WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«Разработка кластеров к тематическим направлениям итогового сочинения-2018 Задачи введения итогового сочинения в 11 классе Выявить • уровень речевой культуры учащихся; его начитанность; ...»

Технология подготовки учащихся 11-х

классов к итоговому сочинению-2018

Разработка кластеров к

тематическим направлениям

итогового сочинения-2018

Задачи введения итогового сочинения в 11

классе

Выявить

• уровень речевой культуры учащихся;

его начитанность;

• личностную зрелость;

• умение рассуждать с опорой на литературный материал

по избранной теме .

Таким образом, назначение итогового сочинения

– проверка речевых компетенций и умения обращаться к литературному материалу Какие умения необходимы?

• Давать прямой ответ на вопрос

- понимать суть вопроса (темы);

• аргументировать тезисы;

• опираться на художественный текст, не подменяя его анализа пересказом;

• не допускать фактических ошибок .

Сочинение по русскому языку:

ЕГЭ и итоговое сочинение Сочинение по Сочинение по текстам, прочитанному тексту, прочитанным ранее находящемуся перед глазами Рассуждение – это Рассуждение – это лишь часть основная часть сочинения работы и её цель Предполагается комментарий проблемы текста с привлечением Опора на тексты примеров-иллюстраций русской и мировой и указанием смысловых художественной связей между ними, литературы выявление позиции автора и выражения своего отношения к ней с обоснованием Сочинение по литературе (ЕГЭ) и итоговое сочинение В направлениях Темы сформулированы в виде представлены проблемных вопросов формулировки-понятия При раскрытии темы При раскрытии темы сочинения необходимо сочинения необходимо показать умение показать умение выявлять размышлять, авторскую позицию в аргументировать свои указанном произведении и выводы, опираясь на убедительно обосновывать литературные свои тезисы произведения Выпускник должен Выпускник должен продемонстрировать продемонстрировать свою нравственную, умение использовать этическую и теоретико-литературные интеллектуальную понятия для анализа зрелость на материале произведения литературных произведений Особенности формулировок тем итогового сочинения Подходы к разработке формулировок тем итогового сочинения определяются задачами его введения: выявить уровень речевой культуры выпускника, его начитанность, личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме .

Назначение итогового сочинения – проверка речевых компетенций и умения обращаться к литературному материалу, выбрать наиболее соответствующее проблематике сочинения произведение (произведения) для раскрытия темы .

Экзаменационный комплект будет включать 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого общего тематического направления) .

Инструкция для выпускников Чтобы обеспечить прозрачность и ясность предъявляемых требований к сочинению (параметры оценки), в том числе обязательность опоры на произведения отечественной и мировой литературы, каждый комплект сопровождается инструкцией для выпускников, размещаемой на экзаменационном листе .

Выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему (рекомендуемый объём не менее 350 слов (примерно 2-2,5 листа размера А4) .

Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по Вашему выбору (количество привлеченных произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал) .





Продумайте композицию сочинения. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности .

Сочинение пишите чётко и разборчиво .

При оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений .

Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования

• Сочинение оценивается по шести критериям. Критерии №1 и №2 являются основными .

• Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет»

хотя бы по одному из других критериев (№3-№6) .

• При выставлении оценки учитывается объем сочинения .

Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 300 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут .

Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится «незачет» .

Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим словарм Критерий №1 Соответствие теме Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения .

Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.) .

«Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет») .

К1. Соответствие теме Выпускник в той или иной форме рассуждает на предложенную тему, выбрав убедительный путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.), коммуникативный замысел сочинения выражен ясно .

Выпускник поверхностно рассуждает на предложенную тему, коммуникативный замысел сочинения прослеживается .

Сочинение не соответствует теме, и/или коммуникативный замысел сочинения не прослеживается .

К2. Аргументация .

Привлечение литературного материала Выпускник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по собственному выбору, определяя свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень его осмысления: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т .

п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания; допущено не более 1 фактической ошибки, связанной со знанием литературного материала (ошибка в написании автора и названия произведения, имен персонажей и топонимов произведения, в изложении сюжетной линии, литературных и исторических фактов и т.п.) Выпускник строит рассуждение с опорой на литературный материал, но ограничивается общими высказываниями по поводу художественного произведения;

и/или ограничивается простым пересказом художественного произведения;

и/или допущены 2-4 фактические ошибки, связанные со знанием литературного материала .

сочинение написано без привлечения литературного материала, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения, и/или сочинение содержит 5 и более фактических ошибок .

К3. Композиция Сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов .

Сочинение отличается композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы, и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается .

Грубые логические нарушения мешают пониманию смысла написанного, или отсутствует тезисно-доказательная часть, или аргументация не убедительна .

К4. Качество речи Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает штампов .

Выпускник точно выражает мысли, но его речь характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи .

Низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла, или сочинение написано бедным, примитивным языком, или изобилует просторечными выражениями и вульгаризмами .

К5. Оригинальность сочинения Выпускник демонстрирует творческий, нестандартный подход к раскрытию темы (в сочинении отмечаются интересные мысли, или неожиданные и вместе с тем убедительные аргументы, или свежие наблюдения и проч.) или яркость стиля .

Выпускник не демонстрирует самостоятельности мышления, и/или творческого, нестандартного подхода, и/или оригинальности стиля .

К6. Речевые нормы Допущено не более 2 речевых ошибок .

–  –  –

Орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка .

Допущены 2-3 орфографические ошибки .

Допущены 4-5 орфографических ошибок .

Допущено более 5 орфографических ошибок .

К8. Пунктуационные нормы

–  –  –

Допущено не более 2 грамматических ошибок .

Допущены 3-4 грамматические ошибки .

Допущено 5 и более грамматических ошибок .

К10. Фактическая точность в фоновом материале Фактические ошибки отсутствуют .

–  –  –

Сочинение носит метапредметный характер, то есть позволяет судить о гражданской, морально-нравственной зрелости ученика, что является итогом обучения и воспитания в школе, с одной стороны, и допуском к ЕГЭ по русскому языку, с другой

1. ОТЦЫ И ДЕТИ: рекомендации ФИПИ Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей» .

–  –  –

«Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть чувство святое» (В.Г. Белинский) «Любовь к родителям – основа всех добродетелей» (Цицерон) Конфликтное противостояние: разногласия, спор поколений (идеологический конфликт), борьба старого и нового «Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети» (В.А. Сухомлинский) «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности» (А.С. Пушкин)

1. Отцы и Дети:

(темы сочинений-2015 Спор поколений: вместе и врозь)

1. Что такое семейные традиции и зачем они нужны?

2. Почему так важно сохранять связь между поколениями?

3. Почему тема «отцов» и «детей» традиционная для русской литературы?

4. Является ли вечным спор поколений?

5. Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?

6. В чем истоки непонимания между людьми разных поколений?

7. Что мешает отцам и детям понять друг друга?

8. Чем может быть ценен для детей опыт отцов?

9. Всегда ли ценны заветы отцов?

10. Чему могут научиться друг у друга отцы и дети?

11. Всегда ли в конфликтах поколений правота лишь на одной стороне?

12. Роль родительского наставления в жизни человека .

1. Отцы и Дети:

(темы сочинений-2015 Спор поколений: вместе и врозь)

13. В какие времена обостряется конфликт «отцов» и «детей»?

14. «Век нынешний» и «век минувший»: причины конфликта 15. «Отцы» и «дети»: соперники или союзники?

16. Какую роль в становлении личности играет семья?

17. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?

18. В чем, по-вашему, должна проявляться родительская любовь?

19. Родители и дети: спор или диалог?

20. «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…» (А.С. Пушкин)

1. Отцы и Дети: возможные темы сочинений

1. Какие уроки можно извлечь из противостояния представителей разных поколений?

2. Спор поколений – вечный или временный?

3. Всегда ли конфликт между отцами и детьми приводит к вражде?

4. Есть ли победители и побеждённые в споре отцов и детей?

5. Какое влияние старшие могут оказать на своих детей?

6. В чем заключается конфликт между поколениями?

7. Как изменился конфликт отцов и детей со временем?

8. Каковы последствия разрушения преемственности поколений?

9. К чему ведет конфликт отцов и детей?

10. Роль семьи в жизни человека

2. МЕЧТА И РЕАЛЬНОСТЬ : рекомендации ФИПИ Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью .

–  –  –

1. «Только сердце способно оплодотворить свои мечты»

(А. Франс) 2. «Шутить с мечтой опасно: разбитая мечта может составить несчастье жизни» (Д. Писарев) 3. «Чтобы идти до цели, нужно прежде всего идти»

(О. Бальзак) 4. «Все победы начинаются с победы над самим собой»

(Л. Леонов) 5. «Только одно делает исполнение мечты невозможным – страх неудачи» (П. Коэльо) 6. «Есть люди, которые живут без всякой цели, проходят в мире, точно былинка в реке: они не уйдут, их унесёт»

(Сенека)

2. Мечта и реальность: возможные темы сочинений

1. Что такое мечта?

2. Почему между мечтой и реальностью пролегает пропасть?

3. Что общего между мечтой и реальностью?

4. Чем отличается желание от мечты?

5. Чем отличается мечта от цели?

6. Нужно ли претворять свои мечты в жизнь?

7. Почему люди предают мечту?

8. Нужно ли быть верным своей мечте?

9. Когда возникает конфликт между мечтой и реальностью?

10. Когда реальность разрушает мечту?

11. Согласны ли вы с утверждением, что «человек без мечты, как птица без крыльев»?

12. Мечтатель – это фантазёр или глупец?

3. МЕСТЬ И ВЕЛИКОДУШИЕ : рекомендации ФИПИ В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии .

–  –  –

Что такое доброта? / Что такое жестокость?

1 .

Какого человека можно назвать добрым? /жестоким?

2 .

Почему люди бывают жестоки друг к другу?

3 .

Почему человек должен быть добрым?

4 .

Согласны ли вы с тем, что равнодушие – наивысшая 5 .

жестокость?

Как человек может воспитать в себе доброту?

6 .

Можно ли оправдать жестокость?

7 .

Как вы понимаете высказывание М. Монтеня: «Трусость – 8 .

мать жестокости»?

В чем, по-вашему, могут быть причины проявления 9 .

жестокости?

Что может сделать человека добрее?

10 .






Похожие работы:

«! ПОЛОЖЕНИЕ о проведении чемпионата FIRST CLUB CUP по мини-футболу среди любителей УТВЕРЖЕНО: СОГЛАСОВАНО: Спортивный директор Генеральный директор First CLUB CUP Федерации футбола Санкт-Петербург...»

«Тестирование двигательных возможностей обучающихся Правильно организованный процесс физического воспитания немыслим без систематического контроля за состоянием занимающихся. В физическом воспитании двигательным тестам уделяется всевозрастающее внимание. Они становятся все более значащим средством получения необходимой информации о в...»

«Б. X. Б г а ж н о к о в КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И КУЛЬТУРА (К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПРЕДМЕТА ЭТНОГРАФИИ ОБЩЕНИЯ) Культура, если ее вслед за целым рядом авторов понимать широко, находится в тесной связи с деятельностью личности: во-первых, в качестве детерминанты поведения, во-вторых, как такое образование, в которое...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка 4 I. 5 Объект оценивания: 6 Примерные программы выпускного экзамена 5 класса 6 Примерная программа выпускного экзамена 6 класса 7 Примерная программа выпускного экзамена 8 класса 7 Примерная программа выпускного экзамена 9 класса 7 II. 10 Объект оценивания: 9 Примерные образцы заданий 1...»

«Филиал Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма в г. Иркутске Кафедра спортивных игр УТВЕРЖДАЮ: директор Иркутского филиала РГУФКСиТ _Е.В. Воробьева "_31" августа_2009г. РАБО...»

«Идентифицированный генофонд растений, ВИР, С-П., 2005, 773-782. И.Г.ЛОСКУТОВ ГЕНЕТИЧЕСКАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ОВСА Овес с генетической точки зрения, по сравнению с другими зерновыми культурами, изучен недостаточно. Немногочисленные генетические коллекции по отдельным признакам в мире сосредоточены в ра...»

«1 СТИПЕНДИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА ЯПОНИИ (MONBUKAGAKUSHO:MEXT) В 2018 ГОДУ ПРОГРАММА: “ЯПОНСКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА ЯПОНИИ” (НИККЭНСЭЙ) Министерство Образования, Культуры, Спорта, Науки и Техники Японии (MONBUKAGAKUSHO:MEXT) правительства Японии объявляет о наборе кандидатов, жел...»

«ОПТОВЫЙ КАТАЛОГ САЖЕНЦЕВ сезона 2019 г Фунтикова Олега Викторовича Адрес: 214019 г. Смоленск, ул. Крупской, д.61-б кв. 64, а/я №2 89621908437, olegfuntikov.ru Подробное описание сортов смотрите в каталоге са...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.