WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«основной профессиональной образовательной программы 04.05.01 «ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ ХИМИЯ» специализация «ХИМИЧЕСКОЕ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» Аннотация рабочей программы дисциплины ...»

АННОТАЦИИ

рабочих программ дисциплин

основной профессиональной образовательной

программы

04.05.01 «ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ

ХИМИЯ»

специализация «ХИМИЧЕСКОЕ

МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»

Аннотация

рабочей программы дисциплины

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

по специальности

04.05.01 ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ ХИМИЯ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная цель курса «Русский язык и культура речи» состоит в том, чтобы помочь студентам бакалавриата развить умения оптимально использовать средства русского языка в устной и письменной речи в тех сферах общения, которые непосредственно связаны с их будущей профессиональной деятельностью. Достижение этой цели зависит от повышения общей и речевой культуры обучаемых, от совершенствования их коммуникативных способностей .

Изучение данной дисциплины предполагает решение следующих задач:

1) сообщение студентам важнейших сведений о сущности литературного языка, о соотношении языка и речи, видах речемыслительной деятельности, речевых жанрах;

2) углубление полученных в школе знаний о нормах литературного языка и стилях;

3) совершенствование навыков культурной речи (в соответствии с коммуникативными качествами речи) и культуры речевого поведения (культуры общения в разных коммуникативных сферах);

4) развитие навыков и умений устного публичного выступления (в рамках будущей профессиональной деятельности) .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» входит в цикл Б.1.Б.2 .

обязательная дисциплина базовой части ФГОС-3+ по направлению подготовки ВО 04.05.01 – Фундаментальная и прикладная химия .

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Код Наименование Результат освоения соответствующей компетенций (знать, уметь, владеть) компетенции по ФГОС готовность к ЗНАТЬ: фонетические, лексикоОПК - 7 коммуникации в устной и грамматические и стилистические письменной формах на средства государственного языка русском и иностранном РФ; особенности фонетического языках для решения задач оформления высказывания;

профессиональной общую, деловую и деятельност

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Язык как знаковая система и средство общения. Язык, речь, культура речи. Социальные функции языка Литературный язык, его признаки. Понятие речевой культуры. Культура речи и культура речевого поведения. Понятие речевой ситуации (коммуникативная установка автора, предмет речи, особенности автора и адресата, условия общения). Роль культуры речи в профессиональной коммуникации. Речевое общение и речевая деятельность. Речевое общение, его виды в зависимости от задач и условий. Понятие речевого этикета. Этикетные ситуации и формулы речевого этикета .

Речевой этикет в профессиональном общении. Речевая деятельность, ее виды и этапы .

Текст как результат речевой деятельности, его признаки. Понятие речевого жанра. Формы и функционально-смысловые типы речи. Особенности монолога и диалога. Правила организации профессионального диалога.





Функционально-смысловые типы речи:

специфика описания, повествования, рассуждения. Использование функциональносмысловых типов речи в профессиональной деятельности .

Раздел 2. Качества грамотной речи .

Понятие нормы литературного языка .

Типология норм современного русского языка. Варианты литературно-языковых норм .

Отступления от норм (ошибки), виды речевых ошибок. Нарушение норм как причина коммуникативных неудач. Коммуникативные качества речи как ее необходимые признаки. Система коммуникативных качеств (правильность, точность, логичность, чистота, богатство, выразительность, уместность). Характеристика качеств речи и специфика проявления их в конкретных ситуациях общения .

Раздел 3. Функциональные стили современного русского языка .

Понятие функционального стиля. Классификация стилей. Научный функциональный стиль, его признаки, языковые особенности, подстили и жанры. Устная и письменная форма научного стиля. Вторичные научные жанры. Требования к составлению конспектов, тезисов, рефератов. Курсовая и дипломная работа как жанры научного стиля .

Официально-деловой стиль, его особенности, речевая организация. Законодательный и канцелярский подстили официально-делового стиля. Жанры официально-делового стиля (виды деловых бумаг и особенности оформления некоторых из них). Публицистический стиль, его функции, главные особенности. Назначение публицистики (роль в формировании общественного мнения). Устная и письменная форма публицистической речи. Возможность и необходимость использования публицистического стиля в профессиональной деятельности. Художественный стиль: сфера применения, стилевые черты, языковые средства. Разговорный стиль: сфера применения, стилевые черты, языковые средства .

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Реализация компетентностно-ориентированного подхода предусматривает использование в процессе освоения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»

активных и интерактивных форм проведения занятий (обучающие и контролирующие тесты, дискуссии, разбор языковых и речевых ситуаций и др.), что в сочетании с внеаудиторной работой по изучению теоретических вопросов и выполнению практических заданий, использованием компьютерных технологий на лингвистических ресурсах в сети Интернет и учебным общением со студентами посредством электронной почты и системы СКАЙП способствует формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся .

При наличии в группе студентов с ограниченными возможностями здоровья следует использовать адаптивные технологии. При этом необходимо применять, прежде всего, личностно-ориентированный подход в обучении: оценивать психологическое состояние обучаемого в течение всего занятия; выявить его жизненный опыт по изучаемой теме; применять дидактические материалы, позволяющие студенту использовать при выполнении заданий свой жизненный опыт; использовать различные варианты индивидуальной, парной и групповой работы для развития коммуникативных умений студентов; создать условия для формирования у студента самооценки, уверенности в своих силах; использовать индивидуальные творческие домашние задания;

проводить рефлексию занятия (что узнали, что понравилось, что хотелось бы изменить и т.п.) .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью освоения учебной дисциплины «История» является формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирноисторического процесса с акцентом на изучении истории России .

1.2. Задачи дисциплины Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности: знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества; воспитание нравственности, морали, толерантности; понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса; понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП Учебная дисциплина «История» (Б.1.Б.3) относится к базовым дисциплинам .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП Для успешного усвоения курса дисциплины «История»» студенты должны знать основные теоретические положения следующих дисциплин:

школьный курс истории;

школьный курс обществознания;

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих общеобразовательных дисциплин:

«Философия», «Экономика», «Политология», «Правоведение» .

–  –  –

4. Образовательные технологии Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

проблемный подход с использованием риторических вопросов и элементов беседы .

Практические занятия

В практических занятиях используются следующие образовательные технологии:

1. Дискуссии, обсуждение проблемных ситуаций .

2. Круглые столы по спорным проблемам истории .

3. Подготовка презентаций .

4. Работа в малых группах .

5. Написание рефератов .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. История в системе социально-гуманитарных наук .

Основы методологии исторической науки. Исследователь и исторический источник Место истории в системе наук. Объект, предмет и методы исторической науки .

История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Основные направления и концепции исторической науки. Источники по отечественной истории .

РАЗДЕЛ 2. Особенности становления государственности в России и в мире Специфика цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности .

Древние империи Центральной Азии. Скифские племена; греческие колонии .

Великое переселение народов в III – VI вв. Падение Римской империи. Варварские королевства. Проблемы этногенеза и ранней истории славян. Становление русской государственности. Христианизация; духовная и материальная культура Древней Руси .

Политическая раздробленность. Соседи Древней Руси в IX – XII вв.: Византия, славянские страны, Западная Европа, Хазария, Волжская Булгария .

РАЗДЕЛ 3. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье Средневековье как стадия исторического процесса в России .

Ордынское нашествие: иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства. Тюркские народы России в составе Золотой Орды. Экспансия Запада. Александр Невский. Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских земель. Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Отношения с княжествами и землями .

Рост территории Московского княжества Присоединение Новгорода и Твери. Процесс централизации в законодательном оформлении. Судебник 1497 г .

РАЗДЕЛ 4. Россия и Европа в XVI веке .

XVI век в мировой истории. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Реформация и её экономические, политические, социокультурные причины. Развитие капиталистических отношений .

Дискуссия об определении абсолютизма. Абсолютизм и восточная деспотия. Речь

Посполитая: этносоциальное и политическое развитие. XVI век в России: Иван Грозный:

поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси. Реформы «Избранной Рады». Первый Земский Собор. Отношения с церковью. Военная реформа .

Опричнина и Ливонская война. Взятие Казани и Астрахани, начало покорения Сибири .

РАЗДЕЛ 5. Россия в XVII веке в контексте развития европейской цивилизации .

«Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-исторического процесса .

Стабильная абсолютная монархия в рамках национального. «Смутное время» в России .

Роль ополчения в освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. К. Минин и Д .

Пожарский. Земский собор 1613 г. Особенности сословно-представительной монархии в России. Реформы первых Романовых. Соборное уложение 1649 г. Боярская Дума. Земские соборы. Церковь и государство. Церковный раскол. Дискуссии о генезисе самодержавия .

Развитие русской культуры. Внешняя политика в XVII веке. Воссоединение Украины с Россией .

РАЗДЕЛ 6. Россия и мир в XVIII веке: попытки модернизации .

XVIII в. в европейской и мировой истории. Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия. Петр I: «европеизация» страны. Эволюция социальной структуры общества .

Развитие промышленности. Создание Балтийского флота и регулярной армии. Церковная реформа. Провозглашение России империей. Екатерина II: «Просвещенный абсолютизм» .

Новый юридический статус дворянства. Разделы Польши. Присоединение Крыма .

Изменения в международном положении империи. Русская культура XVIII в .

Формирование колониальной системы и мирового капиталистического хозяйства .

РАЗДЕЛ 7. Российская империя и мир в XIX веке .

Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное. Пути трансформации западноевропейского абсолютизма в XVIII в. Европейские революции XVIII-XIX вв. Наполеоновские войны и Священный союз. Формирование европейских наций. Война за независимость североамериканских колоний. Гражданская война в США .

Европейский колониализм. Романтизм, либерализм, дарвинизм. Попытки реформирования политической системы России при Александре I: проекты М. М. Сперанского и Н. Н .

Новосильцева. Победы России в войне против Наполеона и освободительный поход в .

Российское самодержавие и «Священный Союз». Внутренняя политика Николая I. Россия и Кавказ. Крестьянский вопрос: этапы решения. Реформы Александра II 1860–70-х гг .

Присоединение Средней Азии. Система просвещения .

РАЗДЕЛ 8. СССР и мировое сообщество в первой трети ХХ века .

Капиталистические войны конца XIX – начала ХХ вв. Завершение раздела мира и борьба за колонии. Политика США. Особенности становления капитализма в колониально зависимых странах. «Пробуждение Азии». Особенности капитализма в России. Реформы С. Ю. Витте. Русская деревня в начале века. Первая российская революция. Столыпинская аграрная реформа. Политические партии в России начала века. Опыт думского «парламентаризма» в России. I мировая война: предпосылки, ход, итоги. Альтернативы развития России после Февральской революции. Октябрь 1917 г. Гражданская война и интервенция. Мировая экономика в межвоенный период. Мировой экономический кризис 1929 г. и «великая депрессия». Консерватизм, либерализм, социал-демократия, фашизм и национал-социализм. «Новый курс» Ф. Рузвельта. «Народные фронты» в Европе .

Дискуссии о тоталитаризме в современной историографии. Политические, социальные, экономические предпосылки формирования нового строя в Советской России. СССР и великие державы. Коминтерн как орган всемирного революционного движения .

Возвышение И.В.Сталина. Форсированная индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод, темпы. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и социальные последствия .

РАЗДЕЛ 9. СССР и мир во второй половине ХХ века .

Предпосылки и ход Второй мировой войны. СССР во второй мировой и Великой Отечественной войнах. Холодная война. Трудности послевоенного переустройства .

Ужесточение политического режима и идеологического контроля. Создание социалистического лагеря. «Оттепель». Стагнация в экономике и предкризисные явления в конце 70-х – начале 80-х гг. в стране. Вторжение СССР в Афганистан и его внутри- и внешнеполитические последствия. Власть и общество в первой половине 80-х гг. Цели и основные этапы «перестройки» в экономическом и политическом развитии СССР .

Изменение геополитического положения СССР. Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг .

Конец холодной войны. Распад СЭВ и кризис мировой социалистической системы. Распад СССР .

РАЗДЕЛ 10. Россия и мир в конце ХХ - начале XXI века .

Образование СНГ. Продолжение европейской интеграции: Маастрихтский договор .

Россия в 90-е годы. «Шоковая терапия» экономических реформ в начале 90-х годов .

Конституция РФ 1993 г. Военно-политический кризис в Чечне. Внешняя политика Российской Федерации в 1991–1999 г. Политические партии и общественные движения России на современном этапе. Россия в системе мировой экономики и международных связей. Глобализация мирового экономического, политического и культурного пространства. Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. «Зона евро». Россия в начале XXI века. Современные проблемы человечества и роль России в их решении. Модернизация общественнополитических отношений. Социально-экономическое положение РФ в период 2001-2015 года. Мировой финансовый и экономический кризис и Россия .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью изучения дисциплины «Экономика» является формирование у студентов экономической культуры мышления, знакомство с методами экономической науки, используемыми при решении профессиональных задач, выработка навыков эффективного использования основных положений экономической науки при решении профессиональных задач .

1.2. Задачи дисциплины

Задачи освоения учебной дисциплины «Экономика»:

– изучить процесс становления экономической теории и ее предмета;

– дать представление об основных категориях и методах экономической науки;

– рассмотреть общие основы рыночной системы организации экономики;

– теоретическое освоение студентами современных экономических концепций и моделей;

– изучение эволюции современной экономической мысли .

– формирование целостного представления о микро- и макроэкономических факторах развития экономических систем;

– приобретение практических навыков анализа ситуаций на конкретных типах рыночных структур;

– выявление проблемных ситуаций на микро- и макроэкономическом уровне;

– изучение и выявление институциональной природы экономических взаимодействий на микро-, макро- и международном уровнях экономической системы .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП ВО Дисциплина «Экономика» входит в базовую часть образовательной программы (Б1.Б.5) .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Дисциплина «Экономика» изучается на третьем курсе в пятом семестре, поэтому курс базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин история и математика. В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих дисциплин: философия, логика, политология .

–  –  –

4. Образовательные технологии Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

лекция-консультация. Она предполагает предварительное ознакомление студентов с основной и дополнительной литературой с целью обсуждения на занятии наиболее сложных для усвоения аспектов соответствующей темы. Освоение учебного материала в полном объеме и закрепление полученных знаний в рамках практических занятий предполагает активную самостоятельную подготовку .

Практические занятия

В практических занятиях используются следующие образовательные технологии:

метод кейс стади (сase studies);

портфолио;

«Круглый стол»;

«Форум»;

«Дебаты» .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. ПРЕДМЕТ, МЕТОДОЛОГИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ

Зарождение экономических знаний. Основные этапы развития экономической науки. Основные этапы в развитии предмета экономической теории: экономия, политическая экономия, экономикс, экономическая теория. Методология экономического анализа .

РАЗДЕЛ 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ БЛАГА И ПРОБЛЕМА ВЫБОРА В

ЭКОНОМИКЕ. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ .

Экономическое поведение субъекта в условиях ограниченности ресурсов .

Классификация потребностей. Проблема выбора в экономике. Экономические системы .

Смешанная экономика и ее параметры. Переходная экономика .

РАЗДЕЛ 3. СОБСТВЕННОСТЬ И ТЕОРИЯ ПРАВ СОБСТВЕННОСТИ .

Юридическое и экономическое содержание собственности. Теории прав собственности. Признаки классификации экономических форм собственности .

Преобразования собственности. Преобразование собственности в переходной экономике России .

РАЗДЕЛ 4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ .

Определение понятия «рынок». Эволюция взглядов на рынок. Сущность рынка, основные черты, функции и роль в общественном производстве. Классификация рынков .

Основные теории стоимости: преимущества и недостатки. Спрос и предложение, их детерминанты. Эластичность спроса и предложения. Ценообразование на рынке .

Сущность и функции денег (металлическая и номиналистическая теории денег) .

РАЗДЕЛ 5. ПРЕДПРИЯТИЕ В СОВРЕМЕННЫХ РЫНОЧНЫХ УСЛОВИЯХ .

Предприятие. Экономическая природа предприятия. Альтернативные теории фирмы: традиционная, менеджериальная, максимизации роста, поведенческая. Формы предприятия. Пути повышения доходности предприятия. Показатели деятельности предприятия. Издержки на предприятии. Понятие дохода в микроэкономике. Прибыль как доход за риск предпринимательства. Процент как цена капитала. Доходы от собственности: рента и процент. Сущность заработной платы, ее формы и системы .

Земельная рента как доход производственного фактора «земля» .

РАЗДЕЛ 6. ОСНОВЫ МАКРОЭКОНОМИКИ .

Эволюция экономической роли государства. Предмет макроэкономики. Основные макроэкономические цели: экономический рост национальной экономики; высокий уровень занятости; стабильный уровень цен; поддержание равновесного внешнеторгового баланса. Цикличность экономического развития. Кризис как фаза экономического цикла .

Методологические основы системы национального счетоводства. Макроэкономические показатели (сущность и методология их расчета). Понятие экономического роста, его типы и факторы. Сущность и социально-экономические последствия инфляции .

Безработица: сущность, причины, издержки (экономические и неэкономические) .

Взаимосвязь инфляции и безработицы (кривой Филлипса). Экономическая политика государства .

–  –  –

1. Цели и задачи учебной дисциплины:

Изучение курса «Математика» имеет своей целью освоение математических методов и приемов для их применения при моделировании процессов и объектов изучаемой предметной области, а так же для обработки и анализа статистических результатов численных и натуральных экспериментов.

Для достижения поставленной цели должны быть решены следующие задачи:

развитие логического и алгоритмического мышления;

овладение основными приемами исследования и решения математических задач;

овладение основными вычислительными методами и их применение при решении прикладных задач, возникающих в различных предметных областях .

2. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП ВО

Учебная дисциплина «Математика» (Б1.Б.8) является дисциплиной базовой части .

Для успешного усвоения курса дисциплины «Математика» студенты должны обладать умениями и навыками в соответствии с базовым уровнем содержания предметной области «Математика и информатика» федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден приказом №413 Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.) .

Знания и навыки, полученные при изучении дисциплины «Математика»

необходимы для освоения профильных дисциплин, использующих математические методы .

3. Требования к результатам освоения дисциплины Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Изучение дисциплины «Математика» предваряется выполнением всеми студентами потока диагностической (входной) контрольной работы, которая позволит определить уровень входящих знаний в соответствии с базовым уровнем федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Если доля верно выполненных заданий студентом в контрольной работе окажется меньше 50%, он должен пройти «Выравнивающие курсы по математике для студентов естественнонаучных и инженерных направлений и специальностей». По окончании курсов студент, прошедший их, обязан написать итоговую контрольную работу, содержание которой аналогично содержанию диагностической работы. Баллы за итоговую контрольную работу выставляются в счет выделенных 10 баллов рейтинга .

Формы проведения занятий. При изучении дисциплины «Математика»

используются следующие формы проведения занятий:

Лекции представляют собой изложение преподавателем учебного материала в логически строгой форме .

Практические занятия – аудиторные учебные занятия, направленные на приобретение обучающимися умений и навыков по данной дисциплине, а также на развитие самостоятельности обучающихся .

Самостоятельная работа студента (СРС) – важнейшая составляющая изучения данной дисциплины. СРС включает в себя проработку теоретического материала и выполнение индивидуальных домашних заданий .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. АЛГЕБРА Определители и матрицы .

Системы линейных уравнений .

РАЗДЕЛ 2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОМЕТРИЯ

Действия над векторами. Прямые на плоскости. Плоскости. Прямые в пространстве. Прямая и плоскость в пространстве. Линии второго порядка на плоскости .

Поверхности второго порядка .

РАЗДЕЛ 3. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЕ ИСЧИСЛЕНИЕ

Числовые последовательности и теория пределов. Функции вещественной переменной. Предел и непрерывность функции. Производная. Дифференциал функции .

Основные теоремы дифференциального исчисления. Исследование функций и построение графиков .

РАЗДЕЛ 4. ИНТЕГРАЛЬНОЕ ИСЧИСЛЕНИЕ

Неопределенный интеграл. Определенный интеграл и его приложения .

Несобственные интегралы .

РАЗДЕЛ 5. ФУНКЦИИ НЕСКОЛЬКИХ ПЕРЕМЕННЫХ

Частные производные и полный дифференциал. Дифференцирование сложных и неявных функций. Частные производные и дифференциалы высших порядков .

РАЗДЕЛ 6. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ

Дифференциальные уравнения первого порядка. Уравнения с разделяющимися переменными. Однородные уравнения. Уравнение Бернулли. Уравнение в полных дифференциалах. Дифференциальные уравнения высших порядков, допускающие понижение порядка. Линейные неоднородные дифференциальные уравнения высших порядков с постоянными коэффициентами .

РАЗДЕЛ 7. КРАТНЫЕ, КРИВОЛИНЕЙЫЕ И ПОВЕРХНОСТНЫЕ ИНТЕГРАЛЫ

Двойные интегралы. Тройные интегралы. Криволинейные интегралы первого и второго рода. Поверхностные интегралы .

РАЗДЕЛ 8. РЯДЫ Числовые ряды .

Функциональные ряды. Степенные ряды .

РАЗДЕЛ 9. ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА

Дискретные случайные величины, числовые характеристики дискретных случайных величин, теоретические моменты. Функции и плотности распределения вероятностей случайных величин. Выборочный метод. Проверка статистических гипотез .

Элементы теории корреляции .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью освоения дисциплины «Физика» является формирование у студентов научного мировоззрения и представления об основных элементах физической картины мира как фундамента других естественнонаучных дисциплин .

1.2. Задачи дисциплины

Задачами изучения дисциплины являются:

овладение фундаментальными понятиями, законами и теориями классической и современной физики;

получение практических навыков планирования и проведения физического эксперимента, а также обработки и интерпретации экспериментальных данных .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП Учебная дисциплина «Физика» входит в базовую часть блока Б1. Дисциплины учебного плана специальности «Фундаментальная и прикладная химия» .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП Для освоения этой дисциплины необходимы знания следующих разделов дисциплины «Математика»:математический анализ (дифференциальное и интегральное исчисление, числовые и функциональные ряды, разложение функции в степенные и тригонометрические ряды);векторный анализ и аналитическую геометрию (преобразование координат, уравнения линии и поверхности, операции над векторами, линейные операторы и действия над ними);теория вероятностей (плотность вероятности, условия нормировки, среднее значение величин) .

В свою очередь, данная дисциплина является предшествующей для следующих дисциплин: «Строение вещества», «Физическая химия», «Квантовая химия», «Физические методы исследования», «Спектральные методы анализа», «Электрохимия неорганических и органических соединений», «Основы электрохимических методов анализа», «Методы разделения и концентрирования», «Математическая обработка и оптимизация химикоаналитических процессов» .

–  –  –

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В соответствии с требованиями ФГОС ВО в учебном процессе используется активная форма проведения занятий в виде лекций, практических занятий, а также выполнения работ лабораторного практикума .

При проведении занятий по дисциплине «Физика» широко используются современные образовательные технологии с активным использованием компьютеров, интерактивных досок, проекторов .

Контроль успеваемости: программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: контрольная работа – 5 работ, отчеты по выполненным лабораторным работам, рейтинговая система контроля. Форма промежуточной отчетности: экзамен .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения учебной модуля «Информатика» являются:

- систематическое изучения основ информатики;

- формирование у студентов знаний, умений и владений в области компьютерных технологий и задач автоматизированной обработки данных;

- изучение сложных структур данных и их применение для решения различных задач обработки данных на ЭВМ;

- расширение представлений о современном программном обеспечении, языках программирования высокого уровня;

- знакомство с современными технологиями обработки данных .

Цели и задачи данного курса вытекают из необходимости практического применения ЭВМ и закрепления полученных умений и навыков работы со средствами вычислительной техники, применения различных технологий для исследования математических и информационных моделей .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Дисциплина «Информатика» структурно состоит из двух разделов:

«Информационные технологии и обработка информации» и «Основы программирования и компьютерные сети». Дисциплина структурно относится к профессиональному циклу и является составной частью базовых курсов. Она определяет содержание базовой подготовки студентов в области использования программных средств вычислительной техники и решения задач с помощью ЭВМ. Курс предусматривает общую компьютерную подготовку и играет важную роль в учебном процессе и дальнейшей научно-практической деятельности студентов .

Изучение данной дисциплины должно способствовать формированию условий для успешного освоения и применения ЭВМ при изучении дисциплин математического цикла, а также дисциплин специальных курсов .

Преподавание дисциплины должно вестись с использованием общепринятой терминологии и в соответствие с требованиями, изложенными в Государственных стандартах. Для приобретения практических навыков использования ЭВМ необходимо, чтобы в процессе изучения дисциплин во время лабораторных занятий и индивидуальной работы каждый студент имел возможность самостоятельно подготовить компьютерные программы и получить решение для установленного количества лабораторных работ типового содержания .

Практическая работа студентов реализуется на территории вычислительной лаборатории Института физики и химии. Контроль над работой студентов возлагается на преподавателя, ведущего лабораторные и практические занятия. В течение каждого семестра проводятся контрольные работы в соответствие с учебным планом .

–  –  –

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 04.05.01 – Фундаментальная и прикладная химия результаты освоения дисциплины «Информатика»

достигаются за счет использования в процессе обучения следующих методов и технологий формирования компетенций у студентов: аудиторных групповых занятий под руководством преподавателя (лекций и лабораторных занятий); обязательной самостоятельной работы студента по заданию преподавателя, выполняемой во внеаудиторное время, в том числе с использованием технических средств обучения;

индивидуальных консультаций. По курсу организуются следующие лабораторные занятия: проблемные (обсуждение проблем, связанных с содержанием темы или раздела курса; студенты получают задание предварительно отобрать, сформулировать и разрешить проблемы; групповая дискуссия по проблемам и пр.); тематические (внимание акцентируется на актуальной теме курса и наиболее важных и существенных ее аспектах);

системные (раздвигаются границы знаний студентов по курсу, обнаруживаются причинно-следственные связи явлений, осуществляется выход за рамки учебного курса) .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью дисциплины «Биология с основами экологии» являются развитие у студентов биологического мышления и воспитание экологической грамотности, а также естественнонаучного мировоззрения, поскольку в условиях все возрастающего антропогенного воздействия на биосферу нужно ясно осознавать необходимость бережного отношения к природе, сохранения биоразнообразия и самой жизни на Земле .

1.2. Задачи дисциплины

Основные задачи дисциплины:

изучить общие закономерности проявлений жизни;

изучить главные биологические закономерности и основные законы экологии;

познакомиться с многообразием живых организмов;

рассмотреть глобальные изменения, происходящие в биосфере;

показать практическую значимость комплекса биологических наук .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Цикл (раздел) ОПОП Учебная дисциплина «Биология с основами экологии» (Б.1.Б.11) является дисциплиной базовой части профессионального блока .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП Для успешного освоения содержания модуля «Биология с основами экологии»

необходимы знания аналитической и органической химии, физики .

Освоение модуля «Биология с основами экологии» необходимо для успешного изучения следующих дисциплин ОПОП: «Биологии с основами экологии» необходимы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Химические основы биологических процессов», «Безопасность жизнедеятельности», «Химия окружающей среды», «Мониторинг окружающей среды», «Биосовместимые материалы» .

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные разделы дисциплины:

Раздел 1. Основные понятия биологии .

Тема 1.1 .

Объект, предмет и основные понятия биологии. Определение биологии. Понятие о жизни и живых системах. Уровни организации материи и изучение жизненных явлений. Биологические законы и теория эволюции. Макросистемы живой природы .

Тема 1.2 .

Современные представления о строении и функциях клетки. Ткани .

Клетка – структурно-функциональная единица живого. Строение клетки. Составные части клетки. Общие и специальные органеллы растительной и животной клеток. Включения .

Химическая организация клетки. Жизненный цикл клетки. Клетка как целостная саморегулирующаяся система. Понятие о тканях. Система тканей организма .

Тема 1.3 .

Регуляция функционирования организмов. Гомеостаз и регуляция физиологических функций. Уровни регуляции гомеостаза. Адаптация организмов к условиям окружающей среды. Типы адаптаций (клеточные, тканевые, органные и адаптации целого организма). Долговременные и кратковременные адаптации .

Акклиматизация и акклимация. Связь функционирования организмов с окружающей средой. Экологические факторы и их действие. Абиотические, биотические и антропические факторы .

Раздел 2. Биологическое разнообразие .

Тема 2.1 .

Прокариоты и вирусы. Особенности строения бактерий и цианобактерий. Вирусы, как неклеточная форма жизни .

Тема 2.2 .

Биологическое разнообразие грибов и растений. Характеристика основных групп грибов и растений. Особенности биологии. Распространение. Роль в экосистемах и значение для человека .

Тема 2.3 .

Биологическое разнообразие животных. Характеристика основных групп животных. Особенности биологии. Распространение. Роль в экосистемах и значение для человека .

Тема 2.2 .

Человек. Функциональные особенности организма человека. Общая организация человеческого организма. Экология и здоровье человека. Влияние природноэкологических факторов на здоровье человека: городской среды, химических и физических факторов .

Тема 2.3 .

Биосфера. Живое вещество и его химический состав. Свойства и функции живого вещества. Свойства биосферы. Значение сохранения биоразнообразия .

Тема 3.1 .

Перспективы развития современной биологии. Генетически модифицированные организмы. Молекулярно-биологическая медицина. Тканевая и клеточная терапия. Геномный проект. Биотехнология. Генная инженерия. Культура клеток и клеточная инженерия. Промышленная микробиология .

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекции по основным разделам дисциплины .

Практические работы .

Самостоятельная работа студентов:

- изучение разделов содержания дисциплины при подготовке к выполнению практических работ, а также при подготовке к коллоквиумам;

- подготовка к зачету .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью освоения учебной дисциплины «Строение вещества» является обучение студентов теоретическим основам и методологии применения теории химической связи при решении задач фундаментальной и прикладной химии .

1.2. Задачи дисциплины Изучение применения квантовой механики к описанию электронного строения вещества, функциональных связей между электронным строением вещества и их физическими, физико-химическими и химическими свойствами .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Учебная дисциплина «Строение вещества» (Б1.Б.12) относится к математическому и естественнонаучному блоку (базовая часть) .

Для успешного усвоения курса дисциплины «Квантовая химия»» студенты должны знать основные теоретические положения следующих дисциплин:

физика;

кристаллохимия;

неорганическая химия (теоретические основы, строение и химические свойства основных простых веществ и соединений);

органическая химия (знания о составе, строении и свойствах основных классов органических соединений);

квантовая химия (квантово-химические методы расчета молекул, качественные теории строения молекул) .

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих профессиональных и специальных дисциплин: «Теоретические основы химического материаловедения», «Нанотехнологии и наноматериалы», «Физические методы исследования», «Полупроводниковые материалы», «Физикохимия полимерных материалов» .

–  –  –

4. Образовательные технологии Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов, компьютерных симуляций рассматриваемых процессов и явлений .

Практические занятия

В практических занятиях используются следующие образовательные технологии:

- теоретический разбор конкретных ситуаций по рассматриваемой теме программы;

- решение задач по рассматриваемой теме программы;

- составление и самооценка учебных заданий по рассматриваемой теме программы;

- выполнение индивидуальных практических работ с обсуждением и анализом результатов .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. КАЧЕСТВЕННЫЕ ТЕОРИИ СТРОЕНИЯ МОЛЕКУЛ

Теория отталкивания электронных пар валентных орбиталей. Теория молекул с дефицитом электронов. Теория кристаллического поля. Теория поля лигандов. Концепции сопряжения и ароматичности .

Статическая и динамическая модель в теории реакционной способности. Правило Хэммонда. Индексы статической модели. Индексы динамической модели .

Описание электронного строения упорядоченных макросистем. Характеристики зонной структуры твердых тел и их связь с проводимостью. Дискретные уровни энергии .

Примесная проводимость в полупроводниках

РАЗДЕЛ 2. МЕЖМОЛЕКУЛЯРНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Межмолекулярные взаимодействия .

Влияние межмолекулярных взаимодействий на свойства вещества. Кластеры атомов и молекул. Ван-дер-ваальсовы взаимодействия. Водородная связь .

Супрамолекулярные соединения .

РАЗДЕЛ 3. СТРУКТУРНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ КОНДЕНСИРОВАННЫХ

ФАЗ Структурная классификация конденсированных фаз .

Идеальные кристаллы. Кристаллы с неполной упорядоченностью. Доменные структуры. Жидкие кристаллы и другие мезофазы. Аморфные вещества. Жидкости .

Особенности строения полимерных фаз .

РАЗДЕЛ 4. СТРОЕНИЕ МЕЗОФАЗ

Определение мезофазы. Строение мезофаз .

Пластинчатые кристаллы. Жидкие кристаллы (нематики, смектики, холестерики и др.)

РАЗДЕЛ 5. СТРОЕНИЕ КРИСТАЛЛОВ

Строение кристаллов .

Реальные кристаллы. Типы дефектов в реальных кристаллах .

Атомные, ионные, молекулярные и другие типы кристаллов. Цепочечные, слоистые и каркасные структуры .

Строение твердых растворов. Упорядоченные твердые растворы

РАЗДЕЛ 6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЕЩЕСТВА С ИЗЛУЧЕНИЕМ

Взаимодействие вещества с излучением. Теория квантовых переходов. Правила отбора. Дисперсия. Комбинационное рассеяние .

Чисто вращательная спектроскопия. Двухатомные молекулы. Симметричный волчок. Асимметричный волчок .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью освоения учебной дисциплины «Квантовая химия» является обучение студентов теоретическим основам и методологии применения квантовой химии при решении задач фундаментальной и прикладной химии .

1.2. Задачи дисциплины Изучение применения квантовой механики к описанию электронного строения атомов и молекул, функциональных связей между электронным строением атомных и молекулярных систем и их физическими, физико-химическими и химическими свойствами .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП ВО Учебная дисциплина «Квантовая химия» (Б.1.Б.13) является дисциплиной базовой части профессионального блока .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Для успешного усвоения курса дисциплины «Квантовая химия»» студенты должны знать основные теоретические положения следующих дисциплин:

математика;

физика;

кристаллохимия;

неорганическая химия (теоретические основы, строение и химические свойства основных простых веществ и соединений);

органическая химия (знания о составе, строении и свойствах основных классов органических соединений) .

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих профессиональных и специальных дисциплин: «Строение вещества», «Нанотехнологии и наноматериалы», «Физические методы исследования» .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

4. Образовательные технологии Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов, компьютерных симуляций рассматриваемых процессов и явлений .

Практические занятия

В практических занятиях используются следующие образовательные технологии:

теоретический разбор конкретных ситуаций по рассматриваемой теме программы;

решение задач по рассматриваемой теме программы;

составление и самооценка учебных заданий по рассматриваемой теме программы;

выполнение индивидуальных практических работ с обсуждением и анализом результатов .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. ОСНОВЫ КВАНТОВОЙ МЕХАНИКИ

Введение в квантовую механику. Операторы, действия с операторами .

Собственные значения и собственные функции операторов. Динамические переменные .

Операторы динамических переменных. Основные законы квантовой механики. Принцип тождественности частиц. Статистический смысл волновой функции. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Собственные значения и собственные функции операторов pX, p, MZ, M2 .

РАЗДЕЛ 2. СТАЦИОНАРНЫЕ СИСТЕМЫ В МИКРОМИРЕ

Стационарные системы. Уравнение Шредингера для стационарного состояния .

Одномерная модель свободной частицы. Частица в «потенциальном ящике». Одномерный потенциальный барьер. Линейный гармонический осциллятор. Квантовый ротатор .

Частица в центральном поле .

РАЗДЕЛ 3. КВАНТОВО-МЕХАНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ АТОМНЫХ

СИСТЕМ Атом водорода. Описание многоэлектронных атомов. Метод Хартри-Фока .

Характеристики многоэлектронных атомов .

РАЗДЕЛ 4. КВАНТОВО-МЕХАНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ МОЛЕКУЛЯРНЫХ

СИСТЕМ Основные положения классической теории строения молекул. Структурная формула и граф молекулы. Характеристика геометрической конфигурации молекулы. Поверхность потенциальной энергии (ППЭ) молекулы. Характеристика структуры ППЭ .

Адиабатическое приближение. Метод молекулярных орбиталей. Приближение линейной комбинации атомных орбиталей. Общие принципы построения полуэмпирических методов. Метод Хюккеля. Расширенный метод Хюккеля. Общая характеристика методов NDO .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью преподавания дисциплины «Неорганическая химия» является подготовка на современном уровне выпускников по специальности 04.05.01 «Фундаментальная и прикладная химия», освоение ими фундаментальных законов неорганической химии и на этой основе – понимание специалистами природы химических реакций, лежащих в основе получения неорганических веществ с заданными свойствами, создании современных технологий, жизнедеятельности организмов, происходящих в природе и повседневной жизни, в решении проблем окружающей среды .

1.2. Задачи дисциплины Задачами преподавания дисциплины «Неорганическая химия» является формирование у студентов современных представлений о строении атомов элементов, зависимости свойств веществ от положения элементов в периодической системе и типа химической связи, а также в изучении общих закономерностей протекания химических процессов .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Цикл (раздел) ОПОП ВО Дисциплина “Неорганическая химия” входит в базовую часть математического и естественно-научного цикла образовательной программы (Б1.Б.14) .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Для успешного освоения содержания дисциплины «Неорганическая химия»

необходимы достаточно прочные школьные знания по химии, физике, математике .

Освоение дисциплины «Неорганическая» необходимо для успешного изучения следующих дисциплин ОПОП: «Химия окружающей среды», «Физика», «Аналитическая химия», «Органическая химия», «Физическая химия», «Квантовая химия», «Строение вещества», «Коллоидная химия», «Кристаллохимия», «Электрохимия неорганических и органических соединений», «Координационная химия», «Бионеорганическая химия», а также при прохождении научно-исследовательской (предквалификационной) практики .

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные разделы дисциплины:

1. Введение. Основные химические понятия и законы .

2. Основные закономерности протекания химических процессов .

3. Строение вещества .

4. Комплексные соединения .

5. Растворы. Свойства растворов .

6. Химия и электрический ток .

7. Химия s-элементов и их соединений .

8. Химия р-элементов и их соединений .

9. Химия d-элементов и их соединений .

10. Химия f-элементов и их соединений .

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекции по основным разделам дисциплины .

Лабораторные занятия, включающие проведение лабораторных работ по способам получения различных неорганических соединений и изучению их физико-химических свойства, а также закрепление и обсуждение наиболее значимых вопросов лекционного курса и решение задач, иллюстрирующих практическое применение пройденного материала .

Выполнение и защита курсовой работы .

Выполнение контрольных работ .

Подготовка к сдаче коллоквиумов .

Выполнение лабораторных работ и отчет по ним .

Самостоятельная работа студентов:

- изучение разделов дисциплины при подготовки к выполнению контрольных работ, лабораторных работ и составлению отчетов по ним, к сдаче коллоквиумов, а также при выполнении курсовой работы;

- подготовка к экзамену .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью преподавания модуля «Физическая химия» является получение наиболее полного и целостного представления о количественных закономерностях, описывающих химические явления и химические процессы на основе фундаментальных законов физики .

1.2. Задачи дисциплины Задачами преподавания модуля «Физическая химия» является формирование у студентов представлений временного хода химических процессов и конечного результата в различных условиях на основании данных о строении и свойствах молекул веществ, составляющих изучаемую систему .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Цикл (раздел) ОПОП ВО Модуль «Физическая химия» находится в профессиональном цикле базовой части учебного плана подготовки специалиста (Б1.Б.17.) .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Для успешного усвоения содержания дисциплины «Физическая химия» студенты должны знать основные теоретические положения следующих дисциплин:

математика (дифференциальное и интегральное исчисление, дифференциальные уравнения);

физика (механика, оптика, электричество);

неорганическая химия (теоретические основы общей химии, основные свойства неорганических веществ и методы их получения);

органическая химия (основные классы органических соединений, механизмы основных органических реакций, методы изучения физико-химических свойств органических веществ, реакционная способность и методы ее оценки);

философия (основные понятия и категории диалектического материализма) .

Содержание дисциплины «Физическая химия» является основой для успешного последующего изучения таких дисциплин, как «Коллоидная химия», «Химия высокомолекулярных соединений», «Химическая технология», а также при прохождении научно-исследовательской (предквалификационной) практики .

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные разделы дисциплины:

1. Общая и химическая термодинамика .

2. Термодинамика растворов .

3. Фазовые и адсорбционные равновесия .

4. Статистическая термодинамика .

5. Химическая кинетика и катализ .

6. Равновесные и неравновесные явления в растворах электролитов .

7. ЭДС и термодинамика электрохимических цепей. Двойной электрический слой .

Поляризация электродов .

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекции по основным разделам дисциплины .

Лабораторные и практические занятия, включающие проведение лабораторных работ, закрепление и обсуждение наиболее значимых вопросов лекционного курса и решение задач, иллюстрирующих практическое применение пройденного материала .

Выполнение аудиторных контрольных работ .

Выполнение лабораторных работ и отчет по ним .

Коллоквиумы по темам содержания дисциплины .

Самостоятельная работа студентов:

- изучение разделов содержания дисциплины при подготовки к выполнению лабораторных работ и составлению отчетов по ним, а также изучение материала при подготовке к практическим занятиям, к выполнению аудиторных контрольных работ и подготовки к коллоквиумам; выполнение курсовой работы по дисциплине;

- подготовка к зачету и экзамену .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью освоения учебной дисциплины «Вычислительные методы в химии»

является обучение студентов теоретическим основам и методологии применения вычислительных методов для решения проблем математического моделирования химических систем и процессов .

1.2. Задачи дисциплины

Задачами дисциплины «Вычислительные методы в химии» являются:

– формирование научного мышления, правильного понимания области и границ применимости вычислительных методов;

– овладение методами численного анализа, математической статистики и теории вероятностей;

– формирование алгоритмического подхода к решению прикладных вычислительных задач;

– выработка навыков решения задач в химии с использованием методов математического моделирования;

– освоение приемов обработки экспериментальных данных;

– выработка навыков работы с современным программным обеспечением, в том числе с алгоритмическими языками программирования (Turbo Pascal, Turbo Basic, Turbo C);

– закрепление практических навыков работы с ЭВМ .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП ВО Учебная дисциплина «Вычислительные методы в химии» (Б1.Б.18) относится к блоку

1. Дисциплины, базовая часть учебного плана специальности «Фундаментальная и прикладная химия» .

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов .

Лабораторные занятия

На лабораторных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- выполнение индивидуальных компьютерных лабораторных работ с обсуждением и анализом результатов;

- обсуждение и анализ результатов самостоятельной работы студентов по рассматриваемой теме программы .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. Введение в дисциплину .

Основы алгоритмизации Введение. Предмет и задачи, решаемые численными методами. Особенности выполнения вычислений на ЭВМ. Машинный нуль. Алгоритмы. Блок-схемы алгоритмов .

Особенности программной реализации алгоритмов. Некоторые типовые алгоритмы: блоксхемы и их реализации .

РАЗДЕЛ 2. Методы приближения функций Постановка задачи приближения функций .

Способы выбора аппроксимирующей функции. Линейная интерполяция. Теорема единственности интерполирующего многочлена. Многочлены Лагранжа. Многочлены Ньютона. Точность интерполяции .

Критерий выбора аппроксимирующей функции в МНК. Линейный МНК. Вывод системы нормальных уравнений. Статистические характеристики оценок параметров математической модели. Линеаризация .

РАЗДЕЛ 3. Численное дифференцирование Дифференцирование функций, заданных таблично .

Вывод интерполяционных формул численного дифференцирования 2-го порядка. Способы уменьшения погрешности дискретизации. Дифференциальные кривые, приложение в химии .

РАЗДЕЛ 4. Вычисление определенных интегралов Общая структура интерполяционной квадратурной формулы .

Формулы трапеций, Симпсона. Алгоритмы интегрирования с заданной степенью точности. Интегральные кривые в химических методах анализа .

РАЗДЕЛ 5. Решение нелинейных уравнений Этапы изоляции и уточнения корня .

Условия существования и единственности корня на отрезке. Методы уточнения корней: методы деления отрезка пополам .

Метод хорд. Разложение функции в ряд Тейлора. Метод Ньютона-Рафсона .

Итеративный алгоритм уточнения корней. Особенности решения нелинейных полиномиальных уравнений .

РАЗДЕЛ 6. Решение систем линейных уравнений (СЛАУ) Постановка задачи .

Понятие о прямых и итерационных методах. Матричная форма записи системы СЛАУ. Процедура исключения в методе Гаусса. Обусловленность СЛАУ .

Выбор ведущего Общая итерационная формула, предельные случаи. Метод Зейделя, алгоритм метода. Условия сходимости. Химические задачи на решение СЛАУ .

РАЗДЕЛ 7. Решение систем нелинейных уравнений (СНЛУ) Формулировка СНЛУ .

Приведение СНЛУ к решению последовательности СЛАУ, обобщенный метод Ньютона .

Моделирование химических равновесий. Математическая постановка задачи. Закон действующих масс. Стехиометрическая матрица. Матричная формулировка уравнений материального баланса. Моделирование процессов комплексообразования .

РАЗДЕЛ 8. Решение дифференциальных уравнений Задача Коши .

Особенности численного решения дифференциальных уравнений .

Устойчивость решения. Неявные схемы: метод Эйлера .

Метод Рунге-Кутта 4-го порядка. Системы дифференциальных уравнений .

«Жесткие» уравнения и методы их решения. Моделирование кинетики химических реакций. Описание кинетики сложных реакций .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Цели и задачи учебной дисциплины:

Цель дисциплины «Высокомолекулярные соединения» получение студентами необходимых теоретических знаний и практических навыков о методах синтеза, модификации, исследованию физико-химических свойств и структуры полимеров .

Задачи модуля «Высокомолекулярные соединения»:

– знать основы химии высокомолекулярных соединений;

– иметь представления о классификации полимеров и их важнейших представителей, о строении макромолекул и их поведении в растворе;

– иметь представления о структуре и основных физических свойствах полимерных тел;

– знать химические реакции, приводящие и не приводящие к изменению степени полимеризации макромолекул, а также реакции макромолекул для химического и структурно-химического модифицирования полимерных материалов и изделий;

– знать основы синтеза полимеров .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП ВО Дисциплина «Высокомолекулярные соединения» (Б1.Б.20) относится к базовой части профессионального цикла учебного плана специальности «Фундаментальная и прикладная химия» .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Для успешного усвоения курса дисциплины «Высокомолекулярные соединения»

студенты должны знать основные теоретические положения следующих дисциплин:

общая и неорганическая химия (теоретические основы, строение и химические свойства основных простых веществ и соединений);

аналитическая химия (метрологические основы химического анализа, основные методы анализа);

органическая химия (теоретические представления органической химии, знания о составе, строении и свойствах основных классов органических соединений, владение основами органического синтеза);

физическая химия (химическая термодинамика, химическая кинетика, термодинамика растворов) .

Дисциплина «Высокомолекулярные соединения» совместно с выше перечисленными дисциплинами составляет основу теоретической подготовки специалистов химиков и играет роль фундаментальной базы, без которой невозможна профессиональная деятельность химика независимо от его узкой специализации .

Освоение дисциплины «Высокомолекулярные соединения» необходимо для успешного прохождения научно-исследовательской работы в течение семестра, научноисследовательской практики, выполнения квалификационной работы .

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

– проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов .

Лабораторные занятия На лабораторных занятиях используются следующие образовательные технологии:

– обсуждение и анализ результатов самостоятельной работы студентов по рассматриваемой теме программы;

– выполнение индивидуальных контрольных работ;

– подготовка, исходя из задания, и защита курсовых работ по заданной теме .

– выполнение лабораторных работ с обсуждением и анализом результатов .

Самостоятельная работа студентов:

– изучение разделов содержания дисциплины при подготовки к выполнению лабораторных работ и составлению отчетов по ним, а также при выполнении индивидуальных контрольных работ и подготовки к коллоквиумам;

– подготовка к экзамену .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ ПОЛИМЕРОВ .

Предмет, задачи и основные понятия науки о ВМС. Отличительные свойства высокомолекулярных соединений. Классификация ВМС. Молекулярно-массовые характеристики полимеров. Кривые молекулярно-массового распределения. Методы определения среднечисловой и среднемассовой молекулярной массы. Регулярность полимеров. Причины нарушения регулярности. Конформация макромолекул .

Атактические, изотактические и синдиотактические полимеры. Агрегатные, фазовые и физические состояния полимеров. Термомеханические кривые полимеров .

Надмолекулярная организация полимеров. Надмолекулярная структура кристаллических полимеров. Надмолекулярная структура аморфных полимеров. Ориентированные структуры. Пластификация полимеров. Механизм и теории пластификации .

Эффективность пластификации .

РАЗДЕЛ 2. СИНТЕЗ ПОЛИМЕРОВ .

Основы синтеза полимеров. Полимеризация и поликонденсация. Радикальная полимеризация. Мономеры, используемые в процессе полимеризации. Влияние строения полимеров на их реакционную способность. Термодинамика полимеризации. Радикальная полимеризация: способы инициирования, стадии роста, обрыва и передачи цепи .

Кинетика радикальной полимеризации. Факторы, влияющие на скорость полимеризации и молекулярную массу полимера. Радикальная сополимеризация. Методы определения констант сополимеризации. Анионная и катионная полимеризация. Мономеры, катализаторы, основные стадии. Ионно-координационная полимеризация. Катализаторы Циглера-Натта. Способы проведения полимеризации .

Поликонденсация. Мономеры. Классификация процессов поликонденсации .

Термодинамика поликонденсации. Равновесная и неравновесная поликонденсация .

Кинетика поликонденсации. Факторы, влияющие на молекулярную массу полимера .

Молекулярно-массовое распределение при поликонденсации. Полимеры, получаемые методом поликонденсации. Способы проведения поликонденсации .

РАЗДЕЛ 3. ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА И ХИМИЧЕСКИЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ

ПОЛИМЕРОВ .

Химические реакции полимеров. Классификация химических реакций полимеров по изменению степени полимеризации.

Особенности химических реакций полимеров:

эффект цепи, конфигурационный, конформационный, концентрационный, электростатический, надмолекулярный эффекты. Реакции полимеров без изменения степени полимеризации. Полимераналогичные превращения. Внутримолекулярные превращения. Реакции полимеров с увеличением степени полимеризации. Реакции сшивания. Вулканизация: серная и бессерная. Отверждение эпоксидных смол. Методы получения привитых и блок-сополимеров. Реакции полимеров, приводящие к уменьшению степени полимеризации. Деструкция полимеров. Старение и стабилизация полимеров .

РАЗДЕЛ 4. МАКРОМОЛЕКУЛЫ И ИХ ПОВЕДЕНИЕ В РАСТВОРАХ .

Природа растворов полимеров. Фазовые диаграммы «полимер-растворитель» .

Тепловой эффект растворения. Факторы, влияющие на процесс растворения полимеров .

Идеальные растворы. Теория растворов полимеров Флори-Хаггинса. Особенности процесса растворения полимеров. Ограниченное и неограниченное набухание. Уравнение состояния полимера в растворе. Качество растворителя. –температура и -растворитель,

-условия. Гидродинамические свойства макромолекул в растворе. Относительная, удельная, приведенная и характеристическая вязкость. Влияние температуры, молекулярной массы и качества растворителя на характеристическую вязкость .

Вискозиметрия. Уравнение Марка-Куна-Хаувинка. Фракционирование полимеров .

Полиэлектролиты .

–  –  –

Целями освоения учебной дисциплины «История и методология химии» являются:

- расширение и систематизация знаний об основных этапах развития химии в контексте основных этапов исторического развития общества для формирования гражданской позиции;

- формирование системы фундаментальных химических понятий и методологических аспектов химии .

Задачи дисциплины:

- рассмотрение во взаимной связи важнейших понятий и моделей, используемых в главных химических дисциплинах, системы подходов и методов, применяемых в химических исследованиях;

- показать значимость химии и других естественнонаучных дисциплин в жизни современного общества;

- способствовать более глубокому пониманию сущности теоретических основ фундаментальных разделов химии, развитию нестандартного и оперативного стиля мышления;

- овладение формами и методами научного познания .

2. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП ВО

Дисциплина «История и методология химии» относится к базовой части (Б1.Б.22) основной образовательной программы подготовки специалистов по специальности 04.05.01 «Фундаментальная и прикладная химия» .

Дисциплина изучается в восьмом семестре, базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами при изучении дисциплин: «Физика», «Математика», «Неорганическая химия», «Аналитическая химия», «Органическая химия», «Физическая химия», «Химия: основные законы и понятия, пути развития», «Философия», «История», «Биология с элементами экологии» .

–  –  –

Основные разделы дисциплины:

1. Общая характеристика курса. История химии как часть химии и как часть истории культуры. Роль исторического подхода в химических исследованиях .

Взаимосвязь истории и методологии химии. Хронологический и содержательный подходы к изучению истории химии. Соотношение курса истории и методологии химии с науковедением, общей методологией естествознания и философией. Значение методологии химии, значение истории химии. Проблема периодизация истории химии .

2. Содержание и основные особенности химии. Происхождение термина «химия» .

Многозначность этого понятия. Определение химии как науки. Различие между химией и физикой. Соотношение химии и других разделов естествознания. Основные разделы химии (подразделение по объектам, явлениям, методам). Особенности современной химии. Применение сложных физических методов и компьютеров. Компьютерное моделирование. Доминирующая роль структурных представлений, использование классической и квантовой механики. Приоритет биохимии и экологических проблем .

Современный уровень аналитической химии .

3. История возникновения и развития химии. Основные периоды развития химических знаний и их характерные черты .

4. Принципы познания естественного мира и сущность метода химии. Понятия науки, научного знания и методологии науки: общие положения и подходы. Наука и научное знание: характерные черты. Методология научного познания. Природа экспериментальных естественнонаучных методов. Эксперимент как метод познания .

Междисциплинарные экспериментальные естественнонаучные методы. Основы (сущность) метода химии. Принципы химического познания. Фундаментальная химия .

5. Исторический процесс формирования концепций химии. Учение об элементах .

Структурная химия в неорганической и органической химии. Кинетические теории .

Особенности пространственно-временных параметров химических систем. Принципы химической термодинамики. Единство концептуального аппарата теоретической и практической химии .

6. Химическая технология и новые направления химии. Искусственный мир материальных объектов и технология как феномен культуры. Сходства и различия естествознания и технологии. Технология как одна из основ жизни общества и его мировоззрения. Особенности современной химии. Успехи химической технологии. Химия и современные социокультурные реальности .

5. Образовательные технологии С целью реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ в процессе изучения дисциплины используются следующие образовательные технологии .

Структурно-логические:

- лекции по основным разделам изучаемой дисциплины читаются в диалоговом режиме с использованием современных компьютерных технологий .

Тренинговые: выполнение индивидуальных заданий в рамках самостоятельной работы студентов, написание рефератов с последующей публичной защитой и демонстрацией компьютерной презентации .

Игровые: изучение вопросов взаимосвязи химии с другими естественными науками и математикой, обсуждение проблемы лидерства наук проводится в форме ролевой игры .

Диалоговые: организация временных творческих коллективов при проведении ролевой игры, организация дискуссий, обсуждение спорных вопросов в ходе лекции и публичной защиты рефератов. Для организации работы студентов применяется классификация вопросов Б. Блума .

Разработана и успешно применяется балльно-рейтинговой система оценки знаний .

Самостоятельная работа.

При организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине используются следующие формы:

- самостоятельное изучение разделов дисциплины при подготовке к ролевой игре и написанию реферата;

- поиск литературных данных с использованием Интернет-ресурсов;

- написание реферата с последующей подготовкой доклада и компьютерной презентации .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель освоения студентами учебной дисциплины «Физические методы исследования» направлена на понимание принципиальных основ, практических возможностей и ограничений важнейших для химиков физических методов исследования .

Кроме того, преподавание данного курса направлено на формирование мировоззрения студента, позволяющего выбрать оптимальный метод для решения поставленных задач и делать заключения на основании анализа и сопоставления всей совокупности имеющихся данных .

Задачами преподавания дисциплины "Физические методы" является знакомство с аппаратурным оснащением изучаемых физических методов и условиями проведения эксперимента; умение интерпретировать и грамотно оценивать экспериментальные данные, в том числе публикуемые в научной литературе .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Учебная дисциплина «Физические методы исследования» относится к базовой части блока 1. Дисциплины .

Для успешного усвоения дисциплины «Физические методы исследования»

студенты должны:

знать:

фундаментальные разделы общей физики, квантовой механики и квантовой химии, а также основные теоретические положения следующих дисциплин:

органическая химия (знания о составе, строении и свойствах основных классов органических соединений);

неорганическая химия (теоретические основы, строение и химические свойства основных простых веществ и соединений);

физическая химия (основные понятия и законы химической термодинамики и химической кинетики) .

Студенты должны уметь:

использовать базовые знания в области квантовой химии, органической, неорганической и физической химии в объеме, необходимом для освоения практических основ физических методов исследования;

применять математический аппарат и численные методы анализа в решении профессиональных задач в области химии и химической технологии .

Дисциплина «Физические методы исследования» совместно с выше перечисленными дисциплинами составляет основу теоретической подготовки специалистов химиков и играет роль фундаментальной базы, без которой невозможна профессиональная специализация «Химическое материаловедение» и успешная самостоятельная деятельность .

Основные понятия, законы и методы дисциплины «Физические методы исследования» являются основой для последующего успешного изучения других профессиональных дисциплин специализации «Химическое материаловедение» .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов .

Лабораторные и практические занятия

В лабораторных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- теоретическая подготовка к выполнению лабораторной работы;

-выполнение экспериментальной части лабораторной работы, с последующим анализом полученных результатов;

-оформление отчета по лабораторной работе и ее защита;

- решение задач по рассматриваемой теме программы;

-обсуждение и анализ результатов самостоятельной работы студентов по рассматриваемой теме программы

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Введение .

Систематизация теоретических принципов классификации физических методов исследования. Классификация экспериментальных методов исследования по характеру взаимодействие вещества с полем, излучением, потоком частиц; по свойствам вещества и ли параметрам молекул, определяемых данным методом. Возможности практического использования данных методов. Интеграция физических методов с целью увеличения возможности определения физического свойства или параметра молекулы .

Раздел 2. Спектроскопия ЯМР 1Н

Магнитные свойства ядер, явление ядерного магнитного резонанса. Условия резонанса. Спин-спиновые и спин-решеточные релаксационные процессы. явление “насыщения”. Применяемая аппаратура. ЯМР-спектры .

Магнитное экранирование. Химический сдвиг и его измерение в спектрах ЯМР 1Н .

Шкалы химических сдвигов .

Эффект магнитной анизотропии. Полуэмпирические соотношения между химическим сдвигом 1Н и молекулярной структурой в спектрах. Расчет хим.сдвигов в соединениях по эффективным вкладом экранирования .

Спин-спиновое взаимодействие. Механизм взаимодействия. Константы спинспинового взаимодействия в спектрах ЯМР 1Н .

Отражение обменных процессов в спектрах ЯМР 1Н. Химический обмен .

Конформационные превращения .

Анализ спектров ЯМР 1Н высокого разрешения. Определение (классификация) типа спектра. Спектры первого порядка. Спектры высших порядков .

Вспомогательные средства для расшифровки ПМР-спектров. Повышение рабочей частоты прибора. Методика усреднения по времени спектров ЯМР 1Н. Фурьеспектроскопия. Замена растворителя. Изотопные замещения. Двойной резонанс .

Применение сдвигающих реагентов .

Применение спектроскопии ЯМР 1Н в органической химии. Идентификация, качественный и количественный анализ, исследование меж- и внутримолекулярных взаимодействий .

Раздел 3. Спектроскопия ЯМР 13С Магнитный резонанс на ядрах 13С .

Условия регистрации спектров ЯМР 13С .

Полуэмпирические зависимости между химическим сдвигом ядер 13С и молекулярной структурой в спектрах ЯМР 13С. Спин-спиновое 13С-1Н, 13С-13С. Анализ ЯМР-спектров 13С высокого разрешения .

–  –  –

Электронный парамагнитный резонанс (ЭПР). Основы метода. Условия резонанса .

Основные характеристики спектров ЭПР. Сверхтонкая структура спектра. Константы СТС (СТВ). Применение ЭПР-спектроскопии в химии .

–  –  –

Масс-спектрометрия. Образование масс-спектра. Применяемая аппаратура .

Способы ионизации органических молекул .

Расшифровка масс-спектров. Элементный состав ионов. Изотопные пики .

Метастабильные ионы .

Пути фрагментации. Типы основных процессов фрагментации. Основные закономерности фрагментации органических молекул при электронном ударе .

Интерпретация масс-спектров при структурном анализе .

Применение масс-спектрометрии .

Раздел 6. Колебательная спектроскопия

Теоретические основы колебательной спектроскопии .

Основы метода ИК спектроскопии. Причины проявления молекулярных колебаний в ИК спектроскопии. Правила отбора .

Валентные и деформационные колебания .

Области ИК спектра, особенности области “отпечатков пальцев” .

Концепция групповых колебаний. Характеристические колебания, характеристические частоты .

Общие закономерности расположения характеристических полос поглощения в области основных валентных колебаний. Влияние приведенной массы и силовой константы на положение характеристических частот поглощения .

Влияние внутренних и внешних факторов на частоты колебаний групп атомов в молекуле .

Идентификация органических соединений и проведение структурного анализа по ИК спектрам .

Особенности ИК спектров важнейших классов органических соединений .

Применение ИК спектров в химических исследованиях .

Техника эксперимента ИК спектроскопии. Применяемая аппаратура .

Подготовка образцов для исследования, прозрачные материалы. Растворители применяемые в ИК спектроскопии .

Основы спектроскопии комбинационного рассеяния. Поляризация полос в спектрах комбинационного рассеяния .

Сравнительная характеристика ИК и КР спектров .

Аппаратура спектроскопии комбинационного рассеяния, преимущества лазерных источников возбуждения .

Достоинства и недостатки метода .

Раздел 7. Спектроскопия в видимой и ультрафиолетовой областях

Основы метода электронной спектроскопии. Достоинства и ограничения метода .

Закон Бугера – Ламберта –Бера .

Области электронной спектроскопии. Волновые и энергетические характеристики .

Правила отбора в электронной спектроскопии и нарушение запрета .

Классификация и отнесение электронных переходов .

Способы изображения электронных спектров. Интенсивность полос .

Взаимосвязь УФ спектров со структурой органических молекул. Хромофоры и ауксохромы .

Влияние сопряжения и пространственных эффектов на положение и интенсивность полос поглощения .

Влияние природы растворителя на положение и интенсивность полос поглощения .

Специфика электронных спектров поглощения различных классов органических соединений: насыщенных углеводородов, алкенов и алкинов .

соединений содержащих карбонильный фрагмент, бензола и его производных .

Эмпирические правила расчета положения абсорбционного максимума полосы поглощения .

Использование метода УФ спектроскопии в химических исследованиях .

Применяемая аппаратура .

Приготовление образцов для анализа, растворители используемые для УФ и видимой спектроскопии .

Раздел 8. Рефрактометрия Молекулярная рефракция .

Электронная поляризуемость молекул. Аддитивность молекулярной рефракции. Атомные рефракции, рефракции групп, рефракции связей .

Экзальтация молекулярной рефракции. Установление строения вещества по молекулярной рефракции. Определение структуры органических соединений с помощью молекулярной рефракции .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель освоения студентами учебной дисциплины «Коллоидная химия»

направлена на формирование мировоззрения, позволяющего использовать основные закономерности коллоидной химии для решения технологических проблем в различных отраслях народного хозяйства, при решении комплекса задач охраны окружающей среды .

1.2. Задачи дисциплины Задачами преподавания дисциплины «Коллоидная химия» является формирование у студентов определенных знаний и умений .

После изучения дисциплины студент должен знать особенности строения и свойств гетерогенных систем, а также протекающих в них процессов, связанных с их дисперсным (коллоидным состоянием), в отличие от других химических дисциплин, где свойства вещества преимущественно рассматриваются на двух уровнях организации материи:

макроскопическом (свойства гомогенных фаз) и молекулярном (строение и свойства отдельных молекул); применять полученные знания для решения типовых задач, а также задач исследовательского и прикладного характера .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП ВО Учебная дисциплина «Коллоидная химия» относится к базовой части блока 1 Б1.Б24 .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП Учебная дисциплина "Коллоидная химия" (Б1.Б.24) является обязательной дисциплиной базовой части математического и естественно-научного цикла .

Для успешного усвоения дисциплины «Коллоидная химия» студенты должны знать:

фундаментальные разделы общей, неорганической, физической и органической химии;

основные разделы физики;

основы высшей математики: дифференциальное и интегральное исчисление, анализ и построение графиков различных функций;

Дисциплина «Коллоидная химия» составляет основу теоретической подготовки специалистов химиков и завершает блок общехимических дисциплин, при этом выполняет роль фундаментальной базы, без которой невозможна профессиональная деятельность химика независимо от его узкой специализации .

Коллоидная химия является одной из самых общих физико-химических основ прогрессивной технологии в гетерогенных процессах с участием дисперсных фаз .

Дисциплина «Коллоидная химия» совместно с выше перечисленными дисциплинами составляет основу теоретической подготовки специалистов химиков и играет роль фундаментальной базы, без которой невозможна профессиональная специализация «Химическое материаловедение» и успешная самостоятельная деятельность .

Теоретические положения дисциплины «Коллоидная химия» являются основой для последующего успешного изучения других профессиональных дисциплин, выполнения дипломной работы .

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих профессиональных и специальных дисциплин: высокомолекулярные соединения, синтез люминисцентных материалов, научно-исследовательская работа, преддипломная практика, дипломная работа .

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов .

Лабораторные и практические занятия

В лабораторных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- теоретическая подготовка к выполнению лабораторной работы;

-выполнение экспериментальной части лабораторной работы, с последующим анализом полученных результатов;

-оформление отчета по лабораторной работе и ее защита;

- решение задач по рассматриваемой теме программы;

-обсуждение и анализ результатов самостоятельной работы студентов по рассматриваемой теме программы .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ Введение в курс“Коллоидная химия”. Предмет коллоидной химии. Исторический аспект развития коллоидно-химических представлений. Признаки объектов коллоидных систем .

Раздел 2. СВОЙСТВА ПОВЕРХНОСТЕЙ И ПОВЕРХНОСТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ .

АДСОРБЦИОННЫЕ РАВНОВЕСИИ

Классификация дисперсных систем. Характеристика дисперсной фазы .

Характеристика поверхностного слоя. Поверхностный слой. Геометрические и энергетические параметры дисперсных систем .

Поверхностные явления как результат самопроизвольных процессов уменьшения поверхности раздела фаз и поверхностного натяжения. Адгезия и когезия, их количественные характеристики. Уравнение Дюпре-Юнга. Смачивание и растекание. Практическое значение данных явлений .

Кривизна поверхности раздела фаз и капиллярные явления. Мономолекулярная адсорбция на твердой поверхности .

Теории полимолекулярной адсорбции .

Адсорбция на жидкой поверхности. Свойства ПАВ. Поверхностные пленки .

Раздел 3. ДИСПЕРСНЫЕ СИСТЕМЫ И СПОСОБЫ ИХ ПОЛУЧЕНИЯ Способы получения дисперсных систем .

Диспергирование. Получение дисперсных систем за счет конденсационных процессов. Строение мицеллы. Мембраны и мембранные процессы. Электрические свойства дисперсных систем. Проблемы устойчивости дисперсных систем Молекулярно-кинетические свойства дисперсных систем .

Седиментация свободно-дисперсных систем Особенности оптических свойств дисперсных систем Общие сведения о механизме структурообразования в дисперсных системах Виды дисперсных систем

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности .

Дисциплина готовит к решению следующих задач:

– понимать социальную значимость физической культуры, её роли в развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности;

– знать научно-биологические, педагогические и практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

– формировать мотивационно-ценностное отношение к физической культуре, установку на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание привычки к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом;

– овладевать системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре и спорте;

– приобрести личный опыт повышения двигательных и функциональных возможностей, обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготовленность к будущей профессии и быту;

– создать основы для творческого и методически обоснованного использования физкультурно-спортивной деятельности в целях последующих жизненных и профессиональных достижений .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Дисциплина «Физическая культура» реализуется в рамках базовой части учебного плана блока Б1 Дисциплины в объеме 72 академических часов в 1 семестре .

Освоение дисциплины готовит понимать социальную значимость физической культуры, её роль в развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности, знать научно-биологические, педагогические и практические основы физической культуры и здорового образа жизни, создавать основы для творческого и методически обоснованного использования физкультурно-спортивной деятельности в целях последующих жизненных и профессиональных достижений .

–  –  –

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекции по основным разделам дисциплины .

Практические занятия, включающие устный опрос, защиты рефератов, а также закрепление и обсуждение наиболее значимых вопросов лекционного курса и решение задач, иллюстрирующих практическое применение пройденного материала .

Самостоятельная работа студентов .

Подготовка к сдаче зачета .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью освоения учебной дисциплины «Моделирование химических процессов»

является обучение студентов теоретическим основам и методологии применения математического моделирования при решении прикладных задач химии и химической технологии .

1.2. Задачи дисциплины

– усвоение основных понятий, и теоретических положений метода моделирования, в первую очередь, математического моделирования;

– изучение методологии применения структурного и экспериментально-статистического подхода к построению математических моделей химических процессов;

– изучение основ дисперсионного и регрессионного анализов;

– изучение основ планирования и оптимизации химического эксперимента;

–подготовка к самостоятельному решению конкретных прикладных задач в профессиональной деятельности будущих специалистов химиков .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Учебная дисциплина «Моделирование химических процессов» (Б.1.В.ОД.1) относится к дисциплинам вариативной части блока 1 Дисциплины .

Дисциплина «Моделирование химических процессов» составляет основу теоретической подготовки специалистов химиков и играет роль фундаментальной базы, без которой невозможна профессиональная деятельность химика независимо от его узкой специализации .

Теоретические положения дисциплины «Моделирование химических процессов»

являются основой для последующего успешного изучения дисциплины «Химическая технология» .

Прежде чем приступить к изучению данной дисциплины студенты должны изучить следующие дисциплины:

математика;

общая химия (основы химической термодинамики, формальная кинетика, химическое равновесие) .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов .

В лабораторных занятиях используются следующие образовательные технологии:

-обсуждение условий и результатов выполнения вычислительных лабораторных работ;

- решение задач по рассматриваемой теме программы;

-обсуждение и анализ результатов самостоятельной работы студентов по рассматриваемой теме программы;

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ

Введение. Основные понятия метода моделирования. Требования к процессу моделирования. Классификация моделей. Детерминированные и вероятностные математические модели. Модели с сосредоточенными и распределенными параметрами .

Статические и динамические модели. Математическое моделирование. Этапы математического моделирования. Методы составления математического описания процесса .

Физическое моделирование. Метод физического подобия. Критерии подобия .

Достоинства и недостатки физического моделирования

РАЗДЕЛ 2. ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИВЕРОЯТНОСТЕЙ

Нормальный закон распределения случайной величины. Случайные величины .

Числовые характеристики случайных величин. Математическое ожидание и дисперсия .

Свойства математического ожидания и дисперсии. Зависимые и независимые случайные величины. Корреляция .

Доверительные интервалы и доверительные вероятности .

Генеральная совокупность и выборка. Выборочные оценки параметров распределения случайных величин. Среднее арифметическое и дисперсия воспроизводимости. Определение дисперсии воспроизводимости по текущим измерениям .

Статистические гипотезы. Критерии проверки статистических гипотез. Проверка однородности результатов измерений. Сравнение двух дисперсий. Критерий Фишера .

Сравнение нескольких дисперсий. Критерий Кохрена. Критерий Бартлета. Сравнение двух средних. Критерий Стьюдента .

РАЗДЕЛ 3. ДИСПЕРСИОННЫЙ АНАЛИЗ

Системный анализ химико-технологических процессов. Задача дисперсионного анализа. Однофакторный дисперсионный анализ. Алгоритм однофакторного дисперсионного анализа с равным числом параллельных опытов на каждом уровне фактора. Алгоритм однофакторного дисперсионного анализа с различным числом параллельных опытов на каждом уровне фактора .

Двухфакторный дисперсионный анализ (линейная модель). Алгоритм двухфакторного дисперсионного анализа в условиях линейной модели .

Двухфакторный дисперсионный анализ (нелинейная модель). Алгоритм двухфакторного дисперсионного анализа в условиях нелинейной модели .

РАЗДЕЛ 4. ПОСТРОЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ХИМИКОТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ МЕТОДАМИ ПАССИВНОГО

ЭКСПЕРИМЕНТА. РЕГРЕССИОННЫЙ И КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗЫ

Основные термины и понятия регрессионного анализа. Метод наименьших квадратов. Линейный регрессионный анализ для построения эмпирических моделей на основе данных пассивного эксперимента. Понятия функции отклика и факторов .

Основные допущения регрессионного анализа. Алгоритм регрессионного анализа .

Линейная регрессия. Определение коэффициентов регрессии и проверка их значимости с использованием критерия Стьюдента. Процедура исключения незначимых коэффициентов регрессии. Определение адекватности регрессионных моделей с помощью критерия Фишера .

Параболическая регрессия. Трансцендентная регрессия. Регрессионный анализ в матричной форме .

Оценка тесноты нелинейной связи. Метод множественной корреляции .

Определение выборочных коэффициентов корреляции и коэффициента множественной корреляции

РАЗДЕЛ 5. МЕТОДЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА

Пассивный и активный эксперимент. Основные положения теории планирования экспериментов: полный факторный эксперимент (ПФЭ) и обработка его результатов .

Оптимальные свойства матрицы планирования и свойство ортогональности .

Интерпретация уравнения регрессии .

Алгоритм составления плана ПФЭ на двух уровнях с равным числом параллельных опытов. Определение коэффициентов моделей, их значимости и адекватности уравнения регрессии. Алгоритм ПФЭ с параллельными опытами в одной точке факторного пространства .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью освоения данного курса является формирование у студентов умений и навыков эффективного поиска научной информации в области химии, так как любое научное исследование начинается с изучения имеющихся литературных данных, а эффективность работы с научной информацией имеет важное значение .

Научная информация является основой для последующей работы над курсовыми работами, выпускной квалификационной работой, а также последующей профессиональной деятельности выпускника .

1.2. Задачи дисциплины Задачами преподавания дисциплины «Химическая информация и элементы хемоинформатики» являются:

– формирование системы знаний и умений по поиску современной научнотехнической информации в области химии;

– знакомство с базами данных, программными продуктами и ресурсами сети Интернет для решения задач профессиональной деятельности и за ее пределами, связанных с моделированием, анализом результатов научных данных с целью их интерпретации;

- знакомство с методами и приемами сбора, обработки и хранения научной информации;

- знакомство студентов с прикладными химическими компьютерными программами (АcdLabs, ChemDraw, ISISDraw, ChemWindow), программами для работы с базами химических данных (СhemFinder, ISISBase);

– знакомство студентов с методами отображения химического вещества в базах данных;

– знакомство с базами данных, программными продуктами и ресурсами сети Интернет для решения задач профессиональной деятельности и за ее пределами, связанных с моделированием; анализом результатов научных данных с целью определения их; сбором, обработкой и хранением научной информации .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Цикл (раздел) ОПОП ВО Учебная дисциплина Б1.В.ОД.2 «Химическая информация и основы хемоинформатики» относится к вариативной части блока 1 Дисциплины рабочего учебного плана ОПОП ВО специальности 04.05.01 «Фундаментальная и прикладная химия» .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Для успешного освоения содержания дисциплины «Химическая информация и основы хемоинформатики» необходимы знания информатики, иностранного языка и основных разделов химии .

Знание дисциплины «Химическая информация и основы хемоинформатики»

необходимо для изучения большинства дисциплин ОПОП ВО, а также для проведения научно-исследовательской работы в семестрах, прохождения научно-исследовательской практики, выполнения выпускной квалификационной работы .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Введение в дисциплину «Химическая информация и основы хемоинформатики» .

1 .

Универсальные поисковые средства и вспомогательные инструменты .

2 .

Научные журналы 3 .

Агрегаторы. Нежурнальные рецензируемые публикации 4 .

Электронные книги и справочники. Репозитории электронных публикаций .

5 .

Вторичные источники научной информации .

6 .

Спектральные базы данных 7 .

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекции по основным разделам дисциплины .

Лабораторные занятия, включающие компьютерный практикум, а также игровые и неигровые интерактивные методы, такие как групповые дискуссии, деловая игра, casestudy .

Выполнение контрольных заданий, лабораторных работ, тестирование, написание рефератов, выступление с докладами .

Самостоятельная работа студентов:

- изучение разделов содержания дисциплины при подготовки к занятиям, а также при выполнении индивидуальных работ .

- подготовка к зачету .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Курс «Методика преподавания химии» должен дать студентам основные представления о достижениях отечественной педагогики, педагогической психологии в их приложении к вопросам обучения химии в высших и средних общеобразовательных учебных заведениях. Данный курс предполагает освоение студентами системы знаний, необходимых для последующей работы в качестве учителя химии .

1.2. Задачи дисциплины Задачами преподавания модуля «Методика преподавания химии» является формирование у студентов определенных знаний и умений .

Программа изучения модуля знакомит с теоретическими основами педагогического процесса и общей методикой преподавания различных по научным направлениям курсов химии. Программа курса составлена с учетом требований, которые предъявляются в настоящее время к преподавателям химии высших учебных заведений и учителям химии общеобразовательных и специальных (лицеи, гимназии и т.п.) школ .

Изучение цикла учебных дисциплин по методике преподавания химии призвано обеспечить методическую подготовку будущих специалистов, способных качественно осуществлять предметное обучение и воспитание учащихся в средних общеобразовательных учебных заведениях, полноценно реализуя в учебновоспитательном процессе функции учителя химии .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Цикл (раздел) ОПОП ВО Курс «Методика преподавания химии» (Б1.В.ОД.3) является дисциплиной вариативной части профессионального цикла в соответствии с ФГОС, изучается в 7 семестре .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП Изучение цикла учебных дисциплин по методике преподавания химии призвано обеспечить методическую подготовку будущих специалистов, способных качественно осуществлять предметное обучение и воспитание учащихся в средних учебных заведениях, полноценно реализуя в учебно-воспитательном процессе функции учителя химии .

Изучение методики преподавания химии опирается на знание предметов химического, общественно-социального и психолого-педагогического циклов и тесно связано с практикой работы школ и др. средних учебных заведений.

Для освоения данного курса необходимо знание таких фундаментальных дисциплин как педагогика (разделы:

дидактика и теории воспитания и развивающего обучения), психология (разделы: процесс мышления и его основные компоненты, возрастная психология и др.), философия (разделы: теория познания, законы диалектики), химия и биология .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные разделы дисциплины:

1. Методика преподавания химии как наука и учебный предмет

2. Цели и задачи обучения химии

3. Содержание и построение курса химии в средней школе

4. Методы и средства обучения химии

5. Химический язык как средство обучения в химии .

6. Химический эксперимент как специфический метод и средство обучения .

7. Организационные формы обучения химии в средней школе

8. Контроль результатов обучения химии

9. Особенности преподавания химии в классах различной профильной направленности .

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Изучение дисциплины «Методика преподавания химии» предполагает проведение лекционных и лабораторных занятий, проведение дискуссий по вопросам, вынесенным на практические занятия; деловых игр, а также активную самостоятельную работу студентов, направляемую преподавателем .

В программе курса «Методика преподавания химии» особое внимание уделяется активным формам работы. Моделирование фрагмента урока, разыгрывание ситуаций, деловые и ролевые игры позволяют получить «обратную связь», сформировать навыки анализа интересов, мотивов партнера по общению и самоанализу, конструктивного ведения диалога .

Самостоятельная работа студентов:

- изучение разделов содержания дисциплины при подготовки к проведению фрагментов уроков, а также при выполнении конспектов и подготовки к выступлению;

- подготовка к зачету .

–  –  –

1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Цель Формирование системы знаний о закономерностях протекания реакций (механизмах реакций) органических соединений .

1.2 Задачи дисциплины Рассмотрение некоторых концепций физической органической химии; строения молекул органических соединений в статическом и динамическом состояниях;

корреляционных теорий и принципа линейности свободных энергий; основ теории кислот и оснований; общих положений о промежуточных частицах, механизмах реакций, методах их исследования и критериях адекватности механизмов .

2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1 Часть ОПОП ВО Дисциплина «Теоретические основы органической химии» входит в вариативную часть основной профессиональной образовательной программы высшего образования (Б.1 В ОД 4) .

2.2 Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Изучение данного курса базируется на знаниях, полученных при освоении следующих дисциплин: «Органическая химия», «Физические методы исследования органических соединений», «Физическая химия». Курс служит основой для формирования знаний и умений в рамках профильных дисциплин: «Тонкий органический синтез», «Биосовместимые материалы», а также для практической деятельности химика .

Курс позволяет на качественно новом уровне сформировать четкую систему знаний о закономерностях протекания органических реакций и способствует целостному восприятию современной картины мира .

3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Освоение дисциплины осуществляется с использованием следующих видов учебной работы:

1. Лекции по основным разделам дисциплины. Лекционный материал должен быть направлен на решение проблемы, носящей принципиальный характер. При таком изложении материала студент сам активно участвует в установлении истины, что способствует выработке естественнонаучного мышления. На лекции предполагается сопровождение излагаемого материала мультимедийной презентацией, что способствует акцентированию внимания студентов на основных моментах изучаемой темы и позволяет представить новый материал в форме, удобной для восприятия .

2. Лабораторные занятия. На лабораторных занятиях обсуждаются наиболее важные вопросы курса в форме решения задач и упражнений. Это способствует превращению теоретических знаний-сведений в практические умения и навыки .

3. Выполнение контрольных работ .

4. Самостоятельная работа студентов:

- изучение разделов содержания дисциплины при решении индивидуальных домашних заданий, а также при подготовке к выполнению аудиторных контрольных работ;

- подготовка к зачету .

5 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целями освоения учебной дисциплины «Химия окружающей среды» является являются формирование у студентов основных представлений о физико-химических процессах, протекающих в окружающей среде, а также умений проводить исследование объектов окружающей среды с целью изучения их состояния .

1.2. Задачи дисциплины

Задачами дисциплины «Химия окружающей среды» являются:

– изучение химических процессов, протекающих в атмосфере, гидросфере и литосфере;

- изучение процессов миграции и трансформации химических соединений природного и антропогенного происхождения;

- рассмотрение проблем, возникающих в процессе антропогенного воздействия на окружающую среду, связанных с загрязнением атмосферного воздуха, почв, поверхностных и подземных вод .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП ВО Учебная дисциплина «Химия окружающей среды» (Б1.В.ОД.5) относится к обязательным дисциплинам вариативной части учебного плана подготовки специалистов «Фундаментальная и прикладная химия» .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Учебная дисциплина «Химия окружающей среды» изучается в 8-м семестре. Для успешного освоения содержания дисциплины «Химия окружающей среды» студенты должны знать основные теоретические положения следующих дисциплин:

– общая химия (строение молекул и химическая связь, методы очистки веществ, термодинамика и кинетика химических процессов, свойства растворов);

- химия элементов (химические свойства биогенных элементов, тяжелых металлов и их соединений);

- аналитическая химия (химические и физико-химические методы анализа);

- органическая химия (углеводороды, альдегиды и кетоны, карбоновые кислоты и их функциональные производные, углеводы, амины, аминокислоты, белки и нуклеиновые кислоты) .

Дисциплина «Химия окружающей среды» составляет основу теоретической и практической подготовки специалистов по специальности «Фундаментальная и прикладная химия» по использованию приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; анализа основных объектов окружающей среды, определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов .

Лабораторные занятия

На лабораторных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- выполнение индивидуальных лабораторных работ с обсуждением и анализом результатов;

- подготовка и представление рефератов по основным экологическим проблемам современности;

- выполнение контрольной работы, связанной с оценкой опасности ситуации .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. Введение .

Предмет изучения и задачи химии окружающей среды .

Определение и объекты изучения химии окружающей среды Основные понятия химии окружающей среды. Основные задачи химии окружающей среды .

РАЗДЕЛ 2. Химия гидросферы Гидрологический цикл .

Основные равновесия природных вод. Химическое загрязнение природных вод. Характеристики основных классов загрязняющих веществ .

Основные источники поступления загрязняющих веществ в водную среду. Основные процессы миграции загрязняющих веществ в природных водах. Основные процессы трансформации загрязняющих веществ в природных водах. Воздействие загрязняющих веществ на водные организмы. Проблемы водоочистки и водообработки. Сточные воды и методы их очистки. Питьевая вода .

РАЗДЕЛ 3. Химия литосферы Происхождение, состав и функции почвы .

Свойства почв. Антропогенное воздействие на почву, связанное с получением продуктов питания. Применение удобрений для поддержания плодородия почв. Применение химических средств защиты растений в борьбе за повышение урожайности. Загрязнение почв в результате производственной деятельности человека. Способы рекультивации почв .

РАЗДЕЛ 4. Химия атмосферы Атмосфера как объект изучения химии окружающей среды .

Загрязнение атмосферы. Химия верхних слоев атмосферы. Химия нижних слоев атмосферы .

Газофазные реакции в тропосфере. Гетерофазные реакции в тропосфере. Распространение загрязняющих веществ в атмосфере .

РАЗДЕЛ 5. Токсическое воздействие загрязняющих веществ на окружающую среду Токсическое воздействие загрязняющих веществ .

Оценка состояния окружающей среды .

РАЗДЕЛ 6. Методы и средства анализа химического загрязнения окружающей среды Современные методы аналитической химии в применении к анализу объектов окружающей среды .

Проблемы пробоотбора и пробоподготовки. Контроль и оценка состояния окружающей среды. Концепция экологического мониторинга. Концепция оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС). Промышленный риск и рациональное природопользование. Проблемы безопасности промышленных производств .

Проблемы рационального природопользования .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель

Целями освоения дисциплины «Наноматериалы и нанотехнологии» является:

– изучение основных физико-химических и механических свойств наноматериалов от твердотельных до биологических объектов, а также методов их получения;

– рассмотрение сущности явлений и процессов, происходящих в наноматериалах с точки зрения физического и физико-химического подхода к их описанию .

1.2. Задачи дисциплины

Задачами дисциплины «Наноматериалы и нанотехнологии» является:

– выявление общих закономерностей в механических, физических и физикохимических свойствах наноматериалов;

– углубление некоторых физико-химических теоретических положений науки о наноматериалов;

– формирование представления об основных свойствах наноматериалов, специфика которых определяет практическую ценность этих материалов;

– подготовка к самостоятельному решению конкретных задач из различных областей химии и других естественных наук в профессиональной деятельности будущих специалистов химиков .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП ВО Учебная дисциплина «Наноматериалы и нанотехнологии» (Б1.В.ОД.9) является обязательной дисциплиной вариативной части блока 1 Дисциплины учебного плана специальности «Фундаментальная и прикладная химия» .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Учебная дисциплина «Наноматериалы и нанотехнологии» изучается в 8-м семестре. Для успешного усвоения специального курса «Наноматериалы и нанотехнологии» студенты должны знать основные теоретические положения следующих дисциплин:

– теоретические основы химического материаловедения (принципы химических материалов, химия экстремальных воздействий);

– физическая химия (основы термодинамики, кинетики, теории растворов, владение основными законами физической химии);

– квантовая химия (квантово-химические методы расчета);

– высокомолекулярные соединения (классификация и основные представители полимеров, растворы полимеров, надмолекулярная организация полимеров, полимерные тела);

– коллоидная химия (поверхностные явления);

– органическая химия (теоретические представления органической химии, знания о составе, строении и свойствах основных классов органических соединений, владение основами органического синтеза);

– физика (конденсированное состояние вещества) .

–  –  –

Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов .

Лабораторные занятия

На лабораторных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- выполнение индивидуальных компьютерных лабораторных работ с обсуждением и анализом результатов;

- выполнение лабораторных работ с обсуждением и анализом результатов .

Практические занятия

На практических занятиях используются следующие образовательные технологии:

- обсуждение и анализ результатов самостоятельной работы студентов по рассматриваемой теме программы;

- подготовка, исходя из задания, и публичная защита рефератов по заданной теме .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. НУЛЬМЕРНЫЕ НАНОСТРУКТУРИРОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ Введение в дисциплину .

Критерии определения наноматериалов: размер и функциональные свойства. Классификация наноматериалов .

Нанокристаллы. Стадии роста зерен кристаллов, возможности контроля роста на различных стадиях. Границы роста нанокристалов. Получение монолитных материалов в нанокристаллическом состоянии. Фазовые переходы в нанокристаллическом состоянии .

Наноалмазы .

Нанокластеры. Металлические нанокластеры. Магические числа. Геометрическая и электронная структура металлических кластеров. Реакционная способность. Кластеры атомов инертных газов. Молекулярные кластеры металлов. Сверхтекучие кластеры .

Методы синтеза: высокочастотный индукционный нагрев, химические методы, импульсные лазерные методы .

Углеродные кластеры. Малые углеродные кластеры. Фуллерены. Структура молекулы фуллерена С60 и его кристаллов. Формирование и фрагментация фуллеренов .

Энергия ионизации и сродства к электрону. Эндоэдральные и экзоэдральные фуллерены .

Способы получения и разделения фуллеренов .

Раздел 2. ОДНОМЕРНЫЕ НАНОСТРУКТУРИРОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ Нанотрубки .

Углеродные нанотрубки, строение способы получения и разделения .

Механизмы роста углеродных нанотрубок. Физико-химические свойства углеродных нанотрубок. Неуглеродные нанотрубки. Нанотрубки на основе гексагональных нитрида и карбонитрида бора, дихалькогенидов d-металлов, карбида кремния. Синтез и физикохимические свойства неуглеродных нанотрубок. Функционализация нанотрубок, как путь создания материалов с заранее заданными свойствами .

Нанонити. Нанонити на основе углерода и металлов. Методы их получения и механизмы роста. Нанонити, состоящие из двух и более металлов. Соединения нанонитей в более сложные структуры. Физико-химические свойства нанонитей .

Раздел 3. ДВУМЕРНЫЕ НАНОСТРУКТУРИРОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ Тонкие пленки .

Методы получения пленок. Сборка многослойных структур .

Нанолитография на монослоях. Наноматериалы для мембран. Электрохимические подходы к получению нанокристаллических покрытий. Распад слоистых структур на отдельные слои в неводных растворителях в присутствии ПАВ .

Раздел 4. КВАНТОВЫЕ НАНОСТРУКТУРЫ Квантовые ямы, проволоки, точки .

Приготовление квантовых наноструктур .

Эффекты, обусловленные размерами и размерностью нанообъектов. Размерные эффекты .

Размерность объекта и электроны проводимости. Потенциальные ямы. Частичная локализация. Одноэлектронное туннелирование. Применение квантовых наноструктур .

Лазеры на квантовых точках. Сверхпроводимость .

Раздел 5. НАНОКОМПОЗИТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Нанокластеры металлов и оксидов металлов в матрице органических веществ .

Нанокомпозиты полимер–неорганическая наночастица. Макромолекулярные и супромолекулярные структуры. Дендритоподобные молекулы. Супрамолекулярные дендримеры. Биологические нанокомпозитные материалы. Неорганические материалы и биосовместимость .

Раздел 6. БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАНОМАТЕРИАЛЫ Биологические строительные блоки .

Размеры строительных блоков и наноструктуры. Полипептидные нанопроволоки и белковые наночастицы. ДНК как сублированная нанопроволока .

Примеры биологических наноструктур. Мицеллы и везикулы. Многослойные пленки. Неорганические материалы и биосовместимость .

Раздел 7. ПРИМЕНЕНИЕ НАНОМАТЕРИАЛОВ Использование наноматериалов в наноэлектронике .

Нанодатчики и наноустройства .

Нанобиотехнологии и применение нанотехнологий в медицине. Перспективы использования наноматериалов в ближайшем будущем .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель дисциплины В современных условиях развития науки, техники и технологий, увеличения объёма научной и научно-технической информации, быстроменяющихся условиях современного мира важное значение приобретает подготовка в высшей школе высококвалифицированных специалистов, способных к самостоятельной работе, к внедрению в производственный процесс изобретений и ноу-хау и получения прогрессивных конкурентноспособных результатов. Изучение дисциплины «Патентоведение в химии» позволяет не только на высоком уровне провести патентный поиск при научных исследованиях и выполнении ВКР, но и использовать полученные знания и умения в своей дальнейшей профессиональной деятельности. Широкое использование изобретений позволяет выйти на передовые позиции в определенной области техники. Всё новое, передовое, прогрессивное связано с патентоведением, изобретением и внедрением в производство. Целью преподавания дисциплины «Патентоведение в химии» является ознакомление студентов с современным состоянием патентоведения, патентным законом, законом об авторском праве и смежных правах, объектах изобретений, составлением заявки на изобретение, с поиском патентной документации и видами патентного поиска применительно химии и химической технологии .

1.2. Задачи дисциплины Задачами изучения учебной дисциплины «Патентоведение в химии» является формирование у студентов следующего комплекса знаний: знания патентного законодательства, знаний и умений, позволяющих самостоятельно решать изобретательские задачи химического характера, навыков проведения поиска информации по патентным базам данных, а также подготовка будущих выпускников к научноисследовательской деятельности .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Цикл (раздел) ОПОП Учебная дисциплина «Патентоведение в химии» входит в вариативную часть блока 1 Дисциплины рабочего учебного плана ОПОП ВО специальности 04.05.01 «Фундаментальная и прикладная химия» .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП Для успешного освоения содержания дисциплины «Патентоведение в химии»

необходимы знания правоведения, информатики, экономики и основных разделов химии .

Знание дисциплины «Патентоведение в химии» для успешной профессиональной деятельности, а также для проведения научно-исследовательской работы в семестрах, прохождения научно-исследовательской практики, выполнения квалификационной работы .

–  –  –

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Основными образовательными технологиями используемыми при изучения данной дисциплины являются лекционные и практические занятия. На практических занятиях предусматривается разбор конкретных ситуаций .

1. Лекции по основным понятиям, положениям, законам, конкретным примерам, закономерностям, принципам с применением презентационных материалов, демонстрирующим функциональные возможности, приемы работы, схемы .

2. Практические занятия с рассмотрением конкретных задач по вопросам патентоведения, решение различных поисковых задач по патентным базам данных, анализом выполнения индивидуальных самостоятельных работ .

3. Использование балльно-рейтинговой системы .

4. Самостоятельная работа студентов:

- самостоятельное изучение разделов дисциплины;

- поиск литературных данных с использованием Интернет-ресурсов по заданию преподавателя .

Разработчик рабочей программы:

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Цели и задачи учебной дисциплины:

Целями освоения учебной дисциплины «Cамораспространяющийся высокотемпературный синтез» является изучение основ механизма гетерогенного горения, факторов, влияющих на протекание процесса, возможностей практического применения .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП ВО Дисциплина «Cамораспространяющийся высокотемпературный синтез» (Б1.В.ОД.9) является обязательной дисциплиной вариативной части блока 1 Дисциплины учебного плана специальности «Фундаментальная и прикладная химия» .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Для успешного усвоения курса дисциплины «Cамораспространяющийся высокотемпературный синтез» необходимы знания физики, математики, неорганической химии и физической химии .

Освоение дисциплины «Самораспространяющийся высокотемпературный синтез»

необходимо для успешного изучения дисциплины «Нанотехнологии и наноматериалы», прохождения научно-исследовательской работы в течение семестра, научноисследовательской практики, выполнению квалификационной работы .

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

-проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов, компьютерных симуляций рассматриваемых процессов и явлений .

Лабораторные занятия

На лабораторных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- термодинамические расчеты для выбора состава исходных систем для СВС;

- подготовка оборудования, комплектующих, исходных материалов и веществ для проведения СВС;

- выполнение СВС заданных веществ;

- исследование материалов, полученных методом СВС .

Самостоятельная работа студентов:

- изучение разделов содержания дисциплины при подготовки к выполнению лабораторных работ и составлению отчетов по ним, а также при выполнении индивидуальных контрольных работ;

- подготовка к зачету .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. ПРОЦЕССЫ СВС. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Основные понятия и определения. Волна горения. Структура Волны горения .

Реагенты и типы исходных систем в процессах СВС. Основные типы процессов СВС .

Режимы распространения фронта волны СВС. Способы инициирования процессов СВС .

РАЗДЕЛ 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ СВС

Термодинамика процессов СВС. Химическая кинетика процессов СВС .

Экспериментальная диагностика процессов СВС. Приемы управления процессами СВС (химические методы, внешние физические воздействия) .

РАЗДЕЛ 3. ТИПЫ ПРОЦЕССОВ ГОРЕНИЯ. РЕАКЦИООНЫЕ МЕХАНИЗМЫ

Твердофазный СВС. Жидкофазный СВС и с промежуточно расплавленным слоем .

Фильтрационный СВС .

РАЗДЕЛ 4. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ, ОСНОВАННЫЕ НА РЕАКЦИЯХ СВС

Химический синтез. СВС-спекание и горячее прессование порошков. Силовое СВС-компактирование. СВС-сварка. Газотранспортная СВС-технология. Непрерывные технологические процессы СВС .

–  –  –

Основной целью курса является дать целостную систему теоретических знаний о политике как сфере общественной жизни и форме человеческой деятельности и познакомить студентов с основными проблемами политической теории, связанными с определением ее объекта и предмета, внутренней логики и методов анализа политических явлений, самых общих и базовых понятий (например, «власть», «политика», «государство», «политическая культура» и т.д.); привлечь внимание к институциональноправовым аспектам политики и в первую очередь к институтам государственной власти, управления, к принципам формирования и деятельности политических партий, общественных движений. Данные знания помогут студентам войти в сложный и разнообразный мир анализа реальных политических явлений и процессов, будут являться необходимым ориентиром для анализа возникающих в России и современном мире политических противоречий и конфликтов, послужат импульсом к собственным размышлениям и выводам .

1.2. Задачи дисциплины Задачами дисциплины «Политология» является Рассмотреть понятийно-категориальный аппарат, методологию, структуру 1 .

политической науки, понимать ее место в системе социальных наук;

Дать студентам представления о сущности, структуре и функциях политики и 2 .

политической власти;

Дать студентам представления о сущности, структуре, функциях, типах 3 .

политических институтов и субъектах политики;

Дать студентам представления о политической культуре и политической идеологии 4 .

и их типах;

Дать студентам представления о сущности политического процесса, политического 5 .

развития и модернизации;

Дать студентам представления о сущности и типах политических систем и 6 .

режимов;

Дать студентам представления о современной системе международных отношений, 7 .

геополитической обстановке, национально-государственных интересах России .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Цикл (раздел) ОПОП ВО Дисциплина «Политология» является дисциплиной по выбору и относится к вариативной части (Б1.В.ДВ.1) блока 1 Дисциплины учебного плана специальности 04.05.01 «Фундаментальная и прикладная химия» .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в рамках изучения истории. Данный курс закладывает основу для изучения такой дисциплины как правоведение .

–  –  –

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В процессе изучения дисциплины «Политология» применяются следующие образовательные технологии: работа в малых группах, диспут, анализ конкретных ситуаций .

Подготовка к зачету по дисциплине «Политология» должна осуществляться на всем протяжении изучения данного курса. Для подготовки необходимо оптимально использовать лекционный материал, рекомендованную основную и дополнительную литературу, нормативно-правовые акты, ресурсы Интернета .

Для более успешного усвоения содержания учебной литературы целесообразно готовить конспекты по отдельным вопросам курса .

Эффективными средствами проверки знаний студентов являются тесты и устный опрос, а также выполнение индивидуальных заданий .

Учебный процесс изучения дисциплины «Политология» включает в себя аудиторные (лекционные, семинарские занятия) и самостоятельную работу студентов .

На лекционных занятиях рассматривается основное теоретическое содержание курса. На практических занятиях проводятся обсуждение теоретического материала .

Каждое занятие представляет собой точку текущего контроля качества знаний студентов, и является элементом балльно-рейтинговой системы дисциплины .

Основными формами самостоятельной работы студентов являются:

работа над теоретическим материалом раздела, самостоятельное изучение разделов дисциплины на основе рекомендованной литературы и Интернет-ресурсов;

выполнение индивидуальных домашних заданий по разделам дисциплины .

Выполнение учебных заданий в рамках аудиторной и самостоятельной работы студентов направлено на формирование и закрепление соответствующих компетенций .

Разработчик рабочей программы:

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью преподавания дисциплины «Культурология» является подготовка специалистов, владеющих общими закономерностями гуманитарного и собственно культурологического знания, знакомого с современными научными представлениями о культуре, ее аксиологическом основании и структурно-иерархическом составе, о главных этапах и перспективах мирового культурно-исторического процесса .

1.2. Задачи дисциплины

Задачами преподавания дисциплины «Культурология» являются:

Формирование представления о культуре как способе существования человека в истории .

Анализ типов культур и их классификация, умение различать языки культуры .

Освоение главных достижений мировой культуры .

Попытка самоопределения личности в общекультурном пространстве .

Выявление культурной самобытности России и оценка ее исторической роли и значения в мировой культуре .

Освоение базисных культурных ценностей (региональная специфика Мордовии) .

Представление о способах приобретения, хранения и трансляции социального опыта .

Усвоение основных этапов развития культуры в Мордовии и в г. Саранске в контексте современного культурологического знания .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Цикл (раздел) ОПОП ВО Дисциплина «Культурология» (Б1.В.ДВ.2) является дисциплиной по выбору и находится в вариативной части блока 1 Дисциплины учебного плана подготовки специалиста .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП Изучение дисциплины опирается на знание истории, философии, социологии и политологии. В то же время освоение курса позволяет сформировать у студентов понимания базовых, ключевых понятий, составляющих теоретическую основу проблематики культурологии, способствовать овладению ими теоретическими знаниями в области культурологии, необходимыми для профессиональной и социально-практической деятельности .

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Культурология как наука и учебная дисциплина 1 .

Культурология в системе наук о человеке, обществе и природе 2 .

Структура культурологии 3 .

Культура как объект исследования в культурологии 4 .

Ценности и нормы культуры 5 .

Культура, как система знаков. Языки культуры 6 .

Динамика культуры 7 .

8. Природа, общество, человек, культура, как формы бытия

9. Основания типологии культуры

10. Восточный и западный типы культуры

11. Место и роль России в мировой культуре

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Практические занятия, включающие игровые и неигровые интерактивные методы, такие как групповые дискуссии, деловая игра, case-study .

Выполнение домашних и аудиторных контрольных работ .

Самостоятельная работа студентов:

- изучение разделов содержания дисциплины при подготовки к занятиям, а также при выполнении индивидуальных контрольных работ .

- подготовка к зачету .

–  –  –

Целями освоения учебной дисциплины «Химия: основные законы и понятия, пути развития» являются:

- расширение и систематизация знаний об основных законах и понятиях, путях развития современной химии;

- формирование навыков использования основных законов при решении конкретных задач .

Задачи дисциплины:

- способствовать более глубокому пониманию сущности теоретических основ фундаментальных разделов химии, развитию нестандартного и оперативного стиля мышления;

- показать значимость химии и других естественнонаучных дисциплин в жизни современного общества .

2. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП ВО

Дисциплина «Химия: основные законы и понятия, пути развития» относится к вариативной части блока 1 Дициплины и является дисциплиной по выбору (Б1.В.ДВ.3) основной образовательной программы подготовки специалистов по специальности 04.05.01 «Фундаментальная и прикладная химия» (специализация «Химическое материаловедение») .

Дисциплина изучается в первом семестре, поэтому базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами при изучении школьных курсов физики, химии, математики .

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих дисциплин: неорганическая, аналитическая, коллоидная, органическая химия, химические основы биологических процессов, материалы со специальными свойствами, высокомолекулярные соединения, история и методология химии, нанохимия и нанотехнологии, кристаллохимия .

–  –  –

4. Содержание дисциплины

Основные разделы дисциплины:

Химия как раздел естествознания. Вещество и поле как формы 1 .

существования материи. Химическая форма движения материи. Химия как раздел естествознания. Определение химии и его эволюция. Взаимосвязь химии с другими разделами естествознания и математикой. Понятие «химия». Основные этапы и закономерности развития химии: хронологический и содержательный подход. Структура современной химии. Значение химии в современном обществе .

Основные законы и понятия химии. Закон сохранения массы и энергии, 2 .

закон эквивалентов, закон постоянных отношений, закон кратных отношений, закон соединения газов между собой, закон пропорциональности между плотностями газов или паров и молекулярными весами, периодический закон. Основные формы (атом, молекула, кристалл (или макромолекула)) и производные формы (ион, радикал, растворы, коллоидные системы) организации вещества. Основные понятия химии (элемент, соединение, реакция, категория, закон, принцип) .

Современная химия. Особенности современной химии. Технология как одна 3 .

из основ жизни общества и его мировоззрения. Успехи химической технологии .

Композиционные и керамические материалы. Нанохимия и нанотехнология. Нанотрубки и фуллерены. «Умные материалы». Химические волокна. Мембраны и мембранные технологии. Самораспространяющийся высокотемпературный синтез. Медицинская химия. Комбинаторная химия. Фармацевтическая химия. Супрамолекулярная химия .

Фемтохимия. Спиновая химия. Биотехнология и система биофизическо-химических знаний. Биомолекулы: применение сейчас и в будущем. Биомолекулы в нанотехнологии .

Молекулярная микроэлектроника и «ДНК-компьютер» .

Образовательные технологии 4 .

С целью реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ в процессе изучения дисциплины используются следующие образовательные технологии .

Структурно-логические:

- лекции по основным разделам изучаемой дисциплины читаются в диалоговом режиме с использованием современных компьютерных технологий .

Тренинговые: решение задач с историческим содержанием, выполнение индивидуальных заданий в рамках самостоятельной работы студентов .

Игровые: для систематизации знаний студентов об основных понятиях и законах химии используются ролевые игры .

Диалоговые: организация временных творческих коллективов при проведении ролевых игр и обсуждении научных текстов, организация дискуссий, обсуждение спорных вопросов в ходе лекции .

Разработана и успешно применяется балльно-рейтинговой система оценки знаний .

Самостоятельная работа.

При организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине используются следующие формы:

- самостоятельный подбор и изучение материала при подготовке к ролевым играм;

- поиск литературных данных с использованием Интернет-ресурсов .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целью изучения учебной дисциплины «Введение в профессию» является углубление и систематизация знаний, полученных в курсе средней школы по основам химических технологий; формирование химического мышления и химического мировоззрения; создание представлений о химии как о логически единой, непрерывно и закономерно развивающейся системе знаний о материальном мире, тесно связанной с другими естественными науками .

1.2. Задачи дисциплины Задачами преподавания дисциплины «Введение в профессию» являются формирование глубокого понимания сущности химической науки применительно к химическим производствам, развитие нестандартного стиля мышления; обоснование социальной значимости химии и ее роли в современном обществе, рассмотрение основных перспектив и проблем развития, связи с другими естественными науками .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Цикл (раздел) ОПОП ВО Дисциплина “Введение в профессию” входит в вариативную часть дисциплин по выбору блока 1 Дисциплины образовательной программы (Б1.В.ДВ.1.1) .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Для успешного освоения содержания дисциплины «Неорганическая химия»

необходимы достаточно прочные школьные знания по химии, физике, математике .

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих профессиональных и специальных дисциплин: «Неорганическая химия», «Физическая химия», «Химические основы биологических процессов», «Органическая химия», «Аналитическая химия», «История и методология химии», «Современная химия и химическая безопасность», «Методы контроля качества сырья и продукции химических производств», «Химическая технология», «Физика» .

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные разделы дисциплины:

11. Введение .

12. Основные этапы развития химии. Взаимосвязь химии с другими науками .

13. Современная химия и химическая технология .

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекции по основным разделам дисциплины .

Семинарские и практические занятия, включающие индивидуальную письменную творческую работу, занятие с элементами учебной дискуссии, решение задач с историческим содержанием, ролевую игру, осуждение научных текстов, круглый стол .

Самостоятельная работа студентов:

- изучение разделов дисциплины при подготовке к семинарским занятиям, ролевой игре, круглому столу;

- подготовка к зачету .

Разработчики рабочей программы:

Матюшкина Ю.И., к.х.н., доцент кафедры неорганической химии .

Сажина О.П., к.х.н., доцент кафедры неорганической химии .

Аннотация рабочей программы дисциплины

МЕЖДУНАРОДНЫЕ СТАНДАРТЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Целью изучения дисциплины «Международные стандарты оценки качества»

является подготовка специалистов по специальности «Фундаментальная и прикладная химия», обладающих знаниями требований международных стандартов качественного управления производством материалов и оказанием услуг и умением применять эти знания при решении задач профессиональной деятельности .

1.2 Задачами изучения дисциплины «Международные стандарты оценки качества»

являются:

- ознакомление с международной системой стандартизации ИСО, изучение требований международных стандартов качественного управления производством и оказанием услуг;

- овладение навыками разработки нормативных документов и стандартов Организаций на основе знаний требований международных стандартов и умением применять эти знания при решении практических задач .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Учебная дисциплина «Международные стандарты оценки качества» (Б1.В.ДВ.5.1) является дисциплиной по выбору вариативной части блока 1 Дисциплины .

Дисциплина «Международные стандарты оценки качества» обеспечивает представления о современных методах бизнеса в области новых материалов и технологий, способах продвижения их на рынок производства, что является необходимым для успешной научно-исследовательской и научно-практической деятельности подготавливаемых специалистов .

Для успешного освоения содержания дисциплины «Международные стандарты оценки качества» необходимы знания следующих дисциплин ОПОП ВО: «Экономика», «Правоведение» .

Дисциплина «Международные стандарты оценки качества» является необходимой при выполнении НИР в течение семестра, научно-исследовательской практике, выполнении квалификационной работы для оценки возможности коммерциализации полученных научных результатов .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия .

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов (250 слайд) .

Практические занятия При выполнении практических занятий используются следующие образовательные технологии:

- теоретический разбор конкретных ситуаций по рассматриваемой теме программы;

- выбор и обоснование средств для выполнения заданий практических занятий по рассматриваемой теме;

- использование различных программных средств для выполнения заданий практических занятий и представления ее результатов .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Международная система стандартизации ИСО .

История создания международной системы стандартизации. Области международной стандартизации. Закон ОТР. Цели и принципы стандартизации. Виды стандартов в РФ Международные стандарты GMP и серии ИСО 9000, 22000, 14000, 18000 .

Раздел 2. Разработка стандартов Организаций .

Требования к стандартам Организаций. Содержание стандарта по разработке стандартов. Содержание стандарта по разработке положений о структурном подразделении (ПСП) и должностных инструкций (ДИ). Содержание ПСП производственной лаборатории (ПЛ) на химическом предприятии. Содержание ДИ инженера – химика. Содержание стандарта организации в системе менеджмента качества (СТО СМК). Содержание СТО СМК для ПЛ .

Раздел 3. Назначение и содержание ЕС Guide to Good Manu-facturing Practice for Medicinal Products (GMP) Назначение и содержание GMP .

Основные термины и определения. Требования GMP к управлению качеством. Требования GMP к персоналу. Требования GMP к зданиям и помещениям. Требования GMP к оборудованию. Требования GMP к процессам производства. Другие требования GMP .

Раздел 4. Принципы TQM и их реализация в системах менеджмента качества (СМК) .

Назначение и содержание МС ISO 9001:2008 .

Принципы TQM. Назначение и содержание МС ISO 9001:2008. Основные термины и определения. Цикл PDCA. Модель системы менеджмента качества, основанная на принципах TQM и процессном подходе. Понятие и характеристики процесса. Система документации СМК. Обязательные процедуры и записи .

Раздел 5. Требования МС ISO 9001:2008 ISO и порядок их реализации в СМК .

Требования МС ISO 9001:2008 Требования разделов 4, 5 и 6 ISO и порядок их реализации в СМК .

Требования МС ISO 9001:2008 Требования раздела 7 ISO и порядок их реализации в СМК .

Требования МС ISO 9001:2008 Требования разделов 8 ISO и порядок их реализации в СМК .

Раздел 6. Назначение и содержание МС ISO 22000:2005 .

Назначение и содержание МС ISO 22000:2005. Основные термины и определения .

Модель системы менеджмента безопасности пищевой продукции(СМБПП). Программы предварительных мероприятий. Планы ХАССП. Система документации СМБПП .

Обязательные процедуры и записи .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения учебной дисциплины «Методы контроля качества сырья и продукции химической промышленности» являются:

- изучение системы контроля качества сырья и продукции химической промышленности;

- формирование навыков проведения анализа в соответствии с ГОСТами на примере конкретных химико-аналитических задач .

Задачи дисциплины:

- сформировать представления о методах и системе контроля качества сырья и продукции химической промышленности;

- сформировать практические навыки работы на современном оборудовании;

- обеспечить возможность применения полученных знаний для исследований реальных объектов .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Дисциплина «Методы контроля качества сырья и продукции химической промышленности» относится к вариативной части дисциплин (Б1.В.ДВ.4) основной образовательной программы подготовки специалистов по специальности 04.05.01 «Фундаментальная и прикладная химия» .

Дисциплина изучается в шестом семестре, поэтому базируется на знаниях и умениях, приобретенных студентами при изучении дисциплины «Аналитическая химия» .

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих профессиональных и специальных дисциплин: «Международные стандарты оценки качества», «Химическая технология» .

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные разделы дисциплины:

4.1 Принципы, особенности и технико-экономические показатели химического производства. Химическая промышленность и ее подразделение на отрасли широкой и узкой специализации. Специфические особенности химической промышленности и ее место в системе материального производства: технический и экономический аспекты .

Технико-экономические показатели химического производства (ТЭП): расходный коэффициент по сырью и энергии, выход готового продукта и степень превращения сырья, селективность процесса, производительность, интенсивность работы аппарата, качество продукта, себестоимость продукта .

4.2. Сырье химической промышленности. Сырье и его классификация по химическому составу, происхождению, агрегатному состоянию, видам запасов .

Подготовка химического сырья к переработке: классификация, измельчение, обезвоживание, сушка, обогащение. Количественные показатели обогащения: выход концентрата, степень извлечения полезного компонента, степень обогащения сырья .

Методы обогащения в зависимости от агрегатного состояния и свойств компонентов сырья .

4.3 Качество продукции и его показатели. Система контроля качества на предприятии. Понятие о качестве. Основные группы показателей качества: показатели назначения, показатели надежности, эстетические,эргономические, экологические, производственно-технические показатели. Методы определения показателей качества:

измерительный (регистрационный), расчетный, органолептический, социологический, экспертный. Абсолютные и относительные показатели качества. Понятие и виды контроля качества. Входной контроль (сплошной и выборочный). Формы входного контроля .

Контроль процессов. Контроль качества и его основные этапы. Контролируемый признак, метод контроля и средства контроля. Видовая классификация контроля качества по различным признакам: в зависимости от объекта контроля, по положению в производственном процессе, по полноте охвата, по связи с объектом контроля во времени, по возможности последующего использования продукции, по степени использования средств контроля, в зависимости от уровня технической оснащенности, по структуре организации, по типу проверяемых параметров и признакам качества. Система организации контроля качества на предприятии. Структура службы контроля качества .

Статистические методы контроля качества .

4.4 Система государственных стандартов. Понятие о стандартах. Функции стандартов. Категории стандартов. Органы стандартизации в различных странах .

Классификация стандартов. Публикация стандартов. Стандарт предприятия .

4.5 Химические реактивы и их качество. Химические реактивы: общие сведения .

Основные квалификации в зависимости от степени чистоты. Фасовка и упаковка реактивов, хранение. Спецификации (технические условия) химических реактивов .

Химические и физические методы количественного анализа реактивов. Технические показатели химических реактивов и химического сырья: содержание основного вещества, примесей катионов и анионов в неорганических и органических реактивах, влаги, зольность органических реактивов .

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Реализация компетентностно-ориентированных образовательных программ предусматривает использование в учебном процессе различных образовательных процедур .

1. Структурно-логические:

- лекции по основным понятиям, положениям, законам, закономерностям, принципам получения веществ и их свойствам с применением презентационных материалов. На лекциях формируются знания студентов по основным законам и закономерностям протекания химических процессов и возможности управления ими, химических свойств, биохимической роли элементов и их соединений, использования полученных сведений в повседневной жизни и в профессиональной сфере. Лекции читаются с использованием современных компьютерных технологий;

- семинарские и практические занятия, включающие обсуждение наиболее значимых вопросов лекционного курса и решение задач, иллюстрирующих практическое применение пройденного материала;

- лабораторные работы с рассмотрением конкретных задач, обсуждением цели и плана исследования, анализом полученных результатов. Лабораторные занятия (работы) проводятся после изучения определенного раздела (модуля). Это – занятия, контролирующие знания, умения и навыки. Любая лабораторная работа должна включать глубокую самостоятельную проработку теоретического материала, изучение методик проведения и планирование эксперимента, освоение измерительных средств, обработку и интерпретацию экспериментальных данных. При этом часть работ может не носить обязательный характер, а выполняться в рамках самостоятельной работы по курсу. В ряд работ целесообразно включить разделы с дополнительными элементами научных исследований, которые потребуют углубленной самостоятельной проработки теоретического материала. Выполнение лабораторных работ студентами должно удовлетворять следующим требованиям:

- студенты должны понимать суть опыта (эксперимента) и знать последовательность выполнения отдельных операций по инструкции;

- соблюдать дозировку реактивов и правила работы с ними;

- уметь собирать приборы по рисункам (схемам) и правильно работать с ними;

- неукоснительно выполнять правила техники безопасности при обращении с оборудованием, приборами и реактивами;

- грамотно оформлять отчет о проведенной экспериментальной работе .

При защите лабораторной работы студент должен уметь объяснять цели, задачи, ход проведения работы, ее результаты, сделанные выводы, а также основные конструктивные особенности используемого оборудования .

2. Тренинговые: выполнение тестовых заданий, расчетных задач, а также индивидуальных работ в рамках самостоятельной работы студентов .

3. Игровые: моделирование конктретных ситуаций при выполнении лабораторного практикума .

4. Диалоговые: организация дискуссий и обсуждение спорных вопросов в ходе лекции, при отчетах по лабораторным работам, организация временных творческих коллективов при выполнении лабораторного практикума .

5. Использование балльно-рейтинговой системы .

6. Самостоятельная работа студентов. Этот вид деятельности наиболее важный путь освоения студентами новых знаний, умений и навыков в освоении дисциплины .

Образовательная цель самостоятельной работы – освоение методов химической науки, экспериментальными умениями; умениями работать с учебной и научной литературой;

производить расчеты; пользоваться химической терминологией. Воспитательная цель – формирование черт личности студента, трудолюбия, настойчивости, товарищеской взаимопомощи. Развивающая цель – развитие самостоятельности, интеллектуальных умений, умение анализировать явления и делать выводы. Самостоятельная работа может быть источником знаний, способом их проверки, совершенствования и закрепления знаний, умений и навыков. Этот вид деятельности студентов формируется под контролем преподавателя. При организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине преподавателю рекомендуется использовать следующие формы:

- самостоятельное изучение разделов дисциплины;

- подготовка и написание рефератов и докладов;

- поиск литературных данных с использованием Интернет-ресурсов;

-выполнение индивидуальных заданий по содержанию дисциплины, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальное задание может получать как каждый студент, так и часть студентов группы .

–  –  –

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью изучения дисциплины «Техническое регулирование и метрологическое обеспечение производства химических продуктов» является подготовка дипломированных специалистов по специальности «Фундаментальная и прикладная химия», обладающих знаниями основ технического регулирования и метрологического обеспечения производства химических продуктов и умением применять эти знания при решении практических задач .

Задачами изучения дисциплины «Техническое регулирование и метрологическое обеспечение производства химических продуктов» являются:

- изучение нормативной и методической базы стандартизации и метрологического обеспечения производства химических продуктов в РФ;

- приобретение навыков разработки документации по стандартизации и метрологическому обеспечению производства химических продуктов .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Учебная дисциплина «Техническое регулирование и метрологическое обеспечение производства химических продуктов» (Б1.В.ДВ.5.2) является дисциплиной по выбору вариативной части блока 1 Дисциплины .

Для успешного освоения учебной дисциплины «Техническое регулирование и метрологическое обеспечение производства химических продуктов» необходимо знание следующих дисциплин: математика, физика, информатика. Знания и навыки, полученные при изучении дисциплины «Техническое регулирование и метрологическое обеспечение производства химических продуктов» должны предшествовать изучению дисциплин «Современная химия и химическая безопасность», «Химические материалы со специальными свойствами», «Наноматериалы и нанотехнологии» а также должны быть использованы при подготовке публикаций, разработке научной части и защите выпускной квалификационной работы .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

- проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов (250 слайд) .

Практические занятия При выполнении практических занятий используются следующие образовательные технологии:

- теоретический разбор конкретных ситуаций по рассматриваемой теме программы;

- выбор и обоснование средств для выполнения заданий практических занятий по рассматриваемой теме;

- использование различных программных средств для выполнения заданий практических занятий и представления ее результатов;

- публичная защита реферата .

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .

1. Цели и принципы технического регулирования .

2. Технические регламенты (ТР). Цель принятия ТР. Виды ТР .

3. Содержание и порядок разработки ТР .

4. Проект ТР по безопасности химической продукции. Цели ТР «О безопасности химической продукции» .

5. Классификация ХП, находящейся в обращении на территории РФ .

6. Запрет на обращение ХП .

7. Законодательство РФ в области безопасности ХП .

8. Цели классификации ХП по опасности .

9. Свойства опасности веществ, входящих в состав ХП .

10. Порядок классификации ХП по опасности. Требования к маркировке .

11. Стандартизация. Цели и принципы стандартизации .

12. Виды и правила разработки стандартов в РФ. Российская система стандартизации .

13. Цели стандартизации в соответствии с законом ОТР .

14. Принципы стандартизации в соответствии с законом ОТР .

15. Документы в области стандартизации .

16. Правила разработки и утверждения национальных стандартов .

17. Правила разработки и утверждения НС .

18. Требования к стандартам Организаций. Содержание стандарта по разработке стандартов .

19. Содержание стандарта по разработке положений о структурном подразделении (ПСП) и должностных инструкций (ДИ) .

20. Содержание ПСП производственной лаборатории (ПЛ) на химическом предприятии .

21. Содержание ДИ инженера – химика .

22. Содержание стандарта организации в системе менеджмента качества (СТО СМК) .

23. Содержание СТО СМК. СТО СМК для ПЛ .

24. Цели и принципы подтверждение соответствия

25. Обязательная и добровольная сертификация .

26. Декларирование соответствия. Схемы подтверждения соответствия продукции и услуг. Структура органов для подтверждения соответствия .

27. Системы добровольной сертификации .

28. Нормативные документы по проведению сертификации СМ .

29. Этапы сертификации .

30. Алгоритм сертификации СМК .

31. Нормативные документы по проведению сертификации химической продукции и материалов. Порядок декларирования соответствия. Документы оформляемые при декларировании .

32. Назначение и содержание Федерального закона «Об обеспечении единства измерений» .

33. Структура метрологической государственной службы .

34. Классификация методов и средств измерений .

35. Метрологические показатели средств измерений .

36. Понятие погрешности средства измерений. Основные виды погрешностей и причины их вызывающие .

37. Нормальные условия измерений .

38. Эталоны базовых единиц величин в системе СИ .

39. Кратные и производные единицы измерений. Внесистемные единицы измерений .

40. Системы единиц измерений. Формулы размерности. Базовые и производные единицы СИ. Когерентные производные единиц системы СИ. Приставки СИ .

41. Реализация единиц длины. Погрешность воспроизведения единицы длины .

42. Реализация единиц времени. Погрешность воспроизведения единицы времени .

43. Реализация единицы массы и количества вещества. Погрешность воспроизведения единицы массы .

44. Количество вещества. Система атомных масс .

45. Реализация единицы силы электрического тока и эталонов ЭДС. Погрешность воспроизведения единицы тока .

46. Реализации единиц температурной шкалы. Погрешность воспроизведения единицы температуры .

47. Температурные шкалы Фаренгейта, Цельсия и Кельвина .

48. Реализация единиц силы света .

49. Классификация средств измерений .

50. Назначение и содержание поверки и калибровки средств измерений. Типовой порядок калибровки и поверки СИ. Поверочные схемы .

51. Назначение и виды испытательного оборудования. Аттестация испытательного оборудования .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Целью дисциплины является ознакомление с практикой применения различных видов хроматографии при качественном и количественном анализе индивидуальных органических соединений и смесей различного состава и происхождения .

1.2. Задачи дисциплины – формирование у студентов специфичных знаний и умений в области качественного и количественного анализа органических соединений и их смесей с помощью хроматографических методов .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП ВО Дисциплина «Высокоэффективная жидкостная, газожидкостная хроматография и масс-спектрометрия» является дисциплиной по выбору вариативной части блока 1 Дисциплины учебного плана специальности «Фундаментальная и прикладная химия»

(Б.1.В.ДВ.6.1) .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Для освоения программного материала дисциплины «Высокоэффективная жидкостная, газожидкостная хроматография и масс-спектрометрия» необходимы знания ряда предшествующих дисциплин: математики, физики, неорганической, аналитической, физической и коллоидной химии, физико-химических методов анализа, что позволяет на качественно новом уровне сформировать четкую систему знаний об инструментальных методах идентификации соединений и способствует целостному восприятию современной картины мира. Знания, полученные в ходе изучения дисциплины студенты далее будут использовать при выполнении ими выпускной квалификационной работы .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Реализация компетентностно-ориентированных образовательных программ предусматривает использование в учебном процессе различных образовательных процедур: дискуссионные (проведение бесед по различным разделам дисциплины), самообучение (реферирование литературы) .

При наличии в группе студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены адаптивные технологии при обучении .

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1 .

Основные разделы дисциплины

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Целью дисциплины является формирование представлений о фундаментальных принципах взаимодействия живого организма с различными материалами и медицинскими изделиями, а также о методах исследования этих взаимодействий и самих материалов .

1.2. Задачи дисциплины – рассмотрение новейших разработок в области биосовместимых материалов, знакомство с основными подходами к их созданию и исследованию, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП Курс Биосовместимые материалы является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла в соответствии с ФГОС (Б.1.В.ДВ.6.2) .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП Изучению дисциплины предшествуют курсы неорганической, органической и физической химии, физико-химические методы анализа, что позволяет рассмотреть основные вопросы изучаемой дисциплины на качественно новом уровне, а также расширить и углубить имеющиеся знания об основных направлениях современного материаловедения. Данный курс рассматривается на завершающем этапе обучения студентов. Материал, изложенный в ходе изучения дисциплины необходим при выполнении выпускной квалификационной работы .

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Реализация компетентностно-ориентированных образовательных программ предусматривает использование в учебном процессе различных образовательных процедур: дискуссионные (проведение бесед по различным разделам дисциплины), самообучение (реферирование литературы) .

При наличии в группе студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены адаптивные технологии при обучении .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Целью преподавания дисциплины «Полимерные и композиционные материалы» является знакомство с основами современной, экономически целесообразной технологии получения и переработки полимерных и композиционных материалов .

1.2 Задачи дисциплины Формирование знаний о современном уровне процессов получения полимерных и композиционных материалов; о многообразии практического применения полимерных материалов; об основных процессах промышленной технологии получения и переработки полимерных материалов .

2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2. 1 Место учебной дисциплины в структуре ОПОП «Полимерные и композиционные материалы» является дисциплиной по выбору вариативной части блока 1 в соответствии с ФГОС (Б1.В. ДВ.72) .

2.2 Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП Особенностью курса является активное использование и углубление тех знаний, которые студенты приобретают при изучении предшествующих курсов, включая разделы химической технологии, органической химии, физической химии, физики и математики .

Понятия и подходы, введенные в курсе «Полимерные и композиционные материалы», будут использоваться в курсах «Высокомолекулярные соединения», «Материалы со специальными свойствами», при составлении отчетов по производственной технологической практике .

3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

–  –  –

В процессе изучения курса «Полимерные и композиционные материалы» реализуются следующие виды учебной деятельности: лекции, лабораторные занятия и самостоятельная работа студентов .

Лекции наиболее оптимально проводить в интерактивной форме с использованием мультимедийных презентаций. Лекционный материал предусматривает представление информации о современных достижениях в области создания полимерных и композиционных материалов и изделий и применении их в различных отраслях промышленности .

Лабораторные занятия предназначены для закрепления и дополнения теоретического материала. На лабораторные занятия целесообразно вынести углубленный разбор конкретных вопросов технологии получения полимерных материалов .

В самостоятельную работу входит работа с конспектами лекций, основной, дополнительной и учебно-методической литературой при подготовке к лабораторным занятиям .

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель Целями освоения учебной дисциплины «Полупроводниковые материалы» является освоение теоретических представлений о фундаментальных физико-химических свойствах полупроводников, методах получения и очистки полупроводниковых материалов .

1.2. Задачи дисциплины Задачами освоения учебной дисциплины «Полупроводниковые материалы»

являются:

– ознакомление с качественной теорией электропроводности в твердых телах на основе квантовой механики;

– ознакомление со способами оценки основных физических характеристик, влияющих на электропроводность твердых тел;

– ознакомление с закономерностями влияния химического состава и структуры полупроводниковых материалов на их проводящие свойства;

– ознакомление с возможностями применения методов очистки и контроля чистоты полупроводниковых материалов .

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

2.1. Часть ОПОП Учебная дисциплина «Полупроводниковые материалы» (Б1.В.ДВ.8) является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального блока .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП Для успешного усвоения курса дисциплины «Физическая химия полупроводников» студенты должны знать основные теоретические положения следующих дисциплин:

общая физика (свойства веществ и материалов);

кристаллохимия (кристаллические структуры веществ);

неорганическая химия (теоретические основы, строение и химические свойства основных простых веществ и соединений);

физическая химия (химическая термодинамика и химическая кинетика, электрохимия);

квантовая химия (качественная теория твердого тела);

строение вещества (структуры твердых тел) .

Дисциплина «Физическая химия полупроводников» совместно с выше перечисленными дисциплинами составляет основу теоретической подготовки специалистов химиков и играет роль фундаментальной базы, без которой невозможна профессиональная специализация «Химическое материаловедение» и успешная самостоятельная деятельность .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОПК-2, ПК-2 .

–  –  –

Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов, компьютерных симуляций рассматриваемых процессов и явлений .

Практические занятия

В практических занятиях используются следующие образовательные технологии:

теоретический разбор конкретных ситуаций по рассматриваемой теме программы;

решение задач по рассматриваемым темам программы;

выполнение контрольных работ .

.

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ХИМИИ ПОЛУПРОВОДНИКОВ

Общие сведения о полупроводниках. Характеристика специфических свойств полупроводников. Электропроводность металлов (теория Друде-Лоренца). Основы зонной теории твердого тела. Эффективная масса электрона .

Зонная структура энергетического спектра в твердых телах. Металлы, изоляторы, полупроводники. Механизм собственной проводимости в полупроводниках. Влияние примесей на зонную структуру спектра твердого тела. Механизм примесной проводимости в полупроводниках .

Квантовая статистика электронов в полупроводниках. Определение концентрации носителей тока в полупроводниках. Факторы, влияющие на концентрацию носителей тока в полупроводниках (энергия запрещенной зоны, эффективная масс электронов .

Температурная зависимость собственной проводимости в полупроводниках .

Температурная зависимость собственной и примесной проводимости в полупроводниках .

Механизмы рассеяния носителей тока в полупроводниках. Закон действия масс .

Классификация типов химических связей в твердых телах. Связь типа химической связи в полупроводниках с типом проводимости .

Полупроводники на основе простых веществ (кремний, германий, серое олово, алмаз, графит, фосфор, мышьяк, сурьма, сера, селен, теллур, бор) .

Полупроводниковые соединения АIIIВV, полупроводниковые оксиды и халькогениды .

Твердые растворы замещения и проводимость полупроводников на их основе .

Твердые растворы внедрения и проводимость полупроводников на их основе .

Твердые растворы вычитания и проводимость полупроводников на их основе .

РАЗДЕЛ 2. ОЧИСТКА, АНАЛИЗ И КОНТРОЛЬ ЧИСТОТЫ ПОЛУПРОВОДНИКОВ

Особо чистые вещества и монокристаллы. Классификация особо чистых материалов .

Методы контроля чистоты полупроводников .

Обзор методов получения и очистки полупроводников. Метод вытягивания Чохральского, кинетика очистки. Метод зонной плавки, кинетика очистки. Достоинства и недостатки методов .

.

–  –  –

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Цели и задачи учебной дисциплины:

Цель дисциплины «Физикохимия полимерных материалов» изучение основных физико-химических и механических свойств высокомолекулярных соединений и их взаимосвязи с молекулярным строением и структурой полимеров. Рассмотрение сущности некоторых явлений и процессов, происходящих в полимерных телах с точки зрения физического и физико-химического подхода к их описанию .

Задачи дисциплины:

охарактеризовать и изучить особенности веществ, состоящих из макромолекул и выявить общие закономерности в механических, физических и физико-химических свойствах полимерных материалов .

сформировать представление об основных свойствах высокомолекулярных соединений, специфика которых определяет практическую ценность полимеров, как материалов;

уяснить влияния физического состояния полимера на свойства полимерного материала и его поведение в различных процессах и условиях;

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

–  –  –

Дисциплина «Физико-химия полимерных материалов» (Б1.В.ДВ.8.2) является дисциплиной по выбору вариативной части блока 1 «Дисциплины» учебного плана специальности «Фундаментальная и прикладная химия» .

2.2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами ОПОП ВО Для успешного освоения содержания дисциплины «Физико-химия полимерных материалов» необходимы знания физической химии, физики, математики, органической химии и физических методов исследования .

Освоение дисциплины «Физико-химия полимерных материалов» необходимо для успешного изучения дисциплины «Высокомолекулярные соединения», прохождения научно-исследовательской работы в течение семестра, научно-исследовательской практики, выполнению квалификационной работы .

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

–  –  –

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия

В лекционных занятиях используются следующие образовательные технологии:

– проблемный подход с использованием мультимедийных средств представления графического и табличного материалов .

Лабораторные занятия

На лабораторных занятиях используются следующие образовательные технологии:

– обсуждение и анализ результатов самостоятельной работы студентов по рассматриваемой теме программы;

– решение задач, иллюстрирующих практическое применение пройденного материала .

– выполнение индивидуальных контрольных работ;

– коллоквиумы по темам содержания дисциплин .

Самостоятельная работа студентов:

– изучение разделов содержания дисциплины при подготовки к выполнению лабораторных работ и составлению отчетов по ним, а также при выполнении индивидуальных контрольных работ и подготовки к коллоквиумам;

– подготовка к экзамену .

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. УПАКОВКА МАКРОМОЛЕКУЛ И РАСТВОРИМОСТЬ ПОЛИМЕРОВ .

Введение. Молекулярное строение и свойства полимерных материалов. Гибкость макромолекул. Термодинамическая и кинетическая гибкость цепи полимера. Свободный объем полимера и коэффициент упаковки макромолекул. Теоретическая оценка растворимости полимеров. Параметр растворимости полимера и растворителя. Метод Аскадского. Метод Гильдебранда-Смолла .

РАЗДЕЛ 2. ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ И МЕХАНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ПОЛИМЕРОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФИЗИЧЕСКОГО И ФАЗОВОГО СОСТОЯНИЯ .

Механические свойства полимеров в стеклообразном состоянии. Хрупкость полимеров. Особенности кристаллизации полимеров. Механические свойства кристаллических и кристаллизующихся полимеров .

РАЗДЕЛ 3. СМЕСИ И РАСПЛАВЫ ПОЛИМЕРОВ, ИХ НАПОЛНЕНИЕ .

Смеси полимеров. Физико-химические и механические свойства смесей полимеров .

Реология расплавов и растворов полимеров. Особенности течения аномально вязких жидкостей. Наполненные полимеры .

Разработчик рабочей программы:






Похожие работы:

«байланысты. Мндай кркемдiк идеяларды табиаты ыра пен симметрияны зiнен-зi крiнетiн толып жатан белгiлерiмен тйсiк арылы байланысуы ммкiн, бiра ол тек адамны масатты образды ойлауы нтижесiнде ана кркемдiк трге енiп, саналы рнекке айналады.Пайдаланылан дебиетт...»

«R Март 2018 года ERC/18/10 РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ ЕВРОПЫ Тридцать первая сессия Воронеж, Российская Федерация, 16–18 мая 2018 года Доклад по итогам дискуссий в ходе 5-й сессии Региональной ком...»

«Т.Е. Савицкая Женское присутствие в Рунете: виртуальный реванш Ил. 1. Специфическая многоукладность существующей в РФ культуры, объединяющей пласты культур различного типа: традиционной (премодерн), а также модерна и постмодерна, проявляется в сосуществовании различных моделей гендерного поведения: от патриархатного доминирования му...»

«УТВЕРЖДАЮ: И.о. начальника ГБУ Управления по физическому воспитанию учащих^я'^Гщод'готовке олимпийского резерВ|а^Г^е€|^ймки Башкортостан М.Ж. Юсупов 2019 г. ПОЛОЖЕНИЕ проведении регионального этапа XV Всероссийской акции "Спорт-альтернатива пагубным привычкам" У...»

«Август 2018 г. CACFish/VI/2018/5 rev1 R Шестая сессия Региональной комиссии по рыбному хозяйству и аквакультуре в Центральной Азии и на Кавказе (CACFish) 15-18 октября 2018 г. г. Измир, Турция БЮДЖЕТ К...»

«Министерство спорта Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА" (ФГБОУ ВО КГУФКСТ) "Современные подходы к организации тренировочного процесса высококвалифи...»

«Методические рекомендации по организации площадок Областной акции тотального чтения "День чтения. Читаем классику!" (для муниципальных библиотек и образовательных учреждений Свердловской области) 28 сентября...»

«Министерство культуры и архивного дела Амурской области Амурская областная научная библиотека имени. Н.Н. Муравьева-Амурского Управление культуры Администрации г. Благовещенска Муниципальная информационная библиотечная система г. Благ...»

«Трансформация драматического текста в конце XIX – начале ХХ века С.Ю. Бочавер МОСКВА Юрий Сергеевич Степанов, будучи авангардистом, изучал различные проявления авангарда в науке и искусстве. В ХХ веке театр стал одним из основных мест литературного эксперимента и языкового творчества; "...»

«Travel-Soul.ru ПРИТЯЖЕНИЕ БАЙКАЛА туристический путеводитель Travel-Soul.ru 2 путешествия с душой ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО Добро пожаловать в Байкальский регион! Устав от суеты городской жизни, мы ищем места, где можно отдохнуть душой и телом, обрести спокойствие и внутреннюю гармонию, укрепить свой дух. Раздумывая, ты понимаешь, что таких м...»

«МНАЦАКАНЬЯН Анна Андраниковна Адаптация американских телеформатов на российском телевидении ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА по направлению "Журналистика" (научно-исследовательская работа) Научный руко...»

«Учреждение образования Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины Факультет физической культуры Кафедра спортивных дисциплин Круковский В.П.ОБУЧЕНИЕ ПРИЕМАМ ТЕХНИКИ ГАНДБОЛА Методическое пособие для студентов факультета физической культуры по курсу...»

«Е. В. Марковская ПРОБЛЕМЫ СИСТЕМАТИЗАЦИИ ФОЛЬКЛОРНОГО АРХИВА ИЯЛИ КарНЦ РАН Карелия является сокровищницей классического фольклора, где наравне с самобытной заонежской традицией бытовали карельские эпические руны, которые легли в основу созданного Элиасом Леннротом всемирно известного эпоса "Кале...»

«217 ISSN 2305-8420 Российский гуманитарный журнал. 2018. Том 7. №3 DOI: 10.15643/libartrus-2018.3.4 Вызовы и возможности цифровой эпохи: социокультурный аспект © А. А. Лисенкова Пермский государственный институт культуры Россия, 614000 г. Пермь, улица Газеты "Звезда", 18. Email: oskar46@mail.ru В статье акцентируется внимание н...»

«Annotation Задолго до пришествия Империума королевством Ультрамар правил Робаут Жиллиман, последний король-воин Макрагга. Даже узнав о своем истинном происхождении как примарха, сына Императора Человечества, он с...»

«КОМИТЕТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ Итоги спортивной недели – 10 4 февраля 2019 года ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ НОВОСТИ СПОРТА – WWW.KFIS.SPB.RU Футболисты "Зенита" (Санкт-Петербург) сыгр...»

«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И. Вернадского ЧЕРНОМОРСКИЙ ИНФОРМАЦИОННОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ИНСТИТУТ СЕРБСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИШТИНА-ЛЕПОСАВИЧ (СЕРБИЯ) УНИВЕРСИТЕТ ДЖАВАХАРЛАЛА НЕРУ XXXVI МЕЖДУНАРОДНЫЙ XАРАКСКИЙ ФОРУМ ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПРОСТ...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УКРАИНЫ ИНСТИТУТ АРХЕОЛОГИИ КРЫМСКИЙ ФИЛИАЛ МАЙКО В.В. ВОСТОЧНЫЙ КРЫМ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ X-XII вв. Киев NATIONAL UKRAINIAN ACADEMY OF SCIENCES INSTITUTE OF ARCHAEOLOGY CRIMEAN BRANCH V.V. MAIKO EASTERN CRIMEA IN THE SECOND HALF OF THE X-XII C...»

«При содействии Министерства культуры Российской Федерации, Фонда "Искусствознание: наука, опыт, просвещение" РОССИЙСКО-БРИТАНСКИЙ КУЛЬТУРНЫЙ ДИАЛОГ: РУССКАЯ МУЗЫКА В ВЕЛИКОБРИТАНИИ – БРИТАНСКАЯ МУЗЫКА В РОССИИ М...»

«К 65-летию образования Белгородской области II съезд библиотекарей Белгородчины (библиотек всех систем и ведомств) 27–29 мая 2019 года ПРОГРАММА Белгород ОРГАНИЗАТОРЫ: Управление культуры Белгородско...»

«А.Ю. Серегина ЧЕМ ПАХНЕТ ДЬЯВОЛ?ОДЕРЖИМОСТЬ, ЭКЗОРЦИЗМ И РЕЛИГИОЗНАЯ ПОЛЕМИКА В АНГЛИИ КОНЦА XVI — НАЧАЛА XVII ВВ. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: демонология, одержимость, экзорцизм, конфессиональная полемика, Англия XVI–XVII вв....»

«Бюллетень № 349 (548) ДНЕВНИК ЗАСЕДАНИЯ СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ Председательствует 1. Об Обращении Совета Федерации ФедеПредседатель Совета Федерации рального Собрания Российской Федерации к парВ.И. Матвиенко ламентам иностранных государств в связи с угрозой международному миру, бе...»

«ПИТАНИЕ РАСТЕНИЙ "ТЕРРАТАРСА" СОДЕРЖАНИЕ О компании Значение элементов питания Значение внекорневой подкормки Отзыв культур на внесение микроэлементов Важность рН и ЕС Влияние ЕС рабочего раствора Совместимость удобрений в одной...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.