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Dure de lpreuve : 40 minutes Note sur 40 Attention ! Dans les exercices 1-3 vous trouverez 3 extraits conscutifs du mme texte : Annie Ernaux. La place. Gallimard : Collection Folio, 1983. P. 11-13 .

Exercice 1. Remplir les vides avec les prpositions qui conviennent. 10 points J'ai pass les preuves pratiques du Capes (1) __________ un lyce de Lyon, (2) __________ la Croix-Rousse. Un lyce neuf, (3) __________ des plantes vertes (4) __________ la partie rserve l'administration et au corps enseignant, une bibliothque au sol (5) __________ moquette sable .

J'ai attendu l qu'on vienne me chercher (6) __________ faire mon cours, objet de l'preuve, (7) __________ l'inspecteur et deux assesseurs, des profs de lettres trs confirms. Une femme corrigeait des copies (8) __________ hauteur, (9) __________ hsiter. Il suffisait de franchir correctement l'heure suivante (10) __________ tre autorise faire comme elle toute ma vie. ( suivre) Exercice 2. Remplir les vides les pronoms qui conviennent. Lapostrophe est respecter .

9 points Devant une classe de premire, des matheux, j'ai expliqu vingt-cinq lignes il fallait (11) __________ numroter du Pre Goriot de Balzac. Vous (12) __________ avez trans, vos lves , (13) __________ a reproch l'inspecteur ensuite, dans le bureau du proviseur. (14) __________ tait assis entre les deux assesseurs, un homme et une femme myope avec des chaussures ross. (15) __________ en face. Pendant un quart d'heure, (16) __________ a mlang critiques, loges, conseils, et j'coutais peine, (17) __________ demandant si (18) __________ signifiait que (19) __________ tais reue. D'un seul coup, d'un mme lan, ils se sont levs tous trois, l'air grave. ( suivre)

   





soir mme, j'ai crit mes parents que j'tais (30) __________ professeur titulaire . Ma mre m'a rpondu qu'ils taient trs contents pour moi .

Exercice 4. Mettre les verbes aux temps et modes qui conviennent en faisant attention la place des adverbes et des pronoms. Lapostrophe est respecter. 10 points Le 30 dcembre, en milieu d'aprs-midi, Jed tlphona Houellebecq. L'crivain tait en pleine forme ; il venait de couper du bois pendant une heure, lui apprit-il. Couper du bois ? Oui, dans sa maison du Loiret, il avait maintenant une chemine .

Il avait galement un chien un btard de deux ans, qu'il (31) (31) aller __________ chercher le jour de Nol au refuge SPA de Montargis .

Vous (32) __________ quelque chose le soir du 31 ? (32) faire Non, rien de particulier ; je relis Tocqueville en ce moment .

Jed eut un instant l'ide de l'inviter, se rendit compte juste temps qu'il (33) ne pas pouvoir (33) __________ inviter quelqu'un une soire qu'il (34) __________ (34) ne pas organiser lui-mme ; de toute faon, l'crivain (35) __________. (35) refuser certainement Je (36) __________ vous apporter votre portrait, comme promis. (36) aller Dans les premiers jours de janvier .

Mon portrait, oui... Volontiers, volontiers .

II (37) __________ l'air de s'en foutre compltement. Ils discutrent (37) avoir encore agrablement pendant quelques minutes. Il y avait dans la voix de l'auteur des Particules lmentaires quelque chose que Jed (38) (38) ne jamais lui connaitre __________, qu'il (39) __________ du tout y trouver, et qu'il mit du (39) ne pas sattendre temps identifier, parce quau fond il (40) __________ chez personne, (40) ne plus le rencontrer depuis pas mal d'annes : il avait l'air heureux .

Michel Houellebecq. La carte et le territoire. Flammarion, 2010. Collection Jai lu. P. 228-229

   

Consigne : Aprs avoir cout lmission, rpondre aux questions en choisissant la rponse juge exacte ou en formulant votre propre rponse .

1-4. Lanimatrice prsente Jacky Bonnemains : 4 points

1. Linvit est _________________________________________ de lassociation

2. qui sappelle ________________________________________

3. qui cherche ________________________________________

4. qui existe depuis ______________________________________

5-9. Nommez au moins 5 sources des ondes lectromagntiques artificielles qui sont mentionnes dans lmission : 5 points 5. __________________________________________________________________________

6. __________________________________________________________________________

7. __________________________________________________________________________

8. __________________________________________________________________________

9. __________________________________________________________________________

   

10. ________________________________________________________________________

11. ________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

   

12. ________________________________________________________________________

13. ________________________________________________________________________

14.________________________________________________________________________

   

16. David cest/e sont ________________________________________________________

17. Goliath cest/ce sont _______________________________________________________

18-20. Reconstituez le droulement de cette histoire 6 points

   

Dure de lpreuve : 1h 20 Note sur 30 Document 1 .

Consigne : Lire le texte. Pour rpondre aux questions choisir les informations demandes et reformuler les ides du texte. 19 points Un cours dautodfense intellectuelle pour ne pas se laisser manipuler Professeure danglais au lyce Auguste Blanqui de Saint-Ouen, Sophie Mazet anime des ateliers dont lobjectif est de dvelopper lesprit critique et le sens de lanalyse . Un vritable kit pour ne pas se laisser manipuler .

Comment en tes-vous venue crer un atelier dautodfense intellectuelle ?

Lide remonte 2010. En vacances New-York, je lisais le journal parodique The Onion. Jai eu lide dinclure un article de ce mdia dans chacun des thmes tudis avec mes Terminale eux de trouver les faux textes dans le cours .

Lide tait de les pousser garder les yeux ouverts. Ctait une classe avec un bon niveau. Mais personne na repr mes faux textes. Je me suis dit que je devais faire quelque chose pour les aider exercer leur esprit critique. La raison pour laquelle ils navaient pas trouv les faux textes tait quils me faisaient confiance. Si quelquun fait confiance une source, il risque de croire tout ce qui en provient .

En 2011, jai mont un cours dautodfense intellectuelle, sur la base de ce que disait Noam Chomsky : si nous avions un vrai systme dducation, on y donnerait des cours dautodfense intellectuelle. Lenjeu est dapprendre se mfier face aux discours potentiellement dangereux .

Comment fonctionne ce cours ?

Autrefois, il sagissait dun atelier facultatif, en dehors des heures de cours, qui concernait les lves de premire et de terminale du lyce. Depuis la rentre, il est intgr laccompagnement personnalis de terminale .

Vous abordez notamment les thmes du complotisme et de lembrigadement Lide est de permettre aux jeunes de ne plus se laisser manipuler en rgle gnrale. Latelier aborde ainsi des thmes plus spcifiques, comme les sciences (la manipulation, la vision des sciences donne par les mdias, certaines controverses comme les anti-vaccins), la publicit mensongre, les thories du complot. Ce point ntait pas lorigine dans le cours, mais je lai ajout en 2012 aprs avoir entendu des discours complotistes, au hasard dune conversation avec un lve qui croyait que le gouvernement amricain avait organis le 11 Septembre .

Cette crdulit des lves sexplique par le fait que leur esprit critique nest pas encore form, quils nourrissent une dfiance vis--vis des mdias, quils sont un ge o ils sont attirs par les vrits caches, et parce que les thories du complot sont souvent cres par dauthentiques charlatans, dous pour la manipulation .

XV 9-11 . 2+ , 2018 . 10 61 Quels sont les bienfaits dun tel cours bas sur la stimulation de lesprit critique ?

Je reste trs prudente sur les effets, car cest difficile quantifier, mais la fin de lanne, les lves sont plus vigilants, et plus mfiants face aux discours qui les entourent .

Lcole a un rle important jouer concernant le dveloppement de lesprit critique. Il est temps que nous nous y mettions, dans le cadre de lducation aux mdias en apprenant aux lves reprer les argumentations fallacieuses1 et les discours mensongers, et faire un usage critique des mdias, loin de la crdulit totale ou a contrario du rejet en bloc. Entre la navet et le scepticisme total, il y a lesprit critique .

Comment un enseignant peut-il mettre en place un cours dautodfense intellectuelle ?

Il faut accepter de sortir de sa discipline, comme je lai fait, et tre tenace 2 car la prparation des ateliers demande beaucoup de travail, de mme que le fait de faire venir les lves un cours optionnel. Un tel cours ne peut tre efficace que si les personnes qui y viennent ont envie de le suivre .

Le plus simple, cest de travailler avec des collgues, en quipe, et de proposer des thmes correspondant aux intrts de chaque professeur, pas forcment enseigns classiquement : dans mon cas, je suis trs intresse par la psychologie cognitive, et je laborde lors de mes ateliers, notamment pour expliquer comment nous surestimons parfois ce que nous croyons savoir de tel ou tel fait .

Jai condens mon cours, en direction des enseignants, des jeunes et des parents, dans un Manuel dautodfense intellectuelle. Il reprend les thmes abords avec mes lves : le discours politique, linformation et son traitement par les mdias, la vulgarisation scientifique, la sant, lenvironnement, les sries tls et leur impact sur le tlspectateur et bien sr, les thories du complot et la propagande. (709 mots) Fabien Soyez http://www.vousnousils.fr _______________

trompeuse, mensongre opinitre, qui tient fermement ses ides, ses projets, ses dcisions 1-5. Latelier dautodfense intellectuelle : vous avez remplir une fiche de prsentation de ce cours y compris les changements dorganisation qui ont eu lieu 5 points

1. Rfrence thorique : _____________________________________________

2. Objectif : (ne pas dpasser 10 mots) _____________________________________________________________________________

3. Type de cours :

_____________________________________________________________________________

   

5. Rsultat obtenu : (ne pas dpasser 10 mots) ____________________________________________________________________________

6-7. Expliquer (ne pas dpasser 10 mots pour chaque explication) la diffrence entre 2 points

6. un cours optionnel ou facultatif _______________________________________________

____________________________________________________________________________

7. un cours intgr au programme _______________________________________________

____________________________________________________________________________

8. Sophie Mazet dcide dajouter le thme du complot dans le programme de son cours car.. .

Formuler la rponse dans ses propres mots (20 mots maximum) .

4 points (2 contenu + 2 correction de langue) ________________________________________________________________________________

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9-12. Sophie Mazet fait/se sert de 4 observations pour expliquer la crdulit des lves .

Lesquelles ? 4 points 9. __________________________________________________________________________

10. _________________________________________________________________________

11. _________________________________________________________________________

12. _________________________________________________________________________

   

Document 2 11 points Lire le texte. Pour rpondre aux questions choisir la rponse juge exacte .

Consigne :

Lhomme est un animal Emmanuelle Pouydebat travaille comme biologiste au Musum d'histoire naturelle de Paris. Elle rappelle que l'intelligence est partage par tous les animaux .

Le monde des ados: Sommes-nous plus intelligents que les animaux ?

Emmanuelle Pouydebat: Parler de supriorit, c'est tablir une hirarchie. Or, pour comparer des espces, il faut le faire dans le mme contexte. Comme chaque espce volue dans son propre environnement, il est trs difficile de comparer leurs comportements. Sur certaines tches, comme la mmorisation visuelle d'une srie de chiffres, les chimpanzs sont bien plus performants que nous. L'espce humaine est un animal parmi d'autres .

Lmda: Comment dfiniriez-vous l'intelligence animale?

EP: C'est un comportement qui permet l'animal de s'adapter et de rpondre aux contraintes de son milieu pour en tirer un bnfice .

Quand je discute avec les paloanthropologues et les collgues issus de diffrentes disciplines scientifiques, le seul critre comportemental qui diffrencie les humains reste la bipdie permanente. Les humains sont les seuls tre sur deux pieds en permanence, mais cest un comportement moteur pas vraiment li lintelligence .

Lmda: Les animaux possdent-ils aussi le langage?

EP: Le langage articul, c'est--dire les mots qui s'articulent en sons, est souvent prsent comme une explication de l'intelligence humaine. Or, nous savons aujourd'hui que de nombreuses espces communiquent par des chants, des vocalises, des gestes ou des symboles. Les dauphins, par exemple, tiennent de vritables conversations. Une exprience a montr qu'un dauphin pouvait expliquer un autre comment accder de la nourriture enferme dans un tube ouvrable seulement deux .

Lmda: Que pensez-vous du traitement des animaux dans les zoos ?

EP: Jai conscience que le fait de garder des animaux sauvages en captivit nest pas une bonne chose. Mais du coup on fait quoi ? On ferme les zoos ? Les pensionnaires ne sont gnralement pas habilits vivre en libert, ils mourraient tout de suite. Il sagit plutt damliorer les conditions de vie des animaux en zoos. Et a passe par exemple par une modification de leur espace et une mise disposition dlments qui limiteront lennui. De plus, les zoos sont un moyen de sensibiliser le public : en tant au contact de ces animaux, il est plus facile de comprendre leurs impratifs et les dangers qui les menacent .

Lmda: Cela pose la question du statut juridique des animaux. Est-ce quil ne faudrait pas les protger en instaurant des droits des animaux?

XV 9-11 . 2+ , 2018 . 13 61

   

Reformulation Tous les animaux, sauf les humains, possdent lintelligence du mme type .

L'intelligence, Selon E. Pouydebat, cest ce qui est commun tous les animaux: l'adaptation la meilleure son milieu naturel Selon E. Pouydebat, lhumain est plus intelligent que lanimal .

Si on dfinit le langage comme un outil de communication, les animaux en ont un, tout comme les humains .

Le langage est une communication qui fait rfrence des lments non prsents dans lenvironnement .

La capacit de comprendre les intentions et les motions des autres individus nest propre quaux humains .

Linterviewe est partisane dinterdiction des zoos parce quils ne sont pas en conformit avec les besoins des animaux .

Remis en libert, les animaux, selon E. Pouydebat, sadaptent trs vite aux conditions de vie naturelles .

La chercheuse regrette que les animaux en captivit soient traits avec peu de moyens .

Lors de la cration du Code civil en 1804, par Napolon, l'animal est considr comme un "bien meuble" .

Aujourdhui la loi reconnait que "l'animal est un tre sensible" .

   

Consigne : Lire le document dclencheur pour rdiger un texte cohrent et logique sur le sujet annonc .

En rdigeant votre texte :

1. Vous situez le texte Gaffes, jen rate pas une ! en rpondant aux questions suivantes :

A qui sadresse le texte ?

Quest-ce que lauteur cherche faire ?

Quelle tonalit choisit-il ? Pourquoi ?

2. Vous expliquez ce que vous pensez du sujet abord dans le document en rpondant aux questions

suivantes :

Faire une gaffe, est-ce que a vous rend mal laise ?

Avez-vous peur de faire une gaffe ?

Pourquoi fait-on des gaffes ?

Comment ragissez-vous aux gaffes des autres ?

Une gaffe, peut-elle tre utile ? A qui ? Pourquoi ?

3. Vous prsentez votre rflexion dans un dveloppement organis en vous appuyant sur des exemples prcis .

4. Vous donnez un titre votre texte. La longueur du texte y compris le titre est de 230 10% mots .

Attention : Toute reprise intgrale de phrases ou de fragments de phrase de 4 mots ou plus figurant dans le document dclencheur n'est pas accepte et sera pnalise. Mais il est videmment possible de reprendre des mots ou des expressions cls .

XV 9-11 . 2+ , 2018 . 16 61 Gaffes, jen rate pas une !

Bourdes1, maladresses, boulettes... Faire une gaffe, a rend plutt mal laise. Quelque chose entre la gne et la honte. Et si lon vous disait que a peut tre utile... et mme apprci !

Vous souvenez-vous de votre dernire bourde ? Le genre norme gaffe qui vous catapulte directement dans la catgorie lourd de service2. Non ? Allons, un petit effort, on est tous maladroits un jour ou l'autre et vous seriez bien le seul ne pas tre concern .

Benjamin Ma dernire gaffe, c'tait en pleine runion parents profs. Il y avait tout le monde les profs, les lves, ma mre et plein d'autres parents. J'tais assis an fond et je me balanais sur ma chaise. En plein silence, je suis tomb. La honte ! D'autant que le prof a ponctu en disant : "Voil l'image de la classe !''

Graldine, elle, n'a aucun mal se souvenir de ses gaffes. Il faut dire que j'en fais tellement. a fait partie de mon caractre. Ce qui lui arrive le plus souvent, c'est de dire des choses qu'elle ne doit pas dire. chaque fois, c'est pareil, je fais tout mon possible pour faire attention ce que vais dire, mais dans le feu de l'action, j'oublie tout !

Pour tre humains, soyons maladroits Philippe Brenot, psychiatre et anthropologue, ddramatise les choses. La maladresse est utile ! Elle sert montrer nos motions. Voil qui rassure. tre maladroit, a nous rend vulnrables et imparfaits, mais tellement normaux et humains. Un stress, une situation intimidante, un manque de confiance en soi... ces sensations laissent parfois l'motion nous submerger au point de nous faire perdre tous nos moyens, bgayer, trbucher et bien sr dire la mauvaise phrase. Celle qui tue .

Mais que lon se rassure : ladresse se travaille. Lidal ? Pratiquer un sport collectif. On sentrane la manipulation des objets (ballon, raquette, pe, etc.) ; on est oblig de se placer et de se dplacer convenablement dans lespace, de se positionner par rapport un partenaire ou un adversaire, de viser juste ; et on encourage leffort dadaptation de lorganisme face limprvu .

(361 mots) Phosphore, 2013 ___________________________

faire une bourde = btise = boulette = gaffe = tre maladroit ;

lourd de service = un maladroit dont tout le monde se moque .

XV 9-11 . 2+ , 2018 . 17 61

   

Rgle de dcompte des mots : est considr comme mot tout ensemble de signes plac entre deux espaces. cest--dire = 1 mot, un bon lve = 3 mots, Jai 14 ans = 3 mots .

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