WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования, а также на основе программы Гольцовой Н.Г. «Программа к ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта образования,

Примерной программы среднего (полного) общего образования, а также на основе

программы Гольцовой Н.Г. «Программа к учебнику Русский язык. 10-11 классы» и

предназначена для изучения русского языка в 10 -11 классах на профильном уровне .

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;соответствует стандарту общего образования по русскому языку и учебному плану образовательного учреждения .

Цель курса - повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. Программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему .

Задачи:

·воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

·углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

·овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;

разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

·применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения .

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на профильном уровне среднего общего образования в объеме 210 часов. В том числе: в X классе — 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю на 35 рабочих недель), в X1 классе-102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю на 34 рабочих недели). Данная рабочая программа составлена в соответствии с годовым календарным учебным графиком школы с учетом праздничных дней и предусматривает проведение 105 часов в 10 классе (в том числе на контроль-9 часов), 102 часов в 11 классе с учетом 34 рабочих недель для учащихся 11 класса .

Учитель имеет право определять количество часов в разделе или менять заданное программой количество часов в разделе в зависимости от уровня подготовленности класса .

–  –  –





Контрольный диктант по теме «Лексика»

Бывалого человека, меня и теперь радостно волнуют, неудержимо притягивают обширные просторы родной русской природы. Быть может, поэтому так страстно увлекался и увлекаюсь охотой. В охоте, в давнишних морских скитаниях, в лесных поэтических ночлегах оживал во мне светловолосый мечтательный мальчик с непокрытою, выгоревшей на солнце головою .

Люди, не порывающие связь с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими. Как в мечтательном детстве, по-прежнему раскрыт перед ними прекрасный солнечный мир. Все чисто, радостно и привольно в ослепительном этом мире! И, как в далекие дни детства, над головою усталого путника, прилегшего отдохнуть после утомительного похода, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая дорогу, ястреб-канюк .

Отлежавшись в пахучей траве, налюбовавшись золотистыми летними облаками, недвижно застывшими в небесном океане, с новым приливом сил поднимаюсь с теплой родимой земли, чтобы продолжать свой путь среди цветущего любимого мира...(136 слов) (И. Соколов-Микитов. «На теплой земле») Дополнительные задания

1.Дайте толкование слов (использованных в тексте значений):

поэтический, ослепительный, обширный, родимый .

2.Составьте синонимический ряд со словами скитание, дорога, путник, поход .

3. Найдите слова, к которым можно подобрать антоним. Запишите их с антонимами .

Приложение №2

Контрольный диктант по теме «Фонетика»

Торопитесь на праздник На этот праздник не нужен билет. Кладите краюху хлеба в мешок, проголосуйте попутному грузовику, или садитесь в автобус, или велосипед седлайте, а лучше - пешком .

Пораньше из дома, лучше с самой зарей. Тогда весь праздник — ваш. Вы увидите, как стягивает солнце туманное одеяло с реки, увидите росу на красных осиновых листьях, увидите, как добывает свой «хлеб» трудолюбивый дятел .

Не заявляйте о себе криками, приберегите песни. Слушайте тишину, и тогда осень лесная покажет вам все богатство. Нагулявший тело барсук проковыляет через вашу тропинку. Лося встретите.. .

Грибов немного, но тем дороже находка в пропахшем осенью дубняке. А под елями прячутся холодные, с затянутыми шляпками грузди.. .

Паутина на облетевших березовых ветках. У горящего клена греют лапы монашкиелочки. Глубокая колея от телеги засыпана золотом. Под кустом на желтом матраце — побелевший раньше времени заяц. Прижатые уши, бусинки глаз — боится, знает, что выдает его белая шуба. Счастье зайца, что вы не охотник. Вы свистнули, и заяц не усидел — шорох листьев, крик озадаченной сойки .

Под вечер вы присядете на старом пеньке. Слаще меда покажется хлеб с горсткой собранной под ногами брусники. А когда отряхнете с коленей крошки и нагнетесь к ручью напиться, в лесном зеркальце вы увидите лицо чрезвычайно знакомого вам помолодевшего человека. Он улыбнется: хороша жизнь!. .

После лесного праздника хорошо будет работать, и долго будут сниться хорошие сны. .

(214 слов) (В.Песков)

Грамматическое задание:

1. Привести из текста по одному примеру на разные орфоэпические процессы, происходящие в слове .

2. Сделать фонетический разбор слов:

–  –  –

Приложение №3 Контрольный диктант по теме «Орфография»

Утро было праздничное, жаркое; радостно, наперебой трезвонили над Донцом, над зелеными горами колокола, уносились туда, где в ясном воздухе стремилась к небу белая церковка на горном перевале. Говор гулом стоял над рекой, а на баркасе прибывало по ней в монастырь все больше и больше народу, все гуще пестрели праздничные малороссийские наряды. Я нанял лодку, и молоденькая хохлушка легко и быстро погнала ее против течения по прозрачной воде Донца, в тени береговой зелени. И девичье личико, и солнце, и тени, и быстрая речка-все было так прелестно в это милое утро.. .

Я побывал в скиту - там было тихо, и бледная зелень березок слабо шепталась, как на кладбище, - и стал взбираться в гору .

Взбираться было трудно. Нога глубоко тонула во мху, буреломе и мягкой прелой листве, гадюки то и дело быстро и упруго выскальзывали из-под ног. Зной, полный тяжелого смолистого аромата, неподвижно стоял под навесами сосен. Зато какая даль открылась подо мною, как хороша была с этой высоты долина, темный бархат ее лесов, как сверкали разливы Донца в солнечном блеске, какою горячею жизнью дышало все кругом! То-то, должно быть, дико-радостно билось сердце какого-нибудь воина полков Игоревых, когда, выскочив на хрипящем коне на эту высь, повисал он над обрывом, среди могучей чащи сосен, убегающих вниз!

А в сумерках я уже опять шагал в степи. Ветер ласково веял мне в лицо с молчаливых курганов. И, отдыхая на них, один-одинешенек среди ровных бесконечных полей, я опять думал о старине, о людях, почивающих в степных могилах под смутный шелест седого ковыля.. .

(246 слов) (И.Бунин) II. Выполнение грамматического задания Вариант 1

1. Выполните фонетический разбор слова радостно (первое предложение) .

2. Выполните морфемный и словообразовательный анализ слова трезвонили (первое предложение первого абзаца) .

3. Сделайте пунктуационный анализ предложения (по выбору учителя) .

Вариант 2

1. Выполните фонетический разбор слова взбираться (первое предложение третьего абзаца) .

2. Выполните морфемный и словообразовательный анализ слова неподвижно (третье предложение третьего абзаца) .

3. Сделайте пунктуационный анализ предложения (по выбору учителя) .

–  –  –

Всю жизнь слышал слово «душа» и сам произносил это слово, вовсе не понимая, что оно значит. Мне кажется, я бы довольно верно ответил на этот вопрос. Я сказал бы, что душа - это внутренний мир человека, это что он сам знает о себе. Во-вторых, я бы о душе сказал с точки зрения философа, что душа есть совокупность знаний человека о себе и т .

п., как сказано в учебниках психологии. В-третьих, я бы вспомнил о представлении души примитивным человеком как некоей сущности, обитающей в теле.. .

Между тем у меня была душа своя, и я знал о ней с очень далкого времени, почти с детства, когда потихоньку проливал слзы о том, что я вышел на свет не такой, как все .

Мало-помалу с годами, с десятками проходящих лет, я через это страдание узнавал сво назначение: мало-помалу оказывалось, что быть не как все, а как сам, и есть то самое необходимое, без чего мо существование было бы бессмысленным. И мо страстное желание присоединиться ко всем, быть как все не может произойти иначе, как через раскрытие в глазах всех себя самого. И ещ прошло много времени, пока я понял, что желание быть как все во мне было желанием любви. И ещ совсем недавно я наконец-то понял, что это стремление любить и было действием души моей и что душа - это и значит любовь (М. Пришвин) .

Орфографические задания (вариант учителя) Записать продолжение названия орфограммы, списать, вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы .

1. Правописание гласных после шипящих в корнях и окончаниях слов Ш…рокие просторы, густая ч…ща, поймать щ…ку, выпустить брош…ру, наслаждаться ж…знью, щ..пящие звуки, отважный параш…тист, вторгаться в гущ..., событий, бороться за сч…тье, беспристрастное ж...ри, войти в рощ…., известный ж…вописец .

2. Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных Аккуратный стекол...щик, пят...надцат... минут, вкусная сел..дь, завязать бан...тик, неутомимый спор...щик, семьдесят... восем... страниц, нян..чить внуч...ку, ноч.,.ная тишина, перейти мос...тик, трудолюбивый пил..щик, старый фонар...щик, мелкая реч...ка, пятисот восемьдесят... пят.. учеников, яркий фан...тик, неисправимый роман...тик .

3. Правописание мягкого знака после шипящих Кромки крыш..., слышиш... плач..., невтерпеж... замуж..., отреж…хлеба, лесная глуш…, воздух свеж..., положиш… кирпич..., просторы пастбищ..., пустиш...ся вскач…., напряч… зрение, дуб могуч..., громады туч..., пойдеш… за водой на лесной ключ..., по слушная доч…, съешьте калач.,., распахнеш... плащ..., прилеч.. на лавку, намаж…, бутерброд, цветок пахуч..., решиш…. пять задач..., распахнеш… двери настеж... .

4. Употребление разделительных Ъ и Ь знаков Двухъярусный павил….он, в...ехать в под,...езд, любопытная обез...яна, трех...этажный дом, пред...экзаменационные волнения, непоправимый из...ян, медвеж...и лапы, пред…юбилейные хлопоты, телевизионная с..мка, п...ешь бул...он, сильная в…юга, пред...утренний час .

5. Правописание гласных и согласных в приставках иа 3-/СЧере….чур много, ра…писная кружка, бе..граничное доверие, бес…рочный отпуск,е…ветренный день, ра…формированный полк, ра…жалобить маму,…двинуть стулья,бе…конечное нытье,…бежать с урока, бе…зубый малыш

6. Правописание приставок ПРИ-/ПРЕПр..длинный поезд, пр…морский край, пр..бывать в город, пр...ступить закон, пр..творить дверь, пр….зирать труса, пр…остановить процесс, сильно пр..увеличивать, пр…бывать на отдыхе, при.ступить к делу, не пр…минул сообщить, пр…бежать- к финишу, пр…клоняться перед памятью героев, пр..рвать беседу, пр…льщать обещаниями, пр…кословить начальству, пр…сытиться общением .

7.Правописание И/Ы в начале корня после приставки на согласный : Небез…нтересная история, меж...нститутские соревнования, подготовить спорт…нвентарь, сверх…зысканное угощение, пост…нфарктные симптомы, сообщение Сов..нформбюро, пред…нсультное состояние, поступить, в пед…нститут, без…скусный прием, роз…грыш призов, без…дйный.человек .

8. Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корнях Раск…лить сковороду, струящийся ф…нтан, разр….ить пистолет, зач..рованный взгляд, искреннее пок…яяние, обл….котиться о перила, разв…ваются флаги, посв…тить себя науке, …гряный закат, выр…зительный взгляд, спл…тить единомышленников, пос…деть от горя .

9. Правописание чередующихся гласных в корнях .

Сделать предл…жение, под….вняться в шеренге, резкий ск…чок, соб…рать портфель, легкое прик...сновение, непром…каемый плащ, уд…ру без оглядки, зам…реть от страха, отп…рать замок, домашняя утв…рь, откинуть пол..г, отт…реть с пола, бл…стать красотой, расст..лается степь, разр…внять клумбу, зам…реть от восторга, заст…лить постель, глагольное словосоч…тание, приб…ру свою комнату, бл…стеть в лучах солнца, произвести выч..тание, яркая з…рница, качественное прил…гательное, проск…чить на красный свет, зап…реть дверь, громадный пл…вун, эаг…рать на солнце, скл…нить голову, отд…рать доску .

10.Правописание,О-Е после шипящих .

Ш...рты, вкусный крыж….вник, парч...вый кафтан, облиц...вка стен, растолч...шь мел, деш...вый плащ, ноч...вка в лесу, к чуж...му забору, дать пощ...чину, искусный ж.. .

нглер, известный дириж...р, тихий ш...рох, городские трущ...бы, ж...сткий диван, жареная печ...нка, ц... кот копыт, клоун смеш...н, густая ч.,.лка, испеч.. пирог, повернуться лиц…м, железная реш…тка, ож…г руку .

11. Правописание И — Ы после Ц в корнях, суффиксах и окончаниях слов Ц... ганские танц..., ц...ферблат часов, репетиц...я спектакля, куриц... ны ц...плята, принес ц...ркуль; пойти на лекц...ю, вырастить настурц...и, расцвела акац...я, пойти в ц...рк, выращивать огурц..., синиц... ны перышки, вернуться с улиц..., подкрался на ц…почках, плоды ц...трусовых .

Для обучающихся Орфографические задания. Записать продолжение названия орфограммы, списать, вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы .

Правописание … 1 .

Ш…рокие просторы, густая ч…ща, поймать щ…ку, выпустить брош…ру, наслаждаться ж…знью, щ..пящие звуки, отважный параш…тист, вторгаться в гущ..., событий, бороться за сч…тье, беспристрастное ж...ри, войти в рощ…., известный ж…вописец .

2. Употребление … Аккуратный стекол...щик, пят...надцат... минут, вкусная сел..дь, завязать бан...тик, неутомимый спор...щик, семьдесят... восем... страниц, нян..чить внуч...ку, ноч.,.ная тишина, перейти мос...тик, трудолюбивый пил..щик, старый фонар...щик, мелкая реч...ка, пятисот восемьдесят... пят.. учеников, яркий фан...тик, неисправимый роман...тик .

3. Правописание … Кромки крыш..., слышиш... плач..., невтерпеж... замуж..., отреж…хлеба, лесная глуш…, воздух свеж..., положиш… кирпич..., просторы пастбищ..., пустиш...ся вскач…., напряч… зрение, дуб могуч..., громады туч..., пойдеш… за водой на лесной ключ..., по слушная доч…, съешьте калач.,., распахнеш... плащ..., прилеч.. на лавку, намаж…, бутерброд, цветок пахуч..., решиш…. пять задач..., распахнеш… двери настеж... .

4. Употребление … Двухъярусный павил….он, в...ехать в под,...езд, любопытная обез...яна, трех...этажный дом, пред...экзаменационные волнения, непоправимый из...ян, медвеж...и лапы, пред…юбилейные хлопоты, телевизионная с..мка, п...ешь бул...он, сильная в…юга, пред...утренний час .

5. Правописание … .

Чере….чур много, ра…писная кружка, бе..граничное доверие, бес…рочный отпуск,е…ветренный день, ра…формированный полк, ра…жалобить маму,…двинуть стулья,бе…конечное нытье,…бежать с урока, бе…зубый малыш

6. Правописание … Пр..длинный поезд, пр…морский край, пр..бывать в город, пр...ступить закон, пр..творить дверь, пр….зирать труса, пр…остановить процесс, сильно пр..уве-личивать, пр…бывать на отдыхе, при.ступить к делу, не пр…минул сообщить, пр…бежать- к финишу, пр…клоняться перед памятью героев, пр..рвать беседу, пр…льщать обещаниями, пр…кословить начальству, пр…сытиться общением .

7.Правописание … Небез…нтересная история, меж...нститутские соревнования, подготовить спорт…нвентарь, сверх…зысканное угощение, пост…нфарктные симптомы, сообщение Сов..нформбюро, пред…нсультное состояние, поступить, в пед…нститут, без…скусный прием, роз…грыш призов, без…дйный.человек .

8. Правописание … Раск…лить сковороду, струящийся ф…нтан, разр….ить пистолет, зач..рованный взгляд, искреннее пок…яяние, обл….котиться о перила, разв…ваются флаги, посв…тить себя науке, …гряный закат, выр…зительный взгляд, спл…тить единомышленников, пос…деть от горя .

9. Правописание … Сделать предл…жение, под….вняться в шеренге, резкий ск…чок, соб…рать портфель, легкое прик...сновение, непром…каемый плащ, уд…ру без оглядки, зам…реть от страха, отп…рать замок, домашняя утв…рь, откинуть пол..г, отт…реть с пола, бл…стать красотой, расст..лается степь, разр…внять клумбу, зам…реть от восторга, заст…лить постель, глагольное словосоч…тание, приб…ру свою комнату, бл…стеть в лучах солнца, произвести выч..тание, яркая з…рница, качественное прил…гательное, проск…чить на красный свет, зап…реть дверь, громадный пл…вун, эаг…рать на солнце, скл…нить голову, отд…рать доску .

10.Правописание… Ш...рты, вкусный крыж….вник, парч...вый кафтан, облиц...вка стен, растолч...шь мел, деш...вый плащ, ноч...вка в лесу, к чуж...му забору, дать пощ...чину, искусный ж... нглер, известный дириж...р, тихий ш...рох, городские трущ...бы, ж...сткий диван, жареная печ...нка, ц... кот копыт, клоун смеш...н, густая ч.,.лка, испеч.. пирог, повернуться лиц…м, железная реш…тка, ож…г руку .

11. Правописание … Ц... ганские танц..., ц...ферблат часов, репетиц...я спектакля, куриц... ны ц...плята, принес ц...ркуль; пойти на лекц...ю, вырастить настурц...и, расцвела акац...я, пойти в ц...рк, выращивать огурц..., синиц... ны перышки, вернуться с улиц..., подкрался на ц…почках, плоды ц...трусовых .

Изложение Древняя Русь — страна высокой культуры Мы очень часто находимся во власти исторических предрассудков. Одним из таких предрассудков является убежденность в том, что Древняя Русь была страной с малой грамотностью .

Тысячи и тысячи рукописных книг хранятся в наших библиотеках и архивах, сотни берестяных грамот найдены в Новгороде — грамот, принадлежащих ремесленникам, крестьянам, как простым людям, так и людям высокого социального положения. Печатные книги показывают высокий уровень типографского искусства. Рукописи «цветут»

изумительными заставками, концовками, миниатюрами. Печатные шрифты и рукописные буквы поразительны по красоте. Все новые и новые центры книжной культуры обнаруживаются в монастырях Древней Руси... Уже давно ясно, что болгарское и сербское рукописное наследие шире представлено в русских рукописях, чем у себя на родине .

А древнерусская музыкальная культура! Всеобщее признание во всем мире получили древнерусские фрески и иконы, русское прикладное искусство. Древнерусское зодчество оказалось целым огромным миром, изумительно разнообразным, будто принадлежащим разным странам и народам с различной эстетической культурой .

Мы получили из рукописей представление о древнерусской медицине, о русской философии, о поразительном разнообразии литературных жанров, об искусстве иллюстрирования, о различных системах правописания и пунктуации. А мы все твердим и твердим: «Русь безграмотная. Русь лапотная и безмолвная!»

Почему так? Может быть, потому, что в XIX веке носителями древнерусской культуры оставались по преимуществу крестьяне, историки судили о Древней Руси главным образом по ним, по крестьянам, а их давно уже скрутило крепостное право, все большее обнищание, отсутствие времени на чтение, непосильная работа, нищета .

Судить по безграмотности крестьянства XIX века о его неграмотности в веках XI— XVI нельзя. Нельзя думать, что письменная культура населения непрерывно возрастала .

Нет, она и падала. И именно крепостное право принесло с собой ту неграмотность народа XIX века, которая даже некоторым историкам показалась исконной и типичной для Древней Руси .

Обильнейший материал превосходных рукописных и печатных книг, хранящихся или героически собираемых нашими энтузиастами-патриотами на Севере, на Урале, в Сибири и других местах, требует от нас признания высокой письменной культуры первых семи веков русской эпохи. Грамотность народа помогает нам понять высокую культуру слова в русском фольклоре, высокие эстетические достоинства народного зодчества, высокие моральные качества русского крестьянства там, где его не коснулось крепостное право, как, например, на русском Севере. (337 слов.) (По Д. Лихачеву.) Приложение №5 ДИКТАНТ/ тест по теме «Морфология»

У широкой степной дороги, называемой большим шляхом, ночевала отара овец .

Стерегли ее два пастуха. Один, старик лет восьмидесяти, беззубый, с дрожащим лицом, лежал на животе у самой дороги, положив локти на пыльные листья подорожника; другой

-молодой парень, с густыми черными бровями и безусый, одетый в рядно, из которого шьют дешевые мешки, лежал на спине, положив руки под голову, и глядел вверх на небо, где над самым его лицом тянулся Млечный Путь и дремали звезды .

Пастухи были не одни. На сажень от них, в сумраке, застилавшем дорогу, темнела оседланная лошадь, а возле нее, опираясь на седло, стоял мужчина в больших сапогах и короткой чумарке, по всей видимости, господский объездчик. Судя по его фигуре, прямой и неподвижной, по манерам, по обращению с пастухами, лошадью, это был человек серьезный, рассудительный и знающий себе цену; даже в потемках были заметны в нем следы военной выправки и то величаво-снисходительное выражение, какое приобретается от частого обращения с господами и управляющими .

Овцы спали. На сером фоне зари, начавшей уже покрывать восточную часть неба, видны были силуэты неспавших овец; они стояли и, опустив головы, о чем-то думали. Их мысли, длительные, тягучие, вызываемые представлениями только о широкой степи и небе, о днях и ночах, вероятно, поражали и угнетали их самих до бесчувствия, и они, стоя теперь как вкопанные, не замечали ни присутствия чужого человека, ни беспокойства собак .

В сонном, застывшем воздухе стоял монотонный шум, без которого не обходится степная летняя ночь; непрерывно трещали кузнечики, пели перепела, да на версту от отары, в балке, в которой тек ручей и росли вербы, лениво посвистывали молодые соловьи .

Объездчик остановился, чтобы попросить у пастуха огня для трубки. Он молча закурил и выкурил всю трубку, потом, ни слова не сказав, облокотился о седло и задумался .

(281 слово) (А. Чехов)

–  –  –

Приложение № 6 Служебные части речи. Диктант/тест Загадки природы Присмотрись к живым существам в природе и обнаружишь столько тайн, секретов, ключ к которым искать и искать! В последнее время становится ясно, что еж, например, изучен недостаточно. Нам, преследуемым аллергиями, страдающим даже от некоторых лекарств, впору позавидовать ходячим колючкам. В действительности еж защищен мощнее, чем зримой своей оградой. Нет пока ответа на простой вопрос: что позволяет ежу безболезненно выдерживать, например, чудовищные дозы ядов? Гадюка укусит - пустяк .

Расправится по-свойски со змеей, и хоть бы что. Для кого множественные укусы пчл гибельны, ежу все на здоровье. Раз при опытах ежа ужалили одновременно пятьдесят две пчелы. Лошади бы смерть неминучая, а ежик по-прежнему бодр и деловит .

И помни, пожалуйста: ежу совсем неплохо живется дома, в лесу, не стремится он к вам в городскую квартиру .

(124слова) II. Выполнение грамматического задания — Выполните орфографический анализ наречий: одновременно, по-прежнему, неплохо, безболезненно, по-свойски .

— Выполните морфологический разбор одного наречия и слова категории состояния .

— Определите синтаксический статус выделенных слов (является ли членом предложения, если является, то каким) .

–  –  –

Сила воли есть один из главнейших признаков гения, есть его мерка. И как изумительно, как чудесно проявилась эта дивная сила в Ломоносове! Чтобы понять это вполне, надо забыть наше время, наши отношения, надо перенестись мыслью в ту эпоху жизни России, когда грамотных людей можно было перечесть по пальцам, когда ученье было чем-то торжественным с колдовством, когда книга была редкостью и неоценимым сокровищем. И в это-то время на берегу Ледовитого океана, на рубеже природы, в царстве смерти, родился у рыбака сын, который с чего-то забрал себе в голову, что ему надо, непременно надо учиться, что без ученья жизнь не в жизнь. Ему этого никто не толковал, толкуют это нынче, его даже били за охоту к ученью, как нынче бьют за отвращение к науке. Чуден был этот мальчик, не походил он на добрых людей, и добрые люди, глядя на него, пожимали плечами. Все, и старше его, и моложе его, ровесники, все смотрели на вещи глазами здравого смысла и, по привычке видеть их каждый день, не видели в них ничего необыкновенного: солнце им казалось большим фонарем, светившим им полгода, а чудное сияние в полугодовую ночь - отблесками большого зажженного костра дров;

необозримое море они почитали за большой рыбный садок — словом, этим благоразумным людям все казалось обыкновенным, кроме денег и хлеба. Но мальчик смотрел на все другими глазами: в полугодовой ночи он видел что-то чудное, скрывавшее в себе таинственный смысл, океан манил его в свою неисходную даль, как бы обещая ему объяснить все непонятное, все, что сообщало его душе странные порывы, волновало его грудь неизъяснимою и сладкою тоскою, возбуждало в его уме вопросы за вопросами... .

... И вот он, покорный внутреннему голосу, оставляет любимого отца и ненавистную мачеху, бежит в Москву... Зачем? — Учиться! Кто дал ему средство идти с таким упорством к своей цели? - Никто, кроме этой могучей воли, которая есть орудие гения!.. .

(В. Белинский.) Грамматические задания 1 Сделать фонетический разбор слов Мыслью сладкою

2. определить, какие фонетические процессы происходят в словах6 Океана,солнце, отблесками,зажженного, дров, садок,грудь,сладкою, учиться .

3. Сделать морфологический разбор слов:

С колдовством в полугодовую (ночь)

4.Выписать из текста причастия, определить их разряд, время и вид

5. Определить спряжение глаголов, поставить их в форму:

второго лица ед ч. первого лица мн. Ч .

Проявиться, перенестись, родиться, учиться, пожимать, толковать, смотреть, видеть, казаться, манить, обещать, волновать, оставлять, бежать .

Приложение № 8 Вводный контроль 11 класс .

ЛЕС ШУМИТ В этом лесу всегда стоял шум — ровный, протяжный, как отголосок дальнего звона, спокойный и смутный, как тихая песня без слов, как неясное воспоминание о прошедшем .

В нм всегда стоял шум, потому что это был старый, дремучий бор, которого не касались ещ пила и топор лесного барышника. Высокие столетние сосны с красными могучими стволами стояли хмурою ратью, плотно сомкнувшись вверху зелными вершинами. Внизу было тихо, пахло смолой; сквозь полог сосновых игл, которыми была усыпана почва, пробились яркие папоротники, пышно раскинувшиеся причудливою бахромой и стоявшие недвижимо, не шелохнув листом. В сырых уголках тянулись высокими стеблями зелные травы; белая кашка склонялась отяжелевшими головками, как будто в тихой истоме. А вверху, без конца и перерыва, тянул лесной шум, точно смутные вздохи старого бора .

Но теперь эти вздохи становились вс глубже, сильнее. Я ехал лесною тропой; и хотя неба мне не было видно, но по тому, как хмурился лес, я чувствовал, что над ним тихо подымается тяжлая туча. Время было не раннее. Между стволов кое-где пробивался ещ косой луч заката, но в чащах расползались уже мглистые сумерки. К вечеру собиралась гроза .

На сегодня нужно было уже отложить всякую мысль об охоте; впору было только добраться перед грозой до ночлега. Мой конь постукивал копытом в обнажившиеся корни, храпел и настораживал уши, прислушиваясь к гулко щлкающему лесному эху. Он сам прибавлял шагу к знакомой лесной сторожке. (По В. Г. Короленко.) [219 слов. Безударные и чередующиеся гласные в корне. О/ё после шипящих .

Приставки. Суффиксы -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-глаголов. Осложненное простое и сложное предложения. Использование точки с запятой.]

–  –  –

Тексты к сочинению о правилах поведения с окружающими Как относиться к окружающим?

Никогда нельзя делать другим того, чего бы мы сами не пожелали себе .

В мире много людей, все они разные, но есть то, что объединяет всех и должно непременно соблюдаться, - это правила поведения с окружающими. Каждый должен развивать в себе чувства великодушия и благодарности. Уважение к старшим, умение помочь человеку и не предать его - это то, к чему должен стремиться каждый. Нельзя лгать, ведь ложь порождает ненависть, злобу, которые потом перерастают в нечто большее, что нельзя будет остановить. Плохим быть легко - трудно быть хорошим, ведь нужно всегда следить за своим поведением, учиться уметь соболезновать горестям и страданиям, не делать зла даже своим врагам .

Мы рождаемся, чтобы работать над собой, и если люди будут жить по нравственным законам, уважать и ценить друг друга, то и у нас, и у грядущего поколения будет прекрасное будущее .

Зачем нужны правила в отношениях с окружающими?

Все знают, что существуют нравственные правила, заповеди человечности... Но все ли их соблюдают? Зачем их нужно соблюдать?

Каждый ответит на этот вопрос по-разному. Возможно, кто-то будет отрицать то, что такие правила нужны. Но они помогают нам улучшить отношения и сделать проще наше общение с близкими людьми. Ведь как просто произнести что-то приятное, а настроение от этого улучшается у всех вокруг! Что стоит поблагодарить человека за оказанную услугу?

Я думаю, что правила поведения с окружающими не нужно заучивать наизусть. Все гораздо проще: нужно уметь ими пользоваться каждый день. Тогда к тебе будут относиться так, как ты этого желаешь .

Правила, которые должен соблюдать каждый Люди постоянно нуждаются в общении. Даже человек, который только появился на свет, вступает в отношения с раскрывшимся перед ним большим и новым миром. Но каждый из нас, общаясь, не может обойтись без определенных правил общения. Без них прожить невозможно .

Наше общение должно каким-то образом регулироваться. Поэтому и существуют правила, которые нужно соблюдать, чтобы избежать конфликтов и неловких ситуаций .

Если представить на миг, что люди забыли эти заповеди, - начнется хаос: даже незначительные конфликты приведут к серьезным последствиям .

В общении все зависит от самого человека. Каждый из нас хочет хорошего отношения к себе. Для этого люди должны в чем-то друг другу уступать и помогать. А нравственные заповеди человечности помогают нам достигнуть взаимопонимания и мира .

Правила, которыми человечество пренебрегает Всем нам прекрасно известно, что существуют правила поведения с окружающими, но все чаще встречаешься с хамством на улице, с невежеством и неуважением к старшим, с ложью «больших людей»... Недавно видел такую картину: посреди улицы плачет маленький ребенок, мимо проходят десятки людей, но ни один не остановился и не узнал, в чем дело. Может, нет уже сострадания? А было ли оно?

Великие заповеди нравственности переданы нам еще с времен зарождения христианства. Они не столько религиозны, сколько общечеловечны. Эти простые и, казалось бы, легкие правила, законы существования человека соблюдают не все. Лишь часть людей может сострадать, дарить добро и быть благородными; наверное, еще меньшая часть это доказывает на деле .

Большинство людей готовы соблюдать и следовать заповедям человечности. Что же их останавливает? Другие люди. Каждый в какой-то степени эгоист и хочет, чтобы его оценили. Делая что-то хорошее и доброе, многие в глубине души ждут такого же ответа от окружающих. А если они не получают этого? Возможность оказаться неоцененным и останавливает людей от взаимовыручки, помощи кому-то. Люди боятся быть обманутыми в своих ожиданиях .

Другие, более самоуверенные, не хотят соблюдать то, что надо выполнять обязательно. Им легче быть не полезными обществу, а Скорее вредными. Противопоставляя себя остальным, они создают свою субкультуру и свои законы. Этому подтверждение - скинхеды .

Итак, все готовы и хотят жить в добре и мире, но либо боятся, что самим придется прилагать усилия, либо не хотят уважать других, быть гуманнее и добрей. Некоторые вообще представляют себе мир и добро по-иному. Человек устроен сложно, и отношения вокруг себя он усложняет. Жить по законам человечности мешает сам себе человек .

Нужны ли хорошие манеры?

Если бы новейшие кибернетические машины могли подсчитать, во что обходится стране сумма плохого настроения, раздраженности, порождаемых грубым или даже просто нелюбезным поведением людей, они, эти машины, сообщили бы нам совершенно сенсационные цифры .

Человек, чувствующий себя спокойно и уютно в обществе своих сограждан, во много раз работоспособнее того, который должен всегда, каждую минуту быть начеку, чтобы предотвратить незаслуженное оскорбление, грубость и хамство. Хорошие манеры, как проявление внутренней деликатности и культуры, -необходимый атрибут человеческого общества .

Основы дурных манер лежат, как правило, в психологии и взглядах человека. Что же это за основы?

Во-первых, заниженное представление о своих обязанностях -убеждение, поселившееся в некоторых душах, что «все сойдет».. .

Во-вторых, притупление чувства справедливости. Понятие о справедливости возникает у человека в самом раннем возрасте, если его терпеливо и заботливо воспитывают .

Ребенок с развитым чувством справедливости, по существу, овладевает очень многим .

Прежде всего, он приучается к мысли, что не имеет никаких привилегий, никаких преимуществ перед своими товарищами. Затем он постигает полезнейшее для его дальнейшей жизни умение поставить себя на место соседа и с этих позиций оценивать свои поступки .

Если заглянуть в душу каждого хамящего, грубящего или хулиганящего человека, то можно обнаружить, что его поступки никогда не бывают случайными, а опираются на вполне конкретные взгляды .

Это, прежде всего, наплевательское отношение к своему ближнему и ко всему роду человеческому, к его мнению и удобствам. Твердая уверенность в том, что все другие никаких прав не имеют. И в результате - вместо веры в справедливость - убеждение: урвать от жизни как можно больше, не считаясь с чужими интересами .

Подобный взгляд на жизнь может проявляться в большом и малом. Крупные поступки, вытекающие из этой «идеологии», называются уголовными преступлениями. Мелкие дурными манерами .

Нередко и хорошие люди обижают своих близких. И происходит это обычно без всякого злого умысла, без намерения обидеть, унизить, оскорбить, а так просто - по недосмотру, недомыслию, невниманию. Потому что эти хорошие люди, занятые часто большими и важными делами, не нашли времени продумать форму своего поведения, не выработали тех простых и полезных правил, которые при прочих равных условиях делают жизнь приятнее, нервы здоровее и улучшают настроение всего коллектива .

(М. Каранцева.) Обыкновенный человек В жаркой, сухой степи - колодец. Возле колодца - изба. В ней живут дед с внуком .

У колодца, на длинной веревке, - ведро. Идут, едут люди, заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда .

Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться .

На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик в телеге. Под соломой у него ведро .

Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше .

- Что это за человек? - спросил внук деда .

- Это не человек, - ответил дед .

В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку, вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал .

- Что это за человек? - спросил деда внук .

- И это еще не человек, - ответил дед .

Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился, поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца .

- А это что за человек? - спросил внук .

- Обыкновенный, - ответил дед .

(В. Сухомлинский.)

Приложение 10

Итоговый тест по повторению за 10 класс .

ТЕМА. ЧАСТИ РЕЧИ

1.Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова .

Здесь так пыльно, что даже в платке, который я вынимаю из сумки, лежит пыль .

1) наречие 3) слово состояния

2) краткое прилагательное 4) причастие

2. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова .

А няня топит печку в детской, огонь трещит, горит светло .

1) наречие 3) слово состояния

2) краткое прилагательное 4) причастие

3. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова .

Утром, когда в комнату врывается масса света, на душе делается празднично .

1) наречие 3) слово состояния

2) краткое прилагательное 4) причастие

4. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова .

Из печки вывалилась горящая ветка и чадно горела на железном листе, набитом перед печкой .

1) наречие 3) действительное причастие

2) прилагательное 4) страдательное причастие

5. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова .

Тогда он был бойкий, веселый, самоуверенный старичок, теперь он казался жалким затерянным человеком .

1) наречие 3) действительное причастие

2) прилагательное 4) страдательное причастие

6. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова .

Изображение Георгия в образе мученика нередко среди памятников византийского искусства .

1) наречие 3) слово состояния

2) краткое прилагательное 4) причастие

7. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова .

Напрасно чернила его клевета, он был безупречней, чем прежде .

1) наречие 3) слово состояния

2) прилагательное 4) причастие

8. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова У ног Ильи широкая пасть оврага была наполнена густой тьмой .

1) глагол 3) действительное причастие

2) прилагательное 4) страдательное причастие

9. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова .

Вечерами, когда гасли фонари и начинали стрекотать кузнечики, мы мечтали о будущем .

1) имя существительное 3) причастие

2) имя прилагательное 4) наречие

10. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова .

В палатке пусто и розово от солнца, прошедшего сквозь нарядный брезент .

1) наречие 3) действительное причастие

2) прилагательное 4) страдательное причастие

11. В каком предложении выделенное слово является местоимением?

1) Теперь мы сами доедем, - сказал Селифан, - ступай себе домой .

2) Бабушке с каждой минутой становилось все лучше .

3) Ему был известен каждый переулок этой большой рабочей окраины .

4) Где же все-таки я видел этого человека?

12. Выпишите притяжательное местоимение .

Подполковник Николай Вадимович Рубовский, невысокий плотный человек с густыми бровями, веселыми серыми глазами и прихрамывающею походкою, отчего его шпоры неровно и звонко призвякивали, был весьма любезен и за то любим в обществе.________________________________

13. Выпишите относительное местоимение .

Я пожалел, что напрасно погубил цветок, который был так хорош в своем месте, и бросил его .

_________________________________________________

14. Выпишите неопределенные местоимения .

Я часто воображал себе моря, туманные и золотые от вечернего штиля, какие-то далекие плавания, когда весь мир сменяется, как быстрый калейдоскоп. Боже мой, если бы ктонибудь догадался подарить мне хотя бы кусок ржавчины от старого якоря!

_____________________________________________________________________________

_____

15. Выпишите страдательное причастие .

Стоит только узнать, сколько берет медлительный извозчик в Лиссабоне, как тотчас возникает немыслимое желание нанять его и проехать по старым, величавым улицам готического города, политым ласковой водой, к пышному городскому собору, а потом по моряцким улочкам в порт, пахнущий рыбацкими тельняшками .

____________________________________________________

16. Выпишите производный предлог .

Дениске было уже около двадцати лет, служил он в кучерах и собирался жениться, но, несмотря на возраст, не перестал еще быть маленьким. Он очень любил пускать змеи, гонять голубей, играть в бабки, бегать вдогонки и всегда вмешивался в детские игры и ссоры .

_____________________________________________________________________________

________

17. Выпишите подчинительные союзы .

Постепенно я понял, что тот, кто составляет задачи, нарочно запутывает их, чтобы ученики не могли сразу решить .

___________________________________________________________________

18. Выпишите предлоги .

Но как раз когда собака почуяла след, сквозь густую крону дерева пробился солнечный луч и полетел вниз, на тот листик заячьей капусты, от которого запахло собаке перышком тетеревенка .

19. Выпишите частицы .

Где именно жил пригласивший чиновник, к сожалению, не можем сказать .

____________________

20. Выпишите частицу .

Щелкуны показывают свои головоломные фокусы: подпрыгивают, переворачиваются воздухе и падают прямо нам под ноги .

____________________________________________________________

21. Выпишите прилагательное, образованное от причастия .

Это, однако, не мешало [доктору] не пропускать ни одного вечернего представления, знать близко всех выдающихся наездников, акробатов и жонглеров и щеголять в разговорах словечками, выхваченными из лексикона цирковой арены и конюшни .

___________________________________

22. Выпишите наречие, образованное от деепричастия .

Впереди, у дороги, сидит на травке Домна Панферовна с Анютой. Анюта тычется в узелок, - плачет? Горкин еще издали кричит им: «Ну, чего уж… пойдемте с Господом! Подоброму, по-хорошему…» Они поднимаются и молча идут за нами .

_____________________________________

23. Выпишите относительное местоимение .

Николай Григорьевич быстро прошел в кабинет и стал одеваться. Сердце колотилось толчками, руки не слушались. Он почувствовал гнусную слабость где-то внутри, под животом, чего не было очень давно, может быть с детских лет .

__________________________________________________

24. Выпишите предлог, образованный от наречия .

Побежали по деревенским улицам бурливые, коричневые, сверкающие ручейки, сердито пенясь вокруг встречных каменьев и быстро вертя щепки и гусиный пух; в огромных лужах воды отразилось голубое небо с плывущими по нему круглыми, точно крутящимися, белыми облаками .

–  –  –

Материалы к изложению по пьесе М.Горького «На дне»

Новаторство Горького заключалось не в новизне материала, не в теме, а в трактовке ее .

Персонажи «На дне» - это не бедные, падшие люди натуралистической литературы .

Как правильно говорил Боровский, у них не мольба об участии и подаянии, а гордая независимость, едкая насмешка, ненависть и презрение к хозяевам жизни. Пьеса Горького прозвучала как грозный обвинительный акт капиталистическому обществу. В мире «дна»

люди поставлены в предельно бесчеловечные условия: у них отняты честь, достоинство, возможность любви, материнства, семьи, всякая вера и надежда, все стерто, втоптано в грязь .

... «На дне» - это потрясающая картина кладбища, где заживо похоронены ценные по своим задаткам люди. Мы видим ум Сатина, душевную чистоту Наташи, трудолюбие Клеща, жажду хорошей, здоровой жизни у Пепла, несокрушимую честность татарина Асана, неутоленную мечту о чистой, большой любви у Насти. Но в этой пьесе... нет той романтизации изгнанников, парий буржуазного общества, как в некоторых из рассказов о босяках; все положительные человеческие качества показаны здесь лишь как возможности, извращенные, придавленные, нераскрывшиеся .

...Однако в бездейственном мире «дна» в центре внимания оказывалась не столько проблема «действия», сколько проблема осознания собственного положения и вопрос о гуманном отношении к людям.. .

Горький ставит вопрос с чрезвычайной остротой, выводит людей, находящихся в самых ужасающих условиях, лишенных надежд, дошедших до отчаяния, и спрашивает:

будет ли для них целебным пассивно-сострадательный гуманизм, утешающая ложь?

Апостолом утешающих иллюзий, лжи, примиряющей с жизнью, выступает странник Лука. Он идет к жертвам жизни, к униженным и оскорбленным, бескорыстно пытается облегчить их страдания, помочь им; он внушает симпатию почти всем обитателям ночлежки. Лука по-своему гуманен. Сатин говорит о нем: «Человек - вот правда! Он это понимал...»

Но что собой представляет гуманизм Луки? Для него человек - мера всех вещей... Не Человек с большой буквы, как в монологе Сатина или в одноименной поэме Горького, а человек с маленькой буквы: каждый данный человек - особая мера. Лука скептик, для него нет объективных истин и ценностей, а есть столько истин, сколько людей .

У Луки нет веры в человека; для него все люди равно ничтожны, слабы, жалки, нуждаются лишь в сострадании и утешении. Тайное убеждение Луки состоит в том, что реальное положение человека изменить нельзя; можно изменить лишь отношение человека к себе и к окружающему, изменить его сознание, самочувствие и примирить его с жизнью; этому и служит утешительная ложь, к которой он прибегает. Гуманизм Луки пассивный и идеалистический .

Б. В. Михайловский Задания .

1.Внимательно прочитайте текст .

2.Сформулируйте одну из проблем, затронутых в тексте .

3.Определите авторское отношение к данной проблеме с приведением цитат из данного текста .

4.Сформулируйте ваше отношение к этой проблеме .

5.Приведите аргументы в поддержку своей точки зрения с привлечением текста пьесы «На дне»

–  –  –

Грамматическое задание

1.Составить 3 задания для соседа по парте по разным разделам языкознания на проверку знаний в разных областях. Выполнить предложенные соседом задания .

2. Выписать или отметить в тексте 3 предложения с однородными членами и составить схемы однородных членов .

Приложение 14 Контрольная работа /тест «Обособленные члены предложения» .

1 вариант

1. Определите, в каких предложениях есть причастный оборот:

1) Ожил лес покрытый дымкой молодой зелени .

2) Дорога белела освещнная месяцем .

3) Машина долго кружила по улицам похожим на сады .

4) Пустынный двор разрезанный оврагом зарос бурьяном из конца в конец .

5) Пахучая ветка по-тепличному безжизненная склонилась на край стакана .

2. Укажите предложения, в которых есть обособленные определения:

1) В небе ясно блестели небрежно насыпанные звзды .

2) Слепит глаза морозный жгучий день рассыпавший скрипучие сугробы .

3) Зловещий вой пронзительный и наглый разрезал небо надвое .

4) Заросшая прослочная дорога жалась к реке .

5) Весенней негой утомлн я впал в невольное забвенье .

3. Определите, в каких предложениях одиночное определение нужно обособить:

1) Белые звзды мигают в реке .

2) Отставшие льдины стукались о борт корабля .

3) Звзды ясные отражаются в реке .

4) Плачет бедная без устали она .

5) На кого вы меня старого покинули?

4.Укажите предложения, в которых нет пунктуационных ошибок:

1) Насыщенные холодом тучи ползли над Царицыном .

2) Разморнные жарой, люди двигаются медленно, вяло .

3) Дружбой сильна молодость наша борьбе за мир верна .

4) Опытный и осторожный, Усольцев отучил Андрея от пренебрежения к деталям .

5)Полный раздумья шл я однажды по большой дороге .

5. Укажите, в каких предложениях нужно поставить запятую перед союзом И:

1) В большой корзине кот сидел, подушками обложенный и подозрительно глядел на прут в руке Сержиной .

2) Он мельком вспомнил о матери и пронизанный горячим уколом боли, с усилием отогнал мысль о ней .

3) Меня брало нетерпение скорее попасть к своим и я еле сдерживал шаг .

4) Голова перестала шуметь и холодной росой покрылся лоб .

5) Тоня сбежала по сходням и смелым прыжком прыгнула прямо в толпу друзей .

6. Определите, в каких предложениях есть обособленное приложение:

1) Старик Зданевич бывший преподаватель гимназии занимался французским языком с несколькими недорослями .

2) В квартире паровозного машиниста Гладышева было людно и шумно .

3) В этом городе (Тарусе) жил незадолго до смерти замечательный поэт Заболоцкий .

4) Живт у нас корабельный врач быстрый и строгий старик большой знаток музыки обладатель большой исторической библиотеки .

5) Николай Николаевич больше всего любит щеглов разноцветных и нарядных птиц похожих издали на порхающие цветы .

7.Выясните, в каких предложениях приложение выделяется при помощи дефиса:

1) Этим летом поехал я в Тарусу – тихий городок на Оке .

2) Живт в нм слесарь Яков Степанович – изобретатель и поэт в душе .

3) Яков Степанович – человек до всего любопытный, вникающий в суть любого дела .

4) Есть столяр Николай Никитич – знаток птиц .

5) Его клетки – это просто птичьи дворцы с мезонинами, антресолями и балкончиками .

8. Определите, в каких предложениях приложение присоединяется дефисом:

1) В реке начали брать шелесперы серебряные и сильные рыбы .

2) Под тмно-зелными листьями водорослей плавали жуки плавунцы .

3) Особенно была хороша сверкающая сверху донизу королева сосна

4) Был конец декабря самое грустное время в деревне .

5) Пел свою нехитрую песню медный самовар инвалид .

9.В каких предложениях нет пунктуационных ошибок:

1) В 1961 году первый человек лтчик Гагарин облетел на космической ракете вокруг Земли .

2) Учитель и писатель Дмитрий Гулиа – просветитель Абхазии - создал абхазскую письменность и открыл первый передвижной театр на арбах .

3) Брат Кирилла Илья уже второй год жил в Париже и подружился там с Пикассо .

4) Старший из них, Миша, учился, с нами в одном классе .

5) Он медлит с ответом, мечтатель- хохол .

10.Укажите, в каких предложениях есть причастный оборот, стоящий после определяемого слова:

1) Сосновый лес таинственно высок темнеет над песчаною грядою .

2) Гляжу в задумчивом покое на куст склоннный над рекою .

3) Трава примятая ногой ласково шуршит .

4) Над головой видны осыпанные надувшимися смолистыми почками тонкие ветви берз .

5) По реке несло желтоватую пену похожую на сбитый белок .

11. Определите, в каких предложениях союз И связывает однородные члены:

1) Хлопнул флаг и пополз вниз по мачте .

2) Штурман заветную карту берт и видит синь океанов .

3) Снова море в огне небывалом и на Балтике снова весна .

4) Гаврик ловко развязал и поднял новый четырхугольный парус .

5) Играло радио и его голос разносился по степи .

Ключ для проверки:

–  –  –

У меня вырвалось невольное восклицание, когда я сел верхом и оглянул знакомые окрестности... Я не узнал их. Вместо вчерашнего серенького, туманного колорита какое-то торжественное сверкание облекало их. Сверкали солнечные лучи, сверкал снег, отражая эти лучи, сверкало чистое, безоблачное небо. Казалось, самый воздух, холодный, но чудно прозрачный, проникнут был этим сверканием... Правда, этот сплошной блеск чрезвычайно скоро утомлял глаза. Им становилось больно даже от одного пристального взгляда на ослепительно белую пустыню, с убийственней ровностью раскинутую на огромное, подавляющее пространство. Но зато там и сям, на голубоватом горизонте, замыкавшем эту пустыню, показались предметы, на которых можно было отдохнуть утомлнному зрению .

Дали как бы раздвинулись. Завиднелись скрытые до сих пор колокольни окрестных сл со своими ярко позолоченными крестами; показались далкие купеческие хутора со своими высокими ригами и скирдами хлеба; засинелись дальние кусты, отстоящие от хутора не ближе десяти врст; чрною, едва заметною нитью протянулся по южному горизонту казнный лес, до которого, считалось, ещ дальше, чем до кустов; словно из земли выросла Берзовка со своими гумнами, с ветлами, опушнными снегом, с чрными трубами, резко выдававшимися на белых крышах.. .

Вся снеговая равнина, все эти колокольни с огоньками, сверкающими на крестах, все эти хутора, кусты, лес, Берзовка — вс словно было погружено в глубокий, невозмутимый сон. Ни одного звука не тревожило торжественной тишины... Блеск и тишь — вот картина. Не хотелось громко выговорить слова, вскрикнуть, зашуметь — одним словом, каким бы то ни было образом нарушить эту тишину, пробудить е. Чувствовалось, что всякий звук — если он не принадлежит какому-нибудь небожителю — был бы оскорблением чему-то дорогому, близкому, какой-то святыне... Природа казалась храмом, тишина — благоговейной тишиной этого храма, тишиной, в которой уместны лишь кроткий шпот молитвы да стройное, умилительно-прекрасное пение, тишиной строгой и вместе величавой... (По А, И. Эртелю.) (274 слова. Чередующиеся гласные корне. Частицы не и ни. Однородные члены предложения и обобщающие слова при них. Обособленные члены предложения .

Задание

1. Обозначьте темы, изученные в «Осложненном предложении». Приведите примеры .

Оформите все в таблицу .

–  –  –

Кажется, уже в начале декабря начались морозы. Грязь на дорогах превратилась в безобразные комья, тврдостью равные железу. Ветер, до тех пор постоянно дувший с юго-запада, с «гнилой стороны», переменился и подул с севера, с Москвы. Тучи вс по-прежнему тянулись над печальными полями, но они уж были не синеватые, дождевые, а серые с молочно-белыми окраинами. Мелководные пруды и речки начинали замерзать; особенно замерзали те, которые лежали в крутых или поросших лесом берегах — в затишье. Целые стада лошадей, коров и овец появились на замрзших озимях, разнообразя мертвенно-унылый вид окрестностей .

Зима вс ещ не приходила. Случалось иногда, что тусклое небо ещ более потускнеет, ещ гуще и плотнее надвинутся мрачные тучи,и,снег мелкими, твердыми, как кристалл, звздочками засеет над полями. Но ветер в это время как нарочно превратится в бурю и с какой-то упрямой свирепостью погонит некстати расщедрившиеся тучи в неведомую даль, и снега снова как не было... Разве в глубоко Проезженных дорожных колеях останется он, и тогда дороги кажутся какими-то траурными каймами на тмно-сером фоне неоглядных полей .

Упорное постоянство этих щемящих осенних картин и вечное одиночество в конце концов начали как-то странно действовать на меня. Мысль, измученная тоскливым однообразием направления, в котором ей приходилось работать, словно замерла, заснула... Ничего не хотелось, ничто не волновало, не тревожило, ни во что не верилось... Чувствовалась только тупая, одуряющая тоска, которая казалась самым нормальным состоянием духа. Было ещ какое-то безотчтное, инстинктивное стремление к физическому покою и при этом страшная, непобедимая лень. Если уж ляжешь, то ляжешь с утра до ночи, усядешься спокойно — сидишь целые часы. (А. И. Эртель.) [249 слое. Правописание гласных и согласных. Приставки. Сложные прилагательные. Сложносочиненное предложение Тест. Вариант I .

Задание 1 .

Расставьте знаки препинания, подчеркните бессоюзные сложные предложения, в которых вы поставили двоеточие .

1. Самгин оглянулся поле было безлюдно .

Здесь росли две ветлы место было перекопано канавами .

На дворе в морозном пару краснело солнце в доме было тепло .

Пашню пашут руками не машут .

2 .

Он подумал понюхал пахнет медом .

3 .

Начинало светать река затуманилась костер потух .

4 .

Задание 2 .

Расставьте знаки препинания. Перестройте предложения, опустив слово та. Отметьте, как изменится пунктуация .

1. Я думаю что когда заключенные увидят лестницу то многие захотят бежать .

Мечик почувствовал что если вновь придется отстреливаться то он ничем не будет отличаться от Пики .

Задание 3 .

Расставьте знаки препинания. Выпишите сравнительные обороты, не обособленные в предложении .

1. Летчик вышел наружу и было слышно как он чистит зубы. У Кати девочка чувствовала себя как дома .

Ее уста как светлая роза рдеют .

2. Богат хорош собою Ленский везде был принят как жених .

Было слышно как посапывает во сне кот .

Вся эта история есть не что иное как выдумка праздных людей .

Задание 4 .

Закончите устойчивые сочетания с как. Составьте предложения .

Вертеться как Знать как Бледный как Бояться как Задание 5 .

Расставьте знаки препинания. Найдите соответствия (буква -цифра) .

1. Повести мои оценивались не как анекдоты .

2. Он известен как ученый .

З.Мне как механику выполнить это ничего не стоит .

4. Мне помогал маляр или как он сам себя называл подрядчик малярных работ .

5. Ее возвращения Петр ждал как манны небесной .

A. Вводная конструкция с союзом как .

Б. Союз как входит в приложение с причинным значением .

B. Перед сравнительным оборотом стоит частица не .

Г. Сравнительный оборот употребляется в значении «.в качестве» .

Д. Сравнительный оборот входит в устойчивое сочетание .

Ответы: 1В; 2Г; ЗБ; 4А; 5Д .

Вариант II .

Задание 1 .

Расставьте знаки препинания, подчеркните бессоюзные сложные предложения, в которых поставили тире .

1. Таинственно шумит лесная тишина Незримо по лесам поет и бродит осень .

Дневные звезды никогда не видны в небе их затмевает солнце .

Не дошел до воды не снимай сандалий .

2. Работаешь сытым будешь .

Даша смотрела в лицо мужа и успокаивалась с таким не страшно .

Луна сияла все было тихо .

Задание 2 .

Расставьте знаки препинания. Перестройте предложения, опустив слово то. Отметьте, как изменится пунктуация .

1. Слепой знал, что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в окно то с кустов посыплется роса .

Надвигалась гроза и когда тучи заволокли все небо то стало темно как в сумерки .

Задание 3 .

Расставьте знаки препинания. Выпишите сравнительные обороты, не обособленные в предложении. Я говорю как литератор .

Было слышно как шуршит в кустах дождь .

Как привидение береза стоит серея под окном .

Видно как кружатся в воздухе и на земле желтые листья. Было светло как днем .

Лист клена словно медь звенит ударившись о маленький Задание 4 .

Закончите устойчивые сочетания с как. Составьте предложения .

Молчать как Лететь как Упасть как Сидеть как Задание 5. Расставьте знаки препинания. Найдите соответствия (буква –цифра)

1. Большое озеро как блюдо .

2. А он мятежный просит бури Как будто в бурях есть покой .

3. Разбойник мужика как липку ободрал .

4. Полученный ответ рассматривался как согласие .

5. Гостей как я и прежде заметил было довольно .

А. Вводная конструкция с союзом как .

Б. Сравнительный оборот входит в устойчивое сочетание .

В. Сравнительный оборот употребляется в значении «в качестве» .

Г. Сравнительный оборот выполняет роль именной части сказуемого Д. Придаточное предложение с союзом как .

Ответы: 1Г; 2Д; ЗБ; 4В; 5А .

–  –  –

Контрольный диктант. Сложное предложение. Пунктуация Множество церквей и колоколен подымали свои золоченые головы к небу. Подобные большим зеленым и желтым пятнам, виднелись между домами густые рощи и покрытые хлебом поля. Через Москву-реку пролегали зыбкие живые мосты, сильно дрожавшие и покрывавшиеся водою, когда по ним проезжали возы или всадники. На Яузе и на Неглинной вертелись десятками мельничные колеса, одно подле другого. Эти рощи, поля и мельницы среди самого города придавали тогдашней Москве много живописного .

Особенно весело было смотреть на монастыри, которые, с белыми оградами и пестрыми кучами цветных и золоченых голов, казались отдельными городами .

Надо всей этой путаницей церквей, домов, рощ и монастырей гордо вздымались кремлевские церкви и недавно отделанный храм Покрова Богоматери, который Иоанн заложил несколько лет тому назад в память взятия Казани и который мы знаем ныне под именем Василия Блаженного. Велика была радость москвитян, когда упали наконец леса, закрывавшие эту церковь, и предстала она во всем своем причудливом блеске, сверкая золотом и красками и удивляя взор разнообразием украшений. Долго не переставал народ дивиться искусному зодчему, благодарить Бога и славить царя, даровавшего православным зрелище, дотоле не виданное. Хороши были и прочие церкви московские. Не щадили москвитяне ни рублей, ни трудов на благолепие домов Божиих. Везде видны были дорогие цвета, позолота и большие наружные иконы во весь рост человеческий .

Любили православные украшать дома Божий, но зато мало заботились о наружности своих домов. Жилища их почти все были выстроены прочно и просто, из сосновых или дубовых брусьев, не обшитых даже тесом, по старинной русской пословице: не красна изба углами, а красна пирогами .

(По А.К.Толстому)

2. Выполнение грамматического задания .

Выписать примеры на 5 любых правил по орфографии или пунктуации, сформулировать само правило .

Н-Р: правописание проверяемой безударной гласной-домами-дом(безударная гласная в




Похожие работы:

«"УТВЕРЖДАЮ" "УТВЕРЖДАЮ" Министр спорта Президент общероссийской Российской Федерации общественной организации "Федерация хоккея России" _ В.Л. Мутко _В.А . Третьяк "_" _ 2015 г. "_" _ 2015 г. "УТВЕРЖДАЮ" Президент Ночной Хоккейной Лиги А....»

«TEACHING ESP READING TO UNIVERSITY STUDENTS Grinko E. (Russian Federation) ОБУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ ЧТЕНИЮ СТУДЕНТОВ ВУЗА Гринько Е. Н . (Российская Федерация) Гринько Елена Николаевна / Grinko Elena – преподаватель, кафедра английского языка и межкультурной коммуникации, факультет современных иностранны...»

«Концепция оформления территорий Департамент города мосКвы К празднованию среДств массовой информации и рекламы нового 2015 года и рождества Христова гороДа москвы Департамент среДств массовой информации и рекламы гороДа москвы Раздел 1 стилеоБразУюЩие Элементы Департамент среДств массовой информации и рекламы гороДа мо...»

«Turkish Studies Volume 14 Issue 3, 2019, p. 1191-1209 DOI: 10.29228/TurkishStudies.22776 ISSN: 1308-2140 Skopje/MACEDONIA-Ankara/TURKEY Research Article / Aratrma Makalesi Article Info/Makale Bilgisi Received/Geli: 27.02.2019 Accepted/Kabul: 10.06.2019 Report Dates/Rapor Ta...»

«Ученые записки УО ВГАВМ, т. 54, вып. 2, 2018 г. растения горчицы белой сбор энергии оказался минимальным. В посевах гороха с горчицей белой он составил 3,5-3,6 ГДж/га, а с викой посевной не превысил 2,5 ГДж/га...»

«НАУЧНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ ДОМ БУРГАНОВА "ПРОСТРАНСТВО КУЛЬТУРЫ" SCIENTIFIC AND ANALYTICAL JOURNAL BURGANOV HOUSE "THE SPACE OF CULTURE" 2.2012 Table of content I.М. Sakhno Representation vs. Mimesis 8 V.A. Lagutenkova When the portrait turns its back to the spectator 20 O.U. Bondarenko Representation...»

«Е. И. Я К У Б О В С К А Я О НАПЕВАХ КОЛЫБЕЛЬНЫХ ПЕСЕН ЮГО-ЗАПАДНЫХ РАЙОНОВ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ* Колыбельные песни, которые на Русском Севере называют "байканьем" или "байками", составляют значительную часть...»

«ИНСТРУКЦИЯ о порядке организации и проведения проекта ”Культура Витебщины – 2019“ 1. Настоящая Инструкция определяет порядок реализации проекта ”Культура Витебщины – 2019“ (далее – Проект).2. Проект осуществляется в целях:2.1. информирования о событиях...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.