«Диссертация Н.В. Дубровой, выполненная в русле таганрогской лингвистической школы (Г.Г. Инфантова, Н.А. Сенина, И.В. Голубева), посвящена актуальной и научно значимой проблеме: выяснению специфики ...»

Отзыв официального оппонента о диссертации

Дубровой Надежды Владимировны

ФРАГМ ЕНТ РЕЧЕВОЙ КАРТИНЫ М ЛАДШ ИХ Ш КОЛЬНИКОВ

(на материале наречия)

на соискание ученой степени кандидата филологических наук

по специальности 10.02.01 - русский язык

Диссертация Н.В. Дубровой, выполненная в русле таганрогской

лингвистической школы (Г.Г. Инфантова, Н.А. Сенина, И.В. Голубева),

посвящена актуальной и научно значимой проблеме: выяснению специфики функционирования наречий в речи младших школьников и построению на этой основе фрагмента их речевой картины мира .

Исследование опирается на значительную методологическую базу, содержащуюся в трудах как зарубежных (Дж. Брунер, П.М. Гринфилд, К. Сноу, М. Хэллидей, М. Шатц и др.), так и отечественных (А.Н. Гвоздев, Н.И. Лепская, В.К. Харченко, С.Н. Цейтлин, А.М. Шахнарович и др.) ученых .

Однако исследования в области онтолингвистики ответили еще далеко не на все вопросы, касающиеся специфики освоения детьми родного языка, и стоит согласиться с авторитетным мнением А.А. Леонтьева, считавшего, что «при всей, казалось бы, изученности феномена детской речи самые интересные находки еще впереди» .

Степень обоснованности научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации, соответствие работы современным квалификационным критериям, предъявляемым к сочинениям подобного жанра, не вызывают сомнений .

Новизна диссертационного исследования Н.В. Дубровой заключается, во-первых, в том, что по результатам изучения употребления наречий в устной и письменной речи построен фрагмент речевой картины мира детей младшего школьного возраста, и речевая картина мира соотнесена с языковой картиной мира.

Во-вторых, можно отметить тот факт, что и сама методика анализа языкового материала отличается определенной новизной:

для построения фрагмента речевой картины мира детей применялись методы математической статистики (в частности, использовался критерий Пирсона), полученные данные сравнивались с аналогичными данными, касающимися речи взрослых носителей языка .

В работе в научный оборот вводится и осмысливается с новых позиций большой материал, представляющий собой фрагмент речевой картины мира носителей языка определенной возрастной группы. В диссертационном исследовании приводится сравнение качественно-количественных характеристик наречий в речи младших школьников и в художественных произведениях, предназначенных для этой возрастной группы, а также в речи взрослых носителей языка .

Теоретическая основа исследования представлена весьма основательно .

Система положений, вынесенных на защиту, отражает концептуальную значимость исходных позиций и результатов для онтолингвистики как раздела филологии. Автор компетентно использует как классический теоретико-лингвистический аппарат, так и новейший инструментарий, демонстрируя необходимую эрудицию. При этом в некоторых случаях диссертант ведет убедительную полемику с предшественниками, выделяя и обосновывая те аспекты проблемного пространства, которые ранее не акцентировались .

В первой главе автор квалифицированно рассмотрел историю изучения наречия как части речи в разное время ведущими учеными в области языка, современное видение вопроса об определении и классификации наречий, осветил вопрос о картине мира, о месте и роли языковой картины мира в мировоззрении человека и, в частности, спорный вопрос о существовании специфической детской языковой картины мира. Диссертант вслед за H.J1. Тухарели, Е.В. Тарасенко, В.В. Сальниковой поддерживает идею о существовании особой языковой картины мира детей, которая отражает специфический «детский» взгляд на мир и развивается и усложняется в процессе познания ребенком окружающей действительности .

Высокой научной продуктивностью обладает, на наш взгляд, идея выделения языковой и речевой картин мира младших школьников, реализованная автором во 2-ой и 3-ей главах исследования. Ценным для ученых, изучающих детскую речь, можно считать приведенный во 2-ой и 3ей главах качественно-количественный анализ наречий в речи младших школьников и в дидактическом материале учебников по русскому языку для 1-4-х классов. Проводя такой анализ, автор вскрыл объективные закономерности функционирования исследуемых языковых единиц .

В Заключении автор наметил перспективы исследования в избранном направлении .

Таким образом, композиция работы стройна и логична .

Замечания к работе не касаются предложенной концепции и не сути умаляют лингвистической компетенции ее автора .

1. В исследовании прослеживается практическая работа автора с образцами письменной и устной речи младших школьников. В связи с этим хотелось отметить уместность включения в диссертацию творческих работ детей в качестве приложения .

2. В параграфе 1.3. «Общая характеристика языковой личности ребенка младшего школьного возраста», на наш взгляд, представлен избыточный материал о психологических особенностях развития младших школьников, который не связан непосредственно с описанием функционирования в речи детей различных частей речи .

3. К сожалению, за рамками работы осталась важная для избранной темы исследования проблема нормы и культуры речи в целом .

Например, в «Словаре современного детского языка» В.К. Харченко (М., 2005) представлены наречия вблизъ (противопол. вдаль), вдвойну ( дважды, два раза) и др.; вдруг (избыточное употребление .

И вдруг они добежали все до финиша. Вдруг все животные не захотели больше играть). В диссертационном исследовании Н.В. Дубровой, в том числе и в иллюстративном материале, внимание к такого рода наре'чиям не привлекается .

4. В работе нет указаний на обоснование выбора автором анализируемых учебников по русскому языку и художественных произведений для детей .

Давая общую оценку работы, хочется сказать о том, что диссертационное исследование является серьезной попыткой комплексного рассмотрения развития речи детей младшего школьного возраста .

Прослеживается связь данной работы с другими работами по изучению функционирования различных частей речи в речи младших школьников (работы Н.В. Радченко, Г.В. Вишневецкой, И.В. Осиповой и др.). В диссертации представлен новый подход в изучении языкового и речевого материала, который основывается на оригинальной комплексной методике, опирающейся как на собственно лингвистические методы, так и на методы смежных наук, а также методы математической статистики, применение которых позволяет говорить о достоверности полученных данных и сделанных выводов .

Представляет интерес практическая значимость исследования (особенно важна ее дидактическая сторона). Она заключается, прежде всего, в том, что автором выявлены и описаны качественно-количественные особенности функционирования наречий в речи младших школьников. Эти данные могут помочь в изучении и решении вопроса о формировании активной и сильной языковой личности. Полученные диссертантом результаты позволяют разрабатывать выверенные лингвистические и лингводидактические подходы к анализу детской речи .

Автореферат диссертации информирует в достаточной степени об основных результатах работы, публикации указывают на своевременное введение основных положений концепции в научный оборот .

Д иссертация представляет собой научно-квалификационную работу,

степеней от 24 сентября 2013г. № 842, а ее автор, Дуброва Надежда Владимировна, вполне заслуживает присуждения ученой степени кандидата филологических наук по специальности 10.02.01 - русский язык .

профессор кафедры словесности и педагогических технологий филологического образования Высшей школы словесности, европейских и восточных языков ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет»

Буров Александр Архипович 357532, Ставропольский край, г. Пятигорск, просп. Калинина, 9

Ф ГБОУ ВПО ПГЛУ

1. Буров А.А., Бурова Г.П. Современная отечественная лингвистика: о связи языковой идентичности и языковой картины мира// Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. 2013 .

№ 4. С. 114-119 .

2. Буров А.А. Аппроксимационная номинация в русской языковой картине мира// Язык и межкультурная коммуникация. 2012. № 1 (12) .

С. 7-11 .

3. Буров А.А. Синтаксическая номинация: лингвокогнитивное измерение .

Пятигорск: ГТГЛУ, 2013. 160 с .

4. Буров А.А. Исследование языковой картины мира и языковой идентичности в современной российской лингвистике (конец XX начало XXI вв.)// Русский язык и межкультурная коммуникация. 2013 .

№ 1 (12). С. 7-11 .

5. Буров А.А., Бурова Г.П., Фрикке Я.А. Номинация и ее роль в процессе формирования фармацевтического дискурса// Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. 2014. № 2. С. 117Буров А.А., Фрикке Я.А. Языковая картина мира и языковая личность// Язык и речь в синхронии и диахронии. Материалы V межд. науч .

конф.. поев, памяти проф. П.В. Чеснокова. Таганрог: ТГПИ им. А.П .

Чехова. 2014. С. 145-150 .

7. Буров А.А., Бурова Г.П. К вопросу о вторичной номинации в аспекте языковой картины мира// Язык и речь в синхронии и диахронии .

Материалы V межд. науч. конф.. поев, памяти проф. П.В. Чеснокова .

Таганрог: ТГПИ им. А.П. Чехова. 2014. С. 138-145 .

8. Буров А.А., Бурова Г.П. Концепт в художественном тексте: аспект индивидуализации//Язык. Текст. Дискурс. 2015. № 13. С. 91-102 .

9. Буров А.А. Современная отечественная медиакартина мира// Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. 2015 .

№ 3. С. 86-91 .

10. Буров А.А. Фразовая номинация в русской языковой картине мира (по роману B.C. Гроссмана «Жизнь и судьба»)// Сталинградская гвоздика .

Сборник материалов межд. конф. Волгоград. 2015. С. 307-316 .