WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«ISSN 2410-6070 №3 / 2019 что связано реис организацией и проведением тдзанятий изобразительной тдеятельностью. нтс сихек игр В процессе ывизобразительной деятельности ьлпри условии носжютее ...»

ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА

ISSN 2410-6070 №3 / 2019

что связано реис организацией и проведением тдзанятий изобразительной тдеятельностью .

нтс сихек игр

В процессе ывизобразительной деятельности ьлпри условии носжютее оптимальной организации онефи эффективного

ид ос ьл осуществления тприсвуюзакладывается интерес демиагрк художественно-творческой деятельности, всаиремтдна основе которого ренкба впоследствии будет аформироваться художественная аикультура человека .

созд кцйпл

Список использованной литературы:

1. Бгажнокова И.М.,Ульянцева М.Б., Комарова С.В. и др. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 239с .

2. Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной щколы. М.: Педагогика, 1990 .

– 120с .

3. Гусакова М.А. Аппликация: Учеб. Пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. – М.: Просвещение, 1987. – 128с .

4. Маллер А.Р. Дети с нарушением интеллекта: социально – трудовая адаптация: учебно – методическое пособие /А.Р. Маллер, под ред. Е.Ю. Головинской. – Самара: Современные образовательные технологии, 2010. – 208с .

5. Шипицына Л.М. Обучение общению умственно отсталого ребенка: Учебное пособие. – СПб.: ВЛАДОС Северо-Запад, 2010. – 279с .

© Вербицкая Е.Н., Яковлева М.А., Присяжная Л.Г., 2019 УДК37.022 А.А.Гаврилюк, учитель географии, г.Краснознаменск, Московская область, РФ

РАЗВИВАЮЩИЕ КВЕСТЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ

Аннотация В современных методиках преподавания географии как школьного предмета все чаще можно заметить обособленную значимость квестовых заданий в качестве инструмента для разнообразия образовательного процесса. Целью данной статьи является ознакомление читателей с общим процессом создания квестов, их проведения, важной роли заданий такого типа в социализации и индивидуализации обучающихся. Основой для написания послужили различные квесты, организованные во время учебного процесса и вне него, которые были проведены для дифференциации учебной деятельности. Результаты, полученные в процессе осуществления данных воспитательно-образовательных игр показали, что такого рода методы обучения проявили себя успешными как среди учеников, так и среди преподавателей .

Ключевые слова:

Квест, самоизучение, команда, образовательная деятельность, креативность .

–  –  –

программ, которые позволяют ребятам полностью погрузиться в игру и познать предмет. Одним из интересующих любого подростка способов изучения, к примеру, географии могут стать квесты, которые являют собой результаты разработки и реализации практики как фундаментального принципа обучения географии и раскрытия принципа практической направленности географического образования [1] .

Для начала разберёмся, что же это такое? Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Цель данной игры заключается в том, чтобы, выполняя задания и разгадывая постепенно загадку за загадкой, прийти к главному ответу.

Задачи могут быть разными:

творческими, интеллектуальными, активными. (2). Нужно отметить, что квесты могут проводиться как в классе, так и в любом другом месте. С помощью квестов можно уйти от приевшейся всем классно-урочной системы сидения за партами и расширить рамки образовательного пространства. Развивающие квесты помогают повысить интерес учащихся к изучению школьного курса географии, способствуют развитию индивидуальных качеств и раскрытию талантов .





Квесты также способствуют развитию многих качеств у школьников. Методика применения квестов позволяет формировать знания и умения, навыки, опыт творческой деятельности и эмоциональночувствительное отношение к миру (3). Во-первых, любой квест построен на коммуникационном взаимодействии между участвующими в нём, потому что, не общаясь с другими игроками, невозможно достичь индивидуальных целей. Следовательно, любой квест стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. Особенно это актуально в настоящее время – время, когда общение у молодого поколения сводится к общению через социальные сети .

Во-вторых, квест может стать платформой для раскрытия едва зародившегося таланта. Кому-то для начала решения задачи необходима помощь или что-то, что подтолкнет его к творческой деятельности .

Квесты могут стать таким помощником в начале творчества, о котором, возможно, учащийся даже и не знал .

В-третьих, квесты - игры, в которых задействуют одновременно и интеллект, и физические способности, внимание и логику мышления, и даже воображение (4). В них необходимо проявлять находчивость, тренировать собственную память и внимательность, проявлять смекалку и сообразительность .

В-четвертых, квесты способствуют обучению командной работе. Во время игры ученики состоят в группах, а достижение поставленных целей невозможно без основополагающих факторов слаженной работы: выбора лидера, следования этому лидеру, умения управлять и подчиняться, а также доверять коллегам по команде .

В каждом развивающем квесте обязательно совмещаются элементы обучения и отдыха. Обучение происходит незаметно, ведь при решении поставленных игровых задач можно узнать много нового, так как при их проведении применяются методы общенаучных и прикладных комплексных физико-географических исследований (4) .

На наших квестах найдется место и знатокам истории, и поклонникам головоломок, и неугомонным любителям поиска секретов и приключений, и даже юным спортсменам. К примеру, вариант городского квеста может идеально сочетаться с возможностью ознакомления с достопримечательностями того или иного города, открытием каких-то фактов, интересных мест, изменением взгляда на уже знакомые вещи .

Впрочем, каждый сможет попробовать проявить себя с разных сторон .

Любой квест может иметь цели нескольких видов: предметные, метапредметные и личностные. К первым относятся непосредственно восприятие географии в разрезе целостной картины мира, а также освоение и закрепление новых теоретических и практических знаний и навыков. Метапредметные цели – те, что позволяют направить ученика на путь самоизучения и самостоятельного освоения темы или навыков .

Личностные же цели направлены на развитие концентрации внимания, целеустремлённости и коммуникабельности ученика, а также на осознание учащимся важности географического знания в общей ~ 133 ~

ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА

ISSN 2410-6070 №3 / 2019 картине мира .

Задача квеста – преподнести учащимся материал, предполагаемый учебным планом и рабочей программой в легкоусваиваемой форме, способствующей быстрому освоению и долгосрочному запоминанию материала. Позволяет создавать условия для формирования общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций учащихся (5). Квест может включать в себя не только изучение новой темы, но и анализ уже полученных знаний, полученных в результате выполнения домашней работы или закрепление только освоенных навыков. Квест предполагает не только командную, но и индивидуальную работу. При необходимости отдельные элементы заданий могут быть адресованы ученику лично. Это позволит провести анализ знаний конкретного ребенка .

Квест, как и любой элемент образовательной деятельности, является примером двусторонней коммуникации, в процессе которой каждый участник играет свою роль и одновременно взаимодействует с остальными. Так, учитель играет роль сценариста: он готовит интересное вступление, формирует задания, составляет план работы, подбирает подходящие информационные ресурсы и направляет образовательноигровой процесс. Ученик, в свою очередь, играет роль актёра. Он выбирает роль (лидера, участника команды, аутсайдера), разрабатывает план поиска ресурсов, производит их анализ, подготавливает отчёт, использует полученные данные для решения заданий.

Задания квеста должны быть разнообразными:

1. Задания с единственным верным вариантом ответа

2. Задания с несколькими верными вариантами ответа

3. Задания с развёрнутым ответом

4. Эксперименты

5. Задания, ориентированные на активную деятельность Подобное разнообразие позволяет усиливать учебную мотивацию школьников, а также развивать способность критического мышления .

Сюжеты квестов должны быть близки участникам: лучше всего, если они будут базироваться на классической приключенческой литературе, кинематографе, телеперадачах или даже знакомых всем участникам жизненных ситуациях .

Подготовка занятий в формате квеста требует от педагога креативности, находчивости и времени на детальную проработку материала. Однако, подобные вложения будут абсолютно оправданы после проведения мониторинга знаний учащихся. Такой формат позволит задействовать не только внимание учеников, но и их долгосрочную память, что сделает материал полезным в период тестов, контрольных работ и даже сдачи экзаменов. Кроме того, занятия в формате квестов позволят сплотить коллектив класса, создав благоприятную для образования обстановку, повысить мотивацию к обучению, ускорить развитие межличностных отношений среди молодого поколения .

Список использованной литературы:

1. Беловолова Е.В., Методика реализации практической направленности обучения географии в современной школе, изд Прометей, Москва, 2013, 144 с .

2. https://infourok.ru/zhivie-kvesti-v-obrazovanii-1759059.html

3. Ганичева С.В., Проблемы методики преподавания географии в условиях перехода на ФГОС ООО :

материалы «круглого стола», МО РМ МРИО, Саранск, 2013, 13 с .

4. А. Г. Ноготкова, Методические рекомендации для муниципальных детских библиотек по проведению квест-игры, БУКОО «Библиотека им. М. М. Пришвина», Орёл, 2013. – 36 с .

5. В. Д. Сухоруков, В. Г. Суслов Методика обучения географии. Учебник и практикум". Изд Юрайт, Москва, 2017, 360 с




Похожие работы:

«Пояснительная записка Данная программа ставит своей целью научить правильным приемам игры на баяне, аккордеоне и дать общемузыкальное развитие. Таким образом решая вопросы эстетического развития детей средствами музыкального искусства через обуч...»

«чтобы обосновать свои претензии на ведущую общественно-политическую роль в стра­ не. Частые политические кризисы внутри Ливана в значительной мере вызваны стрем­ лением христианских кругов сохранить свое доминирующее положение. Характеристи­ ка маронит...»

«План презентации Всероссийского молодежного образовательного форума "Таврида" в 2018 году.(Форум) 1. Ролик о Всероссийском молодежном образовательном форуме "Таврида" (2 минуты) 2. Вводная часть о Форуме: когда стартовал первый форум, участники Форума за 3 года, смены, спикеры Фо...»

«ОПТОВЫЙ КАТАЛОГ САЖЕНЦЕВ сезона 2019 г Фунтикова Олега Викторовича Адрес: 214019 г. Смоленск, ул. Крупской, д.61-б кв. 64, а/я №2 89621908437, olegfuntikov.ru Подробное описание сортов смотрите в каталоге саженцев. Под описанием культуры у...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Южно-Уральский государственный университет" НИУ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ГУМА...»

«ВЕСТНИК РГГУ Серия "Литературоведение. Языкознание. Культурология" Научный журнал RSUH BULLETIN Series “Literary Theory . Linguistics. Cultural Studies” Academic Journal Основан в 1996 г. Founded in 1996 VESTNIK RGGU. Seriya "L...»

«ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. XXVII. ГЛОБАЛИСТИКА И ГЕОПОЛИТИКА. 2015. № 1/2 А.Н. Чумаков* МАССОВАЯ КУЛЬТУРА КАК ПОРОЖДЕНИЕ И СПУТНИК ГЛОБАЛИЗАЦИИ1 A.N. Chumakov MASS CULTURE AS A PRODUCT AND A SATELLITE OF GLOBALIZATION...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный институт культуры Факультет музыкального искусства Кафедра оркестрово-инструментального исполнительства Кафедра народных инструменов УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА: ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫК...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.