WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«И. Г. для Методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры Комитета по культуре г. Москвы Ю. Ю. Стржелинский, преподаватель дМШ имени А. С. даргомыжского г. Москвы Т. ...»

ОДОБРЕНА

Научно-методическим центром

И. Г. для Методического кабинета по учебным

заведениям искусств и культуры Комитета по культуре г. Москвы Ю. Ю .

Стржелинский, преподаватель дМШ имени А. С. даргомыжского г .

Москвы

Т. И. Лодяная, преподаватель ДМШ имени В. С. Калинникова г. Москвы

Рецензент В. Б. Болдырев, профессор Московского государственного

института музыки имени А. Г. Шнитке

Редактор О. Н. Соколова

Программа создана на базе Методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры Комитета по культуре города Москвы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа имеет художественно-эстетическую направленность .

Причины внесения изменений: а. Изменение социально-экономической ситуации. б. Информационная перегруженность современных детей .

в. Ухудшение состояния здоровья современных детей. г. Изменение требований к содержанию и оформлению образовательных программ .

Предлагаемая программа является результатом педагогической работы ведущих преподавателей ДМШ и ДШИ г. Москвы. Она обобщает накопленный опыт предыдущих лет и отражает новые тенденции современной педагогики .

В последнее время заметно обогатился педагогический репертуар: появились новые издания авторских школ, хрестоматий, произведения, выразительно представляющие образный мир ребенка .

Проводимые фестивали и конкурсы показывают рост детского музыкального исполнительства .

Расширились возрастные границы обучения в ДМШ и ДШИ:

все чаще дети начинают заниматься на инструменте с 5-6 лет. Одновременно возросли требования к профессионально ориентированным учащимся при поступлении в средние специальные учебные заведения .

Программа построена на базе пяти- и семилетнего курсов обучения в ДМШ и ДШИ и ориентирована на учебные планы нового поколения .

Цели и задачи Программа определяет технические задачи развития учащихся .

Предложенный порядок знакомства с гаммами соответствуют принципам доступности и постепенности возрастания технической сложности .

Список примерных исполнительских программ дифференцирован по степени сложности, что позволяет преподавателю осуществлять подбор репертуара с учетом индивидуальных возможностей учащихся .

Технический зачет рекомендуется проводить в конце 1-й четверти учебного года - это дает возможность учащимся сконцентрироваться на совершенствовании ранее приобретенных технических навыках и освоении новых приемов игры .

Работа над этюдами должна быть регулярной и индивидуальной. Не рекомендуется вносить Этюды в программы промежуточной и итоговой аттестации (исключение составляют концертные этюды, представляющие художественно-исполнительскую ценность) .

Технический зачет включает в себя исполнение гамм, арпеджио, этюда с сопровождением (или без него). Учащийся также демонстрирует владение элементарными теоретическими сведениями, соответствующими уровню данного класса .

Необходимо на первом этапе обучения знакомить учащихся с историей музыкального инструмента, его устройством и принципами настройки .

Составители программы приветствуют использование для занятий в младших классах уменьшенных инструментов (1/2, 2/3, 3/4) с учетом физиологических возможностей детей. Естественным условием успешного обучения является хорошее качество инструмента, отвечающее техническим, акустическим и тембровым требованиям .

Преподаватель должен уделять особое внимание работе с репертуаром, понимая необходимость знакомства учащихся с музыкой различных эпох, стилей, жанров. Обязательным является включение в репертуар произведений выдающихся деятелей балалаечного искусства: В. Андреева, Б .





Трояновского, А. Шалова .

Знакомство на раннем этапе обучения с произведениями крупной формы рекомендуется начинать с исполнения сюиты или нескольких ее частей .

В процессе обучения необходимо постоянно работать над интонацией, динамикой звучания, ритмом, развивать музыкально-образное мышление учащегося. Важной стороной педагогической работы с юными музыкантами является формирование навыков концертной деятельности. Сольные формы выступлений полезно сочетать с игрой в ансамбле, оркестре, что помогает обрести сценическую уверенность .

Посещение концертов, фестивалей, конкурсов, прослушивание записей различных исполнителей, беседы о музыке в классе, личная эрудиция и обаяние преподавателя способствуют формированию художественного вкуса учащегося и его возможной в дальнейшем профессиональной ориентации .

данная программа предполагает творческий подход педагога к задаче развития индивидуальных способностей ученика .

Учебно-тематический план

–  –  –

Первый год обучения (1 класс) Знакомство с элементами музыкальной грамоты .

Освоение развитие первоначальных навыков игры на балалайке (посадка, постановка рук) .

Приемы игры: пиццикато большим пальцем, арпеджиато, бряцание, двойное пиццикато, гитарный прием (дополнительно) .

Освоение техники игры интервалов .

Основы техники исполнения штрихов: легато, стаккато .

В течение первого года обучения учащийся должен пройти:

• гаммы однооктавные: А-dur, а-moll (натуральный, гармонический, мелодический), арпеджио;

• упражнения;1

• этюды (4-5);

• пьесы (10-12) .

Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Второй год обучения (2 класс) Приемы игры: двойное пиццикато, гитарный прием .

Пиццикато пальцами левой руки, глиссандо; большая, малая, обратные дроби, натуральные флажолеты (дополнительно) .

Основы аккордовой техники .

Возможно Использование упражнений (по выбору) из сборников:

А Дорожкин. Самоучитель игры на балалайке И. Иншаков, А. Горбачев. Упражнения и этюды П. Нечепоренко, В. Мельников Школа игры на балалайке Знакомство с основными музыкальными терминами.

В течение второго года обучения учащийся должен пройти:

• гаммы однооктавные: С-dur, с-moll (натуральный, гармонический, мелодический), арпеджио;

• гаммы двухоктавные: Е-dur, е-moll (натуральный, гармонический, мелодический), арпеджио;

• упражнения;

• этюды (4-5);

а пьесы(1О-12) .

Знакомство с циклической формой (сюита) .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Третий год обучения (3 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов .

Приемы игры: тремоло, вибрато, искусственные флажолеты .

В течение года учащийся должен пройти:

• гаммы двухоктавные: G-dur, g-moll (натуральный, гармонический, мелодический), арпеджио;

• упражнения;

• этюды (4-5);

• пьесы (10-12) .

Знакомство с крупной формой (вариации, концертино, рондо, сонатина) .

Обязательным является включение в репертуар произведений В. Андреева, Б .

Трояновского, А. Шалова .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Четвертый год обучения (4 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов .

Приемы игры: переменные удары .

В течение года учащейся должен пройти:

• гаммы двухоктавные: F-dur,f-moll (натуральный, гармонический, мелодический), арпеджио;

• хроматическая гамма от различных звуков;

• упражнения;

• этюды (4-5);

• пьесы (6-8) .

Знакомство с крупной формой (соната) .

Обязательным является включение в репертуар произведений В. Андреева, Б .

Трояновского, А. Шалова .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Пятый год обучения (5 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов.

В течение года учащийся должен пройти:

• гаммы двухоктавные: As-dur, gis-moll (натуральный, гармонический, мелодический), арпеджио;

• хроматическая гамма от различных звуков;

• упражнения;

• этюды (3-4);

• пьесы (5-6) .

Знакомство с крупной формой (концерт) .

Обязательным является включение в репертуар произведений В. Андреева, Б .

Трояновского, А. Шалова .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Г. Шрадик. Школа скрипичной 1 техники. Часть Шестой год обучения (6 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов .

В течение года учащийся должен пройти:

гаммы деухоктавные:А-dur, а-moll, В-dur, b-moll (натуральный, гармонический, мелодический), арпеджио;

• хроматическая гамма от различных звуков;

упражнения;

• пьесы (5-б) .

Исполнение произведений крупной формы .

Обязательным является включение в репертуар произведений повышенной сложности .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Семилетний курс обучения Первый год обучения (1 класс) Донотный период .

Первоначальное знакомство с элементами музыкальной грамоты .

Освоение и развитие первоначальных навыков игры на балалайке (посадка, постановка рук) .

Приемы игры пиццикато большим пальцем, арпеджиато .

Освоение мажорных и минорных тетрахордов .

В течение первого года обучения учащийся должен пройти Гаммы однооктавные A-dur, a-moll (натуральный) Упражнения Этюды (3-4) Пьесы (6-7) Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Второй год обучения (2 класс) Приемы игры бряцание, гитарный прием (дополнительно) .

Освоение техники игры интервалов .

Основы техники исполнения штрихов легато, стаккато .

Знакомство с основными музыкальными терминами .

В течение второго года обучения учащийся должен пройти Гаммы однооктавные A-dur, a-moll (натуральный, гармонический, мелодический), арпеджио Гамма двухоктавная E-dur (дополнительно) Упражнения

• этюды (3-4);

• пьесы(1О-12) .

Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Третий год обучения (З класс)

Приемы игры: двойное пиццикато, гитарный прием. дополнительно:

пиццикато пальцами левой руки, глиссандо, большая, малая, обратная дроби, натуральные флажолеты .

Основы аккордовой техники .

Продолжение знакомства с основными музыкальными терминами

В течение третьего года обучения учащийся должен пройти:

• гаммы однооктавные: С-dur, с-mоII (натуральный, гармонический, мелодический); арпеджио;

• гаммы двухоктавные: Е-dur, е-moll (натуральный, гармонический, мелодический); арпеджио;

• упражнения;

• этюды (4-5);

• пьесы(1О-12) .

Знакомство с циклической формой (сюита). Желательно включение в репертуар произведений В. Андреева, Б. Трояновского, А. Шалова. Игра по слуху .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование .

Четвертый год обучения (4 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов игры .

Приемы игры: вибрато, искусственные флажолеты; тремоло (дополнительно) .

В течение четвертого года обучения учащийся должен пройти:

• гаммы двухоктавные: (G-dur, g-moll (натуральный, гармонический, мелодический); арпеджио;

• упражнения;

• этюды (4-5);

• пьесы (10-12) .

Знакомство с крупной формой (вариации, концертино, рондо, сонатина) .

Обязательно включение в репертуар произведений В. Андреева, Б .

Трояновского, А. Шалова .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Пятый год обучения (5 класс)

Совершенствование ранее пройденных приемов игры .

Приемы игры: тремоло, переменные удары (дополнительно) .

В течение пятого года обучения учащийся должен пройти:

гаммы двухоктавные: F-dur, f-moll (натуральный, гармонический, мелодический); арпеджио;

• упражнения;

• этюды (4-5);

• пьесы(10-12) .

Знакомство с крупной формой (соната). Обязательным является включение в репертуар произведений В. Андреева, Б. Трояновского, А. Шалова .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху Шестой год обучения (6 класс) Восьмой год обучения (8 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов игры.

В течение шестого года обучения учащийся должен пройти:

• гаммы двухоктавные: А-dur, а-moll (натуральный, гармонический, мелодический); арпеджио;

• хроматическая гамма от различных звуков; .

• упражнения;

• этюды (3-4);

• пьесы(6-8) .

Знакомство с крупной формой (концерт) .

Обязательным является включение в репертуар произведений В. Андреева, Б .

Трояновского, А. Шалова .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Седьмой год обучения (7 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов игры.

В течение седьмого года обучения учащийся должен пройти:

• гаммы двухоктавные: As-dur, gis-moll (натуральный, гармонический, мелодический);, арпеджио; .

• хроматическая гамма от различных звуков;

• упражнения;

• этюды (3-4);

• пьесы(5-6) .

Исполнение произведений крупной формы .

Обязательным является включение в репертуар произведений В. Андреева, Б .

Трояновского, А. Шалова .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху Восьмой год обучения (8 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов игры .

8 течение восьмого года обучения учащийся должен пройти:

гаммы двухоктавные: В -dur, fis-moll (натуральный, гармонический мелодический); арпеджио;

• хроматическая гамма от различных звуков;

• упражнения;

•пьесы(5-6) Исполнение произведений крупной формы .

Обязательный является включение в репертуар произведений повышенной сложности .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Ожидаемые образовательные результаты, методика их выявления, диагностика и оценка Главная задача в работе детской музыкальной школы — дать учащимся общее музыкальное развитие, привить основы музыкальной культуры и воспитать заинтересованных слушателей концертных залов .

Специфика работы преподавателя — инструменталиста — индивидуальные занятия с ребенком. В школе обучаются дети с разными музыкальными и психофизическими возможностями, поэтому метод работы педагога — дифференцированный подход к воспитанию ученика .

Индивидуальные планы, включающие в себя произведения различных стилей, форм и жанров, учитывают данные ребенка и перспективу развития .

В силу объективных причин, продвижение ученика одного и того же класса может быть различным, поэтому, выступление ребенка на зачете, экзамене оценивается по дифференцированной системе .

Особое внимание уделяется учащимся 1-П классов, в которых закладываются основы культуры звука, техники, музыкально-образного мышления; умение работать, контролировать и слушать себя .

Все учащиеся могут быть условно разделены на Ш группы:

1. Учащиеся с хорошими музыкальными данными

2. Учащиеся со средними музыкальными данными

3. Учащиеся со слабыми музыкальными данными .

1 группа Оценка 5 («отлично») Предполагает хорошее репертуарное продвижение и хорошее качество исполнения. Количество и трудность произведений соответствовать уровню класса или быть выше его .

Качество означает:

-понимание стиля произведения

-понимание формы произведения, осмысленность исполнения

-владение звукоизвлечением, плавное легато, ровное звучание в технике

-выразительность исполнения, владение интонированием

-артистичность, сценическая выдержка .

В этих требованиях закладывается и возможность дальнейшего профессионального обучения учащихся .

Оценка 4 («хорошо») Репертуарное продвижение должно соответствовать классу, как и количество проходимого материала .

допустимы более умеренные темпы, менее яркие выступления, но качество отработанных навыков и приемов должно быть обязательно .

Оценку «хорошо» может получить яркий ученик, выступивший менее удачно Снижается оценка за стилевые неточности: штрихи, динамика, ритмические отклонения .

Оценка З («удовлетворительно»)

-недостаточное репертуарное продвижение (трудность произведения)

-погрешности в качестве исполнения: неровная, замедленная техника, зажатость в аппарате, отсутствие пластики, некачественное легато, отсутствие интонирования, плохая артикуляция

-непонимание формы, характера исполняемого произведения

-жесткое звукоизвлечение, грубая динамика П группа Оценка 5 («отлично») допускается более облегченный репертуар, разрешаются более спокойные темпы исполняемого произведения, но качество исполнения должно соответствовать требованиям для 1-ой группы учащихся .

Особо нужно учитывать трудолюбие, заинтересованность ученика в занятиях, его понимание и его личный эмоциональный отклик на исполняемую музыку .

Оценка 4 («хорошо») Более легкий по объему материал, более доступный по содержанию, фактуре, техническим задачам. Требования к качеству исполнения и отработке навыков сохраняются, должно быть понимание музыкальной мысли и характера произведения .

Оценка З («удовлетворительно»)

-облегченный репертуар

-отсутствие эмоциональности и музыкального мышления

-ошибки в нотном тексте, связанные с недоработкой Ш группа Учащиеся выучивают тот репертуар, с которым могут справиться технически и осмыслить его. «Отлично», как правило, ставится при качественном исполнении, понимании музыкальной мысли и характера произведения .

Оценка 4 («хорошо»)

-грамотно выученный текст

-наличие основных навыков, ровное легато, четкая артикуляция, мягкие окончания фраз, владение динамикой, понимание характера музыкального произведения возможны умеренные темпы Оценка З («удовлетворительно»)

-слабое владение нотным текстом и игровыми навыками

-непонимание смысла произведения

-отсутствие отношения к исполняемому произведению Задания для самостоятельной работы и примерный репертуар, рекомендуемый для исполнения на академических концертах, переводных зачетах и выпускных экзаменах Первый год обучения (1 класс) Первое полугoдие

1. Гайдн Й. Песня

2. Котельников В. Танец З. Русская народная песня Как со горки”. Обр. Е. Авксентьева

1.Шостакович Д. Марш

2.Филиппенко А. “Скакалочка”

3.Русская народная песня «Из-под дуба, из-под вяза». Обр. П.Чекалова

1. Корелли А. Сарабанда

2. Попов В. Наигрыш З. Русская народная песня Вдоль по улице в конец”. Обр. Б. Феоктистова Второе полугодие

1. Бетховен Л. Народный танец

2. Шенченко М. Танец З. Русская народная песня “ Во поле береза стояла”. Обр. П. Нечепоренко

1. Шуман Р. Марш солдатиков

2. Белавин М. «Дразнилка»

З. Русская народная песня «А я по лугу». Обр. В. Глейхмана

1. Вебер К. Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок»

2. Феоктистов Б. Плясовой наигрыш З. Русская народная песня «У голубя, у сизого». Обр. В. Городовской Второй год обучения (2 класс)

1.Гретри А. Ария

2. Глейхман В. Вальс «Осень»

З. Русская народная песня «При долинушке». Обр. Е. Авксентьева

1. Чайковский П. «Игра в лошадки»

2. Зверев А. Сюита «Из любимых книжек» «Медведь и Маша», «В царстве снежной королевы»

З. Белорусская народная песня “Савка и Гришка”. Обр. А. Тихомиров 1 Вебер К. Вальс

2. Будашкин Н. Отрывок из «Русской фантазии». Переложение В. Глейхмана З. Частушечные наигрыши. Обр. В. Глейхмана Третий год обучения (З класс) 1 Гассе И. два танца

2. Дербенко Е. «Дорога на Корачев»

З. Русская народная песня «У ворот, ворот». Обр .

Б.Трояновского

1. Бах И. ‘Весной”

2. Андреев В. Мазурка З Русская народная песня ‘Ах, Настасья”. Обр. В. Панина

1. Гендель Г. Прелюдия

2. Фомин Н. «Овернский танец»

З. Русская народная песня “На горе было, горе”. Обр. А. Шалова Четвертый год обучения (4 класс)

1. Бетховен Л. Аллеманда

2. Зверев А. Рондо в старинном стиле З. Русская народная песня “Вспомни, вспомни”. Обр. Б. Трояновского

1. Моцарт В. Рондо

2. Андреев В. Пляска скоморохов

3. Русская народная песня «Волга-реченька глубока» Обр. А.Шалова

1. Бах И.- Сен-Санс К. Буре

2. Андреев В. Вальс «Фавн»

3. Русская народная песня «Заиграй, моя волынка» Обр. Б.Трояновского Пятый год обучения (5 класс)

1. Бетховен Л. Соната F-dur (финал) .

2. Тамарин И. Романс

3. Андреев В. Сцена из балета

4. Русская народная песня «Заставил меня муж парну банюшку топить» .

Обр. А.Шалова

1. Телеман Г. Соната

2. Гольц Б. Протяжная

3. Андреев В. Румынская песня и чардаш

4. Русская народная песня «Донцы-молодцы» Обр. А.Шалова

1.Обер Л. Жига

2. Андреев В. Вальс «Метеор»

3. Авксентьев Е. Юмореска

4. Нечепореноко П. Вариации на тему русской народной песни «Час, да по часу»

Шестой год обучения (6 класс)

1. Воинов Л. Концерт d-moll

2. Куперен Ф. «Маленькие ветряные мельницы»

3. Тростянский Е. Фантазия на тему песни Л.Афанасьева «Гляжу в озера синие»

4. Зверев А. Наигрыш

1. Паганини Н. Соната A-dur

2. Андреев В. Вальс «Каприз»

3. Василенко С. Романс

4. Русская народная песня «В деревне было в Ольховке» Обр. А.Шалова

1.Фиокко И. Аллегро

2.Римский-Корсаков Н. Песня и пляска скоморохов из оперы «Снегурочка»

3. Стрежелинский Ю. Соната-фантазия (рондо-финал)

4.Русская народная песня «Вечор ко мне девице». Обр. А.Шалова Задания для самостоятельной работы и примерный репертуар, рекомендуемый для исполнения на академических концертах, переводных зачетах и выпускных экзаменах .

Первый класс Первое полугодие

1. Русская народная песня “Не летай соловей”

2. Витлин В. “Кошечка”

3. Русская народная песня “Петушок”

1. Степовой Я. “Бим-бом”

2. детская песня “Василек”

3. Украинская народная песня «Барашеньки- крутороженьки»

1. Белорусская народная песня “Перепелочка”. Обр. А. Комаровского

2. Украинская народная песня “Ой, звоны звонят”. Обр. В. Кирейсентьева ко З. Русская народная песня “По малину в сад пойдем”. Обр. А .

Филиппенко Второе полугодие

1. Бетховен Л. “Прекрасный цветок

2. Калинников А. «Тень-тень»

З. Русская народная песня «Во саду ли, в огороде». Обр. А .

Илюхина

1. Векерлен Ж. Детская песенка

2.КотельниковВ. «Ехали медведи»

З. Спадавеккиа А. «Добрый жук»

1. Шуман Р. Песенка

2. Иванов Аз. Полька З. Русская народная песня “Как со горки”. Обр. А. Тихомирова Второй класс

1.Гайдн Й. Менуэт

2. Котельников В. Танец З. Русская народная песня ‘Вы послушайте ребята, что струна-то говорит” .

Обр. А. Илюхина

1. Циполи Д. Менуэт

2. Голубовская Н. Марш

3.Русская народная песня «Как у наших у ворот». Обр. Е. Авксксентьего

1. Бетховен Л. Экоссез

2. Котельников В. Шутка З. Русская народная песня «За реченькой диво». Обр. В. Городовской Третий класс

1. Бетховен Л. Контрданс

2. Зверев А. “Ку-ку” З. Тихомиров А. Две части из сюиты “Пять нот”: “Частушка’, “Страдания’ .

1. Чайковский П. Гавот из балета ‘Спящая красавица’

2. Андреев В. Вальс “Грезы З. Русская народная песня «Ай, все кумушки домой’. Обр. Б. Трояновского

1.Гайдн Й. Vivace

2. Зверев А. две части из сюиты ‘Из любимых книжек”: “Буратино и пудель Артемон’. “Петрушка на ярмарке” .

З.Украинская народная песня “Ехал казак за Дунай». Обр. А. Шалова Четвертый класс

1. Моцарт В. Сонатина С-dur

2. Кабалевский Д. Полька З. Русская народная песня Посею лебеду на берегу’. Обр. А. Вязьмина

1.Делиб Л. Пиццикато из балета «Сильвия»

2. Андреев В. Гвардейский марш З. Русская народная песня «Я на камушке сижу». Обр. Б. Трояновского

1.Бах И. «Весной»

2. Зверев А. Рондо в старинном стиле З. Русская народная песня «Коробейники». Обр. А. Шалова Пятый класс

1. Бах И. Рондо d-moll

2. Немецкая народная песня «Деревенская свадьба». Обр. В. Польдяева З. Русская народная песня У ворот, ворот”. Обр. Б. Трояновского

1. Скарлатти Д. Соната d-moll

2. Шалов А. Сюита “Аленкины игрушки”: «На тройке» .

З. Русская народная песня «По всей деревне» Обр. Б. Трояновского

1. Вивальди А. Аллеманда из сонаты с-moll для скрипки

2. Андреев В. Мазурка №З З. Русская народная песня “Заставил меня муж парну банюшку топить. Обр .

А. Шалова Шестой класс

1. МоцартВ. Пьеса

2. Андреев В. Мазурка № 4 .

3.Русская народная песня «Ивушка». Обр. Н. Успенского

1. Люли Ж. Гавот

2. Конов В. Джазовая сюита на русские темы: Импровизация .

З. Русская народная песня «Заиграй, моя волынка». Обр. Б. Трояновского

1. Бах И. - Сен-Санс К. Бурре

2.Андреев В. Румынская песня и чардаш З. Русская народная песня “Эх, донские казаки’. Обр. А. Шалова Седьмой класс

1.МоцартЛ. Ария

2. Андреев В. Испанский танец З. Гольц Б. Юмореска

4. Наигрыш владимирских рожечников «Ах, ты береза». Обр. Б .

Трояновского

1. Вивальди А. Концерт С-dur, 1 часть

2. Андреев В. Полонез 1 З. Тамарин И. Тарантелла

4. Русская народная песня «Ах, не лист осенний». Обр. А. Шалова

1. Вивальди А. Концерт а-moll, 1 часть

2.Андреев В. Вальс “Каприз” З. Тростянский Б. Гротеск и размышление

4. Русская народная песня “Валенки”. Обр. А. Шалова Восьмой класс

1. Бах И. С. Концерт а-moll, 1 часть

2. ШульманА. Болеро З. Авксентьев Е. Юмореска

4. Русская народная песня “Винят меня в народе”. Обр. А. Шалов

1. Дакен Л. “Кукушка”

2. Андреев В. Вальс ‘Метеор”

3. Будашкин Н. Концертные вариации на тему русской народной песни “Вот мчится тройка почтовая

4. Тростянский Б. Кадриль

1. де Фалья М. Испанский танец

2. Шишаков Ю. Сюита “Воронежские акварели” .

3. Андреев В. Полонез №2

4. Русская народная песня “Кольцо души девицы”. Обр. А. Шалова Этюды, рекомендуемые для исполнения на технических зачетах Пятилетний курс обучения Второй год обучения (2 класс)

1. Зверев А. Этюд А-dur

2. Бакланова Н. Этюд А-dur З. Черни К. Этюд G-dur Третий год обучения (З класс)

1. Кабалевский Д. Этюд а-moll

2. Ладухин Н. Этюд “Пчелы” З. Ган Н. Этюд “дождик начался” Четвертый год обучения (4 класс)

1. Дженкинсон Э. Этюд “Танец”

2. Чайкин Н. Этюд d-moll З. Лемуан А. Этюд e-moll Пятый год обучения (5 класс)

1. Крейцер Р. Этюд №8 Е-dur

2. Нечепоренко П. Этюд b-moll З. Блинов Ю. Этюд D-dur Семилетний курс обучения Второй год обучения (2 класс)

1. Ю. Шишаков. Этюд A-dur .

2. М. Белавин. Этюд A-dur .

3. В. Глейхман. Этюд A-dur .

Третий год обучения (3 класс) .

1. В.Поздняков. Этюд A-dur .

2. В. Панин. Этюд-глиссандо .

3. К. Черни. Этюд G-dur .

Четвертый год обучения (4 класс)

1. Кабалевский Д. Этюд а-moll .

2. Куликов В. Этюд A-dur .

3. Шалов А. Этюд е-moll .

Пятый год обучения (5класс)

1. Шишаков Ю. Этюд h-moll .

2. Шалов А. Этюд-тарантелла .

3. Блинов Ю. Этюд G-dur .

Шестой год обучения (6 класс)

1. Шишаков Ю. Этюд «Вечное движение»

2. Глейхман В. Этюд e-moll .

3. Шалов А. Этюд D-dur .

Седьмой год обучения (7 класс)

1. Черни К. Этюд №11 F-dur, cjx 740

2. Нечепоренко П. Этюд f-moll .

3. Блинов Ю. Этюд F-dur .

Механизм и условия реализации Важным элементом учебного процесса е школе искусств является систематический контроль успеваемости учащихся .

Основными видами контроля успеваемости учащихся являются:

• текущий контроль успеваемости учащихся,

• промежуточная аттестация учащихся,

• итоговая аттестация учащихся .

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются:

• систематичность,

• учет индивидуальных особенностей обучаемого,

• коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся) .

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы .

Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной дисциплины и выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, организацию регулярных домашних занятий и повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся .

Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет .

Текущий контроль осуществляется регулярно (каждый второй и третий урок) в рамках расписания занятий учащегося и предполагает использование различных систем оценки результатов занятий. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки .

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и уровень усвоения им образовательной программы на определенном этапе обучения.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации учащихся являются:

• зачеты (недифференцированный, дифференцированный);

• переводные зачеты (дифференцированные);

• академические концерты;

• контрольные уроки .

Зачеты проводятся в течение учебного года и предполагают публичное исполнение технической или академической программы (или части ее) в присутствии комиссии. Зачеты могут быть дифференцированными, недифференцированными (в зависимости от применяемой системы оценок) с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный аналитический характер. Технический зачет рекомендуется проводить в конце первой четверти учебного года, начиная со 2 класса. Необходимо исполнить программу, соответствующую данному классу .

Переводной зачет проводится в конце учебного года (2-я половина апреля — май) с исполнением учебной программы в полном объеме и определяет успешность освоения образовательной программы данного года обучения. Переводной зачет проводится с применением дифференцированных систем оценок, предполагает обязательное методическое обсуждение .

Академические концерты предлагают те же требования, что и зачеты (публичное исполнение учебной программы или части ее в присутствии комиссии) и носят открытый характер (с присутствием родителей, учащихся и других слушателей (зрителей). Для показа на академических концертах преподаватель должен подготовить с учеником 3-4 произведения, различных по жанру и форме (ВОЗМОЖНО исполнение ансамблей) .

Контрольные прослушивания направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся, не требующих публичного исполнения и концертной готовности:

• проверка навыков самостоятельной работы учащихся,

• проверка технического продвижения, степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху и др.);

• проверка степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации .

Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии, включают элементы беседы с учащимися и предполагают обязательное методическое обсуждение рекомендательного характера с применением систем оценок по выбору .

для выявления знаний, умений и навыков учащихся по классу ансамбля рекомендуется проводить контрольные уроки не реже одного раза в четверть .

Контрольные уроки проводит преподаватель с обязательным применением дифференцированных оценок .

Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамены проводятся в выпускных классах: 5 (6), 7 (8), в соответствии с действующими учебными планами .

Итоговая аттестация проводится в мае по утвержденному директором школы искусств расписанию. На выпускные экзамены выносятся 4 произведения различных жанров и форм. Технические навыки учащегося (соответственно требованиям программы) проверяются в течение года на зачетах и контрольных уроках .

Итоговая аттестация проводится с применением дифференцированных систем оценок. Оценка итоговой аттестации является одной из составляющих итоговой оценки по данному предмету, фиксируемой в свидетельстве об окончании школы. При неудовлетворительной оценке, полученной учащимся на итоговой аттестации, не может быть выставлена положительная итоговая оценка .

Если экзаменационная оценка ниже, чем годовая, вопрос об итоговой оценке данного учащегося выносится на рассмотрение педагогического совета .

Итоговая оценка по предмету выводится на основании годовой и экзаменационной оценок с учетом оценок промежуточной аттестации, полученных учащимися в течение последнего года обучения .

Учащиеся могут быть освобождены от итоговой аттестации по состоянию здоровья при положительной успеваемости по всем предметам и на основании решения педагогического совета школы искусств .

Учащемуся, заболевшему в период итоговой аттестации, предоставляется право завершить аттестацию в дополнительные сроки, установленные школой .

Учащиеся, освоившие в полном объеме образовательные программы, переводятся в следующий класс .

–  –  –

1. Азбука балалаечника / Сост. А. Зверев Спб., 1996

2. Альбом балалаечника. Вып. 1. М., 1965

3. Альбом для детей. Вып. 1 / Сост. В.Зажигин. М. 1986

4. Альбом для юношества. Вып. 1 / Сост. В.Зажигин. М. 1984

5. Альбом для юношества. Вып. 3 / Сост. В.Зажигин. М. 1984

6. Альбом балалаечника. Вып. 1 ДМШ / Сост. Иншаков, А. Горбачев. М. 2000

7. Альбом балалаечника. Вып. 2 ДМШ / Сост. Иншаков, А. Горбачев. М. 2003

8. Альбом для детей. Вып. 2 / Сост. В.Медведев. М. 1989

9. Альбом начинающего балалаечника. Вып. 1/ Сост. Н. Бекназаров. М. 1969

10. Альбом начинающего балалаечника. Вып. 2/ Сост. Н. Бекназаров. М. 1970

11. Альбом начинающего балалаечника. Вып. 3/ Сост. Б.Авксентьев. М. 1973

12. Альбом начинающего балалаечника. Вып. 4. М.,1980

13. Альбом начинающего балалаечника. Вып. 5/ Сост. В.Викторов. М. 1976

14. Альбом начинающего балалаечника. Вып. 5. М., 1981

15.Альбом начинающего балалаечника. Вып. 6. М., 1977

16. Альбом начинающего балалаечника. Вып. 6/ Сост. И. Шелмаков. М., 1982

17.Альбом начинающего балалаечника. Вып. 7. М., 1978

18.Альбом-начинающего балалаечника. Вып. 7. м., 1983

19. Альбом начинающего балалаечника. Вып. 8/ Сост. В. Лобов, М., 1979

20.Апьбом начинающего балалаечника. Вып. 9. М., 1984

21.Агьбом начинающего балалаечника. Вып. 6. М., 1985

22.Альбом начинающего балалаечника. Вып. 10. М., 1986

23.Альбом ученика - балалаечника. Вып. 1 / Сост. П. Манич. Киев, 1972

24.Альбом ученика - балалаечника. Вып. 2/ Сост. П. Манич. Киев, 1974

25.Альбом ученика-балалаечника. Вып. 3/ Сост. П. Манич. Киев, 1975

26.Альбом ученика-балалаечника. Вып. 4 / Сост. П. Манич. Киев, 1975

27.Андреев В. Вальсы, м., 1959

28.Андреев В. Избранные произведения. м., 1983

29.Андрюшенкое Г. Школа-самоучитель игры на балалайке .

Учебное пособие с хрестоматией. СП6. :Композитор, 2002

30.Ансамбли для русских народных инструментов / Сост. А. Шалов, А. Ильин. Л., 1964 31, Балалайка. 1 класс ДМШ / Сост. П. Манич. Киев, 1980

32.Балалайка. 2 класс ДМШ/ Сост. П. Манич. Киев, 1981

33. Балалайка. З класс ДМШ / Сост. П. Манич. Киев, 1982

34.Балалайка. 4 класс ДМШ / Сост. П. Манич. Киев, 1983

35.Балалайка. 5 класс ДМII.I. Вып. 1 /Сост. П. Манич. Киев, 1985

36. Балалайка. 5 класс ДМШ. Вып. 2/ Сост. П. Манич. Киев, 1987

37.Балалайка. Народные песни. 1-3 классы дМШ / Сост. В. Глейхман. М.:

Кифара, 2001

38. Балалайка. Пьесы. 1-3 классы дМШ / Сост. В. Глейхман. М.:

Кифара, 2001

39. Балалаечнику-любителю. Вып. 1. М., 1976

40.Балалаечнику-любителю. Вып. 2. М., 1979

41. Балалаечнику-любителю. Вып. 3. М., 1980

42.Балалаечнику-любителю. Вып. 4. М., 1981

43.Балалаечнику-любителю. Вып. 5. М., 1983

44.Балалаечнику-любителю. Вып. б. М., 1984

45. Балалаечнику-любителю. Вып. 7. М., 1985

46.Балалаечнику-любителю. Вып. 8. М., 1986

47.Библиотека юного музыканта. Хрестоматия для 1-2 классов ДМШ. дуэты балалаек/Сост. М. Белавин. Л.: Сов. комп,.,1991

48. Блинов Ю. Пьесы для балалайки и фортепиано. М.: Сов. комп., 1973

49.Блинов Ю. Пьесы для балалайки М., 1981

50.Букварь балалаечника 1 Сост. А. Зверев. Л.-М., 1988

51.Вязьмин Н. Избранные пьесы и обработки. М., 1981

52.дорожкин А. Самоучитель игры. М., 1982

53.Дугушин А. Музыкальные зарисовки. СП6.: Композитор, 2001

54.Екимовский В. детские картинки. М., 1972

55. Зверев А. детский альбом М., 1980

56. Играет Л. данилов. М., 1987

57. Избранные произведения! Сост. В. Болдырев. М., 1987

58.Из репертуара Н.Осипова. Вып. 1/Сост. Л. Лачинов. М., 1985

59.Из репертуара П. Нечепоренко. Произведения для балапайки /Сост. В. Болдырев. М., 1989

60.Из репертуара П. Нечепоренко. Произведения для балалайки. Вып.2 / Сост. В. Болдырев. М., 2004

61.Из репертуара М. Рожкова / Сост. А. Шумидуб. М., 1998

62.Из репертуара А. Тихонова. Играем на бис!’. Произведения для балалайки. М., 2003

63.Илюхин А. Курс обучения игры. М., 1961

64.Илюхин А. Самоучитель игры. М., 1980

65.Камалдинов Г. Пьесы, обработки и этюды М., 1980 бб.Конов В. Концертные пьесы для юношества. СП6.,1999

67.Концертные пьесы. Вып. 1. М., 1965

68.Концертные пьесы. Вып. 3. М., 1966

69.Концертные пьесы. Вып. 4. М., 1966

70.Концертные пьесы. Вып. б. М., 1968

71. Концертные пьесы. Вып. 7. М., 1967

72.Концертные пьесы. Вып. 9. М., 1980

73.Концертные пьесы. Вып. 10. М., 1981

74.Концертные пьесы. Вып. 12. М., 1983

75.Концертные пьесы. Вып. 13. М., 1984

76.Концертные пьесы. Вып. 14. М., 1984

77.Концертные пьесы. Вып. 15. М., 1986 78 Концертные пьесы. Вып. 16. М.,1987

79.Концертные пьесы. Вып. 17. М., 1989

80.Концертные пьесы. Вып. 18. М., 1990

81.Концертные пьесы для балалайки и и Н. Роботовой. М.: “Пробел’, 2000

82.Курченко А. детский альбом для балалайки и фортепиано .

М.: Методиздат, 2003

83.Легкие пьесы. Вып. 1. М., 1959

84.Легкие пьесы. Вып. 2. М., 1961

85.Легкие пьесы. Вып. 3. М., 1962

86.Легкие пьесы. Вып. 4. М., 1963

87. Легкие пьесы. Вып. 5. М., 1964

88.Легкие пьесы. Вып. 6. М., 1965

89.Надосуге. Вып.1. М., 1982

90.На досуге. Вып. 2. М., 1984

91.Надосуге. Вып. 3. М., 1985

92. Народные песни и танцы. Вып. 1. М., 1969

93. Народные песни и танцы. Вып. 2. М., 1971

94. Начинающему балалаечнику. Вып. 1. М. 1969

95.В, Панин. Вариации на темы популярных романсов для балалайки и фортепиано. М., 2000

96. В. Панин. Русские песни для балалайки и фортепиано. Реутов, 2003

97. Педагогический репертуар балалаечника для ДМШ. Вып. 1/ Сост. А .

Сахарюк. СП6., 1998

98. Педагогический репертуар балалаечника для дМШ. Вып. 2/ Сост. А .

Сахарюк. СП6., 1998

99.Педагогический репертуар. Юный балалаечник”. Пьесы для балалайки и фортепиано / Сост. А. Зверев. Л.-М., 1989

100. Педагогический репертуар. Вып. 1. М., 1966

101. Педагогический репертуар. Вып. 2. М., 1966

102. Педагогический репертуар. Вып. 3. М., 1967

103. Педагогический репертуар. Вып. 4. М., 1968

104. Педагогический репертуар. Вып. 5. М., 1969

105. Педагогический репертуар. 1-2 классы дМШ Вып. 1/ Сост. В. Глейхман .

М., 1972

106. Педагогический репертуар. 1-2 классы дМШ. Вып. 2/ Сост. В. Глейхман .

М., 1977

107. Педагогический репертуар. 1-2 классы ДМШ. Вып. З /Сост. В .

Глейхман. М., 1979

108. Педагогический репертуар. 1-2 классы ДМШ. Вып. 4/Сост. В. Глейхман М., 1981

109. Педагогический репертуар. 1-2 классы дМШ. Вып. 5 1 Сост. В .

Глейхман М., 1982

110. Педагогический репертуар. 3-5 классы ДМШ. Вып. 1 1 Сост. О .

Глухов. М., 1973 111 Педагогический репертуар. 3-5 классы дМШ. Вып. 21 Сост. О .

Глухое. М., 1977

112. Педагогический репертуар. 3-5 классы дМШ, Вып. 3 / Сост. О .

Глухое. М., 1979

113. Педагогический репертуар. 3-5 классы ДМШ. Вып. 4. 1 Сост. В .

Глейхман. М., 1981

114. Педагогический репертуар. 3-5 классы ДМШ. Вып. 5/ Сост. В .

Глейхман. М., 1982

115. Педагогический репер. Этюды .

116. Первые шаги. Вып. 1. М., 1964

117. Первые шаги. Вып. 2. М., 1964

118. Первые шаги. Вып. 3. М., 1965

119. Первые шаги. Вып. 4. М., 1965

120. Первые шаги. Вып. 5. М., 1965

121. Первые шаги. Вып. 6. М., 1966

122. Первые шаги. Вып. 7. М., 1966

123. Первые шаги. Вып. 8. М., 1966

124. Первые шаги. Вып. 9. М., 1967

125. Первые шаги. Вып. 10. М., 1967

126. Первые шаги. Вып. 11. М., 1967

127. Первые шаги. Вып. 12. М., 1968

128. Первые шаги. Вып. 13. М., 1969

129. Первые шаги. Вып. 14. М., 1969

130. Первые шаги. Вып. 15. М., 1969

131. Первые шаги. Вып. 16. М., 1969

132. Первые шаги. Вып. 17. М., 1973

133. Первые шаги. Вып. 18. М., 1975

134. Гiетров-Омельчук П. Пьесы, упражнения, этюды. Киев, 1972

135. Пинчук М. Изучение оркестровых инструментов. Ростов-на136 Польдяев В.. Пьесы и обработки. М.: Изд. П. Юргенсона,

137. Популярные произведения. Вып. 1. М., 1969

138. Популярные произведения. Вып. 2. М., 1973

139. Прима балалайка. 1-3 классы ДМШ. / Сост. А. Козин. М.: Композитор,

140. Произведения Н. Будашкина в переложении для трехструнной домры и балалайки. Тетр. 1 / Сост. И. Дьяконова. М.: Классика ХХI, 2004

141. Произведения Н. Будашкина в переложении для трехструнной домры и балалайки. Тетр. 2 / Сост. И. Дьяконова. М.: Классика ХХI, 2004

142. Произведения советских композиторов. М., 1971

143. Прошко Н. Методические рекомендации для оркестров и ансамблей народных инструментов. Минск, 1972

144. Прошко Н. Пособие для руководителей кружков и ансамблей народных инструментов в школе. Минск, 1969 .

145. Гiрошко Н. Сборник пьес для народных инструментов. Минск,

146. Пьесы. Вып. 1/Сост. Ю. Шишаков. М., 1962

147. Пьесы. Вып. 2. М., 1963

148. Пьесы. Вып. 3. М., 1964

149. Пьесы/Сост.А. ШаловЛ.-М., 1966

150. Пьесы для балалайки и фортепиано. Старшие классы ДМШ / Сост. А .

Зверев. СП6.: Композитор, 1999

151. Пьесы для балалайки и фортепиано. “Гiоиграй-ка балалайка. Вып. 1 / Сост. А. Горбачев. М.: Классика ХХI, 2003

152. Пьесы, народные песни и танцы. Вып 1 / Сост. П. Лондонов .

М., 1961

153. Пьесы, народные песни и танцы. Вып. 2/Сост. В. Мурзин. М.,

154. Пьесы, народные песни и танцы. Вып. 3/Сост. В. Мурзин. М.,

155. Пьесы, народные песни и танцы. Вып. 4. М., 1965

156. Пьесы русских композиторов и русские народные песни. Переложения А. Шалова. Л., 1981

157. Пьесы советских композиторов / Сост. А. Шалов .

158. Пьесы татарских композиторов. Казань. 1971

159. Репертуар балалаечника. Вып. 1. М., 1966

160. Репертуар балалаечника. Вып. 2. М., 1966

161. Репертуар балалаечника Вып. 3. М., 1966

162. Репертуар балалаечника. Вып. 4. М., 1967

163. Репертуар балалаечника. Вып. 5. М., 1968

164. Репертуар балалаечника. Вып. 6. М., 1967

165. Репертуар балалаечника. Вып. 7. М., 1969

166. Репертуар балалаечника. Вып. 8. М., 1969

167. Репертуар балалаечника. Вып. 9. М., 1970

168. Репертуар балалаечника. Вып. 10. М., 1971

169. Репертуар балалаечника. Вып. 11. М., 1973

170. Репертуар балалаечника. Вып. 12. М., 1975

171. Репертуар балалаечника. Вып. 13. М., 1976

172. Репертуар балалаечника. Вып. 15. М., 1978

173. Репертуар балалаечника. Вып. 14. М., 1977

174. Репертуар балалаечника. Вып. 16. М., 1980

175. Репертуар балалаечника Вып. 17. М., 1982

176. Репертуар балалаечника. Вып. 18. М., 1983

177. Репертуар балалаечника. Вып. 19. М., 1984

178. Репертуар балалаечника. Вып. 20. М., 1985

179. Репертуарбалалаечника. Вып. 21. М., 1987

180. Репертуар балалаечника. Вып. 22. М., 1987

181. Репертуар балалаечника. Вып. 1 / Сост. В. Ильяшевич. Киев,

182. Репертуар балалаечника. Вып. 2/ Сост. В. Ильяшевич. Киев,

183. Регiертуар балалаечника. Вып. 3/ Сост. В. Ильяшевич. Киев,

184. Репертуар начинающего балалаечника. Вып. 1 / Сост. Бубнов. М., 1979

185. Репертуар начинающего балалаечника. Вып. 2 / Сост. Бубнов. М., 1980

186. Репертуар начинающего балалаечника. Вып. З IСост. Бубнов. М., 1981

187. Русские народные песни. Л., 1972

188. Сборник эстрадных произведений для балалайки и фортепиано. Тае Рiе / Сост. А. Гуревич. Новосибирск: Арт-классика,.2001

189. Трояновский Б. Избранные обработки и переложения. М.,

190. Трояновский Б. Русские народные песни. М., 1962

191. Упражнения и этюды для балалайки / Сост. И. Иншаков, А. Горбачев .

М., 2000

192. Уральский хоровод. М., 1982

193. Феоктистов. Русские народные песни. М., 1969

194. Хрестоматия балалаечника. 1-3 юiассы ДМШ 1 Сост. В. Глейхман. М., 1983 .

195. Хрестоматия балалаечника. 1-2 классы ДМШ/Сост. В. Глейхман. М.,

196. Хрестоматия балалаечника. 4-5 кгтассы дМШ /Сост. В. Глейхман. М.,

197. Хрестоматия балалаечника. 4-5 классы дМШ / Сост. В. Зажигин, С .

Щегловитов. М., 1986

198. Хрестоматия балалаечника. 3-5 классы / Сост. В. Глейхман М., 1972

199. Хрестоматия для балалайки. 1-2 классы / Сост. В. Авксентьев, Б .

Ависентьев, Е. Авксентьев. М., 1963

200. Хрестоматия для балалайки. 3-4 классы / Сост. В. Авксентьее, Б .

Авксентьев, Е. Авксентьев. М., 1965

201. Хрестоматия для балалайки. 5 класс ДМШ / Сост. В. Авксентьев, Б .

Авксентьев, Е. Авксентьев. М., 1965

202. Хрестоматия балалаечника. Младшие классы дМШ / Сост. В. Щербак .

м., 1996

203. Хрестоматия балалаечника. Старшие классы дМШ / Сост. В. Зажигин, В .

Щегловитов М., М., 1999 .

204. Хрестоматия балалаечника. Муз. училища. 1-2 курсы! Сост. В .

Глейхман. М., 1983 .

205. Шалов А. детская сюита для балалайки и фортепиано “Аленкины игрушки. СГI6. Композитор, 2000

206. Шалов А. Концертные пьесы и обработки популярных мелодий для балалайки. Исп. ред. В. Болдырева. М., 2000

207. Шалов А. Русские народные мелодии. Л., 1985

208. Шалов А. Русские народные песни. Концертные обработки для дуэта балалаек и фортегiиано. М.: Эст. Центр “Престо”, 1994

209. Шишаков Ю. Сюита для балалайки и фортепиано. ‘Боронежские акварели”. М.: Сов. комп., 1969

210. Школа игры на балалайке. П. Нечепоренко, В. Мельников. м., 1991

211. Школа игры на балалайке. В. Цеетков. М., 2000

212. Эстрадная музыка. Вып. 1. М., 1964

213. Этюды. 1-2 классы дМШ. Киев, 1986

214. Этюды /Сост.А. Зверев.Л., 1982

215. Юный балалаечник. Л., 1982

216. Юный балалаечник. Вып. 2/ Сост. А. Зверев. М., 1986

217. Юному балалаечнику. Тайны старинных мелодий. Хрестоматия для дМШ. 1-5 классы / Сост. О. Светлое. Новосибирск.: Артклассика, 2000

218. Юным исполнителям. Пьесы для балалайки в сопровождении




Похожие работы:

«Беларусь, которую мы любим! Аннотации к книгам "Янка Купала. Энцыклапедыя" Падрыхтаваная ў год святкавання 135-годдзя з дня нараджэння народнага паэта Беларусі энцыклапедыя "Янка Купала" асвятляе жыццёвы і творчы шлях класіка беларускай літаратуры, аналізуе ўсе яго паэтычныя, празаічныя, публіцыстычныя, д...»

«Информационное письмо ЕОП N°65 (июнь-июль 2016) http://www.observatoireplurilinguisme.eu Вышел в свет первый номер "Тетрадей ЕОП" под названием "Культура и плюрилингвизм" Содержание номера Выводы IV Европейской конференции по плюрилингвизму, проходившей с 18 по 19 мая 2016 года От редактора "Brexit": ничего уже не может...»

«Проект Приложение к решению Исполкома ОКР от " " _2019 года Одобрено Совместной рабочей группой по координации подготовки ко II Европейским играм 2019 года в г. Минске (Республика Беларусь) и XV Европейскому юношескому олимпийскому летнему фестивалю 2019 года в г. Баку (Азербайджан) Проток...»

«ВВЕДЕНИЕ Аудиокнига становится массовым явлением современной культуры 1. Удобный формат, позволяющий воспринимать большой объем информации в любое удобное для пользователя вре...»

«"Утверждаю" "Утверждаю" "Утверждаю" Президент Федерации Министр физической Президент Федерации Бодибилдинга культуры и спорта космонавтики России Московской области Московской области В.В.Каменский Р.И.Тер...»

«любой выпуск произведения на бумаге является серьезным толчком к работе со словом [Светлова, 2009]. Создатели альманаха, авторы, редакторы, верстальщики были объединены общей идеей, обладали схожей системой взглядов на творчество и поэзию, поэтому им удалось выпустить удачный альманах. В целом сборник "Альманах соврем...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор МБУК ЦГБ им. М. Горького Т.С. Белоусова ""2018г. ПОЛОЖЕНИЕ О проведении городского Конкурса новогодних Адвент-календарей "В ожидании праздника" Муниципальное бюджетное учреждение культуры Центральная городская биб...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.