WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«1.Общая характеристика учебного предмета. Проблема воспитания толерантности нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во все мире и в ...»

Основы религиозных культур и светской этики

Пояснительная записка

1.Общая характеристика учебного предмета .

Проблема воспитания толерантности нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во все

мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об

обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности .

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа .

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этнических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем .

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции .

Введение комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательный определяется необходимостью существенного усиления воспитательных функций общеобразовательных учреждений во взаимодействии с семьей, общественными и традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования .

В современных условиях содержание воспитательного процесса основывается на отечественных духовных традициях, нравственных приоритетах и идеалах, моральных нормах, хранимых в религиозных и культурных традициях многонационального народа России .

Учебно-воспитательный процесс в рамках комплексного курса направлен на знакомство учащихся с духовными традициями многоконфессионального народа России, с историей и культурой крупнейших религиозных объединений нашей страны, а также с основами светской этики. Все это должно преследовать общую цель: нравственное воспитание российских школьников на основе традиционных идеалов и ценностей, развитие их интереса к окружающему миру, формирование уважительного отношения к представителям различных конфессий, укрепление толерантных отношений между участниками образовательного процесса, оздоровление морально-нравственной атмосферы в школе и семье .

Введение комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» призвано содействовать более тесному взаимодействию семьи и школы в вопросах воспитания обучающихся, оказания им необходимой, своевременной и квалифицированной поддержки в непростых ситуациях нравственного выбора и общественного самоопределения .

2.Место учебного предмета в учебном плане .

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» состоит из 6 модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики. Один из модулей изучается обучающимся с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей). Все модули нового предмета имеют светский, культурологический характер .





В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объеме 1 ч в неделю в 4 классе .

Предмет, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный предмет дополняет обществоведческие, нравственные аспекты предметов «Окружающий мир», «Литературное чтение», с которым знакомятся учащиеся начальной школы. С другой — этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предметов «История», «Литература». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего .

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки 31-34) могут проводиться по решению школы всем классом .

3.Цель курса .

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений .

4. Задачи курса .

Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтночной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия .

5. Результаты изучения предмета (личностные, метапредметные) .

Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания .

Личностные результаты в соответствии с требованиями ФГОС формируют:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину .

С этой целью каждый учебник содержит общие для всех 6 модулей уроки: урок 1 «Россия — наша Родина» и урок 30 «Любовь и уважение к Отчеству». Тема Родины, России, любви и уважения к Отчеству, единства разнообразных культурных и духовных традиций народов нашей страны лежит в начале учебной программы каждого предмета и ею же завершается

2. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов .

Достигается за счет того, что в основе содержания всех модулей лежат концептуальные понятия «мы — российский народ», «мы разные и мы вместе». Содержание религиозных и светских традиций в каждом учебнике раскрыто как содержание традиций российских народов. Таким образом, у обучающихся складывается целостный образ культурно-исторического мира России

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний .

Содержание всех учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания обучающимся основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм

4. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Содержание каждого урока в каждого из 6 учебников раскрывает определенные ценности, или направляет обучающихся на их дополнительное осмысление .

5. Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей .

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций .

В содержании всех учебников особое место занимает тема семьи, старших и младших .

7. Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников. Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к духовным ценностям — важнейшая задача всех моделей комплексного курса, решаемая по ходу всего учебно-воспитательного процесса .

Метапредметные результаты, согласно требованиям ФГОС, формируют:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства ее осуществления .

Осознание общей цели учебной деятельности, формирование мотивации к изучению избранного модуля в рамках курс «Основы религиозных культур и светской этики» происходи уже на первом уроке «Россия — наша Родина». Здесь обучающие получают представление о том, зачем им лично нужен этот учебный предмет. Общая цель учебной деятельности — приобщение к определенной духовной, культурной традиции конкретизируется на каждом уроке посредством формулировки задач урока .

2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок; понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности .

Содержание и методический аппарат каждого учебника дополняет электронное приложение. В нем для каждого урока разработана система, позволяющая учащесяму самостоятельно получать дополнительную информацию, комбинировать ее определенным образом, усваивать ее в игровой форме, самостоятельно контролировать и оценивать собственные учебные действия и уровень усвоения материала .

3. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий .

В дополнении к поурочным учебным заданиям в конце 4 четверти 4 класса (уроки 16—17) предусмотрены самостоятельные творческие работы учащихся. Особенность их выполнения в том, что поиск новых знаний осуществляется учащимися не только в книгах и Интернете, но, главным образом, посредством актуализации жизненного, нравственного, социального опыта родителей и других значимых взрослых .

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации .

Целостное педагогическое пространство учебников складывается из текстов, различных по стилю и языку: научных, художественных, религиозных, исторических и др. Овладения навыками смыслового чтения осуществляется в процессе диалога разных текстов, их смысловой «переклички», перевода одного текста на язык другого .

5. Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь собственную; излагать мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий .

Все учебники содержат развернутую систему творческих заданий по каждому уроку, а также уроки 16—17 «Творческие работы учащихся». Система вопросов и творческих работ предполагает активный поиск обучающимися новой информации, а также содержательный диалог с родителями и другими взрослыми. Программой комплексного курса предусмотрено проведение презентаций творческих работ учащихся, изучавших определенный модуль, перед своими одноклассниками, изучавшими другие модули, что позволит ознакомить школьников со всеми духовными и культурными традициями .

6. Определение общей цели и путей ее достижения, умение договорится о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих .

Решение этих задач обеспечиваются следующими методическими формами и приемами:

разные учебники имеют общие уроки, в которых выражена задача каждого модуля — приобщение к традициям многонационального народа России;

большая система творческих заданий, обеспечивающая деятельностный, развивающий характер обучения, коллективную работу обучающихся, старших и младших;

организация школьно-семейного праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия», завершающего изучение комплексного курса .

Предметные результаты, согласно требованиям ФГОС, формируют:

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни .

Особенности предметного содержания:

1. Соответствие содержания задачам духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Возможности для формирования базовых национальных ценностей .

Содержание учебников организовано таким образом, чтобы обеспечить духовно-нравственное развития обучающихся посредством приобщения их к определенной отечественной традиции. Главной целью образовательного процесса в границах каждого модуля является воспитание личности гражданина России на основе избранной им духовной/культурной традиции. Базовые ценности, лежащие в основе содержания модулей: Россия, патриотизм, нравственность, духовность, традиционная религия .

2. Возможности для формирования УДД .

Обеспечиваются развивающим, творческим характером организации учебного содержания, включение в учебных процесс текстов различных стилей и жанров, единством теории и личного опыта обучающихся и их родителей, других взрослых .

Содержание учебного предмета Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики» .

Учебный модуль «Основы православной культуры»

Россия – наша Родина .

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь .

Праздники. Христианская семья и ее ценности .

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России .

Учебный модуль «Основы исламской культуры»

Россия – наша Родина .

Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммед – образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как усроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама .

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России .

Учебный модуль «Основы буддийской культуры»

Россия – наша Родина .

Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и ее ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре .

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России .

Учебный модуль «Основы иудейской культуры»

Россия – наша Родина .

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора – главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма .

Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и ее устройство .

Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции .

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России .

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия – наша Родина .

Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России .

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве .

Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд .

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий .

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России .

Учебный модуль «Основы светской этики»

Россия – наша Родина .

Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль .

Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования .

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России .

Учебная программа соответствует программе формирования ИКТ-компетентностей, программе развития УУД .

Учебная программа опирается на приоритетные для НОУ «ООЦ «Школа» технологии: технологии индивидуализации обучения, метод проектов, информационные технологии, личностно-ориентированные технологии, технологии здоровьесбережения .

Используются следующие формы уроков, представленные в нижеследующей таблице:

–  –  –

8.Урок КВН

9.Урок – путешествие Тематическое планирование По основам православной культуры 4 класс, 34 часа Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Россия – наша Родина. Культура и религия. Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры .

Человек и Бог в православии. Православная Изучают основы духовной традиции православия .

молитва .

Дают определения основных понятий православной культуры .

Библия и Евангелие. Проповеди Христа .

Христос и Его Крест. Пасха. Православное Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и учение о человеке. Совесть и раскаяние. поведением людей .

Заповеди. Милосердие и сострадание. Золотое Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, правило этики. описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры .

Храм. Икона. Творческие работы учащихся .

Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры .

Подведение итогов Излагают свое мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества .

Как христианство пришло на Русь. Знакомятся с развитием православной культуры в истории России .

Подвиг. Заповеди блаженств. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя из с нормами религиозной культуры (православной и др.) .

Зачем творить добро?

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных Чудо в жизни христианина .

традиций .

Православие о Божием суде .

Учатся приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и Таинство Причастия. Монастырь. светской культуры и сравнивать их .

Отношение христианина к природе. Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий .

Христианская семья .

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать свое мнение .

Защита Отечества. Христианин в труде. Любовь и уважение к Отечеству. Итоговая презентация Готовят сообщения по выбранным темам (теме) .

творческих проектов учащихся .

По основам мировых религиозных культур 4 класс, 34 часа Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Россия – наша Родина. Культура и религия. Знакомятся с историей возникновения и особенностями религиозных культур. Изучают Возникновение религий. Религии мира и их основ разных религиозных традиций. Дают определения основных понятий религиозной основатели. культуры. Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих Священные книги религий мира .

священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь .

Хранители предания в религиях миры. Добро и Учатся сравнивать различные религиозные традиции, явления духовной культуры .

зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния .

Излагают свое мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, Человек в религиозных традициях мира .

общества .

Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре .

Творческие работы учащихся .

История религий в России. Знакомятся с развитием различных религиозных культур в истории России. Учатся Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, Паломничества и святыни. Праздники и сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций .

календари. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных Религия и мораль. Нравственные заповеди в традиций Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их. Осуществляют поиск необходимой информации для религиях мира. выполнения заданий .

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать свое мнение .

Семья. Готовят сообщения по выбранным темам (теме) .

Долг, свобода, ответственность, труд. Любовь и уважение к Отечеству. Итоговая презентация творческих проектов учащихся .

По основам светской этики 4 класс, 34 часа Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Россия – наша Родина. Что такое светская этика. Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали. Знакомятся с историей Культура и мораль. Особенности морали. развития представлений человечества о морали и нравственности. Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали. Знакомятся со Добро и зло. Добродетель и порок .

взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей .

Свобода и моральный выбор человека. Свобода Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской и ответственность. Моральный долг. культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях .

Справедливость. Альтруизм и эгоизм. Дружба. Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм .

Что значит быть моральным. Подведение итогов .

Род и семья – исток нравственных отношений. Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различные религиозные Нравственный поступок. Золотое правило традиции. Излагают свое мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности. Стыд, вина и извинения. нравственности в жизни людей, общества. Знакомятся с примерами проявления высокой Честь. Совесть. Образцы нравственности. нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и Образцы нравственности в культуре Отечества. искусства. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций. Учатся Этикет .

толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных Семейные праздники. Жизнь человека – высшая традиций. Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий .

нравственная ценность. Любовь и уважение к Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать свое мнение. Готовят Отечеству .

сообщения по выбранным темам (теме) .

Итоговая презентация творческих проектов учащихся .

Материально-техническое обеспечение Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4 – 5 классы / авт.-сост .

1 .

А.Я. Данилюк. – М.: «Просвещение», 2010. – 24 с .

Беглов, А.Л. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4 – 5 классы: учеб .

2 .

пособие для общеобразоват. учреждений / А.Л. Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А. Ярлыкапов. – М.: Просвещение, 2010. – 79 с .

Беглов, А.Л. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4 – 5 классы: учебник 3 .

для общеобразоват. учреждений / А.Л. Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А. Ярлыкапов. – М.: Просвещение, 2011. – 63 с .

Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4 – 5 классы: справ. Материалы для общеобразоват .

4 .

учреждений / Б.Х. Бгажноков, О.В. Воскресенский, А.В. Глоцер и др.; под ред. В.А. Тишкова, Т.Д. Шапошниковой. – М.:

Просвещение, 2010. – 240 с .

Саплина, Е.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики .

5 .

Рабочая тетрадь. 4 класс / Е.В. Саплина, А.И. Саплин. – М.: Астрель, 2012. – 47 с .

Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики». CD, 2010.




Похожие работы:

«4. Хеннер Е.К. Оценка прочности знаний на основе сопоставления результатов различных видов тестирования / Е.К.Хеннер, Т.С.Оснобихина // Образование и наука . 2012. № 1 С. 17-25.5. Innovative approaches to increasing the student asse...»

«Фонд библиотеки: 13916 Учебная литература – 7941 1. Художественная литература –5474 2. Методическая литература 242 3. Религиозная литература – 255 4 . Электронные издания – 627 д. 5. Аудиматериалы – 33 к. 6. Брошюры, журналы 235 7.8. Колич...»

«Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО "Ростовская государственная консерватория им. С. В. Рахманинова"ПРИНЯТО ПРИНЯТО Педсоветом ССМШ (Колледжа) Решением Ученого совета Протокол № 4 от 12 января 2018 г. РГК им. С. В. Рахманинова протоко...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СУДЕБНАЯ ПРАКТИКА РАЗРЕШЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫХ СПОРОВ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Издано в рамках Программы получателя субсидии Министерства труда и социальной защиты РФ в 2018 году СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫЕ КОНФЛИКТЫ Выпуск 6 Санкт-Петербург ББК 65.291.66 С89 Научны...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР РОССИЙСКОЕ ПАЛЕСТИНСКОЕ ОБЩЕСТВО ПАЛЕСТИНСКИЙ СБОРНИК ВЫПУСК 2 ( 64-651 СССР ИЗДАТЕЛЬСТВО АКАДЕМИИ НА У К МОСКВА • ЛЕНИНГРАД Р. /7. Р у б и н ш т е й н ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ЕГИПТА В ПЕРИОД ГОСПОДСТВА ГЕРАКЛЕОПОЛЯ (IX —X ди н асти и ) Падение Древнего царства Египта около 2400 г. до н. э. сопрово­ ждалось вн...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙНАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" (НИУ "БелГУ") ИНСТИТУТ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ КАФЕДРА АНГЛИЙСКОЙ ФИЛОЛОГИИ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ВЫР...»

«https://otvet.com.ru/den-rojdeniya-13-iyunyau-kakih-izvestnyhveliki День рождения 13 июня, у каких известных, великих людей и знаменитостей? День рождения 13 июня, у каких известных, великих людей и знаменитостей? загрузка. Филипе Албукерке португальский автогонщик. Вячес...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.