WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«языку»являются систематизация знаний по русскому языку; восстановление и закрепление орфографических и пунктуационных навыков; овладение важнейшими лексическими, ...»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины Б1.В.ДВ.1.1 «Практикум по русскому

языку»являются систематизация знаний по русскому языку; восстановление и

закрепление орфографических и пунктуационных навыков; овладение важнейшими

лексическими, орфоэпическими, словообразовательными, грамматическими,

стилистическими нормами; совершенствование культуры устной и письменной речи;

повышение уровня практической грамотности студентов .

2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата Дисциплина «Практикум по русскому языку»относится к дисциплинам по выбору вариативной части модуля «Дисциплины». Статус дисциплины по учебному плану: Б1.В.ДВ.1.1. Дисциплина читается на 3 курсе, в 5 семестре. Форма контроля – зачет .

Для освоения данной дисциплины студент должен:

Знать: основные нормы русского литературного языка и речевого этикета, изученные в школьном курсе русского языка .

Уметь: опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию Владеть: русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;

навыками речевого взаимодействия и приемами речевого самосовершенствования .

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине .

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины согласно матрице соответствия компетенций и составляющих ОП:

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия(ОК-4) .

3.2. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с формируемыми компетенциями .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные понятия: языковая норма, орфограмма, пунктограмма, опознавательные признаки орфограмм, основные типы ошибок, правила, объясняющие написания и особенности и нормы устной и письменной речи;основы речевой профессиональной культуры .

Уметь: логически верно строить устную и письменную речь, выразительно читать текст, составлять план и пересказывать тексты различной стилевой принадлежности, создавать устные и письменные тексты по заданной тематике, писать тексты с соблюдением современных языковых норм;вести коммуникациюс учетом норм речевой профессиональной культуры .

Владеть: понятийно-терминологическим языком данной учебной дисциплины и навыком грамотной устной и письменной речи в сфере межличностного межкультурного взаимодействия;основами речевой профессиональной культуры .

4. Структура и содержание дисциплины Б1.В.ДВ.1.1 «Практикум по русскому языку»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы,108 часов .

4.1. Объем дисциплины и виды учебной раб

–  –  –

4.3. Содержание учебного материала по разделам (темам) Тема 1. Определение уровня входных учебных достижений Введение в проблематику курса, представление рабочей программы, осмысление требований к организации процесса обучения, самостоятельной работы и форм аттестации по курсу .

Изучение РП, списка источников, формулировка, вопросов, интересующих студентов на основе изучения содержания курса РАЗДЕЛ 1. ОРФОГРАФИЯ Тема 1. Правописание гласных в корне слова. Правописание согласных Безударные гласные, проверяемые ударением. Безударные гласные, не проверяемые ударением. Чередование гласных в корнях слов. Гласные после шипящих и ц. Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Буква щ и сочетания согласных шч, жч, сч, стч, зч, здч. Двойные согласные .





Тема 2. Употребление прописных букв Собственные имена лиц .

Клички животных, наименования видов растений, сортов вин. Имена действующих лиц в баснях, сказках, пьесах.Имена прилагательные и наречия, образованные от индивидуальных названий. Географические и административнотерриториальные названия.Астрономические названия.Названия исторических эпох и событий, геологических периодов.Названия праздников, народных движений, знаменательных дат.Названия, связанные с религией.Названия организаций, учреждений, предприятий, иностранных фирм. Названия документов, памятников старины, произведений искусства. Наименования должностей и званий.Названия орденов, медалей, знаков отличия.Названия литературных произведений и средств массовой информации.Сложносокращенные слова и аббревиатуры .

Тема 4. Правописание Н и НН в разных частях речи Правописание Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных (образованных от имени существительного) .

Правописание Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях. Правописание Н и НН в суффиксах существительных и наречий .

Тема 5. Правописание приставок Неизменяемые приставки .

Приставки на -з(-с). Приставки пре- и при-. Гласные ы – и после приставок .

Тема 6. Правописание сложных слов Правописание слов с соединительными гласными и без .

Правописание сложных существительных и прилагательных .

Тема 7. Правописание НЕ с разными частями речи Правописание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными, причастиями и наречиями .

РАЗДЕЛ 1. ПУНКТУАЦИЯ Тема 8 .

Типы знаков препинания по функции: разделительные (однородные члены предложения,простые предложения, входящие в составсложного) и выделительные (обращения, вводные слова, словосочетания, предложения, обособленные второстепенные члены) .

Тема 9.Разделительные знаки препинания Разделительные знаки препинания: правила постановки .

Пунктуация в простом предложении с однородными членами, в сложносочиннном предложении, в сложноподчиненном предложении с различными видами подчинительной связи Тема 10.Выделительные знаки препинания Пунктуация в предложениях с обращением, вводными словами и обособленными членами предложения .

5. Образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются разнообразные образовательные технологии: технология модульно-рейтингового обучения, технология проблемного обучения,технологии организации группового взаимодействия, технологии метапознавательной деятельности студентов (технология оценки достижений, технология самоконтроля, технология самообразовательной деятельности), технологии контекстного обучения, позволяющие решать профессиональные задачи (технология анализа конкретных ситуаций и др.), стратегические образовательные технологии и тактические (игровые, исследовательские, практические), информационные технологии (презентации, работа со специализированными сайтами) .

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

5 семестр Практическое занятие 1. Предмет и содержание дисциплины

Вопросы для подготовки:

1. Введение в проблематику курса .

2. Представление рабочей программы, осмысление требований к организации процесса обучения, самостоятельной работы и форм аттестации по курсу

3. Изучение РП, списка источников .

4. Формулировка, вопросов, интересующих студентов на основе изучения содержания курса .

Практическое задание:

1. Входной контроль: диктант, самопроверка и обсуждение результатов .

Практическое занятие 2. Правописание гласных в корне слова

Вопросы для подготовки:

1. Безударные гласные, проверяемые ударением .

2. Безударные гласные, не проверяемые ударением .

Практическое занятие 3. Правописание чередующихся гласных и гласных после шипящих и ц

Вопросы для подготовки:

1. Чередование гласных в корнях слов .

2.Гласные после шипящих и ц .

Практическое занятие 4. Правописание согласных

Вопросы для подготовки:

1. Сомнительные и непроизносимые согласные .

2.Способы проверки согласных .

Практическое занятие 5. Употребление прописных букв

Вопросы для подготовки:

1. Географические и административно-территориальные названия .

2.Названия исторических эпох и событий, геологических периодов .

3. Названия праздников, народных движений, знаменательных дат.Названия, связанные с религией .

4. Названия организаций, учреждений, предприятий, иностранных фирм .

5. Наименования должностей и званий .

Практическое занятие 6. Правописание Н и НН в разных частях речи

Вопросы для подготовки:

1. Правописание Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных (образованных от имени существительного) .

2.Правописание Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях .

3. Правописание Н и НН в суффиксах существительных и наречий .

Практическое занятие 7. Правописание приставок

Вопросы для подготовки:

1. Неизменяемые приставки .

2. Приставки на -з(-с) .

3. Приставки пре- и при- .

4. Гласные ы – и после приставок .

5. Разделительный твердый и мягкий знак .

Практическое занятие 8. Правописание сложных слов

Вопросы для подготовки:

1. Слитное, раздельное и дефисное написание сложных существительных, прилагательных и наречий .

2. Правописание слов с пол- .

Практическое занятие 9. Правописание НЕ с разными частями речи

Вопросы для подготовки:

1. Правописание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными, наречиями и причастиями .

–  –  –

7.2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Электронный каталог библиотеки НВГУ. Условия доступа:автоматизированные рабочие места «Читатель» в читальных залах библиотекии свободный доступиз любой точки сети Интернет (lib.nvsuedu.ru) .

Полнотекстовая база данных научных и учебных изданий преподавателей НВГУ. Условия доступа: авторизация по логину и паролю, которая позволяет пользоваться полнотекстовой базой данных из любой точки, имеющей доступ к сети Интернет. Логин и пароль для доступа предоставляет библиотека (lib.nvsuedu.ru) .

«Университетская библиотека онлайн».Условия доступа: регистрация по IP-адресам в локальной сети НВГУ, которая позволяет пользоваться ЭБС из любой точки, имеющей доступ к сети Интернет. ООО «ДиректМедиа». Договор № 14/03-15Еот 01.10.2015. Действителен по 30.09.2016. Договор № 14/04-15Е-44 от 21.12.2015 г .

Действителен по 30.09.2017 г. (http://www.biblioclub.ru) .

Электронно-библиотечная система IPRbooks. Условия доступа:

регистрация по IP-адресам в локальной сети НВГУ, которая позволяет пользоваться ЭБС IPRbooks из любой точки, имеющей доступ к сети Интернет. ООО «АйПиЭрМедиа». Договор № 15/04-15Е-223 от 15.10.2015 г. Действителен до 17.10.2016 г. Договор № 15/04-15Е-44 от 21.12.2015 г. Действителен до 17.10.2017 г .

(http://iprbookshop.ru) .

Электронно-библиотечная система издательства «Лань». Условия доступа: регистрация по IP-адресам в локальной сети НВГУ, которая позволяет пользоваться ЭБС из любой точки, имеющей доступ к сети Интернет. ООО «Издательство Лань». Договор № 32/01-15Е-223 от 04.02.2015. Действителен до 04.02.2016 (http://e.lanbook.com). Договор № 34/04-15Е-223 от 05.11.2015 г. Действителен 05.11.2016 г. Договор № 13/04-15Е-44 от 21.12.2015 г. Действителен до 06.02. 2017 г .

(http://e.lanbook.com) .

«Электронная библиотека диссертаций» Российской государственной библиотеки (ЭБД РГБ). Условия доступа: регистрация по IP-адресам в локальной сети НВГУ. ФГБУ «РГБ». Договор № 04/02-15Е-44/095/04/0224 от 30.04.2015 .

Действителен до 30.04.2016. Договор № 095/04/0607 от 21.12.2015 г. Действителен по 30.04.2017 г. (http://diss.rsl.ru) .

Справочно-поисковая система Консультант Плюс. Доступ в локальной сети НВГУ (http://www.consultant.ru). Договор № 356416/16 от 31.12.2015 г. Действителен по 31.12.2016 г .

Программное обеспечение:

Документы, подтверждающие право Наименование ПО использования программного обеспечения Лицензия GNU v.3. Бесплатное ПО 7-Zip Счет-фактура № Tr019369 от 09.06.2010 ЗАО "СофтЛайн Трейд" Abbyy FineReader 10 Certificate ID: 0006620236 Adobe Page Maker 7.0 Лицензия Adobe Systems. Бесплатное ПО .

Adobe Reader Лицензия Google. Бесплатное ПО .

Google Chrome Лицензии Майкрософт №№: 60339642, 60339642, 60497930, 60497930, 60905228, 60905228, 61308389, 61308389, 62181716, 62181716, 48976042, 48976042 MS Office 2010 Академическая подписка Майкрософт DreamSpark MS Windows 7 Premium, Идентификаторы подписок: ГФ: 1204009381 Proffesional Антивирус Касперского Лицензия № 1B52-140423-093000 Система тестирования Лицензия № 2963200081 АСТ-Тест. Версия 2.0

–  –  –

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Обновление информации о составе программного обеспечения, профессиональных баз данных и информационных справочных системах, используемых в образовательном процессе в РПД Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры музыкального образования Протокол № 3 от «09» марта 2017 г .

Заведующий кафедрой музыкального образования Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины на 2018 /2019 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Обновление информации о наличии печатных и электронных образовательных и информационных ресурсов, перечня основной и дополнительной литературы в РПД Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры музыкального образования Протокол № 3 от «15» марта 2018 г .

–  –  –

Вид образования: Профессиональное образование Уровень образования: Высшее образование (бакалавриат) Квалификация выпускника: Бакалавр Направление подготовки: 44.03.01Педагогическое образование Направленность (профиль) Музыкальное образование образовательной программы:

Тип образовательной программы: Программа академического бакалавриата Форма обучения: очная Срок освоения образовательной 4 года программы:

Номер внутривузовской регистрации 44.03.01 (126)-16-О образовательной программы:

–  –  –

Структура фонда оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации по 1.2 .

дисциплине Б1.В.ДВ.1. «Практикум по русскому языку»

–  –  –

Технология и организация выполнения работ:

1. Требования к обязательному минимуму дисциплины .

В результате теоретического обучения студент должен иметь представления о сложных вопросах орфографии и пунктуации .

Курс «Практикум по русскому языку»относится к дисциплинам по выбору вариативной части блока «Дисциплины».

Статус дисциплины по учебному плану:

Б1.В.ДВ.1. Дисциплина читается на 4 курсе, в 8 семестре. Форма контроля – зачет .

Дисциплина «Практикум по русскому языку»относится к дисциплинам по выбору вариативной части модуля «Дисциплины». Статус дисциплины по учебному плану: Б1.В.ДВ.1.1. Дисциплина читается на 3 курсе, в 5 семестре. Форма контроля – зачет .

Для освоения данной дисциплины студент должен:

Знать: основные нормы русского литературного языка и речевого этикета, изученные в школьном курсе русского языка .

Уметь: опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию Владеть: русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;

навыками речевого взаимодействия и приемами речевого самосовершенствования .

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине .

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины согласно матрице соответствия компетенций и составляющих ОП:

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4) .

–  –  –

одно(много)ростковый, сростнолистный .

Запомните!

плОвец плОвчиха Практическое занятие 3. Правописание согласных

Вопросы для подготовки:

1. Сомнительные и непроизносимые согласные .

2.Способы проверки согласных .

Вспомним правило!

Чтобы не ошибиться в написании сомнительной или непроизносимой согласной, надо подобрать родственное слово, в котором эта согласная стоит перед гласной или согласными л, м, н, р Непроверяемые согласные Если проверочное слово нельзя подобрать, написание звонкой или глухой согласной устанавливается по орфографическому словарю

–  –  –

Непроизносимые проверяемые согласные Непроверяемые согласные

Следует различать:

блеснуть, проблески – блестеть, блестки;

косный («отсталый»), косность, коснеть, косноязычный, закоснелый – костный (мозг), костная (ткань);

ровесник (от «одинаковый по годам, по веснам») – сверстник (от «верста», «одинаковый по возрасту»);

свиснуть (свисать) – свистнуть (свист);

шествовать (шедший, шел) – шефствовать (быть шефом);

яства (от ист. «ясти» – есть) – явственно (явный) .

Практическое занятие 4. Употребление прописных букв

Вопросы для подготовки:

1. Географические и административно-территориальные названия .

2.Названия исторических эпох и событий, геологических периодов .

3. Названия праздников, народных движений, знаменательных дат.Названия, связанные с религией .

4. Названия организаций, учреждений, предприятий, иностранных фирм .

5. Наименования должностей и званий .

–  –  –

2. С существительными, прилагательными и наречиями (на –о, е), если образуется новое слово с противоположным исходному значением .

Обычно у подобных слов есть синонимы безНЕ: Не+хороший – нехороший (плохой), Не+правда – неправда (ложь), не+крепко – некрепко (слабо) .

–  –  –

8. Приставка НЕДО-:недополучить, 8. Слова, имеющие дефисное недоедать (в значении «есть меньше, чем написание: не по-человечески, не городтребуется»). курорт .

–  –  –

В библиотеку привезли книги и словари .

Вс: деревья, тропинки – засыпал снег .

В библиотеку привезут книги или словари .

Правило об однородности действует также и для причастных и деепричастных оборотов: если они соединены одиночными союзами И, ИЛИ, то ЗАПЯТАЯ НЕ СТАВИТСЯ: Она, держа в руке тетрадь и робко глядя на окружающих, встала и нерешительно пошла к проходу .

Правило об однородности действует также и для сложных предложений. Если в СПП от одного главного зависят два или более придаточных, отвечающих на один и тот же вопрос и соединенных союзами И, ИЛИ (эти придаточные называются однородными), то между придаточными предложениями знаки препинания ставятся так же, как между однородными членами. Если союз одиночный, то ЗАПЯТАЯ НЕ СТАВИТСЯ; если союз повторяющийся, то все придаточные разделяются запятыми: Я сказала ему, что очень благодарна и что всегда готова поддержать его .

Если в сложном предложении два главных имеют общее придаточное (которое одинаково относится к каждому из главных) и соединены союзами И, ИЛИ, то ЗАПЯТАЯ МЕЖДУ НИМИ НЕ СТАВИТСЯ: Когда дождь кончился, мы вышли на веранду и мама начала накрывать стол к ужину .

Практическое занятие 11-12. Выделительные знаки препинания

Вопросы для подготовки:

1. Выделительные знаки препинания (обращения, вводные слова, словосочетания и предложения, обособленные второстепенные члены) .

2. Правила постановки знаков препинания при обращении, вводных словах и предложениях, обособленных членах предложения .

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

–  –  –

Тематические диктанты1 предназначены для списывания, проверки и выработки навыков правильного письма по определенной теме.

В методических рекомендациях представлены тексты раздела «Орфография», тексты по пунктуации можно найти по адресу:

file:///C:/Users/Светлана/Downloads/Тематические_тесты_и_диктанты_по_русской_орфогр афии_и_пунктуации_учебное_пособие.pdf

1. Вставить пропущенные буквы .

П_стух и п_вариха П_стух Ник_лай влюбился в пов_риху В_рвару. Однажды, прох_дя мимо д_р_венской ст_ловой, он ув_дал, как, отв_рив окно, какая-то женщина выставила на под_конник картошку, которую только что отв_рила. Ник_лая очень уд_вило, что он, местный ст_рожил, который даже когда-то ст_рожил эту ст_ловую, раньше не зам_чал этой д_вицы. Немного ст_сняясь, он загл_нул в окно и рассм_трел симп_тичное л_цо, две пш_ничные к_сы, кр_сивое пол_тняное платье с т_сненым рисунком и обн_женные по лок_ть руки, орудовавшие н_жами. В этот момент незн_комка навсегда пл_нила его сердце .

На следующий день Ник_лай нар_дился, тщательно прич_сал свои р_деющие вол_сы и пошел зн_комиться. Он застал В_рвару ср_ди только что выч_щенных ск_вородок, нагром_жденных на цв_тастой кл_енке. Она одновр_менно готовила ж_ркое, с_лила с_ледку и пыталась ощ_пать, вып_трошить и оп_лить несколько тетеревов. Ник_лай вызвался помочь. Когда он нак_лол дров и сложил их возле раск_ленной пл_ты, В..рвара неожиданно зал_лась румянцем и уг_стила его пир_жками и п_рным мол_ком .

Об_дренный, Ник_лай стал ж_вать и рассказывать пов_рихе о том, как однажды ему уд_лось укр_тить упрямую п_тнистую к_зу. В_рвара см_ялась. «В_рюша!» расхр_брившись, прош_птал Ник_лай и назначил ей св_дание за околицей у пл_тины .

В_черело. Солнце к_тилось к западу. Ник_лай с букетом ув_дающих к_локольчиков с_дел на б_р_гу и см_трел на п_стреющую д_лину. Невд_леке на скр_пучих м_стках, наск_ро скр_пленных старыми д_сками, какая-то женщина пол_скала б_лье, а ее маленькая дочка л_скала к_тенка. Ничто не предв_щало по_вления В_рвары .

Бакланова И.И. Тематические тесты и диктанты по русской орфографии и пунктуации. М.: Флинта : Наука, 2010 .

Ст_мнело. На небе пок_залась первая зв_зда. В обр_млении белых облаков св_тился месяц. Ник_лай был разоч_рован. Вн_чале он был так раздражен неудачей, что даже др_жал от гнева и нам_ревался пок_рать обманщицу. Но потом понял, что он настолько пок_рен В_рварой, что никакой ее поступок не сможет ум_лить его чувство. Ник_лай решил ум_лять В_рвару не ост_влять его .

С разв_вающимися от ветра в_л_сами он шел д_мой и думал, что их отн_шения все-таки будут разв_ваться. Осв_щаемый луной, Ник_лай сочинял ст_хотворение, посв_щенное возлюбленной .

Чередующиеся гласные в корне слова

2. Вставить пропущенные буквы .

На охоте Мы предпол_гаем собраться в дорогу до з_ри и ра(с,сс)читываем быть на месте заблаговременно. Петю нам придется зап_реть одного дома в наказание за то, что вчера вечером он выск_чил на озеро и пустился кататься на коньках по (не)окрепшему еще льду .

Но так как пл_вец он плохой, то ему с трудом пришлось доб_раться до пл_вучего мостика, где его ожидали ум_равшие от страха товарищи. Вместо провинившегося Пети с нами пойдет Р_стислав, приехавший недавно из Р_стова. Он мечтает сотв_рить что-то необыкновенное и запоминающееся. Как только ему стало известно, что мы соб_раемся охотиться, он немедленно приск_кал к нам .

С зам_рающим сердцем мы проб_рались в своей непром_каемой одежде по мелкой пор_сли березняка, учитывая, что зайцы предпоч_тают лиственные леса только ранней осенью, а теперь они должны залегать в можжевеловых зар_слях или ельниках .

Настоящий охотник не лезет в чащу, а выб_рает или дорожки, или прогалинки и проселки .

А когда лес распол_жен по гористым склонам, заячьи дорожки обычно прост_раются по отр_сткам главного оврага. Как и всякая лесная тварь, зайчишка любит ходить по санной езженой дороге. Поэтому самый верный ра(с,сс)чет – подстеречь косого на пересечении дорог .

На востоке разг_ралась поз_няя з_ря, день был безветрен_ый, ветви дерев_ев бл_стали инеем. Оз_ренный розовыми лучами снег в соч_тании с акварельно-голубым небом казался сказочным убором зимней природы. (Не)даром впечатления природы волнуют писателей. Они испытывают великую радость пр_общения к этой (ни)(с)чем (не)сравнимой красоте .

3. Вставить пропущенные буквы .

Пл_вец Р_стислав Недалеко от города Р_стова на озере, зар_сшем камышом, под пол_гом плакучих ив жил бобр по имени Р_стислав. У него было безопасное непром_каемое жилище со всей необходимой для бобра утв_рью. Вход в жилище распол_гался ниже ур_вня реки, в месте, где не было почв-пл_вунов. Время от времени Р_стислав подб_рал пл_вучие бревна и обд_рал ветки р_стущих поблизости деревьев, чтобы отремонтировать свою хатку .

С юного возр_ста Р_стислав, имея хорошую память, покл_нялся художественному творчеству и поч_тал любое прик_сновение к знаниям. Он любил решать занимательные ур_внения и, вдумчиво сл_гая слова в словосоч_тания, изл_гать события из своей жизни .

Однажды на рассвете Р_стислав решил постирать и направился по зар_ставшей травой тропинке к зар_слям камыша. Разг_ралась з_ря. Расст_лавшийся ночью туман медленно раств_рялся в воздухе. Пор_внявшись с озером, в зар_слях прибрежной травы Р_стислав заметил удочки с попл_вками, за среди водор_слей и р_стков кувшинок .

Внезапно он почувствовал запах гари и увидел на р_внине заг_релых туристов, которые разж_гали костер, чтобы высушить обувь, которую нам_чила роса .

Неожиданно Р_стислав услышал жалобные звуки. Он подск_чил к озеру и зам_р: в воде барахтался не умеющий плавать щенок. Очевидно, он захотел пить, но, обм_кнув мордочку в воду, потерял р_вновесие и упал в озеро. Р_стислав был опытным пл_вцом и без труда спас ум_равшего от страха щенка. Щенок был совершенно вым_кшим и весь дрожал. Но скоро он пришел в себя, переск_чив через ручеек, побежал к своим хозяевамтуристам .

Тут Р_стислав увидел, что небо обл_жило тучами. Соб_ралась гроза, ли з_рницы, начинался дождь. Р_стислав, не разб_рая дороги, бросился домику .

Удвоенные согласные в корне

4. Вставить пропущенные буквы .

Интел_игентный дил_етант Абитуриент элитарного ком_ерческого вуза со сложной аб_ревиатурой в названии Ип_ол_ит Ап..о__лонов готовился к экзаменам. Он считал себя интел_ектуалом, имел хоб_и, любил плавать в бас_ейне брас_ом и бат_ерфляем и играть в вол_ейбол. Ип_ол_ит мечтал стать кинорежи_сером или продюс_ером. Он часто грезил о съемках где-нибудь на корал_овом атол_е среди мус_онов и пас_атов, об ап_лодисментах в Кан_ах или Ниц_е, о триумфе с ил_юминацией, ат_ракционами и спецэф_ектами, о льющихся рекой дол_арах .

Квартира Ип_ол_ита напоминала тер_иторию, занятую ок_упантами. На стел_ажах валялось колос_альное кол_ичество ил_юстрированных фол_иантов. В хол_е были разбросаны кар_икатуры на известных импрес_арио, поэтес_ и актрис_ .

Бар_икады из бестсел_еров, написанных бел_етристами всех народов и рас_, загромождали кор_идор. Ан_отированные указатели и эс_е по ис_кус_тву покрывали импортные палас_ы .

В суб_оту состоялся экзамен по рус_истике. Вытянув билет, Ап_ол_онов стал декламировать перед экзаменаторами бал_аду известного рос_ийского поэта, который некогда считался ди_сидентом и был вынужден эм_игрировать в Гол_андию .

Ип_ол_ит, как ему казалось, ис_кусно им_итировал манеру чтения самого автора и потому сильно грас_ировал. Однако такое чтение проф_ес_ор и его кол_еги сочли ис_кус_твенным. Они велели прекратить буф_онаду и проанализировать содержание бал_ады. Подобное поведение комис_ии показалось Ип_ол_иту агрес_ивным. Ощутив прес_инг, он в состоянии стрес_а начал лепетать что-то об ал_итерациях, однако не смог найти в стихотворении ни ал_юзий, ни ал_егорий, ни ас_им_етричной композиции. В результате ему поставили двабал_а по пятибал_ьной системе .

В состоянии полного аф_екта Ип_ол_ит написал своим ак_уратным кал_играфическим почерком ап_ел_яцию, однако никаких ил_юзий при этом не испытывал. И действительно, ат_естационная комис_ия пошла на компромис_ и после короткой дискус_ии оставила оценку без изменений .

Ип_ол_ита охватила ап_атия, переходящая в депрес_ию. Он чувств вал какое-то ж_ение в груди, его тер_оризировала бес_он_ица и мучили гал_юцинации. Ип_ол_ит потерял ап_етит и стал отказываться даже деликатес_ов. После колос_ального провала на экзамене жизнь перестала казаться ему идил_ией. Но зато он понял, что если не будет упорно трудиться, то может так и остаться на всю жизнь интел_игентно выглядящим дил_етантом .

Разделительные ь и ъ

5. Вставить пропущенные буквы .

Ад_ютант Под_ячев С ад_ютантом маршала Под_ямпольского Емел_яном Геннадиевичем Под_ячевым произошел кур_езный случай. Из-за пред_явленного ему обвинения в связях с разведкой Рейк_явика и пан_американских настроениях он был вынужден уйти в отставку и вместе с фокстер_ером В_юнкоми сверх_активной обез_яной по кличке Ин_екция в трех_дневный срок с_ехать с д_явольски изрысканной квартиры в Замосквореч_е. Это была двух_ярусная квартира в двадцатичетырех_этажном доме с великолепным интер_ером под_езда .

В воскресен_е, с_ев завтрак, нав_ючив разъяренных животных домашним скарбом и пред_явив конс_ержке пропуск, Под_ячев на с_экономленные средства купил билет в родное гнездов_е, где жили его старые друз_я — почтальон Кас_ян Куз_мич Солов_ев и отставной фельд_егерь Дем_ян Авер_янович Мурав_ев. Дем_ян оставил прежнюю службу, стал неп_ющим, р_яно заботился о своем здоров_е и теперь служил об_ездчиком, ш_ющим на досуге саф_яновые сапоги .

И вот в_южной морозной ноч_ю, с_ежившись от холода и ветра, закутывая продрогшую обез_яну своей ад_ютантской шинел_ю и прикрывая в_ющиеся волосы фуражкой с высокой тул_ей, Емел_ян сошел с поезда на далеком железнодорожном раз_езде .

Л_ющийся лунный свет освещал песчаный кар_ер, поросший бур_яном, и недостроенные промышленные об_екты. Неожиданно для такого безлюд_я ад_ютант оказался в дружеских об_ятиях. Друз_я привели Емел_яна в небольшого об_ема павил_он пельменной со старой, из_еденной жучком мебел_ю. На столе, покрытом с_ежившейся ткан_ю, стояла посуда из неб_ющегося стекла, и из нее лился п_янящий аромат куриного бул_она и зажаренных на угол_ях шампин_онов .

Теперь Емел_ян Под_ячев работает сторожем в дет_яслях. В пред_обеденный час он любит разложить пас_янс и, играя медал_оном и глядя на вол_ер с объедающейся кураб_е обез_яной, вспомнить свои транс_европейские путешествия, в которых он об_ездил пол_Европы. Вечерами, сидя за комп_ютером, он пишет полные об_ективности в_едливые фел_етоны о рыночной кон_юнктуре или сочиняет п_есу о б_ющемся с неприятелем батал_оне, разъединении войск, ар_ергардных боях и контр_атаках. Он мечтает о прем_ере, на которой, из_ясняясь в изящной манере, даст интерв_ю. Свою п_есу Емел_ян назвал «Из_явительное наклонение» .

Гласные после шипящих и ц в корне и суффиксах

6. Вставить пропущенные буквы .

Становилось свеж_. Пробравшись сквозь чащ_бу ивняка, я вышел на береж_к небольшой реч_нки и отыскал свою старенькую лодч_нку. Проверив содержимое моего холщ_вого меш_чка, я убедился, что все было на месте: и банка свиной туш_нки, и сгущ_нное молоко, и моток крепкой беч_вки. Не забыл я и ш_мпольное ружьец_. Мой ч_лн тихо понесло по течению. Вскоре я благополучно добрался до ближайш_го городка .

Прежде чем отправиться к ц_рюльнику, я решил починить давно промокавшие сапоги, или ч_боты, как сказал бы мой остроумный приятель. Сапожник оказался молодц_ватым мужчиной ц_ганской наружности, одетым в кумач_вую рубаху и холщ_вый передник и не выпускавшим ц_гарки изо рта .

Побывав еще у парикмахера и утолив голод в ближайшем трактире, где к моим услугам оказались борщ_к, печенка с жареной картошкой и бом, я отправился к до_атой эстраде, расположенной на центральной городской площади. Выступавший клоун был лиш_н таланта и, по-видимому, не понимал, что он совсем не смеш_н со своими ужимками и прыжками .

Справа от арены находились торговые палатки, в которых можно было купить и плитку хорошего импортного ш_колада, и жареного ц_пленка, и печ_ный пирож_к, и грибы прямо с кош_лкой, и крыжовник за грош_вую цену. Обойдя за полчаса чуть ли не весь городишко, я расположился на ноч_вку на берегу реч_нки .

7. Вставить пропущенные буквы .

Ч_порный ч_рт в ч_рной ш_лковой одеж_нке сидел на ж_стком диване и пил деш_вый ж_лудевый кофе, изредка ч_каясь со своим отражением в тяж_лом глянц_витом самоваре, стоящ_м на парч_вой скатерти ш_коладного цвета. Черт был большой обж_ра и, несмотря на изж_гу и больную печ_нку, объедался крыж_вником со сгущ_нным молоком .

Поев и погрозив своему отражению пальц_м, ч_рт, молодц_вато встряхнув ч_лкой, пустился танц_вать чеч_тку. Ц_канье его копыт было столь сильным, что в ц_кольном этаже думали, что наверху гарц_вала лошадь. Однако черт был не очень искусным танц_ром и, совершив один не совсем удачный скач_к, врезался в самовар и обж_г свой пятач_к, покрытый мягкой ш_рсткой. Ож_г был очень тяж_л. Огорч_нный ч_рт куц_й овц_й кинулся к боч_нку с моч_ными яблоками и сунул в него обожж_нный пятач_к .

«Правду говорят, что небереж_ного бог не береж_т», - ч_ртыхнулся ч_рт ч_ртовской пословиц_й .

Приставки на -з-(-с-) и приставка сВставить пропущенные буквы .

И..пеките ра..сыпчатый пирог Если вы хотите победить ни_шедшую на вас скуку, сварите _битень, и и_стари и_готовляли на Руси, или бе_алкогольный коктейль. В качестве простой и сытной альтернативы предлагаю и_печь _добный яблочный пирог «Шарлотку» .

Все ра(с,сс)читано и и_пытано бе(с,сс)четное количество раз. По ра(с.сс)чету на и_готовление вы и_расходуете минут 20 -30 .

_начала надо ра_жечь духовку. _делать это лучше заранее, чтобы тепло ра_пределилось равномерно .

Возьмите миску, насыпьте туда стакан сахарного песку, ра_бейте три яйца и ра_мешайте, чтобы сахар ра_щепился и ра_творился. Лучше даже ра_тереть эту массу ложкой. Теперь, бе_прерывно ра_мешивая тесто, всыпьте в массу стакан муки .

Затем ра_делайте три антоновских яблока (яблоки не должны быть чре_мерно кислыми). Каждое яблоко ра_делите на одинаковые дольки, срежьте с них кожицу и удалите сердцевину. Ра_пределите их в тесте так, чтобы оно ра_теклось по яблокам .

Кстати, в ра_мешанное тесто можно добавить ра_молотые или ра_колотые грецкие орехи .

Теперь надо побеспокоиться о форме (здесь я имею в виду ту емкость, в которой вы ра_читываете и_печь пирог)! Чтобы тесто не _горело, и_нутри смажьте форму кусочком маргарина, а по дну ра_сыпьте панировочные или специально ра_дробленные обыкновенные сухари, переложите массу в форму. Не забудьте добавить чайную ложку корицы: она ра_кроет вкус яблок. Ее для равномерности ра_пределения можно _дувать прямо с ложки .

Теперь ра_местите пирог в духовке. Только _горяча не искалечьте бе_защитные руки и не..хватитесь за ра_каленную дверцу. Поставьте форму с тестом поглубже в духовку и _бавьте жар. Ваш ра_красавец с и_желта-коричневой корочкой будет готов минут через тридцать. Об этом он и_вестит вас своим ароматом .

К пирогу не во_браняется подавать в_битые сливки и _гущенное молоко .

В заключение уберите все ра_сыпанное, ра_литое, ра_брызганное и ра_бросанное .

Думаю, вы будете во..славлены по заслугам. На здоровье!

(P.S. Рецепт реальный, можете попробовать) .

Приставки пре- и приВставить пропущенные буквы .

Пр_неприятная пр_мьера На пр_мьере оперы «Пр_амурские пр_маты» произошел беспр_цедентный случай .

Пр_зидент пр_успевающей фирмы по изготовлению дверей «Пр_вратник» Степан Пр_блудный пр_бывал в пр_красном настроении и с чувством пр_восходства оглядывал из пр_стижной ложи пр_влекательных декольтированных дам, пр_крытых дорогими мехами. Сквозь пр_открытые двери в ложу проникали пр_ломленные лучи пр_ятного, мягкого света. Из оркестровой ямы доносился пр_глушенный шум. Публика постепенно пр_бывала. Зал пр_ображался .

Степан ждал появления пр_мадонны. Больше года он испытывал сердечную пр_вязанность к оперной диве, но она пр_зирала его, не отвечала на пр_сылаемые письма и явно отдавала пр_дпочтение пр_мьер-министру - другу детства и постоянному клиенту Степана .

С появлением пр_мадонны Степан пр_встал со своего места, схватил пр_прятанный заранее пр_огромный букет и, невзирая на пр_личия, стал пр_увеличенно громко требовать пр_ватной встречи. Желая пр_поднести цветы, Степан перегнулся через перила, споткнулся о пр_ставленный стул и выпал из ложи в проход на виду у пр_тихшей публики .

Пр_больно ударившись, Степан пр_ник к ковру и пр_творился потерявшим сознание. Он пр_дполагал, что так ему удастся пр_взойти соперника. Однако положение его было крайне непр_влекательным. Степан пр_поднял голову и увидел пр_огромные ботинки охранника .

Степана пр_проводили в отделение милиции, пр_легающее к театру. Пр_ехавший пр_мьер-министр пр_тенциозно утверждал, что Степана поняли пр_вратно и охранник пр_высил свои полномочия. Он пр_помнил, что Степан в детстве был пр_милым ребенком, пр_зирал бездомных котят, и самым большим его грехом была игра в пр_феранс .

Степан пр_зирал себя и, пр_тихший и пр_стыженный, полностью пр_знал свою вину и недоумевал, как могла пр_йти ему в голову мысль п_рвлечь внимание пр_мадонны таким пр_глупым образом .

Гласные ы и и после приставок

10. Вставить пропущенные буквы .

Роз..ски спорт..нвентаря Небез_звестный частный с_щик Раз_граев находился почти в пред_нфарктном состоянии. Из-за без_нициативности его помощников до сих пор не было раскрыто дело о краже крупной партии без_скровых сварочных аппаратов и без_нерционных электродвигателей. Ощущая полную без_сходность, с_щик мысленно сравнивал себя то с без_глым ежом, то с без_дейным идеологом, который ни на что не способен. Ему очень хотелось бросить свое с_скное бюро и устроиться экскурсоводом в местную картинную галерею. Там можно было бы спокойно заняться изучением пред_мпрессионизма и пост_мпрессионизма, которые всегда были Раз_граеву сверх_нтересны .

Печальные размышления с_щика были прерваны стуком в дверь. Вошел суб_нспектор бухгалтерии городского пед_института Пред_юльский. Он был из_сканно одет и производил впечатление сверх_нтеллигентного человека. Пред_юльский взволнованно сообщил о таинственном исчезновении всего пед_нститутского спорт_нвентаря. Через неделю в городе должны были состояться меж_нститутские спорт_гры, и эта пропажа ставила под сомнение возможность пред_гровой подготовки и меж_гровых тренировок. «Конечно, это козни наших противников из мед_нститута! говорил Пред_юльский. - Они боятся, что мы, как всегда, с_граем лучше, чем они .

Умоляю, если вы не найдете спорт_нвентарь, то хотя бы удостоверьте его пропажу, - ведь по правилам соревнований за неявку на роз_грыш кубка с команды вз_мается штраф» .

Без_скусный рассказ, казалось бы, внушал доверие, однако Раз_граев решил изучить историю вопроса. Выяснилось, что во всех пред_дущих играх медики не проигрывали пед_нституту, а об_грывали его. «Уж не дез_нформировал ли меня Пред_юльский? - рассуждал Раз_граев. - Возможно, кражу спорт_нвентаря с_митировали, чтобы избежать штрафа за неучастие в соревнованиях». Самолюбие с_щика вз_грало. Дело стало казаться ему небез_нтересным. В пед_нститут была послана группа агентов, которые должны были незаметно об_скать здание. В одном из без_мянных подсобных помещений припрятанный спорт_нвентарь был найден .

Под_тоживая результаты расследования, Раз_граев довольно потирал руки. Ему уже не хотелось под_скивать другое место работы .

Н и НН в разных частях речи

11.Вставить пропущенные буквы .

Имени_ик беше_о вопил, исступле_о размахивал над головой рва_ым башмаком, стаще_ым второпях с ноги насмерть перепуга_ого соседа. Изумле_ые гости и родстве_ики в первую минуту ошеломле_о застыли, но потом под градом масле_ых варе_иков, пуще_ых в их сторону взбеше_ым имени_иком, вынужде_о отступили к отворе_ым дверям. «Изме_ики! Подсунуть мне бесприда_ицу, за которую никто гроша лома_ого не давал!» - отчая_о визжал он, возмуще_о скача на кова_ом сундуке, застеле_ом продра_ой клеенкой. «Она невоспита_а и необразова_а, неслыха_о глупа и невида_о уродлива, к тому же и вовсе без прида_ого!» - кричал он, швыряя дра_ый башмак в недавно купле_ый соломенный абажур лимо_ого цвета. Броше_ая вслед за ним палка копче_ой колбасы угодила в стекля_ую вазу, наполне_ую дистиллирова_ой водой, и вместе с ней рухнула на коротко стриже_ую, краше_ую под каштан голову обвине_ой во всех грехах бесприда_ицы, с уязвле_ым видом жавшейся у двери. Та, ране_ая в голову колбасой, карти_о взмахнув обнаже_ыми по локоть руками и сдавле_о пискнув, повалилась в квашню с замеш_ ым тестом, увлекая за собой рождественскую елку, увеш_ ую слюдя_ыми игрушками, посеребре_ыми сосульками и с золоче_ой звездой на самой макушке. Восхище_ый произведе_ым эффектом, имени_ик упоенно пританцовывал на выкраше_ом масл_ой краской комоде, инкрустирова_ом тисне_ой кожей, куда он перебрался с сундука непосредстве_о после падения дамы для лучшего обзора кутерьмы, вызва_ой его экзальтирова_ым поступком .

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

–  –  –

Орфограмма. Орфографическое правило

1. Укажите слово с орфограммой «Проверяемая безударная гласная в корне слова» .

1) К_рзина;

2) д_вление;

3) б_лалайка;

4) г_потеза .

2. Укажите слово с орфограммой «Непроверяемая гласная в корне слова» .

1) Прогл_тить;

2) св_щенник;

3) ак_демия;

4) вопл_щенный .

3. Укажите слово с орфограммой «Правописание сомнительных согласных в корне слова» .

1) Про_ьба;

2) вкус_ный;

3) грус_ный;

4) радос_ный .

4. Укажите слово с орфограммой «Правописание непроизносимой согласной в корне слова» .

1) Ло_кий;

2) варе_ка;

3) ле_кий;

4) ус_ный .

5. Укажите слово с орфограммой «Буквы а, и, у после шипящих» .

1) Увид_шь;

2) пр_бежать;

3) ч_вствовать;

4) к_снуться .

6. Укажите слово с орфограммой «Разделительные ъ и ь» .

1) Задач_;

2) щуч_ка;

3) солов_и;

4) улыбаеш_ся .

7. Укажите слово с орфограммой «Правописание личных окончаний глаголов» .

1) Возмущаеш_ся;

2) надо наклонит_ся;

3) береч_;

4) погон_шься .

8. Укажите слово с орфограммой «Буква з – с на конце приставок» .

1) Бе_козырка;

2) н_берешься;

3) п_ределывать;

4) по_бежал .

9. Укажите слово с орфограммой «Чередующиеся гласные в корне слова» .

1) Т_рмоза;

2) р_стительность;

3) ц_ганский;

4) ветош_ .

10. Укажите слово с орфограммой «Буквы о – после шипящих в корне» .

1) Ключ_м;

2) вооруж_нный;

3) больш_го;

4) заш_л .

11. Укажите слово с орфограммой «Падежные окончания существительных» .

1) Об опасн_м;

2) полотенц_м;

3) училищ_;

4) по дорожк_ .

12. Укажите слово с орфограммой «Правописание нн и н в суффиксах прилагательных» .

1) Застекле_ая;

2) тума_ая;

3) расписан_ая;

4) подаре_ая .

13. Укажите слово с орфограммой «Приставки в отрицательных местоимениях» .

1) Н_лепость;

2) н_решительный;

3) н_далеко;

4) н_кому .

Употребление прописной буквы С прописной буквы пишутся имена, отчества, фамилии людей, действующих лиц в произведениях литературы, псевдонимы, прозвища .

В русских сложных фамилиях, пишущихся через дефис, каждая часть пишется с прописной буквы и каждая часть изменяется по падежам .

С прописной буквы пишутся названия, имеющие отношение к мифологии и религии .

С прописной буквы пишутся названия исторических событий и эпох .

С прописной буквы пишутся географические наименования материков, океанов, гор, морей, рек, стран, городов, деревень, площадей, улиц и т.д .

1. Укажите ошибку в употреблении строчной и прописной букв .

1) Куликовская битва;

2) Великая Отечественная война;

3) Бородинская битва;

4) Тихий океан .

2. Укажите ошибку в употреблении строчной и прописной букв .

1) Улица Малая бронная;

2) Герой Российской Федерации;

3) королева Англии;

4) Нобелевская премия .

3. Укажите ошибку в употреблении строчной и прописной букв .

1) Пушкинские стихи;

2) по-суворовски быстро;

3) Иван Грозный;

4) Всеволод Большое гнездо .

4. Укажите ошибку в употреблении строчной и прописной букв .

1) Санкт-Петербург;

2) Иисус Христос;

3) пьеса «синяя птица»;

4) город на Волге .

5. Укажите ошибку в употреблении строчной и прописной букв .

1) Роман Толстого;

2) орден Красного знамени;

3) опера Чайковского;

4) журнал «Новое время» .

6. Укажите неверное написание слова .

1) Венера Милосская;

2) храм Василия Блаженного;

3) Фирма Гермес;

4) Медаль «Золотая Звезда» .

Употребление гласных букв и – ы, а – я, у – ю после шипящих и ц После шипящих ж, ч, ш, щ пишутся гласные и, а, у, не пишутся гласные ы, ю, я .

Исключения: жюри, брошюра, парашют .

Буква и после ц пишется в корнях слов и в словах на -ция. Буква ы после ц пишется в окончаниях и суффиксах, в корнях слов-исключений: цыпленок, цыган, цыкнуть, на цыпочках .

1. Укажите слово, в котором пишется буква ы .

1) Ц_ркуль;

2) акац_я;

3) ц_новка;

4) синиц_н .

2. Укажите слово с орфографической ошибкой .

1) Щипцы;

2) лыжы;

3) трущоба;

4) циферблат .

3. Укажите слово, в котором пишется буква и .

1) Ц_ганский;

2) у птиц_;

3) дикц_я;

4) ц_плята .

4. Укажите слово, в котором пишется буква ю .

1) Щ_ка;

2) ж_ри;

3) щ_риться;

4) щ_пальце .

5. Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка .

1) Чюдесного щенка подарил мне дедушка .

2) В нашу сеть попал только один ершик .

3) В вышине звучала песнь жаворонка .

4) Он чувствовал себя счастливым человеком .

6. Укажите слово, в котором пишется буква у .

1) Параш_т;

2) брош_ра;

3) ч_жой;

4) ж_ри .

7. Укажите словосочетание с орфографической ошибкой .

1) Цитировать наизусть;

2) в секцыи волейбола;

3) цыплячий пух;

4) посадка цитрусовых .

8. Укажите неверно написанное слово .

1) Сигнализация;

2) бледнолицый;

3) на ципочках;

4) у гостиницы .

9. Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква и .

1) Традиц_я, ножниц_, лекц_я;

2) ц_гейка, ц_ганский, настурц_я;

3) ц_стерна, ц_рк, реакц_я;

4) ц_ркуль, лисиц_н, демонстрац_я .

10. Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква ы .

1) Коллекц_я, декорац_я, милиц_я;

2) нарц_сс, ц_вилизация, иниц_атива;

3) ц_клевать, ц_пленок, ц_линдр;

4) синиц_н, ц_пленок, ц_линдр;

5) сестриц_н, ц_ганка, с улиц_ .

11. В каком словосочетании пишется буква ю?

1) Ч_десная погода;

2) щ_риться от света;

3) рассеянный ч_дак;

4) спортивный параш_т .

12. Укажите строку с орфографической ошибкой .

1) Циничный, циклон, инициалы;

2) лейкоцит, марципан, на цыпочках;

3) глициния, панцирь, цигарка;

4) конференцыя, ситуация, экспедиция .

13. Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква и .

1) Ш_повник, круглолиц_й, ж_знь;

2) делегац_я, ц_клон, купц_;

3) ж_вотное, ц_тата, иллюминац_я;

4) ц_ганочка, ш_рь, ц_плятки .

Употребление букв о – после шипящих и ц

1. Укажите слово, в котором пишется буква о .

1) Реш_тка;

2) ж_лудь;

3) пч_лы;

3) ш_рох .

2. Укажите слово, в котором пишется буква .

1) Щ_лкать;

2) ш_колад;

3) ж_кей;

4) ш_тландец .

3. Укажите слово, в котором пишется буква .

1) Береж_к;

2) деньж_нки;

3) трещ_тка;

4) расч_ска .

4. Укажите слово, в котором пишется буква е .

1) Врач_м;

2) товарищ_м;

3) карандаш_м;

4) ключ_м .

5. Укажите слово, в котором пишется буква .

1) Крюч_к;

2) гребеш_к;

3) дириж_р;

4) девч_нка .

6. Укажите слово, в котором пишется буква о .

1) Ещ_;

2) свеж_;

3) печ_ный;

4) заверш_нный .

7. Укажите слова, в которых пишется буква .

1) Щ_лкнуть, ш_пот, ш_л;

2) ш_лковый, крыж_вник, тяж_лый;

3) поч_тный, ш_колад, ш_рох;

4) капюш_н, ж_лтый, ш_ссе .

8. Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка .

1) На черном небе слабо проступала водянистая туча .

2) Тормоза завизжали – это шоферы педали нажали .

3) Сижу за решеткой в темнице сырой .

4) Две жордочки положены через поток .

9. Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква о .

1) Светляч_к, мыш_нок, выкорч_вывание;

2) туш_нка, еж_нок, свеж_;

3) распаш_нка, тысч_нка, воротнич_к;

4) лавч_нка, корч_вка, горяч_ .

9. Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква е .

1) Пастбищ_м, мяч_м, каланч_й;

2) депеш_й, страшилищ_м, пляж_м;

3) гараж_м, плач_м, нуж_н;

4) дальш_, гуж_вой, добряч_к .

10. Укажите неверное объяснение орфограммы .

1) Шапч_нка – о: в суффиксе существительных под ударением;

2) хрящ_вой – е: в суффиксе прилагательного -ев- без ударения;

3) защищ_нный – : в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени;

4) пораж_н – : в суффиксе краткого прилагательного .

11. Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка .

1) Фрукты были упакованы в решетчатые ящики .

2) Молча взял он лошадь за челку левой рукой .

3) Мелкий дождик шол всю ночь .

4) На ней были шелковое красное платье и черный ремень .

Употребление ъ и ь

1. Укажите слово, в котором пишется ъ .

1) Сильная в_юга;

2) л_ется с крыш;

3) с_ежиться от холода;

4) птич_и голоса .

2. Укажите слово, в котором пишется ь .

1) Двух_ярусный;

2) необ_ятный;

3) раз_емный;

4) кур_ер .

3. Укажите строку, во всех словах которой пишется ъ .

1) Двух_ярдовый, сверх_интересный, руж_ецо;

2) об_ектив, необ_яснимый, без_ядерный;

3) кинос_емка, из_ять, фел_етон;

4) об_единить, грузопод_емник, трех_осный .

4. Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка .

1) Налетел ветер и сорвал с деревьев последние листья .

2) Я подъехал к павильону и стал ждать курьера .

3) Друзья жили на третьем этаже четырехъэтажного дома .

4) Серьезно пострадал лишь трехколесный велосипед .

5. Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка .

1) Замело и завьюжило хаты .

2) Сверхъестественная сила влекла меня туда .

3) Трехпалубный теплоход причалил к пристани .

4) Он не смог съэкономить ни копейки .

6. Укажите строку, во всех словах которой пишется ь .

1) Мыш_, дич_, мятеж_;

2) задержиш_ся, съеш_, наотмаш_;

3) мелоч_, бросиш_, горяч_;

4) обжеч_ся, сплош_, невтерпеж_ .

7. Укажите строку, во всех словах которой не пишется ь .

1) С крыш_, пахуч_, замуж_;

2) уст_е, ералаш_, рант_е;

3) пейзаж_, пожарищ_, обез_яна;

4) вскач_, гореч_, воз_мешь .

8. Укажите слово, в котором ь не пишется .

1) Упасть навзнич_;

2) будем радоват_ся;

3) намаж_те масло;

4) выглянуло из-за туч_ .

9. Укажите слово, в котором пишется ь .

1) От березовых рощ_;

2) ландыш пахуч_;

3) чувствуеш_ боль;

4) нян_чить ребенка .

10. Укажите слово с орфографической ошибкой .

1) Гвоздь;

2) возьми;

3) сельдь;

4) почьта .

11. Укажите слово с орфографической ошибкой .

1) Октябрьский;

2) богатырский;

3) февральский;

4) январьский .

12. Укажите слово с орфографической ошибкой .

1) Отсрочка;

2) кляньчить;

3) барабанщик;

4) банщик .

13. Укажите строку, во всех словах которой пишется ъ .

1) От_ехать, об_явление, пред_утренний, с_емка;

2) из_ян, с_ехать, в_юн, под_ем;

3) под_езд, сверх_искусный, об_ективный, ш_ем;

4) пред_юбилейный, суб_ект, с_язвить, ин_екция .

14. Укажите строку, во всех словах которой не пишется ь .

1) Врач_, телепередач_, тягуч_, хищ_ник;

2) гон_щик, чистиш_, наотмаш_, плющ_;

3) косточ_ка, мощ_ный, гвоз_ди, ветош_;

4) меч_тать, гон_щик, внуч_ка, помощ_ .

15.Укажите, в какой строке в обоих словах ь не пишется .

1) Съеш_те борщ_;

2) луч_ший помощ_ник;

3) изящ_ная вещ_;

4) сроч_ная помощ_ .

16. Укажите предложение с орфографической ошибкой .

1) Надо вовремя ложиться спать .

2) Наш поезд отправляется через час .

3) Смелого пуля боится .

4) Умеешь ссорится, умей и мириться .

17. Укажите предложение с орфографической ошибкой .

1) Плохо медлить, но и торопиться не следует .

2) Любишь брать, люби и отдавать .

2) Любишь кататся, люби и саночки возить .

4) Надо трудиться, а не лениться .

18. Укажите предложение с орфографической ошибкой .

1) Мороз был трескуч и жгуч .

2) На пять тысячь рублей купили книг .

3) На арену цирка вышел знаменитый силач .

4) Мне надо быстро пересечь улицу .

19. Укажите, в какой строке на месте пропусков пишется ь .

1) Ад_ютантские заботы, заб_ется в угол;

2) мен_ше денег, боч_ка дегтя .

3) прибав_те скорость, восем_надцать страниц;

4) обознач_те координаты, дорогая упряж_ .

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне

1. Укажите слово, написание которого проверяется ударением .

1) Пр_красный;

2) смерка_тся;

3) велос_пед;

4) р_скошный .

2. Укажите слово с непроверяемой безударной гласной в корне .

1) Дост_жения;

2) зак_ляться;

3) п_мидоры;

4) д_ждливый .

3. Укажите слово, в корне которого пишется гласная е .

1) _ффект;

2) ду_ль;

3) с_кономить;

4) тра_ктория .

4. Укажите строку с проверяемыми безударными гласными .

1) Сп_ртивный инв_нтарь;

2) уд_вленный похв_лой;

3) оч_рованный к_ртиной;

4) у_звленный н_смешкой .

5. Укажите слово, в котором не пишется буква е .

1) Ветер обв_вал лицо;

2) одежду надо прим_рять;

3) разр_дить рассаду;

4) прож_вать в городе .

6. Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена буква а .

1) Л_ктевой, пок_яние, б_кал;

2) б_лерина, нагр_дной, опр_вдаться;

3) к_шевар, в_трушка, упр_стить;

4) хв_стун, ут_пический, г_лерея .

7. Укажите, в каком слове пишется буква е .

1) Хр_зантема;

2) д_ван;

3) пш_ница;

4) ф_олетовый .

8. В какой строке во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

1) Выр_щенный, предпол_гать, пр_грамма;

2) прогл_тить, ум_лкать, уг_сающий;

3) б_рюзовый, д_легат, упл_тнить;

4) привл_кать, алф_вит, тр_буна .

9. Укажите строку, во всех словах которой пишется буква е .

1) Г_рбарий, м_кроскоп, ст_кло;

2) в_рнуть, уд_вительный, ш_стьдесят;

3) л_опард, с_гнал, ж_стянка;

4) стр_коза, выр_зать, запр_тили .

10. Укажите, в каком ряду в обоих словах пропущена буква о .

1) Пан_рама, гл_венствовать;

2) разв_лился, сокр_щать .

3) вд_хновение, вопл_тить;

4) распл_статься, об_няние .

11. В какой строке во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

1) Оз_ренный, обж_гание, расцв_сти;

2) в_ршина, пр_зидиум, см_гченный;

3) подд_ржать, пр_обладать, пласт_линовый;

4) сож_ление, м_тодика, увл_кательный .

12. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) Грот_ск, зав_нтить, обл_ниться, скр_вить;

2) пов_р, тор_пясь, к_ммерсант;

3) св_щенник, кн_гиня, прит_гательный;

4) ш_девр, кокт_йль, ду_ль .

Корни с чередующимися гласными

1. Укажите слово, в котором пишется буква а .

1) Заг_рать;

2) выг_ревшая;

3) выг_рки;

4) сг_реть .

2. Укажите слово, в котором пишется буква о .

1) З_рево;

2) з_рница;

3) оз_ренный;

4) з_ревать .

3. Укажите слово, в котором пишется буква о .

1) Пл_вучий;

2) попл_вок;

3) пл_вучесть;

4) пл_вец .

4. В каком слове допущена орфографическая ошибка?

1) Прекланение;

2) склонять;

3) кланяться;

4) поклонник .

5. Укажите слово, в котором надо писать букву а .

1) Соприк_снувшись;

2) соприк_сновение;

3) соприк_саться;

4) к_снуться .

6. В каком слове допущена орфографическая ошибка?

1) Благорасполажение;

2) проложить;

3) неотлагательный;

4) предлагать .

7. В каком слове пишется буква о?

1) Возр_стной;

2) дор_сти;

3) взр_слеть;

4) отр_сль .

8. В каком слове пишется буква а?

1) Заск_чить;

2) на ск_ку;

3) привск_чить;

4) выск_чка .

9. В каком слове пишется буква и?

1) Зап_реться;

2) подс_лить;

3) ст_реть;

4) бл_стательный .

10. В каком слове пишется буква е?

1) Обсч_тать;

2) подж_гание;

3) расст_латься;

4) соч_тание .

11. Укажите слово, в котором пишется буква а .

1) Непром_каемый плащ;

2) пром_кательная бумага;

3) вым_кнуть под дождем;

4) обм_кнуть в сметану .

12. Укажите слово, в котором пишется буква о .

1) Зимнее р_вноденствие;

2) ср_внить числа;

3) зар_внять поверхность;

4) ур_вновешенный юноша .

13. Укажите строку, во всех словах которой пишется буква а .

1) Уг_релый, пор_вну, Р_стов;

2) отр_сль, м_кать, пол_гать;

3) предл_жение, накл_нять, прик_саться;

4) р_стительность, отм_кать, р_весник .

14. Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква и .

1) Вн_мание, выж_гание, обм_реть;

2) забл_стать, разн_мать, разб_раться;

3) сж_мание, перет_реть, проб_раться;

4) выч_тать, бл_стеть, зам_рать .

15. Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква е .

1) Зам_рли, зам_рающий, сум_рки;

2) изм_рение, обм_реть, зам_рать;

3) кам_ра, отм_рить, заст_лить;

4) отм_реть, в_тчина, бл_жайший .

16. В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) Л_кторий, разув_рение, ж_стковолосый, од_нарный;

2) б_чар, настр_чить, зашт_мпованный, р_сток;

3) осл_пить, закл_нать, уп_ршись, подп_рать;

4) уск_кать, пл_вучий, огр_ненный, р_внина .

17. Укажите неверное объяснение орфограммы .

1) Низложить – в корне -лож- перед ж;

2) ростовщик – корни -рос- – -раст-, слово-исключение;

3) запрещенный – безударная гласная, проверочное слово – запрет;

4) промокашка – безударная гласная, проверочное слово – промокнуть .

18. Укажите верное объяснение орфограммы .

1) Прикасаться – непроверяемая гласная, надо запомнить;

2) подстилать – корень -стил-, после корня стоит суффикс -а-;

3) просвещение – непроверяемая гласная, надо запомнить;

4) пируэт – проверяемая гласная, проверочное слово – пир .

19. Укажите предложение с орфографической ошибкой .

1) Он не успел к утреннему поезду и стал дожидаться вичернего .

2) Наш сад разрастался, густел .

3) Еще тише и умиротворенней стало на душе .

4) Лицо ее разгоралось и принимало дерзкое выражение .

20. Укажите предложение без орфографической ошибки .

1) На заростающей вырубке можно встретить волка .

2) За нами тихо расстелалось дыхание жизни .

3) Нельзя это платье вачестить сразу .

4) Я наклонился, взял ягодку и осторожно опустил ее в кузовок .

Правописание согласных

1. Укажите слово, в котором пишется буква ф .

1) Вере_ка;

2) выши_ка;

3) ше_ский;

4) автола_ка .

2. Укажите слово, в котором пишется буква с .

1) Ука_ка;

2) недогру_ка;

3) дер_кий;

4) про_ьба .

3. Укажите слово, в котором пишется буква ш .

1) Ладо_ка;

2) сладкое_ка;

3) пичу_ка;

4) варе_ка .

4. Укажите слово, в котором пишется буква т .

1) Каска_;

2) селе_ка;

3) загвоз_ка;

4) жу_кий .

5. Укажите слово, в котором пишется буква п .

1) Коро_ка;

2) скри_ка;

3) выру_ка;

4) зы_кий .

6. Укажите слово, в котором пишется буква к .

1) Сапо_;

2) подви_;

3) пото_;

4) вра_ .

7. Укажите слово с непроизносимой согласной в корне .

1) Ловкий;

2) здравствуй;

3) сторожка;

4) шубка .

8. Укажите, в каком слове пишется непроизносимая согласная в корне .

1) Опас_ный;

2) вкус_ный;

3) интерес_ный;

4) ненас_ный .

9. Укажите, в каком слове пишется непроизносимая согласная в корне .

1) Прекрас_ный;

2) учас_ник;

3) чудес_ный;

4) ле_кий .

10. Укажите строку, в каждом слове которой пишется непроизносимая согласная в корне .

1) Счас_ливый, баске_бол, жи_кий;

2) радос_ный, бедня_ка, рюкза_;

3) безыскус_ный, мес_ность, поверхнос_но;

4) широколис_ный, подвлас_ный, дилетан_ский .

11. Укажите строку, во всех словах которой пишется непроизносимая согласная в корне .

1) Ярос_ный, сер_це, загоро_ка;

2) бесчес_ный, наез_ник, корыс_ный;

3) бесчу_ствие; глас_ность; пакос_ник;

4) гнус_ный, намес_ник, шес_надцать .

12. Укажите строку, в всех словах которой пишется одна и та же буква .

1) Прелес_ный, тунея_ствовать, переги_;

2) коври_ка, фля_ка, лоды_ка;

3) скорос_ной, хли_кий, уса_ьба;

4) тетра_ка, упако_ка, сороконо_ка .

13. Укажите предложение с орфографической ошибкой .

1) Бритва так и летала в его ловких пальцах .

2) Эгоизм человеческий в минуту опастности становится особенно отвратительным .

3) Я осторожно перелез через высокую изгородь .

4) Это было происшествие очень замечательное .

Правописание приставок

1. Укажите слово, в приставке которого пишется буква т .

1) Пре_видеть;

2) на_кусить;

3) по_менить;

4) о_резать .

2. Укажите слово с орфографической ошибкой .

1) Бессовестный;

2) зберечь;

3) вспыхнули;

4) сзади .

3. Укажите слово, в приставке которого пишется буква и .

1) Пр_терпеть;

2) пр_способлен;

3) пр_пятствие;

4) пр_возносить .

4. Укажите слово, в котором пишется буква с .

1) И_мучить;

2) бе_радостный;

3) и_черпать;

4) бе_людный .

5. Укажите слово, в котором пишется буква з .

1) Бе_ценный;

2) во_прянуть;

3) во_клицать;

4) и_ведать .

6. Укажите слово, в котором пишется буква е .

1) Пр_годиться;

2) пр_сутствовать;

3) пр_усадебный;

4) пр_градить .

7. Укажите слово, в котором пишется буква и .

1) Раз_скивать;

2) под_тожить;

3) сверх_нтересный;

4) без_скусный .

8. Укажите строку, в которой дано неверное объяснение значения приставки .

1) Приоткрыть – неполнота действия;

2) прервать – сходно со значением приставки пере-;

3) привокзальный – нахождение вблизи чего-либо;

4) преподавать – приближение .

9. Укажите строку, во всех словах которой пишется буква и .

1) Пр_ятный, пр_пятствие, пр_красный;

2) пр_ладить, пр_обрести, пр_задуматься;

3) пр_морский, пр_близить, пр_образовать;

4) пр_влечь, пр_городный, пр_странный .

10. Укажите строку, во всех словах которой пропущена одна и та же буква .

1) Пр_явить, пр_дедушка, з_крытый;

2) в_бодриться, ра_дробленный, во_хождение;

3) раз_скивать, без_ядерный, без_облачный;

4) с_беседник, не_цененный, п_днимать .

11. Укажите строку, во всех словах которой пропущена одна и та же буква .

1) Раз_грать, по_играть, пред_стория;

2) во_становить, бе_дельник, _бросить;

3) пр_вращать, пр_озерный, пр_вратник;

4) бе_форменный, ра_шить, чере_чур .

12. Укажите предложение с орфографической ошибкой .

1) Земство разщедрилось и постановило выдавать триста рублей ежегодно .

2) Солдатка всхлипнула и замолчала .

3) Прислуживал ему камердинер .

4) Пеночка целый день перепархивает в вершинах деревьев .

Правописание н и нн в разных частях речи

1. Укажите слово, в котором пишется одна буква н .

1) Соломе_ый;

2) утре_ий;

3) ледя_ой;

4) революцио_ый .

2. Укажите слово, в котором пишутся две буквы н .

1) Кожа_ый;

2) голуби_ый;

3) коше_ый;

4) чугу_ый .

3. Укажите слово, в котором пишутся две буквы н .

1) Оловя_ый;

2) соловьи_ый;

3) румя_ый;

4) беше_ый .

4. Укажите слово, в котором пишется одна буква н .

1) Асфальтирова_ая дорога;

2) покраше_ые полы;

3) реше_ая задача;

4) ране_ый боец .

5. Укажите слово, в котором пишутся две буквы н .

1) Туше_ое мясо;

2) жаре_ая картошка;

3) вяза_ая бабушкой;

4) сея_ая мука .

6. Укажите слово, в котором пишутся две буквы н .

1) Увере_ый шаг;

2) намере_ы исполнить;

3) орли_ый взгляд;

4) беше_о стучит .

7. Укажите слово, в котором пишется одна буква н .

1) Деревя_ая посуда;

2) ржа_ая мука;

3) погаше_ый свет;

4) обществе_ая работа .

8. Укажите слово, в котором пишутся две буквы н .

1) Соле_ая вода;

2) даль тума_а;

3) гуси_ое перо;

4) спица слома_а .

9. Укажите слово, в котором пишутся две буквы н .

1) Кипяче_ое молоко;

2) взволнова_о ветром;

3) говорил увлече_о;

4) посмотрел присталь_о .

10. Укажите, на месте каких цифр в предложении пишется одна буква н .

Из стекля(1)ых дверей виднелись чугу(2)ые выкраше(3)ые ступени, ведущие в зеле(4)ую оранжерею, окна которой были отворе(5)ы настежь .

1) 1, 3, 4;

2) 4;

3) 3, 4, 5;

4) 4, 5 .

11. Укажите, на месте каких цифр в предложении пишутся две буквы н .

Прозрач(1)ый воздух скрадывал расстояние, и глаз сразу схватывал живопис(2)ую долину, засаже(3)ую гранатовыми деревьями и со всех сторон окруже(4)ую гор(5)ыми вершинами .

1) 1, 3, 4;

2) 3, 4;

3) 2, 4, 5;

4) 3, 5, 5 .

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

–  –  –

Подлинник договора получил Прошнуровано и пронумеровано двадцать листов Примите коммерческое предложение Работы приостановлены ввиду отсутствия специалиста В продолжение полугода велась переписка Сдать отчт в связи с окончанием работ Опоздали на "Ночь распродаж" Пятьсот пятьдесят тысяч сто шестнадцать Отдел закрыт вследствие ремонта оборудования Наша компания предлагает вам К сожалению, специалиста сейчас нет на месте Дата приобретения товара Что бы ни произошло, настаивайте на свом Проявляет чересчур сильное беспокойство Рекламная кампания агентства Благодарю за обстоятельный ответ Я не могу встретиться с Вами в связи с отъездом Гарантировать компенсацию инженерам Предварительная договорнность В соответствии с достигнутой ранее договоренностью Согласно постановлению правительства На территории предприятия Благодарим юрисконсульта компании Придерживаться консервативных взглядов Предложить компромиссную сделку Совместное использование помещений Голландские медицинские учреждения Благотворительная помощь юным интеллектуалам Компьютерное оборудование и программное обеспечение Располагаем сетью специализированных салонов Гарантируем гибкую систему скидок Дилерский пакет прилагается Преимущества профессионального подхода Прокомментируйте, пожалуйста, ситуацию Скидки предоставляются в течение года Возложить контроль качества товаров на Иванова Приносим извинения за организационные издержки Апеллировать к вышестоящей инстанции Безынициативный помощник Обратитесь к директору филиала ПРИЛОЖЕНИЕ 5

–  –  –

Аффикс. Значимые части слова, кроме корня: приставки (префиксы), суффиксы, постфиксы, флексии (окончания) .

Беглые гласные. Гласные звуки, обозначаемые буквами о,е, и, чередующиеся с нулем звука. Это чередование может происходить как в корне слова, так и в аффиксах: сон

– сна, окно – окон, прыжок – прыжка, согреть - списать, кусочек – кусочка, пень – пня, ущелье – ущелий, лисий – лисьего .

Безударный гласный. Безударный звук в составе безударного слога. Как правило, слышится неясно, не так, как под ударением. Корневой гласный звук в словах светить и святить произносятся одинаково, близко к и. Эти звуки под ударением произносятся, как э и а: свет, свят. Безударный гласный звук свидетельствует о возможности орфографической ошибки. В одних случаях буква, обозначающая такой гласный, определяется проверочным словом, в других – не может быть проверена, и правописание слов следует запомнить (так называемые словарные слова): виолончель, компоновать, палисадник и т.д .

Безударный слог. Слог, который, в отличие от ударного слога, произносится с меньшей тщательностью артикуляции, меньшей силой и длительностью .

Большая (заглавная, прописная) буква. Графическая разновидность буквы, большего, чем маленькая, строчная буква размера и в некоторых случаях иного начертания. Служит основанием для обозначения орфограммы «Употребление больших и маленьких букв» .

Второе лицо глагола. Форма глагола, указывающая на то, что действие совершается лицом, с которым беседует говорящий. Формальным признаком глагола второго лица являются окончания, которые на письме передаются как -шь, -ушь, -те, ете (глаголы первого спряжения): бершь, пишешь, берте, пишете и -ишь, -ите, (глаголы второго спряжения): любишь, любите .

Второе склонение имен существительных. Группа существительных, объединенная общей системой окончаний. К ним относятся существительные мужского родас нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа (иней, дом, конь, Глоссарий составлен на основе словаря (Школьный лингвистический словарь: Термины, Понятия, Комментарии / А. В. Лемов. – М., 2006) .

санаторий) и существительные среднего рода, имеющие в этой же форме окончания, обозначенные на письме буквами -о, е(-) (письмо, поле, тряпь). С точки зрения выбора окончаний на письме трудность представляют так называемые существительные на -ие, ий: (здание, планетарий), которые в предложном падеже единственного числа имеют в окончании букву и: в письме, в поле; но в здании, в планетарии .

Второе спряжение глагола. Группа глаголов, объединенная общей системой личных окончаний. В эту группу входят глаголы с окончаниями, обозначенными на письме в единственном числе буквами -у (-ю), -ишь, -ит: стою, стоишь, стоит; во множественном числе – буквами -им, -ите, -ат (-ят): стоим, стоите, стоят. Если личные окончания безударные и поэтому нельзя определить и на слух, какая гласная буква в них пишется, возникает орфографическая проблема выбора гласных букв. В этих случаях принадлежность к глаголу второго спряжения с соответствующим набором орфографических окончаний выявляется с помощью неопределенной формы глагола .

Ко второму спряжению относятся глаголы:

– оканчивающиеся в неопределенной форме на -ить (кроме брить, стелить, зиждиться): пилить, лепить, любить и т.д.;

– четыре глагола, оканчивающиеся в неопределенной форме на -ать: гнать, держать, слышать, дышать;

– семь глаголов, оканчивающихся в неопределенной форме на -еть: смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, зависеть, вертеть, терпеть .

Глагол. Знаменательная часть речи, которая обозначает действие, отвечает на вопросы что делать? что сделать?, относится к совершенному или несовершенному виду (писать – написать), изменяется по наклонениям (говорил, говорю, буду говорить – говорил(-а,-и) бы, говори(-те)), в изъявительном наклонении – по временам; в настоящем и будущем времени – по лицам и числам (говорю, говоришь, говорит, говорим, говорите, говорят), в прошедшем времени – по числам, а в единственном числе – по родам (говорили, говорил, говорила) .

Глухие согласные. Разновидность шумных согласных звуков, в образовании которых не принимают участия голосовые связки.

Глухих согласных в русском языке 16:

[к], ], [г], [к ], [с], ], [т], ], [ф], ], [ш], [г [с [т [ф ], [ш ], [х], ш [ц], [ч ] .

Большая часть из них составляет пары со ]– [к], [х звонкими согласными ([к] – [г], [к [ш] [ж] и т.д. не имеют звонкой противоположности ], звуки [ц], [ч [х], ].[х Деепричастие. Неизменяемая форма глагола (по другим представлениям – самостоятельная часть речи) в которой совмещаются признаки глагола и признаки наречия, обозначает добавочное действие, отвечает на вопросы что делая? что сделав?В предложении является обстоятельством. Вдыхая, сказав .

Дефис (черточка). Орфографический и пунктуационный знак в виде короткой горизонтальной черты, которая должна быть не менее чем в два раза короче знака тире .

Как орфографический знак дефис используется при написании между частями сложного слова, в некоторых предлогах и словах с приставками и частицами, в сложносокращенных и сокращенных словах, а также как знак переноса: диван-кровать, из-за, по-прежнему, экс-чемпион, где-нибудь, Би-би-си, г-н. Как знак пунктуации дефис используется при отделении приложений от определяемого слова: летчик-герой, Москва-река .

Имена существительные 1-го склонения. См. Первое склонение имен существительных .

Имена существительные 2-го склонения. См. Второе склонение имен существительных .

Имена существительные 3-го склонения. См. Третье склонение имен существительных .

Имя прилагательное. Знаменательная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопрос какой? чей?Осенний ветер, красивый лес, маминкостюм, медвежья берлога.По значению и особенностям грамматическим особенностям прилагательные делятся на качественные, относительные и притяжательные .

Имя существительное. Знаменательная часть речи, слова которой имеют общее значение предметности, т.е. отвечают на вопросы кто?, что? Например: дерево, трава, сахар и под. Существительные имеют род и склоняются, т.е. изменяются по числам и падежам .

Имя числительное. Знаменательная часть речи, которая обозначает число, количество или порядок при счете и отвечает на вопросы сколько? который по счету?

Например: четыре, полтора, четвертый, четверо, одна четвертая, одна тысяча девятьсот шестьдесят пятый .

Исторический принцип орфографии. То же, что традиционный принцип орфографии .

Корень слова. Морфема, являющаяся общей для всех родственных слов .

Следовательно, родственные слова являются однокоренными. В корне заключено основное общее значение родственных слов. Например, зим-а: зим-овать (жить где-либо зим-ой) – зим-ник (дорога, проложенная для езды зим-ой) – зим-овка - зим-овье (место, где зим-уют, зим-овник (зим-нее помещение для скота). При подборе родственных слов чередование звуков может заметно изменить звучание и написание одного и того же корня: брать, собирать, соберу, сбор. Умение находить однокоренные слова необходимо для орфографии проверяемых написаний .

Красная строка. Первая строка текста, начинающаяся после отступа. В рукописных книгах на Руси первая буква этой строки украшалась орнаментом и выписывалась красной краской .

Краткие прилагательные. Имена прилагательные, имеющие сокращенные до одного звука или нулевые окончания: ловок, ловк-а, ловк-и, умен, умн-а, умн-о, умн-ы .

Краткие причастия. Страдательные причастия, имеющие сокращенные до одного звука или нулевые окончания: решен, решен-а, решен-о, решен-ы .

Личные окончания глаголов. Окончания, которые образуют личные формы глаголов первого, второго и третьего лица единственного и множественного числа: пишу, пиш-ешь, пиш-ет, пиш-ем, пиш-ете, пиш-ут .

Малая буква. То же, что маленькая буква .

Маленькая (малая, строчная) буква. Графическая разновидность буквы, не превышающая размером по вертикали высоту остальных букв в строке. Меньшим размером и в некоторых случаях начертанием противостоит большой букве. В этом противостоянии служит для обозначения орфограммы «Употребление больших и маленьких букв»

Местоимение. Знаменательная часть речи, слова которой не называют предметы, их признаки, а только указывают на них. В предложении они являются заменителями имен существительных, имен прилагательных, имен числительных при условии, что заменяемые слова известны из контекста или ситуации общения .

Морфема. Наименьшая значимая часть слова. К морфемам относятся корень, приставка, суффикс, окончание .

Морфемный (морфематический) принцип орфографии. Основной принцип орфографии, в соответствии с которым значащие части слова (морфемы независимо от их произношения должны писаться одинаково. Например, по современным фонетическим законам приставка под- может звучать а) к пишется (подыгрыш); б) как [пот] (подпол); в) как [пад] (подвл); г) [пат] (подкинул). Корень стог- может звучать: а) как пишется (под стогом); б) как [сток] (стог); в) как [стак] (стога). Этот принцип очень удобен, так как позволяет, несмотря на различие в звучании, иногда очень существенное, быстро определить при чтении, о какой морфеме, а следовательно, о каком слове и его значении идет речь. Этот принцип удобен и орфографически, так как именно он лежит в основе проверяемых написаний. В русском языке отступлением от морфемного принципа являются написания, основанные на фонетическом и традиционном принципах .

Морфологический принцип орфографии. Морфемный принцип орфографии .

Мягкий знак (ерь). Буква русского алфавита ь, не обозначающая отдельного звука. В соответствии со своим названием может служить как знак, показывающий, что предыдущая буква обозначает мягкий звук. Например: конь, приготовь, бить, стульчик и др.

Однако часто мягкий знак после букв, обозначающих мягкий согласный, не пишется:

иллюминатор, печка, мяч и др. В то же время буква ь может употребляться на письме, не обозначая мягкости согласного звука: рожь, уважьте, лишь .

Наречие. Знаменательная часть речи, которая обозначает признаки действия, предмета или другого признака: быстро идти, туфли впору, очень хорошо. Наречие является неизменяемой частью речи .

Неопределенная форма глагола (инфинитив). Форма глагола, не указывающая на время действия, число производителей действия, лицо, производящее действие .

Следовательно, инфинитив не изменяется по временам, лицам, числам, поэтому он выступает как исходная форма глагола. Глагол в неопределенной форме отвечает на вопросы что делать? что сделать? Отличительной особенностью инфинитива являются аффиксы -ть, -ти(петь, нести). В одних лингвистических источниках они рассматриваются как суффиксы, в других – как окончания. Часть глаголов в неопределенной форме оканчивается на -чь, являющийся частью корня (беречь, стричь) .

Непроверяемые (беспроверочные) написания. Написания, в которых буквы обозначают звуки, фонемную принадлежность которых нельзя установить с помощью проверки сильной позицией. Орфография таких слов устанавливается по словарям .

Вокзал, собака, калач .

Непроизносимый согласный. 1. Согласные звуки [в], [д], [л], [т, [к], чередующиеся с нулем звука: здравый – здра[ств] уй, сердечный – се[рц]е, солнечный – со[нц]е, место – ме[сн] ый. 2. Буква в, не имеющая в слове звукового значения и не соответствующая какой-либо фонеме (чувство, сочувствие и т.д.) .

Нулевое окончание. Не выраженное звуками окончание, которое выявляется в сопоставлении с формами, имеющими выраженные звуками окончания: стол, стол-а, стол-у .

Окончание (флексия).Словоизменительная морфема (аффикс), не входящая в основу слова и выражающая грамматическое значение рода, числа и падежа. Служит для связи слов в словосочетании и предложении. Так, например, окончание -и в предложении Мы пожелали счастливой дороги, выражая значение женского рода, единственного числа и родительного падежа, обеспечивает связь этого слова с другим словом, имеющим тот же набор грамматических характеристик – счастливой – и выражающим эти характеристики окончанием -ой. Окончание может быть выраженным материально (звуком в речи и буквой на письме) и нулем звука. В редких случаях окончание может совмещать в себе как словоизменительные, так и словообразовательные функции. Например, в словах рябя, кума, супруга окончание -а не только указывает на соответствующие род, число и падеж этих существительных, но и образует их как новые слова со словообразовательным значением женского пола. Нулевое окончание слов раб, кум, супругтаким образом,, тоже имеет словообразовательное значение, так как указывает на значение мужского пола .

Орфограмма. Написание в слове, соответствующее определнному орфографическому правилу, а также место в слове, где возможна орфографическая ошибка. Таким образом, существует два типа орфограмм: написания, подпадающие под действие какого-либо орфографического правила, и написания, которые нельзя определить с помощью орфографического правила, требующие запоминания (в так называемых словарных словах) .

Например, в слове калач отсутствие буквы ьв конце слова – орфограмма первого типа, так как регулируется правилом об употреблении мягкого знака у существительных на конце слова после шипящих. Буква ав первом слоге пишется по традиции (следует запомнить) – орфограмма второго типа .

Орфографическая норма литературного языка. Норма, определяющая закономерности орфографии. Нарушение этих закономерностей приводит к орфографическим ошибкам .

Орфографические ошибки. Нарушение орфографической нормы литературного языка. В соответствии с основными разделами правил русской орфографии орфографические ошибки подразделяются на пять типов .

1. Неправильная передача звуков (фонем) буквами; подоконник, рюгзак, цырк, жури, зделать, предумать, на станцие, пилют, замочик, лотка, безполезный, алея, Кузме, ключь, отьехать (правильно: подоконник, рюкзак, цирк, жюри, сделать, придумать, на станции, пилят, замочек, лодка, бесполезный, аллея, Кузьме, ключ, отъехать). 2. Ошибки в слитном, раздельном, дефисном (полуслитном) написании: Йошкарола, полапельсина, пол-мандарина, кислосладкий, посмотрел в глубь, вглубь океана (правильно: Йошкар-Ола, пол-апельсина, полмандарина, кислосладкий, посмотрел вглубь, в глубь океана}. 3. Неправильное употребление строчных и прописных букв: бородинское сражение, новый год, Московский Университет, Млечный Путь (правильно:

Бородинское сражение, Новый год, Московский университет, Млечный путь). 4. Неправильный перенос слова: о-кно, отр-убить, возврат, вер-хний (правильно: ок-но, от-рубить, воз-врат, верхний). 5. Неправильное графическое сокращение: дол. (доллар), ил. (иллюстрация), оз. (озеро), имен, (имени), т.т. (тома), сель.-хозяй. (сельскохозяйственный). Правилъно: долл., илл., о., им., тт., с.-х .

Орфографический разбор. Анализ всех закономерностей написания слова, т. е .

выявление и формулировка орфограмм .

Образец.Со'ро2ко3нож4ка5. Орфограммы: 1. Правописание проверяемых гласных в корне .

Правило: для того чтобы проверить сомнительную гласную букву, необходимо подобрать родственное слово, в котором звук, обозначаемый этой буквой, находится в сильной позиции, т. е .

под ударением. Например: сорок. 2.Написание второй буквы о определяется в словарном порядке .

3. Правописание соединительных гласных в сложных словах. Правило: в сложных словах после букв, обозначающих шипящие и мягкие согласные звуки, а также после буквы ц,пишется буква е, в остальных случаях пишется буква о. 4. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правило:

для того чтобы поверить сомнительную согласную букву, необходимо подобрать родственное слово, в котором звук, обозначаемый этой буквой, находится в сильной позиции, т. е. перед гласным звуком, перед сонорным звуком или перед звуками [в], [в']. Например: ноженька, ножной. 5. Правописание окончаний имн существительных. Правило: существительные первого склонения в именительном падеже единственного числа имеют окончания -а, -я .

Орфография. 1. Прикладная отрасль языкознания, устанавливающая правила нормативного написания слов в соответствии с принятыми принципами орфографии. 2 .

Система правил написания слов. Русская орфография состоит из пяти разделов: 1) правила передачи звуков (фонем) буквами; 2) правила слитного, полуслитного (дефисного) написания слов; 3) правила употребления больших и малых букв; 4) правила графического сокращения слов; 5) правила переноса слов с одной строки на другую .

Первое склонение имн существительных. Группа существительных, объединнная общей системой окончаний. К ним относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями в именительном падеже единственного числа, обозначенными буквами -аи я(весна, дама, воля, папа, дядя, судья, дедушка). С точки зрения выбора окончаний на письме трудность представляют так называемые существительные на -ия(Лия, гвардия, Мария, армия) .

Если у других существительных первого склонения в дательном и предложном падежах пишется окончание -е, то существительные на -ия в этих падежах имеют в окончании букву и: к Деве Марии, о Деве Марии .

Первое спряжение глаголов. Группа глаголов, объединенная общей системой личных окончаний. В эту группу входят глаголы с окончаниями, обозначенными на письме буквами –у(ю), -ешь, -шь, -ет, -т: режу, клюю, режешь, клюшь, режет, клют; во множественном числе

– буквами -ем, -м, - ете, -те, -ут, -ют: режем, клюм, режете, клюте, режут, клюют. Если личные окончания безударные и поэтому нельзя определить и на слух, какая гласная буква в них пишется, возникает орфографическая проблема выбора гласных букв. В этих случаях принадлежность к глаголу первого спряжения с соответствующим набором орфографических окончаний выявляется с помощью неопределенной формы глагола .

К первому спряжению относятся глаголы:

– оканчивающиеся в неопределенной форме не на -ить (кроме брить, стелить, зиждиться): колоть, дремать, бороться и т.д .

Не относятся к первому спряжению:

– четыре глагола, оканчивающиеся в неопределенной форме на -ать: гнать, держать, слышать, дышать;

– семь глаголов, оканчивающихся в неопределенной форме на -еть: смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, зависеть, вертеть, терпеть .

Перенос слов на письме (графический перенос). Разделение слова с помощью знака переноса (черточки) при продолжении его написании на другой строке.

Основные правила переноса:

1. Обычно слова переносятся по слогам (ма-ши-на, за-дум-чивый). Одна буква, даже если она обозначает слог, не может переноситься или остаться на строке (огу-рец, зо-ло-тую, твоя) .

2. Буквой й, ъ, ь предшествующая буква не отделяется (сай-ка, адъ-ютант, возь-му) .

3. Если написание приставки оканчивается согласной буквой, а корень начинается также согласной буквой, слово переносится после приставки (под-пилить, раз-бросать, но: разыскивать, ра-зохаться) .

4. Удвоенные согласные буквы, если они не начинают корневую часть слова, остаются на разных строках (касс-са, ван-на, но: по-ссорить, вы-жженный) .

5. Нельзя отрывать от корня первую согласную букву (про-красить, за-претить) .

6. Если в корне имеется стечение согласных букв, то перенос может быть вариантным (костра, кос-тра, кост-ра) .

7. Не разбиваются переносом аббревиатуры, состоящие из начальных звуков и букв (ГИБДД, вуз), условные сокращения типа и др., и т. д., и т. п .

8. Не переносится на другую строку знаки препинания, кавычки, скобки .

«Правила русской орфографии и пунктуации». М., 1956. Официально признанный как обязательный свод правил, регулирующий правописание в русском языке. В соответствии с этим сводом до сих пор создаются учебники русского языка для средних школ, справочники и пособия по правописанию, орфографические словари. К настоящему времени некоторые положения этого документа устарели и вошли в противоречие с существующей практикой орфографии и пунктуации, поэтому ведтся работа по его усовершенствованию .

Предлог. Служебная часть речи, слова которой вместе с падежами выражают разнообразные отношения между именем существительным и другими словами в предложении. Отношения, выражаемые предлогами, могут быть пространственные: положить на стол; временные:спать до утра; причинные: вздрогнуть от испуга; целевые: проверить на прочность; объектные: вспомнить о деле; сопроводительные: играть с огнм и т. д. По составу предлоги делятся на простые, состоящие из одного элемента (в, из, на, об, от, вдоль, кроме и др.), сложные, образовавшиеся из двух простых (из-за, из-под, по-за, по-над), составные, состоящие из двух или трх ранее отдельных слов (в течение, во время, в связи с, по отношению к и др.) .

Предлоги производные. Предлоги, образованные из других частей речи. Ср.: вокруг были дома (вокруг –наречие) –вокруг сада (вокруг –предлог); задача на подобие треугольников (на подобие

– существительное с предлогом на) –что-то наподобие песка (наподобие –предлог); на встречу поезда отправили делегацию (на встречу –существительное с предлогом на) –навстречу поезду послали дрезину (навстречу – предлог); жили согласно (согласно –наречие) –согласно закону (согласно –предлог) .

Префикс. То же, что приставка .

Принципы орфографии. Теоретические подходы, лежащие в основе устройства системы правописания. Так, русское правописание базируется на четырх принципах: морфемном, фонемном, фонетическом и традиционном .

Приставка (префикс). Значимая часть слова (аффикс), располагающаяся перед корнем и служащая для образования новых слов и форм слов. Так, в слове написать приставка наменяет грамматическое значение вида глагола, а в слове списать приставка с-также меняет значение вида, но при этом образует новое слово, так как лексические значения у писать и списать различны. Приставки занимают видное место при морфологическом способе образования слов. Они могут присоединяться к глаголам (перепрыгнуть, отбить, залить, окружить), к именам прилагательным (антинаучный, беспокойный, раскудрявый), к именам существительным (пасынок, прадед, пригород, соученик), к наречиям (подальше, засветло) .

Причастие. Форма глагола (подругой точке зрения – самостоятельная часть речи), обладающая свойствами прилагательного и глагола и обозначающая признак предмета по его действию, то есть совмещающая значение признака и значение действия. Ср .

читающий мальчик: какой? что делающий? С учтом таких глагольных признаков, сохранившихся в причастии, как время и залог, причастия делятся на четыре группы:

1) действительные причастия настоящего времени:

2) действительные причастия прошедшего времени:

3) страдательные причастия настоящего времени:

4) страдательные причастия прошедшего времени .

Проверяемые написания.Написания, основанные на том, что чередующиеся в одной и той же морфеме звуки слабых и сильных позиций обозначаются на письме одной буквой. Следовательно, чтобы в сомнительных случаях выбрать правильное написание, необходимо подобрать такое слово, в котором интересующая нас буква обозначалась бы звуком в сильной позиции. Такое слово называетсяпроверочным. Например, написание гласной буквы корня в словепятак проверяется словомпять, согласная буква в корне слова кружка проверяется словомкружечка; гласная буква в приставке словаподыграть проверяется словомподыгрыш, согласная буква в приставке словаотбить –словом отлучить. Точно так же суффикс-никслова вторник проверяется словом воротник;

окончание -ев словек маме–этим же окончанием в словек весне .

Родственные (однокоренные) слова. Группа слов, имеющих общий корень. Рыб-а, рыбка, рыб-ный, рыб-ак,рыб-ач-ка, рыб-олов, рыб~овод, рыб-ацкий, рыб-ачий,рыб-ий, без-рыб-ный и др. С точки зрения современного русского языка не считаются однокоренными слова, в которых общность корня определяется с помощью этимологического анализа. Например, не относятся к родственным ведьма и ведать, корыто и кора, око и окно, ловкий и ловить, несмотря на то что исторически в этих парах выделяется общий корень .

«Свод правил русского правописания. Орфография. Пунктуация» (Проект) .

М., 2000. Новый вариант правил русского правописания, подготовленный в Институте русского языка РАН. Находится в стадии обсуждения специалистами в области русской лингвистики. Представляет собой в значительной мере дополненные и изменнные ныне действующие «Правила русской орфографии и пунктуации». М.. 1956. Необходимость нового свода правил вызвана тем, что старые правила во многих случаях устарели, неполны, поскольку заметно значительно расширился активный словарь современного человека, и в некоторых случаях находятся в противоречии со сложившейся практикой письма. Так, расширены правила употребления букв й, ъ, правописания беглых гласных, безударных окончаний глагола, употребления дефиса, прописных и строчных Семантический принцип орфографии. Учт при выборе написания смысловой стороны слова. Семантика слова учитывается, например, при использовании прописнойбуквы, а также при определении слитного, дефисного или раздельного написания. Например, через дефис пишутся сложные имена существительные, являющиеся научными и техническими терминами, названиями общественных движений, партий и их членов, названиями растений, названиями промежуточных стран света, составных географических наименований (стоп-кран, либералдемократ, перекати-поле, северо-запад, Орехово - Зуево) .

Сильные позиции звуков. Позиции звука, в которых этот звук чтко противопоставлен всем другим звукам и помогает различать слова и их значения. В этом случае легко определяется фонемная принадлежность звука. Например, сильные позиции гласных: дом – дам, лес – лис, свет – свят; сильные позиции согласных: пыл – был, кол – гол, бред – пред, слить

–злить, дверь – Тверь. Орфограммы проверяются именно сильной позицией: для гласных – постановкой под ударение, для согласных – постановкой перед гласными, перед сонорными, перед [в], [в] .

Склонение. 1. Группа имн существительных, объединнных общим набором окончаний при изменении по падежам. В русском языке выделяются несколько таких групп: первое склонение имн существительных: второе склонение имн существительных: третье склонение имен существительных: разносклоняемые существительные: несклоняемые существительные: существительные, не имеющие форм единственного числа(брюки, ворота, ножницы, поминки). Сведения о типах склонения и знание падежей необходимы при определении правописания падежных окончаний и правильном употреблении падежных форм в речи. 2. Изменение имн и причастий по падежам .

Словари орфографические. Разновидность лингвистических словарей, в которых указывается прежде всего нормативное написание слов. Кроме сведений о написании, из этих словарей можно почерпнуть сведения о произношении (поскольку каждое многосложное слово имеет знак ударения), грамматических и вариантных формах, употребление которых может вызывать затруднение. Для имн существительных указывается форма родительного падежа единственного числа и при необходимости – множественного числа, для глаголов – формы первого и третьего лица единственного числа и т. д. Примеры из «Орфографического словаря русского языка» под ред. С.Г .

Бархударова и др. (М., 1988):

Держать(ся), держу (с ь), держит(ся) Кухня, -и,р. мн. кухонь Ущелье, -я, р.мн. -лий Шаблонный; кр. ф. -онен, -онна Шампунь,-я Суффикс. Значимая часть слова, располагающаяся после корня и служащая для образования новых слов и форм слова. Так, в слове косьба суффикс -б- образует новое слово от глагола косить, а в слове дороже суффикс -е- образует форму сравнительной степени прилагательного дорогой или наречия дороже .

Твердый знак (ер). Название буквы ъ. Одна из двух букв, наряду с буквой ь, русского алфавита, не имеющих звукового значения. Употребляется только для того, чтобы показать, что последующая за ъ гласная буква (е,, ю, я) должна читаться как сочетание звука [й] с гласными: [йэ], [йо],[йу],[йа]. Например: съезд, подъм, адъютант, отъявленный. Эту функцию буквы ъ называют разделительной, а саму букву ъ – «разделительный твердый знак» .

Традиционный (исторический) принцип орфографии.Принцип орфографии, согласно которому правописание или подчиняется традиции, или соответствует написанию слова в отдалнный исторический период и воспринимается как орфографический пережиток .

Традиционные написания трактуются поэтому как отклонение от основного, морфемного принципа.

Такими написаниями, например, являются:

а) словарные написания типа (собака, калач, славяне, сапоги);

б) написание буквы г в окончаниях-ого/-его (золотого,первого, синего, всего);

в) написание мягкого знака после шипящих(печь, мышь,намажь, напрочь);

Третье лицо глагола.Форма глагола, которая обозначает действие субъекта, не участвующего в речи, о котором говорят. Формальным признаком глаголов третье голица являются личные окончания, которые на письме передаются как-т, -ет, -ут, ют(глаголы первого спряжения):пишет, берт, пишут, колюти -ит,-ат, -ят,(глаголы второго спряжения): любит, дышат, любят .

Третье склонение имн существительных. Группа существительных, объединнная общей системой окончаний. К ним относятся существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа (кость, злость, моль, мышь и др.) все они пишутся с мягким знаком на конце .

Фонема[нэ]. Ряд позиционно чередующихся звуков, которыми слова отличаются друг от друга. Так например, звуки [о] и [а], чередующиеся друг с другом в грамматических формах слова столб ([столп] и [столба], принадлежат одной фонеме, которую мы называем по е произношению в сильной позиции, - а. Звуки [б] и [п] принадлежат одной фонеме б. Понятие фонемы помогает нам выяснить, каким образом мы отличаем слова или их формы друг от друга. Если, услышав слово [столп]; мы в своем сознании звук [п] соотносим с фонемой п, то понимаем произнеснное как, например, «колонна, башня»(вавилонское столпотворение);если же этот звук мы соотносим с фонемой б, то, следовательно, речь идт о слове столб в одном из его значений .

Фонемный (фонологический) принцип орфографии.Принцип орфографии, в соответствии с которым буквы в морфемах обозначают не произносимые звуки, а те фонемы, представителями которых эти звуки являются. При этом буква представляет фонему в сильной позиции. Например, в словахходок и ходовойбуква ов корне пишется потому, что она представляет фонему о. Чтобы определить это, надо поставить гласный звук корня в сильную позицию, то есть под ударение:[ход]. Таким образом, фонемный принцип русской орфографии не противоречит морфемному принципу, так как в соответствии с последним при нахождении проверочного слова (морфемы) также необходимо определить фонему в сильной позиции .

Шипящие согласные. Согласные, при произношении которых слышатся звуки, напоминающие шипение или жужжание. К ним относятся [ж] краткий и долгий ([жес'т] ' – жесть, [жжок] – сжг), [ж долгий мягкий ([вож– ] вожжи, [ш] краткий и долгий ([шест] ж] жи

–шест, [шшыт'] –сшить), [ш– мягкий долгий ([ш– ] щи) и звук [ч'] ([руч ой] –ручной) .

ш] ши н Специфика шипящих звуков в русской фонетике связана с тем, что они не имеют парных соответствий по тврдости-мягкости: [ж], [ш] – непарные тврдые (мягкими могут быть только их долгие варианты), [ч– непарный мягкий. Кроме того, звук [ч не имеет звонкой пары .

] ] Фонетическое своеобразие шипящих звуков и их история в русском языке привели к особой орфографии слов с такими звуками (жи, ши пишется с буквой и; орфограммы: о, е, после шипящих, мягкий знак после шипящих) .

ПУНКТУАЦИЯ Бессоюзное сложное предложение. Сложное предложение, в котором простые части его связываются друг с другом без помощи союзов и союзных слов. Средствами связи в таких случаях служат особенности строения (обычно однотипность видовременных глагольных форм) и интонация, которая отражает логико-смысловые отношения между частями. Прошл дождь, выглянуло солнце, в лесу снова застучали топоры (отношения последовательности событий, интонация перечисления). Давно пора бы каждому идти своей дорогою — они рядком идут (Н .

Некрасов) (отношения противительные, интонация противопоставления). Дол слово — держись (отношения условия, интонация обусловленности). Из-за большого объма работы отдых был сведн до минимума: отдыхали только ночью (отношения объяснения, интонация пояснительная) и т. п .

Определение характера отношений и типа интонации необходимо для выбора знаков пунктуации в таких предложениях. Отношения перечисления требуют постановки запятой (реже точки с запятой), отношения противопоставления, временные, условные, следствия, сравнения, неожиданного результата определяют постановку тире; отношения причины, дополнения, пояснения требуют постановки двоеточия .

Вводные слова и предложения. Слова, словосочетания или целые предложения, выражающие отношение автора к сообщаемому. Вводные слова и словосочетания не являются членами предложения, поэтому ни к ним нельзя задать вопросы от других членов предложения, ни от них поставить какие-либо вопросы. Вводные предложения также грамматически не связаны с другими предложениями или словами. По значению вводные конструкции разделяются на группы, в которых выражается: степень уверенности в сообщаемом (безусловно, бесспорно, конечно, разумеется, вероятно, видимо, пожалуй), различные чувства (к несчастью, к сожалению, на беду, странное дело), источник сообщения (по словам, говорят, по мнению), порядок мыслей и их связь (в общем, итак, следовательно, во-первых), призыв к собеседнику, привлечение его внимания (видишь ли, поймите, вообразите, пожалуйста), способ оформления мыслей (словом, точнее сказать, так сказать, иными словами) и др. Одна и та же конструкция может оказаться вводной, а может выступать в роли члена предложения: В этой ситуации так сказать было неуместно (сказать — подлежащее, так обстоятельство образа действия). В этой ситуации уйти было, так сказать, неуместно (так сказать — вводные слова). Выделение вводных слов в письменной речи происходит обычно с помощью запятых. Некоторые вводные конструкции при частом и семантически не обоснованном повторении становятся словами-паразитами, засоряющими речь (значит, так сказать, понимаешь, видите ли, словом, короче) .

Вопросительные предложения. Разновидность предложений по цели высказывания:

предложения, которые содержат вопрос. Средствами выражения вопроса в таких предложениях является вопросительная интонация, изменение порядка слов: как правило, слово, которое требует ответа на вопрос, ставится в начало предложения. Любите ли вы театр? (В. Белинский), вопросительные местоимения и наречия, частицы. Что тебе в нм не нравится ?Где обитают жирафы ? Неужели дом будет построен ?

Особым видом вопросительных предложений являются риторические предложения .

Вопросительный знак. Знак препинания, который ставится, как правило, в конце вопросительных предложений. Жизнь моя, иль ты приснилась мне? (С. Есенин). Кроме того, вопросительный знак может расчленять однородные члены предложения в вопросительных предложениях Может быть, стоить перенять улыбку? причску?или особый французский выговор ?или манеру носить одежду? (Ю. Тынянов). Специфическая роль вопросительного знака — выражать вопрос или недоумение по поводу содержания слова в тексте. Адвокат настаивает на непреднамеренном (?) характере действии осужднного. В сложных вопросительных предложениях вопросительный знак ставится только в конце предложения. Что мне спеть, чтоб вам сладко спалось? (Блок.) Восклицательные предложения. Разновидность предложений по эмоциональной окраске: предложения, в которых на речевое сообщение накладывается выражение чувств говорящего, то есть оценка сообщаемого, радость, грусть, страх, возмущение, удивление и т. п .

Средствами выражения эмоций в таких предложениях является соответствующая интонация, междометия, частицы. Ах, как свежа ночь! Вот так придумал! Что за нежности! Восклицательными могут быть все виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.Какой мальчик хороший! (Повествовательное.) Не ходите к обрыву! (Побудительное.) И что он наговорит!? (Вопросительное.) Восклицательный знак. Знак препинания, оформляющий восклицательные предложения и произносимые с восклицательной интонацией обращения и междометия. Мороз и солнце! День чудесный!'(А. Пушкин.) Друзья! Друзья! Какой раскол в стране, какая грусть в кипении веслом! (С .

Есенин.,) Увы! Он счастия не ищет и не от счастия бежит! (М. Лермонтов.) По желанию автора восклицательный знак может разделять однородные члены предложения или при цитировании ставиться после отдельных слов в предложении (обычно в скобках), чтобы выразить эмоциональное отношение автора к содержанию цитаты. О детях забывал! Обманывал жену! Играл! Проигрывал! В опеку взят указом (А. Грибоедов). И в этом бездарном сочинении наш критик обнаружил (!) признаки творчества .

Вставные конструкции. Слова, словосочетания и предложения, развивающие основное высказывание, не связанные с ним по смыслу и носящие характер дополнительного сообщения, попутного замечания. В устной речи вставные конструкции выделяются с помощью интонационных средств, включая убыстрение темпа, в письменной для этой цели используются в основном скобки и тире: И каждый вечер, в час назначенный/ (Иль это только снится мне?) / девичий стан, шелками схваченный, / В туманном движется окне (А.Блок).Приложение - разновидность определения может быть одиночным и распространенным .

Главная часть сложноподчиненного предложения. То же, что главное предложение .

Главное предложение. Независимая, имеющая грамматическую основу часть сложноподчиненного предложения .

Главные члены предложения. Компоненты предложения, без наличия хотя бы одного из которых предложение не может существовать. К ним относятся подлежащее и сказуемое двусоставных предложений и главные члены односоставных предложений, соотносимые по форме и функции или с подлежащим или со сказуемым. Главные члены предложения составляют грамматическую основу .

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое в двусоставных предложениях и член предложения, соотносимый с подлежащим или со сказуемым в односоставных предложениях. От умения обнаружить грамматическую основу зависит правильный синтаксический анализ предложения и его пунктуационное оформление .

Грамматический принцип русской пунктуации. То же, что и синтаксический принцип русской пунктуации .

Двоеточие. Знак препинания в виде двух точек, расположенных одна над другой .

Употребление двоеточия регулируется пунктограммами:

а) знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом. Двоеточие ставится после обобщающего слова Мальчик смотрел по телевизору все передачи: и для детей, и для взрослых',

б) знаки препинания между частями бессоюзного сложного предложения. Обычно, если вторая часть раскрывает или дополняет содержание первой части или указывает на причину того, о чм говорится в первой части. Жизнь и молодость брали сво: здоровье брата пошло на поправку .

За околицей я оглянулся: мать смотрела мне вслед. Новости не поступали: радио не работало;

в) знаки препинания в предложениях с речью, а также и при цитировании. Рабочий в каске крикнул: «Не ходите здесь!» А. П. Чехов писал: «В человеке должно быть вс прекрасно...»;

г) двоеточие в заголовках к публицистическим текстам, когда вторая часть заголовка конкретизирует содержание первой. Перестройка: методы и результаты. Выборы прошли: что дальше?

Деепричастный оборот. Деепричастие с зависимыми словами. В предложении деепричастный оборот является единым членом предложения (обстоятельством): Не зная броду, не суйся в воду (обстоятельство условия); Подлетая к аэропорту, самолт выпустил шасси (обстоятельство времени); Получив травму, борец не покинул ковр (обстоятельство уступки) и т .

д. Деепричастные обороты, как и одиночные деепричастия, редко используются в разговорной речи, они обладают стилистической окраской книжности, т. е. часто встречаются в таких стилях, как официально-деловой и научный .

Диалог. Вопросно-ответная форма речи, при которой происходит обмен высказываниями (репликами) между говорящими. Большое значение в диалоге имеют интонация и внеречевые средства: мимика, жесты и другие дискурсивные компоненты. Поэтому в синтаксической структуре диалога большую роль играют неполные предложения, слова-предложения, междометия. Диалог представляет собой текст, поэтому в нм присутствуют все основные текстообразующие элементы и средства .

Запятая.Знак препинания, который служит для отделения или выделения структурных элементов текста (слов, словосочетаний, предложений). Как отделяющий ставится между однородными членами, между частями сложного предложения. Как выделяющий употребляется при обособлении второстепенных членов предложения, для выделения слов, грамматически не связанных с членами предложения .

Знаки препинания(пунктуация). Небуквенные средства графики языка, служащие для указания на смысловое и интонационное членение текста и его синтаксическое строение .

Делятся на два типа. Отделяющие (разделительные) знаки: разграничивают отдельные предложения, части сложных предложений, однородные члены, указывают на тип предложения по цели высказывания, эмоции, на перерыв в речи (точка, вопросительный знак, восклицательный знак, точка с запятой. запятая, двоеточие, тире, многоточие, дефис при приложениях) .

Выделяющие (выделительные) знаки: обозначают границы синтаксических конструкций (уточнение, пояснение, обособление второстепенных членов, обращение, вводные слова, передача чужой речи). Выделяющие знаки — парные: две запятые, два тире, кавычки. скобки .

Интонационный принцип русской пунктуации. Выбор расстановки знаков препинания как показателей ритмики и мелодики речи. В соответствии с этим принципом знаки препинания нужны для передачи изменения основного тона речи, е темпа и пауз .

Указанный принцип признатся как вспомогательный, так как во многих случаях интонационное расчленение речи противоречит е смысловой и синтаксической структуре. Например, обособленный деепричастный оборот в предложении может не отделяться паузой (Художник завершил работу и, закрыв полотно, вымыл кисти), а в предложении Лгкий моторный катер заскользил по озеру между составом подлежащего и составом сказуемого имеется пауза, не обозначенная знаком препинания .

Интонация. Совокупность средств организации устной речи. К таким средствам относятся мелодика, пауза, логическое ударение, темп, ритм и тембр речи. Мелодика характеризуется движением основного тона, который определяется частотой колебания голосовых связок, что дает возможность повышать и понижать голос. Темп речи (чередование ускорения и замедления е) помогает выделить главное и второстепенное в сообщении. Тембр (звуковая окраска) характеризует речь с эмоционально-экспрессивной стороны. Он может быть веслым, игривым, мрачным и т. д.

Функции интонации:

1. Организует и расчленяет предложения, выделяя в них интонационно-смысловые отрезки. Когда Каштанкапроснулась / было уже светло/и с улицы раздавался шум, / какой бывает только днм (А. Чехов) .

2. Выделяет типы предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) .

3. Выражает оттенки между интонационно-смысловыми отрезками предложения (ср .

перечислительную интонацию предложения, в котором описывается конкретная ситуация: Лес рубят, щепки летят, — и интонацию следствия, которая превращает это предложение в пословицу: Лес рубят — щепки летят} .

4. Эмоционально организует высказывание (интонация восклицательных и невосклицательных предложений) .

Речь интонируется в соответствии с литературной нормой языка (см. Литературный язык) .

Нарушение интонационных закономерностей неприятно для слуха и затрудняет понимание текста .

Интонация конца предложения. Интонация, которая служит показателем законченности предложения и его отделения от соседних предложений. Интонация конца повествовательных предложений характеризуется понижением тона (Лето уходит), конец восклицательных предложений отмечается повышением тона (Как лето быстро уходит!) .

Кавычки. Парный знак препинания в виде так называемых лочек (« ») или лапок („ ). Применяется для выделения прямой речи, цитат, обозначения слов, употребляющихся в необычном или ироническом значении; названий учреждений (гостиница «Россия», издательство «Наука»), остановок транспорта (станция метро «Никитские Ворота», остановка троллейбуса «Детская поликлиника»), произведений искусств, документов, периодических изданий («Слово о полку Игореве», балет «Спящая красавица», картина «Бурлаки на Волге», журнал «Новый мир», закон «О свободе совести и религиозных объединениях»), некоторых наград (орден «Мать-героиня», премия «Золотая маска»), сортов растений (клубника «виктория», тюльпан «чрный принц») и др .

Обобщающие слова при однородных членах предложения .

Слово или словосочетание, которое логически объединяет своим содержанием несколько однородных членов. Обобщающие слова содержат в себе общие (родовые) признаки; однородные члены предложения — частные, более конкретные (видовые) признаки. Обобщающие слова и однородные члены относятся к одному и тому же виду членов предложения. Например: Автомобили, мотоциклы, тракторы и даже гужевые повозки — все транспортные средства должны соблюдать правила дорожного движения (подлежащее);

Обособление.Выделение интонацией в устной речи и знаками препинания в письменной речи одиночных и распространнных второстепенных членов предложения. Обособление является одним из средств придания тому или иному отрезку речи особой смысловой или экспрессивной выразительности .

Обособление дополнений. Дополнения обособляются, когда входят в состав так называемых ограничительно-выделительных оборотов с предлогамикроме, помимо, исключая, за исключением, включая, сверх, наряду с, вместои др.Выставка,за исключением трх экспонатов, переехала в другой город. Офицер, наряду со всеми другими людьми, стоял неподвижно. Во время войны Олег,вместо ушедших на фронт взрослых,стоял у станка.Обособление или необособление этих оборотов может зависеть от их распространения, места в предложении и желания пишущего или говорящего подчеркнуть их смысловую и экспрессивную нагрузку .

Обособление обстоятельств.Обстоятельства обособляются, если выражены:

а) деепричастиями или деепричастными оборотами. Опадая, шуршит листва. Повернув голову,птица одним глазом глядела на меня. Не обособляются обстоятельства, имеющие значение наречий в функции обстоятельства образа действия. Они образованы от глаголов несовершенного вида и обычно стоят после глагола.Лошади бегут не спеша. Больной лежал не шевелясь.Такие обстоятельства тесно связаны с глаголом-сказумым, и предложение без них теряет смысл:Этот ремонт выполняют лжа под машиной.Также не обособляются обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, которые входят в состав фразеологизмов. Например:сломя голову, спустя рукава, засучив рукава, не мудрствуя лукаво, не покладая рук, не смыкая глаз, не переводя дыхания, сложа руки, положив руку на сердце, скрепя сердце, разинув рот, очертя голову, затаив дыхание, не помня себя, несолоно хлебавшии др.;

б) именами существительными с предлогаминесмотря на, невзирая на: Несмотря на (невзирая на) штормовое предупреждение, спасатели вышли в море.Часто обосабливаются обстоятельства, выраженные именами существительными с предлогамиблагодаря, согласно, вопреки, вследствие, по причине, по случаю, за неимением, в силу, при наличии, при условии, при отсутствии и др.Однако это обособление не является обязательным и зависит от намерения автора. Сравните:Благодаря снегудороги стали проезжими. — Дороги, благодаря снегу,стали проезжими. За отсутствием свидетелейпроцесс приостановлен. — Процесс, за отсутствием свидетелей,приостановлен;

в) сравнительными оборотами с союзамикак, словно, будто, точно, нежели, как будто, чеми др.Как свирепый тур,бился князь с печенегами.Вечером больной чувствовал себя лучше,чем до операции.Сравнительные обороты, выраженные фразеологизмами или входящие в состав фразеологизмов, запятыми не выделяются. Например:льт как из ведра, мокрый как курица, красный как рак, бледен как смерть, белый как полотно, боится как огня, летит как стрела, трезвый как стклышко, выскочил как ошпаренный, уставился как баран на новые ворота, исчез как в воду канул, беречь как зеницу окаи др .

Обособление определений. Определения обособляются:

а) если относятся к определяемому слову, выраженному личным местоимением .

Возбужднные, они не сразу пришли в себя. Она, с мокрыми от слез глазами, провожала сына на фронт;

б) согласованные распространнные, а также два и больше одиночных определений, если стоят позади определяемого слова. День, уходящий от нас, был замечательным. Деревья, прекрасные в эту пору, стояли перед глазами. Люди, счастливые и радостные, подъезжали к родным местам. Однако если такие определения образуют одно смысловое целое с определяемым словом, то они не обособляются. Каждый год кончает курс кто-нибудь подающий надежды. Все знали, что это был человек талантливый и удивительный. Но если в подобных случаях определяемому слову предшествует ещ одно определение, то обособление происходит обязательно: Все знали, что это был замечательный человек, талантливый и удивительный;

в) согласованные определения, стоящие впереди определяемого слова, если имеют добавочное обстоятельственное значение, обычно причины: Постоянно сгибаемая ветром, яблоня не смогла сформировать красивую крону;

г) несогласованные определения, как правило, при определяемом слове — имени собственном, если такие определения интонационно выделяются и подчркивается сообщаемый ими признак. Достоевский, с его даром предвидеть появление новых общественных сил, не мог не откликнуться на их зарождение романом «Бесы»;

д) несколько определений, если одно из них выражено прилагательным, причастием или причастным оборотом.Униженный, в страшной тоске, его персонаж порывает связь с родными. С преданностью в глазах, довольно помахивающий хвостом, охотничий пс сидел возле добычи;е) если они оторваны от определяемого слова другим членами предложения .

Раненный осколком шрапнели, поскакал в атаку поручик .

Обособление приложений. Присоединяются с помощью дефиса одиночные приложения с определяемым именем нарицательным, а также приложение — имя собственное, находящееся перед географическим понятием: дома-небоскрбы, тигр-убийца, Нева-река, Псков-город, Инеркаозеро. После имн, фамилий, прозвищ дефис ставится, если оба слова воспринимаются как одно целое: Аника-воин, Иван-дурак, Дюма-сын .

Дефис не ставится, если:

а) приложение может быть приравнено к имени прилагательному: богач плантатор, красавица жена, добряк отец (ср.: богатый плантатор, красивая жена, добрыйотец)',

б) из двух нарицательных существительных первое обозначает родовое понятие (более широкое), второе — видовое (более узкое): трава клевер, дерево саксаул, змея кобра .

Исключением являются названия-термины: бабочка-капустница, мышь-полвка, ястребтетеревятник;

в) определяемое название само пишется через дефис: Волга матушка-река, колдунья баба-яга, игрушка ванька-встанька;

г) определяемые слова являются названиями лиц по социальному признаку: товарищ майор, пан судья, господин инженер и под .

Обособляются запятыми или тире:

а) приложения, относящиеся к личному местоимению: На занятиях мы, курсанты, узнавали много интересного',

б) распространнные приложения, стоящие после определяемых слов, и одиночные приложения, стоящие после определяемого имени собственного: Рощин, белый офицер, перешл на сторону красных. Фдор, дворник, не терпел беспорядка;

в) приложения перед определяемым словом, если имеют добавочное обстоятельственное значение: Юрист по образованию, директор понимал уязвимость проекта. Сюда же относятся приложения, присоединяемые союзом какс оттенком причинности: Как учный-физик,Сахаров знал, что его открытия дают страшную силу тоталитарной, власти;

г) одиночные приложения со значением пояснения или уточнения, стоящие после определяемого слова: Соседа, инвалида, обихаживал весь подъезд;

д) приложения со словами по имени, по прозвищу, по фамилии, родом, даже, например, в особенности, в том числе, или(в значении то есть) и подобными: Все люди, даже преступники, имеют право на сострадание. Бегемот, или гиппопотам, в ярости животное вовсе не медлительное .

Распространнное приложение может обособляться с обеих сторон знаком тире: Инспектор — человек в форменной фуражке — молча составлял протокол .

Обращение. Слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь. Форма выражения обращения — именительный падеж. За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь (М. Булгаков). Здравствуй, князь ты мой прекрасный!' (А. Пушкин.) Обращение относится к словам, грамматически не связанным с членами предложения,и само не является членом предложения. В языке существует множество видов обращений и их интонационных характеристик .

Обращениями могут быть имена людей, названия лиц по профессии, родственным связям, должности, званию. Обращаться можно и к предметам, явлениям неживой природы: Ветер,ветер, тымогуч!(А. Пушкин.)Дорогой, многоуважаемый шкаф! Приветствую тво существование... (А. Чехов.) Обращение может быть уважительным, нейтральным и неуважительным, даже оскорбительным: Милая девушка, что ты колдуешь / Чрным зрачком и плечом ?(А. Блок.) Старик! Я слышал много раз, / Что ты меня от смерти спас (М. Лермонтов). Я крикнул солнцу: «Дармоед!

Занежен в облака ты» (В. Маяковский).От того, насколько умело подобрано обращение, часто зависит, в какой степени удачным будет общение с человеком .

Однородные члены предложения. (1) Одинаковые члены предложения, которые (2) по смыслу и синтаксически относятся к одному и тому же слову в предложении и (3) соединены друг с другом сочинительной связью. Однородными могут быть все виды членов предложения .

День, неделя, месяц слились в один миг (подлежащие; связаны со сказуемым слились). Ветерок зашумел, поиграл с листьями и утих(сказуемые; связаны со словом ветерок). В воде мы видели мелких рыбшек и крабов (дополнения; связаны со словом видели). Жлтые, красные, фиолетовые стрекозы вылетали из травы (определения; связаны со словом стрекозы). Утром и вечером, днм и ночью уныло пел свою песню ветер в трубе (обстоятельства; связаны со словом пел) .

Определнную сложность в расстановке знаков препинания при однородных членах представляет разграничение однородныхи неоднородных определений.Рассмотрим примеры .

1)Белые берзы стройные, как девушки.2) Белые берзы и жлтые сосны стояли у дороги.3) Стройная зелная берза стояла у дороги. 4) Стройная, красивая берза стояла у дороги. В первом примере выделенные слова не являются однородными членами предложения, так как не соответствуют первому и третьему признакам однородности (см. определение термина однородные члены предложения): (1)белые — определение, стройные — именная часть сказуемого;

(3) эти слова не связаны какой-либо связью, тем более сочинительной. Во втором примере слова белые и жлтые не являются однородными членами, так как не отвечают требованиям второго и третьего признака (они связаны с разными словами предложения — берзы и сосны — и между ними нет сочинительной связи. Третье предложение также не дат примера однородности его членов (между выделенными словами нет сочинительной связи, так как определения характеризуют определяемое понятие с различных сторон, а именно со стороны формы и со стороны цвета. И только в четвртом предложении выделенные слова являются однородными членами, потому что они соответствуют всем трм признакам таких слов: принадлежат одному виду членов предложения (определения), связаны с одним и тем же словом в предложении (берза), соединены между собой сочинительной связью, так как оба определения характеризуют берзу с одной стороны, а именно подчркивают е великолепие .

Определение. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой?

чей? и обозначает признак предмета. Согласованное определение может быть выражено именами прилагательными (красивый рассвет, мамина шуба), причастиями (вымытый пол, отраженный луч) порядковыми числительными (пятый класс, шестой год), местоимениями-прилагательными (моя сестра, каждый дом). Несогласованное определения выражаются существительными и местоимениями (ветка яблони, дом отца, его задача), сравнительной степенью прилагательных (машина побыстрее), инфинитивом (время дерзать), наречиями (яйцо всмятку) .

Следует обратить внимание на выражение определений неразложимыми словосочетаниями и фразеологическими оборотами: Вошла старуха лет сорока (И. Тургенев); Мужчина высокого роста не сядет в эту машину; Человек ни рыба ни мясо не может стать хоккеистом .

Определяемое слово. Слово, которое с какой-либо содержательной стороны характеризуется определением как членом предложения. Не следует смешивать с зависимым словом словосочетания. Белый цветок; дом без окна; сверкающий пруд; быстрый в полете стриж; уставший от жары турист; пилот, летающий на истребителе .

С точки зрения орфографии и культуры речи видеть в тексте определяемое слово необходимо, чтобы с ним согласовывать определения. Праздник закончился концертом (каким?), проходившим на площади. Собравшиеся поговорили о концерте (каком?), проходившем на площади .

Люди пошли по пути (какому?), прокладываемому Данко .

С точки зрения пунктуации определяемое слово помогает установить границы причастных оборотов или оборотов, представляющих собой прилагательное с зависимым словом. Нужно помнить, что определяемое слово в состав этих оборотов не входит .

«Правила русской орфографии и пунктуации». М., 1956. Официально признанный как обязательный свод правил, регулирующий правописание в русском языке. В соответствии с этим сводом до сих пор создаются учебники русского языка для средних школ, справочники и пособия по правописанию, орфографические словари. К настоящему времени некоторые положения этого документа устарели и вошли в противоречие с существующей практикой орфографии и пунктуации, поэтому ведтся работа по его усовершенствованию .

Приложение. Определение, выраженное именем существительным, согласованным с определяемым словомв падеже и числе. Весь город вышел встречать лтчика-героя. Лтчика какого ? — героя. Ему ли, карлику, тягаться с исполином?(А. Пушкин.) Ему какому?— карлику. Ср.

также:

артист-певец; кустарник кизил; красавец павлин; мы, студенты; инженер Гарин; озеро Байкал;

старик сторож; газета «Известия» и др. В отдельных случаях приложение может не согласовываться с определяемым словом в падеже .

Присоединение. Добавление к высказыванию пояснений, сведений, сообщаемых попутно, в дополнение к содержанию основной мысли высказывания. Присоединительные члены предложения обычно вводятся с помощью специальных слов и сочетаний слов, в том числе союзов (даже, в особенности, особенно, главным образом, в том числе, в частности, например, и притом, и потому, да и, да и только, да и вообще, и тоже и др.). Присоединяемая часть отделяется (или выделяется) запятой; если нет присоединительных слов, используется тире. Иногда присоединение следует после точки. Во всех случаях наблюдается специфическая интонация присоединения. Вечером, особенно у воды, воздух был необыкновенно свеж. Было очень тепло, даже жарко. Спускаемся с гор и отправляемся домой — до следующего года. Я всегда вс делаю с душой .

И не только в этот раз .

Причастный оборот. Словосочетание, состоящее из причастия и зависимого от него слова. К зависимому слову от причастия ставится вопрос (косвенного падежа, т. е. кого ? что ?

кого ? чего ? кому ? чему ? и т. д., ил и одного из обстоятельств, т. е. где? зачем? когда? почему? и т .

д.). В предложении является определением, которое в зависимости от ряда условий может быть обособленным или не обособленным. Любящим (кого?) сестру брат, кошенный (когда?) утром луг, выбранный (откуда?) из книги отрывок; день, прожитый (как?) с пользой .

Прямая речь. Речь, переданная от лица того, кто ее произнес, подумал, написал .

«Смотрите, кто к нам пришел? - закричали дети.В предложение с прямой речью входят оформляющие ее слова автора .

Пунктограмма. Знак препинания, поставленный в соответствии с необходимыми правилами пунктуации, а также место в тексте, где нужно применить правило пунктуации. Перечень пунктограмм, изучаемых в 7-м классе; пунктограммы, связанные с выделением вводных слов .

Пунктуационная норма литературного языка. Норма, определяющая закономерности расстановки знаков препинания. Нарушение этих закономерностей приводит к пунктуационным ошибкам .

Пунктуационные ошибки. Ошибки письма, связанные с нарушением правил пунктуации.

Типы пунктуационных ошибок:

1. Отсутствие необходимых знаков препинания: Молодые офицеры в новенькой форме и с кортиком на боку былиособенно красивы (выделенная конструкция является распространнным несогласованным определением, которое в соответствии с нормой должно обособляться на письме с помощью запятых .

2. Постановка неоправданных знаков: Как невеста хороша, и как жених серьзен! Здесь между двумя простыми предложениями запятая является лишней, так как между двумя восклицательными предложениями, соединнными неповторяющимся соединительным союзом, запятая не ставится .

3. Постановка одного знака вместо другого: Смеяться над Герасимом не решались — он шуток не любил. Согласно норме, в бессоюзных сложных предложениях с отношениями причины между частями ставится не тире, а двоеточие. Замена термина пунктуационные ошибки термином синтаксические ошибки неправомерна .

Пунктуация 1. Правила постановки знаков препинания. Основы русской пунктуации разрабатывались крупными лингвистами. 2. Смысловое и интонационное членение текста и отражение его синтаксического строения с помощью знаков препинания. Пунктуация диктанта удовлетворительна. 3. То же, что знаки препинания .

4. Раздел науки о языке, изучающий систему знаков препинания и правила их постановки .

Пунктуация, как и орфография, является прикладным разделом науки о языке.Русская пунктуация как система правил постановки знаков препинания основывается на трх принципах:

смысловом, синтаксическом и интонационном. Несмотря на вс различие этих принципов, в понимании функции пунктуации они объединены общей идеей: знаки препинания должны делать удобным и понятным процесс письменного общения людей .

«Свод правил русского правописания. Орфография. Пунктуация» (Проект) .

М., 2000. Новый вариант правил русского правописания, подготовленный в Институте русского языка РАН. Находится в стадии обсуждения специалистами в области русской лингвистики. Представляет собой в значительной мере дополненные и изменнные ныне действующие «Правила русской орфографии и пунктуации». М.. 1956. Необходимость нового свода правил вызвана тем, что старые правила во многих случаях устарели, неполны, поскольку заметно значительно расширился активный словарь современного человека, и в некоторых случаях находятся в противоречии со сложившейся практикой письма. Так, расширены правила употребления букв й, ъ, правописания беглых гласных, безударных окончаний глагола, употребления дефиса, прописных и строчных Синтаксический (грамматический) принцип русской пунктуации.Один из ведущих принципов пунктуации, в соответствии с которым расстановка знаков препинания должна отражать синтаксическую структуру предложения(выделять отдельные предложения и их части, отмечать при необходимости второстепенные члены предложения и слова, грамматически не связанные с членами предложения, и т. д. Ср., например, употребление запятой при однородных членах предложения, в сложном предложении, для выделения приложений, обособленных второстепенных членов, выраженных причастными и деепричастными оборотами и т. д .

Слова автора. Входящие в предложения с прямой речью формулировки, которые указывают, кому принадлежит прямая речь, в какой ситуации и при каких обстоятельствах она произносится. Слова автора могут стоять перед прямой речью, после нее, в середине и обрамлять ее. Например: 1. На этом пергаменте уже были набраны записи: «Бегут минуты, и я, Левий Матвей, нахожусь на Лысой горе, а смерти все нет!». 2. «А что это за шаги такие на лестнице?

-0 спросил Коровьев… 3. «Нету, нету, нету, милые мои! – кричала она, обращаясь не известно к кому, пиджак и штаны тут, а в пиджаке ничего нету!» 4. На лестницу выбежал секретарь филиала и заговорил, заикаясь: «Видите ли, доктор, у нас случай какого-то массового гипноза…»

- он не докончил фразы, стал давиться словами и вдруг запел тенором (М. Булгаков) .

Скобки (круглые скобки).Парный знак препинания, употребляемый для выделения слов, представляющих собой добавочные замечания с целью пояснения, уточнения или дополнения высказываемой мысли. В течение дня рабочие пили много воды (солнце палило безжалостно), и к вечеру бочонок с питьевой водой был пуст .

Кроме того, скобками выделяются фамилии цитируемых авторов. Невежество — мать всех преступлений(О. Бальзак), реакция слушающих публичное выступление. (Аплодисменты.), (Шум в зале.), ремарки в драматическом произведении. Почтмейстер (читает)...городничий — глуп, как сивый мерин... (Н. Гоголь) .

Смысловой (логический) принцип русской пунктуации. Один из ведущих принципов пунктуации, в соответствии с которым расстановка знаков препинания должна отражать расчленение речи на части, имеющие значение для выражения мысли. Таким образом, основная роль пунктуации состоит в обозначении важных для нее смысловых элементов. Машины стояли на переезде, состав тянулся бесконечно(запятой отделяются части бессоюзного сложного предложения, между которыми отсутствуют подчинительные отношения).Машины стояли на переезде: состав тянулся бесконечно (двоеточие указывает на отношения причины между частями сложного предложения) .

Число фонем конечно, ограничено (перечисление однородных членов предложения) .

Число фоне, конечно, ограничено(парные запятые указывают на вводное слово) .

Логическую функцию в сочетании с двумя другими (синтаксической и интонационной) имеют также восклицательный и вопросительный знаки, многоточие, тире .

Сравнительный оборот. Сравнение, выражаемое с помощью сравнительных союзов как, как будто, точно, будто, нежели, словно, как бы, чеми в предложении являющееся, как правило, обстоятельством сравнения: Откуда-то тянуло затхлой сыростью, точно из погреба (Д .

Мамин-Сибиряк), Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял (М.Лермонтов) .

Однако сравнительный оборот может выступать и как другие члены предложения: Берза среди тмных елей как невеста(сказуемое). В этом случае запятая перед сравнительным союзом не ставится .

Тире. Знак препинания в виде длинной горизонтальной черточки (она должна быть не менее чем в два раза длиннее знака дефис), который является самым многофункциональным знаком русской пунктуации. Он ставится между подлежащим и сказуемым (Желтые листья – приметы осени), для обозначения каких-либо пределов (Автопробег Москва – Владивосток пройдет за 20-25 дней), для обособления второстепенных членов предложения, выделения вводных и вставных конструкций (Появился удав – самый страшный враг обезьяны; Его отъезд – все говорили об этом_ был лучшим решением проблемы), для оформления предложений с однородными членами (Утром, днем и вечером – всегда дед сидел на завалинке), для выражения противопоставления и неожиданности между второстепенными членами предложения или частями сложного предложения (Пожалеешь лычка – не увяжешь и ремешком), для оформления предложений с прямой речью, реплик («Не спеши словом – торопись делом», - часто говаривал отец; «А как тебя зовут, дедушка?» – Игнатом кличут»), для обозначения пропуска члена предложения (За оврагом лежит поле, за полем – сосновый лес). Кроме того, тире часто употребляется писателями как авторский знак для обозначения разрыва мысли, изменения темпа повествования, выделения и отделения важных для автора слов и словосочетаний .

Точка. Знак препинания,который ставится:

1. В конце невосклицательных повествовательных и побудительных предложений: В середине декабря, как и положено, выпал снег. Закройте, пожалуйста, дверь .

2. После сокращнного написания слов: т. (том), с. или стр. (страница), г., гг. (год, годы), «т. д. (и так далее), и т. п. %(и тому подобное), и др. (и др.), т. е. (то есть), кв. (квартира), ул. (улица) и др .

3. После цифр при нумерации, обозначающей разделы текста, пункты плана, рубрики и под. (см. рубрикацию в этом абзаце) .

Точка с запятой. Знак препинания, представляющий собой точку и расположенную под точкой запятую (;).

Употребляется в сложных предложениях, между частями, не связанными между собой отношениями зависимости, если части сложного предложения значительно распространены и имеют внутри себя запятые:

В водомах журчала и плескалась прозрачная вода; из красивых ваз, висевших в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения (А. Куприн).Точка с запятой ставится и между однородными членами предложения, если они распространены и внутри них есть знаки препинания. Как правило, в таких случаях между однородными членами нет тесной смысловой связи: Все его любили за веслый, беззлобный нрав; за то, что он никогда не жадничал; за то, что не чурался друзей детства; за то, что обожал своюсобаку .

Уточняющие члены предложения. Члены предложения,которые уточняют смысл предшествующих членов предложения. Уточняться могут как второстепенные, так и главные члены предложения. Например: Люди, а точнее обезумевшие от страха и голода существа, уже перестали понимать слова (уточняющее подлежащее); Онпереутомился, а вернее болен, и никуда не пойдт (уточняющее сказуемое); Внизу, у моря, шумел праздник (уточняющее обстоятельство места);

Теперь же, после наводнения, улица покрылась мусором (уточняющее обстоятельство времени); В тот памятный, перед революцией, год и случилось это событие (уточняющее определение) и др .

Уточняющие члены предложения обосабливаются .

Цитата.Обычно чужая речь, приводимая дословно в качестве аргумента или точного указания на фактический материал в науке или публицистике. В научных текстах цитирование обязательно сопровождается ссылкой на источник (автор, название, когда и где опубликована работа, в необходимых случаях — издательство), причм указывается страница, на которой расположен цитируемый отрывок. Цитата, как правило, бертся в кавычки (кроме стихотворных текстов, цитируемых без нарушения стихотворной строки) .

–  –  –

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Б1.В.ДВ.1.1ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вид образования: Профессиональное образование Уровень образования: Высшее образование (бакалавриат) Квалификация выпускника: Бакалавр Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) Музыкальное образование образовательной программы:

Тип образовательной программы: Программа академического бакалавриата Форма обучения: очная Срок освоения образовательной 4 года программы:

Номер внутривузовской регистрации 44.03.01 (126)-16-О образовательной программы:

Нижневартовск 2016 г .

1. Методические указания для обучающихся по подготовке к практическим занятиям Практическое занятие – это одна из форм учебной работы, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические сведения в практических целях. Особое внимание на практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе выполнения конкретных заданий – упражнений, заданий – самостоятельно или под руководством преподавателя .

Студенту рекомендуется следующая схема подготовки к семинарскому занятию: 1 .

Проработать конспект лекций. 2. Прочитать основную и дополнительную литературу, рекомендованную по изучаемому разделу. 3. Ответить на вопросы плана семинарского занятия. 4. Выполнить упражнения. 5. При затруднениях сформулировать вопросы к преподавателю .

Во время этого занятия могут быть опрошены все студенты или значительная часть студентов группы. В ходе занятия выясняется степень усвоения студентами понятий и терминов по важнейшим темам, умение студентов применять полученные знания для решения конкретных практических задач .

Перечень тем теоретического курса, предварительное изучение которых необходимо для выполнения для выполнения практической работы, представлен в рабочей программе по каждой теме и в глоссарии .

По темампредставлено и содержание практических заданий, порядок выполнения которыхопределенсоответствующей нумерацией. Готовясь к практическому занятию, тема которого всегда заранее известна, студент должен повторить теоретические сведения, полученные в процессе самостоятельной работы, изучить рекомендованные источники, выполнить предложенные задания и упражнения .

Дисциплина «Практикум по русскому языку» включает практические занятия, главной задачей которых является повторение правил правописания, изученных в школе, их осмысление на новом уровне обобщения с позиций принципов русской орфографии .

Поэтому по каждой теме рабочей программы предлагаются разнообразные упражнения из сборников по орфографии, направленные на коррекцию правописных умений и навыков .

Источники, которые можно использовать при подготовке к занятиям, отражены в списке основной и дополнительной литературы .

Самостоятельные работы выполняются в течение изучения дисциплины. Задания для самостоятельной работы отражены с содержании практических занятий. Основные формы СР, предлагаемые в процессе изучения дисциплины «Практикум по русскому языку»: 1) выполнение упражнений, 2) списывание текстов, 3) диктанты .

Все упражнения выполняются в рукописном (в отдельной тетради) или печатном варианте. При выполнении упражнений следует обратиться к глоссарию, списку рекомендованной к занятию литературы, а также к литературе, указанной в рабочей программе .

2. Методические указания для обучающихся по самостоятельному изучению тем Ряд тем рекомендуется для самостоятельного изучения. Алгоритм работы над темой аналогичен алгоритму подготовки к практическому занятию. Контроль изучения темы и выполнения упражнений осуществляется во внеаудиторное время и на зачете .

4. Методические указания для обучающихся по подготовке к тестированию Успешное выполнение тестовых заданий является необходимым условием итоговой положительной оценки в соответствии с рейтинговой системой обучения .

Выполнение тестовых заданий предоставляет студентам возможность самостоятельно контролировать уровень своих знаний, обнаруживать пробелы в знаниях и принимать меры по их ликвидации. Форма изложения тестовых заданий позволяет закрепить и восстановить в памяти пройденный материал. Предлагаемые тестовые задания охватывают узловые вопросы теоретических и практических основ по дисциплине «Практикум по русскому языку». Для формирования заданий использована закрытая форма. У студента есть возможность выбора правильного ответа или нескольких правильных ответов из числа предложенных вариантов. Для выполнения тестовых заданий студенты должны изучить материалы глоссария, соответствующие разделы учебников, учебных пособий и других блиографических источников .

Тестовые задания содержатся в ФОС. С ними целесообразно ознакомиться при подготовке к тестированию .

5. Методические указания для обучающихся по подготовке к зачету Изучение каждой дисциплины заканчивается определенными формами контроля, к которым относятся: текущая аттестация, зачеты и экзамены. Требования к организации подготовки к зачетам и экзаменам те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. При подготовке к экзаменам у студента должен быть хороший учебник. Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при этом опорные конспекты лекций. Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время зачетно-экзаменационной сессии для систематизации знаний. Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала или при решении задач у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы




Похожие работы:

«Мурад Хасан Магия аль-Буни и тайное имя Бога Издательство Велигор Москва 2019 УДК 133.52+141+339 ББК 86.42 Х 24 Мурад Хасан Х 24 Магия аль-Буни и тайное имя Бога. – М.: ТД Велигор, 2019. – 192 с.: ил. Вы держите в руках первый результат долгой и кропотливой работы по переводу, сбору и систематизации знаний арабо-мус...»

«НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО ПРОИЗВОДСТВА ПЛОДОВ и ЯГОД Акимов Михаил Юрьевич директор ФГБНУ "ФНЦ им. И.В. Мичурина" Садоводство – важнейшая отрасль обеспечения выполнения государственной политики в области здорового питания населения Российской Федерации Цель...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 1.1. Полное наименование и контактная информация образовательной организации.3 1.2. Миссия вуза 1.3. Система управления вузом 1.4. Планируемые результаты деятельности вуза 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1. Р...»

«№ 39 (252) 12 октября 2018 г. АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА СМОЛЕНСКА Учредитель – Смоленский городской Совет ПОСТАНОВЛЕНИЕ Адрес редакции: 214000, г. Смоленск, ул. Октябрьской Революции, от 10.10.2018 №2710-адм д. 1/2 Телефоны: (4812) 38-11-81, 38-77-02, 38-10-96 О...»

«Ю. Е. Березкин ЗООмОрфная ОпОра Земли — южнОаЗиатский след1 Лет десять назад я впервые заметил, что популярный в Западной Евразии мотив зооморфной опоры земли, который отсутствует в древних письменных памятниках региона, но популярен в "народной Библии" [Белова 2004: 109–112], обнаруживает парал...»

«ОПЕРАЦИЯ Полночный звонок из Москвы сдернул Алексея Коваленко с постели. Он взял трубку и тихонечко, чтобы не разбудить жену, которая уже, конечно, проснулась, но не подавала вида – прокрался на кухню. Поздние телефонные звонки в...»

«Сулимов Станислав Игоревич, Черниговских Игорь Васильевич АНТИСИСТЕМА И КОНТРКУЛЬТУРА В данной статье проводится сравнительный анализ категорий субкультура, контркультура и антисистема. В ходе исследования авторы приходят к выводу...»

«1. Общие положения 1.1. Восемнадцатые молодежные Дельфийские игры России (далее – Игры) проводятся в целях выявления и поддержки творчески одаренных детей и молодежи России, просвещения, эстетического и патриоти...»

«План презентации Всероссийского молодежного образовательного форума "Таврида" в 2018 году.(Форум) 1. Ролик о Всероссийском молодежном образовательном форуме "Таврида" (2 минуты) 2. Вводная часть о Форуме: когда стартовал первый форум, участники Форума за 3 года, смены, спикеры Форума за 3 года, информация о грантах. (Слайд 1) 3....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых" А...»

«УДК/ББК 316.7 /60.561.3 ПОЛИТИКО-КУЛЬТУРНЫЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ В ПОЛИТИЧЕСКОМ МЕНЕДЖМЕНТЕ Карпова Н.В., доцент, канд . социолог. наук, доцент кафедры политологии и социологии политических процессов социологическог...»

«"УТВЕРЖДАЮ" "СОГЛАСОВАНО" Председатель Комитета по Президент Федерации лыжных гонок Мурманской области С.В. Вадюхин ПОЛОЖЕНИЙ о проведении соревновааед^, XYIII традиционного массового лыжного пробега стран Баренц региона "Лыжня Дружбы" I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Соревнования XYIII традиционного массового лыжног...»

«Государственное бюджетное учреждение культуры Архангельской области "Архангельская областная научная ордена "Знак Почета" библиотека имени Н. А. Добролюбова" Отдел краеведения "Русский Север" СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ БИБЛИОТЕКИ (КОЛЛЕКЦИИ) ВЫПУСК 2 ТЕХНОЛОГИЯ ОЦИФ...»

«Сергей Трунин, ИПСРБ, Минск "12 СОВЕТОВ ФЕОФАНА" М. ЛЕМУРСКОЙ КАК ЯВЛЕНИЕ ДВУЯЗЫЧИЯ (РУССКАЯ И БЕЛОРУССКАЯ ВЕРСИИ) Существование двуязычия в контексте современного белорусского литературного процесса объяснимо несколькими причинами (как политич...»

«Ученые записки УО ВГАВМ, т. 54, вып. 2, 2018 г. растения горчицы белой сбор энергии оказался минимальным. В посевах гороха с горчицей белой он составил 3,5-3,6 ГДж/га, а с викой посевной не превысил 2,5 ГДж/га. Агрофитоценозы на основе зернобобовых культур...»

«Информация о выполнении плана мероприятий Администрации Аксайского района по реализации в 2014-2016 годах "Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года" за 1 полугодие 2018 г...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г. ПЕТРОВСКОГО" (БГУ) УТВЕРЖДЕНО решением...»

«Иванов В.И. Собрание сочинений. Т.4. Брюссель: Foyer Oriental Chretien, 1987. Касаткина Т.А. Характерология Достоевского. Типология эмоционально-ценностных ориентаций. – М.: Наследие, 1996. Кононенко Б.И. Ахамот // Большой толковый словарь по культурологии, 2003 [Электронный ресурс]. URL: https://dic.academic.ru/dic...»

«№ 9 (222) 30 марта 2018 г. СМОЛЕНСКИЙ ГОРОДСКОЙ СОВЕТ Учредитель – Смоленский городской Совет РЕШЕНИЕ Адрес редакции: 214000, г . Смоленск, 35-я сессия V созыва ул. Октябрьской Революции, от 30.03.2018 №579 д. 1/2 Телефоны: (4812) 38-...»

«Об итогах В Омске впервые прошел Форум лидеров индустрии развлечений, отдыха и спорта (15-17 мая 2019 г., Омск/Чернолучье) В течение трех дней более 80 специалистов отрасли обсуждали главную тему Форума – "Территория динамичного развития. Тренды активного отдыха, развлечений...»

«ЦИКЛ `КОРОЛИ ГАЛАКТИК` (пятая книга про Айрис) Достойный враг Том первый ЧАСТЬ 1 Почему ошибкой будет, рассматривать убийство в родовой традиции по логике маньяка из социальной среды?Это как сравнивать куртизанку и проститутку разная культура ценностей. Любая традиция накладывает отпечаток свяще...»

«ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА "Ежегодный культурный форум национальных меньшинств" Место проведения: Российская Федерация, Республика Адыгея г. Майкоп Период реализации творческого проекта: октябрь 2018 года. Продолж...»

«X Всероссийская научно-практическая конференция молодых учёных "Диалог языков и культур: лингвистические и лингводидактические аспекты". Тверь, 26 апреля 2018 г. А.И. Озимко Тверской государственный университет, 4 курс Научный руководитель: д.ф.н. Н.О. Золотова РАЗГОВОР О ПОГОД...»

«У ТВ ЕРЖДАЮ У ТВ ЕРЖДАЮ Заместитель министра спорта Министр физической культуры, Российской Федерации спорта, туризма и работы с молодежью Московской области /М.В. Томилова/ _/Р.И. Терюшков/ "" 2018 года "" 2018 года СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Пр...»

«References 1. Robbins, M. A. Guide for using To Kill A Mockingbird in the classroom / M. A. Robbins. Westminster : Teacher Created Material, 1999. 48 p.2. Stempleski, S. Guide for using To Kill A Mockingbird in...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.