WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 

«Адрес статьи: Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. ...»

Раздабарина Ю. А .

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СИСТЕМА В ТЕОРИИ СМЫСЛА Р. И. ПАВИЛЕНИСА

Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2009/8-2/66.html

Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу .

Источник

Альманах современной науки и образования

Тамбов: Грамота, 2009. № 8 (27): в 2-х ч. Ч. II. C. 155-156. ISSN 1993-5552 .

Адрес журнала: www.gramota.net/editions/1.html

Содержание данного номера журнала: www.gramota.net/materials/1/2009/8-2/ © Издательство "Грамота" Информация о возможности публикации статей в журнале размещена на Интернет сайте издательства: www.gramota.net Вопросы, связанные с публикациями научных материалов, редакция просит направлять на адрес: almanaс@gramota.net ISSN 1993-5552 Альманах современной науки и образования, № 8 (27) 2009, часть 2 155

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СИСТЕМА В ТЕОРИИ СМЫСЛА Р. И. ПАВИЛЕНИСА

Раздабарина Ю. А .

Белгородский государственный университет Понятие концептуальная система является одним из базовых в когнитивной лингвистике. Концептуальная система - «тот ментальный уровень или та ментальная (психическая) организация, где сосредоточена совокупность всех концептов, данных уму человека, их упорядоченное объединение» [Краткий словарь когнитивных терминов, с. 94]. Идея о существовании определенного уровня в голове, на который «стекается» информация, полученная извне, и на котором перерабатываются результаты восприятия зрительного, слухового, тактильного, моторного и т.п. совместно с языковым освоением этого опыта принадлежит Р. Джекендоффу. С тех пор ее разработкой занимается целый ряд как отечественных, так и зарубежных лингвистов - когнитологов .

В отечественной версии когнитивной лингвистики впервые наиболее полно понятие концептуальной системы было представлено в работах Р. И. Павилениса [Павиленис, 1983, 1986]. Р. И. Павиленис рассматривал проблематику смысла как неотъемлемую часть более общей проблемы познания мира и построения его концептуальной картины. В его концепции предпринята попытка построить теоретическую модель понимания мира. В концептуальной системе Р. И. Павилениса смысл представляет собой составную часть этой системы. Концептуальная система носителя языка, по его мнению, является системой его мнений и знаний о мире, отражающих познавательный опыт на доязыковом и языковом этапах и уровнях [Там же, 1983, с. 100] .

При этом необходимо отметить, что концептуальная система в концепции Р.И. Павилениса имеет определенное внутреннее строение и включает следующие виды концептуальных структур: концептуальные структуры, возникающие на довербальном этапе, некоторые «первичные» концепты и концептуальные структуры, построенные посредством языка [Там же, 1986] .

Остановимся на этом более подробно. В теории смысла Р. И. Павилениса формирование концептуальной системы проходит в несколько этапов. К первому этапу ученый относит невербальный способ образования концептуальной структуры. На этом этапе человек знакомится с объектами, доступными его непосредственному восприятию [Там же, 1983, с. 101]. По каналам чувственного восприятия индивид получает определенную информацию, что формирует его систему представлений о мире. Построение такой системы до усвоения языка является невербальным этапом образования концептуальной системы. На этом же этапе осуществляется и формирование некоторых «первичных» концептов, которые возникают в процессе ознакомления с окружающим миром. Придерживаясь этой точки зрения, Е. С. Кубрякова и В. З. Демьянков отмечают, что «первичные» концепты отражают перцептуальный опыт индивида и особо указывают, что в процессе формирования языка эти концепты вербализируются первыми [Кубрякова, Демьянков, 2007, с. 14] .





Поскольку «концептуальная система индивида образуется путем усвоения им любой новой информации о мире на базе той, которой он уже располагает» [Павиленис, 1983, с. 101], то «первичные» концепты являются необходимым условием для построения концептуальной системы. Они служат в качестве анализаторов и интерпретаторов при усвоении новых концептов .

Следующим этапом формирования концептуальной системы является построение концептуальных структур посредством языка. Такие структуры скорее относятся к возможному, чем к актуальному опыту индивида, так как они представляют собой информацию, которую невозможно без языка ввести в концептуальную систему, то есть построить в ней. Построенные с помощью языка концепты связаны с довербальными концептами, отражающими актуальный познавательный опыт индивида. Однако автор указывает, что хотя роль языка и является весьма существенной при построении концептуальных систем, но сам по себе язык не является концептуальной системой, а лишь «вплетен» в такую систему и служит для дальнейшего строения и символического представления содержания определенных концептуальных систем, воплощающих как обыденные (в том числе довербальные), так и научные представления носителей языка о мире [Там же, с. 117] .

Языковые выражения соотносятся с определенными концептами, неразрывно связанными с определенной концептуальной системой, то есть с ее концептами. Поэтому понимание языкового выражения есть его интерпретация в определенной концептуальной системе [Там же, с. 116]. Языковое выражение может получить в концептуальной системе более одной интерпретации, может интерпретироваться разными концептуальными структурами, различным образом связанными одна с другой, но содержащимися в одной и той же концептуальной системе [Там же, с. 208] .

Проиллюстрируем данное положение на примере английского глагола to have. To have money - означает располагать определенной суммой денег; to have smth in - содержать что-либо внутри; to have a shock - пережить эмоциональное потрясение; to have a party- организовать вечеринку; to have to do smth - быть обязанным что - либо сделать [Oxford primary dictionary, р. 226]. Поскольку данный глагол многозначен, мы остановились лишь на нескольких его значениях, но и из этих примеров видно, что язык располагает достаточными средствами интерпретации одной и той же лексической единицы множеством различных способов .

Основным контекстом интерпретации любого языкового и неязыкового текста является концептуальная система, так как присутствует при любом акте интерпретации. Возьмем в качестве примера, два предложения, в которых говорящие по-разному представляют и интерпретируют одну и ту же ситуацию: They will 156 Издательство «Грамота» www.gramota.net leave next week. / They are leaving next week. Если в первом случае отъезд рассматривается как возможный, но не обязательно осуществимый, то во - втором случае ситуация представляется реальной, так как об отъезде имеется предварительная договоренность и говорящий располагает необходимой информацией о факте отъезда .

Концептуальная система человека определяет не только то, что и как он может интерпретировать, но и его индивидуальное видение мира. Человек выделяет в своей концептуальной системе те концептуальные структуры, которые представляют его мнение о мире. Множество таких структур, связанных друг с другом и со всей концептуальной системой и составляют основу ориентационного отношения человека к миру [Павиленис, 1986, с. 255]. А сам человек рассматривается автором данной концепции не просто как пассивный референт языковых выражений, а как активный их интерпретатор, не просто носитель языка, а прежде всего, носитель определенной концептуальной системы, на основе которой он понимает язык, познает мир и осуществляет коммуникацию с другими носителями языка [Там же, 1983, с. 260]. И хотя бы часть концептуальных структур, образующих его систему мнений, является истинной относительно данного мира .

Проблема связи языка и концептуальной системы человека, их взаимодействия, поставленная Р. И. Павиленисом, нашла свое развитие в работах современных ученых, в частности, Е. С. Кубряковой, Н. Н. Болдырева, В. З. Демьянкова, Л. В. Бабиной, Н. А. Бесединой и других. Дальнейшие исследования языка показали, что язык и концептуальная система (то есть языковые единицы и концепты) не просто взаимодействуют друг с другом, а связаны отношением репрезентации [Беседина, 2006]. Вопросы о репрезентации мира в концептуальных системах людей актуальны и по сей день и предоставляют широкое поле для исследования в когнитивной лингвистике. А поскольку, как отмечает Е. С. Кубрякова, репрезентации участвуют во многих других ментальных процессах - восприятии, воображении и т.п., их анализ должен быть продолжен [Кубрякова, 2007, с. 15] .

Таким образом, логико-философская концепция Р. И. Павилениса послужила методологической основой для изучения различных аспектов языка, его моделирования, выявления места и функций языка в процессе познания мира .

Список использованной литературы

1. Беседина Н. А. Морфологически передаваемые концепты: автореф. дисс. … доктора филол. наук. Тамбов, 2006 .

2. Болдырев Н. Н. Когнитивная семантика. Тамбов, 2000 .

3. Кубрякова Е. С., Демьянков В. З. К проблеме ментальных репрезентаций // Вопросы когнитивной лингвистики .

2007. № 4 .

4. Кубрякова Е. С., Демьянков В. З., Панкрац Ю. Г., Лузина Л. Г. Краткий словарь когнитивных терминов .

М., 1996 .

5. Павиленис Р. И. О смысле и тождестве // Вопросы философии. 2006. № 7 .

6. Павиленис Р. И. Проблемы смысла: современный логико-философский анализ языка. М., 1983 .

7.Павиленис Р. И. Язык, смысл, понимание // Язык. Наука. Философия. Логико-методологический и семиологический анализ. Вильнюс, 1986 .

8. Oxford primary dictionary. М.: Астрель; АСТ, 2006 .

–  –  –

Одной из особенностей православных житий является наличие в них конфессиональной (церковнорелигиозной) лексики и фразеологии. При проведенном нами анализе 30 житий, опубликованных на Интернет-сайтах, было выделено несколько тематических групп («Тематические группы - это объединения слов на основе классификации самих предметов и явлений реальной действительности…» [Горюшкина, 2002, с. 5-6]), по которым можно условно распределить лексику этого пласта .

В довольно большом объеме представлена конфессиональная лексика, называющая дьявола, «нечистую силу» и связанные с ними явления и понятия. Она представлена 128 языковыми единицами .

В данной тематической подгруппе нами было выделено 2 подгруппы:

1. Лексика, называющая дьявола и нечистую силу - 31 лексическая единица:

Антихрист (1) - по христианскому вероучению, главный и последний враг Христа, который якобы явится перед концом мира и будет побежден Христом (церк.). (Сл. Уш.). Напр.: «Это событие как бы подтвердило представление некоторых христиан, что апостол Иоанн не умрет, но останется жить до Второго пришествия Христова и обличить Антихриста» [Житие апостола Иоанн Богослова] Бес (бесы) (18) - в религии и народных поверьях: злой дух (Сл. Ож. 44). Напр.: «Господь умилосердился над ей и изгнал семь бесов, и этим дал ей душевное и телесное исцеление». [Житие равноапостольной Марии Магдалены] .

Дьявол (Диавол) (5) - в религиозной мифологии: злой дух, противостоящий Богу, сатана, употребляется как бранное слово, а также в некоторых выражениях (Сл. Ож. 185). Напр.: «Наблюдать же за тем, исполняется ли христианами это повеление, были избраны следующие лютейшие враги христиан и верные слуги






Похожие работы:

«Ю.И. Микаэлян Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России УДК 81’255.2 "ЗАПОВЕДНИК" СЕРГЕЯ ДОВЛАТОВА: СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА (на примере испанского, португальского, французского и английского языков) Ключевые слова: С...»

«ISSN 2074-1847 ПАЁМИ ДОНИШГОЊИ МИЛЛИИ ТОЉИКИСТОН 2018. № 8. ВЕСТНИК ТАДЖИКСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА 2018. № 8. BULLETIN OF THE TAJIK NATIONAL UNIVERSITY 2018. No. 8. МАРКАЗИ ТАБЪУ НАШР, БАРГАРДОН ВА...»

«МУЖИКОВА Ольга Николаевна КОНЦЕПТЫ ЦВЕТА В КАРТИНЕ МИРА АНГЛИЙСКОГО СЛЕНГА Специальность 10.02.04. – Германские языки Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук. Санкт-Петербург Диссертация выполнена на кафедре английской филологии и перевода филологического факультета федерального государственног...»

«УДК 371 ББК 81.2 Англ 9 Ш 64 Ширяева И.В. Ш 64 Разговорный английский в диалогах. — СПб.: КАРО, 2012. — 192 с. ISBN 978 5 9925 0793 5 Это пособие предназначено для тех, кто хочет овладеть ан глийской разговорной речью. Оно построено по коммуникатив ному принципу и знакомит с основными ситу...»

«Вестник 3 МГГУ им. М.А. Шолохова Sholokhov Moscow State University for the Humanities ФилолоГические нАУки Москва вестник УДК800 московского ISSN1992-6375 государственного гуманитарного университета 3.2014 им. м.а. Шолохова Издаетсяс2002г. Серия"ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕНАУКИ" уЧредитеЛЬ: редакционная коллегия Московский Н.Д.К...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ОТДЕЛЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ И ЯЗЫКА СОВЕТСКИЙ КОМИТЕТ ТЮРКОЛОГОВ ИНСТИТУТ ВОСТОКОВЕДЕНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ TURCOLOGICA К семидесятилетию академика А. Н . КОНОНОВА ИЗДАТЕЛЬСТВО "НАУКА" ЛЕНИНГРАДСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ЛЕНИНГРАД • 19 7 6 Л. А. П окровская К ВОПРОСУ О ЛИЧНЫХ И НЕЛИЧНЫХ ФОРМАХ ГЛАГО...»

«Данный текст был найден в архивах Машинного фонда русского языка. Он первоначально создавался как отчет отдела Машинного фонда русского языка, отражавший состояние Машинного фонда на конец 2000 года. Позднее некоторые его разделы пер...»

«УДК 811.111(075.4) ББК 81.2Англ-9 К21 В оформлении обложки использована фотография: Roman Sigaev / Shutterstock.com Используется по лицензии от Shutterstock.com Istockphoto / Thinkstock / Getty Images Караванова, Наталья Борисовна. К21 Начинаю учить английский / Н.Б. Караванова. — М...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.