WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

««Детская школа искусств» Дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» Фонд оценочных средств к итоговой ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств»

Дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные

программы в области музыкального искусства

«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Фонд оценочных средств

к итоговой аттестации учащихся

г. Гай, 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в

области музыкального искусства «Народные инструменты» - фонд оценочных

средств к итоговой аттестации:

I. Паспорт комплекта оценочных средств II. Экзамен по специальности III. Экзамен по сольфеджио IV. Экзамен по музыкальной литературе Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Фонд оценочных средств к итоговой аттестации Фонды оценочных средств разработаны на основании и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12.03.2012 № 162, Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09.02.2012 № 86 .

I. Паспорт комплекта оценочных средств к итоговой аттестации

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:

1) Специальность;

2) Сольфеджио;

3) Музыкальная литература .

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Временной интервал между выпускными экзаменами должен быть не менее трех календарных дней. Требования к выпускным экзаменам определяются МБОУ ДОД «Детская школа искусств»

самостоятельно. Разработаны критерии оценок итоговой аттестации в соответствии с федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты» .

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;

знание профессиональной терминологии, фортепианного репертуара, в том числе ансамблевого;

достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форми жанров зарубежных и отечественных композиторов;

умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения;

наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры .

Для аттестации обучающихся созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. Фонды оценочных средств разработаны и утверждены Детской школой искусств самостоятельно. Фонды оценочных средств отображают федеральные государственные требования, соответствуют целям и задачам дополнительной предпрофессиональной программы и е учебному плану. Фонды оценочных обеспечивают оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства .





–  –  –

В конце обучения сдатся выпускной экзамен по специальности.

Обучающиеся исполняют сольную программу из 4 произведений:

Объект оценивания: исполнение сольной программы Предмет оценивания Методы оценивания

- сформированный комплекс Методом оценивания является исполнительских знаний, умений и выставление оценки за исполнение навыков, позволяющий использовать сольной программы. Оценивание многообразные возможности проводит утвержденная фортепиано для достижения наиболее распорядительным документом ДШИ убедительной интерпретации экзаменационная комиссия на основании авторского текста, самостоятельно разработанных: Требования к накапливать репертуар из выпускной программе:

музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и - полифония, форм;

- пьеса (зарубежного или русского

- навыки слухового контроля, умения управлять процессом исполнения композитора), музыкального произведения;

- крупная форма (сонатина, соната,

- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств сюита), выразительности, владению

- обработка народной песни, танца, пьеса различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных на фольклорной основе .

технических приемов;

- наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха .

–  –  –

Вариант 1 Купревич В. «У Баха в Тамаскирхе»

Чимароза Д. «Соната» G-dur Дербенко Е. «Емеля на печи»

Р.н.п. в обр. Иванова В. «Травушка - муравушка»

Вариант 2 Бах И. «Ария» g – moll Дербенко Е. Сюита «Золушка»

Рахманинов С. «Итальянская полька»

Р.н.п. в обр. Белова В. «Вдоль да по речке»

Вариант 3 Фугацца Ф. «Прелюдия» fis – moll Клементи М. «Сонатина» C – dur Дербенко Е. «Пингвины»

Р.н.п. в обр. Паницкого И. «Среди долины ровныя»

Вариант 4 Гедике А. «Инвенция» F- dur Бетховен Л. «Сонатина» F- dur Бухвостов В. «Знакомый напев»

Р.н.п. в обр. Накапкина В. «Пойду ль я, выйду ль я»

Вариант 5 Бах И. «Органная прелюдия» d – moll Д. Бортнянский «Соната» C – dur Золотарв В. «Диковинка из Дюссельдорфа»

Р.н.п. в обр. Мотова В. «Возле речки, возле моста»

ДОМРА Вариант 1 Гендель Г. «Соната» F- dur, 1, 2 части Андреев В. «Листок из альбома»

Тамарин И. «Старинный гобелен»

Обр. Лаптева В.Сибирская н.п. «По улице не ходила, не пойду»

Вариант 2 Вивальди А. «Концерт для скрипки» a - moll (1-я часть) Рахманинов С. «Итальянская полька Андреев В. «Ноктюрн»

Обр. Лоскутова А. Р.н.п. «Вдоль по Питерской»

Вариант 3 Госсе И. «Бурре и Менуэт»

Варламов А. «Красный сарафан»

Ефимов В. «Веселая кадриль»

Обр. Дителя В. Р.н.п. «По улице мостовой»

Вариант 4 Моцарт В. «Сонатина» С-dur Василенко С. «Танец» из балета «Мирандолина»

Цыганков А. «Песня»

Обр. Городовской В. Р.н.п. «У зари-то, у зореньки»

Вариант 5 Мари Г. «Ария в старинном стиле»

Линке И. «Маленькая соната»

Андреев В. Вальс «Звезды блестят»

Обр. Шалова А. Р.н.п. «Заставил меня муж парну банюшку топить»

БАЛАЛАЙКА Вариант 1 Бах И.С. – Сен – Санс К. «Бурре»

Андреев В. «Мазурка» № 3 Шевченко А. Сюита «Подарки Деда Мороза» («Кукла на прогулке», «Заводная машинка», «Непослушный медвежонок», «Марш снеговичков») Шалов А. обр. р.н.п. «Заставил меня муж парну банюшку топить»

Вариант 2 Моцарт В. «Багатель»

Андреев В. Вальс «Бабочка»

Афанасьев А. «Сонатина» E - dur Трояновский Б. обр. р.н.п. «Полноте, ребята»

Вариант 3 Делиб Л. Пиццикато из балета «Сильвия»

Андреев В. «Полонез» №1 Котельников В. «Маленькая соната» A - dur Трояновский Б. обр. р.н.п. «От села до села»

Вариант 4 Бах В.Ф. «Весной»

Андреев В. Вальс «Искорки»

Гендель Г. «Соната» E - dur Трояновский Б. обр. р.н.п. «Я на камушке сижу»

Вариант 5 Люлли Ж.Б. «Гавот»

Андреев В. «Вальс «Фавн»

Шалов А. Сюита «Алнкины игрушки» («Часы с боем», «Балалаечка поет, приговаривает», «Веселый барабанщик») Панин В. обр. р.н.п. «Земелюшка - чернозм»

–  –  –

Объект оценивания 1. Одноголосный музыкальный диктант

2. Устный ответ Предмет оценивания Методы оценивания

- сформированный комплекс Методом оценивания является выставление знаний, умений и навыков, оценок за написание одноголосного отражающий наличие у музыкального диктанта и за устный ответ .

обучающегося художественного Оценивание проводит утвержденная вкуса, сформированного распорядительным документом ДШИ звуковысотного музыкального экзаменационная комиссия на основании слуха и памяти, чувства лада, разработанных требований к выпускному метроритма, знания музыкальных экзамену по сольфеджио .

стилей, способствующих Требования к выпускному экзамену по творческой самостоятельности, в сольфеджио:

том числе: Письменно

- первичные теоретические знания, Записать самостоятельно одноголосный в том числе, профессиональной музыкальный диктант. Уровень сложности музыкальной терминологии; диктанта может меняться в различных группах .

- умение сольфеджировать Устно одноголосные, двухголосные Индивидуальный опрос охватывает ряд музыкальные примеры, записывать обязательных тем и форм работы, при этом музыкальные построения средней уровень трудности музыкального материала трудности с использованием может быть также различным .

навыков слухового анализа, меняться в различных группах слышать и анализировать Перечень видов устного ответа аккордовые и интервальные 1. Спеть с листа мелодию с дирижированием .

цепочки; 2. Спеть один из голосов выученного

- умение осуществлять анализ двухголосного примера (в дуэте или с элементов музыкального языка; проигрыванием второго голоса на фортепиано) .

- умение импровизировать на 3. Спеть по нотам романс или песню с заданные музыкальные темы или собственным аккомпанементом на фортепиано .

ритмические построения; 4. Спеть различные виды пройденных

- навыки владения элементами мажорных и минорных гамм .

музыкального языка (исполнение 5. Спеть или прочитать хроматическую гамму .

на инструменте, запись по слуху и 6. Спеть от звука вверх и/или вниз пройденные т.п.). интервалы .

7. Спеть в тональности тритоны и хроматические интервалы с разрешением. 8 .

Определить на слух несколько интервалов вне тональности .

9. Спеть от звука вверх и/или вниз пройденные аккорды .

10. Спеть в тональности пройденные аккорды .

11. Определить на слух аккорды вне тональности .

12. Определить на слух последовательность из 6-10 интервалов или аккордов .

Пример устного опроса:

- спеть с листа одноголосный пример (Г.Фридкин «Чтение с листа»),

- спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или с проигрыванием второго голоса на фортепиано (Б.Калмыков, Г.Фридкин .

Сольфеджио, часть II. Двухголосие: 6-7 класс);

- спеть с собственным аккомпанементом по нотам романс;

- спеть гармонический вид гаммы Ре- бемоль мажор вниз, мелодический вид гаммы соль-диез минор вверх,

- спеть или прочитать хроматическую гамму Си мажор вверх, до-диез минор вниз, - спеть от звука «ми» вверх все большие интервалы, от звука «си» вниз все малые интервалы,

- спеть тритоны с разрешением в тональностях фа минор, Ми-бемоль мажор, характерные интервалы в тональностях фа-диез минор, Сибемоль мажор,

- определить на слух несколько интервалов вне тональности,

- спеть от звука «ре» мажорный и минорный секстаккорды, разрешить их как обращения главных трезвучий,

- спеть в тональности си минор вводный септаккорд с разрешением,

- разрешить малый септаккорд с уменьшенной квинтой, данный от звука «ми», во все возможные тональности,

- определить на слух последовательность из интервалов или аккордов .

Образцы заданий Диктант (5-летнее обучение) № 1 .

№2 №3 №4 №5 №6 №7 №8

–  –  –

Билет № 1

1. Спеть наизусть № 448 (Б. Калмыков, Г. Фридкин «Сольфеджио, I часть)

2. Спеть с листа № 147 (Г. Фридкин «Чтение с листа»)

3. Спеть гамму d-moll мелодич. вида, гарм. вида; ув4-ум5 (хром.)

4. От звука «b» спеть ч5, м3 ; Ув53, Б6 ; D7- T

5. Слуховой анализ Билет № 2

1. Спеть наизусть № 421

2. Спеть с листа № 117

3. Спеть гамму F- dur натур. вида, гарм. вида; T53, T6, S53, D2- T6

4. От звука «fis» спеть б3, б2; Б53, М6 ; D65- t

5. Слуховой анализ Билет № 3

1. Спеть наизусть № 466

2. Спеть с листа № 217

3. Спеть гамму h - moll гарм. вида, натур. вида ; ув4-ум-5(диат.)

4. От звука «g» спеть м6, б3; М53, Б6; D43- T

5. Слуховой анализ Билет №4

1. Спеть наизусть № 450

2. Спеть с листа № 171

3. Спеть гамму E - dur. гарм. вида, мелодич. вида; T6, D64, D43- T, S64, T53

4. От звука «е» спеть ч4, м3; М6,Б53; D65- t

5. Слуховой анализ Билет №5

1. Спеть наизусть № 480

2. Спеть с листа № 203

3. Спеть гамму c-moll натур.вида, гарм.вида ; ум4-ув5

4. От звука «f» спеть б6, ч4; Б6, Ум53; D43- T

5. Слуховой анализ Билет №6

1. Спеть наизусть № 469

2. Спеть с листа № 175

3. Спеть гамму As- dur натур., гарм. ; T6, S53, S6, D53, D7- T

4. От звука «es» спеть ч5, м3; М6, Б6 ; D2- T6

5. Слуховой анализ Билет №7

1. Спеть наизусть № 476

2. Спеть с листа № 124

3. Спеть гамму e-moll мелодич. вида, гарм. вида; ув2-ум7

4. От звука «gis» спеть м3, ч4; Б6, М53; D65- t

5. Cлуховой анализ Билет №8

1. Спеть наизусть № 438

2. Спеть с листа № 140

3. Спеть гамму D-dur мелодич. вида, натур. вида; T53, D6, Ум53, D65- T

4. От звука «as» спеть б2, ч5; М6, Б53; D2- T6 .

5. Слуховой анализ Билет №9

1. Спеть наизусть № 418

2. Спеть с листа № 129

3. Спеть гамму f - moll гарм. вида, натур.вида ; ув4-ум5 (диат.)

4. От звука «а» спеть ч5, м2 ; М6, Ум53; D7- T

5. Слуховой анализ Билет №10

1. Спеть наизусть № 455

2. Спеть с листа № 326

3. Спеть гамму Es - dur мелодич. вида, гарм. вида ; T6, T64, D53, D7- T

4. От звука «ges» спеть м6, б2; Б53, Ум53; D2- T6

5. Слуховой анализ

V. Экзамен по музыкальной литературе

Объект оценивания 1. Анализ незнакомого музыкального произведения, тест, музыкальная викторина (письменно)

2. Устный ответ Предмет оценивания Методы оценивания

- первичные знания о роли и значении Методом оценивания является музыкального искусства в системе выставление оценок за выполнение культуры, духовно-нравственном письменного анализа прослушанного развитии человека; незнакомого музыкального произведения,

- знание творческих биографий теста, музыкальной викторины и за зарубежных и отечественных устный ответ. Оценивание проводит композиторов согласно программным утвержденная распорядительным требованиям; документом ДШИ экзаменационная

- знание в соответствии с комиссия на основании разработанных программными требованиями требований к выпускному экзамену по музыкальных произведений музыкальной литературе .

зарубежных и отечественных Письменно композиторов различных исторических 1.Анализ незнакомого музыкального периодов, стилей, жанров и форм (от произведения эпохи барокко до современности); Перечень вопросов:

- уметь исполнять на музыкальном 1. Общая характеристика музыкальных инструменте тематический материал образов .

пройденных музыкальных 2. Определение жанра .

произведений; 3. Определение музыкальной формы .

- навыки по выполнению 4. Наиболее яркие выразительные теоретического анализа музыкального средства .

произведения – формы, стилевых 5. Стилевые особенности произведения .

особенностей, жанровых черт,

2. Тест фактурных, метроритмических, ладовых особенностей; Включает материал за 5 лет обучения

- знание основных исторических курса предмета периодов развития зарубежного и

3. Музыкальная викторина отечественного музыкального Включает музыкальные произведения за искусства во взаимосвязи с другими 5 лет обучения курса предмета .

видами искусств (изобразительного, театрального, киноискусства, Устный опрос включает:

литературы), основные стилистические - требование полного ответа на направления, жанры; поставленные вопросы; -требование по

- знание особенностей национальных иллюстрированию ответа тематическим традиций, фольклорных истоков материалом пройденных музыкальных музыки; произведений (исполнение на

- знание профессиональной музыкальном инструменте) .

музыкальной терминологии;

- сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, наличие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- уметь в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;

- уметь определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального произведения;

- навыки по восприятию музыкального произведения, умение свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств .

Перечень вопросов к устному опросу по музыкальной литературе

Вариант 1

1. Каких композиторов и почему мы называем «венскими классиками»?

2. Кто из великих композиторов был выдающимся музыкантом-исполнителем?

(желательно указать страну и время, когда жил этот музыкант)

3. Какие важные исторические события произошли в России за время жизни Глинки?

4. Назовите основные жанры русских народных песен. Кто из композиторов и как работал с народными песнями?

5. Какие виды оркестров вы знаете, в чем их различие?

6. Когда и где возникли первые консерватории в России, кем они основаны, чьи имена носят?

7. Вспомните музыкальные произведения, рисующие картины природы (напишите автора, название, жанр). Как мы называем музыку такого характера?

8. Вспомните произведения русских композиторов, в которых есть образы Востока, Испании, Италии (напишите автора, жанр, название) .

9. У кого из композиторов есть циклы из 24 пьес, с чем связано такое количество? 10 .

Объясните, что такое финал в инструментальном произведении и в опере .

11. Вспомните, какие партии мужских персонажей в опере исполняет женский голос (автор, название оперы, персонаж) .

12. Что такое либретто, концерт (по 2 значения каждого термина) .

13. В основе каких музыкальных форм лежат две темы? три темы?

14. В чем сходство и различие экспозиции и репризы сонатной формы?

15. В чем отличие ариозо от арии? Приведите примеры ариозо .

16. Какие музыкальные произведения возникли как отклик на современные исторические события (автор, жанр, название)?

17. Назовите самые известные концертные залы Москвы .

18. Какое произведение старинной музыки входит в вашу экзаменационную программу? Напишите, что вы знаете об авторе (страна, время), жанр, тональность произведения .

Вариант 2

1. Назовите русских композиторов рубежа XIX-XX века. Кто из них был выдающимся исполнителем?

2. Кто из композиторов писал книги, научные труды, статьи о музыке (желательно указать названия книг)?

3. Перечислите произведения, созданные на сюжеты и слова Пушкина (автор, жанр, название) .

4. Что такое фортепианное трио, струнный квартет, фортепианный квинтет? Кто из композиторов писал произведения для таких составов?

5. В творчестве каких композиторов встречается жанр «поэма»? Укажите автора, название произведения и состав исполнителей .

6. Какие вы знаете произведения, имеющие несколько редакций?

7. Что такое цикл? Приведите примеры разных циклов .

8. Запишите эти произведения в порядке их создания: «Евгений Онегин», «Шехерезада», «Иван Сусанин», Первая симфония Чайковского, «Борис Годунов», «Руслан и Людмила», «Русалка» .

9. Вспомните музыкальные произведения, в которых композитор изобразил сражение (автор, жанр, название). Как мы называем сцены, изображающие сражение в живописи, в музыке?

10. Какое важное историческое событие оказало влияние на мировоззрение и творчество Бетховена?

11. В чем сходство и в чем отличие заключительной партии и коды?

12. Перечислите оперы:

- с историческими сюжетами, - со сказочными сюжетами (автор, название) .

13. Кто из известных русских композиторов получил образование в консерватории, и кто сам преподавал в консерватории?

14. Какие темы в сонатной форме звучат в основной тональности?

15. Что такое партитура, и в каком порядке она записывается?

16. Что такое клавир, квартет (по 2 значения каждого термина)

17. Назовите известные вам музыкальные музеи, укажите, где они находятся .

18. Какие этюды входят в вашу экзаменационную программу? Напишите, что вы знаете об авторах (страна, время)?

Вариант 3

1. Когда и где существовала «Могучая кучка», кто входил в ее состав, кому принадлежит это название?

2. Какие произведения мы называем программными? Какие признаки указывают на то, что это программное произведение? Приведите несколько примеров (автор, жанр, название) .

3. Кто из великих композиторов жил в XVIII веке, в каких странах?

4. Какие важные исторические события произошли за время жизни С.С. Прокофьева?

5. В какой исторической последовательности возникли данные жанры: симфония, концертная увертюра, опера, концерт .

6. Что вы знаете об Антоне и Николае Рубинштейнах, в чем значение их деятельности для русской музыки?

7. Назовите композиторов, в творчестве которых особое значение принадлежит полифонии. Укажите, в какой стране и в какое время они жили .

8. Приведите примеры симфонических произведений, где используется хор (назовите автора, жанр, какой текст использован) .

9. В чем сходство и в чем различие сонаты и симфонии?

10. В основе каких музыкальных форм лежит одна тема?

11. Назовите произведения, написанные на сюжеты Н.В. Гоголя (автор, название, жанр) .

12. Какие вы знаете неоконченные произведения? Почему они остались незавершенными? Завершил ли их кто-нибудь?

13. Завершите: «Имя П.И.Чайковского присвоено…»

14. Назовите группы инструментов симфонического оркестра. Какие инструменты используются в оркестре, но не входят ни в одну из этих групп?

15. По каким признакам можно найти начало репризы в произведении?

16. Объясните термины: лейттема, каденция, речитатив, органный пункт?

17. Назовите музыкальные театры Москвы .

18. Какое произведение крупной формы входит в вашу экзаменационную программу?

Что вы знаете об авторе? Сколько частей в этом произведении, какие в них тональности?

Примерный перечень музыкальных произведений для проведения анализа незнакомого музыкального произведения

1. Ф. Куперен «Жнецы»

2. С. Рахманинов «Итальянская полька»

3. П. Чайковский «Времена года»

4. А. Хачатурян Вальс из музыки к драме Лермонтова «Маскарад»

5. Р. Шуман «Воспоминание» из «Альбома для юношества»

6. М. Глинка Вариации на тему р.н.п. «Среди долины ровныя»

7. Р. Шуман «Смелый наездник»

8. А. Лядов Прелюдии Примерный перечень вопросов к устному опросу по музыкальной литературе и Примерный перечень музыкальных произведений для проведения анализа незнакомого музыкального произведения по итоговой аттестации в рамках дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Народные инструменты» могут совпадать с примерными перечнями, представленными в рамках дополнительной предпрофессиональной




Похожие работы:

«Сводная афиша наиболее значимых планируемых мероприятий муниципальных образований Республики Коми на январь 2019 года Мероприятия Дата / сроки Место проведения проведения МО МР "Удорский" Открытие выставки-презентации 17 января ММУК "Национа...»

«Georgia Грузия Отдых в Грузии станет для Вас исключительным путешествием. Это страна древней культуры и многовековых традиций гостеприимства. Слово "гость" для грузина имеет особенное значение, поэтому поехать в Г...»

«"УТВЕРЖДАЮ" "СОГЛАСОВАНО" Председатель Ярославского Генеральный директор ОУ отделения "Центральный автомотоклуб ДОСААФ России ДОСААФ России" И.Н. Чех И.В. Ушанов "" 2018 г. "_" _ 2018 г. "СОГЛАСОВАНО" "СОГЛАСОВАНО" Директор департамента Начальник управле...»

«© 1998 г. З.И. ПЕЙКОВА ОБ ИССЛЕДОВАНИИ НЕТРАДИЦИОННЫХ КОНФЕССИЙ (по поводу одной публикации) ПЕЙКОВА Зинаида Ивановна младший научный сотрудник Института социологии РАН. До последнего времени в отечественной социологии религии преобладали исследователи, отягощенные опытом работы в атеистической парадигме, почему и саму социоло...»

«1 СТИПЕНДИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА ЯПОНИИ (MONBUKAGAKUSHO:MEXT) В 2018 ГОДУ ПРОГРАММА: “ЯПОНСКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА ЯПОНИИ” (НИККЭНСЭЙ) Министерство Образования, Культуры, Спорта, Науки и Техники Японии (MONBUKAGAKUSHO:MEXT) правительства Японии объявляет о наборе кандидатов, ж...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УКРАИНЫ ИНСТИТУТ АРХЕОЛОГИИ КРЫМСКИЙ ФИЛИАЛ МАЙКО В.В. ВОСТОЧНЫЙ КРЫМ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ X-XII вв. Киев NATIONAL UKRAINIAN ACADEMY OF SCIENCES INSTITUTE OF ARCHAEOLOGY CRIMEAN BRANCH V.V. MAIKO EASTERN CRIMEA IN THE SECOND HALF OF THE X-XII CENTURY Kiev УДК 904’18(477.75)09/11 ББК. M. Майко В.В. Восточный Крым во вт...»

«1. Цели и задачи Спартакиада проводится с целью улучшения физической реабилитации и социальной адаптации людей с инвалидностью средствами физической культуры и спорта и привлечения внимания государственных, общественных и других организаций к проблемам людей с инвалидностью.Задачи: Пропаганд...»

«Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2018. 5 (194) УДК 811.111 DOI 10.23951/1609-624X-2018-5-20-27 КОМПОЗИЦИОНАЛЬНОСТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ FAKE: КОГНИТИВНЫЕ АСПЕКТЫ Т. И. Семенова Иркутский государственный университет, Иркутск Проведено исследование атрибутивно-номинативных сочетаний т...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.