WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 


«ПОСТРОЕНИЯ ОПТИМАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ОБУЧЕНИЯ ВОСТРЕБОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА Кругляк Е.Е.1, Наумова О.Г.2,Рудченко С.К.3 Институт филологии и журналистики Саратовского государственного университета имени ...»

ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ В ХОДЕ

ПОСТРОЕНИЯ ОПТИМАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ОБУЧЕНИЯ

ВОСТРЕБОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА

Кругляк Е.Е.1, Наумова О.Г.2,Рудченко С.К.3

Институт филологии и журналистики Саратовского

государственного университета имени Н.Г. Чернышевского1

Поволжский институт управления имени П.А. Столыпина – филиал

Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Саратов)2 Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина (Москва)3 В условиях современного рынка труда необходимо иметь профессиональное преимущество, и знание иностранных языков является одним из основных факторов конкурентоспособности молодого специалиста, также как и владение навыками использования информационных технологий. Добиться требуемых результатов студенту может помочь построение для него оптимальной учебной траектории с учётом его личных качеств и интеллектуального потенциала. Адаптивная индивидуальная траектория обучения способствует формированию наилучшего имиджевого и конкурентоспособного портфолио .

За период обучения студенту необходимо для овладения иностранным языком научиться читать, точно понимать статьи профессиональной тематики на языке оригинала и извлекать из аутентичных источников требуемую для решения задач информацию. Помимо этого, возникает необходимость нарабатывать опыт участия в работе международных научно-практических интернет-конференций, вебинаров, как в плане овладения умением выступать с онлайн докладами, так и свободного ведения диалога во время профессиональной дискуссии в рамках видеоконференции .

Вместе с тем, при обучении студента, например, иностранному языку, в настоящее время недостаточно научить его читать, понимать и переводить узкоспециализированные тексты. Сегодня деятельность преподавателей носит практико-ориентированный подход, направленный на развитие у студента навыков и умений, нужных для его специальности .

Необходимыми инструментами для обеспечения данного процесса являются иностранный язык и информационные технологии .

Более того, обучение иностранному языку способствует не только приобретению знаний в области профессиональной лексики, но и развитию личности в целом, т.е. активизации формирования личностных компетенций (soft skills). В ходе образовательного процесса под воздействием ряда факторов, среди которых самым значительным является социокультурная среда, происходит формирование «гибких навыков» у будущих специалистов с учётом их мотивации, интересов, мировоззрения, а также уровня этнокультурного развития .

В этом отношении интересны мероприятия, организуемые с целью популяризации иностранных языков в нашей стране и способствующие их изучению как с точки зрения грамотности письменной речи, так и истории, культуры, традиций стран, изучаемых языков. Так, Французский институт ежегодно предлагает юным франкофонам попробовать свои силы в написании диктанта, тексты которого берутся из произведений франкоязычных писателей1. В рамках «Год языка и литературы Великобритании и России» (2016 г.) состоялся первый открытый диктант по английскому языку2. Положительный резонанс от данного мероприятия во многом состоялся за счёт выигрышного подбора текста диктанта и кандидатуры чтеца. В качестве текста для диктанта был использован фрагмент романа «The Bees» современной популярной британской писательницы Лалин Полл. Любопытен был сам выбранный отрывок (посвященный тайной жизни пчелиного улья), который рассчитывался на участников, владеющих английским языком уровня Upper-Intermediate и Advanced. В роли чтеца выступил известный журналист Владимир Познер .





Данный проект получил продолжение в 2017 году теперь уже в рамках программы «Год наук

и и образования Великобритании и России» 3 .

Также широкое распространение в России в последние годы получил проект «Тотальный диктант» 4, сопровождаемый онлайн-трансляцией, когда фрагмент произведения современных авторов читают известные люди. Ежегодное расширение географии проекта подтверждает тезис, что грамотными и образованными сегодня хотят быть все и везде. Подобный настрой виден начиная от российских городов, таких как Саратов, где ежегодно в стенах Саратовского государственного университета читаются тексты современных российских авторов на русском языке, и до таких далёких городов как Донгтан в Южной Корее, где в 2016 году в русской школе «Apple School» студенты южнокорейских университетов пожелали определить свой уровень знаний и грамотности русского языка, присоединившись к данному сетевому проекту5. Координацией столь быстро развивающихся проектов и решением организационных вопросов занимается большая команда активистов, в том числе, и студенты .

Этот позитивный пример быстро подхватило образовательное сообщество в лице ведущих учебных заведений страны, увидев в этом современный инструмент, способствующий формированию культурно развитой личности. Проиллюстрировать данную тенденцию можно следующими примерами. В общероссийском видеопроекте «Читаем Онегина» 6 приняли участие представители 23 стран мира, текст произведения читался не только на русском языке. Ко Дню российского студенчества, который отмечается 25 января, в Государственном институте русского языка имени А.С. Пушкина проводился конкурс среди иностранных студентов на лучшее прочтение стихотворений А.С .

Пушкина на русском языке и вне конкурса – произведений других русских поэтов 7. Представленные видеоролики напоминали популярный среди молодежи вид социальной активности – флешмоб, реализующий также и межкультурную коммуникацию .

Таким образом, информационные технологии позволяют объединить людей, относящихся к разным возрастным, гендерным, социальным, языковым и профессиональным группам. Подобного рода проекты, несомненно, оказывают положительное влияние на атмосферную составляющую социо- и межкультурных связей .

Кажется, вполне целесообразным и актуальным использовать интерес к подобным проектам для образовательных целей. Активно развивающиеся ИКТ, являющиеся неотъемлемой частью обучения современных студентов, вызывают у них стремление к интерактивному взаимодействию, динамичному контакту с преподавателем, коллегами, окружающим миром. Современный студент стремится к разностороннему развитию и формирует себя как личность с активной жизненной позицией, желая приобщиться к всемирной культуре человечества .

Для активных молодых людей очень важно иметь шанс внести свой вклад в какой-либо масштабный общественно значимый проект, заявить окружающим о себе и своих достоинствах для движения к будущей перспективной работе. Помощь в структурировании всех наработок и достижений студента окажет, например, электронное портфолио, которое может вестись в любом удобном программном продукте и всегда быть под рукой. Ведь мобильные технологии – это привычная ежедневная действительность, в том числе, и в образовательной среде. Полезность электронного портфолио может проявиться, к примеру, во время срочного написания резюме для производственной практики или мотивационного письма на стажировку .

Сегодня, в процессе обучения, молодые специалисты ожидают разбора кейсов из реальной практики, для того чтобы «разложить по полочкам» решение конкретных задач по специальности, используя научные подходы. Также им нужно чёткое осознание потребности в изучении теории дисциплины, места её применения в дальнейшем, и все это с главной целью – получения профессиональных навыков для успешной карьеры .

В связи с этим востребованность инновационных эффективных методик обучения кажется нам как никогда актуальной. Среди них можно выделить образовательную технологию work-based learning (обучение на реальном проекте)8 и Learning-on-Demand – LOD (обучение по требованию) .

Обучение на реальном проекте позволяет увидеть как весь широкий диапазон возможностей, присущих избранной профессии, так и многообразие путей решения предстоящих задач. Нацеленность приобретения знаний в самом процессе поэтапного продвижения к задуманной цели должно быть стимулом продуктивного саморазвития, т.е .

сегодня недопустимо ограничиваться только стремлением достигнуть желаемый итоговый результат .

Обучение по требованию нацелено на получение осознанно востребованной информации, необходимой на текущий момент, например, для повышения производительности или качества проекта. В этом случае актуальность и своевременность становятся главными движущими силами на пути к приобретаемому багажу знаний .

Данные образовательные технологии могут применяться и в обучении профессионально-ориентированному иностранному языку с целью помочь студентам смоделировать типичную ситуацию для их будущей профессии, освоить значимую для них предметную тематику и все это, безусловно, на активном фоне использования информационных технологий. Необходимо также с самого начала придерживаться принципа погружения обучающегося в среду его будущей профессиональной деятельности9, используя при этом метод «песочницы» .

Другими словами, для обучения профессионально-ориентированному иностранному языку необходим такой учебно-методический комплекс с образовательным контентом, который включал бы в себя текстовый материал, содержащий такие грамматические явления, которые часто встречаются в речи профессионалов из определенной научной области, а также комплекс заданий информационно-коммуникативного характера, в которые включены методические разработки, связанные с использованием интернет-технологий. Последнее кажется вполне целесообразным, так как современное поколение молодых людей привыкло работать в мультимедийном пространстве10. Здесь можно вспомнить электронные библиотечные системы (ЭБС), которые сегодня с успехом используются студенческим сообществом для подбора гибридных книг (сочетающих традиционное печатное издание с частью материала, размещенного в ЭБС) и электронных учебников, пособий по изучаемому курсу. Заметим, что с помощью интернета студенты имеют уникальную возможность визуализировать те или иные ситуации профессионального общения, могут самостоятельно выполнить некоторые задания поискового или исследовательского характера, что, безусловно, важно для их становления как высококлассных специалистов .

Новые методики обучения повышают возможность адекватного ответа на требования современного информационного общества в плане запроса на появление востребованных специалистов с новым качественным уровнем владения иностранным языком и инновационными технологиями в профессиональной плоскости .

–  –  –

http://tass.ru/novosti-partnerov/3832481 (дата обращения 01.12.2016) .

См.: Год науки и образования Великобритании и России 2017. Сайт Британского Совета в России. URL: http://www.britishcouncil.ru/programmes/uk-russia-scienceeducation (дата обращения: 25.01.2017) .

См.: Сайт образовательной акции «Тотальный диктант». URL: http://totaldict.ru/about/ (дата обращения 26.01.2017) .

См.: Apple Tree School в Южной Корее стала новой площадкой «Тотального диктанта». URL: http://appletreeschool.net/2016/04/тотальный-диктант (дата обращения 20.02.2017) .

См.: Видеопроект «Читаем Онегина». Интернет-портал «ГодЛитературы.РФ». URL:

https://godliteratury.ru/videoproekt-chitaem-onegina (дата обращения 20.01.2017) .

См.: Татьянин день в Институте Пушкина. Сайт Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина. URL: https://tday.pushkininstitute.ru (дата обращения 25.01.2017) .

См.: Кривошеев Е., Филиппович А.Ю. Work-based learning – обучение на реальном проекте // Качество образования. 2011. № 7. С. 46-52 .

См.: Гниненко А.В. Опыт решения проблем профессионально ориентированного обучения студентов иностранному языку в неязыковом (техническом) вузе с использованием инновационных технологий // Известия МГТУ МАМИ. 2012. Т.3. №2 .

С. 432 .

См.: Кругляк Е.Е. Использование интернет-технологий в обучении французскому языку как второму иностранному // Образование в современном мире: сборник научных статей. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2015. Вып. 10. С. 158-162 .






Похожие работы:

«2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 ГЛАВА I Фоновая лексика русского языка.7 1.1. Понятие о фоновой лексике русского языка.7 1.2. Роль фоновой лексики в понимании художественного текста.13 ГЛАВА II Фоновая лексика ранних рассказов А.П. Чехова: описание и анализ..16 2.1. Фоновая лексика рассказа "Дачники".16 2.2. Фоновая лексика ра...»

«anglijskij_yazyk_7_klass_starlight_gdz_uchebnik_vb.zip 149 Workbook Tapescripts p. Во-вторых, абсолютно все материалы, размещённые на нашем сайте, находятся в свободном доступе и абсолютно бесплатны для посетителей, в то время как напечатанный решебник стоит довольно дорого. Английский в 7 классе Э...»

«Ондар Валентина Сувановна ОТРАЖЕНИЕ КАТЕГОРИИ ПРОСТРАНСТВА В ТУВИНСКОМ ЯЗЫКЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ГЕРОИЧЕСКОГО ЭПОСА БОКТУГ-КИРИШ, БОРА-ШЭЭЛЕЙ) Работа посвящена анализу именных лексем с пространственной семантикой в тексте героического эпоса БоктугКириш, Бора-Шээлей. В тексте героического с...»

«Вестник ТвГУ. Серия Филология. 2017. № 4. С. 50–56. Вестник ТвГУ. Серия Филология. 2017. № 4. УДК 811.111’367.623’37 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ СЕМАНТИЧЕСКИХ СТРУКТУР ДВУХ ГРУПП ОТНОСИТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С.А. Виноградова Мурманский арктический государственный университет, Мурманск В статье рассматриваются две групп...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ОТДЕЛЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ И ЯЗЫКА СОВЕТСКИЙ КОМИТЕТ ТЮРКОЛОГОВ ИНСТИТУТ ВОСТОКОВЕДЕНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ TURCOLOGICA К семидесятилетию академика А. Н . КОНОНОВА ИЗДАТЕЛЬСТВО "НАУКА" ЛЕНИНГРАДСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ЛЕНИНГРАД • 19 7 6 Л. А. П окровская К ВОПРОСУ О ЛИЧНЫХ И НЕЛИЧНЫХ ФОРМАХ ГЛАГОЛА В ТЮРК...»

«Тхайцухова Айшат Мухамедовна РАННЯЯ ЛИРИКА К.Л. МХЦЕ МОТИВЫ, ОБРАЗЫ, ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ Специальность: 10.01 02. -Литература народов Российской Федерации АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических на) к Майкоп 2005 Работа выполнена на кафедре литературы Карачаево-Черкесского государс...»

«орыта келгенде, кне тркі жазба ескерткіштер тіліндегі антропонимдерді жалпы топтара арай жіктегенде осындай трлері байалады. Оларды бгінгі нсалары алуан трлі згерістерге тскені белгілі. Алайда лексикалы трыдан ілгерідегідей трлі тсілдерге сйене отырып, шыу тарихына ілу екі ортадаы байланысты анытауа мм...»

«Меркина Виктория Валерьевна МИКРОТОПОНИМИЯ ОВРАЖНО-БАЛОЧНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ РЕГИОНА ВЕРХНЕГО И СРЕДНЕГО ТЕЧЕНИЯ ДОНА (НА МАТЕРИАЛЕ "СПИСКА РЕК ДОНСКОГО БАССЕЙНА" П.Л . МАШТАКОВА) Специальность 10.02.01 – русский язык Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологичес...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.