WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 


Pages:     | 1 ||

«ТОЉИКИСТОН ПАЖЎЊИШГОЊИ РУШДИ МАОРИФИ АКАДЕМИЯИ ТАЊСИЛОТИ ТОЉИКИСТОН ISSN 2308-3662 ИЛМ ВА ИННОВАТСИЯ (Маљаллаи илмию методї) НАУКА И ИННОВАЦИЯ (Научно-методический журнал ...»

-- [ Страница 2 ] --

10. Программа инновационного развития Республики Таджикистан на 2011-2020 годы (утверждена Постановлением Правительства Республики Таджикистан №227 от 30.04.2011г.) .

В Стратегии Республики Таджикистан в области науки и технологий на 2007-2015 годы наука признана одним из национальных приоритетов, без опоры на которую немыслимо достижение высокого уровня интеллектуального потенциала общества, невозможен прогресс страны и улучшение качества жизни населения .

Настоящей Стратегией предусматривается значительное расширение и повышение эффективности сотрудничества с научными организациями и учреждениями стран СНГ, других стран, международными организациями, фондами и т.д., как на основе договоров, заключнных Правительством Республики Таджикистан, министерствами и ведомствами, так и Академией наук Республики Таджикистан, отраслевыми Академиями, отдельными научно-исследовательскими учреждениями и высшими учебными заведениями .

В Законе Республики Таджикистан «О науке и научно-технической политике»

заложены прогрессивные и эффективные средства организации и проведения научной и научно-технической деятельности, использование которых направленно на достижение конкретных научно-технических результатов, применимых при решении народнохозяйственных задач. В частности, предусмотрены такие механизмы, как множественность источников финансирования научно-технической деятельности, переход на программно-целевой метод финансирования, организация и проведение научной и научно-технической экспертизы при отборе программ и проектов для государственного финансирования .

Особую активность инновационной деятельности в стране передали принятые за последние годы законы в такой динамично-развивающейся отрасли, как интеллектуальная собственность:

- Закон «Об авторском праве и смежных правах» (№726 от 13.11.1998г.);

- Закон «О промышленных образцах» (№16 от 28.02.2004г.);

- Закон «Об изобретениях» (№17 от 28.02.2004г.);

- Закон Республики Таджикистан «О товарных знаках и знаках обслуживания»

(№234 от 05.03.2007г.);

Закон Республики Таджикистан «О правовой охране топологий интегральных микросхем» (№218 от 22.12.2006г.);

Закон Республики Таджикистан «О географических указаниях» (№236 от 05.03.2007г.) .

Закон Республики Таджикистан "О технологическом парке" (№629 от 21.07.2010г.) В настоящее время в Республике Таджикистан наблюдается относительно низкий уровень изобретательской активности. В 2009 году в Патентное ведомство Республики Таджикистан поступило 116 заявок на выдачу охранных документов на изобретение, все заявки от национальных заявителей. Всего с 1993 года в Национальный патентноинформационный центр (НПИЦентр) поступила 1317 заявок, из них 353 заявок на выдачу малого патента и 964- на выдачу патента. На промышленный образец в 2008 году поступило 12 заявки, всего же с 1993 года поступила 133 заявки [1] .

В таблице приведены данные об объме выполненных научно-технических работ за период 2005-2011гг .

Объм выполненных научно-технических работ за период 2002-2012 гг .

–  –  –

В 2010г. по республике функционировала более 56 научно-исследовательских организаций, где трудились 5756 сотрудников. Большинство научных учреждений перестали функционировать прежде всего, из-за финансовых трудностей. В научноисследовательских организациях, число докторов наук составлял 334 чел., кандидатов чел. [2, с.72-73] .





В целях стимулировании инновационной деятельности в Республике Таджикистан необходимо с учетом национальных условий применять мировой опыт государственной поддержки инновационной деятельности .

В мировой практике используются налоговые льготы разных видов, стимулирующие инновационную деятельность:

-предоставление исследовательского и налогового кредита-отсрочки налоговых платежей в части затрат из прибыли на инновационные цели;

-уменьшение налога на прирост инновационных затрат;

-льготное налогообложение дивидендов юридических и физических лиц, полученных по акциям инновационных организаций;

-предоставление льгот с учетом приоритетности выполняемых проектов;

-льготное налогообложение прибыли, полученной в результате использования патентов, лицензии, ноу-хау и других нематериальных активов, входящих в состав интеллектуальной собственности;

-уменьшение налогооблагаемой прибыли на сумму стоимости приборов и оборудования, передаваемых вузам и инновационным организациям;

-вычет из налогооблагаемой прибыли взносов в благотворительные фонды, деятельность которых связана с финансированием инноваций;

-зачисление части прибыли инновационной организации на специальные счета с последующим льготным налогообложением в случае использования на инновационные цели .

В высокоразвитых странах также широко применяется ускоренная амортизация оборудования как стимул для обновления производственных фондов. Так, в США установлен срок амортизации 5 лет для оборудования и приборов, используемых для НИОКР, со сроком службы более 4 и менее 10 лет. В Японии система ускоренной амортизации введена для компаний, применяющих либо энергосберегающее оборудование, либо оборудование, которое содействует эффективному использованию ресурсов и не вредит окружающей среде. Компаниям в Великобритании разрешено списание полной стоимости технического оборудования в 1-й год его работы. В ФРГ в 1-й год может быть списано 40% расходов на приобретение оборудования и приборов, используемых для проведения НИОКР. Система амортизационных списаний в Швеции позволяла оборудование со сроком службы до 3-х лет и с незначительной ценностью списывать в расходы в год приобретения, а в целом машины и оборудование –в течение 4-5 лет. Во Франции существует возможность применения ускоренной амортизации к важнейшим видам оборудования- энергосберегающему, экологическому, информационному Одним из важнейших механизмов стимулирования развития инновационного развития является система льготного кредитования. Так, в Италии фонд технологических нововведений имеет право предоставлять льготные кредиты сроком на 15 лет при этом 80% суммы выдатся в течение реализации программы и 20%-на е завершающей стадии .

К элементам системы финансового регулирования инновационного развития относится государственное страхование займов. В США, например, Администрация по делам малого бизнеса гарантирует до 90% ссуды, представляемой коммерческими банками малым предприятиям. В ФРГ и Великобритании существует система страхования кредитов, которая на период от 15до 23 лет гарантирует частным банкам возврат 80% стоимости заказа[3] .

В целях государственной поддержки инновационной деятельности в Республики

Таджикистан необходимо:

-прямое бюджетное финансирование научно-технических и инновационных программ;

-создание венчурных инновационных фондов;

-создание сети национальных бизнес- инкубаторов и технопарков;

-предоставление участникам инновационной деятельности налоговых льгот .

С целью повышения централизованного управления инновационной деятельностью нами предлагаются следующие рекомендации:

-формирование на предприятии профессионального инновационного менеджмента;

-организация системы экспресс-обучения менеджеров предприятия, потенциально способных производить продукцию с высокой добавленной стоимостью;

-создание инфраструктуры, помогающей разработке, диффузии и освоению инновации и новых технологий;

-создание национальной информационной сети делового сотрудничества;

-формирование биржевых площадок для технологических фирм;

-разработка эффективных стратегических программ, охватывающих стадию замысла, создания и широкого масштабного применения инноваций;

-применение новейших технологий управления инновационными процессами(инжиниринг, реинжиниринг, использование аутсорсинга, лайсенсинга);

-использование механизма «Форсайт» в целях прогнозирования и определения приоритетов;

-формирование рынка услуг частному сектору по обеспечению его методиками и средствами менеджмента, в т.ч. и инновационного .

Вследствие этого, необходимо сделать определнные шаги для вступления страны на инновационный путь развития .

1. Необходимо вести единый критерий эффективности инновационной деятельности: объм продаж наукомкой продукции. Введение дополнительных промежуточных критериев, например, инновационной активности или объм привлечнных инвестиций позволяет только оправдывать свою неумелость и ненужность. Об объме инвестиций, как косвенном показателе инноваций, можно говорит только тогда, когда есть отработанный механизм внедрения, однозначно связывающий объм инвестиций с последующим объмом продаж инновационной продукции. У нас в стране, такого механизма нет, и объм инвестиций свидетельствует о том, сколько ещ денег удалось закопать(прибрать, потерять и т.д.) на инновационной ниве, ведущей в никуда .

2. Необходимо изменить логику и последовательности инновационной деятельности. Ошибочно считается, что инновационный процесс должен начинаться с учных, постепенно продвигаясь к рынку. А люди науки не должны знать, куда движется рынок и что ему нужно, на что будет спрос. Во всм мире принята обратная логика. В основе лежит производство и продажа продукции. А вот когда возникают трудности с продажами товаров, тогда производится модернизация производства, т.е .

внедряются новые технологии, поскольку существующие не позволяют достичь необходимого конкурентного преимущества. В свободной экономике выбирать и развивать инновации нужно от потребностей рынка, а не от желания учных .

3. Переход к горизонтальной интеграции требует развития узких мест в инновационной цепочке между наукой и рынком. Одним из таких узких мест является масштабирование технологий от лабораторного до промышленного уровня. Качество и сроки внедрения определяют скорость выхода продукции на рынок и эффективность производства: по заказу, для собственной компании, в кооперации с другими организациями. Главным конкурентным преимуществом этих компаний должно стать умение быстро и эффективно внедрять технологии, доводя их сразу же до массового производства. Наиболее эффективная деятельность и ключевая роль инжиниринговых внедренческих компаний будет в составе кластеров промышленного развития .

Таким образом, работу по формированию и развитию инновационной деятельности необходимо перевести на постоянную основу. В отраслевых министерствах, Хукуматов и других органов государственной власти целесообразно создать подразделения по развитию инновационной деятельности. Для информационного обеспечения потребителей и производителей необходимо организовать координирующий информационно-аналитические и инновационные центры при Министерстве экономического развития и торговли и Министерстве энергетики и промышленности Республики Таджикистан, обладающий банком данных импортозамещающей продукции, перечнем импортируемый продукции, последних достижения науки и техники, периодически уточняет приоритетные развития отраслей .

Решение рассмотренных проблем будет, на наш взгляд, способствовать формированию и развитию в Республики Таджикистан инновационной экономики, в рамках которого осуществляется деятельность по созданию, хранению и распространению новых знаний и технологий .

Литература:

1. Годовой отчт Государственного учреждения Национального патентноинформационного центра.-Душанбе, 2009. -С.5 .

2. Статистический ежегодник Республики Таджикистан-2012.-457 стр.-С.72-73

3. Ушачв И.Г. Инновационная деятельность в аграрном секторе экономики России./ Под ред. И.Г. Ушачва, И.Т. Трубилина. Е.С. Оглоблина, И.С.Санду.М.:Колос,2007.-636с С.48-49

–  –  –

The article considers the problems of innovative activity standing in the Tajikistan .

Some concrete problems of innovative activity developing are reviewed. The main solution of problems of innovative activity are offered. The world’s experience of innovative activity stimulated forming is analyzed. The function of government in forming and developing of innovative activity is determined .

Key words: innovation, innovation activity, innovation infrastructure, innovation’s stimulated

ДАСТУРАМАЛ

ОИД БА ОЗМОИШИ НИЗОМИ САДХОЛАИ

БАОГУЗОР БА САТИ ДОНИШ, МАОРАТУ ОБИЛИЯТ ВА

РАФТОРИ ХОНАНДАГОН

ПЕШГУФТОР

Тавре амагон медонанд, низоми маориф дар умурии Тоикистон яке аз самтои афзалиятноки сисати дохилии кишвар эътироф гардидааст. Вобаста ба ин аз ониби укумати умурии Тоикистон ва вазорати маориф ва илми умурии Тоикистон ислооти соаи маориф пайгирона ва собитадамона ба ро монда шудааст. ама гуна ислоот ду самти асосии фаъолиятро дар бар мегирад: таъмини нишондиандаои мидор ва сифати баланди хизматрасон. Имрз масъалаи таъмини мактабои тасилоти умумии кишвар бо омзгорон, китобои дарс ва дастурои иловагии таълим, таизоти иттилоот ва техник, ойи нишаст барои бачагони синни мактаб ва айра ба андозаи обили назар алли худро фтааст. Аммо масъалаи таъмини сифати баланди таълим ва тарбияи авонони дорои дониш, истеъдод ва маоратои касб дар рияи ватандст, хештаншинос ва менатдст ба таври дилхо нест. Аз ин ост, ки масъалаи баланд бардоштани сифат имрз аз муимтарин мушкилоти соаи маориф ба шумор меравад ва саъю талоши вазорати маориф ва илми умур низ бештар ба алли амин масъала равона гардидааст. Талаботи асосии арани аонишав ва амгиро дар соаи маориф низ бештар баррасии масоили мавриди назарро дар бар мегирад .

Такмили низоми баоди низ маз ба хотири татбии шаффофият ва аонияти арзбии дониш, малакаву мазорат ва рафтори хонандагон ва ба ин васила мусоидат намудан ба бетар шудани сифати таълиму тарбия дар мактабои тасилоти умум равона гардидааст. Зимни таияи низоми нави баогузор тарибаи байналмилал ва хусусиятои миллии омеаи мо ба назар гирифта шудааст. Дар арани омодаг ба таияи моияту мазмун ва тартиби гузариш ба низоми нави баогузор дар Пажишгои рушди маориф бо иштироки мутахассисон мизи мудаввар гузаронида шуда, роеъ ба муимтарин анбаои он дар саифаои афтаномаи ‚Омзгор маолаои обили назар ба табъ расидаанд. Хулосаи пешакии мутахассисон он аст, ки низоми садхолаи баогузор бо назардошти табдили имконпазири он ба низоми баогузории арф ва дигар намудои мавудаи он дар умурии Тоикистон нисбатан мувофитару мусоидтар аст .

Азбаски гузариш ба низоми нави баогузор масъалаи хеле иддиву мушкил ва дар айни замон заруриву ногузир аст, Вазорати маориф ва илми умурии Тоикистон тасмим гирифтааст, ки пеш аз ор намудани он дар тамоми умур, давраи озмоиши ин низомро дар баъзе мактабо роандоз намояд. адафи асосии озмоиш муайян намудани бартарио ва мушкилоти татбии ин низом, роои бартараф кардани мушкилот ва дар заминаи он таия намудани Низомномаи татбии низоми садхолаи баогузор ба сати дониш, маорату истеъдод ва рафтори хонандагон аст .

Ин Дастурамал ба хотири р ба муаллимон, робарони муассисаои таълимии пилот ва мутахассисону коршиносон таия гардидааст. Дар Дастурамал муимтарин масъалаои марбут ба низоми нави баогузор, аз умла, моият, масад ва вазифао, роои татбии он, омода сохтани муаллимон, хонандагон ва падару модарон ба дарку пазириши низоми нав ва дигар масъалаои ташкили арани дарс ва назорати хонандагон бо назардошти хусусиятои низоми нави баогузор баррас ва муайян шудаанд .

Дастурамал бо супориши Вазорати маориф ва илми умурии Тоикистон аз ониби мутахассисони Пажишгои рушди маориф Байзоев А. ва Имомназаров Д .

таия гардидааст. Дар такмили он академики АТТ одиров Б., узви вобастаи АТТ Аминов С., директори ПРМ, профессор Исрофилов Ш. ва мудири шуъбаи илм ва инноватсияи ПРМ Туронов С. ширкат намуданд .

Дастурамал уати намунав буда, ар гуна пешниоду маслиатои мутахассисон ва муаллимон бо хушнуд баррас ва пазируфта хоанд шуд .

I. МАСАДУ ВАЗИФАОИ ТАТБИИ НИЗОМИ 100-ХОЛАИ

БАОГУЗОР БА САТИ ДОНИШ, МАОРАТУ ИСТЕЪДОД ВА РАФТОРИ

ХОНАНДАГОН

1.1. Зарурати гузариш ба низоми нави баогузор Дар Стандарти давлатии тасилоти минаи умум дар умурии Тоикистон натиаои пешбинишудаи аз худ кардани дониш ва маорат дар доираи соаои алоидаи тасилот ва амчунин маоратои умумию таълимии аз худ кардани фано, ки салоияти асосии хатмкунандагони макотибро ташкил медиад, муайян карда шудаанд .

Дар Стандартои фанн аз ар як фанни барномавии мактаб ва барномаои давлатии таълимии тасилоти минаи умум натиаои пешбинишудаи таълим тавсеа фта, дар самтои таълими фанн мушаххас гардидаанд .

Дар асоси муайян намудани сохтор ва мундариаи талабот ба натиаои азхудкунии барномаои давлатии тасилоти умум гузариш ба низоми нави баогузории 100-хола дар назар дошта шудааст. Низоми баогузор ба дастовардои таълим натиаои ама гуна фаъолиятои таълимии хонанда, арани азхудкунии маводи таълим ва ам зоиршавии вижагиои фардиро ба эътибор мегирад .

Зарурати гузариш ба низоми нави баогузор ба чанд омил вобаста аст .

Аввалан, мадудияти низоми мавуда дар он аст, ки он тафовутои сати омодагии таълимгирандаро пурра инъикос намекунад. Масалан, агар баои умумии 10 нафар аз 25 нафар аз ин он фан ‚4 бошад, ч тавр метавон муайян кард, ки дар байни ин 10 нафари баои якхела дошта к бетару хубтар аст? Аз ин р баъзе муаллимон мабур мешаванд, ки баоои дигарро аз абили 5+, 5-, 4+, 4-, 3+ ва 3- ‚ихтироъ кунанд. Агар ба назар гирем, ки дар низоми мавуда баои ‚1 амалан вууд надорад, метавон гуфт, ки мо дар арани фаъолияти омзгории худ аз 4 бао истифода мекунем: 5, 4, 3, ва 2 .

Сониян, низоми мавудаи баогузор фаат арзбии сати дониши хонандагонро ба эътибор мегирад, вале саъю кшиш, маорату истеъдоди шахс, рафтор ва дигар хусусиятои фард ба назар гирифта намешавад. Ниоят, ягонагии низоми маориф ягонагии муносибатро ба сати тайрии хонандагон дар амаи зинаои тасилот таозо мекунад. Тавре амагон медонанд, оло дар зинаи тасилоти ол низоми садхолаи баогузор ва табдилдиии он ба баоои арф (байналмила) ор гардидааст .

Арзбии натиаи тасилии талабагон амчун узъи муими раванди педагог дониста мешавад .

Он бояд дарааи муваффаиятои адофи таълим - шаклгирии дониш, маорат, малака, салоиятои асосии талабагон, муайян кардани дарааи рушди оно, хусусити инфирод ва шоистагиои шахсиро муаррар намуда, амчунин ба интихоби доираи фаъолияти тасилии ар як хонанда замина гузорад. Системаи баогузории дастовардои таълимии талабагон омили муимтарини якпорчагии фазои тасилот буда, воситаи асосии ташхис ва ислои вазъиятои проблемав ва ташкили равобити мутаобила дар таълим, инчунин татбии принсипои бундии тасилот ба шумор меравад .

Системаи баогузор воситаи барарории равобит ва таъсири мутаобилаи мини муаллим, донишомз ва волидон дар арани тасилот буда, василаи дарфти иттилоот доир ба фаъолияти пурсамари раванди педагог ба исоб меравад .

1.2.Масади асосии гузариш ба низоми нави баогузор Масад аз ворид намудани системаи нави баогузор дар умурии Тоикистон татбии ислооти муносибатои кунунии арани назорат ва идораи сифати тасилот, амчунин таъмини амаи ширкаткунандагони арани тасилот ва омеа бо иттилооти тоза роеъ ба дастовардои соа ба шумор меравад .

Ташкил ва татбии низоми ягонаи баогузории дастовардои таълим барои дастб ба натоии дорои аамияти умумии зерин мусоидат хоад кард:

истифодаи рафти ягона ангоми баогузории дарааи азхудкунии барномаои тасил дар амаи зинаои тасилоти минаи умум, ташаккули фазои ягонаи тасилот;

таъмини воеият ва шаффофияти баои мактаб ва эътибори он;

иттилои дурусту коф осил намудани донишомзон ва волидон иати тасмимгириои муими ат оид ба идомаи тасил шули менат;

абули тасмимои асосноки идор дар амаи сатои системаи тасилот .

алби аиии оила ва омеа ба арани таълим ва авасмандсозии хонандагон .

1.3.Вазифаои асосии татбии низоми нави баогузор Вазифаои асосии ворид сохтани системаи 100-холаи баогузории дастовардои таълим иборатанд аз:

Таъмини асоснок ва шаффофияти баогузор дар арани тасилот ва назорати давлат;

Таъмини эътиборнокии сифатои инфиродии шахсият ангоми баогузории дастовардои таълим;

Боло бурдани воеияти арзишбии натиаои инфирод ва ташаккули хударзбии воеии донишомзон дар ин замина;

Бетар намудани ифзи итимоии шахсият:

Ташкили шароит барои авасманд ва далелнокии фаъолияти таълимию маърифат, истифодаи хусусиятои инфиродии тасилии донишомзон;

Барарории робитаи доим мини муаллим, донишомз, волидон, маъмурият ва айати педагогии мактаб, ки якпорчагии арани таълимро таъмин мекунад .

Ташкили фазои мусоиди равон дар арани баогузор, ро надодан ба олатои харобкунандаи асаби кдак;

Таияи абзоро васоити гуногундараа ва такмили низоми муайянкун барои истифодакунандагони мухталифе, ки ирои пурсамари вазифаои асосии баогузориро имконпазир мегардонанд;

Гузаронидани таиоти густурда ва озмоишо оид ба такмили роои таъмини сифати васоит ва технологияи арзбиои педагог, ки барои рушди низоми баогузории сифати тасилот заруранд .

1.4. Функсияои асосии низоми нави баогузор Низоми баогузории дастовардои таълимии донишомзон дар арани тасилот функсияои муайянеро иро мекунад:

Функсияои меър - баайдгирии таносуби натиаои дарфтаи ар як хонандаро, ки тиби талаботи стандарт ва барномаои тасил тасди гардидаанд, инчунин риояи ууи оноро дар робита ба хатми зина ва сати тасилот таъмин менамояд .

Функсияи назорат - дар марилаои гуногуни таълим имкон медиад, ки сати дастовардои таълимии донишомзон ачун натиаои инфиродии тасил воеъбинона муайян карда шаванд .

Функсияи ислокун - муаллимро дар арани таълим барои истифодаи равишо ва васоити ба сати дастовардои донишомзон мусоидаткунанда ронамо мекунад; имкон медиад, ки фаъолияти ислокории муаллим ба муваффаияти атмии сати омодагии хонанда нигаронида шавад ва амзамон таносуби он бо стандарти тасилот ва шароити гуногунсати таълим ниго дошта шавад .

Функсияи ташхис- баайдгирии тайирот, талил ва ислои дастовардои таълимии ар як донишомзро дар бар мегирад. Ин функсия ба тартиб ва ороиши супоришоти муайянкунандаи сати фаъолияти омзиш ва истифодаи васоити тарбияв иртиботи мустакам дорад ва имкон медиад, ки дастовардои ар як донишомз талилу баррас гардида, фаъолияти маърифатии такмил бад .

Функсияи рефлектив (амали айриихтир) – имкон медиад, ки на тано фаъолияти маърифат шиддат бад, балки рушди худназораткун, худтанзимкун, худбаодиии муваффаиятои таълим, беихтирии тайироти шахс таъмин гардад .

Функсияи авасмандкун- дар баогузории мусбати замати сарфшуда ва натоии бадастовардаи донишомз, баайдгирии арани муваффаиятои аз тарии истифодаи васеи ишора ва холло тиби сати муарраргардида ифода мешавад .

амчунин баисобгирии сифатои инфирод ва шоистагиои шахс, далелнок, авасманд ба омзиш ва кшиши расидан ба муваффаиятои навро тавият мебахшад .

Функсияи итимо – бо тафриа гузоштан мини баои зиндагии шахс ва натиаи тасилот, ба хонандагон додани озод иати аз худ намудани мундариаи фанни омзиш ба ташаккули палуои дигари муим, аз умла, маоратои итимоишав мусоидат менамояд. Имконияти ба даст овардани маълумоти вое ва боэътимод дар бораи дарааои омодагии хонандагон тавассути риояи меърои ягонаи баогузор таъмин карда мешавад .

1.5. Рафтои низоми нави баогузор Низоми баогузории дастовардои таълим рафтои зерини алли мушкилотро амал месозад:

муносибати ба фард нигаронидашуда, ки баисобгир ва рушди имкониятои аиии шахсияти ар як хонандаро тавассути истифодаи андоза ва меърои гуногунсати фаркунандаи баогузории дастовардои таълим дар бар мегирад;

муносибати фаъолона, ки ба ошкор намудани имкониято ва маоратои шахс дар шароити ташкили фаъолияти пурсамари мустаилонаи хонанда равона карда шудааст;

муносибате, ки барои ифзи саломат мусоидат мекунад ва алли вазифаои ифзу такими саломатии итимоиву равонии кдакон, нававонон ва авононро тавассути ташкили муити равонии мусоидаткунанда ангоми арзбии умумии арани таълим таъмин мекунад .

Масаду вазифаои мазкур бо роои зерин ба даст меоянд:

истифодаи меърои вое барои арзбии муваффаиятои омзишии хонанда, ки бо назардошти нишондиандаои барои талабагон дастрасу фамо ва дар шакли фаъол баншуда муаррар гардидаанд;

истифодаи супоришои аз назари сат ва шакл гуногун ва ба нишондиандаои удошуда мутаносиб дар арани баогузор;

- таъмини интихоби воеии сати фардии дастовардои таълим .

II.ТАВСИЯОИ МЕТОД БА ОМЗГОРОН

–  –  –

Дар сурати ба низоми мавчудаи баогузорї баргардонидани низоми садхола чунин адвал истифода мешавад:

5 = 85-100; 4 = 65-84; 3 = 45-64; 2 = 0-44 .

амин тари, омўзгорон дар сурати пайдо шудани саволо аз љониби хонандагон ва падару модарон бо ин рои табдилдиї баои маъмулии шогирдонро пешниод карда метавонанд .

2.2. Ба чї бао медием?

Дар низоми нави баогузорї муаллим бояд донад, ки ар як хол чї маъно дорад ва холи умумї чї тавр осил мешавад, хонанда дарк кунад, ки барои чї ва ч ї адар хол мегирад, падару модар тавонанд, ки ба чї одир будан ва майл доштани фарзанди худро фаманд, корде дарк кунад, ки то кадом андоза баои мутахассис мунъакиси обилияту донишои ўст. Мо то имрўз омўзгорро одат кунондаем, ки ба ама яксон аз рўйи муаррароти талаботи стандарту барномао бао гузоранд, ки бо ибораи ‚меъри баогузорї ифода фтааст .

Таљриба нишон медиад, ки муаллим на ба сифати кори хонанда ба таври умум, балки бештар бо назардошти мидори хатоо бао мегузорад. ол он ки мо бояд ба аљми кори дуруст анљомфта бао дием, на барои мидори хато.

Чанд намуна меорем:

а) Мисоли одии математикии 4 + 2 – 3 4 : 6 дода шудааст. Ду рои алли имконпазири онро аз љониби хонандагон дида мебароем:

1. 3 4 = 12; 12 : 6 = 2; 4 + 2 = 6, 6 – 2 = 4 .

2. 4 + 2 =6; 6 – 3 = 3; 3 4 = 12; 12 : 6 = 2 .

Табиист, ки муаллим ба алли дурусти ниоии он (1) баои 5 ва ба алли нодурусти он (2) баои 2 мегузорад. Ў ба назар намегирад, ки хонандаи дуюм низ дониш дорад ва амаи амалоро дуруст иЉро кардааст, тано дар мавриди риояи тартиби амало ба иштибо афтодааст. Аз ин рў месазад, ки амон амалои дурусти ин хонанда низ ба эътибор гирифта шавад ва адди аал баои 3 (атто 3+) гузошта шавад .

б) Ба хонандагон матне барои диктант пешниод мешавад, ки аз 50 калима иборат аст. Агар хонанда онро бе иштибо нависад, баои 5 мегузоранд. Сипас, вобаста ба мидори хато баоо ба пастшавї майл мекунад. Масалан, тиби ‚меъри баогузорї агар мидори хатоои гуногун (имлої, аломатои китобат) 8 бештар аз он бошад, баои 2 мегузорем. Акнун биед аз дидгои дигар назар меафканем: Агар мидори умумии калимаои матни додашуда 50 бошад, пай бурдан душвор нест, ки аз рўйи љадвали 100-хола ар як калима арзиши 2 хол, аз рўйи љадвали 5-холаи такмилфта (бо аломатои мусбат ва манфї) ар 10 калимаи дуруст навишташуда арзиши 1 холро дорад. Пас, аз рўйи љадвали садхола, агар 10 калима дуруст навишта шуда бошад, бао 20 аст, агар бист калима дуруст навишта шуда бошад, бао 40 аст ва айра. Дар мисоли мо 42 калима дуруст навишта шудааст, ки баробари 84 хол мешавад, худ аз рўйи љадвали баргардониш баои хонанда ба 4 баробар аст. Дар айни замон бояд дар назар дошт, ки ба ар навъи иштибо (имлої, услубї, аломатои китобат) мидори муайяни холоро бояд кам кард .

2.3. Бао њолати авасмандкунї аст, на сарзаниш Биед мулоиза кунем: Кадомаш бетар: ‚Бад, ‚Хуб нест? Равоншиносон кайо исбот кардаанд, ки баои ‚2 истифода аз калимаи ‚бад ба кўдаки хурдсол таъсири рўии манфї мерасонад, ў худро ноинљор ис мекунад, аз дигарон нодонтар мешуморад, бовариро ба обилияти худ аз даст медиад. Мафумои ‚бад ва ‚хуб нест аз рўйи маъно наздиканд, аммо аз рўйи таъсири равонї аз замин то осмон фар мекунанд! Пас чаро ба љойи ‚Нодуруст!,‚Дуруст нест нагўем? Ба љойи ‚2, аз калимаи ‚Нокофї истифода накунем? Ба љойи ‚Кори бад кардї, ‚Кори хуб накардї нагўем?

Чї бадї дорад, агар ба љойи ‚Нодуруст ал кардї, ‚Офарин, ариб дуруст аст, боз каме фикр кун- ро истифода кунем? амаи ин ишорао ба назар љузъї намоянд ам, аз нутаи назари илми тарбияи аиї хеле арзишманданд. амчунин ар рои ислои камбудио (иљрои такрории вазифаи хонагї, кори хаттї, кори мустаилона, корои гурўї, ислои рафтор ва айра) бояд хуш пазируфта шавад. Муим он аст, ки хонанда бояд донад: ар хато ислошаванда ва ар бао тайирбанда аст .

2.4. Бао маљмўї аст Барои муаллимон ангоми омода кардани оно ба низоми нави баогузорї амчунин бояд ба таври возеу равшан нишон дием, ки акнун на тано дониши хонанда, балки ар рафтору кирдори ў, масъулияти ў, иштироки ў дар дарс, иљрои вазифаи хонагї ва айра бояд ба назар гирифта шавад. Гузашта аз ин, агар хонанда дар иљрои вазифаи хонагї хато карда бошад, набояд боиси сарзаниш шавад, зеро ба иштибо ро додан гуно нест, гуно он аст, ки умуман кор накунад! Ислои ар хатои хонанда ва нишон додани рои раої фтан аз он вазифаи муаддаси муаллим аст, на силои сарзаниши хонанда .

Аз ин љост, ки омўзгор дар низоми нави баогузорї бояд айр аз журнали синф дафтари махсуси айдои фаъолияти хонандаро дошта бошад. Аксари ин айдо, махсусан айдое, ки фаъолияти манфии хонандаро дар бар мегиранд, бояд фаат барои муаллиму хонанда ва падару модари ў бошад, на нишондиандаи муоисаи хонандагон ва ба бадхону аълохон људо кардани оно дар узури ама. Чунин дафтари айдо ба муаллим имкон медиад, ки љиатои сусту авии хонандаро ба хубї дарк кунад ва вобаста ба он машулиятои иловагии инфиродї гузаронад, таваљљуи падару модарон ва калонсолони хонаводаро ба он равона созад .

2.5. исматои таркибии баои бисрхола Муимтарин нуктаи дигар он аст, ки муаллим ин сад холро тавонад ба исмато дуруст људо кунад ва ба хонандагон аз амон аввали оози дарсо низ фамонад .

Масалан, ў бояд донад, ки барои иштирок дар дарсо иљрои вазифаи хонагї хонанда дар маљмўъ чанд хол мегирад ва ин холо чї гуна исоб карда мешаванд, роои ислои холои камшуда кадом аст ва айра. Ин тарзи кор хонандаро барои анљом додани амаи намудои фаъолият (иљрои вазифаи хонагї, иштирок дар дарсо, риояи талаботи мактабї, азхудкунии маводи таълимї ва айра) ташви мекунад .

Ба таври намуна, чунин тартиби тасими холоро ба сати дониш, саъю кўшиш, маорату истеъдод ва рафтори хонанда истифода кунем:

Иштирок дар дарсо – 0 - 20 хол;

- њозир будан дар дарс -5 хол;

- дер намондан ба дарс - 5 хол;

- то охири дарсњо будан 5 хол;

- таъминот бо аши хониш - 5 хол;

Иљрои вазифаи хонагї 30 хол;

- миќдори иљроиш 15-хол;

- мустаќилият дар иљрои супориш 15 хол;

Рафтор - - 20 хол;

- ахлоќ дар раванди дарс - - 5 хол;

- ахлоќ дар муњити мактаб - 5 хол;

- риояи либоси мактабї - 5 хол;

- тозагии шахсї - 5 хол;

Фаъолият дар дарс - 30 хол;

- Љавоб ба саволњо - 15 хол;

- Иљрои кори синфї - 15 хол;

–  –  –

Барои фанњои даќиќ 100 холи имконпазир ба миќдори мисолњо таќсим шуда, холи муайян барои њар як мисол муайян карда мешавад. Ва вобаста ба њалли њар як мисол омўзгор ба он холгузорї мекунад. Масалан, агар дар як кори хаттї аз фанни математика 5 мисол дода шуда бошад, ба њар як мисоли он 20 хол дода мешавад. Вобаста ба тарз ва андозаи њалли њар мисол аз 0 то 20 хол дода мешавад .

Дар низоми садхолаи бањогузорї бањои хонанда аз ду бахш иборат аст:

1. Бањое, ки дар раванди тањсил (омўзиш) ба даст меояд, хусусияти таркибї дошта, дар маљмўъ 50% холи умумии хонандаро ташкил медињад .

2. Бањое, ки аз санљиши тестї ба даст меояд, фаќат ба дониши воќеї дахл дошта, дар маљмўъ 50% холи умумии хонандаро ташкил медињад .

Эзоњ: агар хонанда дар як марњилаи рейтингї соњиби 100 хол гардад, 50 холи он аз њисоби санљиши тестї (дониш), 30 холи он аз иљрои вазифаи хонагї ва фаъолнокї дар дарс, 10 хол аз иштирок дар дарс ва 10 холи дигар аз рафтор ба даст меояд .

НИЗОМИ САДХОЛА: НАМУНАИ ВАРААИ САБАГАРДОНЇ

–  –  –

Ному насаб __________________ синф ___________________

Фанни таълимї: ______________ омўзгор: ________________

Мавзўъ: ______________________________

Дониш ___________ рафтор __________љамъи холњо: ________

–  –  –

Њисоби ин холо дар сурати дуруст ба роњ мондани назорат мушкил нест .

Масалан, агар дар як марилаи баогузорї (рейтинг, афтаї, моона ва айра) аз як фан 20 соати дарсї муаррар шуда бошад, ин чунин маъно дорад, ки барои ар як айбати бесабаб хонанда 1,0 холро аз даст медиад. Њамин тавр, дар маљмўъ агар ў 10 соат айбат дошта бошад, 10 хол аз 20 холи имконпазир кам мешавад. Дар сурати супоридани иљрои вазифа барои дарси айбатї холои аздастрафтаро хонанда метавонад барќарор кунад .

Бояд дар назар дошт, ки тарзи бањогузорї ва тасими таркибњои он вобаста ба хусусиятои фанни омўзишї метавонад аз ам тафовут дошта бошад. Масалан, барои бао аз тарбияи љисмонї ва таълими технологияи менат меърои санљиши амалии донишу маорат истифода мешаванд .

2.6. Даврабандии баогузорї ва исоби натиљаи бао Вобаста ба давраои тасил – рейтинго ва нимсолањо даврањои бањогузорї сурат мегирад. Бањои нињої барои нимсола ва соли пурраи хониш ба таври њисоби одии математикї: таќсими маљмўи холњо ба миќдори даврањо њисоб карда мешавад .

Масалан, агар хонанда аз ду давра (ду рейтинг) мутаносибан бањоњои 94 ва 86 гирифта бошад, бањои нињоии нимсолаи ў (94+86):2 = 90 мешавад .

III.Тайр кардани падару модарон ва хонандагон ба низоми нав

Яке аз фаъолиятои муњими мактабу омзгорон дар давраи гузариш ба низоми нави бањогузор кори фањмондадињ бо падару модарон ва худи хонандагон мањсуб мебад .

Падару модарон. Нишон додани афзалиятои низоми нави баогузор, аз як тараф, ба фањмиши низоми нав аз ониби волидон мусоидат кунад, аз тарафи дигар, масъулияти онњоро барои кору назорат кардани фарзандонашон бештар мегардонад .

Падару модарон бояд хуб дарк кунанд, ки бо низоми мавудаи баогузор мо афзалияту бартарињои кдаки оноро нисбат ба дигарон даи нишон дода наметавонем. айр аз ин, вате падару модарон мефаманд, ки обиливу ором, боодобиву масъулиятшинос ва ирои муназзами вазифаи хонаг низ ба баои умумии фарзандашон таъсир мерасонад, барои ислои фарзандони худ кшиши бештаре ба хар хоанд дод. Дарки низоми нави абули имтионоти хатм ва дохилшав ба мактабои ол (ор шудани низоми тести ягона), ки сати донишу обилият ва рушди тафаккури наврасонро дар ойи аввал мегузорад ва итминони оноро барои бо дониши худ ба комб ноил шудани фарзандонашон бештар мегардонад, тавауи оноро ба низоми нави баогузор ба маротиб бештар хоад кард. Чизи дигари муим барои падару модарон он аст, ки тавассути ин низом оно майлу хоишои шахсии фарзанди худро хуб дарк мекунанд ва ро барои гирифтани амон ихтисоси обили абул интихоби касби дстдошта омода мекунанд .

Хонандагон. Аз ама кори мушкил, вале дар айни замон муим тарзу усули фамондани низоми нави баогузор ба фаъолияти хонандагон, махсусан, оноест, ки ба низоми мавуда сахт одат кардаанд. Ба ар гури хонандагон месазад, ки бо забони содаву фамои худи оно (бо назардошти синну сол ва зинаи тасил) муносибат кунем .

Муимтар аз ама фамондани ин нукта аст, ки дар синф духону панхони мутла, бачаи гандаю наз, касалу солим нест, балки ама баробар буда, мувофии имкониятояшон бояд саъю кшиш ва кор кунанд. Бачагон бояд хуб донанд, ки кори ислонашаванда нест, ар хато, ар баои паст атман исло мешавад .

Ташкили кори инфирод ва алби падару модарон (наздикон) барои ислои камбудиои кдаки хурдсол нисбат ба низоми мавудаи сарзанишу макум ба нодон натиаи бетаре хоад дод .

IV. Нашаи кории мутахассисон ва мактаб оид ба гузаронидани озмоиши низоми нави бањогузорї (100, 12, 10 хола)

–  –  –

БА МАЪЛУМОТИ МУАЛЛИФОН

Дар маљаллаи илмии «Илм ва инноватсия» маќолањое чоп карда мешаванд, ки онњо дорои натиљаи тањќиќотњои илмї оид ба илмњои педагогї, равоншиносї, табиї, иќтисодї, гуминатарї, адабитшиносї ва забоншиносї мебошанд. Њангоми ирсоли маќолањо муаллифон бояд ќоидањои зеринро риоя намоянд:

Њаљми маќола якљоя бо матн, расмњо,љадвал, диаграмма, графика, рўйхати адабит ва матни аннотатсия бо забонњои русї ва англисї набояд аз 10 сањифаи чопи компютерї зид бошад .

Маќола бояд дар системаи Microsoft Word омода карда шавад. Маќола дар компютер њуруфчинї гардида (гарнитура Times New Roman Tj 14, формат А4, фосилаи байни сатрњо -1см.,њошияњо: боло -3см, пон -2,5см, чап -3см, рост -2см;), њамаи сањифањо бояд ракамгузорї кард шаванд .

Дар сањифаи якум унвони маќола, дар сатри дуюм ному насаби муаллиф (муаллифон) нишон дода мешавад. Дар сатри сеюм номгўи муассасаи таълимї, суроѓа ва е-mail. Баъд аз як фосила матни асосии маќола оѓоз мебад. Дар охири маќола баъд аз рўйхати адабит аннотатсияњо бо забонњои русию англисї ва калидвожањо (8-10 калима) оварда мешавад .

Рўйхати адабит бо тартиби умумї баъд аз матни маќола оварда мешавад .

Ќоидањои тартибдињии рўйхати адабит бояд риоя карда шаванд .

Маќолањои илмие, ки ба маљалла супорида мешаванд, бояд хулосаи экспертї, маълумотномаи муаллифї (барои маќолањои силсилаи табиї) ва таќризи мутахассисони соњаро оид ба имконияти чопи он дошта бошанд .

Њайати тањририя њуќуќ дорад, ки маќолањои илмиро ихтисор ва ислоњ намоянд .

Маќолањое, ки ба талаботи зерин љавобгў нестанд, бо пешнињоди њайати тањририяи маљалла ба муаллифон баргардонида мешаванд .

К СВЕДЕНИЮ АВТОРОВ

В научном журнале «Наука и инновация» печатаются статьи, содержащие результаты проведенных исследований по педагогическим наукам .

При направлении статьи в редколлегию авторам необходимо соблюдать следующие правила:

1.Размер статьи не должен превышать 10 страниц компьютерного текста, включая текст, таблицы, библиографию, рисунки и тексты аннотации на таджикском, русском, персидском и английском языках .

2.Статья должна быть подготовлена в системе Мicгоsоt Wогd. Одновременно с распечаткой статьи сдается электронная версия. Рукопись должна быть отпечатана на компьютере (гарнитура Tiмеs Nеw Rоман Tj 14, формат А4, интервал одинарный, поля:

верхнее-2,5 см, левое -3см, правое-2см:), все листы статьи должны быть пронумерованы .

Сверху страницы по центру листа указывается название статьи, ниже через один интервал инициалы и фамилия автора (авторов). Ниже название организации, адрес. Далее через строку следует основной текст. В конце статьи приводятся ключевые слова (до 10 слов на тадж. рус. и анг.яз.) .

Ссылки на цитируемую литературу даются в скобках, например (12.с.42) .

Список литературы приводится общим списком после ключевого слова (под заголовком «Литература») в порядке упоминания в тексте .

К статье прилагается разюме на таджикском, русском и английском языках с указанием названия статьи. Текст разюме приводится в конце статьи после списка использованной литературы .

Редколлегия оставляет за собой право производить сокращения и редакционные изменения статьи. Статьи, не отвечающие настоящим правилам, редколлегией не принимаются .

–  –  –

Институт развития образования АОТ, г. Душанбе, пр.С. Айни,45 Ба матбаа 16.03.2015 супорида шуд. Ба чопаш 20.03.2015 имзо шуд.Коѓази офсетї .

Андозаи 60х84 1/16 11,5 љузъи чопї. Теъдод 100 нусха. Супориши №6

–  –  –



Pages:     | 1 ||



Похожие работы:

«УДК 811.511.142 : 811.511.25 : 81'367.335.2 : 81'367.4 Н. Б. Кошкарёва " „ – —. ‡‚‡, 8, ‚·р, —, 630090 ‚·р „‰‡р‚ ‚р. р„‚‡, 2, ‚·р, —, 630090 E-mail: koshkar_nb@mail.ru ОТРАЖЕНИЕ КАК ВИД ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ СВЯЗИ В ЯЗЫКАХ С ВЕРШИННЫМ МАРКИРОВАНИЕМ (НА МАТЕРИАЛЕ ХАНТЫЙСКОГО И НЕНЕЦКОГО ЯЗЫКОВ) * Вводится представление об отражении...»

«СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..2 ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения фразеологизмов в терминоведении..5 1.1. Понятие фразеологизма..5 1.2. Фразеологическая номинация в терминологии. 1.3. Термин и его определения..13 1.4. Системность термина..15 ГЛАВА 2. Источники анатомических терминов...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему: Фразеологические единицы с соматическим компонентом в итальянском и русском языках основная образовательная программа бакала...»

«Код ВПР. Английский язык. 11 класс ПРОЕКТ Всероссийская проверочная работа по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ для 11 класса ПИСЬМЕННАЯ И УСТНАЯ ЧАСТИ © 2019 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 1 Код ВПР. Английский язык. 11 кл...»

«Мясников Илья Юрьевич ЖАНРЫ РЕЧИ В ДИСКУРСЕ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ИЗДАНИЯ: СПЕЦИФИКА ДИСКУРСА И ОПИСАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ РЕЧЕВОГО ЖАНРА 10.02.01 – русский язык Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Томск, 2005 Работа выполнена на кафедре русского языка Т...»

«ЯКОВЛЕВА Елена Сергеевна ОСОБЕННОСТИ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ С КОМПОНЕНТОМ-ЗООНИМОМ (на материале китайского и английского языков) Специальность 10.02.19 – теория языка ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата филологических наук Научный руководитель – доктор филологических наук, профессор Багана Жером Саратов – 2018...»

«Мусаева Елена Георгиевна ФОНЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕЧЕВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ В БРИТАНСКОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ РЕЧИ Статья посвящена проблемам речевого воздействия в британском политическом дискурсе и его реализации на фонетическом уровне. Автор затрагивает вопрос о соотнесении значен...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО" Кафедра русского языка, речевой...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.