WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«Н. В. Крючкова, профессор, заслуженный работник культуры Российской Федерации Алтайский государственный институт культуры (Барнаул, Россия) kruchkova-nina ...»

Раздел 5. Актуальные проблемы и перспективы развития художественного образования в условиях глобализации…

УДК 378.1:008(571.150)-057.875

Н. В. Крючкова, профессор, заслуженный работник культуры Российской Федерации

Алтайский государственный институт культуры (Барнаул, Россия)

kruchkova-nina@yandex.ru

АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

В ЕВРАЗИЙСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ

КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Аннотация. Рассмотрен ряд организационных вопросов обеспечения академической мобильности обучающихся современных российских образовательных организаций высшего образования творческой направленности на договорной основе. Автор характеризует основные формы и виды академической мобильности, рассматриваемой в качестве эффективного средства совершенствования качественных характеристик образовательного процесса и содержательного аспекта образовательных программ высшего образования .

Ключевые слова: академическая мобильность, образовательные программы, качество подготовки выпускников образовательных организаций высшего образования творческой направленности, исполнительская практика, внутренняя краткосрочная академическая мобильность, внешняя долгосрочная академическая мобильность .

Реализация образовательных программ в области культуры и искусств связана с требованиями современного рынка труда. В последние годы в евразийском пространстве уделяется особое внимание обмену студентов и преподавателей в рамках академической мобильности .

Академическая мобильность не является процессом миграции из одной страны в другую .

Под индивидуальной академической мобильностью понимается временное перемещение студента или сотрудника на определенный период в другое образовательное учреждение (в своей стране или за рубежом) для обучения, преподавания, проведение исследований или повышения квалификации, после чего учащийся, преподаватель или администратор возвращается в свое основное учебное заведение. Международная академическая мобильность позволяет профессорскопреподавательскому составу разных стран делиться информацией о своих достижениях, проводить совместные исследования, так же значение имеет и культурный обмен между представителями разных государств. Помимо знаний, участники программ академической мобильности имеют возможность познакомиться с условиями жизни в других странах, изучить их культуру, язык .

Поэтому, выбирая работу после получения диплома, выпускник будет знать, что его ожидает, если он решит уехать работать в другую страну .

Академическую мобильность подразделяют на внешнюю и внутреннюю. Под внешней (международной) академической мобильностью понимается обучение студентов и аспирантов образовательных учреждений в зарубежных вузах, а также работа преподавателей и сотрудников вуза в зарубежных образовательных или научных учреждениях. Под внутренней (национальной) академической мобильностью подразумевается обучение студентов и аспирантов, а также работа преподавателей и сотрудников вуза в ведущих российских университетах и научных центрах .

Академическую мобильность подразделяют на несколько форм:

1. Дистанционная академическая мобильность. Участник программы получает новые знания, не выходя из дома. С помощью компьютера он может присутствовать на онлайн-лекциях, участвовать в семинарах .





2. Стационарная академическая мобильность. Чтобы получить знания, студент отправляется на учебу в другой вуз. В зависимости от пространства реализации программы академической мобильности, стационарная форма делится на региональную, межрегиональную, международную .

Академическая мобильность делится на несколько видов по разным критериям:

по субъектам: преподавательская и студенческая;

по объектам: академическая, исследовательская, обмен опытом, повышение квалификации;

по времени: долгосрочная и краткосрочная, в зависимости от периода пребывания в другом вузе .

Долгосрочная академическая мобильность длится более трех месяцев, это может быть целый семестр или даже курс. При таком обмене учитывается программа вуза, из которого прибыл Учёные записки (Алтайская государственная академия культуры и искусств). Научный журнал № 3 (17) 2018 студент, чтобы при возвращении он не отстал от нее и смог включиться в учебный процесс. Краткосрочная академическая мобильность длится три месяца или меньше .

Академическая мобильность преподавателей и сотрудников может быть организована как:

чтение лекций, проведение занятий и консультаций, участие в программах повышения квалификации, участие в конференциях и семинарах. Академическая мобильность студентов может быть реализована в образовательных практиках и стажировках, летних школах, семинарах и конференциях .

Источники финансирования программ академической мобильности:

участник проекта может сам оплачивать все расходы, связанные с обучением в иностранных учебных заведениях;

оплату расходов студентов берет на себя отправитель или принимающая сторона, если участники программы отправлены в другой вуз кафедрой, факультетом или образовательным учреждением .

Требования, предъявляемые к участникам программ академической мобильности:

студент должен иметь хорошие отметки и быть активным участником студенческой жизни;

обладать достижениями в выбранной специальности;

свободно говорить на английском или на языке принимающей страны .

Академическая мобильность в вузе является одним из важнейших механизмов получения дополнительных знаний, расширения профессионального кругозора и установления контактов с образовательными учреждениями. Так, за последние три года на музыкальном факультете Алтайского государственного института культуры наблюдается положительная динамика в организации академической мобильности студентов, которая, по преимуществу, осуществляется в рамках исполнительской практики студентов .

Цель исполнительской практики – целенаправленная практическая подготовка будущих выпускников к активной концертно-творческой деятельности

Задачи исполнительской практики:

развитие навыков планирования музыкально-исполнительской деятельности, составления концертной программы с учётом потребностей слушательской аудитории;

совершенствование навыков репетиционной работы сольно, с партнерами по ансамблю и в творческих коллективах;

развитие навыков музыкального исполнительства в условиях концертного зала, студии звукозаписи, радио и телевидения;

совершенствование концертно-сценических навыков; накопление студентом сольных, ансамблевых, концертмейстерских концертных программ, включающих произведения различных эпох, жанров и стилей;

развитие у студента мотивации к постоянному поиску творческих решений при исполнении музыкальных произведений;

стимулирование у студента творческой инициативы, результативной самостоятельной работы над музыкальным произведением .

Исполнительская практика способствует развитию музыкально-образного мышления и психологической адаптации студента в условиях его концертных выступлений на сценах различного уровня (кафедра, вуз, ДМШ, городские сцены, гастроли и пр.), помогает ему самостоятельно моделировать и давать анализ интерпретации технического и художественного исполнения музыкального произведения; планировать и корректировать ход подготовки к последующим выступлениям; находить контакты, связь со слушателем; развивать интерес к концертноисполнительской деятельности на долгую перспективу .

На музыкальном факультете Алтайского государственного института культуры реализуются внутренняя и внешняя, краткосрочная и долгосрочная академические мобильности .

Внутренняя краткосрочная академическая мобильность. В вузе реализуются двусторонние договоры о научно-образовательном, творческом сотрудничестве с высшими образовательными музыкальными учреждениями. В рамках сотрудничества в сфере творческой деятельности с Новосибирской государственной консерваторией им. М. И. Глинки и Кемеровским государственным институтом культуры осуществляется обмен студентами .

Раздел 5. Актуальные проблемы и перспективы развития художественного образования в условиях глобализации… Ежегодно, в течении трех лет, были заключены договоры по прохождению практики студентов .

Практика осуществлялась согласно графику учебного процесса, графику прохождения практики. Согласно договору было определено количество студентов, направляемых на практику .

В соответствии с договором вузы:

обеспечивали своевременное прибытие своих студентов для прохождения практики и принимали студентов другой стороны в количестве и в сроки, установленные договором;

предоставляли место для прохождения практики в соответствии с программой практики студентам;

назначали руководителя практики от организации из числа квалифицированных работников;

обеспечивали студентов заданиями, консультировали по оформлению отчетной документации, согласно рабочим программам практики;

осуществляли контроль выполнения студентами программ практики;

по окончании практики были даны характеристики о работе студентов, заверенные печатями и подписями, с указанием рекомендуемой оценки за практику;

обеспечивали безопасные условия и охрану труда, а также соблюдение продолжительности рабочего дня студентов в соответствии с законодательными и нормативными правовыми актами по охране труда;

обеспечивали студентам во время прохождения практики бесплатное размещение;

предоставляли возможность использования своего имущества, необходимого для организации практической подготовки, имеющейся литературы и другой документации, непосредственно связанной с программой практики;

оказывали руководителю практики другой стороны консультативную, методическую помощь .

Академическая мобильность студентов Новосибирской государственной консерватории и Алтайского государственного института культуры была организована в рамках исполнительской (хоровой) практики студентов института и консерватории .

Работа с хором опиралась на основательность предварительного изучения партитур, продуманность планирования репетиционного процесса. Руководители практики отмечали ясность, четкость, логичность, последовательность и обоснованность поставленных студентами перед хором задач, мастерство управления хором средствами мануальной дирижерской техники, использование комплекса музыкально-исполнительских средств для достижения художественной выразительности в соответствии со стилем музыкального произведения, применение базовых теоретических знаний в процессе поиска интерпретаторских решений .

В рамках договора Алтайского государственного института и Кемеровского государственного института культуры была организована производственная исполнительская практика студентов кафедр народных инструментов .

За период прохождения практики на репетициях оркестров студенты показали хороший уровень владения инструментами. В процессе подготовки произведений к выступлению студенты фиксировали внимание на интонационных и ритмических сложностях партий, на выполнение необходимых артикуляционных приемов, добивались качества звучания и динамического развития, согласно стилистическим особенностям исполняемых произведений. Основной задачей прохождения практики стало приобретение профессиональных исполнительских навыков, а именно таких, как организация репетиционного процесса, работа с партиями, а также участие в концерте в качестве результата практической работы .

Внешняя долгосрочная академическая мобильность. На музыкальном факультете Алтайского государственного института культуры обучаются в рамках академической мобильности студенты Кыргызского государственного университета культуры и искусств им. Б. Бейшеналиевой по направлению подготовки «Музыкально-инструментальное искусство» .

Преимущества обучения студентов из стран СНГ студенты не испытывают языкового барьера. Студенты обучаются по учебному плану в группе студентов 3 курса по направлению подготовки «Музыкально-инструментальное искусство», профиль Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты. Они проходят дисциплины своего семестра в другом вузе, обучение и проживание для них бесплатное, они приобретают опыт участия в краткосрочной образовательной программе в другом вузе .

Кроме этого, студенты активно принимают участие в творческой жизни музыкального факультета, выступают на концертах кафедры народных инструментов Учёные записки (Алтайская государственная академия культуры и искусств). Научный журнал № 3 (17) 2018 и оркестрового дирижирования, факультета, вуза. Они также выступили на XIV международном конкурсе «О Рождества к Рождеству», на котором стали лауреатами II степени в номинации «Редкие народные инструменты» .

Значимость совместных программ по академической мобильности определяется теми преимуществами, которые они приносят своим участникам:

1. Студенты получают новые возможности для овладения профессией, приобретения опыта в иных академических и социальных условиях, что создает предпосылки для их более широкой профессиональной мобильности и востребованности на рынке труда .

2. Преподавателям создаются гибкие условия для профессионального роста, установления долговременных профессиональных контактов .

3. Вузы получают умножение академического потенциала вследствие новых возможностей сотрудничества с другими вузами, использования их опыта в самых разных областях .

Таким образом, академическую мобильность можно рассматривать как средство развития образовательного процесса и образовательных программ высшего образования. Укрепление в рамках академического обмена студентами и преподавателями, проведение совместных мероприятий способствует повышению качества подготовки выпускников .

–  –  –

STUDENTS' ACADEMIC MOBILITY IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

OF HIGHER EDUCATION OF CREATIVE ORIENTATION AS A MEAN

FOR IMPROVEMENT OF GRADUATES’ TRAINING QUALITY

Abstract. The paper considers a set of issues on contractual academic mobility of students who are taught in the today’s Russian educational institutions of higher education of creative orientation. The author describes the key models and types of academic mobility which considered by the author as an effective mean for improvement of quality characteristics of an educational process and optimization of of educational programs of higher education .

Keywords: academic mobility, educational programs, educational institutions of higher education of creative orientation graduates’ training quality, performing practice, inner short-term academic mobility, external short-term academic mobility .

–  –  –

РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ

НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В АЛТАЙСКОМ КРАЕ

Аннотация. В программе развития Алтайского краевого экологического центра для учащихся (г. Барнаул Алтайского края, Россия) заложены приоритетные рабочие задачи по выявлению талантливых детей и организации индивидуального научно-методического сопровождения педагогического контакта с этой категорией детской аудитории учреждения, в том числе в области художественной самодеятельности. За двадцать лет работы учреждение определилось с составом приоритетных областей профильной деятельности, укомплектовало необходимую материальнотехническую и научно-методическую базу собственной работы, что позволило осуществить реализацию новых организационных проектов, гармонично сочетающих интересы учащихся в изучении экологии и искусства родного Алтайского края .

Ключевые слова: непрерывное экологическое образование, региональный компонент, экология и искусство, учебно-выставочные площадки.




Похожие работы:

«Мир науки. Социология, филология, культурология Выпуск 4 – 2017 World of Science. Series: Sociology, Philology, Cultural Studies https://sfk-mn.ru Мир науки . Социология, филология, культурология https://sfk-mn.ru World of Science. Series: Sociology, Philology, Cult...»

«УПРАВЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ, ХРАНЕНИЮ И УЧЕТУ ЛИЧНЫХ ДЕЛ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ Составители: Отдел государственной службы и кадровой политики Администрации Президента Республики Казахстан, Агентство Республи...»

«Вестник Томского государственного университета Культурология и искусствоведение. 2017. № 28 КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ УДК 739.2 (470.54-25) + 929 Василий Липин DOI: 10.17223/22220836/28/10 Л.А. Будрина ЮВЕЛИРНАЯ МАСТЕРСКАЯ В.И. ЛИПИНА В ЕКАТЕРИНБУРГЕ: ЗАБЫТОЕ НАСЛЕДИЕ УРАЛЬСКИХ ЮВЕЛИРОВ 1 Особенностью изучения уральского...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ КОМИТЕТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ АДМИНИСТРАЦИИ г. ИРКУТСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с углубленным изучением отдельных предметов № 2 (МБОУ г. Иркутска СОШ с углубленным изучен...»

«А.Б.Афонин "ОСОБЫЙ ТЕАТР"КАК ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ Москва УДК 159.9 ББК 88.9 А94 Сердечно благодарю Наталью Валерьевну Треушникову за вдохновение и помощь Афонин А. Б. А94 "Особый театр" как жизненный путь. – М.: ИД "Городец", 2018. – 160 с. Книга посвящена актуальной проблеме реабилитации людей с осо...»

«Регламент I Международного кинофестиваля "ГЕРОЙ И ВРЕМЯ" г. Железноводск 25 мая – 2 июня 2019 г.1. Статут и миссия фестиваля Международный кинофестиваль "Герой и время" (далее – Фестиваль) является смотром игровых и неигровых фильмов, затрагивающих актуальные проблемы современной общественной жизни. Фестиваль акцентирует вн...»

«Иванъ А л е к с а н д р о в и ч ъ Ил ь ин ъ. Пу т ь н ъ о ч е в и д н о с т. и И.А. ИЛЬИНЪ ПУТЬ къ ОЧЕВИДНОСТИ МЮНХЕНЪ Aile Rechte auch das der Uebersetzung vorbehalten . Copyright by Fr. Prof. N. Iljin. Zoll...»

«Вестник Томского государственного университета Философия. Социология. Политология. 2018. № 41 УДК 316.624 DOI: 10.17223/1998863Х/41/16 Е.А. Мельникова ДЕВИАНТНОСТЬ В ОБЩЕСТВЕ ПОЗДНЕГО МОДЕРНА: ОТ ОНТОЛОГИ...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.