WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«Вид проекта: творческий, исследовательский, игровой. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста Выполнили воспитатели: Панькова Ю.А. ...»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №210

«Детский сад общеразвивающего вида»

Вид проекта: творческий, исследовательский, игровой .

Формирование культурно-гигиенических навыков

у детей младшего дошкольного возраста

Выполнили

воспитатели:

Панькова Ю.А .

Смердина Е.М .

2017-2018 уч. год

Пояснительная записка

Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры

поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, она продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми .

Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались .

Актуальность проекта: у большинства детей, поступающих в детский сад, отсутствуют элементарные культурно-гигиенические навыки .

Цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни в детском саду и в семье .

Задачи:

1. способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости соблюдения правил личной гигиены;

2. познакомить с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических навыков;

3. приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком;

4. формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, салфеткой, не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом;

5. создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома;

6. формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни в детском саду и дома;

7. обогатить предметно-развивающую среду группы .

Методы и формы работы: личный пример, беседы, рассматривание картин, чтение потешек и стихотворений, дидактические игры, оснащение предметно-пространственной среды, работа с родителями (консультации, беседы, наглядный материал) .

Ожидаемые результаты реализации проекта

Предполагаемые результаты для детей:

пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, насухо вытираться после умывания;

вешать полотенце на место;

пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой);

правильно пользоваться ложкой (держать ложку в правой руке), салфеткой, не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом;

при небольшой помощи взрослого снимать одежду и обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

по порядку одеваться и раздеваться;





следить за своим внешним видом .

Предполагаемые результаты для родителей:

получение консультаций по вопросам формирования культурногигиенических навыков у детей;

повышение знаний для успешного формирования культурногигиенических навыков у детей;

укрепление связей между детским садом и семьей .

Предполагаемые результаты для воспитателей:

повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников;

формирование валеологической культуры, изменения отношения педагогов к своему здоровью;

укрепление связей с родителями детей .

Срок реализации проекта: октябрь 2017г - март 2018г .

Участники проекта: 1 младшая группа «Солнышко» (дети 2-3 лет), воспитатели, родители .

Этапы реализации проекта

I этап – предварительный:

наблюдение за детьми и проведение мониторинга;

определение цели и задач;

составление плана работы;

разработка содержания проекта;

подбор методической и художественной литературы, иллюстраций .

II этап – основной:

выполнение плана работы по всем видам деятельности с детьми;

совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач;

совершенствование предметно - развивающей среды .

III этап - заключительный:

проведение мониторинга;

подведение итогов работы по проекту;

презентация проекта .

План работы с детьми и родителями

–  –  –

Беседа «Каждой вещи свое Оформление место» папкиЦель: формировать у детей передвижки для навыки и навык ориентироваться родителей в спальной комнате, туалетной «Личная гигиена комнате, раздевальной комнате; дошкольника»

закрепить представление о том, что у каждого ребенка шкаф для одежды, постоянное место за столом, у каждой кровать со своей постелью .

Чтение стихотворения Л .

Воронкова «Маша – растеряша»

Практическое упражнение «Платочки»

Цель: учить детей пользоваться носовым платком, бумажными салфетками, при необходимости обращаться к воспитателю, формировать привычку контролировать свой внешний вид .

–  –  –

На первом этапе реализации проекта на основании результатов мониторинга культурно-гигиенических навыков у детей 1 младшей группы определили цели и задачи, разработали план проекта, подобрали методическую и художественную литературу .

На втором этапе выполнили план работы с детьми и родителями, обогатили предметно-развивающую среду .

На третьем этапе провели мониторинг культурно-гигиенических навыков у детей 1 младшей группы после окончания работы по проекту .

При проведении мониторинга на предварительном этапе проекта мы получили следующие результаты: низкий уровень у 13 детей (50%), средний уровень у 8 детей (31%), высокий уровень у 5 детей (19%) .

После реализации проекта проведен повторный мониторинг, мы получили следующие результаты: низкий уровень не выявлен ни у одного ребенка (0%), средний уровень у 12 детей (46%), высокий уровень у 14 детей (54%). Сравнивая результаты мониторинга в начале и в конце проекта видна значительная положительная динамика .

Результаты мониторинга по формированию культурно-гигиенических навыков у детей 1 младшей группы

–  –  –

0% в начале в конце проекта проекта На основании результатов мониторинга и проделанной работы можно сделать следующие выводы:

создание предметно – развивающей среды способствовало развитию культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей;

систематическое использование игр и упражнений на формирование культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания, способствовало развитию самостоятельности;

взаимодействие педагогов и родителей способствовало повышению интересов родителей к данной проблеме и активному участию их в работе по воспитанию культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания у малышей .

Запланированная работа по проекту с родителями детей группы была проведена в полном объеме, что способствовало их активному участию в работе по воспитанию культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания у малышей .

Список литературы

1. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. – М.: Академия, 1997. – 240с .

2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду / А.К .

Бондаренко. – М.: Просвещение, 2012. – 160с .

3. Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 1-я младшая группа. Интегрированный подход. / Н.С. Голицына. – М.:

«Скриптерий 2003», 2015. – 152с .

4. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Вторая группа раннего возраста / Н.Ф. Губанова. –М.: Мозайка - Синтез, 2016. – 128с .

5. Кольцова М. М. Воспитание полезных навыков и привычек у детей / М.М. Кольцова, А. Н. Знаменская. – М.: Медицина, 1968. – 54с .

6. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект / Е.Ю. Конина. – Айрис-Пресс, 2007. – 12с .

7. Кудрявцева Е.А., Пермякова М.А. Методические рекомендации по использованию наглядно-дидактического комплекта «Гигиенические основы воспитания детей раннего возраста: алгоритм в картинках» для организации освоения дошкольниками культурно-гигиенических и трудовых навыков / Е.А. Кудрявцева, М.А. Пермякова – Вогоград: Учитель, 2017. – 23с .

8. Нисканен Л. Г. Гигиеническое воспитание детей дошкольного возраста /Л.Г. Нисканен. – М.: Просвещение, 1975. – 198с .

9. Новоселова С. Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: пособие для воспитателя детского сада / С.Л. Новоселова. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. – 156с .

10. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А .

Васильевой. – М.: Мозайка-Синтез, 2016. – 368с .

11. Смирнова Т.А. Собираем куклу на прогулку / Т.А. Смирнова //Дошкольное образование. – 2008. - №10. – С. 53-59 .

12. Теплюк С. Об опрятности и аккуратности / С. Теплюк // Дошкольное воспитание. – 1988. - №9. – С.13-17 .

13. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для студ .

средн. пед. заведений / Г.А. Урунтаева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 1998. – 336с .

14. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. – М.: Просвещение. – 1995. – 2012с .

15. Электронный ресурс: http:nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlyaroditelei/formirovanie-kulturno-gigienicheskih-navykov-detey-2-3goda ПРИЛОЖЕНИЯ

–  –  –

Водичка, водичка .

Умой моё личико Чтобы глазки глядели Чтобы щёчки краснели Чтоб смеялся роток Чтоб кусался зубок А у нас есть ложки Волшебные немножко .

Вот — тарелка, вот — еда .

Не осталось и следа .

Знаем, знаем да-да-да .

Где ты прячешься, вода!

Выходи, водица .

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку Понемножку .

Лейся, лейся, лейся Посмелей Умывайся веселей!

Это-ложка, Это-чашка .

В чашке гречневая кашка Ложка в чашке побывалаКашки гречневой не стало .

Стихи С. Осинина Входишь с улицы домойПервым делом руки мой И, конечно, на пороге Вытирай о коврик ноги .

Л. Разумова Я дружу немножко Со столовой ложкой .

Только ротик открываю, Ложка с кашей заезжает .

Е. Благинина Рая, Машенька и Женька, Мойте руки хорошенько, Не жалейте мыла!

Я уж стол накрыла .

Всем поставила приборы, Всем салфетки раздала .

Прекращайте разговоры – Я вам супу налила .

Ножик, вилку или ложку Не держите в кулаке .

Не кормите ту же кошку:

Плошка кошки в уголке .

Хлеб в солонку не макайте И друг дружку не толкайте .

На второе будет рыба, А на сладкое компот .

Пообедали? Ну вот!

Что должны сказать?

- Спасибо!

С. Капутикян Хлюп-хлюп ручками, Полон мыла таз .

Ты не трогай, Машенька, Мыльной ручкой глаз .

А водичка булькает, А водичка пенится .

Машенька помоется, Причешется, оденется .

С. Буслова Я с посудой осторожна – Ведь разбить посуду можно .

Я носить, и ставить буду Аккуратно всю посуду!

И.М. Храмова Ложка – труженик простой, Кран подъёмный городской .

Набирай скорей на ложку Кашу, суп или картошку .

Поднимай быстрее грузы, Отправляй их прямо в пузо .

Доедай всё сам до крошки, Чтоб быстрей бежали ножки, Чтобы ручки, глазки, ушки Подрастали у Андрюшки .

Зубарева Н .

Рано утром звери встали, Зубки чистить побежали .

Чистят зубки мишки Щеточкой из шишки .

Белка в рыжей шубке Тоже чистит зубки .

Серые мышата, Веселые ежата .

Серый волк зубастый Чистят зубки пастой .

Чистят поросенок И смешной лосенок .

Чтобы зубки не болели, Как снежинки чтоб белели, Чистить вкусной пастой Надо зубки часто!

Ю. Дулепина Утром Соня мается,

Соня обувается:

То пыхтит, то сопит, Слезами заливается, Всё равно башмачки Никак не одеваются .

–  –  –

Стирка Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы одной руки с пальцами другой руки .

Будем вещи мы стирать:

Платье, брюки и носочки, Юбку, кофточку, платочки .

Шарф и шапку не забудем – Их стирать мы тоже будем .

Кулачки имитируют стирку .

Посуда Девочка Иринка порядок наводила .

Поочерёдно соединяют большой палец с остальными .

Девочка Иринка кукле говорила:

«Салфетки должны быть в салфетнице, Масло должно быть в маслёнке, Хлебушек должен быть в хлебнице, А соль? Ну, конечно, в солонке!

С добрым утром С добрым утром, глазки .

Вы проснулись?

С добрым утром, ушки .

Вы проснулись?

С добрым утром, ручки .

Вы проснулись?

С добрым утром, ножки .

Вы проснулись?

С добрым утром, солнце .

Мы проснулись!

Дети поглаживают глазки, смотрят в бинокль .

Прикладывают ладони к ушам .

Поглаживают, кисти рук, хлопают в ладоши .

Поглаживают ножки, притопывают .

Руки протягивают к солнцу и улыбаются .

–  –  –

Хожу-брожу не по лесам, А по усам, по волосам .

И зубы у меня длинней, Чем у волков, у медведей. (Расческа) Пластмассовая спинка, Жесткая щетинка, С зубной пастой дружит, Нам усердно служит. (Зубная щетка) Вытираю я, стараюсь, После ванного паренька .

Все намокло, все измялось – Нет сухого уголка. (Полотенце) Дидактические игры и упражнения Дидактическое упражнение «Умой своё личико»

Цель: учить детей умывать лицо и вытирать его полотенцем Ход игры: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т. д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать.

Взрослый произносит потешку:

Выходи, водица, мы пришли умыться!

Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку.. .

Нет, не понемножку – посмелей, Будем умываться веселей!

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: «Ай, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!» .

Дидактическая игра "Подбери предметы личной гигиены»

Цель: учить детей находить предметы по просьбе воспитателя Ход игры: воспитатель просит выбрать только картинки с изображением предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами) Практическое упражнение «Платочки»

Цель: учить детей пользоваться носовым платком, бумажными салфетками Ход занятия: взрослый произносит потешку, демонстрируя каждое действие:

Носовой платок в кармашке (достает платок из кармана), Будем нос им вытирать (показывает действие с платком), Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять (убирает платок в карман) .

Взрослый просит каждого ребенка показать, как он умеет пользоваться носовым платком .

Дидактическая игра «Мишка пьет горячий чай»

Цель: учить правильно ставить посуду на стол, произносить слова обозначающие действия .

Ход игры: взрослый говорит малышу: "К нам в гости пришел мишка, его надо посадить за стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца .

Теперь разложи ложки к чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем нашего гостя". Если ребенок испытывает затруднения, показать, как надо действовать.

В конце игры взрослый подытоживает: "Чай мы наливали в чашки, куклы пили чай", произносит потешку:

Чайник на столе поставим, Блюдца, чашки мы расставим, Будем мы гостей встречать, Кукол чаем угощать!

Дидактическая игра «Помоги Танечке»

Цель: отрабатывать навык последовательности одевания на прогулку Ход игры: взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: "Давай поможем кукле одеться, на улице холодно", предлагает ребенку достать из шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки.

Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая:

Надеваем курточку, проденем руки в рукава, застегнем пуговицы. Вот, куртку надели! Надеваем ботиночки на ножки, вот шнурки, я помогу тебе завязать .

Вот, ботиночки надели на ножки. Надеваем шапку на голову .

Вот, так, шапку надели. Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно .

Дидактическая игра «Расти, коса, до пояса»

Цель: учить пользоваться расчёской, как индивидуальным предметом Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удерживать ее, вести руку с расческой сверху вниз.

В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла Работа с родителями Советы родителям по развитию культурно-гигиенических навыков у детей 2-3 года жизни Дети этого возраста стремятся и могут быть самостоятельными, только если для этого созданы следующие условия:

для умывания дома поставьте скамеечку или табуретку, стоя на которой малыш сможет достать кран;

полотенце должно быть небольшим, чтобы ребенок легко мог им вытираться;

повесьте полотенце на высоте, доступной для ребенка, чтобы он мог снять его и повесить сам;

умывание должно вызвать у малыша приятные эмоции (вода не очень холодная и не затекает в рукава);

для кормления лучше иметь подходящие для роста ребенка стол и стул;

найти доступное место для хранения предметов сервировки стола (салфеток, посуды и др.);

ребенок может сидеть и за общим столом, когда вся семья в сборе;

покажите ребенку пример культуры поведения за столом, не делайте замечаний при какой-либо неудаче, неловком действии;

незаметно помогите малышу, похвалите его самостоятельность и аккуратность;

привлекайте ребенка к участию в приготовлении еды;

предложите ребенку поставить стул к столу, принести и поставить салфетку, принести тарелку, ложку и т.д .

Выполнение этих действий создает у ребенка установку на прием пищи, положительно влияет на его аппетит. Кроме того, это приучит малыша к труду и самостоятельности. Не пропустите этот благоприятный период, когда ребенок все хочет делать самостоятельно, когда его привлекают действия с предметами. Наверстать упущенное впоследствии будет очень сложно. Задача взрослых – помогать малышу!

В раннем возрасте ребенок хочет, но еще не умеет действовать с предметами – одежды и обувью .

Если Вы хотите, чтобы ребенок действовал сам и получал удовольствие, надо придерживаться следующих правил:

раздевание должно «готовит» одевание, то есть одежда и обувь должны быть сняты и разложены таким образом, чтобы обеспечить ребенку одевание;

у ребенка должны быть стульчик, на котором он одевается и раздевается перед сном, на прогулку, а также вешалка для верхней одежды, расположенная на уровне его роста;

хвалите ребенка за те действия, которые он делает правильно, предлагает усилия;

в том случае если ребенку действие дается легко, хвалить не надо

– в похвале должно быть мера;

сначала ребенку нужна будет помощь, которая не подавляет в нем стремление к самостоятельности;

совместным действием только чуть-чуть поправляйте движение ребенка, он должен почувствовать, что действие приводит к желаемому результату;

обратите внимание: сначала действие совершается ребенком, и лишь после неудавшейся попытки Вы приходите ему на помощь, причем не делая за него, а способствуя самостоятельной деятельности .

Проявите терпение! Скоро Вы увидите, что Ваш малыш справляется с одеванием и раздеванием более самостоятельно .

Памятка для родителей «Правила поведения за столом»

Прием пищи должен проходить в установленное время, в спокойной обстановке, чтобы малыш, не торопясь хорошо пережевывал пищу .

Еда должна соответствовать возрасту .

Ни в коем случае не кормите ребенка насильно .

Не отвлекайте от еды чтением, игрой, просмотром мультфильмов .

Не разрешайте ребёнку играть с посудой и с едой!

Не поощряйте за съеденное и не наказывайте за несъеденное .

Напоминайте, что сидеть нужно, близко подвинувшись к столу, ноги под столом, спина ровная, руки присогнуты и локти опущены вниз .

Поощряйте желание ребенка есть самостоятельно;

стремление участвовать в сервировке и уборке стола .

Приучайте ребенка перед едой тщательно мыть руки; жевать пищу с закрытым ртом; есть только за столом; правильно пользоваться ложкой; не крошить хлеб; не разговаривать с полным ртом; по окончании приема пищи, поблагодарить тех, кто ее приготовил, сервировал стол; убирать за собой посуду и приборы или помогать взрослым .

Для усвоения и выполнения правил поведения за столом ребенку требуется не только время, но и единство требований со стороны воспитателей детского сада и семьи .

Памятка «Одежда детей в разные сезоны»

погоду необходимо носить одежду из В жаркую хлопчатобумажной ткани, которая обеспечивает быструю отдачу тепла и предохраняет от перегревания. Летом в теплую солнечную погоду дети могут ходить в легких однослойных костюмчиках без рукавов или сарафанчиках, на голове должна быть панамка из светлой ткани или шапочка с козырьком для защиты от солнца .

Весной и осенью в дождливую погоду верхняя одежда должна быть из непромокаемого материала с подстежкой, обладающей хорошими теплозащитными свойствами. Очень удобны куртки или комбинезоны на синтепоновой подкладке: они легкие, достаточно теплые и, что немаловажно, легко стираются и быстро сохнут. Количество слоев одежды между бельем и курткой зависит от температуры воздуха .

Если на улице холодно, вместо одной толстой теплой вещи лучше надеть две легкие и менее теплые. Между слоями одежды создается воздушная прослойка, что способствует сохранению тепла. Более тонкие вещи не стесняют движения и меньше весят, что для ребенка очень важно .

Верхняя зимняя одежда защищает детей от холода, ветра и влаги, поэтому должна состоять не менее чем из двух слоев: нижнего теплозащитного и верхнего - ветрозащитного, предохраняющего от проникновения под одежду наружного воздуха. Конструкция зимней одежды должна обеспечивать большую герметичность, исключающую поступление холодного воздуха через застежки, воротник, рукава .

Между бельем и верхней одеждой (в зависимости от погоды) могут быть рубашка и свитер или только рубашка, колготки и рейтузы или только колготки .

В прохладную погоду, а также зимой при отсутствии сильных морозов детям рекомендуется носить вязаные шапки, хорошо прикрывающие лоб и уши. В сильные морозы для плотного прилегания под теплую шапку следует надевать тонкую трикотажную шапочку с ушками, которая завязывается под подбородком. Хорошей защитой от ветра служит капюшон куртки, надетый поверх шапки .

В условиях часто меняющейся погоды не может быть универсальной зимней или осенней одежды. Одежду ребенку нужно подбирать ежедневно, в зависимости от температуры воздуха, влажности и силы ветра .

В уличной одежде ребенок находится не только на прогулке, но и в общественном транспорте, в магазинах. В этих случаях нужно иметь возможность снять часть одежды, чтобы ребенок не потел .

В любом случае одежда должна быть чистой, красивой, яркой и вызывать у ребенка радость и хорошее настроение.




Похожие работы:

«КОМИТЕТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ Итоги спортивной недели – 12 19 августа 2019 года ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ НОВОСТИ СПОРТА – WWW.KFIS.SPB.RU Футбол...»

«УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Врио министра Министр спорта Сам^Ь/к0Й o6j сти социально-дедощгу^ического развития Сам-аоекои о6:iасти О.Э.Сайтов имонова 2012 года 12 года УЩЕРЖДАЮ През^^^Щазййарской областной Ьбдаественйй^Ьрганизации ^ — ~ ЗКОЙ культуры и сех категорий" В.Я.Киреев 2012 года "v " ПОЛОЖЕНИЕ о проведении XII Областной...»

«ОБЪЯВЛЕНИЕ ОБ ЭЛЕКТРОННЫХ ЗАКУПКАХ СПОСОБОМ ЗАПРОС ЦЕНОВЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ N:329411 1. в лице Южные межсистемные электрические сети (наименование заказчика) объявляет о проведении электронных зак...»

«Казанский федеральный университет Институт востоковедения Российской академии наук Центр исламоведческих исследований Академии наук Татарстана Духовное управление мусульман РФ Духовное управление мусульман Татарстана...»

«ЧОУ ДО "ЕВРОПЕЙСКАЯ ШКОЛА КОРРЕСПОНДЕНТСКОГО ОБУЧЕНИЯ" "Принята" решением УМС ЧОУ ДО "ЕШКО" (протокол № 1 от "09" января 2019 г.) "Утверждена" приказом № 1 директора ЧОУ ДО "ЕШКО" от "09" января 2019 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА заочного курса "Мастер маникюра и педикюра" Курс разработан Европейско...»

«1 ЦЕЛИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1.1 Цель и задачи обучения дисциплины Цель дисциплины: научить владеть английским языком на уровне, достаточном для решения социальных коммуникативных задач и задач в сфере профессионального общения. Задачам дисциплины относятся: формирование у студентов опреде...»

«10 золотых правил техники безопасности и охраны труда Для меня – для тебя – для всех нас. Даже один несчастный случай не допустим! Техника безопасности и охрана труда это неотъемлемая часть нашей корпоративной культуры в thyssenkrupp Industr...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.