WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«по предмету Физическая культура (ритмика) 1 класс Срок действия программы: 2017 -2020 год Санкт- Петербург Пояснительная записка. Рабочая программа по физической культуре (ритмика) для ...»

Рабочая программа

составлена на основе ФГОС начального общего образования

по предмету Физическая культура

(ритмика)

1 класс

Срок действия программы: 2017 -2020 год

Санкт- Петербург

Пояснительная записка .

Рабочая программа по физической культуре (ритмика) для 1 класса разработана с целью

исполнения:

• Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»,

• Закона Санкт-Петербурга от 17.07.2013 №461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;

на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897

• Примерной образовательной программы по учебному предмету «Русский язык» в соответствии с:

• Письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 №08-1786 "О рабочих программах рабочих предметов";

• Письмом Комитета по образованию от 04.05.2016 N 03-20-1587/16-0-0 «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов»;

• Учебным планом ГБОУ Лицей № 40 Приморского района Санкт-Петербурга;

• Календарным учебным графиком ГБОУ Лицея № 40 Приморского района СанктПетербурга ;

• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 459 от 21 апреля 2016 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, утвержденный 31 марта 2014г. № 253»);

• Уставом ГБОУ Лицей № 40 Приморского района Санкт-Петербурга (распоряжение Комитета по образованию от 13.05.2015 №2317-р)

• Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Лицей № 40 Приморского района Санкт-Петербурга (Приказ директора ГБОУ Лицей № 40 Приморского района Санкт-Петербурга от 24.06.2016)

• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 с учетом внесенных изменений от 29.04.2015);

• на основе начальной общей образовательной программы школы .

Рабочая программа учебного курса «Ритмика» для 1-4 классов разработана на основе программы по ритмика для общеобразовательных школ: «Ритмика и танец», утверждена Министерством образования 2009г, соответствующей Федеральному компоненту ФГОС основного общего образования и рассчитана на 34 учебных часа в год из расчета 1ч в неделю для 2-4 классов и 33 часа в неделю для 1 классов .

Ритмика, как никакое другое искусство обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную часть орудия «общества, посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые интимные и самые личные стороны нашего существа» .

Данная программа призвана приобщить детей к миру танца, познакомить их с разными направлениями, историей и географией танцевального искусства. Используя разнообразные и доступные движения классического, историко-бытового, народного и современного танцев, программа способствует воспитанию личности школьника, его гуманному отношению к людям, формированию в нем глубокого эстетического чувства .





Данная программа, также как и сам предмет, относится к эстетическому циклу предметов (музыка, изобразительное искусство, мировая художественная культура). Она названа «Растем и танцуем», так как призвана сопровождать школьную жизнь детей и сделать танец вполне естественной ее частью. Танцуя, дети многому учатся, и многое приобретают: вырабатывается и развивается не только коммуникабельность и взаимовыручка, умение настроиться на партнера, контроль над собой, но и культура общения в танце, с преподавателем и со зрителями .

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что цель программы – развитие творческих способностей обучаемых и воспитанников .

Задачи:

1. Формировать творческую активность обучающихся, их эстетическую отзывчивость к явлениям окружающей действительности .

2. Развивать координацию и культуру движений, общефизические качества .

3. Воспитывать вкус в области танцевальной музыки .

Реализация данных в программе задач возможна при организации целенаправленного, тщательно продуманного процесса обучения. Поэтому основными принципами программы являются посильность и последовательность подачи учебного материала‚ ее логичность, наглядность и научность. Основным принципом можно назвать принцип «от простого к сложному», т.к. овладеть каким бы то ни было сложным движением можно только в том случае, если освоен его простой вариант .

Программа дана по годам и четвертям обучения. На каждый год обучения предполагается определенный минимум умений, навыков, сведений по хореографии.

На каждом этапе обучения дается материал по нескольким из следующих разделов:

1. Азбука музыкального движения .

2. Элементы классического танца .

3. Элементы народного танца .

4. Элементы историко-бытового танца .

5. Элементы бального танца .

6. Ритмический и современный танцы .

Первый раздел включает ритмические упражнения и игры, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. В первом классе эти упражнения учат детей ориентироваться в пространстве и времени, а также развивают музыкальность. Здесь дети знакомятся с элементами музыкальной грамоты. Во втором, третьем и четвертом классах ритмическое воспитание и развитие детей происходит непосредственно при изучении элементов различных движений и больше не выделяется в отдельную тему .

Второй раздел включает элементы классического танца и упражнения, подготавливающие учеников к более сложным движениям. Они укрепляют мышцы спины, рук, ног, формируют осанку, способствуют развитию координации движений. Также раздел подразумевает знакомство детей с фрагментами из балетов и такими понятиями как «балет», «классический танец» и т.д .

В третий раздел входят движения танцев народов мира и, в первую очередь, русские народные танцы. Здесь учащимся дается представление о характере национальных плясок, прививается любовь к русскому танцу. Если в классах есть дети других национальностей, можно изменить программный материал и разучить с детьми их национальные танцы .

Четвертый раздел – представлен в программе в вариативном виде. Учащимся здесь не приходится осваивать технически сложные движения и комбинации. Но изучение простейших поз, шагов, поклонов и положений корпуса представляет известные трудности .

Поэтому во втором классе дети знакомятся только с простейшими элементами историкобытового танца, а более близкое знакомство с этим разделом происходит в третьем классе .

Пятый раздел содержит танцы, которые являются наиболее сложными в смысле координации движений и ритмической окраски, поэтому начинает изучаться в третьем классе. Сюда включены медленный и фигурный вальс как вариант венского вальса из европейской программы спортивных бальных танцев и ча-ча-ча и джайв из латиноамериканской программы .

Танцы шестого раздела призваны развивать чувство ритма, координацию движений, умение двигаться под музыку. Изучая элементы современных танцевальных стилей, дети убеждаются, что танцевальное искусство не стоит на месте, оно постоянно развивается; учащиеся могут создавать собственные танцевальные композиции .

Каждая четверть в каком-либо классе посвящается изучению одного или двух разделов. Например, первая четверть в первом классе отводится для изучения основ музыкального движения, знакомства с элементами музыкальной грамоты; первая четверть во втором классе посвящается двум разделам: «Элементы классического танца» и «Элементы историко-бытового танца», причем изучение второго раздела происходит незаметно для детей, разучивающих движения к танцу «Сказка» .

Программа предусматривает изучение танцевального репертуара по годам и четвертям обучения. По окончании каждой четверти учащиеся должны знать названия основных движений, уметь исполнить один или несколько танцев. Эти танцы могут быть использованы как основа для сценических номеров к общешкольным праздникам или исполняться на всевозможных праздниках в классах .

Курс рассчитан на четыре года (начальная школа с 1 по 4 класс). Уроки проходят один раз в неделю и являются 3 часом физической культуры (33 часа в год у первых, 34 часа – у остальных классов). Уроки проводятся под музыкальное сопровождение с использованием аудио-фонограмм .

В 1-4 классах оценивание не проводится .

Отчеты по работе на уроках ритмика проходят в виде открытых уроков, выступлений на внутриклассных и общешкольных мероприятиях .

УУД в процессе освоения предмета «Ритмика»

В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить ключевые блоки: личностные действия, познавательные действия, регулятивные действия, коммуникативные действия, знаковосимвалические действия .

Личностные действия – обеспечивают ценностно – смысловую ориентацию учащегося (знание моральных норм, умение соотносить и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) .

Включает в себя 3 понятия:

1. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

2. Смыслообразование – установление связи между целью учебы и ее мотивом, т.е. ради чего осуществляется учебная деятельность;

3. Нравственно – этическая обеспечивающего личностный моральный выбор .

Личностные учебные действия по предмету «Ритмика» выражается в стремлении реализации своего творческого потенциала, готовности выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; в формировании ценностно – смысловых ориентаций и духовно – нравственных оснований, развития самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма .

Регулятивные действия – обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил, к определению препятствий .

В изучении предмета «Ритмика» важно ясно представлять цель предмета, а именно, что музыкально – ритмические движения, представляющие танцевальное искусство, - это мысль, выраженная в виде движений, которые провозглашают духовно – нравственные ценности человечества .

Познавательные универсальные действия включает в себя:

- общеуниверсальные действия (выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации, структурирование знаний, выбор наиболее эффективного способа решения задач, рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса, постановка проблемы, моделирование);

- логические универсальные действия (анализ объектов выделения признаков, синтез, классификация объектов, установление причинно - следственных связей, логическая цель рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

- постановка и решение проблемы (формирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера) .

Приобщение к шедеврам мирового танцевального искусства – классическому, народному бальному танцу – способствуют формированию целостной художественной культуры мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитию творческого, символического, логического мышления, воображения, памяти и внимания, что в целом активизирует познавательное и социальное развитие учащегося .

Коммуникативные учебные действия – обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество .

Коммуникативные учебные действия предмета «Ритмика» формируют умения слушать, способность встать на позицию другого человека, участвовать в обсуждении, значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми .

Моделирование, как учебное действие (знаково – символические действия) .

Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно

– графические или знаково – символические) .

С точки зрения предмета «Ритмика» является понятие моделирование как универсальное учебное действие. Потребность общества в личности нового типа – творчески активной и творчески мыслящей, несомненно, будет возрастать по мере совершенствования социально – экономических и культурных условий жизни. Используя возможности и средства искусства, можно достаточно успешно влиять на формирование личности младшего школьника, его нравственных представлений, чувств, эмоций. Эмоции влияют на функции органов и тканей организма, а, следовательно, сказываются на нашем здоровье. От них во многом зависит наше отношение к людям, к окружающей действительности .

СОДЕРЖАНИЕ

АЗБУКА МУЗЫКАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ Теория. Элементы музыкальной грамоты:

- музыкальное вступление;

- характер музыки — веселая, грустная, спокойная;

- темп музыки — медленный, умеренный, быстрый .

Практика. Развитие мышечного чувства:

- расслабление и напряжение мышц корпуса, расслабление мышц плечевого пояса;

- «твердые» и «мягкие» руки и ноги;

- свободное круговое движение рук;

- перенос веса тела с пяток на носки, с одной ноги на другую .

Изучение основных танцевальных движений:

- шаг-поклон, танцевальный шаг (с носка), шаг на полупальцах;

- легкий бег;

- шаг марша, шаг с подскоком, прыжки .

Изучение основных построений и перестроений:

- круг, полукруг;

- шеренга, колонна;

- колонна по одному, по два, по четыре .

Репертуар. Танец-игра «Утята» - построен на подражании утятам, легких подскоках, перестроении из шеренги в колонну, два круга и снова шеренгу .

Танец-игра «Веселая зарядка» - построен на ритмических хлопках, танцевальных шагах вперед и назад, прыжках, качании головой и т.д .

Парный танец «Полька-приглашение» - основан на подскоках, танцевальных шагах, легком беге. Учит общению в паре .

Танец-игра «Добрый жук» — основан на перестроениях из круга в два, четыре и снова в один .

ЭЛЕМЕНТЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА -

Теория. Элементарные сведения о классическом танце как азбуке танца:

- классический танец - основа балетного спектакля;

- постановка корпуса, ног, рук, правила азбуки классического танца .

Практика. Подготовительные упражнения:

- упражнения на осанку;

- позиции ног – III, VI, «свободная»;

- положение и позиции рук - подготовительное положение, I, II, III позиции .

Изучение элементов классического танца:

- полуприседание (деми плие) по – III и VI позициям;

- подъем на полупальцы (релеве) по VI позиции;

- вытягивание ноги (батман тандю) вперед, в сторону по III, VI позиции;

- прыжки по VI позиции, подскоки на месте и в повороте вокруг себя .

Изучение танцевальных движений:

- галоп вправо-влево с остановкой:

- марш на месте, повороты вправо-влево в характере марша;

- «ключ»;

- смена мест в паре, взявшись за одну руку .

Музыкальные игры:

- «Музыка и движение» - основана на задании как можно быстрее прийти в исходное положение после прекращения звучания музыки;

- «Повторяй за мной» - игра основана на повторе за учителем под музыку разнообразных ритмических заданий;

- «Енотик» - игра основана на иллюстрации текста песенки .

Репертуар. «Ключевая полька» - основана на движении «ключ», ритмических хлопках, галопе вправо-влево .

«Веселые игрушки» — танец основан на умении фиксировать руки в I и III позициях, наклонах корпуса вперед, подъеме на полупальцы, поворотах вокруг себя на месте .

ЭЛЕМЕНТЫ НАРОДНОГО ТАНЦА –

Теория. Ознакомление с музыкой и танцами русского народа. Характерные положения рук в хороводах, в паре .

Прекрасное в образах сказочных героев, например Иванушки и Царь-девицы из балета «Конек-Горбунок» по сказке Ершова .

Практика. Разучивание основного рисунка русского хоровода:

- круг, расширение и сужение круга .

Разучивание элементов русского танца:

- вытягивание ноги в сторону с переводом с носка на каблук;

- выставление ноги на пятку с полуприседанием;

- удары стопой по VI позиции, тройной притоп;

- раскрывание рук вперед, в стороны из положения «на поясе»;

- положение рук в парном танце (за одну руку, накрест, за две руки);

- положение в общем круге: подъем и опускание рук при сужении и расширении круга;

- хороводный шаг, повороты вправо, влево .

Репертуар. Русский танец «Проходки» на музыку народной песни «Посею лебеду» хороводный, построен на шагах, тройном притопе и поворотах вправо и влево .

Русский танец «Самара-городок» - основан на маленьких приседаниях, поворотах и притопах .

РИТМИЧЕСКИЕ ТАНЦЫ –

Теория. Разнообразие современных танцевальных стилей: «диско», хип-хоп, джаз, стиль «модерн», брейк-данс, стрит-данс, степ и т.д .

Практика. Ритмические упражнения на развитие координации:

- упражнения для рук (вращение кистей, предплечий, вращение всей руки в разных плоскостях);

- упражнения для шеи (повороты головы в стороны, вращательные движения);

- упражнения для корпуса (повороты в стороны, наклоны вперед и назад, вращательные движения);

- упражнения для ног (выпады вперед, в стороны, движения для стопы, подъем на полупальцы и перекат на каблуки, подскоки на одной ноге, на двух ногах, с ноги на ногу) .

Музыкально-ритмические упражнения и задания:

- повтор ритмических рисунков, заданных учителем (на хлопках);

- хлопки и исполнение движений в ритме музыки, в два раза быстрее, в два раза медленнее;

- сочинение своего ритма под музыкальное сопровождение .

Знакомство с основными движениями хип-хопа и стиля «диско» .

Репертуар. Танцевальная композиция, основанная на основных движениях стиля «диско» .

Танцевальная композиция, основанная на ритмитческих движениях и основном шаге хип-хопа .

–  –  –

Ритмические упражнения .

Музыкальное сопровождение .

Танцевальная зарядка. Упражнения для рук .

Ритмическая схема. Ритмическая игра .

–  –  –

Упражнения на расслабление мышц .

Изучение позиций рук .

Музыкальные, танцевальные темы .

Изучение танцевального движения.(шаг на полупальцах) Настроение в музыке и танце .

Характер исполнения .

Выразительные средства музыки и танца. Музыка, движение., Упражнения для развития гибкости спины .

Постановка корпуса.Танцевальные движения .

Постановка корпуса.Танцевальные движения .

Понятие размер. Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце .

Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха .

Ритмические упражнения .

Портерная гимнастика Рисунок танца. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка .

Упражнения для развития силы мышц Экзерсис на середине зала.




Похожие работы:

«ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА "Ежегодный культурный форум национальных меньшинств" Место проведения: Российская Федерация, Республика Адыгея г . Майкоп Период реализации творческого проекта: октябрь 2018 года. Продолжительност...»

«родительства, здорового образа жизни, нравственного и сексуального воспитания в подростково-молодёжной среде, предупреждения неблагоприятного воздействия на ребёнка со стороны семьи, пропаганды позитивного имидж...»

«ВВЕДЕНИЕ Аудиокнига становится массовым явлением современной культуры 1. Удобный формат, позволяющий воспринимать большой объем информации в любое удобное для пользователя время, безусловно, востребован человеком XXI века. Об этом свидетельствует широкий ассортимент аудиокниг2. В св...»

«АНО ВО "МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Колледж Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ. 05. Русский язык и культура речи для специальности 42.02.01 Реклама среднего профессионального образования (базовая подготовка) Москва, 2018 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины.4 2....»

«ПОЛОЖЕНИЕ Всероссийский конкурс по народному танцу "Русский хоровод" 1-4 ноября 2018 г. г. Москва 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА 1.1. Цели проекта: Популяризация национального и фольклорного танцев как средства воспитания подрастающего...»

«Вышивка: Розы Новый проект на Желтой Мельнице с вашим участием Творческая лаборатория Славы Полунина, Желтая Мельница – это дом-театр и садтеатр, получивший статус "Jardin remarquable" ("Замечательный сад") от Министерства культуры и статус "Patrimoine d’intrt rgional...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИ...»

«ISSN 2079-7001 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОCУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Академия гражданской защиты МЧС России НАУЧНЫЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ 2016’2(29) Химки СОДЕРЖАНИЕ Командно-инженерный факу...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.