WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 


Pages:   || 2 |

«al ni k. ru вариантов СООТВЕТСТВУЕТ ДЕМОВЕРСИИ.ru ik ln СШИЙ БА ВЫ ЛЛ ЧИ НА ЛУ ПО ЕГ ГАРАНТ Э! ИЯ a * КАЧЕСТ * ВА Э! ПО ЕГ И. Б. Маслова ЛУ НА ЧИ 0b Л ВЫ СШИЙ БАЛ РУССКИЙ ЯЗЫК ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ ...»

-- [ Страница 1 ] --

10

0b

al

ni

k .

ru

вариантов

СООТВЕТСТВУЕТ

ДЕМОВЕРСИИ

.ru

ik

ln

СШИЙ БА

ВЫ ЛЛ

ЧИ

НА

ЛУ

ПО

ЕГ

ГАРАНТ

Э!

ИЯ

a

* КАЧЕСТ *

ВА

Э!

ПО

ЕГ

И. Б. Маслова

ЛУ

НА

ЧИ

0b

Л

ВЫ

СШИЙ БАЛ

РУССКИЙ ЯЗЫК

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ

МОСКВА

УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 М31

Об авторе:

И. Б. Маслова — кандидат филологических наук.ru ik ln a Маслова, Ирина Борисовна .

0b ЕГЭ 2019. Русский язык : тренировочные варианты. 20 варианМ31 тов / И. Б. Маслова. — Москва : Эксмо, 2018. — 232 с. — (ЕГЭ. Тренировочные варианты) .

ISBN 978-5-04-093925-1 Издание адресовано учащимся старших классов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку .

Пособие включает:

•20 тренировочных вариантов экзаменационной работы ЕГЭ, составленных в соответствии с демоверсией;

•ответы ко всем заданиям;

•критерии оценивания;

•бланки ответов .

Издание окажет помощь учителям при подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку .

УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 © Маслова И.Б., 2018 ISBN 978-5-04-093925-1 © Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.......................................................................... 4 ВАРИАНТ 1....................................................................... 7 ВАРИАНТ 2...................................................................... 17 ВАРИАНТ 3...................................................................... 27 ВАРИАНТ 4...................................................................... 37

–  –  –

ВАРИАНТ 18.................................................................... 177 ВАРИАНТ 19.................................................................... 187

–  –  –

Настоящее пособие включает в себя 20 тренировочных вариантов экзаменационной работы по русскому языку. Варианты подготовлены в соответствии с новыми требованиями по разработке контрольных измерительных материалов для ЕГЭ .

Структура экзаменационной работы, типы заданий различной сложности разработаны по Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году единого государственного экзамена по русскому языку и соответствуют Кодификатору элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных.ru организаций для проведения единого государственного экзамена по русскому языку. Этот документ подготовлен Федеральным институтом педагогических измерений и составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней .





Заметим, что задания, включённые в предлагаемые тренировочные варианты, построены на учебном материале в пределах общеобразовательного минимума и школьных программ по русскому языку. Однако они отражают не все элементы содержания, которые ik могут контролироваться на едином государственном экзамене 2018 г.1 Каждый тренировочный вариант состоит из двух частей и содержит 26 заданий. Часть 1 содержит 25 задания, часть 2 содержит одно задание. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут). Ответами к заданиям 1–25 ln являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел) .

Ответы необходимо записывать в поле ответа в тексте работы, а затем переносить в бланк ответов № 1. Задание 26 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту .

Это задание выполняется на бланке ответов № 2. Образцы бланков ответов № 1 и № 2 размещены перед тренировочными вариантами. В конце книги приводятся ответы на все a задания .

Пособие будет полезно не только ученикам для подготовки к ЕГЭ, но и учителям для организации различных форм контроля на уроках русского языка .

0b

Желаем успехов!

Полный перечень проверяемых элементов содержания приведён в Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена 2018 г. по русскому языку .

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву символов .

или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

–  –  –

(1)Слово «совесть» как отдельная лексема отсутствует в европейских языках, поскольку переводится словом, производным от латинского consientia, что соответствует русскому слову «сознание». (2)Исторически получилось так, что русik ские слова «совесть» и «сознание» переводятся на европейские языки одним и тем же словом, что говорит о размытости смысла и неразличении для европейцев этих понятий. (3)… ведь «сознание» и «совесть» для русского — вещи совершенно неравнозначные и неравноценные!

ln 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, a содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

1) Слова «сознание» и «совесть» в русском языке означают одно и то же, поb этому и в европейских языках они не различаются и переводятся одинаково .

2) Неравноценные для русских людей слова «сознание» и «совесть» переводятся на европейские языки одним и тем же словом «сознание», что свидетельствует о равнозначности и размытости смысла этих понятий для европейцев, которым по этой причине слово «совесть» было не нужно .

3) Размытость смысла понятий «сознание» и «совесть» для европейцев очевидна, в связи с чем существование двух отдельных лексем в европейских языках считается возможным .

4) В европейских языках слово «совесть» как отдельная лексема существовало всегда .

5) «Сознание» и «совесть» — неравноценные для русских людей понятия, которые в европейских языках исторически переводились одним и тем же словом «сознание», так как для европейца означали одно и то же, поэтому отдельного слова «совесть» в европейских языках нет .

–  –  –

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЕЩЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) пред

–  –  –

ВЕЩЬ, -и, ж .

1) Отдельный предмет, изделие. Антикварная вещь .

2) То, что принадлежит к личному движимому имуществу. Сдать вещь в багаж .

–  –  –

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним .

Запишите подобранное слово .

Его объяснения были простыми и ДОХОДЧИВЫМИ .

ДЕЛОВОЕ письмо было составлено быстро и грамотно .

ЦЕЛЬНЫЕ города пострадали от наводнения .

Отец подарил мне перочинный нож с КОСТЯНОЙ ручкой .

Мне нравилось гулять по ТЕНИСТЫМ аллеям нашего старого парка .

О т в е т : ___________________________ .

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ПРЕКРАСНЕЙШИЙ человек ШЕСТЕРО солдат ПРОФЕССОРА пришли к выводу ПОДНИМАЙТЕСЬ наверх С ОБОИМИ сёстрами О т в е т : ___________________________ .

7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

посв..щение пам..тник м..чта барх..тный зан..мательный О т в е т : ___________________________ .

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

пр..сыщение, пр..крикнуть бе..различие, ни..ходящий и..балованный, бе..вкусный ин..екция, собез..янничать меж..нститутский, раз..грать О т в е т : ___________________________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

забывч..вый недоум..вать виш..нка

–  –  –

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово .

a Свободны ли низовья реки от (НЕ)ПРИЯТЕЛЯ, никто не знал .

Солнце скрылось за (НЕ)БОЛЬШУЮ осиновую рощу .

0b От спанья в одежде было (НЕ)ХОРОШО голове .

(НЕ)ЗНАЕШЬ, скоро ли подойдёт лодка?

Мне это кажется весьма (НЕ)ОБЫЧНЫМ .

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

У нас в деревне была только начальная школа, (ПО)ЭТОМУ, ЧТО(БЫ) учиться дальше, мне пришлось снаряжаться за пятьдесят восемь километров в райцентр .

Человек двадцать партизан лежали (ВО)КРУГ костра, разведённого (ПО)СРЕДИ пустого, огромного, как поле, двора .

Палатку надо натягивать так, ЧТО(БЫ) она гудела, КАК(БУДТО) барабан .

(НА)ВСТРЕЧУ солнцу ползёт (ИЗ)ДАЛЕКА тёмная свинцовая громада .

Музыка ОТКУДА(ТО) (ПО)ПРЕЖНЕМУ долетала да нас .

О т в е т : ___________________________ .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

Лыков медле(1)о бежал, волоча винтовку, и кричал в том возбуждё(2)ом состоянии, какое бывает у солдата, только что вышедшего из боя, ещё оглушё(3)го, ещё пылающего свяще(4)ым огнём .

О т в е т : ___________________________ .

15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую .

1) Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны .

2) Редел на небе мрак глубокий ложился день на тёмный дол взошла заря .

–  –  –

Арина Петровна осталась (1) по-прежнему (2) в Головлёве, причём (3) разумеется (4) не обошлось без семейной комедии .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Когда пастух не вернулся на третий день, начались предположения (1) в сочинении (2) которых (3) приняло участие (4) всё село .

О т в е т : ___________________________ .

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Когда машины стояли уже около тротуара на солнцепёке (1) и (2) все уже в них уселись (3) я оставался спокойным (4) и ждал появления мэтра .

О т в е т : ___________________________ .

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово .

Он вернулся назад в свой полк, стоявший в глубоком тылу .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте текст и выполните задания 20–26 .

(1)Как известно, о творчестве Максима Горького существует обширная литература .

(2)Немало сказано и о языке сочинений писателя, в особенности о том, как он стремился сохранить «чистоту и богатство» русского литературного языка, как он призывал к глубоко сознательному отношению к ресурсам и возможностям родного языка. (3)Всё это освещено достаточно хорошо и подробно. (4)Здесь я хочу обратить внимание на то, о чём.ru до сих пор никто не писал. (5)Речь пойдёт о призывах Горького «слышать и видеть язык»

и о том, какое значение подобные призывы имеют в наше время .

(6)Обычно считают, что всех людей по признаку их отношения к литературному языку можно разделить на две большие группы: на тех, кто недостаточно владеет родным литературным языком, и на тех, кто им владеет хорошо или даже отлично. (7)Нисколько не отрицая возможности такого деления, мне представляется, однако, более существенным иное «разделение» людей: на тех, кто не обращает внимания на свою речь и на тех, кто ik пристально следит за своей речью. (8)Разумеется, оба деления могут пересекаться: люди, следящие за своим языком и своей речью, тем самым часто хорошо владеют литературным языком. (9)И всё же подобное двойное разграничение сохраняет свою силу .

(10)Второе разграничение даже существеннее первого. (11)Почти никто не может поln хвастаться, что он владеет литературным языком в совершенстве (хотя подобные заявления нередко и раздаются). (12)Литературный язык, как и общенародный язык, не только постоянно развивается, но и обладает такими неисчерпаемыми ресурсами, которыми владеть «в совершенстве» практически невозможно. (13)А вот постоянно обращать внимание и на свой язык, и на свою речь не только возможно, но и необходимо, в особенности a лицам, имеющим «дело» с языком профессионально, и всем другим лицам, кому дороги судьбы родного языка, а следовательно, и родной культуры .

(По Р.А. Будагову*) 0b * Рубен Александрович Будагов (1910–2001) — советский и российский лингвист, специалист в области общего и романского языкознания, член-корреспондент АН СССР .

21 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Творчество Максима Горького изучено сегодня недостаточно .

2) «Чистота и богатство» русского литературного языка — проблема, которая в наши дни никого не интересует .

3) Максим Горький неоднократно призывал всех «слышать и видеть язык», что в наше время особенно важно .

4) Очевидно, что есть люди, следящие за своим языком и своей речью и тем самым хорошо владеющие литературным языком .

5) Обращать внимание и на свой язык, и на свою речь не только возможно, но и необходимо, причём делать это нужно постоянно .

О т в е т : ___________________________ .

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов .

1) В предложении 2 содержится элемент описания .

2) Предложение 3 содержит повествование .

3) В предложениях 6–9 представлено рассуждение .

4) Предложения 11–12 называют причину того, о чём говорится в предложении 10 .

5) В предложении 13 содержится рассуждение .

О т в е т : ___________________________ .

23 Из предложений 8–12 выпишите синонимы (синонимическую пару) .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

О т в е т : ___________________________ .

ik Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы аналиln зировали, выполняя задания 21–24 .

21 24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

a Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов .

символов 0b Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

25 «В центре рассуждений известного учёного Р.А. Будагова оказывается судьба родного языка. Обращаясь к творчеству Максима Горького, он с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (А)__________, обращает наше внимание на призывы писателя сохранить «чистоту и богатство» русского литературного языка (предложения 2, 3, 5). И это важно, так как, по мнению современного учёного, сегодня всех людей по признаку их отношения к литературному языку можно разделить на группы. Используя в предложениях 6–9 такой приём, как (Б)_________, а также такое лексическое средство, как (В)________ («литературный язык», «речь»), исследователь подробно анализирует этот факт. Завершает размышление Р.А. Будагова такой троп, как (Г)___________ («судьба родной культуры»), который подчёркивает глобальность поставленной учёным проблемы» .

Список терминов:

1) противопоставление

2) фразеологизм

3) восклицательные предложения

4) эпитет

5) термины

6) гипербола

7) градация

8) ряды однородных членов

9) метафора

–  –  –

ik Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2 .

ln 26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для поa нимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и 0b жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву символов .

или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

–  –  –

(1)К общим правилам эволюции групп организмов относится правило её необратимости. (2)… если на каком-то этапе от примитивных амфибий возникли рептилии, то рептилии не могут дать вновь начало амфибиям; вернувшиеся в воду наземные ik позвоночные (среди рептилий — ихтиозавры, среди млекопитающих — киты) не стали рыбами. (3)Прошедшая история развития для любой группы организмов не проходит бесследно, и приспособление к среде, в которой когда-то обитали предки, осуществляется уже на другой генетической основе .

ln a 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

0b

1) Прошедшая история развития всегда оставляет след в эволюции любой группы организмов, и приспособление к среде, в которой когда-то обитали предки, осуществляется уже на другой генетической основе — в этом заключается суть общего правила эволюции — правила её необратимости .

2) История развития для любой группы организмов не оставляет своего следа в эволюции, и приспособление к среде, в которой когда-то обитали предки, осуществляется уже по-другому .

3) Правило необратимости — одно из общих правил эволюции групп организмов .

4) Одним из общих правил эволюции является правило её необратимости, что означает, что история развития организмов не проходит бесследно и приспособление к среде, в которой когда-то обитали предки, осуществляется уже на другой генетической основе .

5) Как известно, если на каком-то этапе развития от примитивных амфибий возникли рептилии, то рептилии не могут дать вновь начало амфибиям, а вернувшиеся в воду наземные позвоночные не станут вновь рыбами .

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Даже Вопреки этому, Так, Несмотря на это, С тех пор О т в е т : ___________________________ .

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

–  –  –

1) Вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие что-н .

Воздушная среда. Питательная среда .

2) Окружение, совокупность природных условий, в которых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая среда. Охрана окружающей

–  –  –

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним .

Запишите подобранное слово .

Ответственным за мероприятие был назначен ДЕЛОВИТЫЙ и энергичный инженер Карцев .

ПРАЗДНАЯ жизнь не нравилась Васильеву, поэтому он решил заняться делом .

Ягоды в корзинке были ОТБОРНЫЕ, одна к одной .

На десерт нам предложили ПЕСЧАНЫЙ торт, который оказался очень вкусным .

Нескладный, очень ВЫСОКИЙ, худой, он сразу привлекал к себе внимание .

О т в е т : ___________________________ .

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

килограмм ПЕРСИКОВ университетские ПРОФЕССОРА ДВОЕ учеников ИХНИЕ проблемы ЛЯГТЕ поудобнее О т в е т : ___________________________ .

7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами .

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

прик..снуться зан..мательный исс..кать к..варный попр..ще О т в е т : ___________________________ .

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

пр..сыщение, пр..чудливый пр..вежливо, пр..зренный по..сказка, о..вергнутый под..грал, дез..нфекция ад..ютант, вороб..и О т в е т : ___________________________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

засушл..вый фасол..вый усил..вать

–  –  –

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово .

a Бой идёт святой и правый. Смертный бой (НЕ)РАДИ славы, ради жизни на Земле .

Всю ночь Наташа (НЕ)СМЫКАЛА глаз .

За чертой, (НЕ)ВСХОДЯ, томилось солнце .

0b (НЕ)СМОТРЯ на ранний час, улицы были полны народа .

Мы (НЕ)ПРОСТО читали стихи, а, желая их запомнить, учили наизусть .

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

Каждое утро (В)ТЕЧЕНИЕ многих веков возникает в печи огонь, ЧТО(БЫ) греть, кормить, утешать и лечить человека .

Говорят, что друзья познаются в несчастье, а (ПО)МОЕМУ, и в счастье они ТО(ЖЕ) познаются (Ч. Айтматов) .

Европейцу трудно без привычки сидеть (ПО)ТУРЕЦКИ больше нескольких минут, как и сидеть на корточках (ПО)ЯПОНСКИ .

Большая (МНОГО)ДЕТНАЯ семья пользовалась в деревне и волости (ВСЕ)ОБЩИМ почтением .

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера Наташа смотрела на него смеющимися глазами и болтала (БЕЗ)УМОЛКУ .

О т в е т : ___________________________ .

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н .

В стари(1)ой итальянской скульптуре возродили хиазм — естестве(2)ую постановку человеческой фигуры, когда основная тяжесть тела перенесе(3)а на одну ногу, плечо опуще(4)о, другая нога согнута и соответствующее плечо поднято .

О т в е т : ___________________________ .

15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую .

1) Душа Печорина не каменистая почва но засохшая от зноя пламенной жизни земля .

2) Мама показала Серёже и Млечный Путь и Большую Медведицу и красный Марс .

3) Пушки замолкли пехотинцы пошли в атаку и над полем разнеслось звонкое ура .

–  –  –

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях 0b должны стоять запятые .

Разговор принял (1) как будто бы (2) самый мирный и (3) признаюсь (4) неожиданный для меня оборот .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Кирибеевичу (1) поступками (2) которого (3) руководит эгоистическое чувство (4) Калашников противопоставлен как человек чести и долга .

О т в е т : ___________________________ .

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Он верил (1) что (2) если решение человека непреклонно (3) и мужество неистощимо (4) судьба всегда придёт на помощь к нему .

О т в е т : ___________________________ .

20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

Как-то раз в тоске и унынии я вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сберечь через все испытания белых дней .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте текст и выполните задания 21–26 .

.ru (1)Жажда созидания, в чьих объятиях издревле находится человек, загадочна и обычными средствами необъяснима. (2)Что движет человеком, когда он строит? (3)Где и как зарождается дух творчества, преодолевающий статичную косность, подвигающий на созидание красивого, необычного, а иногда и физически непосильного? (4)Неизвестно… (5)Объяснить всё это одними материальными стимулами трудно, ведь восточные пагоды пригодны для жилья меньше, чем обычные хижины. (6)Немного материальной корысти извлекали древние люди из Акрополя или из римского Форума. (7)И уж совсем непонятik ны с точки зрения рационального добывателя материальных благ каменные изваяния с острова Пасхи .

(8)Позывы к строительству, к созиданию человек испытывает уже в раннем детстве, когда, играя, он сооружает свои дворцы, мосты и дома, не похожие ни на какие иные, хотя и сделанные по примеру других. (9)Вероятно, не одно лишь творческое начало учаln ствует в созидании и строительстве. (10)В своей вечной тяжбе с бесконечностью мира люди ограничивают эту бесконечность определёнными сферами, вполне понятными, доступными обычным человеческим чувствам. (11)Так, планета Земля есть для нас нечто определенное в бесконечности мира. (12)В свою очередь, на Земле существует обозримая глазом равнина или гора, где живёшь ты, а на этой равнине стоит твой дом, но даже и a в доме есть для тебя самое уютное место… (13)Архитектура — это прежде всего организованное пространство, отчуждённое от бесконечности силой художественного образа. (14)Отобрать у безбрежности вполне опреb делённую частицу — значит изобразить, оформить эту неопределённость, сделать уютным уголок холодного от бесконечности космоса. (15)Стремление к такому ограничению пространства очень ярко выражено у детей, в их играх .

(16)С чувством дома, уюта связано у детей свойство искать укромные местечки .

(17)Тяга к замкнутым объёмам, к входам и выходам, содержащим элемент лабиринта, к лесенкам, возвышениям, площадкам на разных уровнях — это тяга, совсем близкая к архитектурному творчеству. (18)Нередко она переходит из детства во взрослую атмосферу .

(19)Крыша над головой — самое главное в жизни. (20)Ощущение бездомности подобно сиротству. (21)Поэтому человек строил себе дом прежде всего прочего. (22)Скитальчество и бродяжничество во многих странах запрещены законом. (23)Но закон нравственный всегда сильнее юридического .

(По В. Белову*) * Василий Иванович Белов (1932–2012) — русский писатель, один из крупнейших представителей «деревенской прозы» .

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Жажда созидания — явление, изучаемое наукой в наши дни .

2) Желание созидать человек испытывает уже в раннем детстве .

3) Архитектура — это прежде всего хаос, предопределённый бесконечностью мира .

4) Свойство искать укромные места связано у детей с чувством дома, уюта .

5) Без крыши над головой человек чувствует себя сиротой .

О т в е т : ___________________________ .

22 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов .

1) В предложениях 1–4 представлено рассуждение .

2) Предложение 8 содержит повествование .

–  –  –

О т в е т : ___________________________ .

a Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы аналиb зировали, выполняя задания 21–24 .

21 24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

25 «Рассуждая о жажде созидания, присущей человечеству, В. Белов использует такие синтаксические средства выразительности, как (А)______ (предложения 2, 3), (Б)______ (в предложениях 8, 9, 14, 17), с помощью которых он вовлекает нас в интересный разговор. Собственное отношение к поставленной проблеме писатель выражает при помощи такого синтаксического средства, как (В)_______ (в предложении 9), а такой троп, как (Г)________ («крыша над головой» в предложении 19), акцентирует внимание читателей на самом главном в жизни каждого из нас» .

Список терминов:

1) противопоставление 6) гипербола

2) вводное слово 7) градация

3) вопросительные предложения 8) ряды однородных членов

4) эпитет 9) метафора

5) метонимия

–  –  –

ik 26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

ln Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны a Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

0b Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

Прочитайте текст и выполните задания 1–3 .

.ru (1)Процессом, противоположным синтезу, является диссимиляция — совокупность реакций расщепления. (2)При расщеплении высокомолекулярных соединений выделяется энергия, необходимая для реакций биосинтеза. (3)… диссимиляцию называют ещё энергетическим обменом клетки, или катаболизмом (от греч. katabole — разрушение) .

ik 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

ln

1) Диссимиляция — это совокупность реакций расщепления, процесс, противоположный синтезу .

2) Диссимиляция (совокупность реакций расщепления) сопровождается выделением энергии, необходимой для реакций биосинтеза, вследствие чего диссимиляцию a называют также катаболизмом, или энергетическим обменом клетки .

3) Другим названием диссимиляции является катаболизм, или энергетический обмен клетки .

0b

4) Реакции расщепления, противоположные синтезу, протекают с выделением энергии, необходимой для реакций биосинтеза, что и позволяет назвать диссимиляцию энергетическим обменом клетки, или катаболизмом .

5) Как и реакции биосинтеза, реакции расщепления (диссимиляция, или катаболизм) сопровождаются поглощением энергии, необходимой для энергетического обмена клетки и обеспечения деятельности организма в целом .

Ответ:

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Ведь Поэтому Если С тех пор Однако О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОЦЕСС. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

ПРОЦЕСС, -а, м .

1) Ход, развитие какого-н. явления, последовательная смена состояний в развитии чего-н. Процесс роста. Творческий процесс. Производственный процесс .

2) Развивающаяся болезнь. Процесс в лёгких. Воспалительный процесс .

3) Порядок разбирательства судебных и административных дел, а также само такое дело. Уголовный процесс. Выступать на процессе .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

Он продолжал ОТРЯХИВАТЬ и осматривать свой костюм .

0b ДОБРОТНЫЙ и отзывчивый, он быстро завоевал доверие детей .

Головная боль становилась всё более НЕСТЕРПИМОЙ .

У него был ЗЕМЛИСТЫЙ цвет лица .

Пожар ОХВАТИЛ добрую половину города .

О т в е т : ___________________________ .

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

КЛАДИ на место нас ТРОЕ ПЯТЬЮСТАМИ ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ рублями наиболее ВАЖНЫЙ три пары НОСОК О т в е т : ___________________________ .

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

фат..лизм тр..скучий зан..мательный нагр..моздить осн..щение О т в е т : ___________________________ .

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

сем..янин, с..есть пр..вередливый, пр..любезный..шитый,..брасывать пред..стория, по..ск н..дписать, с..гласиться О т в е т : ___________________________ .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О .

разгляд..вая кварц..вый совет..вать подмиг..вать провед..вал О т в е т : ___________________________ .

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

колебл..мый изуч..нный

–  –  –

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

Раздался свист, и (ИЗ)ЗА поворота железной дороги ТУТ(ЖЕ) выскочил окутанный чёрным дымом курьерский поезд .

(В)ТЕЧЕНИЕ всей дороги мой попутчик сохранял упорное молчание, не обращая внимания ни на что (ВО)КРУГ .

Имейте (В)ВИДУ: (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ целого года наш банк такие операции проводить не будет .

Потом пустился я в большой свет, и (В)СКОРЕ общество мне ТАК(ЖЕ) надоело, как и всё, что было прежде .

Пусть мой материал плохо обработан, ЗА(ТО) это чистое золото, (ПРИ)ТОМ высокой пробы!

О т в е т : ___________________________ .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

Находясь в состоянии свяще(1)ого вдохновения, поэт неожида(2)о рождает новую реальность и раскрывает свою исти(3)ую душу, не защищё(4)ую бронёй повседневности .

О т в е т : ___________________________ .

15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую .

1) По задаткам по зачину по результатам Андрея Дмитриевича Сахарова сразу зачисляют в разряд физиков мирового класса .

2) Вошедший сел на табурет прямо привычно даже изящно .

–  –  –

Он находился в таком настроении, что говорил бы ещё очень долго, но (1) к счастью (2) послышался (3) вдруг (4) голос кучера .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

А. Фет создал удивительный мир волшебной поэзии — поэзии (1) за (2) которую (3) его неоднократно упрекали (4) русские критики .

О т в е т : ___________________________ .

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Сведения о том (1) откуда вышла дружина (2) и (3) по какому маршруту она двигалась (4) в произведении отсутствуют .

О т в е т : ___________________________ .

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

Всё человечество Каштанка делила на две очень неравные половины: на хозяев и на заказчиков .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

(1)Жизнь и смерть Андрея Дмитриевича Сахарова заставляют нас думать о той опасности для человечества, которую представляет собой современная наука. (2)Мы видим, что многие научные открытия способствуют развязыванию войн, укреплению тоталитарных.ru режимов и несут угрозу уничтожения жизни на Земле. (3)Поэтому серьёзный вопрос об ответственности учёного перед обществом не может не тревожить всех людей науки и в гуманитарных, и в других областях знаний. (4)Но, конечно, не случайно этот поворот начался в области физики .

(5)Физики, с одной стороны, были активными участниками тех угрожающих экспериментов, которые сделала наука в нашем веке, и именно здесь сказалась опасность «чистой науки». (6)Когда шли первые дебаты об атомной бомбе, у многих физиков (а ik мне приходилось со многими видными физиками беседовать) появилась соблазнительная возможность проверить теоретические знания .

(7)Теоретические знания, которые представляются совершенно чистым делом и, бесспорно, достижением человечества, широко могли быть проверены в области, которая ln казалась удалённой от проверки. (8)И не каждый из физиков обладал силой Эйнштейна, чтобы отказаться от искушения тем, что мои знакомые физики называли «прекрасными опытами». (9)И именно физики же первыми схватились за голову, увидав, что выпустили джинна из бутылки. (10)Они думали подчинить себе военную технику, но оказалось, что военная техника подчинила их себе. (11)Отсюда то чувство вины, которое a руководило Андреем Дмитриевичем Сахаровым и другими физиками. (12) Но надо было обладать такой душой и такой культурой, чтобы так это пережить и так искупить, как это сделал Сахаров. (13)Фактически он пожертвовал жизнью, потому что обрёк себя на 0b путь преследований вместо обеспеченного ему пути физика-теоретика, при котором можно было жить и оставаться честным человеком. (14)И никто бы не сказал, что он каким-то образом нарушает этику .

(15)Сахаров — крупный учёный, крупный политик, но прежде всего он человек больной совести, огромной совести, которая входит в традицию культурной деятельности вообще и всегда была лучшей чертой русской культуры. (16)Эта «больная совесть», как говорил Глеб Успенский, боль не за свои преступления. (17)Очень легко сказать: «Не я виноват, не я винил». (18) И действительно, никто не обвинит! (19)На то и больная совесть, чтобы увидать ответственность там, где можно легко от неё отстраниться .

(20)Главное, что я вижу в личности Сахарова, — это не его облик учёного, тоже достаточно значительный, и даже не его, не будет преувеличением сказать, героическую деятельность (ведь умер он как солдат — в бою), главное — это реабилитация совести как основного принципа жизни. (21)И это очень важно потому, что традиционно наука сегодня, опираясь на объективные законы, как бы отделилась от морали .

(22)С того момента, как кончилось средневековье и мы отделились от религиозного обоснования в нашей деятельности и оценках и перешли к представлениям о практических ценностях, мы отнесли этические ценности или же к области лицемерия, или же к области наивности. (23)Моралисты оказались осмеянными, и, чтобы не выглядеть жалкими, им нужно, как Сахарову, как Льву Толстому, заплатить жизнью. (24)Сахаров показал, что люди масштаба Льва Толстого у нас не исчезли. (25)Всё время казалось, что тот век уже кончился и таких людей, на которых оглядывается мир, уже нет. (26)Таких людей всегда бывает очень мало, их не может быть много. (27)Но на них в значительной мере и держится мир .

(По Ю.М. Лотману*) * Юрий Михайлович Лотман (1922–1993) — русский литературовед, культуролог и семиотик .

21 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Андрей Дмитриевич Сахаров — это не только крупный учёный и политик, но и человек «больной совести» — совести как основного принципа жизни .

2) Очевидно, что многие научные открытия сегодня препятствуют развязыванию войн, укреплению тоталитарных режимов и не представляют угрозы для жизни на Земле .

–  –  –

23 Из предложений 22–27 выпишите антонимы (антонимическую пару) .

0b О т в е т : ___________________________ .

24 Среди предложений 15–21 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью сочинительного союза и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

21 24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Труды многих учёных, чьи научные открытия оказывают не только положительное, но и отрицательное воздействие на жизнь человечества, всегда вызывали и вызывают большой интерес у окружающих. С помощью такого тропа, как (А)_________ («чистое дело» в предложении 7, «больная совесть» в предложении 15), Ю.М. Лотман убедительно доказывает, что теоретические знания, воплощённые в жизнь, часто приводят к последствиям, за которые каждый учёный несёт личную ответственность. Но, по мнению автора, дано это чувство совести, к сожалению, далеко не каждому. Вот почему современная наука и её плоды принесли среди прочего и утрату этических ценностей. Результаты этого автор описывает при помощи такого синтаксического средства выразительности, как (Б)________ в предложении 22. А такие синтаксические средства, как (В)_______ (в предложениях 4, 7), (Г)_______ (предложение 18), передают отношение автора к сложившейся ситуации» .

Список терминов:

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву символов .

или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

–  –  –

(1)По мнению европейцев, к улыбке в России относятся слишком серьёзно .

(2)Считается, что русские люди мало улыбаются, их лица в толпе сосредоточенны, хмуры, замкнуты, что пугает тех, кто привык к лёгкой и ничему не обязывающей

–  –  –

1) К улыбке в России относятся слишком несерьёзно, поэтому русские люди улыb баются мало .

2) Русские люди улыбаются мало, так как относятся к улыбке слишком серьёзно, что пугает европейцев, привыкших к ничему не обязывающей улыбке в силу их собственных национальных стереотипов поведения, правил этикета .

3) Европейцев не пугают сосредоточенные, хмурые, замкнутые лица русских людей, что связано с собственными национальными стереотипами поведения, правилами этикета жителей Европы .

4) Лёгкая, ни к чему не обязывающая улыбка при любом контакте даже с незнакомым человеком помогает в общении жителям как России, так и Европы .

5) Слишком серьёзное отношение к улыбке в России объясняет тот факт, что русские люди улыбаются мало, от чего особенно страдают европейцы, привыкшие к лёгкой, ни к чему не обязывающей улыбке в силу национальных стереотипов поведения, правил этикета .

–  –  –

Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово .

Наоборот, Особенно Именно Хотя Во-первых, О т в е т : ___________________________ .

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЛИЦО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведён

–  –  –

ЛИЦО, -а, ср .

1) Передняя часть головы человека. Черты лица. Румяное лицо. Знакомое лицо .

2) Индивидуальный облик, отличительные черты. Не иметь своего лица .

3) Человек, личность. Отдельные лица. Подставное лицо .

–  –  –

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это a слово .

шофЁр крАны 0b

–  –  –

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним .

Запишите подобранное слово .

Наверх нас привела узкая КАМЕНИСТАЯ дорожка .

На собрании мне торжественно вручили БЛАГОДАРСТВЕННОЕ письмо .

Собаки встретили нас ЗЛОБНЫМ лаем .

День обещал быть ДОЖДЕВЫМ .

ЦЕЛЫЙ день дул ветер, который в этих местах называют «афганцем» .

О т в е т : ___________________________ .

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ПОЕЗЖАЙТЕ на восток самый УМНЫЙ около ПОЛУТОРА тысяч человек молодые ДОКТОРЫ несколько КОЧЕРЁГ О т в е т : ___________________________ .

7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

оз..рение кип..рис пол..г раск..лоть вл..деть О т в е т : ___________________________ .

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

бе..толковый, чре..мерный о..дать, пре..писание д..верие, п..завчерашний пр..ложение, пр..тензии кар..ера, ад..ютант О т в е т : ___________________________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

прислуш..ваясь разве..вал отрасл..вой

–  –  –

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово .

a Зося (НЕ)МОЖЕТ стать предателем, как бы сильно она ни любила жизнь .

Распахнув дверь, командир (НЕ)ТОРОПЛИВО подошёл к коню .

Решение нужно было принимать срочно, а посоветоваться (НЕ)(С)КЕМ .

0b (НЕ)МЕСТО красит человека, а человек место .

(НЕ)ЗАЖИГАЯ огня, мы сидели тихо и переговаривались .

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

Он КАК(БУДТО) новыми глазами посмотрел (ВО)КРУГ, и всё показалось ему пошлым и ничтожным .

Цветёт сушеница (В)ТЕЧЕНИЕ всего лета, растёт почти (ПО)ВСЮДУ — в европейской части России, на Кавказе, в Сибири .

(ПО)ЭТОМУ признаку и (ПО)ТОМУ, что нижняя часть ствола обгорела, я разгадал происхождение ямы .

ХОТЕЛОСЬ(БЫ), ЧТО(БЫ) счастье пришло, как заслуга .

ПОЧЕМУ(ТО) сегодня я не могу ничего делать, всё КАК(ТО) путается .

О т в е т : ___________________________ .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

Песча(1)ые и отлогие берега светлой речки, подбирающийся с холма к воде кустарник, искривлё(2)ый овраг с ручьём на дне и берёзовая роща — всё как будто нарочно прибра(3)о одно к другому .

О т в е т : ___________________________ .

15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую .

1) Погода располагала и к скуке и к ссорам и к ненависти .

2) Дует лёгкий ветерок и рожь колышет .

3) Дирижёр взмахнул палочкой и чудесные звуки наполнили зал .

–  –  –

Кто б ни был ты (1) о мой читатель (2) друг (3) недруг (4) я хочу с тобой расстаться нынче как приятель .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Песчаная дорога ведёт к мостику (1) под (2) которым (3) сочится и журчит (4) невидимая речка .

О т в е т : ___________________________ .

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Как только солнце начинает греть по-летнему (1) и (2) земля обсохнет после весеннего разлива (3) нам не сидится на месте (4) и мы отправляемся путешествовать .

О т в е т : ___________________________ .

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово .

Человек двадцать партизан лежали вокруг костра, разведённого посреди пустого, очень огромного, как поле, двора .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

(1)Народная мудрость гласит: «Не делай добра — ругать не будут». (2)Странное дело!

.ru (3)Эта пословица как будто исключает сотни других, говорящих о силе и необходимости добра. (4)Но это только на первый взгляд. (5)Вспомним, с какой чистой душой устремился Дон-Кихот делать добро, освобождать пастушонка, привязанного к дубу, и как позже тот же пастушонок бросился на бедного рыцаря с руганью, обвиняя его во всех своих бедах .

(6)Народная мудрость неоднозначна, многослойна. (7)И, чтобы понять эту пословицу, необязательно звать на помощь бессмертного Сервантеса… (8)«Богатство разум рождает», — говорит одна пословица. (9)Нет, это «убыток ik уму прибыток», — утверждает другая. (10)Которой же из них верить? (11)А всё и дело в том, что они не противоречат друг другу. (12)Просто каждая из них годится в определённых обстоятельствах. (13)Может быть, первая сложена для философов, вторая для купцов, может, наоборот, а может, для тех и других. (14)А разве нельзя допустить, что нормальному человеку добавляет ума как прибыток, так и убыток, что только на ln дурака не действует ни то ни другое?

(15)Нет ничего заразительнее простого чтения далевского сборника пословиц .

(16)Зацепившись однажды за ваше внимание, книга накрепко захватывает вас, не хочет оставаться одна, посягая на самое сокровенное. (17)Но ведь по художественной своей силе пословицы не равнозначны, и поэтому подобное чтение обманчиво. (18)Ваше a сознание то и дело адаптируется, переключается не только по смыслу, но и по величине эмоционального импульса. (19)Интерес быстро становится неестественным, болезненнонавязчивым, восприятие притупляется. (20)Появляется иллюзия полного понимания 0b народной мудрости, полного контакта с ней. (21)А на самом деле эта мудрость прячется за строку всё дальше и глубже, как бы считая вас недостойным её .

(22)Да и может ли жить вся народная мудрость в одной, пусть и толстой, книге?

(23)Пословицы, многими тысячами собранные вместе, в один каземат, как-то не играют, может, даже мешают друг другу. (24)Им тесно в книге, им нечем там дышать. (25)Они живут лишь в контексте, в стихии непословичного языка .

(26)Какой живой, полнокровной становится каждая (даже захудаленькая пословица) в бытовой обстановке, в разговорном языке! (27)И тем не менее (нет худа без добра!) смысл и прелесть большинства хороших пословиц, можно постичь, только глубоко задумавшись, то есть при чтении. (28)Пословица, упрятанная в книгу или в рукопись, ещё не погибает совсем; она и в таком, консервированном (если можно так высказаться), виде хранит образно-эмоциональную силу, в любой момент готовую проявиться. (29)Но книги читаются, к сожалению, не всеми людьми. (30)К тому же пословица не раскрывает свои богатства эмоционально не разбуженному, а также не знающему народного быта читателю .

(По В. Белову*) * Василий Иванович Белов (1932–2012) — русский писатель, один из крупнейших представителей «деревенской прозы» .

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Народная мудрость всегда многозначна, неоднослойна .

2) Чтение сборника пословиц — занятие скучное .

3) Мудрость, заключённая в пословицах, часто прячется за строки, поэтому полное её понимание — это всегда иллюзия .

4) Именно в книге, а не в бытовой обстановке пословицы, собранные вместе, становятся живыми, полнокровными .

5) Пословица раскрывает свои богатства каждому читателю .

О т в е т : ___________________________ .

22 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов .

<

–  –  –

24 Среди предложений 1–7 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью сочинительного союза и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения .

a О т в е т : ___________________________ .

0b Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

21 24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

25 «Известный писатель В.И. Белов, влюблённый в мудрость народа, с необыкновенной теплотой и уважением размышляет о русских пословицах. И каждая кажется ему живой, полнокровной, о чём свидетельствует такой троп, как (А)__________ в предложениях 23–25. Неторопливые размышления автора о пословичных богатствах русского языка поддерживаются таким лексическим средством выразительности, как (Б)___________ (например, «дело в том, что» в предложении 11), а также таким синтаксическим средством выразительности, как (В)________ (предложения 10, 14, 22). (Г)__________ (предложения 2, 26) передают искреннее восхищение автора таинственной многозначностью и мощным потенциалом русских пословиц» .

Список терминов:

1) антитеза

2) фразеологизмы

3) восклицательные предложения

4) олицетворение

5) синекдоха

6) литота

7) градация

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пробелов, символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

–  –  –

(1)Бактерии (типичные прокариотические клетки) представляют собой примитивные формы жизни, и можно предположить, что они относятся к тому типу живых существ, которые появились на самых ранних этапах развития жизни на ik Земле. (2)Они живут повсюду: в воде, в почве, в пищевых продуктах; обитают в самой глубокой котловине в океане и на высочайшей горной вершине Земли — Эвересте, их находят во льдах Арктики и Антарктиды, в подземных источниках горячих вод, верхних слоях атмосферы. (3)… этот перечень условий обитания показывает, какой высокой степенью приспособленности обладают прокариотичеln ские организмы, несмотря на простоту своего строения .

a 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

1) По-видимому, первоначально бактерии жили в морях; от них, вероятно, и проb изошли современные микроорганизмы .

2) По своим физиологическим свойствам бактерии довольно разнообразны; они могут жить или только в аэробных, или только в анаэробных условиях, или в тех и других .

3) Можно с уверенностью утверждать, что бактерии, живущие повсюду (в воде, в почве, в пищевых продуктах), относятся к тому типу живых существ, которые обладают простым строением и высокой степенью приспособленности к внешним условиям .

4) Бактерии (прокариотические клетки) — это примитивные формы жизни, появившиеся на самых ранних этапах развития жизни на Земле и обитавшие повсюду, что свидетельствует, несмотря на простоту строения, о высокой степени их приспособленности .

5) Уже на самых ранних этапах развития жизни на Земле обитали бактерии (прокариотические клетки) — примитивные формы жизни, которые живут повсюду и обладают высокой степенью приспособленности, несмотря на простоту своего строения .

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Уже Благодаря Так как Дело в том, что Однако О т в е т : ___________________________ .

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОРГАНИЗМ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в при

–  –  –

ОРГАНИЗМ, -а, м .

1) Живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи. Животные, растительные организмы. Развитие организма .

2) Совокупность физических и духовных свойств человека. Крепкий организм .

Ослабленный организм .

–  –  –

апострОф О т в е т : ___________________________ .

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним .

Запишите подобранное слово .

Председатель учёного совета ПРЕДОСТАВИЛ слово первому докладчику .

Моя мать всегда была погружена в любимую работу — я никогда не видел её

ПРАЗДНИЧНОЙ .

Зубная боль нарастала и становилась всё более НЕСТЕРПИМОЙ .

Закончив ВОЕННОЕ училище, он сразу отправился на фронт .

В тот год в Северной Осетии вода была очень ВЫСОКАЯ: на регион обрушились многодневные ливни .

О т в е т : ___________________________ .

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

СЕМЕРО козлят более ИНТЕРЕСНЕЕ КЛАДИТЕ на пол две пары НОСКОВ воинские ОРДЕНА О т в е т : ___________________________ .

7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

словосоч..тание об..няние в..ртуоз одр..хлевший г..мназист О т в е т : ___________________________ .

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

о..гаданный, пре..последний пр..упрямый, пр..успевающий из..сканность, пост..ндустриальный з..грузить, п..думать суб..ект, сов..ёт О т в е т : ___________________________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

высок..нький милост..вый

–  –  –

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте a скобки и выпишите это слово .

Лёд на реке был (НЕ)ОКРЕПШИЙ, а только слегка стянутый прозрачной корочкой .

0b (НЕ)ДОУМЕВАЯ, я стал перечитывать письмо .

Трава на поляне была сочная, зелёная, никем (НЕ)ПОМЯТАЯ .

Из овса на Руси делали муку, толокно и заспу, его НЕ(МОЛОЛИ), а толкли в мельничных ступах .

Многие вопросы сельскохозяйственной науки до сих пор (НЕ)РЕШЕНЫ и ждут исследования .

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

Стихи А. Фета необыкновенно мелодичны, (ПО)ЭТОМУ многие из них легли (В) ОСНОВУ романсов .

Больше (ПО)ЭТОМУ поводу ты можешь не волноваться, ТАК(КАК) меры уже приняты .

Солнце (НА)КОНЕЦ взошло, и КАК(ТО) необыкновенно быстро посветлело .

(В)НАЧАЛЕ XIX века приходские училища создавались ТАК(ЖЕ) и в деревнях при церковных приходах .

Пережёвывать пищу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны заглатывать целиком (ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу .

О т в е т : ___________________________ .

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н .

Ребята удивлё(1)о рассматривали холст, на котором были нарисова(2)ы пальмы, дикови(3)ые птицы и невида(4)ой красоты цветы .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

1) В воздухе пахло дымом и чем-то горелым .

2) Не презирай совета ничьего но прежде рассмотри его .

3) В соседней комнате украшают ёлку и детям не сидится на месте .

–  –  –

не обращали на (3) проплывавшую внизу (4) шлюпку .

О т в е т : ___________________________ .

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые .

Про вас я не слыхал (1) к несчастью (2) ничего, но многое от вас (3) конечно (4) я узнаю .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Эндоплазматическая сеть — это общая внутриклеточная циркуляционная система (1) по каналам (2) которой (3) осуществляется транспорт (4) веществ, необходимых для жизнедеятельности организма .

О т в е т : ___________________________ .

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Юность полна свежих сил и созидательной жажды (1) и (2) если в доме, в деревне, в стране всё идёт своим чередом (3) она прекрасна сама по себе (4) всё в ней счастливо и гармонично .

О т в е т : ___________________________ .

20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово .

Наполеон не упускает из своего виду ни блага французской армии, ни действий неприятеля, ни блага народов России, ни управления делами Парижа, ни дипломатических соображений о предстоящих условиях мира .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

(1)Как воспитывать детей? (2)Дело в том, что результат воспитания зависит не от твёрдости или мягкости, и не от одной лишь любви, и не от того, балуют детей или не ik балуют, и не от того, всё им дают или не всё, — он зависит лишь от духовности окружающих людей .

(3)Когда мы говорим «дух», «духовность», мы, сами того отчётливо не понимая, говорим о великом человеческом стремлении к бесконечному — к правде, добру и красоте. (4)Этим стремлением, этим духом, живущим в людях, создано всё прекрасное ln на земле — им города строятся, им подвиги совершаются. (5)Дух — подлинная основа всего лучшего, что есть в человеке .

(6)Именно духовность, это невидимое, но совершенно реальное и определённое явление, вносит укрепляющий, дисциплинирующий момент, который не позволяет человеку поступать дурно, хотя ему и всё дозволено. (7)Только духовность, не подавляя воли ребёнка, a не заставляя его бороться с собой, подчинять себе — себя же, делает его дисциплинированным, добрым человеком, человеком долга .

(8)Задумайтесь: где высокий дух, там можно всё, и всё пойдёт на пользу; где властвуют 0b одни лишь конечные желания, там ребёнку всё во вред: и конфетка, и ласка, и таска. (9) Там всякое общение с ребенком опасно для него, и чем больше взрослые занимаются им, тем хуже результат. (10)Всё, что можно оценить, измерить в рублях, часах, квадратных метрах или других единицах, всё это, быть может, и важно для развития ума и пяти чувств ребёнка, но к воспитанию, то есть к развитию духа, отношения не имеет. (11)Дух — это бесконечное, не измеримое ни в каких единицах. (12)Когда мы объясняем дурное поведение выросшего сына тем, что мы сильно на него тратились, мы отчасти похожи на людей, охотно сознающихся в небольшой вине, чтобы скрыть серьёзную. (13)Наша истинная вина перед детьми — в полудуховном, в бездуховном отношении к ним .

(14)Нет духа — ничего не сделаешь, ни на один педагогический вопрос правдиво не ответишь. (15)Да ведь и всех вопросов о детях не множество, как нам кажется, а всего лишь три: как воспитать стремление к правде, то есть совестливость; как воспитать стремление к добру, то есть любовь к людям; как воспитать стремление к красивому в поступках и в искусстве. (16)Так как же воспитывать детей?

(17)Воспитание детей — это укрепление духа духом, а иного воспитания просто нет, ни хорошего, ни плохого. (18)Так — получается, а так — не получается, вот и всё .

(По С. Соловейчику*) * Симон Львович Соловейчик (1930–1996) — советский и российский публицист и журналист, теоретик педагогики .

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Результат воспитания детей зависит от многих факторов, но главным является лишь один — духовность окружающих людей .

2) «Дух», «духовность» — это человеческое стремление к конечному, подлинная основа того, что есть в человеке .

3) Без подавления воли, без борьбы с самим собой духовность делает ребенка дисциплинированным, добрым человеком, человеком долга .

4) Педагогика ставит сегодня множество вопросов о воспитании детей .

5) Кроме укрепления духа духом, существуют и другие методы воспитания подрастающего поколения .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

23 Из предложений 14–18 выпишите антонимы (антонимическую пару) .

a О т в е т : ___________________________ .

0b 24 Среди предложений 1–5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

21 24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов .

символов Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Вопрос воспитания детей относится к тем сложным вопросам, ответы на которые найти всегда было и будет нелегко. При помощи такого синтаксического средства выразительности, как (А)____ (в предложении 2), известный педагог С. Соловейчик пытается разобраться в том, какое из средств воспитания является наиболее эффективным. И такое средство он находит, объясняя свою точку зрения при помощи такого тропа, как (Б)_____ в предложениях 4–5. Основываясь на понятиях «конечности» и «бесконечности» человеческих желаний, автор размышляет о последствиях воспитания детей, используя при этом такой приём, как (В)____ (например, в предложении 8). А (Г)____ (предложения 1, 16) вновь и вновь заставляют и нас задуматься о том, как же нужно воспитывать подрастающее поколение» .

Список терминов:

1) фразеологизм 6) гипербола

2) противопоставление 7) вопросительные предложения

3) ирония 8) ряд однородных членов

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

Прочитайте текст и выполните задания 1–3 .

.ru (1)Как известно, из кругосветного путешествия в Англию Ч. Дарвин вернулся убеждённым сторонником изменяемости видов под влиянием условий обитания .

(2)Данные геологии, палеонтологии, эмбриологии и других наук также указывали на изменяемость органического мира. (3)… остальные учёные не признавали эволюции: никто не наблюдал превращения одних видов в другие, поэтому Ч. Дарвин

ikсосредоточил свои усилия на раскрытии механизма эволюционного процесса .

1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

ln

1) Убеждённый сторонник изменяемости видов под влиянием условий обитания, Ч. Дарвин сосредоточился на раскрытии механизма эволюционного процесса, чтобы, опираясь на данные многих наук, доказать свою идею остальным учёным, не признававшим эволюции .

2) Чтобы раскрыть механизм эволюционного процесса, Ч. Дарвин обратился к a практике сельского хозяйства Англии .

3) Ч. Дарвин выделил две формы искусственного отбора — сознательный, или методический, и бессознательный .

0b

4) Данные многих наук указывали на изменяемость органического мира, однако учёные не признавали эволюции, так как никто не наблюдал превращения одних видов в другие .

5) Для доказательства теории эволюции не признававшим её учёным Ч. Дарвин (убеждённый сторонник изменяемости видов под влиянием условий обитания) сосредоточился на раскрытии механизма эволюционного процесса, подтверждённого данными многих наук .

Ответ:

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Например, Именно Так как Однако И хотя О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОЦЕСС. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

ПРОЦЕСС, -а, м .

1) Ход, развитие какого-н. явления, последовательная смена состояний в развитии чего-н. Процесс роста. Творческий процесс .

2) Развивающаяся болезнь. Процесс в лёгких. Воспалительный процесс .

3) Порядок разбирательства судебных и административных дел, а также само такое дело. Уголовный процесс. Выступать на процессе .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

Шопенгауэр развил теорию музыки, которая ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой лучшее средство выражения алогической, иррациональной сущности мира .

Работа над вторым томом «Мёртвых душ», которая длилась десять лет, шла трудно, с перерывами и ДЛИТЕЛЬНЫМИ остановками .

Основа РЕАЛИСТИЧНОГО творчества Ф. Достоевского — мир человеческих страданий, в изображении которых он не знает себе равных .

О т в е т : ___________________________ .

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ПОЛТОРЫ версты ПОЕЗЖАЙ быстрее самый ВКУСНЕЙШИЙ зимних САПОГ белых ЦАПЕЛЬ О т в е т : ___________________________ .

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

б..лкон к..нфета погл..щение р..внина г..рдероб О т в е т : ___________________________ .

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

с..узить, из..ян д..ставлять, з..знаваться о..давать, по..давать..дружиться, во..делать пр..одолеть, пр..скверный О т в е т : ___________________________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

каракул..вый намер..ваться ута..вать кле..вой

–  –  –

Зимою на Руси применялся (НЕ)СКОЛЬКО странный способ хранения молока: его замораживали в блюдах, затем заколачивали ледяные молочные круги и хранили на морозе .

Тишина, (НЕ)НАРУШАЕМАЯ ни движением, ни звуком, особенно поразительна .

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

ПОЧЕМУ(ТО) сегодня я не могу ничего делать, всё КАК(ТО) путается .

Всё ТЕ(ЖЕ) берега, и поля, и холмы, и ТО(ЖЕ) прекрасное небо .

(В)ПЕРВЫЕ за весь свой путь он почувствовал, что совершенно ослаб, (ПО)ЭТОМУ не мог уже больше шевелить ни ногой, ни рукой .

ТАК(ЖЕ), как и вчера, на площади суетились люди, (ПО)СКОЛЬКУ день был выходной, воскресный .

Куда ни глянешь, (ПО)ВСЮДУ кругом был мох: и (В)НИЗУ под ногами, и на камнях, и на ветках деревьев .

О т в е т : ___________________________ .

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н .

Кто-то в углу моното(1)о рассказывал усталым скрипучим голосом дли(2)ую, нудную историю своей печальной жизни, и всё было так перепута(3)о в этот осенний ветре(4)ый вечер, что я с трудом осознавал происходящее .

О т в е т : ___________________________ .

15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую .

1) То солнцем дерево печёт то ветром то дождём сечёт .

2) Молчалин — это не Фамусов с его закостеневшими неизменными постоянными принципами .

3) Не раз Солженицын жестоко расплачивался за свою прямоту готовность отста

–  –  –

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Батюшков был признанным кумиром Пушкина-лицеиста (1) в стихах (2) которого (3) «отголоски лиры Батюшкова» (4) были весьма многочисленны .

О т в е т : ___________________________ .

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Остаток дня тянулся для Захара нестерпимо долго (1) и (2) когда солнце зашло (3) и серые тени стали всё гуще закрывать землю вокруг (4) он почувствовал облегчение .

О т в е т : ___________________________ .

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

Левинсон сидел у распалившегося костра, поджав по-корейски ноги, околдованный дымным шипучим пламенем .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

(1)Вечером в опустевшую сорок вторую принесли новичка. (2)Это был лётчик-истребитель, майор Павел Иванович Стручков, из дивизии воздушного прикрытия столицы .

.ru (3)В праздник немцы решили совершить на Москву большой налёт. (4)Их соединения, двигавшиеся несколькими эшелонами, были перехвачены и после жестокого сражения разбиты где-то в районе Подсолнечной, и только один «юнкерс» прорвался сквозь кольцо и, набирая высоту, продолжал путь к столице. (5)Экипаж его решил, должно быть, любой ценой выполнить задание, чтобы омрачить праздник. (6)Вот за ним-то, заметив его ещё в суматохе воздушного боя, и погнался Стручков. (7)Он настиг немца высоко, в шести километрах над землёй, уже над подмосковной дачной местностью, сумел ловко ik подобраться к его хвосту и, поймав врага в целик, нажал гашетку. (8)Нажал и удивился, не услышав знакомого тарахтенья: спусковой механизм отказал .

(9)Немец шёл чуть впереди. (10)Стручков тянулся за ним, держась в мёртвой зоне, прикрытый килем его хвоста от двух пулемётов, защищавших бомбардировщик сзади. (11)В свете чистого майского утра Москва уже вырисовывалась неясно на горизонте ворохом серых ln громад, затянутых дымкой. (12)И Стручков решился. (13) Расстегнул ремни, откинул колпак и сам как-то весь поджался, напряг все мускулы, будто готовясь прыгнуть на немца. (14)Точно приладив ход своей машины к ходу бомбардировщика, он прицелился .

(15)Мгновение они висели в воздухе рядом, один позади другого, словно близко привяa занные друг к другу невидимой нитью. (16)Стручков чётко видел в прозрачном колпаке «юнкерса» глаза немецкого башенного стрелка, следившего за каждым его маневром и выжидавшего, когда хоть кусок его крыла выйдет из мёртвой зоны. (17)Он видел, как от волнения немец сорвал с себя шлем, и даже различил цвет его волос, русых и длинных, 0b спадавших на лоб сосульками. (18)Чёрные рыльца спаренного крупнокалиберного пулемёта неотрывно смотрели в сторону Стручкова и пошевеливались, как живые, выжидая. (19)На мгновение Стручков почувствовал себя безоружным человеком, на которого вор наставил пистолет. (20)И он сделал то, что делают в таких случаях смелые безоружные люди. (21)Он сам бросился на врага, но не с кулаками, как это сделал бы на земле, — он бросил вперёд свой самолёт, нацелившись сверкающим кругом своего винта в хвостовое оперение немца .

(22)Он даже не услышал треска. (23)В следующее мгновение, подброшенный страшным толчком, он почувствовал, что перевертывается в воздухе. (24) Земля пронеслась у него над головой и, став на место, со свистом ринулась ему навстречу, ярко-зелёная и сияющая. (25)Тогда он рванул кольцо парашюта. (26)Но прежде чем без сознания повиснуть на стропах, краем глаза он успел заметить, что рядом, вращаясь, как кленовый лист, сорванный осенним ветром, обгоняя его, несётся вниз сигарообразная туша «юнкерса»

с отрубленным хвостом. (27)Стручкова, бессильно раскачивавшегося на стропах, крепко ударило о крышу дома, и он без сознания упал на праздничную улицу московского пригорода, жители которого с земли наблюдали его великолепный таран. (28)Они подхватили его, отнесли в ближайший дом. (29)Прилегающие улицы сразу же заполнила такая толпа, что вызванный врач еле пробрался к крыльцу .

(30)Весть о подвиге майора Стручкова была немедленно передана по радио специальным выпуском «Последних известий». (31)Председатель Моссовета сам провожал его в лучший госпиталь столицы. (32)И когда Стручкова доставили в палату, вслед за ним санитарки внесли цветы, кульки с фруктами, коробки конфет — дары благодарных москвичей .

(По Б.Н. Полевому*) * Борис Николаевич Полевой (1908–1981) — советский прозаик, киносценарист. Герой Социалистического Труда. Лауреат Международной премии Мира (1959). Автор «Повести о настоящем человеке» .

21 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) В трудной ситуации майор Стручков не растерялся и атаковал противника в шести километрах над землёй .

2) Будучи защитником Москвы, лётчик-истребитель Павел Иванович Стручков считал своим долгом остановить нападение «юнкерса» .

–  –  –

23 Из предложений 3–7 выпишите слово, употребленное в значении «приспособление 0b для спуска курка» .

О т в е т : ___________________________ .

24 Среди предложений 9–14 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного и притяжательного местоимений. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

21 24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов .

символов Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Рассказывая о событиях 1942 года, Б.Н. Полевой подробно описывает подвиг военного лётчика-истребителя Павла Ивановича Стручкова, защитника Москвы .

Такой троп, как (А)____ в предложении 11, помогает нам представить столицу военных лет. А с помощью такого лексического средства выразительности, как (Б)____ (в предложениях 6, 7, 8, 10, 13 и др.), автор со знанием дела рассказывает о воздушном бое с участием Стручкова. Описание этого боя напоминает военную сводку тех лет: так точно и профессионально передаёт Б.Н. Полевой его подробности. Этому служит и такое синтаксическое средство выразительности, как (В)___ в предложениях 7, 8, 13. А такой приём, как (Г)____ («видел» в предложениях 16, 17), позволяет нам понять внутреннее состояние героя повествования — его эмоциональную напряжённость и сосредоточенность на выполнении важного военного задания» .

Список терминов:

1) термины и профессионализмы 6) гипербола

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

Прочитайте текст и выполните задания 1–3 .

.ru (1)Породой или сортом (чистой линией) называют популяцию организмов, искусственно созданную человеком, которая характеризуется специфическим генофондом, наследственно закреплёнными морфологическими и физиологическими признаками, определённым уровнем и характером продуктивности. (2)Каждой породе или ik сорту свойственна присущая ему норма реакции. (3)… куры породы белый леггорн отличаются высокой яйценоскостью, причём улучшение условий их содержания и кормления сопровождается повышением яйценоскости, а масса тела птицы практически не меняется .

ln 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

a

1) Основная задача селекции — создание высокопродуктивных пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов, наилучшим образом удовлетворяющих пищевые и технические потребности человека .

0b

2) Куры породы белый леггорн отличаются высокой яйценоскостью, причём улучшение условий их содержания и кормления сопровождается повышением яйценоскости, а не увеличением массы тела птицы .

3) Фенотип наиболее полно проявляется лишь при определённых условиях, поэтому для каждого района с теми или иными климатическими условиями, агротехническими приёмами и т.д. необходимо иметь свои сорта растений .

4) Порода или сорт — это популяция организмов, искусственно созданная человеком и характеризуемая специфическим генофондом, наследственно закреплёнными морфологическими и физиологическими признаками, определённым уровнем и характером продуктивности, причём каждой породе или сорту свойственна присущая ему норма реакции .

5) Каждая порода или каждый сорт с присущей им нормой реакции представляют собой популяцию организмов, искусственно созданную человеком и характеризуемую специфическим генофондом, наследственно закреплёнными морфологическими и физиологическими признаками, определённым уровнем и характером продуктивности .

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Однако Хотя Так, Так как Зато О т в е т : ___________________________ .

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОРОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

–  –  –

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово .

a сверлИшь цЕпочка 0b

–  –  –

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним .

Запишите подобранное слово .

Крутые КАМЕНИСТЫЕ склоны взлетают к голой обветренной вершине .

ДЛИННЫЕ нити седой паутины окутали серый бурьян .

Сибирская природа ВЕЛИЧЕСТВЕННА и загадочна .

Теперь ему казалась ещё более согласною с этими внутренними сокровищами Рима его НЕПРОГЛЯДНАЯ, потемневшая, запачканная наружность, так бранимая иностранцами .

Слово «недотёпа» ЯВНО не исчерпывает Яшкиной подлой, лакейской душонки .

О т в е т : ___________________________ .

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ верблюдами более НЕЖНЫЙ начинающие ИНЖЕНЕРА ПОЛОЖИ на стол вкусных ВАФЕЛЬ О т в е т : ___________________________ .

7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

д..лина гр..мадный от..гощать словосоч..тание ор..шать О т в е т : ___________________________ .

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

п..дтянуть, н..дписать чре..мерный, чере..полосица от..скать, от..грать пр..лепиться, пр..града

–  –  –

Наука хлеба (НЕ)ПРОСИТ, а сама хлеб даёт .

Дружба крепка (НЕ)ЛЕСТЬЮ, а правдой и честью .

Ночей не спят, (НЕ)ДОЕДАЮТ и болеют .

Природа выжигает в душе ничем (НЕ)СМЫВАЕМОЕ тавро, накладывает свой отпечаток на внешний и внутренний облик людей .

Люблю дорожкою лесной, (НЕ)ЗНАЯ сам куда, брести .

О т в е т : ___________________________ .

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

На миг на меня повеяло очарованием ЧЕГО(ТО) родного, очень знакомого, будто я уже видел эту самую панораму КОГДА(ТО) в детстве .

ОТКУДА(ТО) с высоты разливались (ВО)КРУГ песни жаворонков .

(ПО)ОКОНЧАНИИ встречи народ разошёлся ТАК(ЖЕ) быстро, незаметно, как и собрался .

УЗНАВ(ЖЕ), что Чацкий не богат и не занимает никакого поста, княгиня Тугоуховская ТОТ(ЧАС) перестаёт им интересоваться .

Стихи Бродского — своеобразное воплощение теории относительности: с одной стороны, ничто — это «сгусток пустоты», а с другой — это ВСЁ(ТАКИ) «ТО(ЖЕ), как подумаешь, немало» .

О т в е т : ___________________________ .

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н .

В стихах Анненского, посвящё(1)ых столетию со дня рождения Пушкина, с трагическим пафосом сказа(2)о об исторической миссии поэта и высоком обществе(3)ом служении Отечеству .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

1) От быстрой езды его рубаха пузырём вздувалась на спине и новая ямщицкая шляпа с павлиньим пером то и дело сползала на затылок .

2) На фабрику поступили современные ткацкие станки .

–  –  –

16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

a Куча душистых берёзовых ветвей (1) привезённая отцом на телеге (2) и (3) охапками перенесённая нами под крышу дома (4) словно дышала целебной силой .

0b О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Тарантас служил дорожным экипажем (1) прочность (2) которого (3) считалась (4) более важным качеством, чем красота .

О т в е т : ___________________________ .

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Прозрение приходит лишь тогда (1) когда наступает разлука (2) когда счастье (3) которое могло прийти к героям давно (4) показывается на мгновение (5) чтобы исчезнуть навсегда .

О т в е т : ___________________________ .

20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

Пьер помнил только серую, мрачную, то дождевую, то снежную погоду, внутреннюю физическую тоску, боль в ногах, в боку; помнил общее впечатление несчастий, страданий людей; помнил тревожившее его любопытство офицеров, генералов, расспрашивавших его, свои хлопоты о том, чтобы найти экипаж и лошадей, и

–  –  –

ik (1)Последние дни августа в Тбилиси всегда жаркие. (2)Тает асфальт, и люди как будто теряют интерес ко всему .

(3)На улице мало детей. (4)Большинство из них родители отправили на курорты, в дачные места, в пионерские лагеря, особенно же — в сёла, к своим бабушкам, дедушкам, ln сельским родственникам .

(5)Любят дети бывать на селе, играть с сельскими ребятишками, ходить вместе с ними в лес за ежевикой, кизилом, плести корзинки. (6)Это сейчас во мне заговорило моё детство, оставшееся там — в долинах Кахетии, недалеко от Цинандали, от Икалто, от Алаверди и Греми. (7)Бегал я вместе с сельскими ребятишками купаться в ленивой a Алазани; садился на лошадь, которая паслась в долине, и скакал на ней без устали; таскали мы на своих плечах мешки с кукурузой и пшеницей на водяную мельницу, и было интересно смотреть, как крутились огромные плоские круглые камни, в такт выбрасывая 0b в амбар горстки душистой муки; устраивали соревнования в борьбе, и на небольшой полянке собиралось почти всё село повеселиться .

(8)Нет слов, любят дети бывать на селе — это я точно знаю, потому что сам был ребёнком. (9) Там много радостей, больше свободы, шире просторы для страстных и опасных приключений .

(10)Август в Тбилиси тает медленно под огнём солнца, вот уже скоро первое сентября (и мы все знаем, что это значит!), а на улице ещё нет детского гомона, мало детей .

(11)А что, если учёба начнётся не первого сентября, а на недели две, а то и на месяц позже? (12)Разве можно нормально учиться в такую жару! (13)А там, в деревне, поспевает виноград, поспевают другие фрукты — надо же детям запастись витаминами… (14)Но школа зовёт! (15)Это самый святой призыв после призыва защитить Родину .

(16)Скоро звонок! (17)И буквально за два-три дня горящий под солнцем город уподобляется огромному распускающемуся цветку, многоцветному, красивому. (18)В него вселяется дух, возвращается жизнь. (19)И ощущаешь, осмысливаешь, может быть, до сих пор не раскрытую для тебя истину: оказывается, старый город, насчитывающий более чем 1500 лет и гордящийся своими Мтацминда и Кашуети, ничего не будет значить, не сможет жить без своих самых молодых граждан, без детей .

(20)Шум! (21)Какой шум на улице, веселье, радость! (22)Дети спешат, дети бегут, кто на велосипеде мчится по тротуару, проскальзывая меж прохожих. (23)Они мешают нам спокойно и уныло ходить по улицам, они меняют тему нашего привычного летнего разговора: «Ой, как жарко!» (24)Лица прохожих более оживлённые, озабоченные, радостные — вернулись домой дети!

(25)Термометр пока упорствует. (26)Но какое дело детям до термометра!

(27)У них другая горячка — они готовятся к школе. (28)Надо приобрести учебники, тетради, авторучки, линейки, готовальни, цветные карандаши, уложить всё это в портфели. (29)Надо приготовить школьную форму, надо выглядеть покрасивее… (30)Ну что ж, дорогие мои коллеги! (31)И в наших портфелях должны лежать к новому учебному году новые воспитательные планы, новые надежды, а сердца должны переполняться трепетным ожиданием встречи с нашими питомцами. (32)И нас должно охватывать неопределённое, смутное состояние волнения и радости! (33)От встречи — с учениками, школой и новыми впечатлениями .

(По Ш.А. Амонашвили*) * Шалва Александрович Амонашвили (род. 1931) — советский, грузинский и российский педагог и психолог. Академик АПН СССР (1989) .

–  –  –

23 Из предложений 25–29 выпишите один фразеологизм .

О т в е т : ___________________________ .

24 Среди предложений 5–9 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью наречия. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

21 24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов .

символов Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Размышления академика Ш.А. Амонашвили пронизаны чувством огромной любви — к Родине, к детям, к профессии. И мы ощущаем это благодаря такому тропу, как (А)____ («во мне заговорило моё детство» в предложении 6; «школа зовёт» в предложении 14; «возвращается жизнь» в предложении 18), и таким синтаксическим средствам выразительности, как (Б)____ (в предложениях 4, 5, 6, 24, 31), (В)____ (предложения 14, 16, 24, 32). Выразительность используемых Ш.А. Амонашвили художественных средств пробуждает воображение, и вместе с автором мы бродим по улочкам старого Тбилиси, наслаждаемся жарким августом, весёлым гомоном детворы в ожидании начала учебного года. Задушевность дружескому разговору с коллегами придаёт такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)____ в предложении 30, которое словно вовлекает в беседу о самом важном и нас» .

Список терминов:

1) восклицательные предложения 6) риторическое обращение

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву символов .

или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

–  –  –

(1)Многотысячелетняя история Homo sapiens знала не одну гипотезу о путях возникновения жизни и о месте человека в системе живых существ. (2)… с древноik сти существуют две противоположные точки зрения, одна из которых утверждает возможность происхождения живого из неживого — теория абиогенеза; другая — теория биогенеза — отрицает самопроизвольное зарождение жизни. (3)Последнее воззрение при дальнейшем развитии приводит к выводу, что жизнь столь же стара, как и неживая материя .

ln a 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

1) На всём протяжении истории науки теории абиогенеза и теории биогенеза мирно 0b сосуществовали в вопросе о возникновении жизни и месте человека в системе живых существ, при этом научно обоснованной и верной учёные всегда считали именно теорию абиогенеза .

2) Многотысячелетняя история Homo sapiens не знала ни одной гипотезы о путях возникновения жизни и о месте человека в системе живых существ .

3) Теория биогенеза отрицает самопроизвольное зарождение жизни .

4) С древности существуют две противоположные точки зрения на пути возникновения жизни и место человека в системе живых существ, одна из которых утверждает возможность происхождения живого из неживого — теория абиогенеза, другая — теория биогенеза — отрицает самопроизвольное зарождение жизни .

5) Теория абиогенеза, утверждающая возможность происхождения живого из неживого, и теория биогенеза, отрицающая самопроизвольное зарождение жизни, что означает, что жизнь так же стара, как неживая материя, — две существующие с древних времен противоположные точки зрения на пути возникновения жизни и место человека в системе живых существ .

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Однако Следовательно, Напротив, Во-первых, В этом вопросе О т в е т : ___________________________ .

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАТЕРИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

–  –  –

Эксперт О т в е т : ___________________________ .

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним .

Запишите подобранное слово .

Спорообразование у прокариот является этапом ЖИЗНЕННОГО цикла .

Хвойный мшистый лес ОДЕВАЕТ горы в яркий зелёный наряд .

Бесполое размножение, эволюционно возникшее раньше полового, — весьма ЭФФЕКТИВНЫЙ процесс .

На подкладку выбрали ДОБРОТНУЮ плотную ткань, которая оказалась лучше шёлка .

Борьба за мир — это ДЕЙСТВУЮЩАЯ сила, которая объединяет людей в разных странах .

О т в е т : ___________________________ .

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ДВОЕ подруг ПОЕЗЖАЙТЕ прямо новые ПАСПОРТА до СЕМИДЕСЯТИ ЧЕТЫРЁХ лет МОЛОЖЕ брата О т в е т : ___________________________ .

7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматиче

–  –  –

Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

прил..гательное объед..нение пам..тный кр..вать тр..петать О т в е т : ___________________________ .

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

..гиб,..дружиться пр..творить (решения в жизнь), пр..влечь

–  –  –

засе..нный услыш..т проверя..мый О т в е т : ___________________________ .

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово .

Колокольню Ивана Великого прозвали Великой за (НЕ)ОБЫКНОВЕННУЮ высоту — более 80 м .

(НЕ)УДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ настоящим составляет одну из основных черт русской литературы .

Что бы ни случилось, (НЕ)ТЕРЯЙ бодрости (Л. Толстой) .

Лёд всё ещё шёл крепкой, сплошной, (НЕ)РАЗРЫВНОЙ, бесконечной глыбой .

Солнечный жар и блеск сменились прохладой ночи и (НЕ)ЯРКИМ светом молодого месяца .

О т в е т : ___________________________ .

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

(В)СЮДУ солнцем сады полны, и лежат (НА)ЗЕМЛЕ клубничины сверхарбузной величины (Е. Евтушенко) .

Если бы КТО(НИБУДЬ) (В)СЕРЬЁЗ копнул одну лишь историю торговли и мореплавания, то и тогда общий взгляд на прошлое мог бы стать намного светлее .

Безмерное (САМО)ЛЮБИЕ и (САМО)МНЕНИЕ не есть признак чувства собственного достоинства (Ф.М. Достоевский) .

Старого тянет (В)НИЗ, а молодого — (В)ВЫСЬ .

Любопытство — это ТО(ЖЕ) самое тщеславие: очень часто хотят знать (ДЛЯ)ТОГО только, чтобы говорить об этом (Б. Паскаль) .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Соперничая с игрой «в бабки» (1) игра «в рюхи» (или городки) была и остаётся также очень красивой игрой (2) единственной сохранившейся до наших дней (3) и (4) узаконенной в официальном списке современных спортивных состязаний .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Вдруг ему показалось (1) что дверь из комнаты чуть-чуть приотворилась (2) и (3) что там тоже (4) как будто засмеялись .

О т в е т : ___________________________ .

.ru 20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

Моя комната была во втором этаже, и из окна открывался широкий горизонт на реку и собственно на пристань, то есть гавань, где строились и грузились барки .

О т в е т : ___________________________ .

ik Прочитайте текст и выполните задания 21–26 .

ln (1)Молодые вологодские журналисты прислали мне свою газету, в которой была напечатана заметка «Погибающая красота». (2)Недалеко от Вологды гибнет Чагринская роща сибирского кедра, гибнет не от старости или болезни, а от небрежения и безнадзорности. (3)По корням кедров грохочут колхозные трактора, лесная подстилка вымолачиваa ется скотом, в ствол раненого красавца загнаны по самую сердцевину кованые гвозди.. .

(4)Тут самое бы время подпустить слезу, повздыхать над умирающим великаном, но не будем подставлять бока демагогам всех сортов, которые пытаются изобразить защитников нашей природы этакими сентиментальными чудаками, которые якобы трясутся и плачут 0b у каждого срубленного дерева, кликушествуют над всякой сломанной веточкой. (5)Таких блаженных «защитников» нет и никогда не было .

(6)Те, кто в счёт, ставят себе задачей вдумчиво и объективно разобраться в наших нелёгких лесных проблемах, ратуют за правильное, научное лесопользование, потому что леса, занимающие больше половины территории страны, эксплуатируются нынче плохо, временщически; мы пока не умеем разумно вовлекать в хозяйственный оборот огромные резервы лесной целины, не научились быть рачительными хозяевами этого бесценного живого сырья.. .

(7)Однако вернёмся к «погибающей красоте» и поговорим о ней с обстоятельностью и спокойствием, необходимыми во всяком серьёзном деле .

(8)Да, кедр сибирский — красивое, могучее дерево, навевающее своим видом элегическую грусть, настраивающее человека на торжественный лад. (9)Ещё полтора века назад Василий Дмитриев, один из первых радетелей кедра сибирского, писал: «Славьтесь, места, любимые солнцем, гордитесь, высоты ливанские, своими кедрами; не видя вас в моём Отечестве, на матёрой земле, России принадлежащей, не смею и величать вас, но зато в глазах моих тенистый кедр богатой Сибири не уступит вам в красотах своих и мне вас заменит; какое величие в осанке сего дерева, какая священная тень в густоте лесов его!»

(10)Охранять существующие кедровые рощи, закладывать новые — дело благородное, красивое, патриотическое, и школьники могли бы выступить инициаторами. (11)Как было бы интересно заложить кедровые рощицы на всех пришкольных участках «кедрового пояса»! (12)Если первоклассник своими ручонками посадит кедрёнок-двухлетку, в пятом классе сделает на нём прививку, то к окончанию школы он увидит плоды своего труда .

(13)А главное, он научится любить лес и дерево, уважать всё живое, станет духовно богаче, сильнее привяжется к родной земле .

(По В.А. Чивилихину*) * Владимир Алексеевич Чивилихин (1928–1984) — русский советский писатель .

21 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Кедр сибирский — дерево, которое сегодня охраняется законом, так как люди давно поняли ценность его плодов .

2) Чтобы сохранить кедровое наследие в нашей стране, необходимо со слезами на глазах защищать каждое срубленное дерево, каждую сломанную веточку .

3) Ещё полтора века назад люди восхищались красотой и мощью кедра сибирского,

–  –  –

23 Из предложений 6–7 выпишите один фразеологизм .

0b О т в е т : ___________________________ .

24 Среди предложений 1–5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

21 24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Судьба сибирских кедров взволновала писателя В.А. Чивилихина, который, будучи человеком неравнодушным, обратился к читателям с размышлениями, вовлекая тем самым всех нас в серьёзный разговор. Такой приём, как (А)______ в предложении 9, помогает понять, с каким благоговением относились к кедрам наши предки. Однако сегодня многое изменилось. На смену уважению и любви к лесу пришли небрежность и цинизм, что подчёркивается таким синтаксическим средством выразительности, как (Б)_____ (в предложениях 2, 6). Чтобы спасти «умирающих великанов», с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (В)_____ (предложение 11), В.А. Чивилихин призывает нас не к словам, а к действиям. Такое лексическое средство выразительности, как (Г)_____ в предложении 6 («правильное, научное»; «плохо, временщически»), указывает на то, как нужно и как нельзя относиться к лесному наследию нашей страны» .

Список терминов:

1) восклицательное предложение 6) риторическое обращение

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

Прочитайте текст и выполните задания 1–3 .

.ru (1)Основу современных представлений о возникновении многоклеточных организмов составляет гипотеза И.И. Мечникова (1886) — гипотеза фагоцителлы .

(2)… многоклеточные произошли от колониальных простейших — жгутиковых .

(3)Пример такой организации — ныне существующие колониальные жгутиковые

–  –  –

1) Первичным способом питания примитивных колоний был фагоцитоз .

2) Подтверждением гипотезы фагоцителлы служит строение примитивного многоклеточного организма — трихоплакса .

a

3) Гипотеза фагоцителлы (гипотеза И.И. Мечникова) составляет основу современных представлений о возникновении многоклеточных организмов, в соответствии с которой многоклеточные произошли от колониальных простейших — жгутиковых .

0b

4) Возникновение жизни на Земле носит закономерный характер, и её появление связано с длительным процессом химической эволюции, происходившей на нашей планете .

5) Происхождение многоклеточных от колониальных простейших (жгутиковых) лежит в основе гипотезы фагоцителлы (гипотезы И.И. Мечникова) и всех современных представлений о возникновении многоклеточных организмов .

Ответ:

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Однако Следовательно, По предположению учёного, Хотя В этом вопросе О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОСНОВА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

ОСНОВА, -ы, ж .

1) Опорная часть предмета; остов. Железобетонная основа конструкции .

2) Источник, главное, на чём строится что-н., что является сущностью чего-н .

Экономическая основа общества .

3) мн. Исходные, главные положения чего-н. Основа экономических знаний .

4) Продольные нити ткани, переплетающиеся с утком (спец.) .

5) В грамматике: вся часть слова до окончания. Непроизводная основа .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

люди и бездельники, скучные и весёлые, бодрые и унылые, здоровые и больные .

Крылья птицы и летучей мыши — изменённые конечности, а крылья бабочек — ВЫРОСТЫ стенки тела .

Один из споривших ЯВНО негодовал .

Развитие ЖИВИТЕЛЬНОГО мира в кайнозойскую эру характеризуется дальнейшей дифференциацией насекомых, интенсивным видообразованием у птиц и чрезвычайно быстрым прогрессивным развитием млекопитающих .

О т в е т : ___________________________ .

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ИНТЕРЕСНЕЕ всех ИХ обязанности бумажные КОНТЕЙНЕРЫ к ВОСЬМИДЕСЯТИ годам несколько ОГУРЕЦ О т в е т : ___________________________ .

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

имп..ратор в..инственный расст..лается с..мпатия вн..мание О т в е т : ___________________________ .

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

по..толкнуть, о..вергнуть з..глушить, п..говорить в..пахать, в..дрогнуть с..есть, об..ект без..мянный, фин..нспектор О т в е т : ___________________________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

обозр..вать одол..вать протяг..вать

–  –  –

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте a скобки и выпишите это слово .

Жизнь Печорина — это очередная драма (НЕ)СОСТОЯВШЕЙСЯ личности .

0b В необыкновенной, никогда (НЕ)СЛЫХАННОЙ тишине зарождается рассвет .

История взаимоотношений Печорина и Мери демонстрирует (НЕ)СПОСОБНОСТЬ героя любить .

(НЕ)ПРОСТО достаётся хлеб .

(НЕ)ДОУМЕВАЯ, я стал перечитывать письмо .

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

(СЕЙ)ЧАС, (ПО)ВИДИМОМУ, подует ветер, резкий, холодный, и размечет в клочья этот туман .

(ИЗ)ДАЛИ услышал Владимир необыкновенный шум и говор и (ТОТ)ЧАС остановился .

(ЗА)ТО была особая необъяснимая прелесть в этом купанье (В)ОДИНОЧКУ .

Я люблю Россию до боли сердечной и ДА(ЖЕ) не могу помыслить себя ГДЕ(ЛИБО), кроме неё .

Конечно, это самая простая составная часть горного ландшафта, но ВСЕ(ЖЕ), (НА) РЯДУ со скалами и моренами, между зоной лесов и линией снегов травянистые склоны иногда во многом определяют эстетическую ценность горного ландшафта .

О т в е т : ___________________________ .

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

Ра(1)им утром затихавшие волны несли излома(2)ые рассея(3)ые остатки ледя(4)ых полей .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

1) Ледяные торосы отдают то в синь то в зелень то отбросят солнечный луч семицветной радугой .

2) Образ ягнёнка не только аллегория слабости и беззащитности но и метафора определённого социального сознания .

–  –  –

Ответ:

a 16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

0b Две борзые собаки (1) напряжённо загнув хвост серпом (2) и (3) высоко подняв ноги (4) грациозно перепрыгивали по высокому жнивью .

О т в е т : ___________________________ .

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях

–  –  –

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Селифан почувствовал свою оплошность (1) но (2) так как русский человек не любит сознаваться перед другим (3) что он виноват (4) то тут же вымолвил он приосанясь: «А ты что так расскакался?»

О т в е т : ___________________________ .

.ru 20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

Впоследствии рассказчик не раз рассказывал о соляных каменоломнях Велички, где, кроме подземных улиц и жилищ из каменной соли, был высечен храм, вели

–  –  –

(1)Как-то давно, тёмным осенним вечером, случилось мне плыть по угрюмой сибирской a реке. (2)Вдруг на повороте реки, впереди, под тёмными горами мелькнул огонёк .

(3)Мелькнул ярко, сильно, совсем близко.. .

(4)— Ну, слава богу! — сказал я с радостью, — близко ночлег!

0b (5)Гребец повернулся, посмотрел через плечо на огонь и опять апатично налег на весла .

(6)— Далече!

(7)Я не поверил: огонёк так и стоял, выступая вперёд из неопределённой тьмы. (8)Но гребец был прав: оказалось, действительно, далеко .

(9)Свойство этих ночных огней — приближаться, побеждая тьму, и сверкать, и обещать, и манить своею близостью. (10)Кажется, вот-вот ещё два-три удара веслом — и путь кончен... (11)А между тем — далеко!. .

(12)И долго ещё мы плыли по темной, как чернила, реке. (13)Ущелья и скалы выплывали, надвигались и уплывали, оставаясь позади и теряясь, казалось, в бесконечной дали, а огонёк всё стоял впереди, переливаясь и маня, — всё так же близко и всё так же далеко.. .

(14)Мне часто вспоминается теперь и эта тёмная река, затенённая скалистыми горами, и этот живой огонёк. (15)Много огней и раньше и после манили не одного меня своею близостью. (16)Но жизнь течёт всё в тех же угрюмых берегах, а огни ещё далеко. (17)И опять приходится налегать на вёсла.. .

(18)Но всё-таки... всё-таки впереди — огни!. .

(По В.Г. Короленко*) * Владимир Галактионович Короленко (1853–1921) — русский и украинский писатель, журналист, публицист, общественный деятель, заслуживший признание своей правозащитной деятельностью как в годы царской власти, так и в период Гражданской войны и Советской власти .

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) По угрюмой сибирской реке плыть автору-рассказчику довелось тёмным весенним вечером .

2) Яркий огонёк, казалось, был совсем рядом, но в действительности сверкал очень далеко .

3) Ущелья и скалы сменяли друг друга, уплывая вдаль, а огонёк был всё так же близко и всё так же далеко.. .

4) Путешествие по реке утомило автора-рассказчика, и он старался больше не вспоминать сверкающие огоньки, заманившие его так далеко .

5) Наша жизнь — это река, которая течёт в угрюмых берегах, и мы плывём по этой реке навстречу мерцающим вдали огонькам, надеясь на близкий ночлег .

–  –  –

О т в е т : ___________________________ .

0b 24 Среди предложений 1–6 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью формы слова. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

21 24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Известное произведение В.Г. Короленко «Огоньки», написанное в 1900 году, и сегодня звучит актуально, вселяя веру в лучшее в каждого, кто однажды соприкоснулся с талантом замечательного писателя. Такое синтаксическое средство выразительности, как (А)____ (предложения 4, 6, 11, 18), передаёт волнение, охватывающее тех, кто надеется встретить впереди добрый ночлег и хороших людей. Плывущие по тёмной угрюмой реке, которую ярко характеризует такое синтаксическое средство, как (Б)____ («как чернила» в предложении 12), уверенно смотрят вперёд, несмотря на препятствия, точно описанные автором с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (В)____ в предложении 13 .

А такое лексическое средство выразительности, как (Г)____ («близко — далеко», «впереди — позади»), напоминает нам о том, что в жизни всегда найдётся место не только бедам и печалям, но и радостям и победам, возможным тогда, когда человек смело идёт к намеченной цели» .

Список терминов:

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

–  –  –

(1)Все современные домашние животные и возделываемые человеком растительные культуры произошли от диких предков. (2)Процесс превращения диких животных и растений в культурные формы называют одомашниванием. (3)Оно началось … со ik случайного выращивания молодняка диких животных, некоторые из которых оказались способными существовать в контакте с человеком и начали размножаться в созданных для них условиях .

ln 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

a

1) Процесс превращения диких животных и растений в культурные формы называется одомашниванием .

2) Одомашнивание — процесс превращения диких животных и растений в кульb турные формы, приведший к появлению всех современных домашних животных и возделываемых человеком растительных культур, — началось со случайного выращивания молодняка диких животных, которые оказались способными существовать в контакте с человеком и начали размножаться в созданных для них условиях .

3) Несколько тысяч лет назад человек вовлёк в культуру большинство животных и растений, используемых и поныне .

4) Все современные домашние животные и возделываемые человеком растительные культуры, произошедшие от диких предков, претерпели процесс одомашнивания, которое началось со случайного выращивания молодняка диких животных, которые оказались способными существовать в контакте с человеком и начали размножаться в созданных для них условиях .

5) Процесс одомашнивания — превращения диких животных и растений в культурные формы, приведший к появлению всех современных домашних животных и возделываемых человеком растительных культур, — широко известен уже 6–8 тысяч лет .

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

напротив, однако по-видимому, иначе говоря, во-первых, О т в е т : ___________________________ .

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

.ru КУЛЬТУРА, -ы, ж .

1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей .

Культура древних греков .

2) То же, что культурность. Человек высокой культуры .

3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). Культура льна .

4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные

–  –  –

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово .

щемИт a отклЮченный партЕр рвалА 0b

–  –  –

О т в е т : ___________________________ .

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним .

Запишите подобранное слово .

Донные рыбы обычно окрашены под цвет ПЕСОЧНОГО дна .

ЭФФЕКТИВНОСТЬ предостерегающей окраски явилась причиной мимикрии .

Под эволюцией ЖИВОГО мира понимают закономерный процесс исторического развития живой природы с момента самого возникновения жизни на нашей планете до настоящего времени .

Изучение методов селекции позволило Дарвину сформулировать принцип ИСКУССТВЕННОГО отбора, с помощью которого можно объяснить не только причину совершенствования форм, но и их многообразие .

ФАКТОРАМИ естественного отбора служат условия внешней среды .

О т в е т : ___________________________ .

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ДВОЕ студентов почётные ТИТУЛА

СЛАДЧАЙШИЙ

НАПЕВАЯ мелодию В ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТОМ году О т в е т : ___________________________ .

7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

тр..скучий к..рыстный п..триотизм опт..мизм запом..нать О т в е т : ___________________________ .

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

раз..общение, об..явить

–  –  –

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово .

На склоне (НЕ)ГЛУБОКОГО оврага виднелась пасека .

С нашего крыльца была видна река Белая, и я с (НЕ)ТЕРПЕНИЕМ ожидал, когда она вскроется .

Нам (НЕ)ЛЬЗЯ работать плохо .

Учёба — дело (НЕ)ПРОСТОЕ, но увлекательное .

Нам нужны (НЕ)ПАССИВНЫЕ исполнители, а активные деятели, творцы, борцы .

О т в е т : ___________________________ .

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

ГДЕ(ТО) далеко (С)ПРАВА запели петухи .

Дорога шла серединой глубокой и широкой балки, подле берега небольшой речки, которая (СЕЙ)ЧАС играла, (ТО)ЕСТЬ была в разливе .

Я уже КОГДА(ТО) писал тебе (ОБ)ЭТОМ, повторю ещё раз .

Точка зрения Онегина на жизнь в ЧЁМ(ТО) схожа с точкой зрения автора, и (ПО) ЭТОМУ в какой-то момент они становятся друзьями .

(В)ПЕРВЫЕ годы после возвращения из ссылки поэт сохранял иллюзии свободы творчества, которые, однако, скоро исчезли, (ТАК)КАК гонения на него не прекращались .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении 0b должны стоять запятые .

Крестьянское хозяйство (1) многообразное в своей цельности (2) и (3) единое в своей многослойности (4) было живым организмом (5) весьма гармоничным в своём даже и не очень идеальном воплощении .

О т в е т : ___________________________ .

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые .

Зять Ноздрёва Межуев (1) по словам Гоголя (2) относится к тем людям, которые (3) кажется (4) готовы спорить о чём угодно и не согласятся плясать под чужую дудку, но всё кончается иначе .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Отдыхая порой в городишке (1) в (2) котором протекло (3) моё отрочество (4) я вспоминаю эту чуть ли не единственную нашу радость — колокольню .

О т в е т : ___________________________ .

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

После того как в ноябре 1871 года Гончаров побывал на спектакле «Горе от ума»

в петербургском Александрийском театре (1) у него осталось ощущение (2) что комедию Грибоедова понимают неверно (3) и (4) хотя Гончаров не стремился навязать абсолютно всем свою точку зрения (5) у него возникла потребность поделиться размышлениями с читателем .

О т в е т : ___________________________ .

20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово .

Лиловая собачонка эта жила у них в балагане, ночуя с Каратаевым, но иногда ходила куда-то в город и опять возвращалась обратно .

–  –  –

(1)У самого берега лежали два камня — два неразлучных и давних приятеля .

ik (2)Целыми днями грелись они в лучах южного солнца и, казалось, счастливы были, что море шумит в стороне и не нарушает их спокойного и мирного уюта .

(3)Но вот однажды, когда разгулялся на море шторм, кончилась дружба двух приятелей:

одного из них подхватила забежавшая на берег волна и унесла с собой далеко в море .

(4)Другой камень, уцепившись за гнилую корягу, сумел удержаться на берегу и долго не ln мог прийти в себя от страха. (5)А когда немного успокоился, нашёл себе новых друзей .

(6)Это были старые, высохшие и потрескавшиеся от времени комья глины. (7)Они с утра до вечера слушали рассказы Камня о том, как он рисковал жизнью, какой подвергался опасности во время шторма. (8)И, ежедневно повторяя им эту историю, Камень в конце концов почувствовал себя героем .

a (9)Шли годы. (10)Под лучами жаркого солнца Камень и сам растрескался и уже почти ничем не отличался от своих друзей — комьев глины. (11)Но вот набежавшая волна выбросила на берег блестящий Кремень, каких ещё не видали в этих краях .

0b (12)— Здравствуй, дружище! — крикнул он Растрескавшемуся Камню .

(13)Старый Камень был удивлён .

(14)— Извините, я вас впервые вижу .

(15)— Эх, ты! (16)Впервые вижу! (17)Забыл, что ли, сколько лет провели мы вместе на этом берегу, прежде чем меня унесло в море?

(18)И он рассказал своему старому другу, что ему пришлось пережить в морской пучине и как всё-таки там было здорово и интересно .

(19)— Пошли со мной! — предложил Кремень. — (20)Ты увидишь настоящую жизнь, узнаешь настоящие бури .

(21)Но его друг, Растрескавшийся Камень, посмотрел на комья глины, которые при слове «бури» готовы были совсем рассыпаться от страха, и сказал:

(22)— Нет, это не по мне. (23)Я и здесь прекрасно устроен .

(24)— Что ж, как знаешь! — (25)Кремень вскочил на подбежавшую волну и умчался в море .

(26)Долго молчали все оставшиеся на берегу. (27)Наконец Растрескавшийся Камень сказал:

(28)— Повезло ему, вот и зазнался. (29)Разве стоило ради него рисковать жизнью?

(30)Где же правда? (31)Где справедливость?

(32)И комья глины согласились с ним, что справедливости в жизни нет .

(По Ф. Кривину*) * Феликс Давидович Кривин (1928—2016) — русский писатель, поэт, прозаик, автор интеллектуальных юмористических произведений, сценарист .

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Два камня — два приятеля — были разлучены разгулявшимся на море штормом и забежавшей на берег волной .

2) Один из приятелей, оставшийся на берегу, долго скучал по старому товарищу и так и не нашёл новых друзей .

3) Настоящая жизнь и настоящие бури в морской пучине преобразили Камень, превратив его в блестящий, невиданной красоты Кремень .

4) Растрескавшийся Камень, воодушевлённый примером своего друга, отправился вслед за ним на подбежавшей волне покорять морскую пучину .

5) Смелые камни — два приятеля — вновь обрели свою дружбу, сделав верный выбор, а комья глины молча смотрели им вслед .

–  –  –

23 Из предложений 3–6 выпишите один фразеологизм .

a О т в е т : ___________________________ .

0b 24 Среди предложений 1–6 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

21 24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Автор притчи Феликс Кривин знакомит нас с интересной историей, в которой в неторопливой повествовательной манере с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (А)____ («лежали два камня» в предложении 1, «грелись они» в предложении 2, «шли годы» в предложении 9 и др.), рассказывает о дружбе двух приятелей. В иносказательной форме, используя такой троп, как (Б)____, на котором построено повествование в целом, автор размышляет о многом, в том числе — о смысле жизни, который не бывает одинаковым для всех. Вот почему такой приём, как (В)____, лежит в основе философской притчи Ф. Кривина, живость и своеобразие которой придаёт такая форма речи, как (Г)____ (предложения 12–17, 19–24)» .

Список терминов:

1) фразеологизм 6) олицетворение

2) книжное слово 7) анафора

3) диалог 8) метонимия

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

.ru Прочитайте текст и выполните задания 1–3 .

(1)В четвёртой группе системы элементов Менделеева рядом с углеродом под №14 находится элемент кремний. (2)Он ничем не выделяется среди своих соседей: ни атомной массой, ни конфигурацией внешних электронных оболочек. (3)… это элемент необыкновенный хотя бы потому, что он является одним из наиболее распро

–  –  –

1) Атомная масса и конфигурация внешних электронных оболочек делают кремний необыкновенным химическим элементом в системе элементов Менделеева .

2) Кремний, ничем не выделяющийся среди химических элементов четвёртой групa пы системы Менделеева, является одним из наиболее распространённых элементов в природе .

3) Кремний является одним из элементов четвёртой группы системы элементов 0b Менделеева .

4) Сравнивая свойства кремния и углерода, учёные установили их основное различие, заключающееся в том, что кремний можно использовать для построения больших молекул, а углерод — нет .

5) По распространённости в природе ничем не выделяющийся кремний занимает второе место после кислорода, что делает его среди элементов системы Менделеева необыкновенным .

Ответ:

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Однако Поскольку Так как Если Например, О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЭЛЕМЕНТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

ЭЛЕМЕНТ, -а, м .

1) Составная часть чего-н., компонент. Разложить целое на элементы .

2) Доля, некоторая часть в составе чего-н., в чём-н. Интернациональные элементы в русской терминологии .

3) Одна из черт в чём-н., в содержании чего-н. (книжн.). Элементы драматизма в рассказе .

4) Человек как член какой-н. социальной группы. Прогрессивные элементы .

5) Простое вещество, неразложимое обычными химическими методами на составные

–  –  –

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это

–  –  –

Запишите подобранное слово .

Мы рады видеть вас и в выходные, и в БУДНИЕ дни!

ИСКУСНЫЙ интеллект имеет свои преимущества .

ИГРИВАЯ улыбка тронула его губы .

Неожиданно я почувствовал, что теряю ощущение РЕАЛЬНОСТИ .

Плотная ДЫМОВАЯ завеса окутала вражеские позиции .

О т в е т : ___________________________ .

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ЕХАЙ быстрее новых БОТИНОК ИХ проблем две ДЕСЯТЫХ молодые ИНЖЕНЕРЫ О т в е т : ___________________________ .

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

тр..фарет покл..ниться выр..зительный тр..петать вын..мать О т в е т : ___________________________ .

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

пр..возмочь, пр..вычка раз..грать, пост..ндустриальный и..подтишка, в..бираться пр..образование, пр..крыть п..дорвать, не..плаченный О т в е т : ___________________________ .

Выпишите слово(-а), в котором(-ых) на месте пропуска пишется буква Е .

приветл..вый неж..нка затейл..во пристра..вать настойч..во О т в е т : ___________________________ .

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

–  –  –

Куприн описывает княгиню Веру Николаевну как (НЕ)ЗАВИСИМУЮ, царственно ln спокойную, холодную красавицу .

Современники Блока (НЕ)РАЗ обращали внимание на то, что в творчестве поэта присутствуют лермонтовские темы и звучат схожие мотивы .

Народ для Ахматовой (НЕ)ТОЛЬКО обобщённое понятие, но и совокупность непоa вторимых индивидуальных судеб .

Задача художника — стремиться к «открытьям», (НЕ)ОТРЫВАЯСЬ от реальности, а сливаясь с ней «всей дрожью жилок» .

0b Автор изображает существование (НЕ)РОМАНТИЧЕСКИХ влюблённых, а обычных людей .

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

КОГДА(ЖЕ) называли человека низкого чина, он вёл себя грубо, (ПО)ХОЗЯЙСКИ .

Баллада — это краткий (СТИХО)ТВОРНЫЙ рассказ преимущественно (ГЕРОИКО) ИСТОРИЧЕСКОГО или фантастического характера .

Создаётся впечатление, что героя никто не воспринимает (В)СЕРЬЁЗ, а некоторые (В)ОТКРЫТУЮ смеются над ним .

ЧТО(БЫ) он ни говорил, не верьте ему, ПОТОМУ(ЧТО) он лжец .

Для ПОЭТОВ(СИМВОЛИСТОВ) РЕЛИГИОЗНО(ФИЛОСОФСКИЕ) искания не ограничивались только божественной стороной .

О т в е т : ___________________________ .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

Художестве(1)ые образы, созда(2)ые Толстым, поражают своей жизне(3)остью .

О т в е т : ___________________________ .

15 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений .

1) Сквозь открытые окна из сада веяло весенней свежестью да запахом первоцвета .

2) Тишина ночи иногда нарушалась то криком совы то треском упавшей ветки то шуршанием листьев .

–  –  –

Волны набегали на берег и (1) разбившись с шумным плеском и пеною об откос (2) бежали назад (3) обнажая мокрую песчаную отмель (4) всю изъеденную прибоем .

a О т в е т : ___________________________ .

0b 17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые .

Князь (1) разумеется (2) оценил всю степень участия к нему генеральши и её дочерей и (3) конечно (4) сообщил им искренно, что намерен непременно явиться к ним с визитом .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Мы поднялись (1) на довольно крутой пригорок (2) на ровной поверхности (3) которого (4) стояло несколько новых и старых недостроенных изб .

О т в е т : ___________________________ .

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Я попросил позволения развести маленький огонёк возле того места (1) где мы сидели (2) и (3) когда получил позволение (4) то и принялся хлопотать об этом вместе с Ефремом .

О т в е т : ___________________________ .

20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово .

Кровь быстро бросилась в лицо Наташи, и ноги невольно сделали движение, но вскочить и бежать было нельзя .

–  –  –

ik (1)Я возвращался домой пустыми переулками станицы. (2)Месяц, полный и красный, как зарево пожара, начал показываться из-за зубчатого горизонта домов; звёзды спокойно сияли на тёмно-голубом своде. (3)И мне стало смешно, когда я вспомнил, что были некогда люди премудрые, думавшие, что светила небесные принимают участие в наших ln ничтожных спорах за клочок земли или за какие-нибудь вымышленные права. (4)И что ж? (5)Эти лампады, зажжённые, по их мнению, только для того, чтоб освещать их битвы и торжества, горят с прежним блеском, а их страсти и надежды давно угасли вместе с ними, как огонёк, зажжённый на краю леса беспечным странником! (6)Но зато какую a силу воли придавала им уверенность, что целое небо, со своими бесчисленными жителями, на них смотрит с участием, хотя немым, но неизменным!.. (7)А мы, их жалкие потомки, скитающиеся по земле без убеждений и гордости, без наслаждения и страха, кроме той невольной боязни, сжимающей сердце при мысли о неизбежном конце, мы 0b неспособны более к великим жертвам ни для блага человечества, ни даже для собственного нашего счастья, потому что знаем его невозможность и равнодушно переходим от сомнения к сомнению, как наши предки бросались от одного заблуждения к другому, не имея, как они, ни надежды, ни даже того неопределённого, хотя и сильного наслаждения, которое встречает душа во всякой борьбе с людьми или с судьбою… (8)И много других подобных дум проходило в уме моём. (9)Я их не удерживал, потому что не люблю останавливаться на какой-нибудь отвлечённой мысли; и к чему это ведёт?.. (10)В первой молодости моей я был мечтателем; я любил ласкать попеременно то мрачные, то радужные образы, которые рисовало мне беспокойное и жадное воображение. (11)Но что от этого мне осталось? (12)Одна усталость, как после ночной битвы с привидением, и смутное воспоминание, исполненное сожалений. (13)В этой … борьбе я истощил и жар души, и постоянство воли, необходимое для действительной жизни .

(14)Я вступил в эту жизнь, пережив её уже мысленно, и мне стало скучно и гадко, как тому, кто читает дурное подражание давно ему известной книге .

(По М.Ю. Лермонтову*)

–  –  –

22 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов .

1) В предложении 2 содержится элемент описания .

2) Предложение 3 содержит повествование .

–  –  –

О т в е т : ___________________________ .

ln 24 Среди предложений 1–5 найдите такое, которое связано с предыдущими с помощью указательного местоимения, контекстного синонима и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения .

a О т в е т : ___________________________ .

0b Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образсимволов .

цами .

25 «Вера в существование предопределения оказывается в центре сюжета повести «Фаталист». С помощью такого тропа, как (А)______ («светила небесные принимают участие в наших ничтожных спорах…» в предложении 3), передаётся мысль о том, что предки Печорина свято верили в силу небес и существование предопределения. При этом на эмоциональность размышлений героя, его восхищение людьми прошлого указывает такое синтаксическое средство выразительности, как (Б)______ (предложения 5, 6). (В)______ (« потомки»), а также такой прим, как (Г)_____, используются автором для того, чтобы подчеркнуть разницу между поколениями и их взглядами на жизнь» .

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

.ru Прочитайте текст и выполните задания 1–3 .

(1)Любой стальной предмет под действием атмосферного воздуха разрушается или ржавеет. (2)Ржавление вначале происходит медленно, но с появлением ржавчины процесс идёт значительно быстрее. (3)… объясняется образованием гидроксидов железа в результате взаимодействия атомов железа с кислородом и водой .

ik 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

ln

1) Образование гидроксидов железа в результате взаимодействия атомов железа с кислородом и водой приводит к ускорению процесса ржавления, характерного для стальных предметов при воздействии на них атмосферного воздуха .

a

2) Чтобы ускорить процесс разрушения стальных предметов, необходимо подвергнуть эти предметы воздействию атмосферного воздуха .

3) Разрушение или ржавление любого стального предмета под действием атмосb ферного воздуха ускоряется из-за образования гидроксидов железа в результате взаимодействия атомов железа с кислородом и водой .

4) Атмосферный воздух оказывает разрушительное воздействие на любой предмет из любого материала, а образование гидроксидов железа в результате взаимодействия атомов железа с кислородом и водой приводит к ускорению разрушительных процессов .

5) Ржавление — это процесс, характерный для любого предмета .

Ответ:

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Вот что Это Так Причём Затем О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

ВОДА, -ы, ж .

1) Прозрачная бесцветная жидкость, представляющая собой химическое соединение водорода и кислорода. Морская вода. Стакан воды .

2) Напиток (для утоления жажды или лечебный). Минеральная вода. Газированная вода .

3) Речное, морское, озёрное пространство, а также их поверхность или уровень .

Путешествие по воде. Высокая вода .

4) Моря, реки, озёра, каналы, проливы, относящиеся к данному государству, ре

–  –  –

Запишите подобранное слово .

Экскурсия по ПАМЯТНЫМ местам Санкт-Петербурга состоится в следующее воскресенье .

Участники встречи прийти к ЕДИНОМУ мнению не смогли .

Мой спутник оказался КОРЕННЫМ жителем Москвы .

Директор не раз говорил о БЕДНОМ положении рабочих нашего завода .

По мнению автора, исторический роман должен ОХВАТЫВАТЬ общий ход событий, глубоко проникая в их внутренний смысл .

О т в е т : ___________________________ .

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

НОВОЕ кафе много АПЕЛЬСИНОВ

ПОСЛАБЖЕ

ТРОЕ щенков уважаемые всеми ПРОФЕССОРА О т в е т : ___________________________ .

7 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

зар..сти вн..мание пож..мать т..инственный г..потеза Ответ: ___________________________ .

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

беспр..станно, беспр..кословно раз..грать, пре..скусный нес..едобный, нав..юченный ра..положиться, и..рисовать по..стегнуть, о..делать О т в е т : ___________________________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

улыбч..вый глянц..вый

–  –  –

Вопросы мальчика опять напомнили ему тот случай, который он (НЕ)ЛЮБИЛ вспоминать .

НЕ(ДОЕЗЖАЯ) до заставы, у которой вместо часового стояла развалившаяся будка, француз велел остановиться, вылез из брички и пошёл пешком .

Чацкий вовсе (НЕ)ПРОСВЕТИТЕЛЬ в стиле Вольтера или Руссо .

На вопрос, нужны ли вообще Базаровы России, сам герой отвечает отрицательно, (НЕ)НАШЕДШИ общего языка ни с дворянством, ни с крестьянством .

Раскольников пришёл к краху, у него нет идеи, ему (НЕ)ЧЕМ больше жить .

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

Фантастика в произведениях М. Булгакова становится ощутимой реальностью, так как проникает (В)ГЛУБЬ (ДОСТОВЕРНО)ОБРИСОВАННОЙ жизни героев .

Столкнулись мы КАК(РАЗ) перед выходом, и надо было на ЧТО(НИБУДЬ) решиться, чтобы схватить преступника .

Один из них, (ПО)ВИДИМОМУ главный, объявил нам, что он СЕЙЧАС(ЖЕ) поведёт нас к государю .

В углублении двора выглядывал ИЗ(ЗА) забора угол низкого, закопчённого каменного сарая, очевидно часть КАКОЙ(ТО) мастерской .

А. Фет демонстративно противопоставлял себя своему времени, жил (В)РАЗРЕЗ с духом эпохи и (В)ПОСЛЕДСТВИИ заявил, что не обязан быть гражданином .

О т в е т : ___________________________ .

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна Н .

Перед силой обстоятельств, созда(1)ых социальным укладом того времени, когда «сноха в дому» была «последняя раба», «запуга(2)а, заруга(3)а», пришлось склонить голову и Матрёне Тимофеевне .

–  –  –

15 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений .

1) Как жить так и читать вприпрыжку не следует .

–  –  –

Ответ:

a 16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложеb нии должны стоять запятые .

Корнет (1) находившийся под влиянием графа (2) молча пил чай (3) изредка поглядывая на Турбина (4) пристально глядевшего в окно .

О т в е т : ___________________________ .

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые .

Если б (1) возможно (2) было уйти куда-нибудь в эту минуту и остаться совсем одному, то он (3) без сомнения (4) счёл бы себя счастливым .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Перед матерью (1) был разведён небольшой огонь и курились две-три головешки (2) дым (3) от которых (4) шёл прямо на неё .

О т в е т : ___________________________ .

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

В промежутке песни (1) когда певец прокашлялся (2) я спросил у лакея (3) кто он такой (4) и как часто он сюда приходит .

О т в е т : ___________________________ .

20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

Жизнь народов не вмещается в жизнь нескольких людей, ибо связь промеж этими несколькими людьми и народами не найдена .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

ik (1)Звягинцев окончательно поборол одолевавший его сон и продолжал говорить с увлечением, иногда поворачиваясь лицом к Лопахину, заглядывая в его сонные, но смеющиеся глаза .

(2)— А находишься ты не на своем месте, Петя, потому, что некоторые военные начальники по характеру вроде тебя: со сквозняком в голове. (3)К примеру, почему меня суln нули в пехоту, если я комбайнер по специальности и невыносимо люблю и уважаю всякие моторы? (4)Вся статья мне бы в танкистах быть, а я в пехоте землю, как крот, ковыряю .

(5)Или же взять тебя: тебе бы только на барабане бить, людей музыкой веселить, а ты, изволь радоваться, бронебойщик, да ещё первым номером заправляешь. (6)А то и ещё a лучше истории бывают. (7)Наша часть, в какую я сначала попал, формировалась на Волге в одном городке, там же стоял казачий кавалерийский запасный полк. (8)И вот прибыло пополнение с Дона и из Ставропольской бывшей губернии. (9)Казаков и ставропольцев определили к нам в пехоту: в сапёры пошли казаки, в телефонисты, куда только их не 0b совали, а ремесленники из Ростова прибыли мобилизованные — их воткнули в кавалерию, штаны на них надели казачьи с красными лампасами, синие мундиры и так далее .

(10)И вот казаки топорами тюкают, мосты учатся ладить да вздыхают, на лошадей глядя, а ростовские — все они мастеровые люди до войны были: то столяры, то маляры, то разные и подобные тому переплётчики — возле лошадей вертятся, боятся к ним приступать, потому что лошадей в мирное время они, может, только во сне и видели .

(11)А лошадей в полк прислали с Сальских калмыцких степей — трёхлеток, неуков, совсем, то есть необъезженных. (12)Понимаешь, что там было? (13)И смех и слёзы!

(14)Бедные столяры-маляры начнут седлать иную необъезженную лошадь, соберутся вокруг неё несколько человек, а она, проклятая, визжит, бьёт передом и задом, кусается, а то упадёт наземь и катается по ней... (15)Это что, порядок? (16)Один раз я возле железнодорожного склада на посту стоял и видел, как маршевый эскадрон на фронт отправляли. (17)Командир эскадрона командует седловку, а из полтораста бойцов человек сорок вот таких ростовских маляров да столяров по-настоящему седла накинуть лошади на спину не умеют, ей-богу, не брешу! (18)Эскадронный схватился за голову руками, а чем эти столяры-маляры виноватые? (19)Вот, братец ты мой, какие дела бывают! (20)А всё это, потому что иногда командиры такие попадаются, вроде тебя, с ветродуем в голове .

(21)— Тронул я тебя на беду, — с нарочитым вздохом сказал Лопахин. (22)—Тронул, а ты теперь и несёшь околесицу, всё в одну кучу собрал, и за здравие и за упокой читаешь, а все это для того, чтобы доказать, что командира из меня не выйдет. (23)Назло тебе командиром стану, вот уж тогда я из тебя дурь выбью, вытяну тебя в ниточку и сквозь игольное ушко пропущу!

(М. А. Шолохов*) * (1905–1984) — русский писатель, автор таких произведений, как «Тихий Дон», «Судьба человека», «Они сражались за Родину» .

21 Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) По специальности Звягинцев был столяром, а Лопахин — музыкантом .

2) Мобилизованные ремесленники прибыли из Ростова .

3) Оседлать необъезженную лошадь нелегко .

–  –  –

24 Среди предложений 12–17 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Живость, выразительность, эмоциональность речи Звягинцева придают такие лексические и синтаксические средства, как (А)_____ (например, «на беду» в предложении 21), (Б)_____ («околесицу» в предложении 22, «брешу» в предложении 17), (В)_____ (предложения 13, 17, 19). В то же время серьёзность затрагиваемой им проблемы не может оставить читателя равнодушным. Такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)____ (предложения 3, 15, 18), позволяет ощутить истинные чувства солдата: его тревогу, боль, горечь от осознания неправильности сложившейся ситуации и невозможности что-либо изменить» .

Список терминов:

1) вопросительные предложения 6) восклицательные предложения

2) фразеологизм 7) градация

3) анафора 8) ряд однородных членов

4) ирония 9) парцелляция

–  –  –

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкa цией по выполнению работы .

0b 26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

–  –  –

(1)Солнечное тепло почти не согревает воздуха непосредственно; оно падает на поверхность Земли и нагревает её. (2)… от нагретой земной поверхности согревается и воздух. (3)При этом почва отдаёт нагретому воздуху часть своей влаги,

–  –  –

1) В тёплом воздухе всегда содержится водяной пар, который незаметно поднимается в высокие слои атмосферы .

a

2) Воздух, нагреваемый поверхностью Земли, получает от почвы часть влаги, которая в виде водяного пара поднимается в высокие слои атмосферы .

3) Солнце согревает воздух, а тот нагревает поверхность Земли, которая возвращает 0b нагретому воздуху часть своей влаги, в результате чего она в виде водяного пара поднимается в высокие слои атмосферы .

4) Солнечное тепло нагревает поверхность Земли, согревающей воздух и отдающей ему часть влаги, которая в виде водяного пара поднимается в высокие слои атмосферы .

5) Воздух согревается непосредственно солнцем .

Ответ:

2 Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово .

Ещё Однако А Наоборот, Во-первых, О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫСОКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

ВЫСОКИЙ, -ая, -ое; -ок, -ока, -око и -око; выше; высший; высочайший .

1) Большой по протяжённости снизу вверх или далеко расположенный в таком направлении. Высокая гора. Высокий рост. Высокие потолки .

2) Превышающий средний уровень, среднюю норму, значительный. Высокая производительность труда. Высокие цены .

3) Выдающийся по своему значению, очень важный, почётный. Высокая награда .

Высокая честь .

4) Очень значительный, возвышенный по форме и содержанию (книжн.). Высокая мысль. Высокий стиль .

–  –  –

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это

–  –  –

Он знает много интересного и очень ПОНЯТЛИВО рассказывает .

Будущий гений родился в БЕДНОЙ семье .

Рука профессионального художника ОЖИВИЛА мой рисунок .

ЕДИНСТВЕННЫЙ концерт этого легендарного исполнителя пройдёт на Красной площади в Москве .

Каждая эпоха формирует свои ЦЕННОСТНЫЕ ориентиры .

О т в е т : ___________________________ .

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ЛЯГТЕ поудобнее

ДОБРЕЙШИЙ

после ранних ЗАМОРОЗКОВ ОБОИХ студенток ДЕВЯТЬЮСТАМИ гектарами О т в е т : ___________________________ .

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

с..бачий р..стки х..рактер оз..рённый вык..сить О т в е т : ___________________________ .

Определите ряд, в котором в обоих cловах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

и..подлобья, ра..рушительный в..площение, з..частую непр..рывный, пр..возносить об..греть, р..звалиться о..дача, на..кусить О т в е т : ___________________________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

мал..нький кремни..вый разбрызг..вающий

–  –  –

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите это слово .

a Одним из самых сложных, (НЕ)ОДНОЗНАЧНЫХ образов в произведениях Пушкина, посвящённых историко-психологической теме, является образ Петра I .

0b Катерина свободна хотя бы потому, что всё потеряла, что (НЕ)ЧЕМ ей больше дорожить, даже жизнью .

Своей трагедией Софокл призывал правителей быть внимательнее к интересам личности, не издавать абсурдных и (НЕ)ПРИНОСЯЩИХ практической пользы приказов .

Смутное, совершенно (НЕ)ОПРЕДЕЛЁННОЕ, далёкое воспоминание скользнуло в уме лошади .

По мнению Шолохова, человек должен сохранить в себе человеческое, (НЕ)СМОТРЯ ни на какие испытания .

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

В пятом часу выскочил (НА)КОНЕЦ ИЗ(ЗА) старого здания таможни и подлетел к пароходу крытый автомобиль — и у всех вырвался вздох облегчения .

Я поглядел на неё (С)БОКУ: её голова была закинута (К)ВЕРХУ, глаза устремлены на мигающие серебряные звёзды .

(НА)КОНЕЦ рассвело, и я ТАК(ЖЕ), как и остальные, вздохнул с облегчением .

(С)НАЧАЛА непреклонную ахматовскую волю замечать не хотели, ТАК(КАК) она противоречила принятому «эталону женственности» .

(НА)КОНЕЦ сон одолел меня, и я заснул в КАКОМ(ТО) блаженном упоении .

О т в е т : ___________________________ .

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

Описание московского дворянского общества у Пушкина сродни описанию московских дворян Грибоедова: всё та же легкомысле(1)ая и ветре(2)ая молодёжь, девушки, увлечё(3)ые французскими романами, размере(4)ая жизнь старших .

Ответ: ___________________________ .

–  –  –

1) Сердце то вдруг задрожит и забьётся страстно бросится вперед то безвозвратно потонет в воспоминаниях .

2) Преобразователя русской прозы А.С. Пушкина интересовали как частные про

–  –  –

Ответ:

a 16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

0b Помогая Евсеичу обеими руками нести ведро (1) полное воды и рыбы (2) я весело пошёл к (3) ожидавшей меня (4) матери .

О т в е т : ___________________________ .

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые .

Я ходил много и долго, так что уже совсем успел (1) по своему обыкновению (2) забыть, где я, как (3) вдруг (4) очутился у заставы .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Поручик Вулич (1) на лице (2) которого (3) герой «читал печать смерти» (4) остатся жив .

О т в е т : ___________________________ .

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Она не узнала мужа (1) и (2) словно никого не было в комнате (3) тихим голосом запела начало какой-то грустной песенки (4) которая её очень разжалобила .

О т в е т : ___________________________ .

20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово .

На картине известного художника изображена юная девочка с голубыми глазами .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

(1)«До первого теплого дня» — иначе я и не думал в те далёкие годы моей юности .

(2)Спадут морозы — и до свиданья, только меня и видели в детском доме! (3)Но вышло иначе. (4)Я никуда не удрал. (5)Меня удержали чтения… (6)Старенькая преподавательница Серафима Петровна, приходившая в школу с дорожным мешком за плечами, учила нас… (7)Право, мне даже трудно объяснить, чему она ik нас учила .

(8)Помнится, мы проходили утку. (9)Это были сразу три урока: география, естествознание и русский. (10)На уроке естествознания утка изучалась как утка: какие у неё крылышки, какие лапки, как она плавает и так далее. (11)На уроке географии та же утка изучалась ln как житель земного шара: нужно было на карте показать, где она живёт и где её нет .

(12)На русском Серафима Петровна учила нас писать «у-т-к-а» и читала что-нибудь об утках из Брема. (13)Мимоходом она сообщала нам, что по-немецки утка так-то, а по-французски так-то. (14)Кажется, это называлось тогда «комплексным методом». (15)В общем, всё выходило «мимоходом». (16)Очень может быть, что Серафима Петровна что-нибудь пеa репутала в этом методе. (17)Она была старенькая и носила на груди перламутровые часики, приколотые булавкой, так что мы, отвечая, всегда смотрели, который час .

(18)Зато по вечерам она нам читала — живо, выразительно, вдохновенно. (19)Так чиb <

–  –  –

Полное водицы .

(24)«Али-Баба и сорок разбойников» в особенности поразили меня. (25)«Сезам, отворись!» (26)Я был очень огорчён, прочтя через много лет в новом переводе «Тысячи одной ночи», что нужно читать не Сезам, а Сим-Сим и что это какое-то растение. (27)Сезам — это было чудо, заколдованное слово. (28)Как я был разочарован, узнав, что это — просто растение .

(29)Без преувеличения можно сказать, что я был потрясён этими сказками. (30)Больше всего на свете мне хотелось теперь научиться читать, как Серафима Петровна… (В. Каверин*) * () (1902–1989) — русский советский писатель и сценарист, член группы «Серапионовы братья», автор многочисленных произведений, среди которых — приключенческий роман «Два капитана» .

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Читать книги вслух так выразительно, как старенькая учительница, не умел никто .

2) Сказку о сестрице Алёнушке и братце Иванушке герой повествования слышал много раз, но лучше всех эту сказку читала Серафима Петровна .

3) Герой повествования сбежал из детского дома, потому что не любил учиться и читать .

4) Обучение в детском доме велось на немецком и французском языках .

5) Сказки в исполнении Серафимы Петровны потрясли героя повествования .

О т в е т : ___________________________ .

22 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов .

–  –  –

24 Среди предложений 1–5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим(-ими) с помощью формы слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий) .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста .

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Герой повествования с трепетом вспоминает годы своей далёкой юности, одним из ярких впечатлений которой были «чтения». С помощью такого тропа, как (А)______ (в предложении 5), он подчёркивает, какую важную роль в его судьбе сыграли книги. Говоря о мастерстве учительницы Серафимы Петровны, автор использует такие синтаксические средства выразительности, как (Б)______ (в предложении 18), (В)_____ (предложения 19, 20). А (Г)____(«как Серафима Петровна»

в предложении 30) указывает на значительность влияния учителя на формирование личности ребёнка» .

Список терминов:

1) фразеологизм 6) противопоставление

2) сравнительный оборот 7) ряд однородных членов

3) восклицательные предложения 8) анафора

4) эпитет 9) разговорное слово

5) метафора

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

.ru Прочитайте текст и выполните задания 1–3 .

(1)Летом мы почти каждый день можем наблюдать образование белых, похожих на хлопья ваты облаков; их называют кучевыми облаками. (2)Возникают эти облака утром, когда солнце уже значительно прогреет землю и тёплые струйки воздуха начнут восходить вверх, создавая на полях лёгкое «дрожание» воздуха, заметное

–  –  –

1) Кучевые облака обычно можно наблюдать по утрам летом, когда струи тёплого воздуха, поднимаясь от согретой солнцем земли вверх, создают лёгкое «дрожаa ние» воздуха, заметное на расстоянии .

2) Облака обычно возникают по утрам, когда струи тёплого воздуха от согретой солнцем земли поднимаются кверху .

0b

3) Летом над полями можно увидеть создаваемое струями тёплого воздуха, поднимающимися кверху, лёгкое дрожание воздуха, заметное на расстоянии .

4) Кучевые облака обычно возникают по утрам летом, когда от согретой солнцем земли кверху поднимаются струи тёплого воздуха, создающие лёгкое «дрожание»

воздуха, заметное на расстоянии .

5) Белые, похожие на хлопья ваты облака образуются струями тёплого воздуха, беспрерывно поднимающимися от согретой солнцем земли кверху .

Ответ:

2 Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово .

Именно Так Это Например, Поэтому О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЛНЦЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

СОЛНЦЕ, -а, ср .

1) Небесное светило — раскалённое плазменное тело шарообразной формы, вокруг которого обращается Земля и другие планеты. Определять время по солнцу .

2) Свет, тепло, излучаемые этим светилом. Не сиди на солнце. В комнате много солнца .

3) То, что является источником, средоточием чего-н. ценного, высокого, жизненно необходимого (высок.). Солнце правды .

4) Гимнастическое упражнение — вращение тела вокруг перекладины (разг.) .

–  –  –

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это

–  –  –

Запишите подобранное слово .

В праздничном концерте приняли участие ДИПЛОМАНТЫ музыкального конкурса .

Ваше письмо так и не нашло своего АДРЕСАТА .

В вестибюле гостиницы нас ожидали КОМАНДИРОВАННЫЕ .

Внимательно прочитайте документ и поставьте здесь свою ПОДПИСЬ .

Туристы вышли к берегу ЛЕСИСТОГО озера .

О т в е т : ___________________________ .

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ПОЕЗЖАЙ налево килограмм ПОМИДОР СЛАЩЕ мёда до ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТНАДЦАТОГО года военные КАТЕРА О т в е т : ___________________________ .

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

оск..рбление к..нфеты к..вычки непром..каемый об..яние О т в е т : ___________________________ .

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

без..нициативный, сверх..зысканный неот..емлемый, ар..ергардный пр..небрежительный, непр..менимый ра..буженный, чере..чур..делать, в..пугнуть О т в е т : ___________________________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

зачёрк..вать устойч..вый умн..чка

–  –  –

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите это слово .

a (НЕ)ИСТОВЫЙ весенний ветер ворвался в моё окно .

В вечернем поле небо словно мокрый, от свежей краски (НЕ)ПРОСОХШИЙ холст .

Заплачем вдруг от песни соловьиной, от запаха (НЕ)ВЗРАЧНОГО листка .

0b Мне дали (НЕ)БОЛЬШОЕ, но трудное задание .

Роман Гончарова без главы «Сон Обломова» был бы произведением (НЕ) ОКОНЧЕННЫМ .

Ответ: ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

Именно по сказкам Пушкина учился читать и писать ЧУТЬ(ЛИ) не каждый русский МАЛО(МАЛЬСКИ) грамотный человек .

Барон КАК(БЫ) знает уже всё, но ждёт ЧЕГО(ТО) нового, что никак не приходит .

(В)НУТРИ палатки было теплее, (ПО)СКОЛЬКУ сюда не проникал ветер .

Возвратившись в город для оформления своей покупки, Чичиков (С)НОВА встречается с ТЕМИ(ЖЕ) лицами .

Солнце чуть показалось ИЗ(ЗА) ТЁМНО(СИНЕЙ) горы; над солнцем была кровавая полоса, на которую мой товарищ обратил особенное внимание .

О т в е т : ___________________________ .

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна Н .

Стриже(1)ые и дли(2)оволосые ребячьи головёнки мелькали в словно осыпа(3)ом золотом оси(4)ике .

О т в е т : ___________________________ .

15 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений .

1) В «Капитанской дочке» А.С. Пушкин показывает широкий национальный и социальный фон восстания .

2) Обеды были обильны и кушаньями и минеральными водами и сладостями и фруктами .

3) На ветку синица садится ягоды жадно клюёт .

–  –  –

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложеa ниях должны стоять запятые .

Канат, влажный и (1) как казалось мне (2) сонный, далеко тянулся через широкую 0b реку и местами (3) неожиданно (4) исчезал в белом тумане .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

В обращении к «вечным странникам» неба (1) звучит не только жажда свободы, но и тоска по родине (2) в разлуке (3) с которой (4) находится лермонтовский изгнанник .

О т в е т : ___________________________ .

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Мы должны были поспеть на перевоз до зари (1) чтобы переправиться через реку в тихое время (2) поскольку каждый день (3) как только солнышко начинало пригревать (4) разыгрывался сильный ветер .

О т в е т : ___________________________ .

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово .

Река теперь шевелилась на всём протяжении, как очень громадная змея, с шипением и свистом собирая свои ледяные кольца .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

(1)Подожжённые немецкими авиабомбами, всю ночь горели на корню огромные массивы созревших хлебов. (2)Всю ночь вполнеба стояло багровое, немеркнущее, трепетное.ru зарево, и в этом освещавшем степь жестоком сиянии войны голубой и призрачный свет ущерблённого месяца казался чрезмерно мягким и, пожалуй, даже совсем ненужным .

(3)Запах гари вместе с ветром перемещался на восток, неотступно сопровождая отходивших к Дону бойцов, преследуя их, как тягостное воспоминание. (4)И с каждым километром пройденного пути всё мрачнее становилось на душе у Звягинцева, словно горький, отравленный воздух пожарища оседал у него не только на лёгких, но и на сердце… (5)По дороге к переправе шли последние части прикрытия, тянулись нагруженные ik домашним скарбом подводы беженцев, по обочинам просёлка, лязгая гусеницами, подымая золистую пыль, грохотали танки, и отары колхозных овец, спешно перегоняемых к Дону, завидев танки, в ужасе устремлялись в степь и исчезали в ночи. (6)И долго ещё в темноте слышался дробный топот мелких овечьих копыт, и, затихая, долго ещё звучали ln плачущие голоса женщин и подростков-погонщиков, пытавшихся остановить и успокоить ошалевших от страха овец .

(7)В одном месте, обходя остановившуюся на дороге автоколонну, Звягинцев сорвал на краю поля уцелевший от пожара колос, поднёс его к глазам. (8)Это был колос пшеницы «мелянопус», гранёный и плотный, распираемый изнутри тяжёлым зерном. (9)Чёрные a усики его обгорели, рубашка на зерне полопалась под горячим дыханием пламени, и весь он — обезображенный огнём и жалкий — насквозь пропитался острым запахом дыма .

(10)Звягинцев понюхал колос, невнятно прошептал:

0b — Милый ты мой, до чего же ты прокоптился! (11)Дымом-то от тебя воняет, как от цыгана… (12)Вот что с тобой проклятый враг, окостенелая душа, сделал!

(13)Он бережно размял колос в ладонях, вышелушил зерно, провеял его, пересыпая из руки в руку, и ссыпал в рот, стараясь не уронить ни одного зёрнышка, а когда стал жевать, раза три тяжело и прерывисто вздохнул .

(14)За долгие месяцы, проведённые на фронте, много видел Звягинцев смертей, людского горя, страданий; видел разрушенные и дотла сожжённые деревни, взорванные заводы, бесформенные груды кирпича и щебня на месте, где недавно красовались города, видел растоптанные танками и насмерть покалеченные артиллерийским огнём фруктовые сады, но горящий спелый хлеб на огромном степном просторе за всё время войны довелось ему в этот день видеть впервые, и душа его затосковала. (15)Долго шёл он, глотая невольные вздохи, сухими глазами внимательно глядя в сумеречном свете ночи по сторонам на угольно-чёрные, сожжённые врагом поля, иногда срывая чудом уцелевший где-либо возле обочины дороги колос пшеницы или ячменя, думая о том, как много и понапрасну погибает сейчас народного добра и какую ко всему живому безжалостную войну ведёт враг… (М. А. Шолохов*) * (1905–1984) — русский писатель, автор таких произведений, как «Тихий Дон», «Судьба человека», «Они сражались за Родину» .

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Душа Звягинцева затосковала при виде горящего спелого хлеба .

2) Звягинцев сорвал колос пшеницы «мелянопус», так как он показался ему самым спелым .

3) Вместе с войсками к Дону отступали и беженцы .

4) Звягинцев воевал уже не первый месяц и многое успел увидеть .

5) Больше, чем о сожжённом хлебе, Звягинцев сожалел о взорванных заводах и покалеченных фруктовых садах .

О т в е т : ___________________________ .

22 Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов .

–  –  –

24 Среди предложений 7–11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста .

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Болью и страданием отзываются в душе читателя строки, описывающие ужасы войны. Такое синтаксическое средство, как (А)_____ (в предложениях 5, 6, 14), передаёт увиденное Звягинцевым. Для того чтобы выразить эмоциональное отношение героя к военной реальности, автор использует синтаксические и лексические средства выразительности: (Б)_____ (предложения 10, 12), (В)_____ («проклятый»

в предложении 12). А такое средство, как (Г)_____ («как тягостное воспоминание»

в предложении 3), передаёт общее настроение бойцов, отступающих к Дону, отдающих врагу родную землю» .

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

–  –  –

.ru (1)Учёные считают, что безвредных лекарств нет и быть не может .

(2)Невозможность в целом ряде случаев избежать побочных эффектов определяется прежде всего двумя обстоятельствами: во-первых, любое лекарство — так или иначе чужеродное организму химическое соединение, а во-вторых, создание лекарik ственных средств, действующих только на определённые, нужные врачу и пациенту структуры в организме, невозможно. (3)… мечта о лекарстве — «волшебной пуле», которая достигла бы цели, не нанося попутного ущерба, всё-таки утопична .

ln 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений .

1) Мечта о безвредном лекарстве утопична, поскольку невозможно создать чужеродный организму химический препарат, действующий только на определённые a структуры организма .

2) Учёные не уверены в том, что безвредных лекарств нет и быть не может .

3) Любое лекарство — так или иначе чужеродное организму химическое соединение .

0b

4) Мечта Эрлиха о волшебной пуле, не наносящей попутного вреда организму, всегда будет только мечтой .

5) Чужеродные организму химические препараты действуют не на определённые структуры организма, а на весь организм в целом, а значит, создать безвредное лекарство невозможно .

–  –  –

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Однако Так что Напротив, Причём К тому же О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

СРЕДСТВО, -а, ср .

1) Приём, способ действия для достижения чего-н. Простое средство .

2) Орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-н. деятельности. Средства передвижения. Средства защиты .

3) Лекарство, предмет, необходимый при лечении, а также предмет косметики .

Лекарственные средства. Средства от кашля .

4) Деньги, кредиты. Оборотные средства .

5) Капитал, состояние. Человек со средствами .

–  –  –

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово .

исчЕрпать

–  –  –

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним .

a Запишите подобранное слово .

–  –  –

Словарный состав современного русского языка прошёл ДЛИТЕЛЬНЫЙ путь становления .

У ИСКУССТВЕННОГО интеллекта есть свои преимущества .

На выставке представлен большой выбор красивой и ПРАКТИЧНОЙ одежды .

Призыв помочь нуждающимся нашёл ОТКЛИК в сердцах миллионов граждан нашей страны .

О т в е т : ___________________________ .

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

более ДВУХСОТ фильмов ПОНЯВ без ТУФЛЕЙ ГОРЧЕ ЛЯГТЕ О т в е т : ___________________________ .

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

н..ваторство пл..гиат инж..нер ск..кун абс..лютный О т в е т : ___________________________ .

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

пр..стыдить, пр..восходный и..давна, не..гибаемый о..грохать, о..стоять н..игрывать, под..брать не..давленный, ра..грызть О т в е т : ___________________________ .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е .

протал..нка карандаш..к перекле..вать отбел..вать ноздр..ватый О т в е т : ___________________________ .

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

(он) ла..т неопису..мый (он) лопоч..т слыш..мый

–  –  –

кройте скобки и выпишите эти два слова .

(ПО)ТОМУ плану я без труда СМОГ(БЫ) определить, где мы находимся и куда двинемся дальше .

(ЗА)ТО время, что с вами по льду гуляю, я, знаешь, сколько рыбы НАЛОВИЛ(БЫ)!

В некоторой стране ЖИЛ(БЫЛ) либерал, и ПРИ(ТОМ) такой откровенный .

(В)СКОРЕ я узнал, (ПО)ЧЕМУ так волновалась сестра .

Нельзя быть добрым на час, нельзя к людям относиться (ПО)ДОБРОМУ только (ПО)ТОМУ, что нынче праздник .

О т в е т : ___________________________ .

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

Жизнь Олеси проходит изолирова(1)о от окружающих, а потому её не заботит то, чему посвяще(2)а жизнь совреме(3)ых людей: слава, богатство, власть, молва;

принятые в обществе нормы поведения абсолютно чужды Олесе, она естестве(4)а и романтична .

О т в е т : ___________________________ .

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую .

1) Ещё было рано однако уже гнали разбегающееся по выгону пёстрое стадо .

2) В сером небе стояли ватные сухие облака .

3) В оде «Вольность» Пушкин одинаково порицает и бунт «галлов» и заговорщиков и тирана Калигулу .

4) На лугу тихо покачивались ветром белые голубые жёлтые и красные головки цветов .

5) Это было время ломки не только политического строя но и этических и эстетических норм .

–  –  –

которого (3) — обеспечение организма кислородом .

О т в е т : ___________________________ .

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

После рассказали мне (1) что Евсеич и сам задремал (2) так что (3) когда пришёл отец (4) то нашёл нас обоих спящими .

О т в е т : ___________________________ .

20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

Чтобы быть заправским, настоящим сплавщиком, необходимо обладать колоссальной памятью, быстротой и энергией мысли и (что играет особое значение) известными душевными качествами .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте текст и выполните задания 21–26 .

(1)«Привал без костра — что чай без сахара» — так говорят туристы. (2)В самом деле, что может быть прекраснее костра в вечерний час или рано поутру на опушке леса, в излучине реки или в другом глухоманном местечке?! (3)Темень отошла, напуганная огнём, за кусты. (4)Хворост полыхает со слабым треском, где-то рядом полусонное эхо робким шёпотом повторяет этот треск. (5)Изредка ухает филин, бессменный ночной сторож .

(6)Глянешь в реку — залюбуешься: звёзд не счесть. (7)Кажется, именно тут, в реке, кто-то черпает звёзды и рассыпает их по небу .

(8)Да, костёр на лоне природы — это чудо из чудес. (9)В любое время года и особенно с весны до зимы. (10)Нужно же сварить еду, обсушиться, обогреться. (11)Кто-кто, а лесник Федотыч это понимает хорошо. (12)Была пора, он вместе с туристами радовался каждому костру, пока… костры не растревожили его душу, пока они не стали тревожными .

.ru (13)Кто их знает, этих туристов! (14)Все — малые и старые, рабочие и инженеры, студенты и профессора — одеты по-спортивному, с рюкзаками за плечами. (15)На первых порах знакомства с этим подвижным народом Федотыч ко всем относился с одинаковой вежливостью и учтивостью. (16)Человек сызмальства лесной, понимающий толк в природной красе, он радовался всем, кто по велению души отдавал досуг знакомству с глухими местами, где служил он, Федотыч. (17)Старик был счастлив, когда первые туристы заночевали на Лосином острове, что на Волге, у моря Московского, под городом ik Конаковом. (18)Пускай под вызвездившим небом, под кроткий говор волн отведут, как говорится, свои души, оставшись наедине с берёзками и соснами .

(19)Да, тогда он был счастлив. (20)Но теперь, после того как на кострах туристы спалили на острове всё, что можно было спалить, старик уже не радуется .

(21)Сперва гости оправдывались так:

ln — Мы ведь срубили самые низкорослые .

(22)Не стало низкорослых деревьев:

— Самые кривые .

(23)Потом:

— Самые тонкие .

a (24)А когда и таких не стало, оправданием служило то, что, дескать, «выбирали деревья менее ценных пород». (25)И так до полного изничтожения всей растительности .

(26)Славившийся всего лишь несколько лет назад своими таинственными зарослями и даже чащобами, Лосиный остров совсем облысел — тут ни одного дерева, ни одного 0b куста, будто какой-то нечистый дух по злобе оболванил его наголо. (27)Уже не заплывают сюда, как бывало, лоси для безопасной передышки и своих звериных встреч в потайном обиталище. (28)И птица пролетает мимо, не садится. (29)Не останавливаются здесь и туристы, едут дальше — в Судимирский бор и Выдогощенский лес. (30)Теперь там с весны до зимы сереют палатки, пылают костры, звучат песни. (31)Пока рубится «самое низкорослое». (32)Сердце холодеет при мысли, что и эти жемчужины природы может постигнуть такая же трагическая участь, как Лосиный остров…

–  –  –

* (1915–2000) — русский писатель, публицист, член Союза писателей РСФСР, автор нескольких книг, очерков, множества статей, рассказов, фельетонов; любимыми темами П. Дудочкина стали охрана природы, дети и их судьбы .

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Старик Федотыч — человек, всем сердцем чувствующий красоту окружающего мира, беззаветно любящий природу Лосиного острова .

2) Уже несколько лет назад лесник Федотыч предполагал, что присутствие туристов на Лосином острове нанесёт вред природе .

3) Лосиный остров, Судимирский бор, Выдогощенский лес — жемчужины природы, бережно охраняемые государством .

4) Деревья вырубались туристами потому, что необходимо было провести перепись всех ценных пород деревьев, произраставших на Лосином острове .

5) Старик Федотыч радовался кострам только поначалу .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

23 Из предложений 1–7 выпишите один фразеологизм .

a О т в е т : ___________________________ .

0b 24 Среди предложений 13–18 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста .

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«С щемящей сердце грустью описывает автор красоту природы Лосиного острова .

Этому служит, например, такой троп, как (А)____ (в предложении 7, «кроткий говор волн» в предложении 18, «жемчужина природы» в предложении 32). Невыразимой красотой окружающего мира вместе с автором любуется и старый лесник Федотыч, поначалу радовавшийся туристам. Такой приём, как (Б)____ в предложениях 19–20, помогает передать, как изменилось отношение лесника к тем, кто с легкостью уничтожал эту красоту. О последствиях бездумного отношения людей к природе Лосиного острова говорится с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (В)_____ в предложениях 26–29. А такое синтаксическое средство, как (Г)____ (в предложении 32), звучит как грозное напоминание всем нам о трагической судьбе Лосиного острова — одного из навсегда утраченных прекрасных уголков русской природы» .

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

–  –  –

(1)Между понятием и словом существуют сложные взаимоотношения: понятие обозначается словом и вне слова не существует, слово — его материальная основа .

(2)Слово же, являясь необходимым условием и средством образования и существова

–  –  –

3) Понятие существует вне слова, а слово может существовать без понятия, что указывает на органическую связь между ними .

4) Слово как материальная оболочка понятия и собственно понятие взаимосвязаны и существовать друг без друга не могут .

5) Связь между понятием и словом не доказана .

Ответ:

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Зато Таким образом, Хотя Напротив, Здесь О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСЛОВИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

УСЛОВИЕ, -я, ср .

1) Обстоятельство, от которого что-н. зависит. Требовательность к себе — условие успеха .

2) Требование, предъявляемое одной из договаривающихся сторон. Условия перемирия .

3) Устное или письменное соглашение о чём-н., договорённость (устар.). Нарушить условие .

4) Правила, установленные в какой-н. области жизни, деятельности. На льготных условиях .

–  –  –

Напрягая последние СИЛЫ, мы прошли ещё пять километров .

Пером писателя водит не стремление произвести эффект на читателя, а желание глубже осмыслить СУЩЕСТВО происходящего .

Большую роль в формировании КОРНЕВЫХ систем растений играет влажность почвы .

ЗАТРУДНЁННОЕ дыхание — один из симптомов бронхита .

День выдался скучным, ДОЖДЛИВЫМ .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

8 Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

подн..маться г..рнист п..рамида пл..вучий подл..котник О т в е т : ___________________________ .

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

с..трудник, з..писать пр..коснуться, пр..вращение и..чезнуть, бе..граничный непр..ложный, непр..менный на..рез, о..зываться О т в е т : ___________________________ .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

щавел..вый огн..вой ноч..вать отрях..вать продл..вать О т в е т : ___________________________ .

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У .

тревож..щий хлопоч..щий дыш..щий

–  –  –

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

(С)ПЕРВА Татьяна всплакнула, потом утёрла слёзы и принялась (ПО)ПРЕЖНЕМУ за работу .

МЕЖДУ(ТЕМ) по шоссе усердно и безостановочно шагал КАКОЙ(ТО) великан с мешком за плечами и длинной палкой в руках .

Захаров ЗАЧЕМ(ТО) пытался застегнуть шинель, ПРИ(ТОМ) не попадая в петли и царапая крючками по сукну .

Всё ТАК(ЖЕ) лениво шевелил сухие серёжки на ольхе тёплый ветер, КАК(БУДТО) тугими белыми парусами проплывали в вышней синеве облака .

ПОЧЕМУ(ТО) вспомнилось, как он несколько раз ругал меня (ЗА)ТО, что я свистел в конторе .

О т в е т : ___________________________ .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН .

Символом крестьянской России, замуче(1)ой эксплуататорами, является образ Коняги из одноимё(2)ой сказки — крестьянского труже(3)ика, источника жизне(4)ых благ для всех .

О т в е т : ___________________________ .

15 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений .

1) Своими пьесами и рассказами Петрушевская создала совершенно автономный по своим законам существующий мир .

2) Лукашка соскучился встал достал ножик из-под кинжала и начал строгать палочку на шомпол .

–  –  –

сведения о пропавшем золоте инков, а также (2) именно (3) в этих книгах содержится достоверная информация о визитах инопланетян на нашу планету (4) ещё (5) в глубокой древности .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Батюшков был признанным кумиром Пушкина-лицеиста (1) в стихах (2) которого (3) «отголоски лиры Батюшкова» (4) были весьма многочисленны .

О т в е т : ___________________________ .

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Я думал (1) что мы попали на плоскогорье (2) и не знал (3) идём ли мы вдоль (4) или пересекаем его по кратчайшему направлению .

О т в е т : ___________________________ .

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

У истоков художественного творчества, посвящённого народу, стоит русский художник А.Г. Венецианов, который первым в России начал делать широкую дорогу демократическому искусству .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

(1)…Николай Николаевич хотел обязательно добраться до родного дома .

.ru (2)И это страстное желание помогло ему преодолеть болезнь, снова встать на ноги, чтобы двинуться в путь. (3)Николай Николаевич мечтал попасть в окружение старых стен, где длинными бессонными ночами перед ним мелькали бы вереницы давно забытых и вечно памятных лиц. (4)Стоило ли ради этого возвращаться, чтобы на мгновение всё это увидеть и услышать, а потом навсегда потерять? (5)«А как же иначе?» — подумал он и поехал в родные края. (6)Он как-то особенно остро ощущал, как важно для него, чтобы не порвалась тоненькая ниточка, связывающая его с прошлым, то есть — с вечностью.. .

ik (7)Целый год до его приезда дом простоял заколоченный. (8)Его поливали дожди, на крыше лежал снег, и никто его не счищал, поэтому крыша, и так уже давно не крашенная, во многих местах прохудилась и проржавела. (9)А ступени главного крыльца совсем прогнили. (10)Когда Николай Николаевич увидел свою улицу и свой дом, сердце ln у него заколотилось так сильно, что он испугался, что не дойдёт. (11)Он постоял несколько минут, отдышался, твёрдым военным шагом пересёк улицу, решительно оторвал крест от калитки, вошёл во двор, отыскал в сарае топор и стал им отрывать доски от заколоченных окон. (12)Неистово работая топором, забыв впервые о больном сердце, он думал: главное — отколотить доски, открыть двери, распахнуть окна, чтобы дом зажил a своей постоянной жизнью .

(13)Николай Николаевич закончил работу, оглянулся и увидел, что позади него, сложив на груди руки, стояло несколько женщин, обсуждающих его, прикидывая, кто бы 0b из Бессольцевых мог это быть. (14)Но они все были ещё так молоды, что не могли знать Николая Николаевича. (15)Перехватив его взгляд, женщины заулыбались, сгорая от любопытства и желания поговорить с ним, но он молча кивнул всем, взял чемоданчик и скрылся в дверях. (16)Николай Николаевич ни с кем не заговорил не потому, что был так нелюдим, просто каждая жилка дрожала у него внутри при встрече с домом, который был для него не просто дом, а его жизнь и колыбель…

–  –  –

* Владимир Карпович Железников (1925–2015) — русский детский писатель, кинодраматург .

21 Какое высказывание соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Возвращение в родные места имело для Николая Николаевича важное значение .

2) Николай Николаевич вернулся в родной дом, так как тот требовал серьёзного ремонта .

3) Родной дом был для Николая Николаевича колыбелью, жизнью, он связывал его с прошлым, давал силы жить .

4) Николай Николаевич хотел проветрить и убрать дом, так как любил чистоту и порядок во всём .

5) Ехать в родные места, в родной дом Бессольцев не хотел, так как был серьёзно болен .

О т в е т : ___________________________ .

22 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов .

1) В предложениях 7–8 содержится описание состояния человека .

2) В предложении 11 представлено повествование .

3) В предложении 12 представлено описание .

4) В предложении 13 содержится только рассуждение .

–  –  –

24 Среди предложений 13–16 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения .

ln О т в е т : ___________________________ .

a Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста .

0b Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

25 «Значимость родного дома в жизни Николая Николаевича Бессольцева велика .

Это подчёркивает такой троп, как (А)____ (в предложениях 6, 16). Потому встреча с домом вызывает у героя повествования острые эмоциональные переживания, которые передаются с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (Б)______ (в предложениях 9–12). Такое лексическое средство, как (В)______ («прохудилась» в предложении 8), помогает увидеть родной дом Бессольцева глазами своего героя. А такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_____ (предложения 4, 5), окончательно убеждает нас в том, что, каким бы ни был этот дом, туда хочется возвращаться снова и снова» .

Список терминов:

1) ряды однородных членов 6) лексический повтор

2) сравнительный оборот 7) противопоставление

3) вопросительные предложения 8) разговорное слово

4) метафора 9) анафора

5) фразеологизм

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

ln Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны a Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

0b Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

.ru Прочитайте текст и выполните задания 1–3 .

(1)Витамины — это большая группа сложных органических соединений самой различной химической природы, в небольших количествах крайне необходимых для обмена веществ каждого организма. (2)При недостатке витаминов (авитаминозе) у человека и животного развивается ряд тяжёлых заболеваний, которые могут при

–  –  –

1) Авитаминоз приводит к тяжёлым заболеваниям, а иногда — к гибели .

a

2) Большая группа сложных органических соединений различной химической природы, называемых витаминами, обеспечивает обмен веществ и собственно существование организма .

3) Витамины — от латинского слова «вита» — означают «жизнь» .

0b

4) Витамины — это органические соединения, роль которых в организме незначительна, поэтому недостаток их или отсутствие не может привести к тяжёлым последствиям .

5) Витамины — большая группа сложных органических соединений различной химической природы — участвуют в обмене веществ и обеспечивают существование организма .

Ответ:

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

Вопреки этому Другими словами, Хотя А Напротив, О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИРОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

ПРИРОДА, -ы, ж .

1) Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая природа. Живая природа .

2) Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку .

Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы .

3) Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы .

4) Перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.) Природа социальных отно

–  –  –

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово .

<

–  –  –

Специалисты предложили ЭКОНОМИЧЕСКИЙ способ добычи нефти .

ХИЩНИЧЕСКОЕ истребление лесов приводит к образованию оврагов .

В юности я увлекался ВЕРХОВОЙ ездой .

Безобидные ПРОДЕЛКИ малышей вызывали восторг у окружающих .

ОЖИДАЯ своей очереди, я просмативал свежую газету .

О т в е т : ___________________________ .

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

ГЛУБОЧАЙШИЙ

вкусные ТОРТА к ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТНАДЦАТОМУ году по ОБЕИМ сторонам дороги ЛЯГТЕ поудобнее О т в е т : ___________________________ .

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами .

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня .

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

к..мпонент заж..гать вн..мание п..триотизм аплод..сменты О т в е т : ___________________________ .

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

бе..радостный, не..говорчивый пон..строить, с..орудить пр..лежный, пр..сытиться о..звук, пре..положить пр..небрежение, пр..тендент О т в е т : ___________________________ .

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

сет..вой улавл..вать клубоч..к

–  –  –

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово .

a Высохшие ветви деревьев то касались воды, то повисали в воздухе, (НЕ)ДОСТАВАЯ дна буерака .

(НЕ)ОСВЕЩЁННАЯ фонарями улица показалась мне мрачной, таинственной .

0b Турбин, (НЕ)СМОТРЯ на окрики Малышева, как-то вяло и медленно подошёл к двери .

Я вышел из дома и пошёл посмотреть, исправно ли переднее колесо, которое уже (НЕ)РАЗ посылали к кузнецу .

Отнюдь (НЕ)КАЖДЫЙ справится с этой серьёзной проблемой .

О т в е т : ___________________________ .

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

ЧЕМ(ЖЕ) так понравились первым читателям сказки Андерсена, которые не имели (ПО)НАЧАЛУ даже оригинального сюжета?

В вышине, в ЧЁРНО(СИНЕМ) небе, белеют пухлые облака, (С)НИЗУ освещённые городом .

Жест его был КАКИМ(ТО) выделанно удалым, а вместе с тем в настоящую минуту он, (ПО)ВИДИМОМУ, сдерживал себя, всего более желая себе придать вид чрезвычайной деловитости и солидности .

Казалось, ВОТ(ВОТ) в жизнь войдёт то, что называлось счастьем: неожиданность, сила человеческих чувств, полоса заманчивых событий, внятный и мимолётный стук чужого и (ПО)ТОМУ особенно прекрасного женского сердца .

(С)НАЧАЛА мне было обидно и стыдно, что Маша не обращает на меня никакого внимания и смотрит всё время (В)НИЗ .

О т в е т : ___________________________ .

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна Н .

Сквозь стекля(1)ую дверь видна была прекрасно убра(2)ая комната комната с деревя(3)ым полом, должно быть гости(4)ая .

Ответ: ___________________________ .

–  –  –

1) Вскоре ударил тяжёлый ливень и покрыл шумом дождевых потоков и порывы ветра и стоны соснового бора .

2) Он страшно бледен был и худ и слаб .

–  –  –

бая подпёртую рогульками яблоню (4) гуляет (5) раскрыв в яшмовом переплёте тетрадь (6) дворянин в голубом фраке .

О т в е т : ___________________________ .

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые .

Впрочем (1) одно происшествие я помню довольно ясно: оно случилось (2) по уверению меня окружающими (3) в самой середине моего выздоровления .

О т в е т : ___________________________ .

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Фразеологизм — это такое словосочетание (1) общее значение (2) которого (3) не выводится (4) из самостоятельных значений входящих в него слов .

О т в е т : ___________________________ .

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Я стоял на своём и продолжал доказывать (1) что убеждение сильнее всякого таланта (2) хотя сам не мог точно определить (3) что такое убеждение (4) и (5) что такое талант .

О т в е т : ___________________________ .

20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово .

Чусовая играла на всю славу, как вырвавшийся из неволи зверь .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

(1)Волга — это не просто вода, которая течёт через всю европейскую часть нашей страны, вобрав семь тысяч российских рек и речек, объединив собой наподобие главной артерии всю кровеносную, капиллярную систему Среднерусской возвышенности .

ik (2)Семь тысяч рек и речек. (3)Сколько же сёл и деревень стояло по их берегам, сколько сенокосов шумело на цветущих лугах, сколько церквей и колоколен сверкало белизной, голубизной, позолотой в разветвлении этих семи тысяч рек и речек! (4)А по самой Волге уже большие и основные города, включая и древнейшую Тверь, а вместо церквушек и ln часовен — белокаменные монастыри .

(5)А сколько песен народ сложил про Волгу!. .

(6)Поэтому и нужно было в первую очередь и с особенной продуманностью превратить Волгу, текучую, быструю, светлую Волгу, с её бесчисленными стерляжьими стадами в самой реке и с её бесчисленными молочными стадами по её заливным лугам, превратить a её в цепочку унылых и безликих луж, называемых нами водохранилищами?!

(7)На самом деле это вовсе не водохранилища, а водогноилища и землегноилища, потому что под мелководьем этих «хранилищ» погребены десятки, сотни тысяч гектаров 0b плодородных и благородных земель .

(8)Уже с 1930 года не шумят ни макарьевская, ни нижегородская ярмарки, исчезли многие виды рыбы в водах Волги, разрушены храмы и монастыри по её берегам. (9)А заволжские луга если и не залиты водой, то заросли кочками и кустами, деревни и сёла опустели, а многие вовсе исчезли с лица земли. (10)Обезображены многие приволжские, да и находящиеся в бассейне Волги города. (11)Возьмите хотя бы Торжок, эту жемчужину российского градостроительства. (12)Это был, по свидетельству великого нашего драматурга А.Н. Островского, один из красивейших городов России… (13)Волга — это не просто текучая струйка воды или стоячие лужи. (14)Волга — это и вся жизнь, кипящая по её берегам. (15)Так что возрождать и спасать надо не просто воду (хотя и её в первую очередь), но и всё цветение, всё благополучие жизни, которое было с Волгой связано .

(16)Но никакими речами, митингами, субботниками, сборами пожертвований Волгу мы не спасём. (17)Нужно одуматься! (18)В самом деле, да когда же мы наконец опомнимся, когда же посмотрим вокруг себя на всё протрезвевшим взглядом, когда же спросим самих себя: что это с нами и с нашей землёй натворили? (19)И кто натворил? (20)И зачем?

(По В. Солоухину*) * (1924–1997) — русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы» .

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .

1) Волга — это просто вода, которая течёт через всю европейскую часть нашей страны .

2) В Волгу впадает семь тысяч российских рек и речек .

3) Когда-то в Волге водились бесчисленные стерляжьи стада .

4) Спасти Волгу можно только в том случае, если будут организованы митинги, субботники, сборы пожертвований .

5) По мнению великого русского драматурга А. Н. Островского, Торжок — один из красивейших городов России .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

23 Из предложений 16–20 выпишите синонимы (синонимическую пару) .

a О т в е т : ___________________________ .

24 Среди предложений 1–5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью 0b притяжательного, указательного местоимений и лексического повтора. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста .

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

«Размышляя о судьбе великой русской реки, В. Солоухин подчеркивает её значимость с помощью такого средства выразительности, как (А) ____ («наподобие главной артерии» в предложении 1). Он искренне тревожится за будущее Волги, что передаёт такое синтаксическое средство выразительности, как (Б) _____ (в предложении 16). Волнение, эмоциональность автора выражаются с помощью такого синтаксического средства, как (В) _____ (предложения 3, 5, 6, 17), а такое лексическое средство выразительности, как (Г) ____ («погребены» в предложении 7), напоминает о последствиях разрушительных действий человека по отношению к некогда могучей реке» .

–  –  –

26 Напишите сочинение по прочитанному тексту .

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста .

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования) .

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента) .

Объём сочинения — не менее 150 слов .

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

–  –  –

Ответами к заданиям 1–25 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру символов .

пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами .

.ru Прочитайте текст и выполните задания 1–3 .

(1)Дезинформация — это не отсутствие (ноль) информации. (2)Это особый тип информации, сущность которой состоит в том, что в силу неадекватности текстов (семантической, синтаксической, прагматической) она создаёт в аудитории ложную систему ориентации, формирует неверную картину действительности, искажённые

–  –  –

1) Дезинформация — это отсутствие (ноль) информации .

a

2) Задача дезинформации как особого типа информации состоит в формировании неверного сознания и порождении неадекватных стремлений и форм поведения, что и является конечной целью дезинформатора .

0b

3) Неадекватная информация формирует неверную картину действительности .

4) Дезинформация — это особый тип информации, формирующей неверное сознание, порождающее неадекватные стремления и формы поведения, что соответствует замыслу дезинформатора .

5) Задача любого дезинформатора — сформировать в аудитории неверное сознание, вызвать неадекватные стремления и формы поведения, создать ложную систему ориентации .

Ответ:

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов) .

таким образом здесь другими словами именно ведь О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи .

ПЛАН, -а, м .

1) Чертёж, изображающий на плоскости какую-н. местность, сооружение .

План города. План здания (изображение его в горизонтальном разрезе) .

2) Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Производственный план .

Работать по плану. Стратегический план. Календарный план .

3) Взаимное расположение частей, краткая программа какого-н. изложения. План доклада .

–  –  –

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним .

Запишите подобранное слово .

ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ мастерство этого музыканта всегда восхищало слушателей .

ДОВЕРЧИВАЯ и простодушная, она поверила Эрасту и обрекла себя на страдания .

Только здесь росли эти огромные, в два-три ОБХВАТА деревья .

Собака сначала зарычала на гостя, а потом неожиданно для всех разразилась ЗЛОБНЫМ лаем .

Любовь Татьяны к Евгению вначале была БЕЗОТВЕТСТВЕННОЙ .

О т в е т : ___________________________ .

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова .

Исправьте ошибку и запишите слово правильно .

спелых ПОМИДОРОВ с ПЯТИСТАМИ рублями самый ЧЕСТНЫЙ ПОЕЗЖАЙ туда насквозь ПРОМОК подбежал к НЕМУ О т в е т : ___________________________ .

7 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца .

–  –  –

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву .

пл..вец эт..кетка заг..вор в..трина бл..стательный О т в е т : ___________________________ .

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву .

з..глушить, под..спел пр..стыдить, пр..рваться

–  –  –

увид..нный О т в е т : ____________________________ .

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО .

Раскройте скобки и выпишите это слово .

Сочинение Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» получило весьма (НЕ) ЛЕСТНУЮ характеристику у А.С. Пушкина .

И в тот же момент с (НЕ)ОБЫКНОВЕННОЙ ясностью всплыли прекрасные слова вчерашней повести .

Слуги стали разносить тарелки по чинам, в случае НЕ(ДОУМЕНИЯ) руководствуясь догадками, и почти всегда безошибочно .

Если бы могло случиться так, что мы увидели его в жизни, то мы заметили бы много черт, (НЕ)СОВПАДАЮЩИХ с нашими представлениями о нём .

В большинстве случаев это самые (НЕ)ИСПРАВИМЫЕ мечтатели и фантазёры, которые, не глядя ни на что, хотят вырвать у судьбы своё счастье .

О т в е т : ___________________________ .

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова .

Он полз на животе, перебирая руками, (ПРИ)ЧЁМ правым локтём, ПОТОМУ(ЧТО) в ладони он зажимал кольт .

(НА)КОНЕЦ их представили ДРУГ(ДРУГУ) .

Он закричал ему ЧТО(ТО), вероятно желая остановить его (ПО)СКОРЕЕ .

(В)ПРОЧЕМ, квартал был таков, что костюмом здесь было трудно КОГО(НИБУДЬ) удивить .

И(ТАК), я в Испании, и это случилось (НА)СТОЛЬКО быстро, что я едва мог очнуться .

О т в е т : ___________________________ .

–  –  –

16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Все присутствующие отправились вниз по широкой мраморной лестнице меж стен роз (1) источавших сильный аромат (2) спускаясь к воротам (3) выводящим на большую (4) гладко вымощенную (5) площадь .

О т в е т : ___________________________ .

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые .

Эти картины (1) разумеется (2) встретили бы вы только в глухих частях города, как (3) например (4) у Кокушкина моста .

О т в е т : ___________________________ .

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

Основа реалистического творчества Ф. Достоевского — мир человеческих страданий (1) в изображении (2) которых (3) он не знает себе равных .

О т в е т : ___________________________ .

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые .

В конце июля (1) когда кое-как стали убирать в полях (2) и дожди перестали (3) пропала у неё телушка (4) которую с великими лишениями нажила она себе (5) и (6) которая ходила за ней, как собака .

О т в е т : ___________________________ .

.ru 20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка .

Мы увидели великолепную панораму, распадающуюся, как мозаика, на тысячи отдельных генеалогических картин .

О т в е т : ___________________________ .

ik Прочитайте текст и выполните задания 21–26 .

ln (1)Вся наша жизнь между двумя полосами — добром и злом. (2)Помните простенький опыт с магнитом и железными опилками — их тянет то к плюсу, то к минусу, и в этой притягательной власти заключён важнейший закон физики. (3)Может быть, ему подобен и важнейший закон жизни — … борьба между плюсом и минусом, добром и a злом, перемена влияния то одного, то иного, что и составляет загадочную тайну бытия, в которой так часто несовпадаемы и неточны задачи и ответы .

(4)Почти всякая правда горька. (5)По крайней мере, с привкусом горечи. (6)Правда человеческого одиночества, начавшегося в детстве, горька безнадежно, и много надо дуb шевных трат произвести рядом, чтобы вылечить душевную боль, чтобы хоть чуточку внушить надежды .

(7)И здесь первое право — учителю, воспитателю, тому, кто имеет силы и решимость исправить пропуск в знаниях, не дыры в воспитании, но самое человеческую жизнь .

(8)Много ли таких, оглянёмся вокруг… (9)Увы — пока лишь пустошь, среди которой то тут, то там светит яркий огонёк .

(10)Искорки эти превратить в костры, тёмную пустошь — в светлую площадь тепла и душевности — вот высшая общественная цель .

(11)Но кто он, спасатель, а не просто присутствующий при беде?

(12)Какая душа у него, каковы его человеческие, личностные возможности? (13)Каков разрыв в нём между словами и улыбками и тем, что на душе? (14)Не жестокость ли там, не равнодушие ли, не корысть ли — ведь одинокий ребёнок, тронутый бедой, не знает, что есть истина, как выглядит правда .

(15)Вот справедливость — её он знает и чувствует, нутром чувствует, человеческой своей сутью. (16)Несправедливость различает с маху, и ничем потом не уговоришь, никакими посулами не отворотишь жестокий взгляд детской правды .

(17)И всё же взрослому, избравшему право быть с детской бедой, вручается право верховного судьи и адвоката, спасителя и губителя, любимца и ненавистника .

(18)Дети не жалуются на взрослых, они ещё не обучены этому. (19)Эту «школу» они проходят во времени и пространстве, подталкиваемые неправдой. (20)Изначально ребёнок не знает такой меры отношений .

(21)Высший взрослый грех — воспользоваться таким незнанием. (22)Высший грех воспитателя — воспользоваться правом взрослого на истину в последней инстанции .

(23)Высший человеческий грех — выносить приговор беззащитной личности ребёнка, лишая его права на будущее .

(24)На весах времени взвешивает жизнь милосердие и жестокость, боль и бесстыдство .

(25)И человеком по праву зовётся лишь тот, кто добр не только к своим, но ко всем, чья любовь бескорыстна, а поступок не мним .

(26)Если проверять себя такой правдой, то мы, пожалуй, сможем спасти наше детство .

(27)Надо устыдиться, встрепенуться, искупить грехи и совершить поступок .

–  –  –

23 Из предложений 25–27 выпишите контекстные антонимы (антонимическую пару) .

0b О т в е т : ___________________________ .

24 Среди предложений 4–8 найдите такое, которое связано с предыдущими с помощью лексических повторов. Напишите номер этого предложения .

О т в е т : ___________________________ .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24 .

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста .

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами .



Pages:   || 2 |



Похожие работы:

«СТРАТЕГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ФИЛОЛОГИИ Хрущева О.А. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург В современной образовательной среде дистанционные технологии являют...»

«Д. Ф. Григорян НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛЕКСЕМ ТИПА ALIVE В РАННЕНОВОАНГЛИЙСКИЙ ПЕРИОД В СРАВНЕНИИ СО СРЕДНЕАНГЛИЙСКИМ Работа представлена кафедрой английской филологии Пятигорского государственного лингвистического университета. Научный руководитель – доктор филологических наук, профессор П. И. Шле...»

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 8 класс Демонстрационный вариант КДР, октябрь 2018 Демонстрационный вариант краевой диагностической работы по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Работа состоит из трёх разделов: "Аудирование", "Чтение" и "Грамматика и лексика". Раздел 1 "Аудирование" включает 1 задание на понимание основного содержа...»

«Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Серия "Филологические науки". Том 2 (68), № 3. 2016 г. C . 453–458. УДК 821.512.161 – 31.09 СИМВОЛИКА ЦВЕТА В РОМАНАХ ОРХАНА ПАМУКА "БЕЛАЯ КРЕПОСТЬ", "ЧЕРНАЯ КНИГА" И "МЕНЯ ЗОВУТ КРАСНЫЙ" Посохова Е. В. Институт иностранной филологии Таврической академии К...»

«Иванов Н.В. Артикуляционная динамика гласных в португальском языке / Н.В. Иванов // Иберороманистика в современном мире: научная парадигма и актуальные задачи . Материалы научной конференции. Филологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова. 20-21 ноября 2008 г. – М.: МАКС Пресс, 2009. Н.В. Иванов Арт...»

«Знаки препинания в осложненном простом предложении в испанском и русском языках А. О. Ерофеева, В. В. Корнева (Россия) Signos de puntuacin en la oracin simple y compleja en el espaol y el ruso A. O. Erofeva, V. V. Krneva (Rusia) Испанская пунктуация использ...»

«[CC BY 4.0] [НАУЧНЫЙ ДИАЛОГ. 2018. № 8] Баженова Е. А. Видовые различия русских глаголов повелительного наклонения в лингводидактическом аспекте / Е. А. Баженова, Ч. Челоне // Научный диалог. — 2018. — № 8. — С. 224—235. — DOI: 10.24224/2...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИНИСТЕРСТВА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МГИМО (У) МИД РОССИИ Уровень в...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка как иностранного и методики его преподавания Патра Хутапает Лексико-семантическое поле "туризм" в русском языке (на фоне тайского языка): функционально-семантический аспект Выпускная квалификационная работа...»

«213 У Д К 81’1 М И Ф О Л О ГЕ М Ы И П РА ГМ А ТО Н И М Ы С Ф ЕРЫ П И Т АНИЯ Седых Аркадий Петрович Седых Наталья Викторовна доктор филологических наук, профессор магистрант кафедры немецкого и фра...»

«ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Реферируемая работа посвящена выявлению и системному описанию прилагательных современного алтайского языка, обозначающих черты характера человека, в сопоставлении с русскими эквивалентами. Актуальность исследования определяется пр...»

«Ю.И. Микаэлян Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России УДК 81’255.2 "ЗАПОВЕДНИК" СЕРГЕЯ ДОВЛАТОВА: СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА (на примере испанского, португальского, французского и английского языков) Ключевые слова: Сергей Довлатов; русская лит...»

«В62 Оформление переплета и макет – Андрей Рыбаков Водолазкин, Евгений Германович. В62 Лавр : роман / Евгений Водолазкин. – Москва : Издательство АСТ : Редакция Елены Шубиной, 2018. – 440, [...»

«М. В. Захарова-Саровская. Особенности образования неокомпозитов УДК 811.161.1+811.581 DOI 10.23951/1609-624X-2018-7-61-65 ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ НЕОКОМПОЗИТОВ (НА МАТЕРИАЛЕ АТРИБУТИВНЫХ ЭРГОНИМОВ Г. НОВОСИБИРСКА) М. В. Захарова-Саровская Сибирский гос...»

«Подготовка к ЕГЭ 2019. Диагностическая работа по русскому языку. "Текст (позиции 1-3). Языковые нормы (позиции 4-8)" 10-11 класс 11 октября 2018 года Вариант РЯ10601 Выполнена: ФИО_ класс Инструкция по выполнению работы На выполнение диагностической работ...»

«ВАЗОРАТИ МАОРИФ ВА ИЛМИ ЉУМЊУРИИ ТОЉИКИСТОН ПАЖЎЊИШГОЊИ РУШДИ МАОРИФИ АКАДЕМИЯИ ТАЊСИЛОТИ ТОЉИКИСТОН ИЛМ ВА ИННОВАТСИЯ (Маљаллаи илмию методї) НАУКА И ИННОВАЦИЯ (Научно-методический журнал ) №1-2 2014 (7-8) ПАЖЎЊИШГОЊИ РУШДИ МАОРИФИ А...»

«Фонд социального страхования Российской Федерации Рекомендации по сдаче расчетных ведомостей по Форме 4 ФСС РФ в электронном виде с использованием электронно-цифровой подписи. Рекомендации разработаны для помощи страхователям Фонда социального страхования РФ (далее Фонд) при сдаче расчетных ведомо...»

«Книга "Искусство создания языков" Дэвида Дж. Питерсона совершает маленькое чудо: она берёт в общем-то тайную дисциплину и вливает в неё жизнь, юмор и страсть. Она создаёт убедительную и интересную картину создания языка как визуальной...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2018–2019 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС Задания, ответы, критерии оценивания Задание 1 (8 баллов) Прочитайте фрагмент статьи "Дети поправляют взрослых" (Л. Введенская, Н. Колесников). В 1970 г. в Минске проходила Всесоюзная научная кон...»

«Павлов Павел Владимирович ОБРАЗ КАПИТАЛА В СОВРЕМЕННОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЖУРНАЛИСТИКЕ (НА ПРИМЕРЕ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ И ПЕЧАТНЫХ СМИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ) Специальность 10.01.10 – журналистика Автор...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.