WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Для специальностей 43.02.15. Поварское и кондитерское дел 38.02.05. Товароведение и экспертиза качества ...»

-- [ Страница 1 ] --

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Ульяновский техникум питания и торговли»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Для специальностей

43.02.15. Поварское и кондитерское дел

38.02.05. Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров Для профессий 43.01.09 Повар, кондитер 38.01.02. Продавец, контролер-кассир Ульяновск Рабочая программа образовательной учебной дисциплины «Английский язык предназначена для освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного среднего общего образования Программа разработана на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» для профессиональных образовательных организаций Авторы Коржанова А.А., доцента «Гжельского государственного художественно-промышленного института и колледжа», кандидат культурологи, Лаврика Г.В., ст. преподавателя Гуманитарно-социального института г. Люберцы, для профессиональных образовательных организаций .

Рецензенты Е.В. Чабан, декан факультета среднего профессионального образования Гуманитарно-социального института г.Люберцы, кандидат культурологи Т.В. Гунидина, преподаватель английского языка 1 категории ГБПОУ «Колледж связи №54» г.Москвы .

РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮ

на заседании МК дисциплин ОГСЭ ЕН, Заместитель директора по учебной работе общеобразовательных, общепрофессиональных дисциплин ________________ Ю.Ю.Бесова Председатель МК подпись ________________ Т.Н.Еграшкина «___»______20___г .

подпись Протокол № 1 от «____»_____20___г .

Составитель – преподаватель английского языка Царева Н.А .

СОДЕРЖАНИЕ стр ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………….……….. 4 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ……………………………………………. .

Общая характеристика учебной дисциплины 6 …………...…………………… Место учебной дисциплины в учебном плане 8 ……………………………….. .

Результаты освоения учебной дисциплины…………………………………….. 8 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………… .

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с учетом профиля учебной дисциплины

Тематическое планирование по специальностям СПО:

43.02.15. Поварское кондитерское дело…………. 19 Тематическое планирование по профессиям СПО: 38.01.02. Продавец, контролер

–  –  –

Тематическое планирование по специальностям СПО: 38.02.05. Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров……………………………. 23

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ) и ИНДИВИДУАЛЬНЫХ

ПРОЕКТОВ …………………………………………………………………………… .

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ………………………………………………………………………… .

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ……………………………………… .

ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ,ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ…

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык»

предназначена для изучения английского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена .





Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Английский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмоДепартамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259) .

Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено на достижение следующих целей:

• формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;

• формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;

• формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:

лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;

• воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;

• воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам .

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС); программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) .

Программа учебной дисциплины «Английский язык» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, тематику практических занятий, виды самостоятельных работ, распределение учебных часов с учетом специфики программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности .

Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами английского языка .

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования .

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 1 .

Общая характеристика учебной дисциплины «Английский язык » Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:

направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;

интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);

полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи .

Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:

лингвистической —расширение знаний о системе русского и английскогоязыков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;

социолингвистической —совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;

дискурсивной —развитие способности использовать определенную стратегиюи тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;

социокультурной —овладение национально-культурнойспецификой страныизучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

социальной —развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживатьее;

стратегической —совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;

предметной —развитие умения использовать знания и навыки,формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем .

Содержание учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей СПО технического, естественно-научного, социально-экономического и гуманитарного профилей профессионального образования .

Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупностиследующих практических умений:

заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т.п.;

заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);

написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;

составить резюме .

Профессионально ориентированное содержание нацелено на формированиекоммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи .

При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:

аутентичность;

высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;

познавательность и культуроведческаянаправленность;

обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств коммуникации идр.) .

Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практикоориентированной и др .

Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового и грамматического материала .

Текстовый материал для чтения,аудирования и говорения должен быть информативным;

иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся .

Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5минут при темпе речи 200—250 слогов в минуту .

Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный,научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный .

Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:

обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;

включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;

вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами .

Грамматический материал включает следующие основные темы .

Имя существительное.Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употреблениесловmany, much, alotof,little,alittle,few,afewссуществительными .

Артикль. Артикли определенный,неопределенный,нулевой.Чтение артиклей.Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + tobe .

Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание.Сравнительные слова и обороты than, as... as, notso... as .

Наречие. Образование степеней сравнения.Наречия,обозначающие количество,место, направление .

Предлог. Предлоги времени,места,направления и др .

Местоимение. Местоимения личные,притяжательные,указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные .

Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби.Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления .

Глагол. Глаголы to be, to have,to do, их значения как смысловых глаголов ифункции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова— маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you?,Should you have any questions.,Should you need any further information и др.).Инфинитив,его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение .

Вопросительные предложения.Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулывежливости (Couldyou, please... ?, Wouldyoulike... ?, ShallI... ? идр.) .

Условныепредложения. Условные предложения I, II и III типов.Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can...и др.) .

Согласование времен. Прямая и косвенная речь .

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования .

Место учебной дисциплины в учебном плане

Учебная дисциплина «Английский язык» является учебным предметом обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования .

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Английский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) .

В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Английский язык» — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования .

Учебная дисциплина «Английский язык» является обязательной и изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО (ППКРС, ППССЗ) .

Результаты освоения учебной дисциплины Освоение содержания учебной дисциплины ««Английский язык»» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

Л 1 сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

Л 2 сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой куль-туры;

Л 3 развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

Л 4 осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

Л 5 готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

• метапредметных:

МТ 1 умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения; – владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

МТ 2 умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

МТ 3 умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

• предметных:

П 1 сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

П 2 владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

П 3 достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

П 4 сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях .

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 .

–  –  –

Основное содержание ВВЕДЕНИЕ Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО .

РАЗДЕЛ 1

ВОДНО-КОРРЕКТИВНЫЙ КУРС

Тема 1.1 .

О себе .

Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Особенности английского произношения, правила чтения гласных, типы слогов, интонация повествовательного предложения. Отработка правил чтения гласных, выражения с глаголом tobe .

Тема 1.2 .

Мои друзья .

Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.). Правила чтения сочетаний согласных, непроизносимые согласные, интонация общего вопроса и специального вопроса. Отработка правил чтения гласных. Лексика темы, прилагательные для описания внешности, речевые клише для знакомства. Местоимения.The Present Simple Tense, глаголы to have, to do .

Тема 1.3 .

Моя семья .

Семья и семейные отношения, домашние обязанности.Интонация альтернативного и разделительного вопросов .

Тема 1.4 .

Мой дом .

Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).Конструкции thereis\are. Множественное число существительных;

существительные, употребляющиеся только в единственном или множественном числе .

Тема 1.5 .

Мой колледж .

Колледж, клише для описания здания, техники, оборудования, распорядок дня студента колледжа.Предлоги места и направления .

–  –  –

Тема 2.2 .

Описание местоположения объекта.Специальные вопросы. Наречия и выражения места и направления.Описание местоположения объекта (адрес, как найти) .

Тема 2.3 .

Магазины Магазины, товары, совершение покупок. Виды неопределенных местоимений и варианты их употребления. Исчисляемые и неисчисляемые существительные .

Тема 2.4 .

Физкультура и спорт Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Употребление степеней сравнения прилагательных и способы их образования, сравнительные конструкции .

Тема 2.5 .

Экскурсии и путешествия Экскурсии и путешествия.Present Simple и Present Continuous образование и употребление, сравнительная характеристика .

РАЗДЕЛ 3

СТРАНОВЕДЕНИЕ

Тема 3.1 Англоговорящие страны .

Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции. Past Simple, Future simple, конструкция used to +infinitive .

Тема 3.2Нашастрана .

Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство, Москва история образования, расположение, климат, наиболее интересные достопримечательности города. Passive voice. Артикли с географическими названиями. Ульяновск- мой родной город, история образования, расположение, климат, наиболее интересные достопримечательности города. Артикли с географическими названиями .

–  –  –

Тема 4.2 .

Защита окружающей среды .

Человек и природа, современные экологические проблемы, экологические проблемы моего района. Образование и употреблениеThe Present Perfect Tense, The Past Perfect и The Future Perfect Tense.Структура сложно-подчиненных предложений с союзами both…and, neither… nor, either…or, for, as, till, until, as (though) .

РАЗДЕЛ 5

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Практические занятия Тема 5.1 .

Достижения и инновации в области науки и техники .

Достижения и инновации в области науки и техники, наиболее интересные изобретения, изменившие жизнь человека, изобретатели страны изучаемого языка и РФ.Времена группы Simple, Continuous .

Тема 5.2 .

Машины и механизмы .

Машины и механизмы, промышленное оборудование.Времена группыPerfect .

Видовременная линия глагола в действительном залоге .

Тема 5.3 .

Современные компьютерные технологии .

Современные компьютерные технологии в промышленности, аппаратное обеспечение компьютера, программное обеспечение компьютера.Видовременная линия глагола в страдательном залоге. Времена группы Simple, Continuous .

Тема 5.4 .

Отраслевые выставки .

Отраслевые выставки, на выставке, переговоры, Переписка. Клише для оформления писем, выбор будущей профессии.Видовременная линия глагола в страдательном залогевремена группыPerfect Индивидуальные проекты Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью идр .

Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута) .

Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор .

Презентация, «Каким должен быть настоящий профессионал?» .

Ролевые игры Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии .

Интервью корреспондента с работниками предприятия (представление, описание личных и профессиональных качеств) .

Посещение вычислительного центра .

Вывод на рынок нового продукта: его описание, характеристики (спецификация), достоинства, процесс производства, инструкция по эксплуатации .

На международной специализированной выставке (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами) .

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ ПРОФИЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

–  –  –

ВВЕДЕНИЕ Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО .

РАЗДЕЛ 1 ВОДНО-КОРРЕКТИВНЫЙ КУРС

Тема 1.1 .

О себе .

Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Особенности английского произношения, правила чтения гласных, типы слогов, интонация повествовательного предложения. Отработка правил чтения гласных, выражения с глаголом tobe .

Тема 1.2 .

Мои друзья .

Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.). Правила чтения сочетаний согласных, непроизносимые согласные, интонация общего вопроса и специального вопроса. Отработка правил чтения гласных. Лексика темы, прилагательные для описания внешности, речевые клише для знакомства. Местоимения. The Present Simple Tense, глаголы to have, to do .

Тема 1.3 .

Моя семья .

Семья и семейные отношения, домашние обязанности. Интонация альтернативного и разделительного вопросов .

Тема 1.4 .

Мой дом .

Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).Конструкции thereis\are. Множественное число существительных;

существительные, употребляющиеся только в единственном или множественном числе .

Тема 1.5 .

Мой колледж .

Колледж, клише для описания здания, техники, оборудования, распорядок дня студента колледжа. Предлоги места и направления .

–  –  –

Тема 2.2 .

Описание местоположения объекта. Специальные вопросы. Наречия и выражения места и направления. Описание местоположения объекта (адрес, как найти) .

Тема 2.3 .

Магазины Магазины, товары, совершение покупок. Виды неопределенных местоимений и варианты их употребления. Исчисляемые и неисчисляемые существительные .

Тема 2.4 .

Физкультура и спорт Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Употребление степеней сравнения прилагательных и способы их образования, сравнительные конструкции .

Тема 2.5 .

Экскурсии и путешествия Экскурсии и путешествия. PresentSimple и PresentContinuous образование и употребление, сравнительная характеристика .

РАЗДЕЛ 3

СТРАНОВЕДЕНИЕ

Тема 3.1 Англоговорящие страны .

Англоговорящие страны,географическое положение,климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитыеотрасли экономики, достопримечательности, традиции. Past Simple, Future simple, конструкция used to +infinitive .

Тема 3.2Нашастрана .

Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство, Москва история образования, расположение, климат, наиболее интересные достопримечательности города. Passive voice. Артикли с географическими названиями. Ульяновск- мой родной город, история образования, расположение, климат, наиболее интересные достопримечательности города. Артикли с географическими названиями .

–  –  –

Тема 4.2 .

Защита окружающей среды .

Человек и природа, современные экологические проблемы, экологические проблемы моего района. ОбразованиеиупотреблениеThe Present Perfect Tense, The Past Perfect и The Future Perfect Tense. Структурасложноподчиненныхпредложенийссоюзами both…and, neither… nor, either…or, for, as, till, until, as (though) .

РАЗДЕЛ 5 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Практические занятия Тема 5.1 .

Достижения и инновации в области естественных наук .

Достижения и инновации в области естественных наук, наиболее интересные открытия, изменившие жизнь человека в России и за ее переделами. Времена группы Simple, Continuous .

Тема 5.2 .

Физические и природные явления .

Физические и природные явления. Классификация основных природных и физических явлений с примерами.Времена группы Perfect. Видовременная линия глагола в действительном залоге .

Тема 5.3 .

Безопасность жизнедеятельности .

Экологические проблемы. Защита окружающей среды. Безопасность жизнедеятельности.Видовременная линия глагола в страдательном залоге Времена группы Simple, Continuous Тема 5.4 .

Отраслевые выставки .

Отраслевые выставки, участие в отраслевых выставках, на выставке, переговоры, переписка .

Клише для оформления писем, выбор будущей профессии. Видовременная линия глагола в страдательном залоге времена группы Perfect Индивидуальные проекты Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью идр .

Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута) .

Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор .

Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?» .

Ролевые игры .

Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии .

Популярная лекция об открытии/изобретении в области естественных наук. Ответы на вопросы слушателей .

Интервью для экологического журнала: экологический портрет предприятия. На международной специализированной выставке (представление продукции,переговоры с потенциальными клиентами) .

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Основное содержание ВВЕДЕНИЕ Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО .

РАЗДЕЛ 1

ВОДНО-КОРРЕКТИВНЫЙ КУРС

Тема 1.1 .

О себе .

Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Особенности английского произношения, правила чтения гласных, типы слогов, интонация повествовательного предложения. Отработка правил чтения гласных, выражения с глаголом tobe .

Тема 1.2 .

Мои друзья .

Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.). Правила чтения сочетаний согласных, непроизносимые согласные, интонация общего вопроса и специального вопроса. Отработка правил чтения гласных. Лексика темы, прилагательные для описания внешности, речевые клише для знакомства.Местоимения. The Present Simple Tense, глаголы to have, to do .

Тема 1.3 .

Моя семья .

Семья и семейные отношения, домашние обязанности. Интонация альтернативного и разделительного вопросов .

Тема 1.4 .

Мой дом .

Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).Конструкции Множественное число существительных;

thereis\are .

существительные, употребляющиеся только в единственном или множественном числе .

Тема 1.5 .

Мой колледж .

Колледж, клише для описания здания, техники, оборудования, распорядок дня студента колледжа. Предлоги места и направления .

–  –  –

Тема 2.2 .

Описание местоположения объекта. Специальные вопросы. Наречия и выражения места и направления. Описание местоположения объекта (адрес, как найти) .

Тема 2.3 .

Магазины Магазины, товары, совершение покупок. Виды неопределенных местоимений и варианты их употребления. Исчисляемые и неисчисляемые существительные .

Тема 2.4 .

Физкультура и спорт Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Употребление степеней сравнения прилагательных и способы их образования, сравнительные конструкции .

Тема 2.5 .

Экскурсии и путешествия Экскурсии и путешествия. Present Simple и Present Continuous образование и употребление, сравнительная характеристика .

РАЗДЕЛ 3

СТРАНОВЕДЕНИЕ

Тема 3.1 Англоговорящие страны .

Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции. Past Simple, Future Simple, конструкция used to +infinitive .

Тема 3.2Нашастрана .

Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство, Москва история образования, расположение, климат, наиболее интересные достопримечательности города. Passive voice. Артикли с географическими названиями. Ульяновск- мой родной город, история образования, расположение, климат, наиболее интересные достопримечательности города. Артикли с географическими названиями .

–  –  –

Тема 4.2 .

Защита окружающей среды .

Человек и природа, современные экологические проблемы, экологические проблемы моего района. ОбразованиеиупотреблениеThe Present Perfect Tense, The Past Perfect и The Future Perfect Tense. Структурасложноподчиненыпредложенийссоюзами both…and, neither… nor, either…or, for, as, till, until, as (though) .

РАЗДЕЛ 5

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Практические занятия Тема 5.1 .

Переговоры .

Деловые переговоры, разрешение конфликтных ситуаций. Рабочие совещания. Отношения внутри коллектива. Телефонные переговоры. Правила поведения в ресторане, кафе, во время делового обеда.Времена группы Simple, Continuous .

Тема 5.2 .

Этикет делового и неофициального общения Этикет делового и неофициального общения. Дресс-код.Времена группы Perfect .

Видовременная линия глагола в действительном залоге .

Тема 5.3 .

Выдающиеся исторические события и личности Выдающиеся исторические события и личности. Исторические памятники Финансовые учреждения и услуги.Видовременная линия глагола в страдательном залоге Времена группы Simple, Continuous,Perfect .

Индивидуальные проекты

Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью идр .

Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута) .

Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор .

Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?» .

Ролевые игры В офисе (представление нового сотрудника) .

Собеседование на ярмарке вакансий, при устройстве на работу. Посещение банка .

Разработка рекламной кампании .

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» в пределах освоения образовательного цикла ОПОП СПО (ППКРС, ППССЗ)на базе основного общего образования с получением среднего общего образования максимальная учебная нагрузка студентов составляет:

• по профессиям СПО естественно­научного и социально­экономического профилей профессионального образования 233; 224 часа, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, 171 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов 62; 53 часов;

• по специальностям СПО естественно­научного профиля профессионального образования 175; 122 часа, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, 117 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов 5; 53 часа;

–  –  –

4. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ)

И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ .

Анализ современных способов изучения английского языка Роль английского языка в современном мире Жертвы рекламы Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др .

Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута) .

Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор .

Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?» .

Презентация «Англоязычные страны»

Презентация «Наша страна»

Презентация «города России»

5 ХАРАКТЕРИСТИКА

ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

–  –  –

Тема 5.3 .

Знание лексического материала по теме: выдающиеся исторические Выдающиеся события и личности. Исторические памятники Финансовые исторические учреждения и услуги .

события и Видовременная линия глагола в страдательном залоге Времена личности группы Simple, Continuous, Perfect .

Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме:

видовременная линия глагола в страдательном залоге времена группы Perfect Передача на английском языке (устно или письменно) содержания услышанного Составление таблицы, схемы с использованием информации из текста Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативного намерения

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Освоение программы учебной дисциплины «Английский язык» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся .

Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (Сан Пи Н 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся1 .

В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по английскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы .

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Английский язык» входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);

• информационно-коммуникативные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• лингафонное оборудование на 10—12 пультов для преподавателя и обучающихся, оснащенных гарнитурой со встроенным микрофоном и выходом в Интернет;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд .

В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Английский язык», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования .

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной, художественной и другой литературой по вопросам языкознания .

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Английский язык» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по английскому языку, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.) .

ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ

УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ, ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

Для студентов

1. Колесникова Н.Н., Данилова Г.В., Девяткина Л.Н. Английский язык для менеджеров=EnglishforManagers: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования .

— М., 2014 .

2. Практикум для профессий и специальностей социально-экономического профиля СПО .

— М., 2014 .

3. Маньковская З.В., Английский язык: учебное пособие/З.В Маньковская.-М.:Инфра-М, 2017.-200с.-(Среднее профессиональное образование) .

4. Миньяр-Белоручева А.П, Английский язык для работы для работы в туризме=WalkinginTourism .

Уч для студентов, изучающих туристический бизнес/ Миньяр-Белоручева А.П, Покровская М.Е.- 2 изд.М.:Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2016-192с .

5. Фишман Л.М.ProfessionalEnglish:учебное пособие/ Л.М. Фишман.-М.: ИНФРА-М.,2017-120с .

Для преподавателей

6. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» .

7. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» .

8. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”» .

9. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования» .

10. Безкоровайная Г.Т.,Койранская Е.А., Соколова Н.И.,Лаврик Г.В .

PlanetofEnglish:.электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2015 .

11. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М., 2014 .

12. Голубев А.П.,Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык: учебник для студ .

Учреждений сред.проф. образования. — М., 2014 .

13. Голубев А.П.,Коржавый А.П., Смирнова И.Б. Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред .

проф. образования.— М., 2014 .

14. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку:в2ч. —М., 2013 .

15. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. —М., 2012.Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. –М., 2015 Щукин А.Н., Фролова Г.М .

Методика преподавания иностранных языков. —М., 2015 .

16. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и грамматический мультимедийный справочник-тренажер) .

17. Марковина И.Ю., Громова Г.Е. Английский язык для медицинских колледжей= English for Medica lColleges: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования. — М., 2013 .

18. Соколова Н.И. Planet of English: Humanities Practice Book =Английский язык. Практикум для специальностей гуманитарного профиля СПО. — М., 2014 .

19. Щербакова Н.И., Звенигородская Н.С. Английский язык для специалистов сферы общественного питания = English for Cooking and Catering: учебник для студ .

учреждений сред.проф. образования. — М., 2015 .

Интернет-ресурсы

20. www.lingvo-online.ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики) .

21. www.macmillan dictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов) .

22. www.britannica.com (энциклопедия «Британника») .

23. www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English) .

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия» предназначена для освоения основной профессиональной образовательной программы на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – по специальности 43.01.09. «Повар, кондитер»

Программа разработана с учетом изменений, которые вносятся в ФКГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом МО РФ от 5 марта 2004 г.№ 1089 и приложения утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. № 506

РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮ

–  –  –

7.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ 44-50 ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .

Рабочая программа по астрономии составлена в соответствии изменений, которые вносятся в ФКГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом МО РФ от 5 марта 2004 г.№ 1089 и приложения утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. № 506 с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы .

Изучение астрономии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы информировании современной естественнонаучной картины мира;

приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;

формирование научного мировоззрения;

формирование навыков использования естественнонаучных и особенно физикоматематических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики .

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена ( ППКРС ) .

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

1.1. Область применения рабочей программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 43.01.09. «Повар, кондитер»

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины В основе учебной дисциплины «Астрономия » лежит установка на формирование у обучаемых системы базовых понятий астрономии и представлений о современной физической картине мира, а также выработка умений применять знания по астрономии как в профессиональной деятельности, так и для решения жизненных задач .

Многие положения, развиваемые, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации .

Астрономия дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественно-научных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). В астрономии формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер. К ним в первую очередь относятся: моделирование объектов и процессов, применение основных методов познания, системно-информационный анализ, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, управление объектами и процессами. Именно эта дисциплина позволяет познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от эксперимента .

Астрономия имеет очень большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем на уровне как понятийного аппарата, так и инструментария. Сказанное позволяет рассматривать астрономию как метадисциплину, которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира .

Астрономия является системообразующим фактором для естественно-научных учебных предметов, поскольку законы астрономии лежат в основе содержания физики, химии, био-логии, географии и др .

Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, учебная дисциплина «Астрономия формирует у студентов подлинно научное мировоззрение. Астрономия является основой учения о материальном мире и решает проблемы этого мира .

При освоении профессий и специальностей естественно-научного профиля профессионального образования астрономия изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования .

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия » завершается подведением итогов в форме зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП с получением среднего общего образования ( ППКРС)

1.3.Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Астрономия » принадлежит к общеобразовательному циклу дисциплин из обязательной предметной области ФГОС среднего общего образования .

1.4. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Астрономия» направлено на достижение следующих целей:

развитие познавательной мотивации в области астрономии для становления у учащихся ключевых компетентностей;

развития способности к самообучению и самопознанию, ситуации успеха, радости от познания .

приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; овладение способами познавательной, информационнокоммуникативной и рефлексивной деятельностей .

Формирование общекультурных и профессиональных компетенций студентов на основе изучения дисциплины «Астрономия» .

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений астрономии на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания;

готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности .

Задачи по обеспечению достижения цели:

формирование представлений о единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, формирование представлений о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной;

приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций .

дать учащимся целостное представление о строении и эволюции Вселенной, раскрыть перед ними астрономическую картину мира XX в .

формирование знаний об астрономической составляющей научной картины мира;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения небесных явлений, наблюдать и описывать небесные явления и видимое движение светил;

формирование умений проводить простейшие астрономические наблюдения и расчеты, решать астрономические и астрофизические задачи;

развитие способности самостоятельного освоения новых знаний по астрономии в соответствии с появляющимися жизненными задачами;

развитие общекультурной компетентности учащихся, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения астрономии;

воспитание творческих качеств личности и познавательных интересов учащихся в процессе усвоения знаний о Вселенной и проведения астрономических наблюдений .

Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной астрономии;

готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли общих компетенций в этом;

умение использовать достижения современной астрономической науки и космических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

умение самостоятельно добывать новые для себя астрономические знания, используя для этого доступные источники информации;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

• метапредметных:

использование различных видов познавательной деятельности для решения астрономических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон астрономических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение использовать различные источники для получения информации, оценивать ее достоверность;

умение анализировать и представлять информацию в различных видах;

умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;

• предметных:

сформированность представлений о роли и месте астрономии в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли астрономии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

владение основополагающими астрономическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;

владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;

умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

сформированность умения решать физико-астрономических задачи;

сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания астрономических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов общих и профессиональных компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП – программы подготовки квалифицированных рабочих 43.01.09. «Повар, кондитер»

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося___36____часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося _36_____ часов, в том числе:

теоретических занятий___36___ часов, лабораторных занятий______ часов, практических занятий______ часов, внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося ____ часов .

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

-сформированность представления о небесной сфере .

-умение использовать астрономические наблюдения,

-использование компьютерных приложений для отображения звездного неба .

-описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов

-владение основополагающими понятиями астрономии .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

Раздел 4 Методы астрономических исследований Планируемые результаты освоения обучающимися темы

-сформированность методов исследований небесных тел

-владение основополагающими понятиями: Внеатмосферная астрономия. Виды спектров.и законами Закон смещения Вина. Закон Стефана-Больцмана. Эффект Доплера

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для оценки расстояний до различных небесных тел

-оценивание информации содержащейся в СМИ, интернете, научно-популярных статьях

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение

–  –  –

Планируемые результаты освоения обучающимися темы

-сформированность основных характеристик звёзд

-владение основополагающими понятиями: Спектр Фотосфера Магнитные поля Солнечный ветер

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определения физических характеристик звезд (размеров, массы, светимости, абсолютной величины); на определение расстояний до звезд .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

-сформированность основных характеристик структуры Галактики

-владение основополагающими понятиями: Лучевая, тангенциальная и пространственная скорости. Вращение Галактики. Масса Галактики

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определения расстояний до звезды и ее тангенциальной скорости .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

-сформированность основных характеристик расширяющейся Вселенной .

-владение основополагающими понятиями: Межзвездный газ и пыль. Масса Галактики Квазары. Красное смещение. и Закон Хаббла .

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для решения проблем возникновения и существования внеземных цивилизаций .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

2.3 Примерные темы индивидуальных проектов .

1. Небесная сфера. Основные линии и точки на ней .

2. Созвездия. Звездные карты .

3. Основные приемники излучения. Оптические телескопы .

4. Радиотелескопы .

5. Современные наземные и космические телескопы

6. Горизонтальная система координат .

7. Экваториальная система координат .

8. Эклиптическая система координат

9. Редукции (поправки) к астрономическим координатам .

10. Единицы измерения расстояний в астрономии .

11. Измерение времени в астрономии .

12. Звездное и среднее время .

13. Поясное и декретное время. Линия перемены даты .

14. Год и календарь .

15. Строение Солнечной Системы .

16. Движение тел Солнечной системы .

17. Конфигурации планет. Уравнения синодического движения .

18. Законы Кеплера .

19. Уточненные законы Кеплера

20. Определение масс небесных тел .

21. Элементы кеплеровской орбиты .

22. Первая, вторая и третья космические скорости .

23. Движение икусственных спутников Земли .

24. Маневрирование космических аппаратов. Гомановская траектория .

25. Строение Галактики .

26. Несолнечные планетные системы .

27. Строение Солнечной системы .

28. Строение Галактики .

29. Экзопланетные системы .

2.4.Характеристика основных видов учебной деятельности Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Содержание обучения Введение Умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. .

Умение высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений .

Умение предлагать модели явлений .

Указание границ применимости астрономических законов. Изложение основных положений современной научной картины мира .

Приведение примеров влияния открытий в астрономии на прогресс в технике и технологии производства .

Использование Интернета для поиска информации Практические Использование компьютерных приложений для отображения звездного неба .

основы Описание и объяснение: различия календарей, условия наступления солнечных астрономии. и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов Владение основополагающими понятиями небесной сферы, звездной карты .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

Законы Владение основополагающими понятиями и законами астрономии(Первый движения закон Кеплера. Второй закон Кеплера. Третий закон Кеплера. Закон всемирного небесных тел. тяготени) Использование Интернета для поиска современной информации о структуре и масштабах солнечной системы. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для расчета движения искусственных небесных тел.Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Солнечная Формирование происхождения Солнечной системы (гипотезы Канта, Лапласа, система Шмидта) .

Владение основополагающими понятиями: Астероиды. Метеориты. Кометы Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для оценки астероидной опасности .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Методы Понимание роли космических исследований, их научного и экономического астрономически значения х исследований .

Владение основополагающими понятиями: Внеатмосферная астрономия. Виды спектров и законами: Закон смещения Вина. Закон Стефана-Больцмана, Эффект Доплера Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для создания космических аппаратов, наземных телескопов .

Оценивание информации о космических лучах и гравитационных волнах, содержащейся в СМИ,интернете, научно-популярных статьях Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Звезды Наблюдение за звездами, Луной и планетами в телескоп. Наблюдение солнечных пятен с помощью телескопа и солнечного экрана .

Использование Интернета для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях Приведение примеров практического использования астрономических знаний об определении расстояния до звезд и происхождении химических элементов .

Осуществление самостоятельного поиска информации об эволюции звезд .

Наша галактика

– Млечный Формирование основных характеристик структуры Галактики .

Путь Владение основополагающими понятиями: Лучевая, тангенциальная и пространственная скорости. Вращение Галактики. Масса Галактики .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определение расстояний до звезды и ее тангенциальной скорости .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Строение и Формирование основных характеристик расширяющейся Вселенной .

эволюция Владение основополагающими понятиями: Межзвездный газ и пыль. Масса Вселенной Галактики Квазары. Красное смещение. и Закон Хаббла .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для решения проблем возникновения и существования внеземных цивилизаций Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Обсуждение возможных сценариев эволюции Вселенной. Использование Интернета для поиска современной информации о развитии Вселенной. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д. Вычисление энергии, освобождающейся при термоядерных реакциях .

Формулировка проблем термоядерной энергетики .

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Для освоения программы учебной дисциплины «Астрономия» имеется учебный кабинет, в котором имеется свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся .

Помещение кабинета астрономии удовлетворяет требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся .

В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса просматривают визуальную информацию по физике, создают презентации, видеоматериалы и т. п .

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Астрономия», входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия ;

• информационно-коммуникативные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• технические средства обучения;

• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);

• вспомогательное оборудование;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд .

3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам .

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, примерная программа учебной дисциплины «Физика», рабочая программа дисциплины «Астрономия», календарно-тематический план, учебники, учебные и методические пособия по темам дисциплины, технологические карты занятий, фонд оценочных средств по учебной дисциплине, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся .

Информационное обеспечение обучения Информационно-коммуникационное обеспечение обучения .

Основные источники:

Для обучающихся Основная учебная литература

Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия. 11 класс». – М.:

Дрофа, 2014 Дополнительная учебная литература Энциклопедия для детей. Том 8. Астрономия. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, АСТ, 2013 Учебные и справочные пособия Куликовский П.Г. Справочник любителя астрономии. – М.: Либроком, 2013 Школьный астрономический календарь (на текущий учебный год) .

Учебно-методическая литература

Малахова Г.И., Страут Е.К. Дидактический материал по астрономии. – М.:

Просвещение, 2003 Методическое пособие к учебнику «Астрономия. 11 класс» авторов Б. А .

Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута Кирик Л.А., Бондаренко К.П. Астрономия. Разноуровневые самостоятельные работы с примерами решения задач. – М.: Илекса, 2002

Гусев Е.Б. Сборник вопросов и качественных задач по астрономии. – М.:

Просвещение, 2002 .

Страут Е.К. Астрономия: Дидактические материалы для средней общеобразовательной школы. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000 .

Для преподавателей

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445 .

Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации» .

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480) .

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”» .

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».Громов С.В. Шаронова Н.В.

Физика, 10—11:

Книга для учителя. – М., 2013 .

Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред.от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133 .

Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического профиля: методические рекомендации: метод. пособие. — М., 2010 .

3.3 Интернет-ресурсы:

Федеральные образовательные порталы:

И-1. www.edu.ru И-2. www.school.edu.ru И-3. www.fipi.ru И-4. www.ege.edu.ru

Интернет-ресурсы:

http://www.astronet.ru 1 .

http:// elementy.ru 2 .

www.1september.ru 3 .

http://school-collection.edu.ru 4 .

http://college.ru/fizika/ 5 .

http://archive.1september.ru/fiz/ 6 .

http://www.physics.vir.ru 7 .

http://physics.nad.ru 8 .

http://www.fizika.ru 9 .

10. http://fcior.edu.ru

11. http://www.astro.websib.ru/,

12. http://www.myastronomy.ru,

13. http://class-fizika.narod.ru;

14. https://sites.google.com/site/astronomlevitan/plakaty www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов) .

wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии) .

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека) .

www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов) .

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам) .

www. st-books. ru (Лучшая учебная литература) .

www. school. edu. ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность) .

www. ru/book (Электронная библиотечная система) .

www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика) .

www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов) .

https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика») .

www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике) .

www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете) .

www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ) .

www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант») .

www. yos. ru/natural-sciences/html (естественно-научный журнал для молодежи «Путь в науку») .

Литература актуализирована протокол №1 от 20.08.2018г

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований .

В результате изучения учебной дисциплины «Астрономия» обучающийся должен

–  –  –

небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы;

смысл работ и формулировку законов:

Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно, Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве, Герцшпрунга-Рассела,, Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;

–  –  –

применять полученные знания для решения астрономических задач;

.

______преподаватель Зверев СА___________

Разработчик:

–  –  –

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия» предназначена для освоения основной профессиональной образовательной программы на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – по специальности 43.02.15. «Поварское и кондитерское дело»;

Программа разработана с учетом изменений, которые вносятся в ФКГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом МО РФ от 5 марта 2004 г.№ 1089 и приложения утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. № 506

РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮ

–  –  –

7.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ 44-50 ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .

Рабочая программа по астрономии составлена в соответствии изменений, которые вносятся в ФКГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом МО РФ от 5 марта 2004 г.№ 1089 и приложения утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. № 506 с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы .

Изучение астрономии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы информировании современной естественнонаучной картины мира;

приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;

формирование научного мировоззрения;

формирование навыков использования естественнонаучных и особенно физикоматематических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики .

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена ( ППССЗ. ) .

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

1.1. Область применения рабочей программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 43.02.15. «Поварское и кондитерское дело»

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины В основе учебной дисциплины «Астрономия » лежит установка на формирование у обучаемых системы базовых понятий астрономии и представлений о современной физической картине мира, а также выработка умений применять знания по астрономии как в профессиональной деятельности, так и для решения жизненных задач .

Многие положения, развиваемые, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации .

Астрономия дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественно-научных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). В астрономии формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер. К ним в первую очередь относятся: моделирование объектов и процессов, применение основных методов познания, системно-информационный анализ, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, управление объектами и процессами. Именно эта дисциплина позволяет познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от эксперимента .

Астрономия имеет очень большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем на уровне как понятийного аппарата, так и инструментария. Сказанное позволяет рассматривать астрономию как метадисциплину, которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира .

Астрономия является системообразующим фактором для естественно-научных учебных предметов, поскольку законы астрономии лежат в основе содержания физики, химии, био-логии, географии и др .

Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, учебная дисциплина «Астрономия формирует у студентов подлинно научное мировоззрение. Астрономия является основой учения о материальном мире и решает проблемы этого мира .

При освоении профессий и специальностей естественно-научного профиля профессионального образования астрономия изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования .

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия » завершается подведением итогов в форме зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП с получением среднего общего образования ( ППССЗ)

1.3.Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Астрономия » принадлежит к общеобразовательному циклу дисциплин из обязательной предметной области ФГОС среднего общего образования .

1.4. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Астрономия» направлено на достижение следующих целей:

развитие познавательной мотивации в области астрономии для становления у учащихся ключевых компетентностей;

развития способности к самообучению и самопознанию, ситуации успеха, радости от познания .

приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; овладение способами познавательной, информационнокоммуникативной и рефлексивной деятельностей .

Формирование общекультурных и профессиональных компетенций студентов на основе изучения дисциплины «Астрономия» .

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений астрономии на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания;

готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности .

Задачи по обеспечению достижения цели:

формирование представлений о единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, формирование представлений о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной;

приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций .

дать учащимся целостное представление о строении и эволюции Вселенной, раскрыть перед ними астрономическую картину мира XX в .

формирование знаний об астрономической составляющей научной картины мира;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения небесных явлений, наблюдать и описывать небесные явления и видимое движение светил;

формирование умений проводить простейшие астрономические наблюдения и расчеты, решать астрономические и астрофизические задачи;

развитие способности самостоятельного освоения новых знаний по астрономии в соответствии с появляющимися жизненными задачами;

развитие общекультурной компетентности учащихся, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения астрономии;

воспитание творческих качеств личности и познавательных интересов учащихся в процессе усвоения знаний о Вселенной и проведения астрономических наблюдений .

Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной астрономии;

готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли общих компетенций в этом;

умение использовать достижения современной астрономической науки и космических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

умение самостоятельно добывать новые для себя астрономические знания, используя для этого доступные источники информации;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

• метапредметных:

использование различных видов познавательной деятельности для решения астрономических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон астрономических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение использовать различные источники для получения информации, оценивать ее достоверность;

умение анализировать и представлять информацию в различных видах;

умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;

• предметных:

сформированность представлений о роли и месте астрономии в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли астрономии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

владение основополагающими астрономическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;

владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;

умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

сформированность умения решать физико-астрономических задачи;

сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания астрономических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов общих и профессиональных компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП – программы подготовки квалифицированных рабочих 43.02.15. «Поварское и кондитерское дело» .

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося___36____часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося _36_____ часов, в том числе:

теоретических занятий___36___ часов, лабораторных занятий______ часов, практических занятий______ часов, внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося ____ часов .

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

-сформированность представления о небесной сфере .

-умение использовать астрономические наблюдения,

-использование компьютерных приложений для отображения звездного неба .

-описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов

-владение основополагающими понятиями астрономии .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

Раздел 4 Методы астрономических исследований Планируемые результаты освоения обучающимися темы

-сформированность методов исследований небесных тел

-владение основополагающими понятиями: Внеатмосферная астрономия. Виды спектров.и законами Закон смещения Вина. Закон Стефана-Больцмана. Эффект Доплера

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для оценки расстояний до различных небесных тел

-оценивание информации содержащейся в СМИ, интернете, научно-популярных статьях

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение

–  –  –

Планируемые результаты освоения обучающимися темы

-сформированность основных характеристик звёзд

-владение основополагающими понятиями: Спектр Фотосфера Магнитные поля Солнечный ветер

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определения физических характеристик звезд (размеров, массы, светимости, абсолютной величины); на определение расстояний до звезд .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

-сформированность основных характеристик структуры Галактики

-владение основополагающими понятиями: Лучевая, тангенциальная и пространственная скорости. Вращение Галактики. Масса Галактики

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определения расстояний до звезды и ее тангенциальной скорости .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

-сформированность основных характеристик расширяющейся Вселенной .

-владение основополагающими понятиями: Межзвездный газ и пыль. Масса Галактики Квазары. Красное смещение. и Закон Хаббла .

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для решения проблем возникновения и существования внеземных цивилизаций .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

2.3 Примерные темы индивидуальных проектов .

1. Небесная сфера. Основные линии и точки на ней .

2. Созвездия. Звездные карты .

3. Основные приемники излучения. Оптические телескопы .

4. Радиотелескопы .

5. Современные наземные и космические телескопы

6. Горизонтальная система координат .

7. Экваториальная система координат .

8. Эклиптическая система координат

9. Редукции (поправки) к астрономическим координатам .

10. Единицы измерения расстояний в астрономии .

11. Измерение времени в астрономии .

12. Звездное и среднее время .

13. Поясное и декретное время. Линия перемены даты .

14. Год и календарь .

15. Строение Солнечной Системы .

16. Движение тел Солнечной системы .

17. Конфигурации планет. Уравнения синодического движения .

18. Законы Кеплера .

19. Уточненные законы Кеплера

20. Определение масс небесных тел .

21. Элементы кеплеровской орбиты .

22. Первая, вторая и третья космические скорости .

23. Движение икусственных спутников Земли .

24. Маневрирование космических аппаратов. Гомановская траектория .

25. Строение Галактики .

26. Несолнечные планетные системы .

27. Строение Солнечной системы .

28. Строение Галактики .

29. Экзопланетные системы .

2.4.Характеристика основных видов учебной деятельности Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Содержание обучения Введение Умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. .

Умение высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений .

Умение предлагать модели явлений .

Указание границ применимости астрономических законов. Изложение основных положений современной научной картины мира .

Приведение примеров влияния открытий в астрономии на прогресс в технике и технологии производства .

Использование Интернета для поиска информации Практические Использование компьютерных приложений для отображения звездного неба .

основы Описание и объяснение: различия календарей, условия наступления солнечных астрономии. и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов Владение основополагающими понятиями небесной сферы, звездной карты .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

Законы Владение основополагающими понятиями и законами астрономии(Первый движения закон Кеплера. Второй закон Кеплера. Третий закон Кеплера. Закон всемирного небесных тел. тяготени) Использование Интернета для поиска современной информации о структуре и масштабах солнечной системы. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для расчета движения искусственных небесных тел.Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Солнечная Формирование происхождения Солнечной системы (гипотезы Канта, Лапласа, система Шмидта) .

Владение основополагающими понятиями: Астероиды. Метеориты. Кометы Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для оценки астероидной опасности .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Методы Понимание роли космических исследований, их научного и экономического астрономически значения х исследований .

Владение основополагающими понятиями: Внеатмосферная астрономия. Виды спектров и законами: Закон смещения Вина. Закон Стефана-Больцмана, Эффект Доплера Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для создания космических аппаратов, наземных телескопов .

Оценивание информации о космических лучах и гравитационных волнах, содержащейся в СМИ,интернете, научно-популярных статьях Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Звезды Наблюдение за звездами, Луной и планетами в телескоп. Наблюдение солнечных пятен с помощью телескопа и солнечного экрана .

Использование Интернета для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях Приведение примеров практического использования астрономических знаний об определении расстояния до звезд и происхождении химических элементов .

Осуществление самостоятельного поиска информации об эволюции звезд .

Наша галактика

– Млечный Формирование основных характеристик структуры Галактики .

Путь Владение основополагающими понятиями: Лучевая, тангенциальная и пространственная скорости. Вращение Галактики. Масса Галактики .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определение расстояний до звезды и ее тангенциальной скорости .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Строение и Формирование основных характеристик расширяющейся Вселенной .

эволюция Владение основополагающими понятиями: Межзвездный газ и пыль. Масса Вселенной Галактики Квазары. Красное смещение. и Закон Хаббла .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для решения проблем возникновения и существования внеземных цивилизаций Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Обсуждение возможных сценариев эволюции Вселенной. Использование Интернета для поиска современной информации о развитии Вселенной. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д. Вычисление энергии, освобождающейся при термоядерных реакциях .

Формулировка проблем термоядерной энергетики .

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Для освоения программы учебной дисциплины «Астрономия» имеется учебный кабинет, в котором имеется свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся .

Помещение кабинета астрономии удовлетворяет требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся .

В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса просматривают визуальную информацию по физике, создают презентации, видеоматериалы и т. п .

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Астрономия», входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия ;

• информационно-коммуникативные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• технические средства обучения;

• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);

• вспомогательное оборудование;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд .

3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам .

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, примерная программа учебной дисциплины «Физика», рабочая программа дисциплины «Астрономия», календарно-тематический план, учебники, учебные и методические пособия по темам дисциплины, технологические карты занятий, фонд оценочных средств по учебной дисциплине, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся .

Информационное обеспечение обучения Информационно-коммуникационное обеспечение обучения .

Основные источники:

Для обучающихся Основная учебная литература

Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия. 11 класс». – М.:

Дрофа, 2014 Дополнительная учебная литература Энциклопедия для детей. Том 8. Астрономия. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, АСТ, 2013 Учебные и справочные пособия Куликовский П.Г. Справочник любителя астрономии. – М.: Либроком, 2013 Школьный астрономический календарь (на текущий учебный год) .

Учебно-методическая литература

Малахова Г.И., Страут Е.К. Дидактический материал по астрономии. – М.:

Просвещение, 2003 Методическое пособие к учебнику «Астрономия. 11 класс» авторов Б. А .

Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута Кирик Л.А., Бондаренко К.П. Астрономия. Разноуровневые самостоятельные работы с примерами решения задач. – М.: Илекса, 2002

Гусев Е.Б. Сборник вопросов и качественных задач по астрономии. – М.:

Просвещение, 2002 .

Страут Е.К. Астрономия: Дидактические материалы для средней общеобразовательной школы. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000 .

Для преподавателей

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445 .

Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации» .

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480) .

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”» .

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».Громов С.В. Шаронова Н.В.

Физика, 10—11:

Книга для учителя. – М., 2013 .

Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред.от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133 .

Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического профиля: методические рекомендации: метод. пособие. — М., 2010 .

3.3 Интернет-ресурсы:

Федеральные образовательные порталы:

И-1. www.edu.ru И-2. www.school.edu.ru И-3. www.fipi.ru И-4. www.ege.edu.ru

Интернет-ресурсы:

http://www.astronet.ru 1 .

http:// elementy.ru 2 .

www.1september.ru 3 .

http://school-collection.edu.ru 4 .

http://college.ru/fizika/ 5 .

http://archive.1september.ru/fiz/ 6 .

http://www.physics.vir.ru 7 .

http://physics.nad.ru 8 .

http://www.fizika.ru 9 .

10. http://fcior.edu.ru

11. http://www.astro.websib.ru/,

12. http://www.myastronomy.ru,

13. http://class-fizika.narod.ru;

14. https://sites.google.com/site/astronomlevitan/plakaty www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов) .

wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии) .

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека) .

www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов) .

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам) .

www. st-books. ru (Лучшая учебная литература) .

www. school. edu. ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность) .

www. ru/book (Электронная библиотечная система) .

www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика) .

www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов) .

https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика») .

www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике) .

www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете) .

www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ) .

www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант») .

www. yos. ru/natural-sciences/html (естественно-научный журнал для молодежи «Путь в науку») .

Литература актуализирована протокол №1 от 20.08.2018г

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований .

В результате изучения учебной дисциплины «Астрономия» обучающийся должен

–  –  –

небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы;

смысл работ и формулировку законов:

Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно, Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве, Герцшпрунга-Рассела,, Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;

–  –  –

применять полученные знания для решения астрономических задач;

.

______преподаватель Зверев СА___________

Разработчик:

–  –  –

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия» предназначена для освоения основной профессиональной образовательной программы на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – по специальности 38.01.02«Продавец, контролер-кассир»

Программа разработана с учетом изменений, которые вносятся в ФКГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом МО РФ от 5 марта 2004 г.№ 1089 и приложения утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. № 506

РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮ

–  –  –

7.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ 44-50 ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .

Рабочая программа по астрономии составлена в соответствии изменений, которые вносятся в ФКГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом МО РФ от 5 марта 2004 г.№ 1089 и приложения утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. № 506 с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы .

Изучение астрономии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы информировании современной естественнонаучной картины мира;

приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;

формирование научного мировоззрения;

формирование навыков использования естественнонаучных и особенно физикоматематических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики .

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена ( ППКРС)

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

1.1. Область применения рабочей программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 38.01.02«Продавец, контролер-кассир»

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины В основе учебной дисциплины «Астрономия » лежит установка на формирование у обучаемых системы базовых понятий астрономии и представлений о современной физической картине мира, а также выработка умений применять знания по астрономии как в профессиональной деятельности, так и для решения жизненных задач .

Многие положения, развиваемые, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации .

Астрономия дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественно-научных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). В астрономии формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер. К ним в первую очередь относятся: моделирование объектов и процессов, применение основных методов познания, системно-информационный анализ, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, управление объектами и процессами. Именно эта дисциплина позволяет познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от эксперимента .

Астрономия имеет очень большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем на уровне как понятийного аппарата, так и инструментария. Сказанное позволяет рассматривать астрономию как метадисциплину, которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира .

Астрономия является системообразующим фактором для естественно-научных учебных предметов, поскольку законы астрономии лежат в основе содержания физики, химии, био-логии, географии и др .

Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, учебная дисциплина «Астрономия формирует у студентов подлинно научное мировоззрение. Астрономия является основой учения о материальном мире и решает проблемы этого мира .

При освоении профессий и специальностей естественно-научного профиля профессионального образования астрономия изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования .

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия » завершается подведением итогов в форме зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП с получением среднего общего образования ( ППКРС)

1.3.Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Астрономия » принадлежит к общеобразовательному циклу дисциплин из обязательной предметной области ФГОС среднего общего образования .

1.4. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Астрономия» направлено на достижение следующих целей:

развитие познавательной мотивации в области астрономии для становления у учащихся ключевых компетентностей;

развития способности к самообучению и самопознанию, ситуации успеха, радости от познания .

приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; овладение способами познавательной, информационнокоммуникативной и рефлексивной деятельностей .

Формирование общекультурных и профессиональных компетенций студентов на основе изучения дисциплины «Астрономия» .

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений астрономии на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания;

готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности .

Задачи по обеспечению достижения цели:

формирование представлений о единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, формирование представлений о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной;

приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций .

дать учащимся целостное представление о строении и эволюции Вселенной, раскрыть перед ними астрономическую картину мира XX в .

формирование знаний об астрономической составляющей научной картины мира;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения небесных явлений, наблюдать и описывать небесные явления и видимое движение светил;

формирование умений проводить простейшие астрономические наблюдения и расчеты, решать астрономические и астрофизические задачи;

развитие способности самостоятельного освоения новых знаний по астрономии в соответствии с появляющимися жизненными задачами;

развитие общекультурной компетентности учащихся, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения астрономии;

воспитание творческих качеств личности и познавательных интересов учащихся в процессе усвоения знаний о Вселенной и проведения астрономических наблюдений .

Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной астрономии;

готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли общих компетенций в этом;

умение использовать достижения современной астрономической науки и космических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

умение самостоятельно добывать новые для себя астрономические знания, используя для этого доступные источники информации;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

• метапредметных:

использование различных видов познавательной деятельности для решения астрономических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон астрономических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение использовать различные источники для получения информации, оценивать ее достоверность;

умение анализировать и представлять информацию в различных видах;

умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;

• предметных:

сформированность представлений о роли и месте астрономии в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли астрономии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

владение основополагающими астрономическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;

владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;

умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

сформированность умения решать физико-астрономических задачи;

сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания астрономических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов общих и профессиональных компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП – программы подготовки квалифицированных рабочих 38.01.02«Продавец, контролер-кассир»

.

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося___36____часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося _36_____ часов, в том числе:

теоретических занятий___36___ часов, лабораторных занятий______ часов, практических занятий______ часов, внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося _18___ часов .

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

-сформированность представления о небесной сфере .

-умение использовать астрономические наблюдения,

-использование компьютерных приложений для отображения звездного неба .

-описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов

-владение основополагающими понятиями астрономии .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

Законы движения небесных тел Раздел 2 Планируемые результаты освоения обучающимися темы

-сформированность научного мировоззрения о системе мира .

-владение основополагающими понятиями и законами астрономии(Первый закон Кеплера. Второй закон Кеплера. Третий закон Кеплера. Закон всемирного тяготения)

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

Самостоятельная работа:

Составление презентации: Движение тел Солнечной системы .

-сформированность методов исследований небесных тел

-владение основополагающими понятиями: Внеатмосферная астрономия. Виды спектров.и законами Закон смещения Вина. Закон Стефана-Больцмана. Эффект Доплера

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для оценки расстояний до различных небесных тел

-оценивание информации содержащейся в СМИ, интернете, научно-популярных статьях

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение

–  –  –

Планируемые результаты освоения обучающимися темы

-сформированность основных характеристик звёзд

-владение основополагающими понятиями: Спектр Фотосфера Магнитные поля Солнечный ветер

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определения физических характеристик звезд (размеров, массы, светимости, абсолютной величины); на определение расстояний до звезд .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

-сформированность основных характеристик структуры Галактики

-владение основополагающими понятиями: Лучевая, тангенциальная и пространственная скорости. Вращение Галактики. Масса Галактики

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определения расстояний до звезды и ее тангенциальной скорости .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

-сформированность основных характеристик расширяющейся Вселенной .

-владение основополагающими понятиями: Межзвездный газ и пыль. Масса Галактики Квазары. Красное смещение. и Закон Хаббла .

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для решения проблем возникновения и существования внеземных цивилизаций .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

2.3 Примерные темы рефератов(докладов), индивидуальных проектов .

1. Небесная сфера. Основные линии и точки на ней .

2. Созвездия. Звездные карты .

3. Основные приемники излучения. Оптические телескопы .

4. Радиотелескопы .

5. Современные наземные и космические телескопы

6. Горизонтальная система координат .

7. Экваториальная система координат .

8. Эклиптическая система координат

9. Редукции (поправки) к астрономическим координатам .

10. Единицы измерения расстояний в астрономии .

11. Измерение времени в астрономии .

12. Звездное и среднее время .

13. Поясное и декретное время. Линия перемены даты .

14. Год и календарь .

15. Строение Солнечной Системы .

16. Движение тел Солнечной системы .

17. Конфигурации планет. Уравнения синодического движения .

18. Законы Кеплера .

19. Уточненные законы Кеплера

20. Определение масс небесных тел .

21. Элементы кеплеровской орбиты .

22. Первая, вторая и третья космические скорости .

23. Движение икусственных спутников Земли .

24. Маневрирование космических аппаратов. Гомановская траектория .

25. Строение Галактики .

26. Несолнечные планетные системы .

27. Строение Солнечной системы .

28. Строение Галактики .

29. Экзопланетные системы .

2.4.Характеристика основных видов учебной деятельности Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Содержание обучения Введение Умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. .

Умение высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений .

Умение предлагать модели явлений .

Указание границ применимости астрономических законов. Изложение основных положений современной научной картины мира .

Приведение примеров влияния открытий в астрономии на прогресс в технике и технологии производства .

Использование Интернета для поиска информации Практические Использование компьютерных приложений для отображения звездного неба .

основы Описание и объяснение: различия календарей, условия наступления солнечных астрономии. и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов Владение основополагающими понятиями небесной сферы, звездной карты .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

Законы Владение основополагающими понятиями и законами астрономии(Первый движения закон Кеплера. Второй закон Кеплера. Третий закон Кеплера. Закон всемирного небесных тел. тяготени) Использование Интернета для поиска современной информации о структуре и масштабах солнечной системы. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для расчета движения искусственных небесных тел.Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Солнечная Формирование происхождения Солнечной системы (гипотезы Канта, Лапласа, система Шмидта) .

Владение основополагающими понятиями: Астероиды. Метеориты. Кометы Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для оценки астероидной опасности .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Методы Понимание роли космических исследований, их научного и экономического астрономически значения х исследований .

Владение основополагающими понятиями: Внеатмосферная астрономия. Виды спектров и законами: Закон смещения Вина. Закон Стефана-Больцмана, Эффект Доплера Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для создания космических аппаратов, наземных телескопов .

Оценивание информации о космических лучах и гравитационных волнах, содержащейся в СМИ,интернете, научно-популярных статьях Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Звезды Наблюдение за звездами, Луной и планетами в телескоп. Наблюдение солнечных пятен с помощью телескопа и солнечного экрана .

Использование Интернета для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях Приведение примеров практического использования астрономических знаний об определении расстояния до звезд и происхождении химических элементов .

Осуществление самостоятельного поиска информации об эволюции звезд .

Наша галактика

– Млечный Формирование основных характеристик структуры Галактики .

Путь Владение основополагающими понятиями: Лучевая, тангенциальная и пространственная скорости. Вращение Галактики. Масса Галактики .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определение расстояний до звезды и ее тангенциальной скорости .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Строение и Формирование основных характеристик расширяющейся Вселенной .

эволюция Владение основополагающими понятиями: Межзвездный газ и пыль. Масса Вселенной Галактики Квазары. Красное смещение. и Закон Хаббла .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для решения проблем возникновения и существования внеземных цивилизаций Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Обсуждение возможных сценариев эволюции Вселенной. Использование Интернета для поиска современной информации о развитии Вселенной. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д. Вычисление энергии, освобождающейся при термоядерных реакциях .

Формулировка проблем термоядерной энергетики .

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Для освоения программы учебной дисциплины «Астрономия» имеется учебный кабинет, в котором имеется свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся .

Помещение кабинета астрономии удовлетворяет требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся .

В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса просматривают визуальную информацию по физике, создают презентации, видеоматериалы и т. п .

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Астрономия», входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия ;

• информационно-коммуникативные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• технические средства обучения;

• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);

• вспомогательное оборудование;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд .

3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам .

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, примерная программа учебной дисциплины «Физика», рабочая программа дисциплины «Астрономия», календарно-тематический план, учебники, учебные и методические пособия по темам дисциплины, технологические карты занятий, фонд оценочных средств по учебной дисциплине, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся .

Информационное обеспечение обучения Информационно-коммуникационное обеспечение обучения .

Основные источники:

Для обучающихся Основная учебная литература

Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия. 11 класс». – М.:

Дрофа, 2014 Дополнительная учебная литература Энциклопедия для детей. Том 8. Астрономия. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, АСТ, 2013 Учебные и справочные пособия Куликовский П.Г. Справочник любителя астрономии. – М.: Либроком, 2013 Школьный астрономический календарь (на текущий учебный год) .

Учебно-методическая литература

Малахова Г.И., Страут Е.К. Дидактический материал по астрономии. – М.:

Просвещение, 2003 Методическое пособие к учебнику «Астрономия. 11 класс» авторов Б. А .

Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута Кирик Л.А., Бондаренко К.П. Астрономия. Разноуровневые самостоятельные работы с примерами решения задач. – М.: Илекса, 2002

Гусев Е.Б. Сборник вопросов и качественных задач по астрономии. – М.:

Просвещение, 2002 .

Страут Е.К. Астрономия: Дидактические материалы для средней общеобразовательной школы. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000 .

Для преподавателей

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445 .

Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации» .

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480) .

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”» .

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».Громов С.В. Шаронова Н.В.

Физика, 10—11:

Книга для учителя. – М., 2013 .

Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред.от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133 .

Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического профиля: методические рекомендации: метод. пособие. — М., 2010 .

3.3 Интернет-ресурсы:

Федеральные образовательные порталы:

И-1. www.edu.ru И-2. www.school.edu.ru И-3. www.fipi.ru И-4. www.ege.edu.ru

Интернет-ресурсы:

http://www.astronet.ru 1 .

http:// elementy.ru 2 .

www.1september.ru 3 .

http://school-collection.edu.ru 4 .

http://college.ru/fizika/ 5 .

http://archive.1september.ru/fiz/ 6 .

http://www.physics.vir.ru 7 .

http://physics.nad.ru 8 .

http://www.fizika.ru 9 .

10. http://fcior.edu.ru

11. http://www.astro.websib.ru/,

12. http://www.myastronomy.ru,

13. http://class-fizika.narod.ru;

14. https://sites.google.com/site/astronomlevitan/plakaty www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов) .

wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии) .

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека) .

www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов) .

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам) .

www. st-books. ru (Лучшая учебная литература) .

www. school. edu. ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность) .

www. ru/book (Электронная библиотечная система) .

www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика) .

www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов) .

https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика») .

www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике) .

www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете) .

www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ) .

www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант») .

www. yos. ru/natural-sciences/html (естественно-научный журнал для молодежи «Путь в науку») .

Литература актуализирована протокол №1 от 20.08.2018г

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований .

В результате изучения учебной дисциплины «Астрономия» обучающийся должен

–  –  –

физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы;

смысл работ и формулировку законов:

Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно, Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве, Герцшпрунга-Рассела,, Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;

–  –  –

применять полученные знания для решения астрономических задач;

.

______преподаватель Зверев СА___________

Разработчик:

–  –  –

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия» предназначена для освоения основной профессиональной образовательной программы на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – по специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»

Программа разработана с учетом изменений, которые вносятся в ФКГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом МО РФ от 5 марта 2004 г.№ 1089 и приложения утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. № 506

РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮ

–  –  –

7.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ 44-50 ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .

Рабочая программа по астрономии составлена в соответствии изменений, которые вносятся в ФКГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом МО РФ от 5 марта 2004 г.№ 1089 и приложения утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. № 506 с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы .

Изучение астрономии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы информировании современной естественнонаучной картины мира;

приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;

формирование научного мировоззрения;

формирование навыков использования естественнонаучных и особенно физикоматематических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики .

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена ( ППССЗ)

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

1.1. Область применения рабочей программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины В основе учебной дисциплины «Астрономия » лежит установка на формирование у обучаемых системы базовых понятий астрономии и представлений о современной физической картине мира, а также выработка умений применять знания по астрономии как в профессиональной деятельности, так и для решения жизненных задач .

Многие положения, развиваемые, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации .

Астрономия дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественно-научных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). В астрономии формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер. К ним в первую очередь относятся: моделирование объектов и процессов, применение основных методов познания, системно-информационный анализ, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, управление объектами и процессами. Именно эта дисциплина позволяет познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от эксперимента .

Астрономия имеет очень большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем на уровне как понятийного аппарата, так и инструментария. Сказанное позволяет рассматривать астрономию как метадисциплину, которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира .

Астрономия является системообразующим фактором для естественно-научных учебных предметов, поскольку законы астрономии лежат в основе содержания физики, химии, био-логии, географии и др .

Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, учебная дисциплина «Астрономия формирует у студентов подлинно научное мировоззрение. Астрономия является основой учения о материальном мире и решает проблемы этого мира .

При освоении профессий и специальностей естественно-научного профиля профессионального образования астрономия изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования .

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия » завершается подведением итогов в форме зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП с получением среднего общего образования ( ППССЗ)

1.3.Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Астрономия » принадлежит к общеобразовательному циклу дисциплин из обязательной предметной области ФГОС среднего общего образования .

1.4. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Астрономия» направлено на достижение следующих целей:

развитие познавательной мотивации в области астрономии для становления у учащихся ключевых компетентностей;

развития способности к самообучению и самопознанию, ситуации успеха, радости от познания .

приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; овладение способами познавательной, информационнокоммуникативной и рефлексивной деятельностей .

Формирование общекультурных и профессиональных компетенций студентов на основе изучения дисциплины «Астрономия» .

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений астрономии на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания;

готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности .

Задачи по обеспечению достижения цели:

формирование представлений о единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, формирование представлений о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной;

приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;

Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;

Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций .

дать учащимся целостное представление о строении и эволюции Вселенной, раскрыть перед ними астрономическую картину мира XX в .

формирование знаний об астрономической составляющей научной картины мира;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения небесных явлений, наблюдать и описывать небесные явления и видимое движение светил;

формирование умений проводить простейшие астрономические наблюдения и расчеты, решать астрономические и астрофизические задачи;

развитие способности самостоятельного освоения новых знаний по астрономии в соответствии с появляющимися жизненными задачами;

развитие общекультурной компетентности учащихся, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения астрономии;

воспитание творческих качеств личности и познавательных интересов учащихся в процессе усвоения знаний о Вселенной и проведения астрономических наблюдений .

Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной астрономии;

готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли общих компетенций в этом;

умение использовать достижения современной астрономической науки и космических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

умение самостоятельно добывать новые для себя астрономические знания, используя для этого доступные источники информации;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

• метапредметных:

использование различных видов познавательной деятельности для решения астрономических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон астрономических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение использовать различные источники для получения информации, оценивать ее достоверность;

умение анализировать и представлять информацию в различных видах;

умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;

• предметных:

сформированность представлений о роли и месте астрономии в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли астрономии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

владение основополагающими астрономическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;

владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;

умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

сформированность умения решать физико-астрономических задачи;

сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания астрономических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов общих и профессиональных компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП – программы подготовки квалифицированных рабочих 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»

.

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося___36____часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося _36_____ часов, в том числе:

теоретических занятий___36___ часов, лабораторных занятий______ часов, практических занятий______ часов, внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося _18___ часов .

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

-сформированность представления о небесной сфере .

-умение использовать астрономические наблюдения,

-использование компьютерных приложений для отображения звездного неба .

-описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов

-владение основополагающими понятиями астрономии .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

Законы движения небесных тел Раздел 2 Планируемые результаты освоения обучающимися темы

-сформированность научного мировоззрения о системе мира .

-владение основополагающими понятиями и законами астрономии(Первый закон Кеплера. Второй закон Кеплера. Третий закон Кеплера. Закон всемирного тяготения)

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

Самостоятельная работа:

Составление презентации: Движение тел Солнечной системы .

-сформированность методов исследований небесных тел

-владение основополагающими понятиями: Внеатмосферная астрономия. Виды спектров.и законами Закон смещения Вина. Закон Стефана-Больцмана. Эффект Доплера

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для оценки расстояний до различных небесных тел

-оценивание информации содержащейся в СМИ, интернете, научно-популярных статьях

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение

–  –  –

Планируемые результаты освоения обучающимися темы

-сформированность основных характеристик звёзд

-владение основополагающими понятиями: Спектр Фотосфера Магнитные поля Солнечный ветер

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определения физических характеристик звезд (размеров, массы, светимости, абсолютной величины); на определение расстояний до звезд .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

-сформированность основных характеристик структуры Галактики

-владение основополагающими понятиями: Лучевая, тангенциальная и пространственная скорости. Вращение Галактики. Масса Галактики

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определения расстояний до звезды и ее тангенциальной скорости .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

-сформированность основных характеристик расширяющейся Вселенной .

-владение основополагающими понятиями: Межзвездный газ и пыль. Масса Галактики Квазары. Красное смещение. и Закон Хаббла .

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для решения проблем возникновения и существования внеземных цивилизаций .

-развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

–  –  –

2.3 Примерные темы рефератов(докладов), индивидуальных проектов .

1. Небесная сфера. Основные линии и точки на ней .

2. Созвездия. Звездные карты .

3. Основные приемники излучения. Оптические телескопы .

4. Радиотелескопы .

5. Современные наземные и космические телескопы

6. Горизонтальная система координат .

7. Экваториальная система координат .

8. Эклиптическая система координат

9. Редукции (поправки) к астрономическим координатам .

10. Единицы измерения расстояний в астрономии .

11. Измерение времени в астрономии .

12. Звездное и среднее время .

13. Поясное и декретное время. Линия перемены даты .

14. Год и календарь .

15. Строение Солнечной Системы .

16. Движение тел Солнечной системы .

17. Конфигурации планет. Уравнения синодического движения .

18. Законы Кеплера .

19. Уточненные законы Кеплера

20. Определение масс небесных тел .

21. Элементы кеплеровской орбиты .

22. Первая, вторая и третья космические скорости .

23. Движение икусственных спутников Земли .

24. Маневрирование космических аппаратов. Гомановская траектория .

25. Строение Галактики .

26. Несолнечные планетные системы .

27. Строение Солнечной системы .

28. Строение Галактики .

29. Экзопланетные системы .

2.4.Характеристика основных видов учебной деятельности Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Содержание обучения Введение Умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. .

Умение высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений .

Умение предлагать модели явлений .

Указание границ применимости астрономических законов. Изложение основных положений современной научной картины мира .

Приведение примеров влияния открытий в астрономии на прогресс в технике и технологии производства .

Использование Интернета для поиска информации Практические Использование компьютерных приложений для отображения звездного неба .

основы Описание и объяснение: различия календарей, условия наступления солнечных астрономии. и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов Владение основополагающими понятиями небесной сферы, звездной карты .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение .

Законы Владение основополагающими понятиями и законами астрономии(Первый движения закон Кеплера. Второй закон Кеплера. Третий закон Кеплера. Закон всемирного небесных тел. тяготени) Использование Интернета для поиска современной информации о структуре и масштабах солнечной системы. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для расчета движения искусственных небесных тел.Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Солнечная Формирование происхождения Солнечной системы (гипотезы Канта, Лапласа, система Шмидта) .

Владение основополагающими понятиями: Астероиды. Метеориты. Кометы Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для оценки астероидной опасности .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Методы Понимание роли космических исследований, их научного и экономического астрономически значения х исследований .

Владение основополагающими понятиями: Внеатмосферная астрономия. Виды спектров и законами: Закон смещения Вина. Закон Стефана-Больцмана, Эффект Доплера Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для создания космических аппаратов, наземных телескопов .

Оценивание информации о космических лучах и гравитационных волнах, содержащейся в СМИ,интернете, научно-популярных статьях Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Звезды Наблюдение за звездами, Луной и планетами в телескоп. Наблюдение солнечных пятен с помощью телескопа и солнечного экрана .

Использование Интернета для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях Приведение примеров практического использования астрономических знаний об определении расстояния до звезд и происхождении химических элементов .

Осуществление самостоятельного поиска информации об эволюции звезд .

Наша галактика

– Млечный Формирование основных характеристик структуры Галактики .

Путь Владение основополагающими понятиями: Лучевая, тангенциальная и пространственная скорости. Вращение Галактики. Масса Галактики .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для определение расстояний до звезды и ее тангенциальной скорости .

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Строение и Формирование основных характеристик расширяющейся Вселенной .

эволюция Владение основополагающими понятиями: Межзвездный газ и пыль. Масса Вселенной Галактики Квазары. Красное смещение. и Закон Хаббла .

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для решения проблем возникновения и существования внеземных цивилизаций Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение Обсуждение возможных сценариев эволюции Вселенной. Использование Интернета для поиска современной информации о развитии Вселенной. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д. Вычисление энергии, освобождающейся при термоядерных реакциях .

Формулировка проблем термоядерной энергетики .

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Для освоения программы учебной дисциплины «Астрономия» имеется учебный кабинет, в котором имеется свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся .

Помещение кабинета астрономии удовлетворяет требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся .

В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса просматривают визуальную информацию по физике, создают презентации, видеоматериалы и т. п .

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Астрономия», входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия ;

• информационно-коммуникативные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• технические средства обучения;

• демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);

• вспомогательное оборудование;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд .

3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам .

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, примерная программа учебной дисциплины «Физика», рабочая программа дисциплины «Астрономия», календарно-тематический план, учебники, учебные и методические пособия по темам дисциплины, технологические карты занятий, фонд оценочных средств по учебной дисциплине, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся .

Информационное обеспечение обучения Информационно-коммуникационное обеспечение обучения .

Основные источники:

Для обучающихся Основная учебная литература

Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия. 11 класс». – М.:

Дрофа, 2014 Дополнительная учебная литература Энциклопедия для детей. Том 8. Астрономия. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, АСТ, 2013 Учебные и справочные пособия Куликовский П.Г. Справочник любителя астрономии. – М.: Либроком, 2013 Школьный астрономический календарь (на текущий учебный год) .

Учебно-методическая литература

Малахова Г.И., Страут Е.К. Дидактический материал по астрономии. – М.:

Просвещение, 2003 Методическое пособие к учебнику «Астрономия. 11 класс» авторов Б. А .

Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута Кирик Л.А., Бондаренко К.П. Астрономия. Разноуровневые самостоятельные работы с примерами решения задач. – М.: Илекса, 2002

Гусев Е.Б. Сборник вопросов и качественных задач по астрономии. – М.:

Просвещение, 2002 .

Страут Е.К. Астрономия: Дидактические материалы для средней общеобразовательной школы. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000 .

Для преподавателей

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445 .

Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации» .

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480) .

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”» .

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».Громов С.В. Шаронова Н.В.

Физика, 10—11:

Книга для учителя. – М., 2013 .

Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред.от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133 .

Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического профиля: методические рекомендации: метод. пособие. — М., 2010 .

3.3 Интернет-ресурсы:

Федеральные образовательные порталы:

И-1. www.edu.ru И-2. www.school.edu.ru И-3. www.fipi.ru И-4. www.ege.edu.ru

Интернет-ресурсы:

http://www.astronet.ru 1 .

http:// elementy.ru 2 .

www.1september.ru 3 .

http://school-collection.edu.ru 4 .

http://college.ru/fizika/ 5 .

http://archive.1september.ru/fiz/ 6 .

http://www.physics.vir.ru 7 .

http://physics.nad.ru 8 .

http://www.fizika.ru 9 .

10. http://fcior.edu.ru

11. http://www.astro.websib.ru/,

12. http://www.myastronomy.ru,

13. http://class-fizika.narod.ru;

14. https://sites.google.com/site/astronomlevitan/plakaty www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов) .

wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии) .

www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека) .

www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов) .

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам) .

www. st-books. ru (Лучшая учебная литература) .

www. school. edu. ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность) .

www. ru/book (Электронная библиотечная система) .

www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика) .

www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов) .

https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика») .

www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике) .

www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете) .

www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ) .

www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант») .

www. yos. ru/natural-sciences/html (естественно-научный журнал для молодежи «Путь в науку») .

Литература актуализирована протокол №1 от 20.08.2018г

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований .

В результате изучения учебной дисциплины «Астрономия» обучающийся должен

–  –  –

небесного тела, параллакс, парсек, период, перигелий, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, радиант, радиус светила, космические расстояния, светимость, световой год, сжатие планет, синодический и сидерический период, солнечная активность, солнечная постоянная, спектр светящихся тел Солнечной системы;

смысл работ и формулировку законов:

Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно, Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера, Ньютона, Леверье, Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве, Герцшпрунга-Рассела,, Хаббла, Доплера, Фридмана, Эйнштейна;

–  –  –

43.01.09. Повар, кондитер Ульяновск Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением общего образования Программа разработаны на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины для профессиональных образовательных организаций Авторы А.Г. Резанов, зам. зав. кафедрой по научной работе Московского государственного педагогического университета, д. биол.н., профессор;

Е.А. Резанова, преподаватель биологии высшей квалификационной категории ГБОУ «Гимназия 1527»;

Е.О.Фадеева, доцент кафедры физической географии и геоэкологии географического факультета Московского государственного педагогического университета, к.биол.н., доцент Рецензенты С.В.Суматохин, зав.кафедрой биологии, экологии и методики обучения биологии ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет», д.п.н., профессор И.А. Черкалина, преподаватель биологии ГАПОУ «Московский образовательный комплекс им. В.Талалихина» г.Москвы

РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮ

на заседании МК дисциплин ОГСЭ ЕН, Заместитель директора по учебной работе общеобразовательных, общепрофессиональных дисциплин ________________ Ю.Ю. Бесова Председатель МК подпись _________________ Т.Н.Еграшкина «__»____20__г .

подпись Протокол №1 От «___»_____20___г .

Составитель - преподаватель СОДЕРЖАНИЕ

–  –  –

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ) и ИНДИВИДУАЛЬНЫХ

ПРОЕКТОВ

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ…………………………………………………………………………. 24

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ,ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСОВ… 31

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена .

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259) .

Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:

• получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе .

Программа учебной дисциплины «Биология» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов (докладов), виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности .

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ) .

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

Биология – система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения биологии являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие, происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле .

Общая биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов, общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой .

Биология, таким образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение биологическими знаниями — одним из необходимых условий сохранения жизни на планете .

Основу содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука;

биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция;

вид; экосистемы (в том числе биосфера) .

Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению важнейших задач, стоящих перед биологической наукой, — по рациональному природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей .

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучение учебной дисциплины «Биология» имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования, базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе .

При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического профиля профессионального образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, при освоении профессий СПО и специальностей СПО естественнонаучного профиля профессионального образования биология изучается более углубленно, как профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или специальностей. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, демонстраций, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов и т.п .

При освоении специальностей СПО гуманитарного профиля профессионального образования биология изучается в рамках учебной дисциплины «Естествознание»

обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования .

При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности .

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования .

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников .

В содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении биологии контролю не подлежит .

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета или экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ)1 .

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Биология» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования .

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Биология» изучается В общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) .

В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Биология» — в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования .

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

Л 1. сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественнонаучной картине мира;

Л 2. понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

Л 3. способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

Л 4. владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

Л 5. способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

Л 6. готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

Л 7. обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

Л 8. способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

Л 9. готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

• метапредметных:

МТ 1. осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

МТ 2. повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений;

выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;

сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

МТ 3. способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

МТ 4. способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

МТ 5. умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

МТ 6. способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

МТ 7. способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных тех-нологий для решения научных и профессиональных задач;

МТ 8. способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

• предметных:

П1. сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2. владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3. владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П4. сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

П5. сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения .

2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение Объект изучения биологии — живая природа. Признаки живых организмов и их многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира и практической деятельности людей. Значение биологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования .

РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ .

ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Тема 1.1 Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле .

Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация .

Тема 1.2 История развития эволюционных идей .

Микроэволюция и макроэволюция .

Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии .

Эволюционное учение Ч.Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира .

Микроэволюция и макроэволюция. Концепция вида, его критерии. Популяция — структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции .

Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс .

Демонстрации Критерии вида. Структура популяции .

Адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Эволюционное древо растительного мира .

Эволюционное древо животного мира .

Представители редких и исчезающих видов растений и животных .

Демонстрации Черты сходства и различия человека и животных. Черты сходства человека и приматов. Происхождение человека .

Человеческие расы .

РАЗДЕЛ 2 УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

Тема 2.1 Строение и функции клетки. Химическая организация клетки .

Клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки .

Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке .

Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки .

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен .

Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации .

Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка .

Жизненный цикл клетки. Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме .

Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организмов .

Митоз. Цитокинез .

Демонстрации Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК .

Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка .

Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса .

Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена .

Митоз .

Тема 2.2 Размножение организмов .

Индивидуальное развитие организма .

Организм — единое целое. Многообразие организмов. Размножение — важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение .

Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие .

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов .

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека .

Демонстрации Многообразие организмов .

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез .

Деление клетки. Митоз .

Бесполое размножение организмов. Образование половых клеток. Мейоз .

Оплодотворение у растений. Индивидуальное развитие организма .

Типы постэмбрионального развития животных .

РАЗДЕЛ 3 ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ БИОНИКА

Тема 3.1 Основы учения о наследственности и изменчивости .

Закономерности изменчивости .

Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов .

Г.Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика .

Законы генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика пола .

Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины .

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика .

Закономерности изменчивости. Наследственная, или генотипическая, изменчивость .

Модификационная, или ненаследственная, изменчивость. Генетика человека. Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и эволюционная теория. Генетика популяций .

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Генетика — теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений — начальные этапы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор .

Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов .

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека) .

Демонстрации Моногибридное и дигибридное скрещивание. Перекрест хромосом .

Сцепленное наследование. Мутации .

Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных .

Гибридизация. Искусственный отбор .

Наследственные болезни человека .

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность .

Тема 3.2 Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой .

Биосфера — глобальная экосистема .

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы .

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.

Межвидовые взаимоотношения в экосистеме:

конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества — агроэкосистемы и урбоэкосистемы .

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере .

Биосфера и человек. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии. Глобальные экологические проблемы и пути их решения .

Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана .

Демонстрации Экологические факторы и их влияние на организмы .

Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Ярусность растительного сообщества .

Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологические пирамиды .

Схема экосистемы .

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биосфера .

Круговорот углерода (азота и др.) в биосфере. Схема агроэкосистемы .

Особо охраняемые природные территории России .

Тема 3.3 Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики .

Рассмотрение бионикой особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их использования для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфо-функциональных черт организации растений и животных .

Демонстрации Модели складчатой структуры, используемой в строительстве. Трубчатые структуры в живой природе и технике .

Аэродинамические и гидродинамические устройства в живой природе и технике .

Экскурсии Многообразие видов .

Сезонные (весенние, осенние) изменения в природе .

Многообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма, сельскохозяйственная выставка) .

Естественные и искусственные экосистемы своего района .

–  –  –

ПРОФИЛЬ: естественнонаучный ПРОФЕССИЯ: 43.01.09. Повар, кондитер Вид Наименование разделов и занятий Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни .

ПЗ 1 Описание особей одного вида по морфофизиологическому критерию и ПЗ 2 приспособление организмов к разным средам обитания .

Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека .

ПЗ 3 Описание человеческих рас, критика расизма .

ПЗ 4

–  –  –

Сравнение строения клеток растений и животных .

ПЗ 6 Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях .

ПЗ 7 Изучение простого деления клетки - митоза .

ПЗ 8 Изучение бесполого и полового размножения и мейоза .

ПЗ 9 Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания и ПЗ 10 решение генетических задач .

Анализ фенотипической изменчивости и построение вариационной кривой .

ПЗ 11 Изучение трофической структуры, составление схем передачи веществ и энергии ПЗ 12 по цепям питания .

Описание одной из искусственных экосистем (пресноводный аквариум) .

ПЗ 13 Сравнительное описание одной из естественных природных систем (леса) и ПЗ 14 искусственных антропогенных экосистем (пшеничного поля) .

Перечень практических и лабораторных работ для специальностей СПОПРОФИЛЬ: естественнонаучный СПЕЦИАЛЬНОСТИ: 43.02.15. Поварское и кондитерское дело, 38.02.05. Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

–  –  –

Сравнение строения клеток растений и животных .

ПЗ 3 Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях .

ПЗ 4 Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания и ПЗ 5 решение генетических задач .

Анализ фенотипической изменчивости и построение вариационной кривой .

ПЗ 6 Описание одной из искусственных экосистем (пресноводный аквариум) .

ПЗ 7

5 ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ)

И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

• Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние .

• Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение .

• Драматические страницы в истории развития генетики .

• Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении .

• История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина .

• «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии .

• Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции .

• Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных гипотез происхождения

• Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма .

• Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества .

• Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов .

• Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка .

• Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке .

• Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей .

• Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме — биосфере .

• Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости .

• Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах .

• Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени .

• Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах .

• Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах .

• Рациональное использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на конкретных примерах) .

• Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение .

• Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения .

6. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ

–  –  –

7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

Освоение программы учебной дисциплины «Биология» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в сеть Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся .

Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемио логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся1 .

В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы .

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Биология» входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, динамические пособия, иллюстрирующие биологические процессы, модели, муляжи и микропрепараты биологических объектов и др.);

• информационно-коммуникативные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд .

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биология», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования .

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, словарями, научной и научно-популярной литературой и другой литературой по разным вопросам биологии .

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Биология» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по биологии, имеющимся в свободном доступе в системе Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др

ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ,ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСОВ

Для студентов

1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014 .

2. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений высш. образования (бакалавриат). — М., 2014 .

3. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2014 .

Для преподавателей Никитинская Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 2015 .

4 .

Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10— 11 5 .

класс. — М., 2014 .

Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014 .

6 .

Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений высш. образования. — М., 2014 .

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» .

7 .

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» .

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ 8 .

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”» .

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и 9 .

ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования» .

Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. — М., 2010 .

10 .

Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В.В.Маркиной. — М., 2010 .

11 .

Дарвин Ч. Сочинения. — Т. 3. — М., 1939 .

12 .

Дарвин Ч. Происхождение видов. — М., 2006 .

13 .

Кобылянский В.А. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. — М., 14 .

2010 .

Орлова Э.А. История антропологических учений: учебник для вузов. — М., 2010. Пехов 15 .

А.П. Биология, генетика и паразитология. — М., 2010 .

Чебышев Н.В., Гринева Г.Г. Биология. — М., 2010 .

16 .

Интернет-ресурсы www.sbio.info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека) .

17 .

www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по 18 .

биологии) .

www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии) .

19 .

www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm (Телекоммуникационные викторины по биологии — 20 .

экологии на сервере Воронежского университета) .

21 .

www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник 22 .

по биологии, On-line тесты) .

www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов) .

23 .

www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, 24 .

разработанного в Московском государственном открытом университете) .

www.nature.ok.ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического 25 .

центра МГУ им. М.В.Ломоносова) .

www.kozlenkoa.narod.ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, 26 .

биологии, химии, другим предметам) .

www.schoolcity.by (Биология в вопросах и ответах) .

27 .

www.bril2002.narod.ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно 28 .

подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Человек») .

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ульяновский техникум питания и торговли»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ГЕОГРАФИЯ

Для специальностей СПО:

43.02.15. Поварское и кондитерское дело 38.02.01. Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

–  –  –

Ульяновск 2017 Рабочая программа образовательной учебной дисциплины «География»

предназначена для освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Рабочая программа разработана на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины для профессиональных образовательных организаций Автор Е.В. Баранчиков, преподаватель кафедры экономической и социальной географии Московского педагогического государственного университета, к .

географ.н., доцент Рецензенты В.Б. Пятунин, доцент кафедры методики преподавания географии Московского педагогического государственного университета, к.п.н .

О.А. Давыденко, преподаватель географии высшей категории, методист ГБПОУ «Колледж связи №54»г. Москвы

РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮ

–  –  –

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ…………………. .

4.1. Перечень практических работ для специальностей СПО 43.02.15. ……. .

4.2. Перечень практических работ для специальностей СПО 38.02.05. …… .

1. Перечень практических работ для профессий СПО 38.01.02.……. .

Перечень практических работ для профессий СПО 43.01.09

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ) и ИНДИВИДУАЛЬНЫХ

2 .

ПРОЕКТОВ

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3 .

СТУДЕНТОВ…………………………………………………………………………. 25

УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ

4 .

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ, ИНТЕРНЕТ­ РЕСУРСОВ…

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «География» предназначена для изучения в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена .

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «География», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06­259) .

Содержание программы учебной дисциплины «География» направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично 1 .

изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для 2 .

описания и анализа природных, социально­экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей 3 .

посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;

воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к 4 .

окружающей природной среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разно­ образных 5 .

географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

нахождение и применение географической информации, включая географические карты, 6 .

статистические материалы, геоинформационные системы и интернет­ресурсы, для правильной оценки важнейших социально­экономических вопросов международной жизни;

понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях 7 .

стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций и простого общения .

8 .

Рабочая программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования;

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ) .

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Общая характеристика учебной дисциплины «География»

1 .

Содержание учебной дисциплины «География» сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения, призвана сформировать у обучающихся целостное представление о современном мире, месте и роли России в этом мире, развивает познавательный интерес к другим народам и странам. Основой изучения географии является социально ориентированное содержание о размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных политических, экономических, экологических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, а также о проблемах взаимодействия человеческого общества и природной среды, адаптации человека к географическим условиям проживания .

У обучающихся формируются знания о многообразии форм территориальной организации современного географического пространства, представления о политическом устройстве, природно­ресурсном потенциале, населении и хозяйстве различных регионов и ведущих стран мира, развиваются географические умения и навыки, общая культура и мировоззрение .

Учебная дисциплина «География» обладает большим количеством междисциплинарных связей, в частности широко использует базовые знания физической географии, истории, политологии, экономики, этнической, религиозной и других культур .

Все это она исследует в рамках традиционной триады «природа—население—хозяйство», создавая при этом качественно новое знание. Это позволяет рассматривать географию как одну из классических метадисциплин .

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучение географии осуществляется на базовом уровне ФГОС среднего общего образования с учетом профиля профессионального образования, специфики осваиваемых профессий СПО или специальностей СПО .

Это выражается в количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения студентами, объеме и содержании практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов .

Освоение содержания учебной дисциплины завершает формирование у студентов представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание взаимосвязей человеческого общества и природной среды, особенностей населения, мирового хозяйства и международного географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных процессов и явлений .

В содержание учебной дисциплины включены практические занятия, имеющие профессиональную значимость для студентов, осваивающих выбранные профессии СПО или специальности СПО .

Практикоориентированные задания, проектная деятельность студентов, выполнение творческих заданий и подготовка рефератов являются неотъемлемой частью образовательного процесса .

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «География» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования .

–  –  –

Результаты освоения учебной дисциплины 3 .

Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

1. личностных:

Л1 сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Л2 сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики;

Л3 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Л4 сформированность экологического мышления, понимания влияния социально­ экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого­направленной деятельности;

Л5 сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно­ исследовательской, творческой и других видах деятельности;

Л6 умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

Л7 критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Л8 креативность мышления, инициативность и находчивость;

2. метапредметных:

МТ1 владение навыками познавательной, учебно­исследовательской и проектной деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

МТ2 умение ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

МТ3 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

МТ4 осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

МТ5 умение устанавливать причинно­следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;

МТ6 представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;

МТ7 понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии;

3. предметных:

П1 владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;

П2 владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально­экономических и экологических процессов и проблем;

П3 сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

П4 владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

П5 владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально­экономических и экологических процессах и явлениях;

П6 владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

П7 владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;

П8 сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, природных и социально­экономических аспектах экологических проблем .

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

РАЗДЕЛ 1

ПОЛИТИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО МИРА. ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА .

Тема 1.1 .

Источники географической информации Традиционные и новые методы географических исследований. Источники географической информации. Географические карты различной тематики и их практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные системы. Международные сравнения .

Тема 1.2 .

Политическое устройство мира Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные особенности. Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные образования. Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы правления, типы государственного устройства и формы государственного режима .

Типология стран по уровню социально­экономического развития. Условия и особенности социально­экономического развития развитых и развивающихся стран и их типы .

Тема 1.3 География населения мира Численность населения мира и ее динамика .

Наиболее населенные регионы и страны мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика. Половая и возрастная структура населения .

Качество жизни населения. Территориальные различия в средней продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения. Индекс человеческого развития .

Трудовые ресурсы и занятость населения. Экономически активное и самодеятельное население. Социальная структура общества. Качество рабочей силы в различных странах мира .

Расовый, этнолингвистический и религиозный состав населения .

Размещение населения по территории земного шара. Средняя плотность населения регионах и странах мира. Миграции населения и их основные направления. Урбанизация .

«Ложная» урбанизация, субурбанизация, рурбанизация. Масштабы и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира. Города­миллионеры, «сверхгорода» и мегалополисы .

РАЗДЕЛ 2 ГЕОГРАФИЯ МИРОВЫХ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО

Тема 2.1 География мировых природных ресурсов Взаимодействие человеческого общества и природной среды, его особенности на современном этапе .

Экологизация хозяйственной деятельности человека. Географическая среда. Различные типы природопользования. Антропогенные природные комплексы .

Геоэкологические проблемы .

Природные условия и природные ресурсы. Виды природных ресурсов .

Ресурсообеспеченность. Размещение различных видов природных ресурсов на территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания природных ресурсов .

Природно­ресурсный потенциал .

Тема 2.2 Мировое хозяйство Современные особенности развития мирового хозяйства Мировая экономика, исторические этапы ее развития .

Международное географическое разделение труда. Международная специализация и кооперирование .

Научно­технический прогресс и его современные особенности .

Современные особенности развития мирового хозяйства. Интернационализация производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция. Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике .

Отраслевая структура мирового хозяйства. Исторические этапы развития мирового промышленного производства. Территориальная структура мирового хозяйства, исторические этапы ее развития. Ведущие регионы и страны мира по уровню экономического развития. «Мировые» города .

География отраслей первичной сферы мирового хозяйства Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее основные направления .

Агропромышленный комплекс. География мирового растениеводства и животноводства .

Лесное хозяйство и лесозаготовка .

Горнодобывающая промышленность. Географические аспекты добычи различных видов полезных ископаемых .

География отраслей вторичной сферы мирового хозяйства Географические особенности мирового потребления минерального топлива, развития мировой электроэнергетики, черной и цветной металлургии, машиностроения, химической, лесной (перерабатывающие отрасли) и легкой промышленности .

География отраслей третичной сферы мирового хозяйства Транспортный комплекс и его современная структура. Географические особенности развития различных видов мирового транспорта. Крупнейшие мировые морские торговые порты и аэропорты. Связь и ее современные виды .

Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных, туристских, деловых и информационных услуг. Современные особенности международной торговли товарами .

РАЗДЕЛ 3

РЕГИОНЫ МИРА. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННЫХГЛОБАЛЬНЫХ

ПРОБЛЕМ. РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Тема 3.1 Регионы мира География населения и хозяйства Зарубежной Европы Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно­ ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации .

Территориальная структура хозяйства .

Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно­ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура .

География населения и хозяйства Зарубежной Азии Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно­ ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации .

Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки .

Япония, Китай и Индия как ведущие страны Зарубежной Азии. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно­ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура .

География населения и хозяйства Африки Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона .

История формирования его политической карты. Характерные черты природно­ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации .

Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки География населения и хозяйства Северной Америки Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно­ ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации .

США. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы .

Природно­ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и экономические районы .

География населения и хозяйства Латинской Америки Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно­ ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации .

Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки .

Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно­ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура .

География населения и хозяйства Австралии и Океании Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Особенности природно­ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии .

Тема 3.2 Россия в современном мире Россия на политической карте мира .

Изменение географического, геополитического и геоэкономического положения России на рубеже XX—XXI веков. Характеристика современного этапа социально­экономического развития .

Место России в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда. Ее участие в международной торговле товарами и других формах внешнеэкономических связей. Особенности территориальной структуры хозяйства .

География отраслей международной специализации .

Тема 3.3 Географические аспекты современных глобальных проблем человечества .

Глобальные проблемы человечества. Сырьевая, энергетическая, демографическая, продовольственная и экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества .

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

с учетом профиля учебной дисциплины При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «География»

в пределах освоения образовательного цикла ОПОП СПО (ППКРС, ППССЗ). на базе основного общего образования с получением среднего общего образования максимальная учебная нагрузка студентов составляет:

по профессиям СПО естественно­научного и социально­экономического 1 .

профилей профессионального образования 100, 104 часа, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, 72 часа;

внеаудиторная самостоятельная работа студентов 32, 28 часов;

по специальностям СПО естественно­научного профиля профессионального 2 .

образования 77, 108 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, 72 часа; внеаудиторная самостоятельная работа студентов 5, 36 часов;

–  –  –

Тематический план Профиль: естественно-научный Специальность: 38.02.05. Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

–  –  –

4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Перечень практических и лабораторных работ для специальностей 1 .

СПО- 43.02.15 .

ПРОФИЛЬ: естественнонаучный

СПЕЦИАЛЬНОСТИ:

43.02.15. Поварское и кондитерское дело

–  –  –

Ознакомление с политической картой мира (составление картосхем, составление ПЗ 1 тематических таблиц, нанесение на контурную карту крупнейших стран мира) Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в ПЗ 2 странах и регионах мира, оценка качества трудовых ресурсов РАЗДЕЛ 2 География мировых природных ресурсов. Мировое хозяйство Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира ПЗ 3 основными видами природных ресурсов. Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства, ПЗ 4 хозяйственная специализация стран и регионов мира Определение основных направлений международной торговли товарами и факторов, формирующих международную хозяйственную специализацию стран и ПЗ 5 регионов мира РАЗДЕЛ 3 Регионы мира. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества. Россия в современном мире ПЗ 6 Установление взаимосвязей между природно­ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. (комплексная экономико­ географическая характеристика страны мира) ПЗ 7 Определение роли России и её отдельных регионов в международном географическом разделении труда (составление картосхем внешнеторговых связей России) Перечень практических и лабораторных работ для специальности СПОПРОФИЛЬ: естественнонаучный СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 38.02.05 .

Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

–  –  –

Ознакомление с политической картой мира (составление картосхем, составление ПЗ 1 тематических таблиц, нанесение на контурную карту крупнейших стран мира) Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в ПЗ 2 странах и регионах мира, оценка качества трудовых ресурсов РАЗДЕЛ 2 География мировых природных ресурсов. Мировое хозяйство Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира ПЗ 3 основными видами природных ресурсов. Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства, ПЗ 4 хозяйственная специализация стран и регионов мира Определение основных направлений международной торговли товарами и ПЗ 5 факторов, формирующих международную хозяйственную специализацию стран и регионов мира РАЗДЕЛ 3 Регионы мира. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества. Россия в современном мире ПЗ 6 Установление взаимосвязей между природно­ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. (комплексная экономико­ географическая характеристика страны мира) Перечень практических и лабораторных работ для профессии СПО 38.01.02 .

1 .

ПРОФИЛЬ: социальноэкономический ПРОФЕССИЯ: 38.01.02 .

Продавец, контролер-кассир

–  –  –

РАЗДЕЛ 1 Источники географической информации. Политическое устройство мира. География населения мира ПЗ 1 Ознакомление с географическими картами различной тематики. Составление картосхем и использование статистических материалов и геоинформационных систем ПЗ 2 Ознакомление с политической картой мира (составление картосхем, составление тематических таблиц, нанесение на контурную карту крупнейших стран мира) ПЗ 3 Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран по уровню социально­экономического развития ПЗ 4 Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в странах и регионах мира ПЗ 5 Оценка качества трудовых ресурсов в странах и регионах мира. Сравнительная оценка культурных традиций различных народов РАЗДЕЛ 2 География мировых природных ресурсов. Мировое хозяйство ПЗ 6 Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира основными видами природных ресурсов .

ПЗ 7 Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов .

Экологические проблемы и пути их решения ПЗ 8 Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства ПЗ 9 Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира ПЗ 10 Определение основных направлений международной торговли товарами и факторов, формирующих международную хозяйственную специализацию стран и регионов мира РАЗДЕЛ 3 Регионы мира. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества. Россия в современном мире ПЗ 11 Установление взаимосвязей между природно­ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства .

ПЗ 12 Составление комплексной экономико­географической характеристики стран и регионов мира (Зарубежная Европа и Зарубежная Азия) ПЗ 13 Составление комплексной экономико­географической характеристики стран и регионов мира (Северной и Латинской Америки) ПЗ 14 Использование географических карт для выявления регионов с неблагоприятной экологической ситуацией,а также географических аспектов других глобальных проблем человечества ПЗ 15 Определение роли России и её отдельных регионов в международном географическом разделении труда (составление картосхем внешнеторговых связей России)

2. Перечень практических и лабораторных работ для профессии СПО 43.01.09 .

ПРОФИЛЬ: естественнонаучный ПРОФЕССИЯ: 43.01.09. Повар, кондитер

–  –  –

РАЗДЕЛ 1 Источники географической информации. Политическое устройство мира. География населения мира ПЗ 1 Ознакомление с географическими картами различной тематики. Составление картосхем и использование статистических материалов и геоинформационных систем ПЗ 2 Ознакомление с политической картой мира (составление картосхем, составление тематических таблиц, нанесение на контурную карту крупнейших стран мира) ПЗ 3 Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран по уровню социально­экономического развития ПЗ 4 Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в странах и регионах мира ПЗ 5 Оценка качества трудовых ресурсов в странах и регионах мира. Сравнительная оценка культурных традиций различных народов РАЗДЕЛ 2 География мировых природных ресурсов. Мировое хозяйство ПЗ 6 Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира основными видами природных ресурсов .

ПЗ 7 Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов .

Экологические проблемы и пути их решения ПЗ 8 Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства ПЗ 9 Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира РАЗДЕЛ 3 Регионы мира. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества. Россия в современном мире ПЗ 10 Установление взаимосвязей между природно­ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства .

ПЗ 11 Составление комплексной экономико­географической характеристики стран и регионов мира (Зарубежная Европа и Зарубежная Азия) ПЗ 12 Составление комплексной экономико­географической характеристики стран и регионов мира (Северной и Латинской Америки)

4.ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ) И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

5. Новейшие изменения политической карты мира .

6. Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и странам мира .

7. Типы природопользования в различных регионах и странах мира .

8. Особенности современного воспроизводства мирового населения .

9. Демографическая политика в Китае и Индии: цели, методы, результаты .

Качество жизни населения в различных странах и регионах мира .

10 .

Языки народов мира .

11 .

Современные международные миграции населения .

12 .

Особенности урбанизации в развивающихся странах .

13 .

Размещение «сверхгородов» по регионам и странам мира .

14 .

Ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки .

15 .

«Мировые» города и их роль в современном развитии мира .

16 .

Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного 17 .

животноводства .

Изменение территориальной структуры мировой добычи нефти и природного газа .

18 .

Крупнейшие автомобилестроительные компании мира .

19 .

Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства .

20 .

Международный туризм в различных странах и регионах мира .

21 .

«Горячие точки» на карте Зарубежной Европы .

22 .

Запад и Восток Германии сегодня .

23 .

Этнолингвистический и религиозный состав населения субрегионов Зарубежной 24 .

Азии .

Экономические реформы в Японии, Южной Корее и Китае .

25 .

Особенности политической карты Африки .

26 .

Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и 27 .

уровень урбанизации в странах Африки .

Американская нация: от «плавильного котла» к «миске с салатом» .

28 .

Географический рисунок хозяйства США .

29 .

Расово­этнический состав населения стран Латинской Америки .

30 .

Отрасли международной хозяйственной специализации Австралии .

31 .

Особенности современного экономико­географического положения России .

32 .

Внешняя торговля товарами России .

33 .

Глобальная проблема изменения климата .

34 .

35. ХАРАКТЕРИСТИКА

ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

–  –  –

Тема 3.2 Умение объяснять современные особенности экономико­ Россия в современном географического положения России .



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |



Похожие работы:

«k-038418 к -0 3 8 4 1 8 Е08ВРАТИТЕ КНИГУ IIE Ш5ВЖЕ обозначенного здесь срока М т. 3 5" 199" г.т. 5000 v c g -i 5 •. О Министерство культуры и по делам национальностей Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики...»

«УДК/ББК: 316.454.5;316.485/60.55.373 СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АНАЛИЗ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ЗАКРЫТОГО ТИПА Грошева Л.И., кандидат социологических наук, ст. преподаватель Тюменское высшее военно-инженерное командное училище имени маршала инженер...»

«УДК 796:379.8(470.54) Пинженина д. в., бакалавр Тропина л. к., канд. пед. наук исследоваНие ПоТреБНосТеЙ ЖиТелеЙ Поселка ГородскоГо ТиПа в акТивНЫХ ФорМаХ сеМеЙНоГо досУГа (На ПриМере ГородскоГо окрУ...»

«Theory and history of culture 57 УДК 008 Publishing House ANALITIKA RODIS (analitikarodis@yandex.ru) http://publishing-vak.ru/ Корючк ина Пол ина Сергеевна Этнический образ в пространстве современной медиакультуры Корючкина Полина Сергеевна Аспирант, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельц...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" (НИУ "БелГУ") ИНСТИТУТ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ И МЕЖДУНАРОДН...»

«200 КУЛЬТУРОЛОГИЯ Т. Ю. Быстрова УДК 712 + 316.74 + 929 Хааг CОцИОКуЛьТуРНыЕ АСПЕКТы ЛАНДШАФТНОГО ПАРКА НА БыВШЕЙ ПРОМыШЛЕННОЙ ТЕРРИТОРИИ: ТВОРЧЕСТВО РИЧАРДА ХААГА* В статье исследован ландшафтный парк Gas Works Park (GWP),...»

«Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова Випуск 5 К (86) 2017 Наприклад, сприяють у кар’єрному рості тільки тим, котрі не курять, роздають абонементи у фітнес-центри та ін. Сучасна людина грамотна та інформована про те, що корисно і що шкідливо для її здоров'я, навіт...»

«ценностей. Следовательно, дипломатия представляется наиболее действенным инструментом, который регулирует совместный диалог между различными цивилизационными моделями, в качестве альтернативного способа по р...»

«Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2018. 5 (194) УДК 811.111 DOI 10.23951/1609-624X-2018-5-20-27 КОМПОЗИЦИОНАЛЬНОСТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ FAKE: КОГНИТИВНЫЕ АСПЕКТЫ Т. И. Семенова Иркутский государственный университет, Иркутск Проведено исследование атрибутивно-номинативных сочетаний типа fake gun как...»

«ISSN 2411-1503 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра археологии, этнографии и музеологии Лаборатория междисциплинарного изучения археологии З...»

«Тема занятия: "Путешествие в край Народных промыслов" Класс: 4 Предмет: внеурочное занятие "Народные промыслы" Тип занятия: урок обобщения и систематизации знаний о народных промыслах.Цели: систематизироват...»

«Положение II международного конкурса баянистов и аккордеонистов "AccoPremium 2018" Международный конкурс "AccoPremium", созданный белорусским баянистом, солистом Гомельской областной филармонии, победителем всероссийских и международных конкурсов Трофимом Антиповым, ставит перед собой главную цель...»

«ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Философия Мямешева, Галия Хамзеевна. Философияны оыту дістемесі: Теориясы мен тжірибесі [Мтін] : оу-дістемелік рал / Г. Х. Мямешева ; л-Фараби атын. азУ. Алматы : аза ун-ті, 2017. 131, [1] б. Библиогр.: 128-130 б. Рыскиева, Айым...»

«DOI: 10.30570/2078-5089-2018-91-4-122-139 Л.Г.Фишман КАПИТАЛИЗМ И КУЛЬТУРА1 Леонид Гершевич Фишман — доктор политических наук, профессор, главный научный сотрудник Института философии и права УрО РАН (Екатеринбург). Для связи с автором: lfishman@yandex.ru. Статья подготовлена в рамках раб...»

«Андрей Янкин Создатель и руководитель эдъюкэйтмент кампуса "Mediademia" (2014) Продюсер, Член Национальной ассоциации продюсеров и кураторов (с 2012 года) Тьютор факультета (ФДИО) Дополнительного и Инновационного образования (Faculty of Additi...»

«Календарь событийных мероприятий Новогрудского района на 2019 год Kalendarz wydarze okolicznociowych w powiecie Nowogrdzkim na rok 2019 Newsworthy events in Novogrudok district in 2019 ЯНВАРЬ/ JANUARY/ STYCZE Январь V духовно-просветительская акция "Рождественские встречи" (агрогородки Новогрудского района) V духовн...»

«УДК 582.734.3 А.С. Бахтаулова1, Б. Бекманов2, Ж.Ж. Канагатов1 Жетысуский государственный университет им. И. Жансугурова, Талдыкорган, Казахстан; Институт общей генетики и цитологии КН МОН РК, Алматы, Казахстан (E-mail: bahtaulova@mail.ru) Молекулярно-генетичес...»

«УДК 796.01:642.5 лифановская е. в., бакалавр Голубева Т. Б., канд. техн. наук, доц. УслУГи ЭкоПиТаНиЯ ПредПриЯТиЙ сеЗоННЫХ видов сПорТа 1 Рассмотрена проблема внедрения экоконцепции на предприятия общественного...»

«Мокрый В. Ю. Культурологические особенности преподавания дисциплины "Информатика" студентам УДК 378.14 DOI 10.23951/1609-624X-2018-3-91-96 КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ "ИНФОРМАТИКА" СТУДЕНТАМ ГУМАНИТАРНОГО ВУЗА В. Ю. Мокрый Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, Санкт-Петербург...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.