WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

««СВЕТЛОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» 457418 Челябинская область Агаповский район п. Светлогорск ул. Школьная 1А тел.: (35140)94-1-38 факс: 8(35140) 94-1-38 e-mail: ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СВЕТЛОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

457418 Челябинская область Агаповский район п. Светлогорск ул. Школьная 1А

тел.: (35140)94-1-38 факс: 8(35140) 94-1-38

e-mail: svetlogorsk-1@mail.ru

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО ПРЕДМЕТУ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 10 КЛАССЕ

МОУ «СВЕТЛОГОРСКАЯ СОШ»

В 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации в 2018 году по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Контрольная работа в форме ЕГЭ .

1. Назначение КИМ Контрольная работа представляет собой форму объективной оценки качества знаний выпускников 10 класса .

2. Документы, определяющие содержание КИМ Положение «О формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МОУ «Светлогорская СОШ» .

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ К основным концептуальным подходам к построению контрольной работы по русскому языку можно отнести следующие:

. компетентностный подход, заключающийся в том, чтобы в рамках разрабатываемой модели проверить следующие виды предметных компетенций: лингвистическую компетенцию, то есть умение проводить лингвистический анализ языковых явлений;

языковую компетенцию, то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм; коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания; культуроведческую, то есть осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка;

• интегрированный подход, проявляющийся как во внутреннем, так и во внешнем по отношению к системе языка (речи) единстве измеряемых умений, в интеграции подходов к проверке когнитивного и речевого развития выпускника и т.п.;

• коммуникативно-деятельностный подход, основой которого является система заданий, проверяющих сформированность коммуникативных умений, обеспечивающих стабильность и успешность коммуникативной практики выпускника школы;

• когнитивный подход, традиционно связывающийся с направленностью измерителя на проверку способности осуществлять такие универсальные учебные действия, как сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, классификация, конкретизация, установление определённых закономерностей и правил и т.п.;

• личностный подход, предполагающий ориентацию предлагаемой модели на запросы, возможности ученика, адаптивность модели к уровням подготовки и интеллектуальным возможностям выпускников .

4. Структура КИМ Каждый вариант контрольной работы состоит из тестовой части и включает в себя 25 заданий с кратким ответом, различающихся формой и уровнем сложности .

В контрольной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

- задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;

- задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов .





Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов), последовательности цифр (чисел), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов .

–  –  –

Таблица 4 Распределение заданий по уровням сложности Уровень Коли- Максималь Процент максимального сложности чество ный первичного балла за заданий заданий первичный выполнение балл заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 34 баллам Базовый 22 24 41 Высокий 3 10 18 Итого 25 34 100 Варианты контрольной работы равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находятся задания, проверяющие одни и те же элементы содержания .

6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности Распределение заданий контрольной работы по уровню сложности представлено в таблице 4 .

Задания части 1 проверяют усвоение выпускниками учебного материала как на базовом, так и на высоком уровнях сложности (задания 7, 24, 25) .

За выполнение задания 25 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры .

За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена одна ошибка;

2 балла: допущено две ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов:

полностью неверный ответ, то есть неверная последовательность цифр или её отсутствие .

Порядок записи цифр в ответе имеет значение .

За верное выполнение всех заданий контрольной работы можно получить максимально 34 первичных балла .

7. Продолжительность работы в 10 классе по русскому языку На выполнение экзаменационной работы отводится 2 урока (90 минут) .

8. Дополнительные материалы и оборудование Дополнительные материалы и оборудование не используются .

9. Система оценивания отдельных заданий контрольной работы в целом За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 1, 7, 15 и 25) ученик получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов .

За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа .

Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения .

За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущено две ошибки; 2 балла: верно указаны две цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е неверная последовательность, цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение .

–  –  –

контрольной работы по русскому языку (далее - кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание работы. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089) .

В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные в Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ курсивом, в связи с тем, что данное содержание подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в Требования к уровню подготовки выпускников .

–  –  –

Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями 5.9 сложного бессоюзного предложения Сложные предложения с разными видами связи между частями 5.10

–  –  –

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку ЧастьI За верное выполнение заданий 2-6, 8-14, 16-24 ученик получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов .

За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За выполнение задания 25 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, выставляется по 1 баллу. Максимальный балл за работу- 34 .

Демонстрационные варианты работы .

Из пособия: Л.И. Мальцева Н.М. Смеречинская. РУССКИЙ ЯЗЫК. Подготовка к ЕГЭ

2018. 25 тренировочных тестов.Издатель - Мальцев Д.А. Ростов-на-Дону: « Народное образование», Москва, 2018г. Стр. 6-26 .

–  –  –

(1) Нельзя представить себе, чтобы развитие научного познания проходило «без сучка и задоринки». (2) Истина рождается в борьбе мнений, в жарких творческих дискуссиях,.. .

дороги защищаемая точка зрения, концепция, гипотеза, учёный должен обладать достаточной трезвостью, чтобы правильно оценивать итоги и работ собственных, и работ другого человека, идущего своим исследовательским путём. (3) Нужно уметь ради истины отказаться от собственного, мучительно рождавшегося суждения .

1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

1) Путь развития научного познания сложен, так как истина рождается в борьбе мнений, в ходе творческих дискуссий .

2) Учёный должен уметь правильно оценивать итоги своей собственной работы .

3) Ради развития научного познания, ради истины, которая рождается в борьбе мнений, учёный должен уметь отказаться от собственной гипотезы, если она ошибочна .

4) Каждый учёный имеет свою точку зрения, гипотезу, концепцию и идёт своим собственным исследовательским путём .

5) Учёный должен правильно оценивать не только итоги собственной работы, но и других людей и уметь отказаться от своего суждения, если оно было неправильным .

Ответ:____________________

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

но если потому что так как но как бы ни были однако Ответ:_____________________

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПУТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

ПУТЬ,-и, м .

1) То же, что и дорога. Широкий путь .

2) Место, линия в пространстве, где происходит передвижение, сообщение. Воздушные пути .

3) Железнодорожная колея, линия. Запасной путь .

4) Путешествие, поездка. Обратный путь .

5) Направление, маршрут. Правильный путь развития .

6) Направление деятельности, развития чего-н. Направить на путь истины .

Ответ:_____________________

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово .

квартАл занялА нАливший дОнизу балУясь Ответ:_____________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним .

Запишите подобранное слово .

Кит всплыл на поверхность воды, чтобы ВДОХНУТЬ новую порцию воздуха .

Выбор здесь невелик: или ГУМАННЫЕ, человеческие отношения, или атмосфера всеобщей вражды .

Лицо мальчика, покрытое крупными веснушками, имело в данный момент ДОВЕРЧИВОЕ выражение .

Все друзья считали, что в этом случае Ирина поступила как ТАКТИЧЕСКИЙ человек .

Отец собирался на охоту, поэтому пошёл в сарай за БОЛОТНЫМИ сапогами .

Ответ: ________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

около ста ГЕКТАРОВ эта линейка ДЛИННЕЕ нет ШЕСТЬСОТ рублей много БАШ ЕН во время КАНИКУЛ Ответ: _______________________________

7.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены; к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

–  –  –

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

АБ ВГ Д 8 Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

Амб…циозный т…рритория Прик…сновение ед..нение увл.ление Ответ:________________________

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву, надзиратель, свергнуть бе..форменный, воздержаться пренеприятный, пр..успевать изыскивать, сверх..мпульсивный от.двинуть, прародители Ответ:_________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

расчётл..вый бессмысл..ца баран..на устойч..вый рул., вой Ответ:_____________________

11Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю .

пил..щий (дрова) смотр..т (в сторону) бор..щиеся (отряды) стро..щийся (дом) замес.т (тесто) Ответ: __________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово .

(НЕ)ДОЖДАВШИСЬ ответа, Тимур полез на дерево и заглянул в окно. (А. Гайдар) Справедливость наших суждений и наших поступков — (НЕ)БОЛЕЕ как удачное совпадение нашего интереса с общественным. (К. Гальвеций) (НЕ)СКУПИСЬ на благие слова и ещё лучше дела — люби, дабы быть любимым. (Б. Грасиан) Мудрец счастлив довольствуясь (НЕ)МНОГИМ, а глупцу всего мало. (Ф. Ларошфуко) Короткие осенние дни замелькали передо мною, как никогда (НЕ)ВИДАННЫЕ станции, сверкающие на пути скорого поезда .

(А. Гайдар) Ответ:________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (И)ТАК, рассмотрение «вечных философских истин» в свете новых научных открытий, (ПО)ВИДИМОМУ, есть спорный путь к пониманию эстетики науки .

Мы узнали, что в русском языке очень много слов с чередующимися гласными, а ТАК(ЖЕ) согласными в корне и (ПО)ЭТОМУ нужно быть внимательным при определении корня родственных слов .

БЫЛО(БЫ) неправильно, если бы поэзия (НА)ВЕКИ должна была ограничиться мотивами о любви и природе .

Ни один человек не смотрит на мир совершенно ТАК(ЖЕ), как другой, и каждый из нас будет (ПО)РАЗНОМУ применять принцип, всеми одинаково признаваемый .

(ВО)ОБЩЕ ещё Платон мыслил атомы четырёх стихий — земли, воды, огня и воздуха — геометрически симметричными (В)ВИДЕ правильных многогранников .

Ответ:________________

14Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

Подъём становился всё круче и круче; приходилось беспреста(1)о делать крутые повороты, и мы решили немного посидеть на бугорке, покрытом порыжевшей, выжже(2)ой травой и испешрё(3)ом по краям какими-то невида(4)ыми цветами. (С .

Бородин) Ответ:___________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений .

1) Я никогда не мог равнодушно видеть не только вырубленные рощи но даже падение одного большого подрубленного дерева. (С. Аксаков)

2) У великих мастеров литературы и живописи юношеская пышность красок и нарядность языка сменяется в зрелом возрасте строгостью и благородством. (К .

Паустовский)

3) Мало-помалу и острова исчезают и только самые высокие места не заливаются водой и остаются островами на всё время разлива Волги. (М. Пришвин)

4) Ночью просторы черны и холмы кажутся сплошь затянутыми лесом. (Ю. Куранов)

5) Утиные стаи то сбиваются в тесные косяки то разлетаются веером то рассыпаются чётками по голубой эмали неба. (А. Перегудов) Ответ:_______________

16 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые) .

Алексей пружинисто вскочил (I) стряхивая(2) с себя колдовское очарование этой ночи(З) и(4) хрустя валежником(5) сбежал в свою землянку. (Б. Нолевой) Ответ:___________

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая (-ые) .

Россия( 1) любимая(2) с этим не шутят .

Все боли твои — меня болью пронзили .

Россия(З) я — твой капиллярный сосудик .

Мне больно, когда(4) тебе(5) больно(б) Россия... (А. Вознесенский) Ответ:____________________

18 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые) .

Нехотя мы расстались с той речкой(1) названия(2) которой(З) мы не знаем(4) и не пытались узнать. (В. Тендряков) Ответ: ____

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые) .

Мне захотелось(1) чтобы клёст научился брать семечки из рук(2) я взял семечко и просунул его в клетку(З) но клёст сразу понял(4) в чём дело(5) и отвернулся. (Ю .

Коваль) Ответ:______

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово .

Первое место в моей автобиографии занимало и занимает научное искание, научная работа, свободная научная мысль и творческое искание правды личностью .

Ответ:_______________

Прочитайте текст и выполните задания 21—26 .

(1) Вдумайтесь немного в то, что я вам скажу. (2) Слушайте. (3) Я — обыкновенный, маленький человек, мне судьбою предназначено одно: жить смирно и тихо, никуда не суясь, не имея никаких серьёзных жизнен н ых задач,—жить, как жи вут все кругом: так ил и иначе зарабатывать деньги, клясть труд, которым я живу... (4) Но, видите л и, вжизни каждой самой болотной души бывает возраст, когда эта душа преображается — у неё вырастают крылья. (5) Если окружающие обстоятельства благоприятствуют, то её смутные неопределённые порывы оформляются в стремления к ясным идеалам. (6) И человек идёт на борьбу, на гибель и не может понять, как можно жить, не иша в жизни смысла, не имея всезахватываюшсй жизненной задачи. (7) Проходит несколько лет. (8) Крылья высыхают и отваливаются, и сам человек ссыхается. (9) Всё недавнее становится для него совершенно чуждым и мелким. (10) И вот я теперь нахожусь в таком положении .

(11) Но суть в том, что это прошлое уже отравило меня, и я ужасаюсь пустоты, в которую иду, я не могу жить без смысла и без цели. (12) А крыльев нет, которые подняли бы над болотом.. .

(13) Да, я с горячим страстным чувством вспоминаю её, эту честную юность, но слава её схоронена, потому что схоронена сама юность, её не воскресить... (14) Где же найти основание, на которое я мог бы теперь опереться? (15) Что может мне дать силу жить человеком? (16) Философия? (17) Религия? (18) Из меня выкатывается душа, понимаете вы это? (19) Душа выкатывается!.. (20) Как сё удержать? (21) Нет таких сил в жизни, нет таких сил в идеях и религиях... (22) Вся сила лишь в чувстве. (23) Раз же оно исчезло, — то вздор все клятвы и обеты, всё самопрезрение и тоска... (24) Что же мне делать?

(25) Сергей брезгливо ответил:

(26) — Это ваше дело! (27) К сожалению, я вам ни в чём помочь не могу .

(28) — О Сергей Васильевич! (29) Не относитесь к этому гак презрительно! (30) Уверяю вас, всё это очень близко и касается и вас самого! (31) Вы вот настойчиво проповедуете радость жизни и силу духа, а сами живёте в тёмном мире нервной тоски и безволия. (32) Вы утверждаете, что человек должен действовать из себя, что в таком случае он откроет в себе громадные богатства души, а всё ваше богатство заключается лишь в поразительной чёрствости, самоуверенности и самовлюблённости. (33) Только покамест всё это скрашивается молодостью, а пройдёт молодость, что от вас останется? (34) Мы с вами одинаковые банкроты, мы одинаково слишком бедны и больны душою, чтоб расплатиться с громадными требованиями нашего разума... (35) Есть другие люди, здоровые и сильные, люди нутра.(Зб) Их можно убить, но невозможно расколоть надвое. (37) Для них мысль, тем самым, что она мысль, есть в то же время и действие .

(По В. Вересаеву) Вересаев Викентий Викешпьевич (1867—1945) — русский писатель, переводчик, литературовед .

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

Судьбою герою предназначена активная жизнь .

1) Философия может дать герою силу духа .

2) Для людей обладающих силой духа, мысль есть в то же время и действие .

3) Сергей Васильевич, по мнению героя, живёт в мире радости .

4) Герой-рассказчик не может жить без смысла и без цели .

5) Ответ:________________________

22 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов .

1) Предложения 31 —32 содержат описание .

2) Предложения 3—4 содержат рассуждение .

3) Предложения 11—12 содержат повествование .

4) Предложение 30 указывает причину того, о чём говорится в предложении 29 .

5) Предложения 36—37 содержат пояснение того, о чём говорится в предложении 35 .

Ответ:_______________________________

23. Из предложений 28—35 выпишите слово, имеющее значение «тот, кто оказался несостоятельным в общественной деятельности, личной жизни» .

Ответ:______________

24. Среди предложений 21—27 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи определительного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий) .

Ответ:_________________

25. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21—24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

I «Тропы (А)____(«маленький человек» в предложении 3, «болотной души» в предложении 4) и (Б)______(в предложении 8) помогают осознать, что герой тоскует, что он находится на перепутье. А далее следуют фигуры речи (В)______(в предложениях 14, 15, 16,

17) и (Г)______(в предложении 21). Благодаря этим средствам художественной выразительности, использованным автором в тексте, мы чувствуем, как напряжённо бьётся мысль героя, который так страстно хочет понять смысл жизни и найти в ней цель» .

Список терминов:

6) метафора

7) олицетворение

8) восклицательные предложения

9) эпитеты

1)синекдоха

2) риторический вопрос

3)сравнение

4)анафора

5) инверсия

Ответ:

А Б В Г Вариант 2 Часть 1 Ответами к заданиям 1—25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы .

Прочитайте текст и выполните задания 1—3 .

(1) Молодым людям может показаться, что кибернетика и автоматика совсем снимают трудности на пути исследователя, однако это глубоко неверное представление. (2) На пуги учёного,... области он ни работал, великое множество трудностей, и нужны большие усилия, чтобы их преодолеть. (3) Учёному нужна очень хорошая голова и умелые руки:

без упорства, без пота, без напряжения всех сил он ничего не достигнет .

1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

1) У некоторых молодых людей сложилось неверное представление, что кибернетика и автоматика снимают все трудности на пути исследователя .

2) Кибернетика и автоматика не снимают трудности, возникающие на пути учёного, которому для достижения успеха надо обладать хорошей головой, умелыми руками, упорством .

3) Молодым людям, ступающим на путь учёного, надо знать, что без упорства, без напряжения всех сил в науке нельзя достигнуть успеха .

4) Нельзя думать, что кибернетика и автоматика снимают трудности на исследовательском пути, и надо помнить, что учёному, чтобы преодолеть эти трудности, нужно упорство .

5) Учёным, работающим в разных областях науки, нужна не только хорошая голова, но и умелые руки. Ответ: ___________ 2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

конечно надо сказать в какой бы возможно где бы Ответ:_________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СНЯТЬ .

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста .

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

СНЯТЬ, сов .

1) Достать, взять, убрать находящееся сверху, на поверхности или где-н. укреплённое .

Снять крышку с кастрюли .

2) Раздеваясь, освободиться от чего-нибудь надетого. Снять пальто .

3) Удалить, заставить покинуть место, пост. Снять вражеского часового .

4) Изготовить, сделав копию оригинала, обмерив кого-что-н. Снять план местности .

5) Устранить, преодолев, разрешив. Снять противоречие .

6) Получить путём опроса. Снять показания с кого-н .

Ответ: ______

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово .

намЕрение зАтемно закупОрив стАтуя ободрИшься Ответ: __________ 5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово .

Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово .

Дружба — отношение ЛИЧНОСТНОЕ, которое само по себе является благом .

Безусловно, современное общество переживает ИНФОРМАЦИОННУЮ революцию .

Цена, определяемая спросом, не ЕДИНСТВЕННЫЙ сигнал для производителя в выборе того, что производить .

Колечко с рубином так понравилось девушке, что она то и дело ОДЕВАЛА его на палец .

Выслушав Ирину, композитор понял, что она является НЕВЕЖДОЙ во многих вопросах, связанных с музыкой .

Ответ:_________________________

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

знающие АВТОРЫ плавали вокруг НИХ ПОЛОЖИТЕ на стол КРАСИВЕЙШИЙ вид к ОБОИМ подругам Ответ:_______________________

7 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) нарушение в построении пред- 1) Четвёрка лошадей тащила тя-ложения с несогласованным при- жёлую телегу, ложением

Б) ошибка в построении предло- 2) Все, кто читал повесть Б. Ва-жения с однородными членами сильева «Завтра была война», помнит Искру Полякову .

B) нарушение связи между под- 3) А. Серафимович много писал лежащим и сказуемым о героях романа «Тихого Дона» .

Г) нарушение в построении пред- 4) Раскрыв книгу, Олегом долго ложения с причастным оборотом изучался чертёж .

Д) неправильное построение пред- 5) Я спросил Вику, придёт ли она ложения с деепричастным обо- на вечер выпускников .

ротом

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

предварительный стипендия зап..здалый непромокаемый ст.рожевой Ответ:____ ____

9.Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

предыдущий, взимающий пр..брежный, пр..амбула проводник, пр..бабушка по.холнух, на..писать бе..почвенный, в..бежать Ответ:_____ ______ Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

ВЫНОСЛ..ВЫЙ НАХОДЧ..ВЫЙ сирен..вый заканч…вать досто…нство Ответ:___________________

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я .

колебл..тся (травы) ла..шая (собака) та..шие (снега) зависший (от обстоятельств) дремл..т (в тишине) Ответ:_______________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Люди (НЕ)РОЖДАЮТСЯ, а становятся теми, кто они есть .

(К. Галь-веций) И врезался в память один дом, ровно ничем (НЕ)ОТЛИЧАЮ-ЩИЙСЯ от других .

(А.Гайдар) Честна (НЕ)КУДРЯВАЯ речь, а правдивая. (Пословица) Завистник (НЕ)ОДИН раз умирает, а столько, сколько похвал слышит сопернику. (Б. Грасиан) И причитает во всю ширь полей, во всю глубь неба, до водянистых звёзд (НЕ)СМАЗАННОЕ колесо. (В. Тендряков) Ответ: ____ 13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

Поэт должен по возможности стоять на уровне совершенного научного знания и (В)ПРАВЕ мечтать о читателе с ТАКИМ(ЖЕ) миросозерцанием .

В духовной жизни ТАК(ЖЕ), как и в жизни физической, существует вдыхание и выдыхание, душе необходимо поглощать чувства другой души, ЧТО(БЫ) ей же вернуть их обогащенными. Первобытные люди, познавая природу, (НА)РЯДУ с предметами называли и явления, а (ЗА)ТЕМ наименования закрепляли в языке. Теперь не время сердиться на меня ЗА(ТО), что я был ТО(ЖЕ) несправедлив .

Если не выполнять работу (В)ПОПЫХАХ, то вы сумеете достигнуть успеха за ТО(ЖЕ) время. Ответ:________________________

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

В лесу только что было темно и сыро, и вдруг Алиса с Медведем вышли на открытое место и увидели освешё(1)ый закатным светом стари(2)ый каме(3)ый замок с высокими башнями по углам, окру-жё(4)ый рвом с водой. (Кир Булычев) Ответ:________________

15 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений .

1) Долгие сумерки густели в чащах и только костёр трещал и разгорался. (К .

Паустовский)

2) Ветер сносит и говор и хрип и слова. (А. Сурков)

3) Самые мягкие и трогательные стихи книги и картины написаны русскими поэтами писателями и художниками об осени. (К. Паустовский)

4) Я счастлив и силён свободен и молод. (В. Брюсов)

5) Где-то закричал филин и завыли волки. (И. Соколов-Микитов) Ответ:__________________

16 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые) .

Когда Биденко(1) никого по дороге(2) не расспрашивая(З) и единственно^) руководствуясь(5) своим безошибочным чутьём разведчика (б) добрался до блиндажа, было уже совсем темно. (В. Лидин) Ответ:______________________

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите циф-ру(-ы), на месте которой(-ых)должна(-ы) стоять запятая(-ые) .

Я к вам пишу случайно; право» I) Не знаю как и для чего .

Я потерял уж это(2) право .

И что скажу вам? — ничего!

Что помню вас? — но(3) Боже правый(4) Вы это знаете давно;

И вам(5) конечно(б) всё равно .

(М. Лермонтов) Ответ:__________________

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые) .

Всё привлекало моё внимание: верстовые столбы(1) которые я заме-чал(2) издали(З) и облака(4) которые собирались теперь(5) в одну большую кучу. (Л. Толстой) Ответ: ____________

19 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые) .

Стало слышно( 1) как под ногами шедшего(2) шуршала трава и потрескивал бурьян(З) но за светом костpa(4) никого не было видно. (А. Чехов) Ответ: ______ 20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово .

Неслучайно первые русские учёные подходили к народному фольклору широко, записывая не только произведения словесного искусства, но и фиксируя различные этнографические детали и реалии крестьянского быта .

Ответ:________

Прочитайте текст и выполните задания 21—25 .

(1) В тот майский день я исходил по неодетому, звонкому, пряно пахнущему лесу километров двадцать. (2) Неузнаваемо изменились некогда глухие, не топтанные ногой человека лесные чащи. (3) А места эти я помнил с детства. (4) Помнил и бережно хранил в памяти, как волшебную, ешё никем не открытую страну .

(5) Мне хотелось поспеть к вечерней заре на Королевскую тягу. (6) Это высокая, полого поднимающаяся гора с широкой просекой посередине. (7) Гору почти по всей окружности опоясывает речка Каменка .

(8) Я ещё далеко не дошёл до Королевской тяги и почувствовал неладное. (9) Откуда-то взялась незнакомая дорога, ведущая к горе, сплошь заваленная сосновыми ветками. (10) Деревья по обочинам дороги были ободраны, из земли торчали исковерканные гусеницами тракторов, истекающие соками корни. (11) Встревоженный, я ускорил шаг, а когда дошёл до Каменки, увидел, что сосновый бор на горе подчистую вырублен .

(12) «Вот тебе и неоткрытая страна!» — с горечью подумал я. (13) Нетронутыми на Королевской тяге остались одни камни, — те,что мёртво покоились на самом перевале, где столько было встречено незабываемых весенних зорь, столько передумано и пережито .

(14) Я сел на камни и долгим взглядом обвёл открывшиеся с высоты дали. (15) Всё было как прежде: и клонившееся к закату солнце, и далёкая синь лесов, и вечерние песни птиц .

(16) И только не хватало знакомого смолистого бора. (17) Угнетала непривычно голая пустошь Королевской тяги, с копнами несожжённой хвои, с невывезенными, беспорядочно разбросанными по горе древесными стволами.(18) Королевская тяга напоминала сейчас большой старый дом, в котором прошли долгие годы и который только что опустел .

(19) Ну, вырубили строевой сушняк — надо, значит. (20) Непонятно только, почему его не вывезли или хотя бы не сложили в штабеля? (21) И уж совсем непонятно было, зачем погубили молодой березняк? (22) Так и лежали берёзки — каждая в детскую руку толщиной, — сражённые под корень одним ударом топора, лежали с необрубленными сучьями, будто после сокрушительного ветровала. (23) На дрова сгодились немногие из них, они были разделаны и сложены в поленницу. (24)Эта поленница с вбитыми в землю кольями-подпорками, ровная и высокая, стояла невдалеке от камней, как белая гробница, как памятник погибшему лесу .

(25) Солнце спустилось на красный от заката гребень гор и, рдея и пуская длинные розовые стрелы, начало скатываться на другую сторону земли. (26) Птицы замолкли. (27) Запахло сырой землёй, от сваленных в кучи сосновых веток остро потянуло перебродившим брусничным настоем .

(28) Мои невесёлые размышления прервал неожиданно появившийся вальдшнеп. (29) Как он мне нужен был в эти минуты! (30) Я был уверен, что вальдшнеп своим появлением прогонит грустные мысли, взбодрит, вольёт в душу целебную силу. (31) Будто с простуды хрипящий, ни с чем не сравнимый его голос звучал для меня сейчас милее священной лиры .

(32) И вот вальдшнеп плавно пролетает над самыми камнями, поворачивает голову то вправо, то влево, поводит из стороны в сторону длинным клювом. (33) Он искал подругу среди свежих пней, хвороста, искал то место, где нашёл её в прошлую весну. (34) Но подруги не было. (35) Слишком неподходящей стала опустевшая гора для птичьих весенних встреч .

(36) Потом ещё и ещё тянулись вальдшнепы; их хорканье, раня слух, уже доносилось со всех сторон. (37) Птицы не забыли давнего игрища, не изменяя инстинктам, спешили на Королевскую тягу, на излюбленную просеку, и летели по ней, неведомо как узнавая её, будто не видя вырубленного леса .

(38) Когда совсем стемнело и в небе лучисто засветились звёзды, я поднялся с камней и направился к реке. (39) У воды разжёг огонёк и, коротая недолгую майскую ночь, думал о вальдшнепах — да и не только о них, — о той сыновней привязанности к месту, к отеческой земле, которая объясняется одним словом —Родина .

(По Л. Фомину) Фомин Леонид Аристархович (родился в 1932 году) — советский русский писатель, журналист .

21 Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Королевская тяга — это невысокая гора, которую по всей окружности опоясывает речка .

2) Вырубив сушняк, люди его аккуратно сложили в штабеля .

3) Герой спешит попасть на Королевскую тягу к вечерней заре .

4) Опустевшая гора стала подходящим местом для птичьих весенних встреч .

5) Сидя на берегу реки, герой думал не только о вальдшнепах, но и о привязанности человека к родным местам .

Ответ:_____________

22 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов .

1) Предложения 32—33 содержат повествование .

2) Предложения 25—27 содержат рассуждение .

3) Предложение 17 противопоставлено по содержанию предложению 18 .

4) Предложение 10 иллюстрирует то, о чём говорится в предложении 9 .

5) Предложение 35 указывает причину того, о чём говорится в предложении 34 .

Ответ:____________________

23 Из предложений 11 — 14 выпишите слово, имеющее значение «неподвижно лежать» .

Ответ:__________________________

24 Среди предложений 1—6 найдите такое(-ие), которое (-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий) .

Ответ:_________________

25 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21—24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

«Передать всю глубину переживаний, связанных с уничтожением леса, автору помогает фигура речи (А)____(в предложениях 20,21) и троп (Б)_______(в предложении 24) .

Средствовыразитель-ности синтаксиса (В)___(в предложении 32) ещё более усиливает чувство грусти и тревоги и заставляет каждого читателя задуматься над тем, что необходимо бережно относиться к природе. Автор использует в тексте также троп (Г)_______(в предложении 25), который придаёт фразе художественную выразительность» .

Список терминов:

1)сравнение

2) риторический вопрос

3) эпитеты

4) лексический повтор

5) ряды однородных членов предложения

Ответ:

6) метафора

7) олицетворение

8) восклицательные предложения

9) анафора




Похожие работы:

«Программа Недели открытых дверей СПбГИК 25 – 30 марта 2019 г. Время Аудитория, корпус Мероприятие 25.03.2019 (понедельник) Презентация образовательных программ кафедры реставрации и экспертизы пр. Обуховской обороны, д. 85/2, объектов культуры, экскурсия по реставрационным мас...»

«ко в смене поколений научных работников и в их профессиональных качествах. На характер их исследований оказывают влияние, с одной стороны, усиление демокра­ тического течения в общественной мысли капиталист...»

«Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Чувашский государственный университет им. И.Н . Ульянова" ФГБОУ ВО "ЧГУ им. И.Н. Ульянова" В Ы П И С К А ИЗ ПРОТОКОЛА заседания диссертационного совета Д 212.301.03 по защите диссертаций на соискание ученой...»

«ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Фонд оценочных средств (ФОС) для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине "Танцы народов мира" разработан в соответствии с рабочей программой, входящей в ОПОП направления подготовки 52.03.01 "Хореографическое искусство" профиль п...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о XXV Межрегиональном фестивале-конкурсе эстрадной песни и танца "Крещенские морозы" XXV Межрегиональный фестиваль-конкурс эстрадной песни и танца "Крещенские морозы" (дал...»

«239 MACROAND MICROMORPHOLOGY затрудняет оценку роли культур микроорганизмов, риальная контаминация в интактной легочной ткани основной группы выше, чем контаминация в группе выделенных из легочной ткани...»

«УДК 398(=161.1) ББК 82.3(2Рос=Рус) С43 Художник и автор проекта Петр Скляр Скляр, Петр. С43 Словографика : русские пословицы и поговорки в иллюстрациях / Петр Скляр. — Москва : Эксмо, 2019. — 208 с. ISBN 978-5-04-100145-2 Дан...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.