но не на его результат (а ведь для общества, государства и ряда других потребителей макроуровня именно важен именно он) .

Социально-маркетинговый подход ставит задачу встать лицом к изменившемуся человеку, с изменившимся габитусом, и к изменившемуся обществу, демонстрирующему новые структурные и институциональные связи и механизмы .

В данном случае библиотекарь также не должен забывать о конфликте интересов разных потребителей, о регулировании отношений и достижении консенсуса между ними как своей социальной задаче. Появляются и новые формы ответной реакции потребителей различных уровней, выражающиеся в социальной оценке и контроле над исполнением важных социальных функций .

Социальный контроль находит свое проявление в читательском консьюмеризме, общественных движениях, контролирующих качество библиотечных услуг как потребителей, включенных в формат социального государства и гражданского общества. Это активно развивается в странах Европы, в частности в Германии, где большинство библиотек субсидируются общинами. Но ещё слабо развито в России, более того – встречает резкое противодействие практики библиотечного менеджмента .

Неготовность современной библиотеки к отрицательной обратной реакции (в отличие готовности к ней образования, здравоохранения и т.д.); к «вмешательству» читателя в процесс организации его библиотечноинформационного обслуживания; закрытость от тех заинтересованных групп, которые не являются непосредственными потребителями услуг, исходя из нормативных документов, но являются таковыми по существу вопроса;

диалог только с ангажированными представителями общественности – эти явления сегодня наблюдаемы в библиотечной сфере .

Изучение трансформаций социальных отношений, определяющих библиотеку, с помощью социально-маркетингового подхода ориентировано на построение соответствующих современному этапу форм реагирования этого социального института и библиотекаря как субъекта активного социального действия на многообразие потребностей всех их потребителей .

В данном случае речь идет не об отдельных программах, мероприятиях, технологиях библиотечной деятельности, применяемых на микро и мезоуровне.

Социально-маркетинговый подход как теоретикометодологический инструмент концентрирует библиотековедение на социальных процессах и социальных отношениях, участником которых выступают современный потребитель и библиотекарь:

- обеспечение доступных и удобных способов информационного решения проблем жизнедеятельности и удовлетворения многообразия информационных потребностей;

- организация потребления и распределения разнообразия информационных ресурсов в социальном и географическом пространстве;

- структурирование, организация, детерминация и упорядочение сферы социального взаимодействия, связанной с функционированием в обществе информации и знания, начиная от личностно-психологических до макросоциальных уровней, в том числе уровней, характеризуемых непознаваемостью, индетерминацией .

Список литературы:

1. Котлер Ф. Стратегический маркетинг некоммерческих организаций / Ф. Котлер, А.Р .

Андреасен– Ростов: Феникс, 2007. – 864 с .

2. Лопатина Н.В. Социология маркетинга: Учебное пособие / Н.В. Лопатина– М.:

Академический проект, 2005. – 302с .

3. Полтавская Е.И.Библиотека: учреждение и/или социальный институт?:практ. пособие / Е. И. Полтавская. – Москва, 2009. – 176 с .

О.Г. Лукьянченко Из истории работы библиотек Луганщины начала ХХ в. по формированию культурологического пространства края История библиотечного дела Луганщины первых десятилетий ХХ столетия – это отражение истории культуры Луганского края, самобытной, неповторимой и, в то же самое время, такой похожей на культуру сотен городов и сел страны, начавшей отсчет новой социалистической эпохи своей истории. Становление библиотечной сети Луганщины раскрывает особенности этого процесса в его исторической закономерности .

Ряд работ луганских исследователей в области краеведения (Л. Сорокина, Л Зайцева, И. Литвиненко и др.) освещают многогранность и значительность деятельности библиотек по формированию культурологического пространства нашего края в начале ХХ столетия .

Своеобразной особенностью исторического пути луганских библиотек была активнейшая работа с населением буквально с первых дней функционирования библиотечного заведения. Среди многоаспектных направлений работы библиотек в наиболее значимыми были: борьба с безграмотностью, культурно-просветительная деятельность, идеологическое воспитание луганчан. Каждое из этих направлений характеризуют специальные формы работы .

Ликвидация безграмотности была первым шагом библиотек в борьбе за просвещение населения. Научить читать, чтобы впоследствии через руководство чтением просвещать и воспитывать – вот что составляло основу стратегии деятельности библиотек. Значительное количество исторических источников сохранили свидетельства колоссальной работы библиотек по ликвидации безграмотности жителей Луганщины. Школы и пункты-ликбезы функционировали практически при публичных, ведомственных библиотеках, в библиотеках сельбудов и в избах-читальнях .

С средины 20-х годов ХХ в. борьба с безграмотностью в Луганском крае систематизируется благодаря настойчивой целенаправленной деятельности библиотек и политическому руководству этой работой Окрполитпросветом предложено всем клубам, райбудынкам, сельбудам, библиотекам, домам-читальням активно подготовиться к проведению агиткампаний по ликбезу (ликвидации безграмотности). Одна из таких кампаний была утверждена отдельным распоряжением: в двухнедельный срок – с 5 сентября по 15 октября 1925 года – провести организационные подготовительные работы по ликвидации безграмотности. В распоряжении подчеркивается: «Лучшими агитаторами за грамотность являются учащиеся и обучившиеся выпускники, красноармейцы и члены ячеек общества «Долой неграмотность», а потому необходимо привлекать их к самому широкому участию в деле проведения двухнедельной кампании по ликбезу». Согласно рекомендациям, библиотеки проводили вечера вопросов и ответов, вечераспайки, показательные суды над неграмотностью, беседы, чтения, выставки, выпуски стенгазет, постановки платных спектаклей, концертов .

Разрабатывалась также рекомендуемая структура отдельных мероприятий .

Например, по рекомендации проводились вечера ликбеза, вечера спайки грамотных и неграмотных, в первой части которых звучали доклады по освещению «текущего момента», а во второй показывали спектакли, инсценировки, иногда после спектаклей проводили спортивные состязания, игры, шарады, разучивали революционные песни .

Библиотеки были наиболее доступными и на большей территории единственными центрами для общения рабочих, и крестьян, которые с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях, организованных библиотеками, избами-читальнями, библиотеками-передвижками .

Перед вечерами в клубах и библиотеках развешивали специальные лозунги, вот некоторые из них .

1. «Право и обязанность каждого гражданина – быть грамотным»;

2. «К свету быстрым, дружным шагом, Из трущоб, где мрак царит, Пусть под нашим алым флагом Солнце знания горит!»;

3. «Грамота – ключ к большим сокровищам знания»;

4. «Никогда и никому не поздно сбросить позор безграмотности»;

5. «Только грамотный рабочий и крестьянин может попасть в профшколы, на курсы, в рабфаки и ВУЗы» .

6. «Хозяйственник! Грамотность даст тебе квалификацию работника, в которой ты так нуждаешься, а потому помоги нам в начатой работе и словом, и делом»;

7. «Грамотность – меч, побеждающий темные силы»;

8. «Рабочий и крестьянин! Твои враги – буржуи – все грамотные»;

9. «Безграмотность – гвардия контрреволюции»;

10. «Безграмотность – сестра разрухи»;

11. «Безграмотность сковывает движение рабочего класса»;

12. «Где у безграмотного колос, там у грамотного два» .

В практике идеологической работы окрполитпросветов в первые годы становления советской власти было принято проводить значимые кампании, приурочив их к знаменательным датам. Поэтому один из важных этапов ликвидации неграмотности был объявлен к 10-йгодовщине Великой Октябрьской Социалистической революции. Согласно плана, разработанного органами окрполитпросвета по Луганскому округу на 1925 / 1926 учебный год, к октябрьскому юбилею необходимо было обучить грамоте 37 468 человек в возрасте от 16 до 35 лет, 33 426 человек в возрасте 12-16 лет, 37 000 малограмотных граждан в возрасте от 16 до 35 лет .

Наиболее активными в решении этой задачи были библиотеки крупных промышленных предприятий. Так, для рабочих, их жен и детей в библиотеке завода им. Октябрьской революции были открыты 3 ликбеза, на Луганском патронном заводе – 2 ликбеза, в библиотеке Союза промышленников – 2 ликбеза, в библиотеке Текстильной фабрики – 1 ликбез .

В ликбезе завода им. Октябрьской революции всех учащихся разделили на четыре группы: 2 группы – совсем безграмотные, 1 группа – малограмотные, 1 группа – остромалограмотные. Для учащихся создавали специальную учебную литературу, методическую целесообразность которой обговаривали на специальных совещаниях (буквари «Наша сила – наша нива», «Машина – сила», «Красное знамя»; учебный комплекс «Наше село»;

хрестоматия «У станка; пособия «Книга СССР и других стран», «Работа с книгой и газетой»). Обсуждались материалы периодической печати и методы работы с ними, в одном из протоколов совещания подчеркивалось, что работа с периодикой «…содействует воспитанию сознательного гражданина, творца новой социалистической жизни» .

Большое значение придавали праздничным выпускам обучившихся, которые проводились торжественно в красных уголках и библиотеках завода .

Самых успешных выпускников премировали. Например, 19-ти выпускникам ликбеза рудника им.

Володарского выданы библиотечки, состоящие из таких книг:

В.В.Буш. «У станка»;

– А.Н. Панов. «А.М. Никульский. «Биология»;

– И. Сталин. «Об итогах ХІІІ съезда РКП(б);

– Дикштейн. «Кто чем живет»;

– Ем. Ярославский. «Мысли Ленина о религии»;

– А. Соленик. «Советское строительство»;

– Н.В.Крыленко. «СССР и национальный вопрос»;

– Г.И. Зиновьев. «Первые пятилетки Коминтерна»;

– Л.М. Коганович. «Как построена РКП(б)»;

– Г.Зиновьев. «История Российской Коммунистической партии» .

Специальные школьные советы, в которые входили библиотекари, решали и организационные, и учебные, и методические вопросы .

Культурно-просветительная работа и идеологическое воспитание населения были близкими по своей сути. Библиотеки просвещали и воспитывали читателей с позиций идеологических бойцов «культурной революции». Рекомендательные списки для индивидуального чтения, выставки специализированной литературы для конференций, совещаний инженерно-технических работников, литературные вечера – эти формы работы были наиболее значимыми в библиотеках промышленных предприятий .

Ведущую рольв организации жизнедеятельности библиотечных учреждений края выполняет Центральная Окружная Библиотека г. Луганска (ЦОБ), которая планирует работу поквартально, включая различные направления деятельности. Например, в плане библиотеки на октябрь, ноябрь, декабрь 1928 года как культурно-просветительная, так и организационно-методическая работа. Библиотека готовит книжные выставки по следующим темам .

1. «Диктатура пролетариата и Октябрьская революция» .

2. «Вождю Октября» .

3. «На путях к Октябрю» .

4. «Октябрь и гражданская война» .

5. «Октябрьская революция и партия» .

6. «Октябрьская революция и классы» .

7. «Армия и фронт в 1917 году» .

8. «Пролетарка и Октябрь» .

9. «Молодость и Октябрь» .

10. «Октябрь и национальный вопрос» .

11. «11 Октябрь и оборона СССР» .

12. «К всемирному Октябрю» .

13. «Страны социализма» .

14. «Октябрь и гражданская война в художественной литературе» .

15. «Дети и гражданская война» .

На 28 октября запланировано собрание заведующих передвижными пунктами посёлка поселка Александровск, в городка «О.Р.» («Октябрьской революции»), в Каменного Брода. А для читателей города Луганска – вечер рабочей критики .

Интересным было сотрудничество библиотек с другими социальными институтами по формированию культурных ценностей читателей. Особенно плодотворной оказалась работа по пропаганде литературного творчества молодых донбасских писателей – членов «Союза пролетарских писателей Донбасса «Забой», который стал настоящей школой для творческой шахтёрской молодежи. Как удостоверяют многочисленные публикации, луганчане-«забойцы» – частые гости в библиотеках на горных рудниках, в районных библиотеках, в ЦОБ г. Луганска. В Луганской библиотеке выступают с чтением своих произведений Н.Упеник, П. Беспощадный, П. Байдебура. Глубоко патриотична и понятна луганчанам поэзия, особенно посвящения родному Луганску. Приезжают на Луганщину и российские писатели: А. Серафимович, В. Маяковский, А. Жаров, В.С. Иванов, А. Безыменский, М. Светлов, К. Симонов и многие другие, периодика постоянно освещает информацию об их выступлениях в клубах, библиотеках .

Неоценим был вклад сельских библиотек в формирование культурной среды сельчан. Архивные документы сохранили доказательства огромной плодотворной библиотечной работы на селе. Одним из таких документов может служить следующий .

Типичный план работы опорных сельбудов на ІІ квартал 1926/27 учебного года Массовая, кружковая и библиотечная работа Январь

1.Провести 3 громкие читки и беседу о Ленине и 9-ом января .

2.Выпустить ко дню смерти Ленина стенгазету, книжную выставку, разучить хор, драматический кружок, революционную песню, декламацию, спектакль .

Февраль

1.Провести 8 громких читок .

2.Провести беседу о самообразовании .

3.Поставить 2 театральных представления .

Март

1.Провести 6 громких читок и бесед .

2.Провести День крестьянки (лекция врача) .

3.Поставить агитсуды над пьяницами .

4.Применить опыт проведения семейных вечеров .

5.В полной мере обслуживать проведение революционных праздников .

К обязательной форме работы сельбудов в предвыборной кампании политпросветы присылают инструктаж, согласно которому библиотеки проводят следующие мероприятия: выпуск стенгазеты, чтение по стенгазете, организация живой газеты, политсуды, вечера вопросов и ответов, политлотереи, представления – всё на тему о выборах, перевыборах советов .

Деятельности сельских библиотек придавалось огромное значение, поскольку они были единственными культурными очагами на селе и должны были выполнить и образовательную, и культурно-образовательную, и воспитательную функции. В библиотечные ликбезы записывались взрослые ученики, чаще всего и учитель, и библиотекарь были в одном лице, что, с одной стороны, облегчало, а с другой и усложняло библиотечную деятельность. Здесь же проводились громкие читки отдельных произведений или отрывков из произведений для малообразованных и необразованных крестьян, разбор разной информации по газетам. И разного рода совещания, собрания, сходки тоже, большей частью, проводились в библиотеках .

Многочисленные тогдашние источники свидетельствуют:

мероприятия, которые проводились для читателей, пользовались огромным интересом. Заслуженный артист УССР Ф. Максимовский, вспоминая юношеские годы, рассказывает об участии в художественной самодеятельности при избе-читальне. Особенным интересом пользовались драматические кружки. Молодежь охотно тянулась к ним, с удовольствием ставили сценки, небольшие представления. Своих первых успехов в театральном искусстве, вспоминает Ф. Максимовский, он достиг именно в сельской избе-читальне, о которой часто вспоминал впоследствии: «Для меня культурная революция – не общее понятие, а живая реальность моей судьбы .

Я помню, как в первые годы после революции, была создана в нашем селе школа ликбеза, и многие мои односельчане сели за парту, в том числе и отец с матерью.... Следом за школой у нас открылась изба-читальня. По вечерам на её огонёк тянулись все: и молодёжь, и старики. Стал там завсегдатаем и я .

При избе-читальне молодежь создала драматический кружок. Я стал его активным участником. Представления на селе были в диковину, и потому недостатка в зрителях у нас не было » .

Многочисленные архивные источники подтверждают активное участие библиотек всех уровней в формировании духовности родного края .

Изучение исторического опыта деятельности библиотек – этих хранилищ знаний и культурного наследия – несомненно является одним из приоритетных направлений в современном библиотековедении .

–  –  –

Аннотация:

Рассматривается правовое регулирование благотворительной и меценатской деятельности в условиях ограниченного государственного финансирования современных библиотек .

Ключевые слова:

благотворительность, меценатство, внебюджетное финансирование, библиотеки, закон «О меценатской деятельности»

–  –  –

Summary: Legal regulation of charitable and philanthropic activity in the conditions of limited public financing of modern libraries is considered .

Keywords: charity, patronage, off-budget financing, libraries, law «About Philanthropic Activity»

Чтение и библиотеки играют важнейшую роль в свободном обществе, поскольку они способствуют информированности граждан и их демократическому участию в общественной жизни. В современной России более 43 тыс. общедоступных библиотек, если к этому прибавить еще школьные библиотеки, то их число превысит 120 тысяч. Мы – самая крупная библиотечная империя мира. В условиях ограниченного финансирования даже такие большие региональные библиотеки, как Орловская областная научная универсальная публичная библиотека им. И.А. Бунина, могут потратить на комплектование не более 200 тыс. руб. в год. А Орёл считается литературной столицей – здесь родились, жили, творили писатели, обогатившие мировую литературную сокровищницу: И.С. Тургенев, Н.С .

Лесков, А.А. Фет, И.А. Бунин, Л.Н. Андреев, Ф.И. Тютчев. Такая ситуация, по мнению известного российского библиотечного специалиста Е.Ю. Гениевой, –национальная трагедия (6, С. 72) .

Изменившиеся политические, экономические, социальные условия вынудили библиотеки активно искать источники внебюджетного финансирования. Библиотечный фандрайзинг – это ещё и мощный инструмент распространения информации о книгах, о деятельности библиотеки, а главное – налаживание связей с общественностью, укрепление положительного имиджа библиотеки. Об успехе фандрайзинга можно говорить лишь тогда, когда он обеспечивает дарения, позволяющие реализовать стратегию развития библиотеки.

В ходе социологического исследования (2001г.), выяснилось, что почти 90% бизнесменов убеждены:

спонсорство и благотворительность – это «выгодное вложение средств, которое окупится в долгосрочном периоде, при этом 42% из них выразили готовность вносить дополнительный вклад в этот процесс» (5). Бизнес занимается благотворительностью, прежде всего, в целях создания более благоприятного имиджа в глазах общества и власти. Не удивительно, что основными объектами его спонсорской активности становятся культура, спорт, религия, т.е. те сферы, которые находятся более всего «на виду» .

По утверждению специалистов, «бизнес реально участвует в трехстороннем взаимодействии лишь в случае, если инициируют такое взаимодействие авторитетные и облеченные полномочиями представители соответствующих органов власти», другими словами «деньги предпочитают иметь дело с властью». Поэтому исключительно важно участие власти (представителей администрации города) во всех проектах. Бизнес-общество понимает, что важнейшим аспектом социальной ответственности бизнеса является ее информационная поддержка. Её источниками могут быть, в числе прочих, информация, исходящая от сторонних организаций и людей, например, таких как библиотека .

Основная масса организаций, функционирующих в сфере культуры в современной России, относится к государственному и муниципальному сектору. Деятельность таких учреждений культуры финансируется, как правило, за счет государственного и местного бюджетов – это основной источник. Несмотря на то, что выделяемых государством средств для нормального функционирования этих учреждений недостаточно, в масштабах всей страны речь идет о довольно значительных объемах финансирования, что ставит вопрос об обеспечении эффективности государственных расходов на культуру и искусство .

Достаточно вспомнить имена Морозова, Строганова, Третьякова .

Благодаря этим людям строились театры, библиотеки, музеи, государству передавались уникальные коллекции, поддерживались молодые художники и актеры» (4) .

Современное состояние общественных отношений неотделимо от важнейших тенденций исторического становления государственности в России. В обществе каждое поколение получает наследие в виде опыта предшествующих поколений. Благотворительная деятельность является древнейшей нравственной и гуманистической традицией .

В начале 1990-х гг. благотворительность стала очевидным фактом социокультурной жизни и как явление получила официальный статус в основном законе страны - Конституции РФ (1). Логическим продолжением этого было принятие 11 августа 1995 г. Федерального закона «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» (2) .

В свете данного законотворчества может возникнуть представление, что в России до конца XX столетия не существовала филантропическая традиция. Это не так. Здесь необходимо исходить из содержания и характера исторических периодов, которые прошла страна в прошлые столетия и на протяжении бурного XX века .

Расцвет меценатства в России пришелся на XVIII и XIX века. В это время благодаря пожертвованиям меценатов были построены здания для многих университетов и институтов, снаряжено несколько научных экспедиций, открыты многочисленные театры, библиотеки и музеи, а такие фамилии как А.С. Строганов, П.Б. Шереметьев, П.И. Щукин, А.А. Бахрушин, С.Т. Морозов, П.М. Третьяков, С.И. Мамонтов навсегда вошли в историю .

Но мало кто знает, с какими трудностями пришлось столкнуться некоторым из них .

К примеру, когда А.А. Бахрушин решил передать государству свой театральный музей, московские власти отказались от этого, сославшись на формальности, возиться с которыми в то время чиновникам не хотелось. В 1909 г. выручить мецената согласилась Российская Императорская Академия наук, но и ей потребовалось четыре года, чтобы уладить все организационные вопросы .

А зачастую крупные пожертвования и открытая меценатская деятельность делали явным благосостояние меценатов, что не давало покоя их конкурентам и завистникам. Например, когда известный предприниматель С.И. Мамонтов оказался в трудном финансовом положении в связи с долгами из-за приобретения нескольких заводов, которые требовали крупных капиталовложений, его быстро обвинили в незаконном присвоении денег .

Это привело Мамонтова к банкротству и тюремному заключению. В суде стараниями адвоката Ф.В. Плевако мецената удалось оправдать, однако от разорения это его не спасло .

Действительно, о необходимости закона о меценатстве, о важности разграничения благотворительной деятельности вообще и меценатства как благотворительности в области культуры, об установлении правовых механизмов, стимулирующих благотворителей вкладывать средства в культурное достояние,–обо всем этом говорили давно. Первый законопроект был выдвинут еще в 1997 году, над ним работали, в частности, Галина Волчек, Станислав Говорухин, Михаил Сеславинский, Николай Губенко .

Этот законопроект нищенствовал в Госдуме больше 13 лет, и в начале 2011 года был отклонен .

Принятие федерального закона «О меценатской деятельности»

долгожданное событие, оно свидетельствует об осознании необходимости повышения роли культуры как одного из ключевых условий устойчивого развития российского общества (3) .

Закон уже назвали новой вехой. Лица, безвозмездно помогающие учреждениям культуры, способствующие сохранению ценностей, проводящие за свой счёт реставрацию, обретут официальный статус. В законе также определена роль государственных органов. Оказывать экономическую поддержку и награждать благотворителей власти могут, а вот препятствовать меценатской деятельности и влиять на решения меценатов чиновникам запрещается .

В законе обоснована необходимость преодоления традиционного представления о государстве как основном источнике финансирования деятельности учреждений культуры .

Одним из приоритетных направлений государственной политики декларируется обеспечение равенства возможностей доступа к ценностям культуры и культурной деятельности. Качество и объемы культурных благ непосредственно связаны с финансовой стороной деятельности организаций культуры, и именно эти процессы, обеспечивающие работу культурного сектора, являются объектом современных реформ .

Деятели культуры и искусства уверены – закон о меценатстве позволит осуществлять многие проекты на качественно новом уровне .

Впервые в новейшей российской истории заявлено, что меценатство – это деятельность во благо общества, что меценатам можно присваивать государственные звания и вручать награды. Объективно закон будет способствовать возрождению и развитию меценатской деятельности в России, привлечению частных инвесторов к сохранению и умножению культурных ценностей страны. Хотелось бы, чтобы вместе с принятием данного закона синхронно вносились бы соответствующие изменения в другие законодательные акты Российской Федерации, прежде всего в Налоговый кодекс. Речь идет о нормах, стимулирующих привлечение к меценатской деятельности граждан и юридических лиц .

Новый закон о меценатстве принят. Вопрос: появятся ли новые Рябушинские, Морозовы, Мамонтовы, Беляевы– остается открытым .

Список использованных источников

Конституция Российской Федерации : принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. - Москва:

1 .

Юристъ, 2003. – 56 с .

О благотворительной деятельности и благотворительных организациях: федеральный закон РФ от 2 .

11.08.95 г. № 135-ФЗ // Собрание законодательства РФ. - 1995. - № 33. - Ст. 3340 .

О меценатской деятельности : федеральный закон от 04.11.2014 г. №327-ФЗ // Собрание 3 .

законодательства РФ. - 2014. - № 45. - Ст. 6137 .

Probonopublico. Московская общественность в поддержку библиотек в XIX-XX вв. : сборник статей 4 .

/ Библиотека-читальня им. И.С. Тургенева; ред. Т.Е. Коробкина, и др.; науч. ред. Л.М. Инькова. Москва: Экон-Информ, 2010. - 335 с .

Аналитический отчет по результатам исследования Ассоциации менеджеров «Социальная роль 5 .

бизнеса в общественном развитии: корпоративная благотворительность и спонсорство»

[Электронный ресурс]. - Электрон.дан. - Режим доступа: http://www.cgp.ru/pdfs/amr2001.pdf. - Загл .

с экрана. - Дата обращения: 16.03.2016 .

Гениева, Е.Ю. Продолжаем «играть в мяч» [: о смыслах и библиотеках / Е.Ю. Гениева // 6 .

Библиотековедениева. - 2015. - № 1. - С. 72-76 .

Е. В. Уварова

Современное чтение: проблема выбора репертуара Аннотация: представлен анализ читательской деятельности с позиции выбора предмета чтения современным читателем.

Характеризуются основные современные стимуляторы читательской деятельности:

библиотека, библиография, интернет, СМИ, учреждения образования .

Исследуется успешность функционирующих стимуляторов. Выделены ключевые проблемы чтения на современном этапе .

Ключевые слова: информационные потребности, книжный рынок, интернет, руководство чтением, читатель, читательская мода, читательский стимул, чтение, проблема выбора, проблемы чтения .

–  –  –

Стремление сделать чтение популярным и престижным занятием в последние десятилетия набирает все большие обороты. Объявление 2015 года Годом литературы в России это очередной шаг по продвижению книги и чтения в цепочке непрерывных мероприятий .

Уже первые попытки улучшить отношение к чтению, предпринятые еще в начале 2000-х годов, обнаружили, что изменилась не только социокультурная ситуация. Преобразилась сама система «чтение-читатель» и чем дальше, тем глобальнее в ней становятся изменения. Сегодня текст не единственное средство получения информация – он вступает в контакт как с традиционными изображениями, так и с аудио- и видеоресурсами, трансформируется в гипертекст. Всеми осознается, что изменились не только потребности читателей (например, в сервисе, позволяющем оперативно находить, получать, копировать информацию; программных продуктах, позволяющих комбинировать данные из разных источников, видоизменять их и т.д.), но коренным образом преобразовался и сам процесс чтения .

Точнее, изменились два взаимосвязанных и неразложимых элемента процесса чтения: техника чтения и понимание читаемого текста. Об изменении читательских потребностей в современном мире написано не мало книг, уже проведены сотни исследований РГБ, РНБ, РКП, Левада-центром и т.д. На основе выявленных особенностей современного чтения перестраивают свою политику библиотеки, школы, книжные магазины и клубы.

Научное и профессиональное сообщества работают плодотворно:

проводятся чтения, семинары, конференции, круглые столы; издаются сборники, выходят исследовательские статьи, формируются методические рекомендации и т. д. Обсуждается в профессиональной печати и то, каким образом сам читатель ориентируется в многообразии книжной продукции, как формируются его потребности, кто или что ему помогает и насколько успешно это сотрудничество на современном этапе .

В основе читательской деятельности лежат информационные потребности, под которыми подразумевается осознанная потребность в информации необходимой для получения недостающих знаний .

Формирование информационной потребности и конкретный выбор предмета чтения зависит от:

1) направления личности (мировоззрение, возраст, установки, интересы, чувства, ценностные ориентации и т.д.);

2) мотивов (эстетические, познавательные, эмоциональные, развлекательные и т.д.);

3) стимулов (мнение людей, совет, увиденные рецензии и аннотации, советы библиотекаря/библиографа, привлекательный внешний вид издания, подходящий объем, наличие иллюстраций и т.п.) .

Являясь представителем библиотековедческой отрасли, автор настоящего исследования подробнее останавливается на разборе читательских стимулов и мотивов, опуская при этом разбор влияния личностных характеристик на читательскую деятельность. Обзор концентрируется на мотивах и стимулах, исходящих от государства, общества и оставляет в стороне межличностное и семейное общение, так как считает нецелесообразным в данной работе разбирать психологическую, сугубо субъективную область читательских предпочтений .

Междисциплинарность данной области требует проведения тщательного анализа и синтеза. Это послужит материалом для следующей статьи .

Под мотивом чтения подразумеваются некие побудительные причины, внутренние, осознанные поводы обращения к книге. Мотив как понятие тесно связан с целью. Мотив может быть деловым и прагматическим или досуговым – для развлечения и удовольствия. Реальный повод обращения к книге зависит от того, что в ней хотят найти – насладиться ее красотой, удовлетворить интеллектуальный интерес, решить задачу, пережить определенные эмоции и т.д. Мотив чтения – это внутреннее побуждение человека к читательской деятельности. Государственные и общественные учреждения не могут изменить мотивацию читателя, но могут оказывать стимулирующее воздействие. Стимулирование чтение – это мера внешней поддержки, благодаря которой осуществляется воздействие на читательскую активность человека .

В качестве читательского стимула уже не первый век функционирует библиография. Слово «библиография» происходит от древнегреческого «библион» – книга и «графо» – пишу. Первоначально так обозначали труд переписчика книг и лишь в XVIII веке значение, вкладываемое в это слово, приблизилось к современному. Сегодня библиография – научная дисциплина, цель которой, помогать читателю ориентироваться в книжных богатствах. Она обеспечивает подготовку, распространение и использование особого вида информации – библиографической (вторичная информация о документе, позволяющим его идентифицировать и использовать) .

Библиография уже долгое время выступает важным инструментом познания и практической деятельности. Не имея своего социального института, она пронизывает библиотечное, архивное и издательское дело, книжную торговлю, деятельность книжных палат и научно-информационную деятельность, придавая их работе конкретность и завершенность .

Библиография имеет свои разновидности в зависимости от того, кто занимается подготовкой библиографической информации и с какой целью .

Так, помимо государственной библиографии («Книги России», «Статьи из российских журналов», «Статьи из российских газет» и т.д.), библиотеки, издательства и прочие заинтересованные организации создают рекомендательные списки, указатели, обзоры по литературе, посвященные определенным темам, лицам, горячим вопросам. Работа этих служб очень важна, так как в пособиях они чаще всего отражают не только новые труды, но и прежде изданное, неправомерно забытое. Издаются также специализированные журналы и газеты, например, «Мир библиографии», «Читаем вместе», «Книжное обозрение», служащие доступным навигатором в книжном мире. Аннотации «свежих» изданий и статей размещает на своих страницах литературно-художественная периодика («Новый мир», «Октябрь» и пр.). Модным стало создание перечней вида «10 книг», «100 книг», куда входят самые лучшие или актуальные произведения по какойлибо теме, проблеме, вопросу и т.д. Самым известным, пожалуй, можно считать список «100 книг, которые должен прочесть каждый». Содержание его разнится в зависимости от мнения составителя, но, так или иначе, это золотой фонд мировой литературы. Создание таких списков и размещение их в сети Интернет очень значимо, так как многие современные исследователи пишут об утрате традиционности чтения в семье, отсутствии «золотых полок» – качественного книжного ядра, перечитываемого из поколения в поколение. Литература дореволюционная и советская молодежи зачастую непонятна и неинтересна .

Успешное руководство чтение осуществляют школы, СУЗы, ВУЗы .

Можно смело сказать, что не существует совсем нечитающих школьников и студентов. Каждый хотя бы изредка берет в руки книгу или открывает вебстраницу с художественно-литературным или научным текстом, чтобы подготовиться к занятиям. И именно на детей, подростков и студенчество делаются основные ставки при разработке программ по продвижению и поддержке чтения. В образовательных учреждениях человек учится читать и понимать написанное, а после выбирать из многообразия документов те, что ему подходят под руководством мудрого педагога или отзывчивого библиотекаря. Однако, современный исследователь В. П. Чудинова отмечает, что сегодня уже в школе чтение перестает быть культурной потребностью .

Литературу начинаются оценивать без связи с эстетическими и духовными ценностями, а с позиции того количества информации, которое можно из нее извлечь [5]. Поэтому не удивительно, что книга воспринимается как обезличенный источник информации – как сайт или гиперссылка, пишет В. П. Чудинова [5] .

Лидирующую (по своей сути) позицию среди организаций, продвигающих идеалы эпохи чтения, занимает библиотека. Здесь культ книги царит давно и надежно, пропаганда чтения как ценности красной нитью проходит через всю ее работу – от библиотечно-информационного обслуживания до культурно-просветительской деятельности. Библиотека работает как индивидуально, так и массово. Индивидуально для каждого подбирает литературу по интересам, по уровню образования, по объему и информативности, для всех готовит выставки, литературно-музыкальные вечера, концерты, фестивали, ярмарки, организует клубы и встречи с интересными людьми и т. д. Форм и методов работы с книгой и читателем много, но копилка библиотекарей постоянно пополняется. В XXI веке библиотека не имеет права стоять на месте. Важно отметить, что библиотека, пожалуй, лучше других способна оказать именно квалифицированную помощь в определении информационных потребностей и помочь в поиске информации, то есть очертить и проработать круг интересов, пришедшего в библиотеку читателя, и, возможно, поднять его интеллектуально-культурный уровень. Согласно принципам организации библиотечной деятельности, читательские интересы и потребности – это исходный пункт, цель и критерий оценки деятельности библиотеки. Более того, в последние десятилетия деятельность библиотеки на всех уровнях осуществляется в рамках политики читателяцентризма .

Тем не менее, читатель в библиотеку не торопится. Особенно это становится ощутимым, если сравнить наш век и прошлый. Вторая половина XX века – это время, когда на книги были очереди, а читальный зал всегда был полон. Почему сегодня мы подобного не имеем? Не малую роль в этом играют социокультурные изменения, вызванные отчасти причинами политическими. Внешняя демократизация, как пишет О. В. Андреева, повлекла за собой массовую потерю доверия к социальным институтам вообще, включая, среди прочих, школу и библиотеку [1]. Уважение к ним возвращается, но в медленном темпе. Второй причиной не самой высокой популярности библиотеки является развитие технологий, в частности, успешное функционирование глобальной информационной сети. Интернет позволяет получить информацию в удобном пользователю формате и объеме в любое время, делает возможным комбинировать источники, выхватывать необходимую суть и, таким образом, экономить время, чего не скажешь о библиотеках. Не все они успевают откликнуться на современные требования

– оперативность доступа к информации, многообразие источников информации (не систематическое пополнение фонда из-за недостатка средств), комфортная среда и т. д. Однако, каждая библиотека стремится расти и совершенствоваться, автоматизируясь, осваивая новые технологии и формы работы, что дает право надеяться на скорейшее возвращение потерянных ею в 90-2000-е годы позиций .

По результатам последних исследований самое ощутимое воздействие на читательские предпочтения оказывает Интернет и непосредственно книжный рынок .

Выбор литературы читателями последних лет, в особенности это касается художественных изданий, чаще всего носит случайный характер .

Мы покупаем то, что видим на полках и рекламных стендах. На что же ориентируются издатели при отборе произведений в печать? Прежде всего на окупаемость, и потому самые большие тиражи отдаются литературе, о которой заведомо известно, что ее купят. Аскарова В. А. и Матвеева И. Ю .

при анализе формирования книжного рынка выявили, что издатели разрабатывают стратегии по результатам именно текущего спроса, а это, зачастую, зарубежные и отечественные бестселлеры, большую часть которых составляют книги, по которым сняты кинофильмы, мультфильмы и сериалы .

Спрашиваемая литература появляется на полках в разных видах – твердом переплете, карманном формате, в цифровом и аудиовариантах [2] .

Количество экземпляров одной и той же книги, но в разном оформлении бросается в глаза и вызывает интерес. Классика по-прежнему присутствует, но также получили распространение издания с упрощенными пересказами классических литературных произведений, «которые облегчают усвоение идейно-художественного содержания, одновременно помогая «быть в курсе»

[2]. Издаются и современные проза, поэзия, но тираж их зависит целиком от популярности автора. Часто хорошая качественная литература не находит своего читателя из-за засилья массовой литературы. Так, есть замечательный детский писатель-современник Ю. Н. Нечипоренко, но увидеть его книгу большая удача – в обычном книжном магазине ее не встретишь. Это не модная литература. Проблема отсутствия прямого диалога с читателем и ориентация на массовый «сиюдневный» спрос специалистами книжного рынка осознается. Издатели ищут возможность контакта со своим потребителем и чаще всего находят ее в сети. Второй по распространенности вариант – создание магазинов, соединенных с читательским клубом или кафе («Еда и культура», «Dodo-space», ныне закрытый «ПирОГИ»). Некоторые магазины оказывают консультационную помощь, исполняя роль библиографа. Иные идут дальше и совмещают библиотеку и книжный магазин. Таков проект Friends book. Он позиционирует себя как первый сервис проката книг в России. Вы либо приобретаете безлимитный абонемент, либо оформляете заказ по «тарифу за полцены». Во втором случае Вы оплачиваете половину стоимости книги и в течение положенного срока держите ее у себя – изучаете. Если книга Вам понравилась, то Вы вправе выкупить ее – через 3 месяца другая половина стоимости списывается со счета автоматически, или обменять на другую по той же схеме. Сервисом предоставляется онлайн-поддержка. По желанию пользователь заполняет анкету своих потребностей, и дежурный библиограф оперативно подбирает для него подходящий список литературы. Между библиографом и пользователем идет переписка, служащая к удовлетворению интересов обеих сторон .

Интернет одновременно и враг, и союзник сегодняшнего чтения. Вред его выражается в изменении восприятия данных (фрагментарность, клиповость сознания); лености ума, возникающей от мысли, что в любой момент можно заглянуть в интернет и заполнить выявленную брешь, а значит необязательно запоминать информацию, сосредотачиваться на ней, думать самостоятельно. Одновременно, сеть – это неограниченные варианты работы с данными, быстрый и удобный способ поиска, возможность контакта с автором, издателем, единомышленниками. Это шанс постоянно пополнять и совершенствовать свои знания, невзирая на занятость и ритм жизни. В тоже время глобальная сеть таит соблазн сделать все быстро, поверхностно, отвлечься на развлечения, которыми богат сетевой мир. Автор данного исследования интернет все же оценивает положительно. В защиту приведем подтвержденный факт. Вокруг интернета складывается новая читательская элита – сообщество виртуальных читателей, распространяющих идеалы чтения через социальные сети, авторские блоги, участвующие в проектах и т .

д. Они делают чтение престижным, модным времяпровождением .

Все выше перечисленные ориентиры читателей, сталкиваются с явлением читательской моды. В самом общем виде мода рассматривается как целостное и универсальное социально-психологическое явление, которое имеет ценностную (аксиологическую) природу; проявляется в разных сферах общественной жизни, в том числе в чтении [2]. Ранее возникновение тенденций в чтении, читательской моды, рассматривалось как нечто стихийное и не поддающееся влиянию. Сегодня это не так. За модой следят, изучают, делают прогнозы и, что важно отметить, предпринимают попытки влиять на нее. Специалисты библиотечного и книжного дела, электронные и печатные СМИ применяют маркетинговые знания для привлечения внимания потенциальных читателей к чтению более качественному, серьезному. Они расширяют репертуар выпускаемых изданий, вводят в оборот ранее неизвестные массовому читателю имена, создают позитивный имидж человека читающего. Высокий рейтинг передач книговедческой тематики (например, лекций Дмитрия Быкова на канале «Дождь», пятиминутных выступлений Лизы Жуковой на радиостанции «Серебряный дождь» и т. д.) говорит об успешности проводимых мероприятий – цель оправдывает затраченные усилия .

Итак, главными источниками стимула для чтения являются (по степени возрастания влияния): образовательные учреждения, библиотечное дело, библиография, книжное дело, СМИ и интернет. Их усилия направлены на создание привлекательного образа человека читающего. Они ориентируют читателя к чтению ценных, в художественном и интеллектуальном смысле, книг, стремятся своей деятельностью обогатить его внутренний мир и повысить информационную культуру .

К главным проблемам современного чтения относятся:

Влияние читательской моды, которое делает выбор чтения 1) зависимым от массовой популярности издания;

Изменение восприятия информации: фрагментарность, 2) клиповость сознания и леность ума. Они приучают отказываться от сложного в пользу доступного. Это сильно обедняют личность;

Отсутствие читательских эталонов – «золотых полок»;

3) Случайный характер в выборе литературы. Большинство 4) читателей не осознают потребность в плановом или руководимом чтении;

Потеря уважения к социальным институтам, занимающимся 5) воспитанием читательской компетентности (таким как школа и библиотека) .

Решением обозначенных проблем может стать уже успешно начатая систематическая, скоординированная деятельность государственных и социальных служб по продвижению чтения и книги, основанная на гуманистических принципах .

Список использованных источников

Андреева, О. В. Методы и формы пропаганды чтения в России: история и современность 1 .

[Текст] / О. В. Андреева; Рос. Кн. Палата. – Москва: Бук Чембэр Интернэшнл, 2013. – 218 с. – (Библиотека Российской книжной палаты: методические материалы и рекомендации / отв. ред. Серии Р. А. Айгистов;

вып. 9) .

Аскарова, В. Я. Возможности институционального влияния на моду в чтении [Текст] / В. Я .

2 .

Аскарова, И. Ю. Матвеева // Мода в книжной культуре: границы дозволенного. –Челябинск: Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2010. – С. 33-63 .

Пальвелева, Л. Не самая читающая страна [Электронный ресурс] / Л. Пальвелева // Радио 3 .

Свобода – 20.10.2015. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.svoboda.org/content/article/27311111.html

– Дата обращения: 20.10.2015 .

Тихонова, Л. Н. «Библиотека как феномен культуры в трансформирующемся обществе»:

4 .

международная научная конференция «Румянцевские чтения – 2014» [Текст] / Л. Н. Тихонова // Библиотековедение. – 2014. – №3. – С. 10-15 .

Чудинова, В. П. Чтение: жанры и книги, популярные у подростков (мнение социолога 5 .

литературы) [Электронный ресурс] / В. П. Чудинова // Сборник трудов по материалам VI Всероссийской научно-методической конференции «Филологическая наука и школа: диалог и сотрудничество». – Москва,

– Электрон. дан. – Режим доступа:

2014. http://uchitelslovesnik.ru/data/uploads/awordaboutscience/chudinova.pdf – Дата обращения: 12.10.2015 .

Н. З. Шатохина Изучение научного наследия В. Н. Денисьева как фактор активизации библиотековедческих исследований в регионе (К 120-летию со дня рождения) Аннотация. Приводятся результаты исследований научного наследия уроженца г. Орла, библиотековеда, библиографа, педагога В. Н. Денисьева, осуществляемых сотрудниками региональной библиотеки, учёными и краеведами .

Ключевые слова: деятели библиотечно-информационной сферы; библиотечнобиблиографические исследования; библиотеки; В. Н. Денисьев .

Natalia Zakharova Shatokhina OrelRegionalScientificUniversal Public Library I.A Bunin, deputy director, candidate of pedagogic sciences, Russia, Orel, e-mail: natzah2006@rambler.ru Studying of scientific heritage of V. N. Denisyev Abstract. The article deals with professional activitiesofа native of Oryol, famous bibliographer and pedagogue of V.N. Denisiev. Results of scientific researches are represented by regional library and local historians .

Keywords: library figure; library research; regional libraries; V. N. Denisyev .

Как известно на развитие научной жизни региона заметное влияние оказывает сбережение памяти об известных земляках, изучение и популяризация их научного и творческого наследия. Одно из заметных имен деятелей библиотечно-информационной сферы России – имя библиотековеда, библиографа, педагога Виталия Николаевича Денисьева .

Человек энциклопедических знаний, он в 20-е годы по поручению Н.К. Крупской составлял программы и методические материалы по вопросам образования и самообразования. Впоследствии профессиональные интересы этих персон неоднократно пересекались. В1933 году В.Н. Денисьев, опять же по поручению Н.К. Крупской, составляет первую программу «Библиография и комплектование библиотеки», в 1934 году в журнале «Книга и пролетарская революция» В.Н. Денисьев публикует рецензию на сборники статей Н.К. Крупской «Библиотечное дело» (1933 г.) и «Задачи библиотечной работы» (1934 г.). В 1939 году под его редакцией выходит сборник статей Н.К. Крупской «Вопросы самообразования», в 1940 году в журнале «Красный библиотекарь» ученый публикует статью «Н. К. Крупская и самообразование» .

Свою карьеру В.Н. Денисьев начинал как библиотечный практик. В 1920 году он –заведующий Центральной городской библиотекой города Никополя, в1923году – преподаватель и библиотекарь рабочего дворца им. В .

И. Ленина города Москвы, в1925–1930 гг.– заведующий передвижным фондом при московском областном отделе профсоюза текстильщиков. В гг. В.Н. Денисьев – методист московского городского 1931–1932 библиотечно-методического кабинета, в 1933–1940 гг. – старший научный сотрудник научно-исследовательского института библиотековедения и библиографии. В 1940–1945 гг. Виталий Николаевич служит в должности главного библиотекаря Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина .

Свою практическую работу он сочетает с преподавательской и публицистической деятельностью. С 1933 года В. Н. Денисьев – доцент Московского государственного библиотечного института (ныне МГУК), плодотворно разрабатывает проблемы руководства чтением, библиографического обслуживания, комплектования библиотечных фондов, занимается разработкой стратегии библиотечного образования. В это время выходят его учебные пособия «Комплектование книжных фондов массовых библиотек (организация и методы)»(1936,1939), 4 издания учебного пособия для библиотечных техникумов по библиографии под названиями: «Общий курс библиографии», «Общая библиография», «Основы советской библиографии» (1941, 1947,1954,1963), 4 издания краткого руководства для начинающего библиотекаря «Работа массовой библиотеки (1945, 1948, 1949, 1952), 2 издания учебного пособия для библиотечных техникумов и библиотечных отделений культпросвет школ «Методы рекомендательной библиографии» (1964,1965). В эти же годы В.Н. Денисьев подготовил теоретическое исследование «Объект и функции библиографии», работа так и осталась неопубликованной. Как библиограф-теоретик он принимает участие в дискуссии по теоретическим проблемам библиографии (1954-1961 гг.). Его работы переведены на многие языки. Значителен вклад В. Н. Денисьева и в развитие профессиональной периодики. В 1945–1961 гг .

он – член редакционной коллегии журнала «Библиотекарь» .

12 октября 2015 года исполнилось 120 лет со дня рождения В. Н. Денисьева .

Изучение научного наследия ученого, влияния его трудов на развитие библиотечного дела, его связи с Орловским краем является одним из направлений научно-исследовательской работы центральной библиотеки региона, отдельных ученых и краеведов .

Отправной точкой этой работы следует считать заседание клуба «Орловский библиофил» (18 января 1983 г.), посвященное землякам, внесшим значительный вклад в развитие книжного дела. Среди них был назван и В.Н. Денисьев. В то время знания специалистов библиотеки о нем ограничивались информацией, почерпнутой из некролога .

Дальнейшие разыскания позволили включить в биобиблиографический справочник «Деятели книжной культуры Орловского края» (2000, 2003) самостоятельные справки, посвященные В.Н. Денисьеву. В процессе работы над справочником в Государственном архиве Орловской области было выявлено «Личное дело В.Н. Денисьева», что позволило значительно расширить знания об орловском периоде его жизни .

При содействии профессора Московского государственного университета культуры Т.Ф. Каратыгиной сотрудники библиотеки познакомились с дочерью и внуком В.Н. Денисьева Зоей Витальевной и Андреем Игоревичем Каптеревыми. Наследниками в библиотеку передана неопубликованная рукопись В.Н. Денисьева «Что я читал в детстве и юности», его юношеские стихи, датированные 1913–1916 гг., вышедшие в России и за рубежом учебные и методические пособия ученого. В библиотеке сформирован фонд В. Н. Денисьева, особенно ценной частью которого являются копии ряда его личных документов: «Аттестата зрелости» (1914 г.), «Удостоверения об окончании Нежинского историко-филологического института» (1918 г.). Собрана также и небольшая коллекция фотодокументов .

С 2003 года проводятся ежегодные научно-практические конференции по проблемам библиотековедения, библиографоведения, книговедения и библиотечно-информационной деятельности «Денисьевские чтения», в которых принимают участие сотрудники библиотек, преподаватели вузов, работники архивов, музеев, краеведы и студенты. Материалы конференций публикуются в ежегодном сборнике, размещаются на сайте областной библиотеки им. И.А. Бунина. С 2004года проводится областной конкурс научных работ им. В.Н. Денисьева, способствующий активизации издательской деятельности библиотечных и образовательных учреждений .

Подготовлен биобиблиографический указатель «В.Н. Денисьев: к 110летию со дня рождения» (Орел, 2005; составитель М.В. Игнатова), включающий авторские и редакторские работы ученого, материалы о его жизни и деятельности (172 библиографические записи). Благодаря созданию электронной версии работы В. Н. Денисьева «Что я читал в детстве и юности» и ее последующей публикации в журнале «Мир библиографии»

(2011. – № 4. – С.36–43) в научный и практический оборот введена написанная более полувека назад рукопись ученого, которая до сих пор может служить образцом популяризации чтения как процесса самообразования и саморазвития личности молодого человека .

В подготовке и проведении Денисьевских чтений наиболее плодотворно проявилось, на наш взгляд, партнерство Орловской областной научной универсальной публичной библиотеки им. И.А. Бунина и Орловского государственного института культуры .

Особенность этих конференций в том, что современные исследователи обращаются к проблемам, затронутым В.Н. Денисьевым в 20– 60-е годы прошлого века, но не потерявшим актуальность. За этот период было заслушано 36 докладов, посвященных научному наследию ученого и влиянию его работ на развитие важнейших аспектов библиотековедения, библиографоведения и библиотечной практики.

Библиографоведческим проблемам посвящено 7докладов,библиотековедческим –12, в т.ч.:

проблемам организации работы массовой библиотеки – 4, проблемам комплектования – 3, руководства чтением – 2. 8 докладов посвящено проблемам библиотечно-информационного образования, 9– связи В.Н. Денисьева с Орловским краем .

В таблицах №1, 2 представлена тематика и проблематика докладов, посвященных В. Н. Денисьеву Таблица № 1 Проблематика докладов посвященных В.Н. Денисьеву

–  –  –

Особенно интенсивно к творческому наследию ученого обращались участники Первых и Вторых Денисьевских чтений (Рис. 1), на которых прозвучало по 9 докладов, посвященных В.Н. Денисьеву .

–  –  –

Среди докладчиков внук В.Н. Денисьева, доктор педагогических наук, доктор социологических наук, профессор А.И. Каптерев. Он рассказал о семье ученого – династии Денисьевых-Каптеревых, о том, какое влияние оказал дед на выбор его профессии .

Профессор, доктор педагогических наук, главный научный сотрудник Российской государственной библиотеки В.А. Фокеев исследовал проблемы теории и методологии библиографии в работах В.Н. Денисьева и их влияние на развитие библиографической науки, ее понятийного аппарата, отмечая что «В.Н. Денисьев вошел в историю библиографии и библиографоведения прежде всего как автор первой официальной учебной книги (Общая библиография: Учебное пособие для учащихся библиотечных техникумов – М.,1954 – 224 с)»1. Появление учебного пособия «вызвало бурную библиографоведческую дискуссию, ознаменовало начало революционных перемен в библиографической и библио-педагогической науке и практике .

Именно его взгляды казались библиографическому сообществу наиболее ясно, четко выраженными и определяющими, отражающими

–  –  –

осуществляется библиотечная и библиографическая деятельность, активно взаимодействуют библиотекари с читателями, решаются вопросы «кажущиеся только техническими»1. По-прежнему актуальными остаются проблемы профессиональной терминологии, на которые обращал внимание В.Н. Денисьев в конце 50-х годов прошлого века .

Заведующая кафедрой документных ресурсов и документационного обеспечения управления Московского государственного университета культуры О.Н. Кокойкина исследовала роль В.Н. Денисьева в развитии теории отбора документов и системы источников комплектования массовых библиотек. Она отмечала, что методика комплектования массовых библиотек, получившая научное обоснование в работах «Комплектование книжных фондов массовых библиотек» (1936) и «Комплектование библиотечного фонда» (1939), была актуальна в течение долгих лет .

Проблемы библиотечного образования в трактовке В.Н. Денисьева были затронуты в докладах О. Н. Кокойкиной, а также в работах проректора по науке и международным связям Орловского государственного института культуры И.А. Ивашовой и аспирантки ОГИК, старшего преподавателя кафедры библиотечно-информационной деятельности Волгоградского государственного института культуры Н.С. Улановской. В 2014 г .

Н. С. Улановская под научным руководством И.А. Ивашовой защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на тему «Разработка стратегии библиотечного образования в конце 1920-х – начале 1930-х гг. (вклад В.Н. Денисьева)» .

Доцент Московского государственного университета культуры Т. Ф. Лиховид исследовала проблему формирования структуры профессиональных библиографических курсов в трудах В.Н. Денисьева .

Учебное пособие для библиотечных техникумов В. Н. Денисьева «Общий курс библиографии», претерпевшее затем несколько переработок и переизданий и на многие годы определившее содержание общей 1Терминологическая чехарда как внешнее выражение внутренних библиотечных катаклизмов // Пятые Денисьевские чтения. – Орел, 2008. – С.49 .

библиографической подготовки учащихся, «давало комплекс основных знаний, необходимых работникам среднего звена массовых библиотек»1 .

Вклад В.Н. Денисьева в развитие учебных изданий по библиографическим дисциплинам привлек внимание профессора кафедры библиотечно-информационной деятельности Орловского государственного института культуры Тат. Д. Крыловой .

Доктор педагогических наук, заведующая кафедрой библиотечноинформационной деятельности Орловского государственного института культуры О.О. Борисова обратилась к проблеме библиографической рекламы в контексте теоретических представлений В.Н. Денисьева .

Взгляды В.Н. Денисьева на теоретические аспекты краеведческой библиографии, в частности различие между краеведческой библиографией и библиографией местных изданий, формирование краеведческого справочного аппарата были исследованы заместителем директора Орловской областной научной универсальной публичной библиотеки им. И.А. Бунина Н.З. Шатохиной .

Заведующая информационно-библиографическим отделом Орловской областной научной универсальной публичной библиотеки им. И.А. Бунина В.А. Щекотихина обратилась к написанной в 1967 году, за полгода до смерти автора, неопубликованной работе В.Н. Денисьева «Что я читал в детстве и юности» и справедливо отметила, что в этой работе В.Н. Денисьев предстает «прежде всего, как ученый-исследователь, библиотековед, специалист в области теории, истории, психологии и культуры чтения»2. В другой публикации В.А. Щекотихина исследует проблемы чтения на страницах журнала «Библиотекарь», членом редколлегии которого в течение шестнадцати лет (1945 – 1960 гг.) был В.Н. Денисьев и делает вывод, что журналистская деятельность, сотрудничество с авторами-библиотекарями Формирование структуры профессиональных библиографических курсов в трудах В. Н. Денисьева // Пятые Денисьевские чтения.. – Орел, 2008. – С. 38 .

Неопубликованная работа В.Н. Денисьева «что я читал в детстве и юности» как отражение читательских интересов орловской молодежи начала XX века // Первые Денисьевские чтения. Орел, 2004. –С.96 .

оказали значительное влияние на творчество В.Н. Денисьева-ученого, в т. ч.:

на выход в 60-е годы его классических учебников .

Профессор Московского государственного университета культуры Т. Ф. Каратыгина в статье «Персонификация библиотечного дела в аспекте организации НИРС на библиотечных факультетах вузов культуры» пишет о важности изучения жизни и научного творчества известных библиотечных деятелей в процессе формирования будущего специалиста. Под ее руководством студентка Е.А. Пучкова защитила диплом о В.Н. Денисьеве, презентация которого тоже состоялась на Денисьевских чтениях .

Тема изучения жизни и творчества В.Н. Денисьева на его малой родине неоднократно поднималась директором Орловской областной научной универсальной публичной библиотеки им. И.А. Бунина В.В. Бубновым .

К исследованию связи В.Н. Денисьева с Орловским краем обратились многие краеведы. Используя архивные материалы, доцент Орловского государственного аграрного университета А.Ю. Саран написал штрихи к портрету почтового служащего Николая Владимировича Денисьева, отца будущего библиотековеда .

Виталий Николаевич Денисьев всю жизнь с молодых лет до глубокой старости писал стихи, которые он нигде не публиковал. «Только в 2000 году в 7-ом выпуске альманаха «Орловский библиофил» было опубликовано 6 стихотворений орловского периода жизни В.Н. Денисьева. На склоне лет он переписал свои стихотворения в отдельную тетрадку, сделав таким образом, рукописный сборник избранных стихотворений. К некоторым из них даны комментарии: помимо указания времени и места написания указано, по какому поводу написано, кому посвящено, кто является персонажами его стихов».1 Исследования «Юношеские стихотворения В.Н. Денисьева как источник изучения биографии ученого», «Город Орел во время жизни в нем Сидоров В.Г. Юношеские стихотворения В.Н.Денисьева– источник изучения биографии ученого.// Первые Денисьевские чтения. – Орел, 2004. – С. 102 .

В.Н. Денисьева (1895 – 1914)» провел В.Г. Сидоров, главный библиотекарь Орловской областной библиотеки им. И.А. Бунина .

Виталий Николаевич Денисьев учился в первой классической Орловской мужской гимназии в 1906-1914 гг.

Достаточно высокий уровень знаний, получаемых гимназистами, обеспечивался профессионализмом преподавателей и использованием ресурсов трех гимназических библиотек:

фундаментальной, ученической и пансионной. Выпускники гимназии без экзаменов, по желанию, поступали в любое учебное заведение. Заметной личностью среди выпускников гимназии был и Виталий Николаевич Денисьев, окончивший ее с золотой медалью в 1914 году. Исследованием гимназического периода жизни В.Н. Денисьева занимались директор музея Орловской гимназии, кандидат исторических наук В.Я. Воробьева и кандидат исторических наук А.И. Еремин .

В старших классах В.Н. Денисьев пользовался услугами бесплатной народной читальни им. И.С. Тургенева, губернской общественной библиотеки им. А.C. Пушкина, библиотекой при книжном магазине В. Д Кашкина и небольшой частной библиотекой современной литературы, существовавшей в Орле в 1912–1913 гг. Профессор кафедры библиотечноинформационной деятельности Орловского государственного института культуры Там. Д. Крылова исследовала историю библиотеки В. Д. Кашкина, читателем которой был юный В.Н. Денисьев .

Доклады исследователей, представленные на Денисьевских чтениях, были опубликованы также и в ряде профессиональных периодических изданий, что значительно расширило их читательскую аудиторию. Авторы не ставили перед собой цель досконального изучения творческого наследия В.Н. Денисьева. Однако обращение к его трудам, работа с архивными и библиотечными документами, не только позволяют выявить отдельные моменты жизни В.Н. Денисьева, важные аспекты его научной деятельности, но и активизирует научно-исследовательскую работу в регионе, ведут к более глубокому изучению теории и практики библиотечно-информационной деятельности. Научное наследие нашего земляка, теоретика и практика библиотечного дела, оставляет большой простор будущим поколениям исследователей .

–  –  –

Аннотация : Освещается деятельность К.Н. Дерунова по созданию «Примерного библиотечного каталога». Акцентируется главная цель данного труда; отмечены критерии для отбора литературы в каталог; раскрывается его практическая значимость. Представлена работа по созданию второго издания «Примерного библиотечного каталога». Упоминается о неопубликованном труде К.Н. Дерунова «Библиография русских рецензий». Раскрывается значение трудов К.Н. Дерунова для современной методики рекомендательного библиографирования .

Ключевые слова: К. Н. Дерунов, «Примерный библиотечный каталог», «Библиография русских рецензий», методика рекомендательного библиографирования .

–  –  –

Abstract: covers the activities of the K. N. Derunova on creating a "Model library" directory. Emphasizes the main purpose of this work; noted the criteria for the selection of literature in the directory and revealed its practical significance .

Presents the work on creating the second edition of "Model of the library catalog" .

Refers to unpublished work of K. N. Derunova "Russian Bibliography of reviews".Reveals the value of the works of K. N. Derunova for modern methods recommendation bibliographing .

Keywords: K. N. Derunov, "Approximate library catalogue, Bibliography of Russian reviews", methodology Advisory bibliographing .

На современном этапе одним из ведущих направлений научных исследований библиотечно-информационной деятельности является изучение ее истории. Диапазон проблем историко-библиографических исследований довольно обширен, однако интерес к проблеме роли личности в историческом процессе остается неизменным. Личностноориентированный подход позволяет оценивать вклад и значение персоналии через призму исторических событий. В данном контексте изучение библиографических трудов Константина Николаевича Дерунова является актуальным и в наши дни .

В историю русской библиографии он вошел как автор фундаментального труда в области рекомендательной библиографии – «Примерного библиотечного каталога». Основное назначение данного труда

– оказание помощи при комплектовании общеобразовательных библиотек .

Первое издание каталога вышло в свет в 1906 г. Основой для отбора произведений послужили рецензии .

Материал в каталоге систематизирован в соответствии с классификацией наук английского философа и социолога Г. Спенсера (во время создания «Примерного библиотечного каталога» данная классификация считалась одной из наиболее прогрессивных) .

Структура «Примерного библиотечного каталога» включала двадцать семь отделов. Особое внимание К.Н. Дерунов уделял марксисткой литературе, о чем свидетельствует состав ряда отделов. Например, в отделе «Политическая экономия» из 24 работ крупнейших исследователей политической экономии 12 посвящены К. Марксу и его экономической теории. В этом же отделе помещены произведения основоположников марксизма и их последователей, среди которых назовем: «Развитие капитализма в России» В.И. Ленина, «Капитал» и " Критика некоторых положений политической экономии" К. Маркса, «Положение рабочего класса в Англии» Ф. Энгельса. В исключительных случаях К.Д. Деруновым «Примерный библиотечный каталог» заносилась литература научнопопулярного характера. Например, ввиду отсутствия научно - популярной литературы по истории первобытной культуры, он рекомендовал книгу Д .

Кудрявского «Как жили люди в старину», а по математике – «Математические развлечения» Э. Люкаса. В каталоге широко представлена литература по истории наук, об этом свидетельствует содержание таких отделов как «Социология» и «Биология». В отделе «Социология»

значительная часть принадлежит общим сочинениям по истории, среди которых назовем «К вопросу о развитии монистического взгляда на историю» Н. Бельтова, «Развитие социализма от утопии к науке» Ф .

Энгельса. Отдел «Биология» представлен такими произведениями как «Столетние итоги физиологии растений», «Основные черты истории развития биологии в XIX столетии» К. А. Тимирязева, «История естествознания в древности и в средние века» З. Гюнтера. Еще основательнее был укомплектован трудами исторического характера отдел «Литература», в котором около трехсот произведений посвящено историко-литературным проблемам[1, С. 57] .

На труд К. Н. Дерунова в профессиональной печати («Педагогический сборник», «Исторический вестник») было опубликовано несколько рецензий .

К основным недостаткам рецензенты относили: неясность принципов отбора, существенные пропуски, ошибки в систематизации, отсутствием аннотаций, формальное расположение материала в отделах, при котором книги различной степени трудности стояли рядом. Рецензентом «Педагогического сборника» высказывалось предложения о более дробной рубрикации материала применительно к разным категориям читателей. В архиве К.Н .

Дерунова сохранились письма 16 консультантов .

С учетом всех замечаний подготовка второго издания каталога (1908 гг.) велась по следующим направлениям:

– улучшение и дополнение «Примерного библиотечного каталога»

– составление сводного указателя рецензий .

Во второе издание было введено 2630 наименований в подавляющем большинстве (около 71 процента) это книги, вышедшие в период с июня 1906 г. по июль 1911 г.) и одновременно исключено 778.

В числе последних:

«Бактерии» Ф. В. Цопфа «Теория сравнений» П. Л. Чебышева, «Очерк государственных и правовых греческих древностей» Г. Бузольта, «Священная Римская империя» Д. Брайса и т. п. Кроме того, из второго издания были исключены отделы детских книг (1382 наименования) и периодических изданий (94 наименования). Также работа по улучшению состава каталога проводилась К.Н. Деруновым путем замены устаревших изданий. Например, неполное собрание сочинений А. В. Кольцова (1856 г.) в издании К. Т. Солдатенкова заменено на «Полное собрание сочинений» в издании Академии наук, а вместо издания стихотворений Я. П. Полонского, вышедшего в 1885–1886 гг., рекомендовано более полное издание К. Маркса в пяти томах (1896 г.). Особый интерес представляет включенная во второе издание литература, изданная до 1906 года. В итоге, второе издание включало около 7500 названий [3, С. 67] .

Особой заслугой К. Н. Дерунова считается включение во второе издание списка арестованных и конфискованных изданий. Данный список составлен автором на основании следующих источников: 1) «Алфавитный указатель книгам и брошюрам, арест на которые утвержден судебными установлениями по 1 января 1911 г.», 2) «Книжная летопись за1911 г». В этом списке даны ссылки на 121 книгу .

Менее всего изменения во втором издании коснулись классификационной схемы: составитель в названиях подрубриках лишь более детально отразил их содержание. Например, в отделе "Геология и палеонтология" подрубрика «Минеорология» добавлена словами « и кристаллография» .

Ценным во втором издании является приложение «Сводный указатель журнальных рецензий за период 1847–1907 гг.» – единственная опубликованная часть «Примерного библиотечного каталога» [4] .

Приложение сохранилась в виде картотеки, включающей около 300 тысяч рецензий .

О практическом значении «Примерного библиотечного каталога»

свидетельствует переписка составителя со специалистами различных областей знания. Например, А.Ф. Фортунатов подчеркивал значение каталога в первую очередь для своей педагогической работы. Он писал: «Мне она (работа К.Н. Дерунова) будет особенно полезна при чтении курса «Введение в агрономию» где мне приходится рассматривать библиографию всех отраслей науки» [5, С.68].. Появление «Примерного библиотечного каталога»

вызвало резонанс и у практиков библиотечного дела. Так, иностранные библиотекари отмечали важность данного труда для всех, заинтересовавшихся русской литературой. В процессе работы над отделом детской литературы К. Н. Дерунов вел переписку с библиотечными деятелями Англии, Германии, Франции и Дании. Немецкий библиотековед Э .

Шульце сообщил ему перечень основных иностранных работ о детском и юношеском чтении[6, С.63] .

Известно, что К. Н. Дерунов не оставлял мысли о новом, третьем издании своего труда и постепенно накапливал необходимый материал. В его архиве в виде корректурного оттиска сохранился «Систематический указатель новейшей (1911-1916 гг. включительно), избранной литературы с рецензиями на нее», который должен был выйти как отдельный номер журнала «Библиотекарь» за 1916 г. Но издание так и не состоялось, однако, судя по принципам отбора, схеме расположения, привлечению рецензий, можно утверждать, что этот указатель мог бы стать основой третьего издания «Примерного библиотечного каталога» .

Таким образом, в фундаментальном труде К. Н. Дерунова «Примерный библиотечный каталог» заложены основы методики рекомендательного библиографирования, которые он дополнял и совершенствовал от издания к изданию .

В 1924 г. К. Н. Дерунов подготовил «вместо доклада к съездам библиотекарей и библиографов » брошюру «Библиография русских рецензий», в которой освещены вопросы теории и методики библиографирования рецензий .

Вышеупомянутый труд является систематической сводкой всей массы русских рецензий, на печатанных в 332 важнейших русских периодических изданиях на литературу, которая рецензировалась в период с 850 по 1927 годы включительно. «Библиография русских рецензий» представляет собой картотеку, состоящую приблизительно из 60 000 карточек, на каждой из которых находится в среднем до пяти сводных записей отдельных рецензий .

В целом весь труд охватывает не менее 300 000 рецензий[1, С.93] .

Первоначально «Библиография русских рецензий» носила вспомогательный характер. Она была связана с трудами К.Н. Дерунова в области рекомендательной библиографии, в частности с « Примерным библиотечным каталогом»: в связи с работой по составлению свода лучших книг библиограф обращался к рецензиям, чтобы определить ценность той или иной книги. По мере накопления рецензий автор решил систематизировать их в отдельном труде .

Одновременно с « Библиографией русских рецензий», К. Н. Дерунов работал над третьем изданием «Примерного библиотечного каталога» .

Рукописные продолжения данного труда сохранились в его архиве. Они состоят из трех отдельных тетрадей: первая – « Новейшая избранная литература по всем отраслям знания (1912-1928). (Материалы к библиографии избранной литературы)». На ее страницах зафиксировано 5015 названий книг. Вторая тетрадь, составленная в 1924-1928 гг., содержит литературу, не получившую отражения в основном рукописном продолжении « Примерного библиотечного каталога »: книги «Народные .

Детские. Техника». В категорию « Народная литература » К. Н. Дерунов относил общедоступные книги по агрономии, садоводству, лесоводству, ветеринарии, юридические справочники, рассчитанные на массового читателя, популярную общественно-политическую литературу, беллетристику, освещающую различные стороны народной жизни, элементарные медицинские брошюры. Третье издание «Примерного библиотечного каталога» так и осталось незаконченным .

В архиве К. Н. Дерунова хранятся материалы и документы — подтвержденные заявлениями автора в Российскую центральную книжную палату, Главнауку, Государственное издательство (1922– 1925 гг.), отзывы и заключения государственных учреждений и отдельных лиц, отражающие всю историю попыток осуществить издание «Библиографии русских рецензий» .

В 1925 г. К. Н. Деруновым был заключен договор с Государственными издательствами и сдана рукопись первого тома « Библиографии русских рецензий 1850— 1924». Большой объем рукописи (990 стр.), сложность типографского набора и, главное, недостаток бумаги помешали реализации договора[1, С.90]. Не увенчались успехом и все последующие попытки .

Сохранилось три варианта предисловия к «Библиографии русских рецензий». В первом варианте К. Н. Дерунов подробно остановился на значении библиографирования рецензий. Основная часть текста посвящена «положению русской библиографии вообще». Во втором варианте К.Н .

Деруновым раскрывается социальная роль библиографирования рецензий. В третьем варианте автор внес незначительные правки стилистического характера .

Ценнейший труд хранился в архиве у дочери покойного библиографа М. К. Деруновой, который ныне передан в Российскую государственную библиотеку [1, С.97] .

Список использованных источников Кирпичева, И. К. К. Н. Дерунов (1866–1929): очерк жизни и деятельности / И.К. Кирпичева. М.,1963.– 120с .

Ажеева, Е.Ю. Философские основы библиотечной науки в наследии К.Н.Дерунова (к 140-летию со 2 .

дня рождения) / Е.Ю. Ажеева // Библиотековедение. – 2006. – N 5. – С. 74-81 Беспалова, Э.К. «Самый честный русский библиограф» (к 135-летию со дня рождения К.Н .

3 .

Дерунова) / Э.К. Беспалова // Библиотековедение. – 2001. – № 5. – С. 63–70 .

Примерный библиотечный каталог. Избранная литература по всем отраслям знания. С приложением 4 .

Сводного указателя журнальных рецензий на книги за период 1847— 1907 гг. Ч. 1. 2-е, испр. и доп .

изд. Санкт- Петербург,1908. XVI, 160 стр. (в помощь читателям и в руководство библиотекарям) .

Головань, Е. В. К. Н. Дерунов: послесловие к юбилею / Е. В. Головань // Вестник Костромского 5 .

государственного университета им. Н. А. Некрасова. – 2011.- С.74-80 .

Хомякова, И. Г. Зарубежные контакты К. Н. Дерунова (1866-1929) / И. Г. Хомякова // Мир 6 .

библиографии. - 2006. – № 6. – С. 60-65 .

ЭЛЕКТРОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В БИБЛИОТЕЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

–  –  –

В статье рассказывается о методах и технологии ведения библиотечной деятельности в социальных сетях .

Ключевые слова: библиотека, социальные медиа, социальные сети, библиотечное сообщество, библиотеки в социальных сетях, онлайнпользователь .

–  –  –

The article tells about methods and techniques of library activities in social networks .

Keywords: library, social media, social networking, bib-litejnoe community, libraries in social networks, online user .

В последние десятилетия в повседневном обиходе широко распространилось понятие «социальные медиа». Значительная часть жителей нашей страны зарегистрированы в социальных сетях («Вконтакте», «Одноклассники», «Мой мир», «Facebook» и др., пользуются сервисами YouTube, Тwitter и др.) Как правило, основную пользовательскую аудиторию социальных медиа составляет наиболее мобильная часть населения (подростки, обучающиеся и работающая молодежь) .

Социальные медиа - совокупность интернет-ресурсов, предназначенных для создания сообществ, члены которых объединены по тем или иным критериям .

Пользователи социальных медиа – ориентированы на размещение различного контента - текстового, графического или аудиовизуального, причем для этого им не нужно специфических знаний в IT-области .

Организаторы социальных медиа обеспечивают удобство выполнения всех пользовательских действий. Интуитивно понятный интерфейс позволяет размещать любой контент в облегчённом для пользователя режиме. По прошествии некоторого времени создатели социальных медиа предоставили возможность участникам обособляться, создавая группы, закрытые для других членов данной социальной сети. Особенно актуальной такая возможность стала после того, как количество участников стало увеличиваться в геометрической прогрессии, а сами социальные медиа начали превращаться в индустрию .

Одной из разновидностей социальных медиа является социальная сеть интерактивный многопользовательский веб-сайт, контент которого наполняется самими участниками сети, с возможностью указания какой-либо информации об отдельном человеке/персоне, по которой аккаунт пользователя смогут найти другие участники сети .

Как показывают мировые исследования, существует 2 категории пользователей социальной сети:

пользователи, которые наполняют сообщениями, информацией 1) социальные сети;

более многочисленная категория людей, которые читают 2) сообщения в социальных сетях, наполняемые первыми .

Популярность социальных медийных сервисов обусловило их использование в библиотечной сфере. Подобный подход способствует формированию положительного имиджа библиотек; привлечению новых пользователей и продвижению библиотечных продуктов и услуг;

преодолению замкнутости внутри библиотечного сообщества .

Проблемам библиотек в социальных медиа посвящены исследования отечественных и зарубежных ученых М. Далворта, M. M. Ланхема, А. О .

Федорова, Е. А. Ефимовой, М. Э. Далецкой, А. В. Попова, Е. А. Шибаевой, Е .

А. Васильковой, М. В. Ивашиной, Е. В. Линдеман, И. Н. Огневой, Т. М. Плохотник, М. М. Самохиной, И. В. Юрик, Е. В. Якушиной и многие другие .

Продвижение библиотек в социальные сети становится одним из самых востребованных направлений информационно-библиотечной деятельности на современном этапе. Благодаря своей ориентации на коллективную функциональность, взаимодействию между участниками, социальные сети являются структурами глобального информационного обмена и играют значительную роль в формировании общественного сознания .

Для библиотеки социальные сети являются экономичным и при этом эффективным способом изучения мнения о библиотечных услугах, формирования положительного имиджа, налаживания эффективных коммуникаций с реальными или потенциальными пользователями. Это хорошее средство для продвижения книги, чтения и библиотеки в виртуальной среде. Библиотеке необходимо доказывать свою полезность, показывать, кому и зачем она нужна, т.е. заниматься своим продвижением .

Как она будем использовать при этом социальные сети, зависит от ее конкретных задач .

Представительство библиотеки в социальных сетях дает прекрасную возможность мгновенно сообщить большой аудитории о новых изданиях, конкурсах или мероприятиях и распространить эту информацию дальше .

Также можно оперативно узнать мнение пользователей по поводу проходящей акции или изменения режима работы, выяснить их пожелания и предпочтения .

Часто возникает вопрос, какую сеть выбрать. Необходимо взвесить плюсы и минусы каждой социальной сети. Социальная сеть с самой большой посещаемостью в России - «Вконтакте». Ее главное преимущество - очень удобный и простой интерфейс, а также практически полное отсутствие каких-либо ограничений на добавляемые на ресурс материалы, в данной социальной Сети пользователь легко разберется, как настраивать доступ к своей странице, как запускать приложения, отключать уведомления и т.д .

«Вконтакте» можно назвать самой молодежной социальной сетью России, отсюда и наибольшая посещаемость ресурса, ведь именно молодежь - самые активные пользователи Интернета .

«Одноклассники» появились раньше, чем «Вконтакте», но проигрывают этому ресурсу и по посещаемости, и по привлекательности для новых пользователей. Причиной этому является не самый привлекательный дизайн сайта, а также тот факт, что долгое время регистрация в Одноклассниках была платной, что отпугнуло многих потенциальных пользователей социальной сети. В этой социальной сети общаются люди разных возрастов, и такой дифференциации по возрастному признаку, как на «Facebooke» или «Вконтакте» - нет .

В России «Facebook» уверенно входит в тройку наиболее популярных социальных сетей, наряду с «Вконтакте» и «Одноклассниками». В «Facebooke» сосредоточена основная масса профессиональных контактов, поэтому эта сеть наиболее подходит для библиотек. Здесь нередко можно поучаствовать в интересных дискуссиях и просто пообщаться с интересными людьми – библиотека обязана быть там, где могут оказаться читатели (реальные или потенциальные). Её главная задача – показать, что библиотеки существуют, что они интересны и полезны [5] .

Социальные сети позволяют общаться с реальными и потенциальными читателями в привычной для них среде. Появляется возможность заявить о себе огромнейшей аудитории; группы и страницы в социальных сетях позволяют привлечь пользователей к деятельности библиотеки, дают возможность достаточно быстро установить неформальный контакт. Это прямое общение с читателями, которые являются потенциальными и реальными друзьями и партнерами библиотеки .

Принципиально важен для библиотеки выбор формы библиотечного представительства в соцсети: профиль, страница или группа .

Личный профиль в соцсетях может зарегистрировать любой желающий. Согласно результатам исследования Adobe Social и TNS, в России более 82 млн профилей в социальных сетях, в которых происходит общение с друзьями, поддерживаются контакты по мере их обновления, добавляются фото, ведется переписка и многое другое [8] .

Собственные страницы могут создавать официальные организации, бренды и публичные фигуры – политики, музыканты, блогеры и т.д .

Страницы имеют широкий набор функций и возможностей, которые позволяют эффективно общаться с аудиторией. Страницы подойдут для официального представительства библиотеки. Но если важно общение, то лучше создавать именно группу .

Группы созданы для тех, кто хочет общаться с кругом пользователей по какому-то конкретному поводу или хочет выразить своё мнение. При создании группы, необходимо решить, будет ли она открыта для всех желающих, или же вступить в неё можно будет только по приглашению. В группу, в отличие от страницы, нельзя добавлять приложения .

Для поддержания активности и количества участников группы необходимо постоянно обновлять информацию, писать новости, добавлять альбомы, аудио и видеозаписи, открывать новые обсуждения и удалять спам .

Публикуя там свои новости, необходимо не забывать про небольшой размер, простоту и доступность текста; емкость содержания. Нужно показать, чем полезна эта группа. Возможности сетей для приглашений на мероприятия позволяют моментально получить обратную связь, обмениваться комментариями и материалами, быть в курсе событий .

Это даст возможность пользователям быть активными, самим принимать участие в создании контента. При желании группу впоследствии можно приблизить к странице, отключив определенные опции .

Страницы больше подходят для представительства библиотек. В отличие от групп, они полностью открыты для просмотра. Страницы индексируются поисковиками, доступны для незарегистрированных пользователей. Можно ставить приложения, узнавать статистику. Решение становиться подписчиком страницы или нет, пользователь принимает самостоятельно, а добавить его в группу администратор может с его согласия. Группы лучше использовать для организации краткосрочных нерегулярных событий, например, обсуждения или проведения мероприятия .

На странице можно размещать фотографии и видеозаписи, посвященные библиотеке, контакты и часы работы, информацию о новых поступлениях и интересные ссылки (в т. ч. и на библиотечный сайт) .

Можно определить следующие базовые принципы, которым должны следовать библиотеки:

Заниматься созданием представительства библиотеки в социальной сети в соответствии с четким планом, стратегией, целями и ответственностью .

Отвечать за непрерывный мониторинг, техническое обслуживание и своевременный ответ .

Добавить значение уникальной стратегической информации и комментарии о библиотеке .

Писать достоверную информацию, придерживаться своей области знаний комментируя .

Быть командным игроком, общение должно быть «живым» и интерактивным .

Всегда думать, прежде чем опубликовывать посты, и, если есть сомнения, проконсультироваться с экспертом .

Соблюдать конфиденциальность всех участников, никогда не раскрывать сведения о пользователях .

При публикации материала - использовать ссылки .

Обрабатывать отрицательные комментарии и события, быстро, профессионально, и стратегически .

Всегда использовать надлежащую грамматику и писать доходчиво .

Оценивая эффективность работы с профилями, чаще всего учитывают число подписчиков и их стабильный рост, взаимодействие со страницей (комментарии, лайки), количество просмотров каждой публикации, «вирусное» распространение, число переходов на сайт .

Самый простой способ привлечь внимание пользователей к странице (группе) – побудить нажать на кнопку «мне нравится», опираясь на эмоции людей. Люди приходят в социальную сеть за общением, поэтому часто общаются на страницах на отвлеченные темы. Например, можно разместить в День библиотек - «Я люблю свою библиотеку». Многие любят смотреть и обсуждать фотографии, поэтому эффективны конкурсы фотографий.

Чаще всего в сети используются две модели конкурсов:

- предложение выложить фотографию «я люблю читать»;

- сбор материалов на определенную тему и другое .

Библиотечные фантазии на эту тему могут быть многообразны, например, конкурс «Читаю всегда, читаю везде...» (фотографии читателей, застигнутых за чтением в неожиданном месте) и многое другое .

Участники социальных сетей активно принимают участие в голосованиях, нельзя упускать эту возможность. Опросы – это одновременно маркетинговый инструмент, помогающий понять, что хотят пользователи, и инструмент продвижения страницы (группы) [1] .

Начиная работу по продвижению в социальных сетях, необходимо учитывать, что обычные правила библиотечного маркетинга здесь не годятся, так как социальные медиа имеют ряд особенностей и представляют собой нечто большее, чем просто канал социальной коммуникации .

В самом начале работы нужно разработать стратегию. Первым шагом при разработке стратегии является оценка целевой аудитории .

Некоторые социальные сети позволяют с большой точностью определить численность целевой аудитории: по географии, полу, возрасту, интересам .

Необходимо определить, где и как будут создаваться виртуальные представительства, а главное - кто будет этим заниматься. Важно, чтобы окружающие знали и понимали, что социальные сети – это работа, которая ведется для продвижения библиотеки .

Наиболее важный этап при составлении стратегии – это грамотная постановка цели.

Цель должна быть:

1. Конкретной. Должно быть четкое понимание того, чего необходимо достигнуть. Например, цель библиотечного представительства в социальной сети - набрать подписчиков к сообществу, мотивировать пользователей перейти на библиотечный сайт .

2. Измеримой. Нужно понимать, в чем будет измеряться результат .

Если показатель количественный, то необходимо выявить единицы измерения, если качественный, то необходимо выявить эталон отношения .

Например, количественный показатель: “собрать в группу 50 подписчиков” или, например, “получить 10 ретвитов в Твиттере” .

3. Достижимой. Нужно понимать за счет чего планируется достигнуть цели и хватит ли ресурсов (времени, денег, опыта) для их достижения .

4. Актуальной. Определение истинности цели. Действительно ли выполнение данной задачи позволит достичь желаемой цели? Необходимо удостовериться, что продвижение в социальных сетях действительно необходимо, а не вызвано модой или другими сиюминутными потребностями .

5. Ограниченной по времени. Определение временного промежутка, по наступлению/окончанию которого должна быть достигнута цель (выполнена задача) .

Необходимо выбрать форму площадок для работы в социальных сетях (блог, страница или группа). Придумать стиль, описать основные принципы, создать ключевые тексты, подобрать аватары .

Также необходимо разработать концепцию (примерный перечень тематических разделов для страницы, частота наполнения, использование аудио-видеоматериалов, примерный «редакционный план» на первые месяцдва работы). При разработке концепции страницы в социальных сетях многие библиотеки, как правило, опираются на собственное представление о том, что может быть интересно посетителю, полагаются на опыт и обширный круг знакомств, который активно используют .

Подобрать базовую информацию для наполнения страницы на первые две-три недели ее функционирования. Постараться оптимально организовать работу (порядок создания «редакционного плана» и контента для наполнения площадок в социальных медиа, распределение обязанностей) .

Использование технологий продвижения в социальных сетях .

Работая с социальными сетями, надо помнить о том, что во-первых, необходимо создавать трафик в социальных сетях библиотеки. Этот метод, как правило, реализуется посредством баннеров, размещения гостевых постов и заметок у пользователей и владельцев тематических сообществ. В этом случае можно сравнивать эффективность в абсолютных числах - общее количество переходов на сайт. Во-вторых, что необходимо сделать обязательно, так это осуществить интеграцию сайта с поисковыми системами. При этом методе библиотеке необходимо постараться создать свое присутствие во всех популярных социальных сетях. Необходимо создать интересный тематический контент, постараться привлечь в свое сообщество пользователей, постараться разговорить их и повысить лояльность к библиотеке. В этом случае, также можно будет сравнивать эффективность в простых числах в случае, если будете замерять уровень трафика на сайт из социальных сетей [2] .

Продолжительность времени одного поста – около часа, поэтому лучше планировать несколько сообщений в течение дня. Присутствие админа будет регулярным и значащим .

Оценивая эффективность работы библиотек в социальных медиа, не нужно «гнаться» за всеми показателями сразу. Для начала нужно выбрать то, что имеет большее значение для библиотеки, например, увеличение просмотров сайта посетителями, количество репостов и многое другое [16] .

Как часто необходимо публиковать сообщения в социальных сетях?

Базовый принцип – одно сообщение в сутки. Специалисты утверждают, что, публикуя сообщения ежедневно, библиотека будет иметь максимальную вероятность попасть на «стену» всех читателей. И будет минимальное число людей, кто вообще не увидит новости группы хотя бы раз в неделю .

Организовать работу поможет график публикаций на неделю, месяц и даже год, например:

Понедельник: интересная новость книжной отрасли .

Вторник: новость библиотеки .

Среда: рассказ о книге .

Четверг: анонс мероприятия .

Пятница: шуточная новость, юмор .

Суббота: цитата из книги или стихотворения .

Два раза в месяц – тематический опрос; один раз в месяц – конкурс .

Работа библиотеки в социальных сетях требует дисциплины и системности. Специалисты считают, что на нее надо будет тратить не менее часа в день. Оптимально – несколько раз в сутки по 5–10 минут, чтобы быстро отвечать людям. Необходимо запомнить, что цель не просто пообщаться с людьми, а получить определенный результат. Нужно составить соответствующий план, исходя из задач библиотеки, и следить за его выполнением. Например, число просмотров каждого сообщения должно быть не менее …раз, получать не менее … «лайков» и комментариев. Если что-то получается, то можно поставить новый рубеж, если нет – исключить пункт из плана и найти новый, важный для группы показатель .

Независимо от того, с чего библиотека начнет использовать в продвижении своей деятельности – социальные сети или библиотечный сайт с «налетом социальности», – важно начать диалог и обмен информацией между пользователем и библиотекой. Работа в социальных сетях дает право голоса. Особенно если есть, что сказать. Библиотека обязательно найдет единомышленников. Не нужно расстраиваться, если результаты заставляют себя ждать. Социальные сети – это длительные отношения. Так же, как в любых отношениях, здесь требуется время и постоянство [11] .

Как следует из теории маркетинга, библиотека повышает узнаваемость своего бренда, завоевывает лояльность пользователей, продвигает свои услуги и ищет новых партнеров. Может быть, лучшим результатом деятельности группы в сети станут новые совместные проекты с виртуальными друзьями, а не рост книговыдачи. Таким образом, электронная среда, с одной стороны, помогает библиотекарю ориентироваться в литературном интернет - пространстве, с другой – библиотекарь сам может выступать навигатором в информационном мире .

На современном этапе библиотека становится мобильной, доступной всегда, везде и с помощью любого устройства и представляет собой в этом случае очень мощный инструмент для представления библиотеки в Интернете и продвижения своих услуг и продукции .

Обобщая современный опыт использования библиотеками социальных сетей можно констатировать, что библиотеки активно осваивают информационное и коммуникативное пространство соцсетей; ведутся работы по созданию нормативной, регламентирующей документации, однако необходимо продолжить анализ создания теоретической базы, которая позволит сделать работу библиотек в этом направлении более эффективной и организованной, необходимо создание учебных пособий для обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность»

Список использованных источников:

1. Василькова, Е. А. Библиотеки в социальных медиа: опыт, ошибки, инструменты [Электронный ресурс]/ Е.А. Василькова // Кугарчинская ЦБС : сайт. – Электрон. дан. –

Режим доступа:

http://kuglib.ru/load/interesnoe/o_bibliotekakh_i_bibliotekarjakh/biblioteki_v_socialnykh_me dia_opyt_oshibki_instrumenty/11-1-0-838. – Дата обращения 10.10.2015

2. Далворт, М.Э. Социальные сети. Руководство по эксплуатации [Текст] / М.Э. Далворт .

- Москва: Добрая книга, 2010. - 248 с .

3. Ефимова, Е. А. Библиотечные блоги [Текст]: ответы на часто задаваемые вопросы / Е.А. Ефимова // Современная библиотека. - 2012. - № 2. - С. 88 - 91 .

4. Ивашина, М.В. Неконференция блогеров как новая образовательная среда и модель общественно-профессионального управления библиотекой [Текст] / М.В. Ивашина // Медиатека и мир. - 2013. - №3. - С. 9 - 13 .

5. Линдеман, Е. В. Блоги библиотек и библиотекарей [Текст] / Е.В. Линдеман // Университетская книга. - 2011. - № 7/8. - С. 58 - 59 .

6. Медиа-исследования [Электронный ресурс] // Tns: сайт. - Электрон. дан. – Режим доступа http://www.tns-global.ru/services/#block_1. - Загл. с экрана. – Дата обращения:

10.10.2015

7. Огнева, И. Н. Социальные медиа как среда для продвижения и развития библиотеки [Текст] / И. Н. Огнева // Библ. дело. - 2012. - № 6. - С. 32 - 33 .

8. Ответы на вопросы [Электронный ресурс] // Онлайн библиотека razlib: сайт. – Электрон. дан. – Режим доступа http://www.razlib.ru/delovaja_literatura/facebook_kak_naiti_100_000_druzei_dlja_vashego_ biznesa_besplatno/p4.php. - Загл. с экрана. – Дата обращения: 10.10.2015

9. Самохина, М. М. Читательское общение молодых в Интернете [Текст] / М.М .

Самохина, О.Н. Кондратьева // Университетская книга. - 2011. - №9. - С. 32 - 33 .

10. Федоров, А.О. Библиотечная блогосфера: В чем феномен библиотечного блога? [Текст] / А.О. Федоров; Российская гос. б-ка. – Москва: Пашков дом, 2013. – 87 с .

11. Федоров, А.О. Как продвигать библиотеку в Твиттер. Секреты “кухни” библиотечного микроблога [Текст] / А.О.Федоров, И.В. Юрик; Российская гос. б-ка. - Москва: Пашков дом, 2013. - 80 с .

12. Шибаева, Е. А. Книжный маркетинг в социальных сетях [Текст] / Е. А. Шибаева // Медиатека и мир. - 2013. - № 1. - С. 7 - 12 .

13. Шибаева, Е. А. Социальные медиа и книжная индустрия: эффективность и новые возможности [Текст] / Е.А. Шибаева // Книжная индустрия. - 2013. - №2. - С. 52-55 .

14. Якушина, Е.В. Социальные сети [Текст] / Е.В. Якушина // Справочник руководителя учреждения культуры. - 2011. - №5. - С.100 - 108 .

15. Customer service in libraries [Текст] ; best practices / ed. by Charles Harmon, Michael Messina Lanham [etc.] : Scarecrow press, 2013

16. Mobile library services [Текст] : best practices / ed. by Charles Harmon, Michael Messina .

Lanham, Md. [etc.] : Scarecrow press, 2013

17. Using social media in libraries [Текст] : best practices / ed. by Charles Harmon, Michael Messina Lanham [etc.] : Scarecrow press, 2013 Д. Н. Грибков Создание межвузовской электронной библиотеки для институтов культуры: концептуальный подход В современном мире всё большее внимание уделяется усовершенствованию способов предоставления и получения информации. До сих пор одним из наиболее важных её источников остаются книги. Однако устоявшиеся способы их представления на бумажных носителях заменяются более современными – электронными, а традиционные библиотеки заменяются электронными библиотеками. Данное словосочетание за последние десять лет становится все более популярным и повсеместно употребляемым. Связано это, в первую очередь, с тем, что в последнее время широкое распространение получили информационные технологии .

Неуклонно растет число систем от предельно простых до весьма сложных, в названии которых присутствует упомянутое словосочетание .

Ведутся научные исследования и опытные разработки, создаются разнообразные электронные библиотеки, открытые для широкого сетевого доступа пользователей. Спектр участников этих работ весьма широк: от отдельных энтузиастов до объединений университетов, исследовательских центров и крупных фирм .

С ростом числа пользователей компьютеров и интернета всё большее количество людей начинает пользоваться электронными книгами. В то же время число пользователей традиционных библиотек снижается. В связи с этим многие библиотеки начинают создавать электронные версии хранящихся в их фондах книг .

Согласно ГОСТ 7.0.-2016 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Электронные библиотеки. Основные виды. Структура. Технология формирования» электронная библиотека – информационная система, предназначенная для организации, хранения и использования электронных объектов, объединенных единой идеологией комплектования, структуризации и доступа, с едиными средствами навигации и поиска [1] .

Особое место в ряду электронных библиотек занимают библиотеки научно-образовательной тематики, в которых собраны издания, необходимые для осуществления образовательного процесса. В традиционных библиотеках не всегда имеется достаточное число экземпляров книг, чтобы обеспечить всех учащихся, проходящих обучение в том или ином учебном учреждении .

Благодаря созданию и использованию электронных библиотек значительно упрощается поиск нужных изданий и их просмотр .

Согласно ФГОСам [3], каждый ВУЗ обязан предоставить студентам свободный доступ к электронно-библиотечной системе, что означает присутствие таковых в каждом из указанных учебных организациях. Однако того объема литературы, который имеется в каждом из ВУЗов, недостаточно для полного освоения учащимися той или иной учебной дисциплины. В связи с этим целесообразно создание межвузовских электронных библиотек, материалы в которых будут собраны из нескольких ВУЗов-участников и направлены на достижение общих целей, включая повышение качества образования .

В качестве модели для решения данной научной проблемы предлагается межвузовская электронная библиотека для институтов культуры (МЭБИК), которая будет основной инфраструктурой для обеспечения доступа обучающихся к электронным образовательным ресурсам. В их число входят, прежде всего, собственные научные, учебные, учебно-методические материалы и иные библиотечно-информационные материалы вуза, а также электронные копии документов издательств, входящих в обязательные списки литературы по направлениям и профилям подготовки обучающихся институтов культуры .

При этом рядом регламентирующих документов введены также специальные требования к качеству и содержимому вышеуказанных образовательных ресурсов и к электронно-библиотечным системам (ЭБС) .

Это, в свою очередь, привело к тому, что в России появилось несколько ЭБС, удовлетворяющих формальным требованиям Министерства науки и образования. Однако при этом, ни одна из существующих ЭБС не покрывает потребности институтов культуры с их широким перечнем направлений и профилей обучения. В такой ситуации для институтов культуры существует два выхода .

1. Подключаться к нескольким ЭБС, ежегодно расходуя значительные средства, и всё равно не закрывая совокупные ассортиментные потребности .

При этом перед пользователями возникает существенная проблема при работе с несколькими ресурсами, у которых разные системы поиска, разные модели предоставления информации .

2. Создавать свою собственную ЭБС, которая с одной стороны будет содержать все собственные научные, учебные и методические материалы вуза, а с другой стороны должна иметь возможность доукомплектовываться исключительно актуальными электронными копиями книг всех коммерческих издательств извне [2] .

Исходя из предложенных вариантов, наиболее рациональным и оптимальным является проект МЭБИК, так как основной целью данного проекта является организация доступа к информационным ресурсам относящихся к обязательным спискам учебных дисциплин вузов – участников и обеспечения образовательной, научно-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава и обучающихся .

В соответствие с нормативными документами, обеспечивающими внедрение новых Федеральных государственных образовательных стандартов, для реализации образовательных программ по направлениям подготовки обучающихся, перед МЭБИК стоят следующие задачи:

– координация технической работы в вузах - участников с целью обеспечения общего доступа к электронным ресурсам партнерских учреждений;

– формирование сводной библиографической БД «Книгообеспеченность»;

– заключение соглашения о партнерстве МЭБИК с ОАО «Бибком»;

– возможность точечного комплектования электронной библиотеки необходимым ассортиментом электронных ресурсов извне и контентом собственной генерации вузов - участников проекта;

– возможность интеграции с внутренними автоматизированными библиотечно-информационными системами вузов;

– повышение эффективности использования ресурсов МЭБИК в учебной, научной, научно-методической и культурно-просветительской деятельности;

– создание единого информационного пространства библиотечных услуг вузов-участников МЭБИК;

– содействие обмену знаниями и опытом между специалистами методического совета вузов-участников по созданию и организации электронных ресурсов;

– обеспечение сохранности информационных ресурсов вузовучастников МЭБИК и развитие сетевого взаимодействия между вузами .

Предложенная Концепция рассматривает процесс по созданию МЭБИК как важнейший системный фактор создания нового типа образовательного пространства, как инструмент повышения эффективности всех уровней управления, направленного на обеспечение учебного процесса для институтов культуры .

Реализация Концепции будет способствовать формированию единого электронного образовательного пространства институтов культуры, ее интеграции в общероссийское и мировое информационное пространство .

Список использованных источников:

1. ГОСТ 7.0.-2016 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Электронные библиотеки. Основные виды. Структура. Технология формирования. – Москва.: Стандартинформ, 2016. – 16с .

2. Грибков, Д.Н. Межвузовская электронная библиотека как механизм управления процессом книгообеспеченности для институтов культуры /Д.Н. Грибков // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2016. - № 1 .

- С. 206-210 .

3. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования: [Электронный ресурс] /Координационный совет научно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы – Режим доступа:

http://fgosvo.ru, свободный. – Загл. с экрана. - (дата обращения: 01.09.2016) .

Жихорева Т. А .

Электронный проект областной детской библиотеки им. М. М. Пришвина «Нестор земли Орловской – Василий Михайлович Катанов: поэт, прозаик, краевед»

2014 году областная детская библиотека им. М. М. Пришвина представила новый электронный краеведческий проект «Нестор земли Орловской – Василий Михайлович Катанов: поэт, прозаик, краевед» .

Электронное издание посвящено 85-летию В. М. Катанова - орловского поэта, прозаика, историка родного края, члена Союза писателей России, лауреата литературных премий им. Н. М. Карамзина, «Вешние воды», им. А .

А. Фета .

Василий Михайлович Катанов – заслуженный работник культуры РФ, кавалер орденов Дружбы и Почёта. Его имя занесено в «Книгу Почёта города Орла» .

Председатель Правления Союза писателей России В.Н. Ганичев назвал В.М. Катанова «известным историческим писателем, собирателем народного духа, исследователем прошлого» .

Василий Михайлович большой друг областной детской библиотеки им .

М. М. Пришвина и всех детских библиотек области. Он является редактором сборников детского творчества «Я Родину вижу такою…», «Письмо любимому писателю», изданных библиотекой им. М. М. Пришвина .

С 1997 по 2005 годы в библиотеке работал клуб юных краеведов «Русская душа». Василий Михайлович Катанов вёл занятия клуба. В библиотеке бережно хранится альбом, в котором записаны темы занятий, сохранились списки членов этого клуба. Василий Михайлович с удовольствием делился своими знаниями с ребятами. Читатели библиотеки, благодаря замечательному писателю и рассказчику узнавали об истории и культуре Орловского края, о преданиях и легендах, о великих русских писателях и их связях с Орловщиной, знакомились с редкими книгами .

Работая над этим электронным ресурсом, мы постарались собрать наиболее полную информацию о жизни и творчестве писателя, его произведениях, литературу о нём и предоставить её нашим пользователям .

Некоторых книг Катанова в фонде нашей библиотеки не оказалось, поэтому нам пришлось воспользоваться фондами областной научной универсальной публичной библиотеки им И. А. Бунина и детской библиотеки №13 им. М. Горького .

Мы выражаем большую благодарность дочери В. М. Катанова – Марии Васильевне Костромичёвой за предоставленные материалы при подготовке этого электронного издания .

Электронное издание адресовано школьникам, студентам, педагогам, библиотекарям, краеведам, и всем, кто интересуется историей и литературой Орловского края, творчеством писателя .

Открывается мультимедийное издание «Нестор земли Орловской – Василий Михайлович Катанов: поэт, прозаик, краевед» меню автозапуска, где можно прочитать стихи писателя, посвящённые детской библиотеке им. М. М .

Пришвина. Открываем «Автограф писателя» и знакомимся с напутственным словом Василия Михайловича к юным читателям библиотеки .

Главная страница электронного издания знакомит пользователей с его основными разделами: «Биография», «Творчество», «Игротека», «Фотогалерея», «Мультимедиа», «Библиография», «Указатели» .

Раздел «Биография» посвящён основным периодам жизни и творчества В. М. Катанова. Будущий писатель родился в селе Фоминки Орловского района Орловской области, пережил трудное военное детство, с отличием окончил факультет русского языка и литературы Орловского пединститута .

Затем работал в редакции газеты «Орловская правда», девять лет возглавлял Орловскую писательскую организацию .

Заметна роль писателя-краеведа и в общественно-культурной жизни области .

Он является одним из инициаторов проведения ежегодных Фетовских праздников на Орловщине, Благининского праздника на родине Елены Благининой в селе Яковлево Свердловского района.Здесь же представлены фотографии из семейного альбома Василия Михайловича Катанова .

Раздел «Творчество» включает в себя подразделы: «Проза и поэзия», «Произведения для детей», «Краеведческие очерки», «Стихи о писателях», «Советы добра и оптимизма» .

Здесь размещены тексты произведений писателя: стихи, повести, поэмы, легенды, предания, историческая проза, а также стихи и рассказы для детей, поэтические переложения «Слова о полку Игореве», «Задонщины», «Слова о законе и Благодати», «Велесовой книги» .

Орловцы хорошо знают В.М. Катанова как большого любителя и знатока истории и литературы Орловского края, как страстного собирателя книг .

Известный краевед, он ведёт большую работу по пропаганде истории отечества, её литературных и духовных ценностей .

Стихи и очерки Василия Михайловича включены в хрестоматию для школ и вузов «Писатели Орловского края. ХХ век» .

По книгам Катанова об истории Орловщины можно изучать историю родного края. Они используются на уроках краеведения в учебных заведениях Орла и области. Благодаря усилиям и настойчивости Василия Михайловича была переиздана уникальная книга Г. М. Пясецкого «Исторические очерки города Орла». В 1993 году она вышла под названием «Забытая история Орла» .

Здесь же пользователь получит «Советы добра и оптимизма от В. М .

Катанова» - высказывания, взятые из прозаических и поэтических произведений автора .

Один из разделов электронного издания называется «Игротека». В неё вошли викторины, литературные игры, кроссворды, географические анаграммы по произведениям В. М. Катанова. Пользователи могут проверить свои знания по истории, культуре и литературе родного края, попытаться собрать пазлы обложек книг писателя, а младшие школьники попробуют отгадать загадки и поиграть в слова .

В разделе «Мультимедиа» можно прослушать записи песен орловского композитора Ирины Кирилловны Хрисаниди на стихи В. М. Катанова в исполнении солистов Орловской областной филармонии, ансамбля «Семицветик» ДМШ №1 им. В. С. Калинникова, вокального ансамбля «Новый день» и учащихся ДШИ им. Д. Б. Кабалевского. Ирина Кирилловна Хрисаниди подарила вторую жизнь произведениям Василия Михайловича Катанова. Она создала целый песенный цикл «Жар -птица» на его стихи .

В этом разделе мы представили видеоматериалы бесед и мероприятий с участием писателя .

В разделе «Фотогалерея» представлены фотографии В. М. Катанова разных лет. В раздел «Библиография» мы включили список произведений автора и литературу о нём. Справочный аппарат электронного издания состоит из указателя названий книг, именного и географического указателей .

В декабре 2014 года в библиотеке состоялась презентация мультимедийного издания «Нестор земли Орловской - Василий Михайлович Катанов: поэт, прозаик, краевед». В ней приняли участие орловские писатели, члены Союза писателей России: Кондратенко Александр Иванович, Корнева Валентина Ивановна, Грибанова Татьяна Ивановна, Сытникова Антонина Семёновна .

В своих выступлениях они сказали много тёплых слов о талантливом писателе, краеведе и историке, которого считают своим наставником. И, конечно же, на празднике прозвучали стихи Василия Михайловича. Их прочитали учащиеся Овсянниковской средней общеобразовательной школы Орловского района. Ребята предложили вниманию зрителей инсценировку рассказа В. М. Катанова «Компас». А в исполнении воспитанников детской школы искусств №2 им. М. И. Глинки собравшиеся услышали песни И. К .

Хрисаниди на стихи В. М. Катанова .

В 2015 году электронный ресурс «Нестор земли Орловской - Василий Михайлович Катанов: поэт, прозаик, краевед» зарегистрирован в Научнотехническом центре «Информрегистр» и получил регистрационное свидетельство обязательного федерального экземпляра .

В настоящее время электронный проект доступен для пользователей на компакт-диске и размещён на сайте областной детской библиотеки им. М. М .

Пришвина, где все желающие могут с ним познакомиться .

С. Н. Манько

Облачный сервис как коммуникационная среда для хранения, поиска и управления документами Аннотация: в статье рассматривается возможность внедрения базы данных документов организации с помощью облачных технологий. Выявлены преимущества и недостатки .

Ключевые слова: база данных, управление документами, облачные технологии, облачный сервис .

Все более актуальной становится проблема управления организацией, имеющей филиалы и не объеденные в единую локальную компьютерную сеть. В целом для успешного управления документами в таких организациях необходимо обрабатывать информацию, содержащуюся в нескольких различных базах данных. Кроме того, филиалы должны уметь обмениваться между собой информацией. Например, для эффективной организации управления документами филиалы компаний, должны оперативно получать сведения о документообороте в других отделениях и в головном офисе. В свою очередь, управляющий компанией должен владеть полной информацией о работе филиалов для оценки их эффективности и решения задач стратегического планирования. Оптимальным вариантом является размещение базы данных документов организации с помощью облачных технологий .

Внутри отдельной организации облачные технологии могут использоваться для того, чтобы сотрудники имели возможность подключаться к информационной базе из разных мест. Это полезно для руководителей, перемещающихся между офисами (филиалами), которым требуется оперативная информация по своим подразделениям. Это удобно для менеджеров, потому что они могут получать необходимые отчеты, находясь, практически, в любом месте .

Облачные технологии – технологии распределённой обработки данных, в которой компьютерные ресурсы и мощности предоставляются пользователю как интернет-сервис. В отличие от модели хранения данных на собственных выделенных серверах, приобретаемых или арендуемых специально для подобных целей, количество или какая-либо внутренняя структура серверов клиенту, в общем случае, не видна. Данные хранятся и обрабатываются в так называемом «облаке», которое представляет собой, с точки зрения клиента, один большой виртуальный сервер. Физически же такие серверы могут располагаться удалённо друг от друга географически, вплоть до расположения на разных континентах[7] .

Сохранив на любом из облачных сервисов базу данных документов организации, через определенное время есть возможность просмотреть, доработать, отредактировать базу данных на любом компьютере или другом мобильном устройстве, подключенном к сети Интернет. Разница между копиями базы данных находящимися на сервисе и на любом подключенном компьютере ликвидируется автоматически. То есть, все внесенные изменения в базу данных при синхронизации с сервисом, будут отображены в конечном виде. Все изменения будут видны на любом компьютере или мобильном устройстве, имеющем выход на ресурс облачного сервиса .

Таким образом, внедрение базы данных документов в «облако», позволит достигнуть следующих результатов:

возможность доступа к базе данных и ко всей информации, хранящейся в ней из любого места и любого устройства, что позволяет сократить время на выполнение поставленной задачи и облегчает работу с документами;

возможность совместной работы с базой данной, обмен знаниями и опытом, находясь в разных точках земного шара;

все процедуры по резервированию и сохранению целостности данных производятся провайдером облачного центра, который не вовлекает в этот процесс клиента;

легкость ограничения или расширения права доступа к базе данных того или иного сотрудника в «облаке»;

информация о поправках к документам в базе данных всегда доступна;

не имеет временного ограничения, позволяет в «облаке»

документам в базе данных храниться вечно .

Но, в то же время следует отметить наличие недостатков хранения базы данных документов с помощью облачных технологий:

• безопасность при хранении и пересылке данных является одним из основных вопросов при работе с «облаком», особенно в отношении конфиденциальных и приватных данных;

• общая производительность при работе с данными в базе данных в «облаке» может быть ниже, чем при работе с локальными копиями базы данных;

• если не будет доступа в Интернет, то все наработки и изменения базы данных, хранящейся в «облаке», станут недоступны;

• надёжность, своевременность получения и доступность базы данных в «облаке» очень сильно зависит от многих промежуточных параметров, таких как: каналы передачи данных на пути от клиента к «облаку», качество работы интернет-провайдера клиента, доступность самого «облака» в данный момент времени .

Тем не менее, хранение документов в базе данных онлайн, несмотря на ряд недостатков, позволяет скоординировать бизнес, обновлять информацию для коллег и партнеров, избежать накопления архива документации и «замусоривания» памяти компьютера, а также - позволит избежать риска потери файлов на компьютере .

Ежедневно, в сети интернета появляется огромное количество сервисов облачного хранения файлов различного назначения. Облачные сервисы представляют собой технологию файлов в облаке, путем загрузки на удаленный сервер с помощью клиента или специального веб-интерфейса браузеров, используемого для обработки и размещения их в облачном ресурсе. Сейчас, их насчитывается большое количество, что у большинства пользователей вызывает сомнения по поводу того, какое хранилище для своих файлов выбрать[5] .

Существуют облачные сервисы, которые предоставляют свои услуги абсолютно бесплатно, с оплатой за дополнительный объём, а также целиком платные ресурсы. Обычно, бесплатные облачные сервисы предоставляют объем бесплатного хранилища от 5 до 20 ГБ .

Для работы с облачным сервисом, во-первых, надо иметь компьютер, подключенный к сети Интернет, причем это может быть и мобильное устройство, такое как смартфон или планшет. Создавать документы на таких устройствах не очень удобно, но внести какие-либо изменения легко. Вовторых, иметь действующий адрес электронной почты. Он необходим для того, чтобы завершить процедуру регистрации в облачном сервисе. После регистрации можно сразу же начинать работать .

Осуществляя выбор облачного сервиса, в первую очередь, необходимо определиться с целями, для которых он будет использоваться. В случае, если необходимо просто воспользоваться большим количеством бесплатного пространства, то отличным решением будет выбрать Mail.ru. Однако, если работа заключается в активном использовании файлов на удаленном сервере, то в этой ситуации лучше положиться на решение от Google, который обладает богатым функционалом возможностей [3] .

На сегодняшний день очень многие управленцы понимают, что успеха фирма или организация может достигнуть не только тогда, когда она будет хорошо спланирована и управляема, но и тогда, когда внутри организации будет производиться оперативная, своевременная, правильная работа со всей документацией, выработанной в процессе ее деятельности .

База данных документов организации, развернутая в «облаке», предусматривает автоматизацию не только традиционных функций управления документами, но и реализацию принципиально новых возможностей управления. Использование элементов электронного документооборота, позволит усовершенствовать управление документами в организации. Также такая электронная база данных позволит снизить трудозатраты на создание документов, их передачу, контроль исполнения, сохранение и быстрый поиск информации, существенно сократятся сроки прохождения документов и доведения поручений до исполнителя .

Применение облачных технологий повысят эффективность взаимодействия между филиалами организаций, предоставят возможность производить оперативный и эффективный обмен информацией между всеми участками производственного процесса, а также позволят руководителям в режиме реального времени контролировать исполнительскую дисциплину подчиненных и сократит время принятия управленческих решений .

Список использованных источников:

1. Короткий, С. Современные технологии корпоративного документооборота/ С. Короткий // Компьютерный еженедельник "Компьютерра" - 2009. - № 3. - С.15 .

2. Краснов В.М. Преимущества и инструменты облачного управления ИТпроектами для малого бизнеса // Современные научные исследования и инновации. 2015 .

№ 6 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/06/55205 (дата обращения: 18.06.2015) .

3. Литвиненко Ю. Облачные сервисы для бизнеса: от сокращения капитальных затрат к мгновенному выделению ресурсов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://journal.itmane.ru/node/487

4. Манько С.Н. Облачные технологии в управлении документами. // Электронное информационное пространство для науки, образования, культуры [Электронный ресурс]: сборник материалов III Международной научно-практической Интернет-конференции, сентябрь-декабрь 2014 г., / составитель и редактор А.С. Деденева, техн. ред. А.А. Аксюхин. - Орел: ОГИИК, 2015. Режим доступа: CD .

5. Свекровкина Е.А. Облачные технологии в малом и среднем бизнесе .

Проблемы внедрения и использования // Экономика и менеджмент инновационных технологий. 2013. № 6 [Электронный ресурс].

URL:

http://ekonomika.snauka.ru/2013/06/2361 (дата обращения: 10.06.2015) .

6. Шайхутдинов А.М. Эффективность внедрения облачных технологий //

Современная техника и технологии. 2015. № 4 [Электронный ресурс]. URL:

http://technology.snauka.ru/2015/04/5990 (дата обращения: 17.06.2015) .

7. Широкова Е. А. Облачные технологии [Текст] / Е. А. Широкова // Современные тенденции технических наук: материалы междунар. науч. конф. (г. Уфа, октябрь 2011 г.). — Уфа: Лето, 2011. — С. 30-33 .

–  –  –

Аннотация: подробно освещен опыт внедрения RFID-технологий, преимущества их использования в муниципальных библиотеках г. Липецка .

Ключевые слова: RFID-технологии, направления инновационной деятельности, муниципальные библиотеки г. Липецка, библиотечное обслуживание

–  –  –



Pages:   || 2 | 3 |


Похожие работы:

«Скворцов Александр Игнатьевич, к.и., заслуженный деятель искусств РФ, профессор, ФГБОУ ВО "Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых", г. Владимир, Россия ОБ ИСТОКАХ СОХРАНЕНИЯ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В ДРЕВНЕМ МИРЕ Формирование взглядов на культурное достояние России и проявле...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКАЯ АВТОМОБИЛЬНАЯ ФЕДЕРАЦИЯ КОМИТЕТ КАРТИНГА РАФ ООО МС-ГТ, ООО ПИЛОТ СОГЛАСОВАНО Российская автомобильная федерация СОГЛАСОВАНО Председатель КК РАФ Министр фи...»

«Годовой отчет ОАО "ГК "Русское море" за 2012 год B Годовой отчет 2012 ОАО "ГК "Русское море" Предварительно утвержден Советом директоров ОАО "ГК "Русское море" (протокол №124 от 27 мая 2013г.) Утвержден Годовым о...»

«Банк.NOTE №6 (117), июнь 2019 "Площадь Цадкина"! Содержание №6 (117), июнь 2019 "Аксиомы" в Бресте............ 10 "Площадь Цадкина": на карте "Art-Minsk-2019": Минска стало на одну Минск смотрит!...................»

«ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНСТИТУТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ЗА 2018 ГОД НАУЧНЫЕ СТАТЬИ: 1. Антоничева Ю.Т. Роль физической культуры в высших учебных заведениях как основы здорового образа жизни современного человека // Актуальные вопросы физического воспитания молодежи и студенч...»

«ИСКУССТВО РЕНЕССАНСА М озрождение, или Ренессанс (фр. Renaissance, итал. Rinascimento) — эпоха расцвета искусства, становления науки и формирования европейского мира, пришедшая на смену культуре Средних веков. В эпоху Возрождения пробу...»

«СТРАТЕГИЧЕСКИЙ РАМОЧНЫЙ ПЛАН МЕЖДУНАРОДНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКПАТ ИЮЛЬ 2018 Г. – ИЮНЬ 2021 Г. АДВОКАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПАРТНЕРСТВА ГОЛОС И ТОЧКА ЗНАНИЕ И ЗРЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА РАЗ...»

«! ! ! Вужвойтырлн индъяс йылысь тувтм Войтырсикас Котырлн декларация ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Медвылыс Ассамблеян примитм резолюция 61/295 Вужвойтырлн индъяс йылысь тувтм Войтырсикас Котырлн декларация Медвылыс Ассамблея, мортлн индъяс кузя Светлысь 2006 во лддза-номъя тлысь 29 лунся 1/2 резолюция пыртм в...»

«ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ, СПОРТУ И ТУРИЗМУ АДМИНИСТРАЦИИ Г. КРАСНОЯРСКА ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СБОРНИК ПО ИТОГАМ 2017 ГОДА Красноярск ПК "Знак"Редакционная коллегия: В.А. Ч...»

«ГЕОРГИЙ БАГДЫКОВ НАХИЧЕВАНЬ.RU Таганрог 2019 г. ПРЕДИСЛОВИЕ В книге "Нахичевань.ru" собраны некоторые мои В книге "Нахичевань.ru" собраны некоторые публикации Георгия Багдыкова на одноименном сайте. Когда-то, лет двадцать публикации на одноименном сайте. Когда-то, лет двадназад, известный ростовский п...»

«КИЇВСЬКЕ МУЗИКОЗНАВСТВО №51 СВІТОВА ТА ВІТЧИЗНЯНА МУЗИЧНА КУЛЬТУРА: СТИЛІ, ШКОЛИ, ПЕРСОНАЛІЇ Key words: creative biography, foreign publications, The New York Times, Sergei Rachmaninoff. Наталья Постоловская ПРОЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А. ПУШКИНА "НЕ...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Школа-студия (институт)имени Вл.И. Немировича-Данченко при Московском Ху...»

«https://doi.org/10.30853/filnauki.2019.5.28 Котлярова Ольга Владимировна ДИНАМИЧНОСТЬ КУЛЬТУРНО ЗНАЧИМЫХ КОНЦЕПТОВ ГОСУДАРСТВО И НАРОД В РУССКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА В представленном исследовании при помощи метода лексико-фразеологического анализа и метода классификации данных ассоциативн...»

«Цзинь Чжи ОБРАЗ РЕБЁНКА В ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ (НА ПРИМЕРЕ РАЗНЫХ ЛИНГВОКУЛЬТУР) Специальность 10.02.19 – Теория языка АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Екатеринбург – 2019 Работа выполнена в ФГАОУ ВО "Южно-Уральский госу...»

«Рэспубліканскае грамадскае аб'яднанне Республиканское общественное объединение Беларуская Асацыяцыя Белорусская Ассоциация клубаў ЮНЕСКА клубов ЮНЕСКО пр. Машэрава, 25-231, 220002, г. Мінск пр....»

«А. В. Ермилова, А. А. Судариков Сфера физической культуры и спорта как способ активизации пожилых людей: региональная специфика Сведения об авторах. А. В. Ермилова, канд. социол. наук,...»

«Д.Л.Карпов РЕЦЕПЦИЯ БИОГРАФИИ И ТВОРЧЕСТВА А.С.ПУШКИНА В ЛИРИКЕ Л.С.ЩЕГЛОВА Статья посвящена рецепции творчества и биографии А.С. Пушкина ярославским поэтом Л.С. Щегловым. Щеглов в лирике создает оригинальный пушкинский сюжет, относясь к поэту XIX в. как к гению, он резко критикует его за выбор, сделанный в пользу семейного...»

«ПРОБЛЕМЫ КУЛЬТУРЫ Т.Г. Петрова ПРАЖСКИЙ ЖУРНАЛ МОЛОДЫХ "СВОИМИ ПУТЯМИ" Роль печатного слова в условиях эмиграции значительно выросла по сравнению с дореволюционной Россией . Литературная полем...»

«Аннотация к программе "Музыка" 1-4 классы Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметным областям "И...»

«№12, том 26. 2011 D = 16 1,4 ISSN 2074-0212 1,2 0,8 0,6 0,4 0,2 t, мин C_мак C_ср C_мин ISSN 2074-0948 International Edition in English: Butlerov Communications Полная исследовательская публикация Тематический раздел: Биохимия культур растений. Регистрационный код публикации: 11-26-12-16 Подраздел: Органическая химия. Публикация до...»

«114 ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ УДК 81:1 + 801.82 + 81’255.2 + 821.134.3-13 И. Н. Фещенко "РУБАЙЯТ" ФЕРНАНДО ПЕССОА В статье рассматривается система философских идей в поэме Фернандо Пессоа "Рубайят". Анализ исследований португальского рубайята и рубайята Омара Хайяма в переводе Э. Фицджеральда показал, что если Хайяма Фицд...»

«Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников (по возрастам). Навык – автоматизированный компонент сознательного действия, возникающий в результате многократного повторения. Другими словами, навык не сразу становится автоматизированным, а складывается в результате многократ...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель центрального Председатель ОО "Белорусская совета ДОСААФ федерация радиолюбителей и радиоспортсменов" И.В. Дырман А.И. Савушкин " "_ 2018 г. " 14 " марта 2018 г.. "ЧЕМПИОНАТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ПО РАДИОСВЯЗИ НА УЛЬТРАКОРОТКИХ ВОЛНАХ 2018 г."...»

«Утверждаю Директор МУ Дом культуры "Лучезар" _ Н.В.Бардакова План работы МУ Дом культуры "Лучезар" на 2019 год План работы Дома культуры "Лучезар", ДК п. Хвойный на 2019 год в рамках проведения Года театра в России Организационно методическая деятельность Оказание организационно-методической и...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.