WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«значимое место. Являясь одним из самых древних видов искусства, появившись с рождением человечества, танец всегда неразрывно связан с жизнью. Уже в наскальных рисунках, созданных ...»

Пояснительная записка

В духовной культуре человечества хореографическое искусство занимает сво особое

значимое место. Являясь одним из самых древних видов искусства, появившись с рождением

человечества, танец всегда неразрывно связан с жизнью. Уже в наскальных рисунках,

созданных несколько тысячелетий тому назад, встречаются изображения пляшущих людей .

“Танец возник тогда, когда искусство, выраженное в движении и жесте, подчинилось ритму и

музыке”. Танцы первобытных людей сменили сценические танцы древних греков и римлян, затем “хороводы”, “бранли”, появились первые балеты .

Изменялось общество - изменялось и танцевальное искусство. XX век принс с собой новую, более сложную технику, новые специальности и новое отношение к хореографическому искусству. Танец стал больше, чем красивое зрелищное представление. На данном этапе развития танец раскрывает духовно-нравственный потенциал человека, его способность ценить красоту, совершенство мира природы и гармонично взаимодействовать с ним. “В танце есть элемент и легенды и жизни, Танец есть мост, перекинутый из нашей обыденной жизни к воздушным замкам свободного творчества. И, именно, потому, что в танце есть нечто от искусства, и нечто от жизни, в нм должна раскрываться та таинственная связь, которая сковывает творчество жизни со свободным творчеством...” Танец пронизывает самые разнообразные области культуры и искусства. Танец искусство - многогранное, объединяющее искусство действия с музыкой, художественными образами, произведениями литературы .

Обоснование актуальности программы Изучив и проанализировав большое количество программ, выяснилось, что в них отсутствует “многогранность” современного хореографического искусства, нет синтеза искусств. Именно того, на что сегодня обращает внимание современное дополнительное образование. Именно поэтому программа «Улыбка» построена на модифицированной программе “Танцевальная планета”, которая объединяет, интегрирует в единое целое хореографическое, театральное, изобразительное искусство, музыку и художественное слово .

Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, что делает возможным выстроить индивидуальный маршрут развития каждого обучающегося, который будет пронизывать самые разнообразные образовательные области .

Занятия программы основываются на получении знаний и навыков в непринужднной обстановке, перенапряжение и утомляемость снимается за счт переключения на разнообразные виды деятельности. Внедрение в программу индивидуальных, интегрированных занятий с элементами импровизации, является отличительной чертой от других программ .

Разработанные интегрированные занятия с элементами импровизации позволят обучающимся не только реализовать себя в различных видах деятельности, но и создавать “лично”, выступить в роли “новатора” в любом виде искусств .

Программа “Улыбка” реализует основные идеи системы дополнительного образования детей:

• развитие мотивации детей к познанию и творчеству;

• содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в современном динамическом обществе;

• приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусству;

• сохранение и охрана здоровья детей .

Педагогические принципы и идеи:

• гуманизации образования;

• личностно-ориентированного подхода;





• научности;

• интеграции;

• осуществление, как целостного, так и индивидуального подхода к воспитанию личности ребнка;

• соответствие содержания возрастным особенностям обучающихся .

Концептуальные основы и методики программы Научные труды отечественных и зарубежных учных и представителей гуманистического направления в психологии и педагогике (И.П. Иванов, К.Д. Ушинский, Л.Л. Редько, P. M .

Чумичева, Н.К. Рерих, А. Маслоу);

• публикации о возможностях и условиях использования личностно-ориентированного, индивидуального подходов в педагогической практике (Е.В. Бондаревская, P. M. Чумичева, Л.В. Грабовская);

• материалы по хореографии (Т.К. Васильева, Л.В. Браиловская) .

Методы обучения:

• словесный;

• наглядный;

• практического показа;

• эвристический;

• исследовательский;

• поощрения;

• интеграции;

• игровой;

• беседы Одним из главных методов программы “Улыбка”, является метод интеграции, позволяющий собрать в единое целое различные виды искусств, выбрать большую информативную мкость учебного материала. Несмотря на большой объм информации, программа отличается компактностью и сжатостью учебного материала, внедрением в не более совершенных методов и примов. Метод интеграции позволит соединить элементы различных предметов, что способствует рождению качественно новых знаний, способствуя эффективной реализации триединой дидактической цели .

Формы обучения:

учебное занятие;

домашнее задание;

учебно-игровые мероприятия;

открытые уроки;

концертные выступления Цели и задачи программы Все идеи, принципы, формы и методы, помещенные в разделах программы, нацелены на реализацию целей и задач: формирование всесторонне развитой личности, раскрытие потенциальных способностей, а также сохранение и укрепление здоровья детей .

Стратегической целью программы: является формирование целостной, духовнонравственной, гармонично развитой личности .

Выполнение целевых установок предполагает создание условий для выполнения следующих задач:

В области хореографии:

• расширение знаний в области современного хореографического искусства;

• выражение собственных ощущений, используя язык хореографии, литературы, изобразительного искусства;

• умение понимать “язык” движений, их красоту .

В области воспитания:

• содействия гармоничному развитию творческой личности ребенка;

• развития чувства гармонии, чувства ритма;

• совершенствования нравственно- эстетических, духовных и физических потребностей .

В области физической подготовки:

• развитие гибкости, координации движений;

• развитие психофизических особенностей, способствующих успешной самореализации;

• укрепление физического и психологического здоровья .

Методическое обеспечение:

• материально-технические: танцевальный зал, оборудованный необходимым станком и другим инвентарем (зеркала, коврики), медицинская аптечка, аудио- и видеоаппаратура, фонотека музыкальных произведений;

• информационно-методический ресурс: учебно-методическая литература, электронные образовательные ресурсы, сеть Интернет .

Методические рекомендации:

Во время занятий педагогу следует периодически менять направление движения детей, с тем, чтобы, поворачиваясь то лицом, то спиной к зеркалу, они научились контролировать себя через ощущение. Постоянные занятия лицом к зеркалу не дадут возможности почувствовать свое тело и мышцы, а впоследствии затруднят ориентацию при выступлении на сцене .

Следует, как можно чаще менять построение детей в зале, менять в последовательном порядке линии, по которым выстроены дети. В противном случае, дети, постоянно находящиеся в последних линиях, привыкнув смотреть на ноги впереди стоящих, никогда не научатся мыслить и работать самостоятельно .

Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений. Необходимо четко определять баланс в сочетании этих двух методов. Излишнее и подробное объяснение может привести к потере внимания. Ограничиваться только практическим показом нельзя, в этом случае дети воспринимают материал подражательно, неосознанно .

Для приобретения детьми навыков в системе классического танца и их закрепления требуется определенная повторяемость и последовательность. Исходя из этого, занятия надо составлять так, чтобы объем мышц нарастал пропорционально, не деформируя контуры ног и тела. Повторяемость движений должна быть умеренной и не слишком однообразной. Не следует требовать полной выворотности ног от детей дошкольного возраста, если только она не является природной особенностью ребенка .

В процессе преподавания необходим дифференцированный подход к детям, учитывая их возрастные особенности, творческие наклонности и физические данные, степень восприятия и усвоения материала .

Овладение двигательными навыками всегда должно сопровождаться положительным эмоциональным настроем. На занятиях можно использовать стихотворения, сказочные сюжеты, скороговорки, считалки. Это обогатит образную речь детей, разнообразит эмоциональный фон общения .

Ожидаемые результаты Занятия по программе оказывают положительное влияние на развитие познавательных интересов, на социальную активность обучающихся, на раскрытие потенциальных способностей, на формирование художественно-эстетического вкуса, на развитие физических данных. Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к своему послку, воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей .

В результате освоения программы 1 года обучения дети должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значительность в коллективе, должны знать:

• названия классических движений;

• первичные сведения об искусстве хореографии .

• позиции рук и ног уметь:

• воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения;

• соединять отдельные движения в хореографической композиции;

• исполнять движения классического характера; демонстрировать несложные хореографические постановки .

В конце 2 года обучения учащиеся должны закрепить знания 1 года обучения, чувствовать и ценить красоту, стать социально-активной личностью, должны знать:

• названия классических движений нового экзерсиса;

• значение слов “легато”, “стаккато”, ритм, акцент, темп .

уметь:

• грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок;

• определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

• самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр .

Мониторинг образовательной деятельности:

Диагностика проводится в форме открытых занятий в конце учебного года. Результаты оцениваются визуально, в зависимости от начальных природных данных ребенка .

Критериями оценки усвоения программы являются следующие:

восприятие музыкальных образов (эмоциональная отзывчивость на музыку, умение импровизировать);

элементарные знания в области музыкальной грамоты (характер, темпы, динамические оттенки, ритмический рисунок, строение музыкального произведения);

развитие природных данных детей (музыкальный слух, ритм, координация, осанка, выворотность, шаг, стопа, баллон, апломб, вестибулярный аппарат);

знание элементарных танцевальных понятий;

–  –  –

Младшая группа (1-ый год обучения):

Разделы:

1. Разминка:

Шагово-беговая На полу (гимнастика) Дыхательная гимнастика

2. Элементы классического, народного экзерсиса .

3. Азбука музыкального движения - ритмические, ударные, хлопковые упражнения под музыку (в линейном варианте, круговом, стоя, сидя, в движении)

4. Ориентировка в пространстве – рисунок танца (линии, круги, диагонали, змейки, колонки, линейки)

5. Развитие фантазии и воображения – двигательная импровизации под музыку заданных образов .

6. Музыкально-танцевальные игры

7. Постановочная и репетиционная работа Структура занятия: 40 мин .

Поклон - приветствие 1 часть (10 мин.) - разминка, комплекс ритмической гимнастики 2 часть (15 мин.) – элементы классического, народного танца, бального танца, упражнения на темпоритм, ориентировку в пространстве 3 часть (15 мин.) – этюды на развитие двигательной активности, музыкально-танцевальные игры Поклон – прощание Учебно-тематический план 1 года обучения

–  –  –

Средняя группа (2-ой год обучения):

Разделы:

1.Разминка:

Шагово-беговая На полу (гимнастика) Дыхательная гимнастика

2.Элементы классического, народного экзерсиса .

3.Азбука музыкального движения - ритмические, ударные, хлопковые упражнения под музыку (в линейном варианте, круговом, стоя, сидя, в движении)

4.Ориентировка в пространстве – рисунок танца (линии, круги, диагонали, змейки, колонки, линейки)

5.Развитие фантазии и воображения – двигательная импровизации под музыку заданных образов .

6.Музыкально-танцевальные игры

7.Постановочная и репетиционная работа Учебно-тематический план 2 года обучения

–  –  –

1. Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 1973. Выютский Л.С .

Воображение и творчество в детском возрасте. Просвещение, 1991 .

Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки. - М.: Музыка, 1988 .

2 .

3. Никитин Б. Развивающие игры. - М., 1985 .

4. Смирнова М.В. Классический танец. - Выпуск 3. - М., 1988 .

5. Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки. - М.: Музыка, 1990 .

6. Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003 .

7. Шишкина В.А. Движение + движение. - М.: Просвещение, 1992.




Похожие работы:

«с? Ч ^ Q 1 X Эскиз-реконструкция Южного берега древней Таврики i Художник Л. Н. Тимофеев Суровый край каменных обвалов. Отсутствуют характерные кипарисы, завезенные архипелажскими греками лишь в XVIII в. Нт города Алупки. Выше его места, на подъеме к -Петри, г...»

«Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н. А. Римского-Корсакова Фольклорно-этнографический центр имени А. М . Мехнецова Каталог коллекций Собрания документальных материалов по русскому фольклору и этнографии, традиционной культуре народов России и зарубежных стран Фольклорно-этнографи...»

«! № Цена с НДС П/П СЕЯЛКИ ЗЕРНОТУКОВЫЕ SEED PREMIUM (ВАРИАТОРНЫЕ) SEED-4,0-02V PREMIUM (Вариатор, транспортное устройство, усиленная рама профильные трубы 6-8мм. толщиной, полимерная порошковая покраска, увеличений бункер 1345л, Шины 12ти слойные 12,4R28, ширина межрядья 15 см., прикатывающие катки (шины атмос...»

«Электронный архив УГЛТУ за. И наконец, всегда есть вероятность остаться в УГЛТУ преподавателем, тем самым навсегда связав свою судьбу с любимым университетом. УДК 80 Студ. Чжан Сяоси, Дэн Вэнь, Ван Инсяо, Лю Тин, Хунцзинь Рук. Н.Ф. Старыгина УГЛТУ, Екатеринбург ФОРМИРОВАНИЕ КРОС...»

«Бессмертных Александр Бессмертных Александр Александрович Александрович Чрезвычайный и Полномочный Посол Президент Внешнеполитической ассоциации Председатель Всемирного совета Кто ест...»

«Список экспертов для голосования в конкурсе социальных проектов "РОСАТОВМЕСТЕ" № ФИО эксперта Место работы, должность п/п Агафонов Александр Александрович индивидуальный предприниматель 1. Александр Тихонов администратор группы "Типичный Балаково" 2. Алексе...»

«Проект Приложение к решению Исполкома ОКР от " " _2019 года Одобрено Совместной рабочей группой по координации подготовки ко II Европейским играм 2019 года в г. Минске (Республика Беларусь) и XV Европейскому юношескому олимпийскому летнему фестивалю 2019 года в г....»

«PART II. CONTEMPORARY PROBLEMS OF STUDENTS’ BASIC AND PROFESSIONAL LANGUAGE EDUCATION AT UNIVERSITY ЧАСТЬ II. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БАЗОВОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ I. CONTEMPORARY PROBLEMS OF S...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.