WWW.LIBRUS.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - собрание публикаций
 


«Г. КРАСНОДАР 28 МАРТА 2018 Г. Порядок действий экзаменатора-собеседника и эксперта при организации, проведении и оценивании результатов мониторинга итогового собеседования по русскому языку в 9 ...»

КРАЕВОЕ СОВЕЩАНИЕ В ФОРМЕ ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИИ

Г. КРАСНОДАР 28 МАРТА 2018 Г .

Порядок действий экзаменатора-собеседника

и эксперта при организации, проведении

и оценивании результатов

мониторинга итогового собеседования

по русскому языку в 9 классе

13 и 16 апреля 2018 года

Чеснокова А. В., заместитель директора Армавирского филиала,

доцент кафедры филологического образования

ГБОУ ИРО Краснодарского края, кандидат филологических наук

ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края www.iro23.ru e-mail: post@iro23.ru тел.: +7 (861) 232-85-78

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРОВЕДЕНИИ УСТНОГО ИТОГОВОГО

СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 2018 ГОДУ

ИРО обеспечивает В качестве экспертов привлекаются только информационноучителя русского языка и литературы методическую поддержку В случае необходимости в качестве экспертов могут привлекаться учителя русского языка и литературы из других ОО, учреждений профессионального и дополнительного профессионального образования Демонстрационный вариант КИМ (были внесены изменения) для подготовки к итоговому собеседованию размещен на сайте ФИПИ по ссылке http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory Подготовка к оцениванию результатов итогового собеседования Письмо Рособрнадзора от 07.03.2018 № 10-140 (даны ссылки, по которым можно познакомиться с материалом)

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ

КИМ состоит из 4 заданий, включающих в себя:

1) чтение текста вслух; 2) пересказ прочитанного текста; 3) создание устного монологического высказывания по одной из выбранной тем беседы; 4) участие в диалоге с экзаменатором-собеседником Оценивают задания эксперты в соответствии с критериями по системе зачет / незачет. Два варианта оценивания:

1) непосредственно в процессе ответа (МОДЕЛЬ № 1);

2) после окончания итогового собеседования (МОДЕЛЬ № 2) Критерии для экспертов являются общими для всех вариантов и размещены на официальном сайте ФИПИ «ОГЭ и ГВЭ-9» (Демоверсии, спецификации, кодификаторы) .

Эксперты знакомятся с критериями оценивания устных В течение недели ответов, а также методическими рекомендациями ФГБНУ до проведения ИС «ФИПИ» по оцениванию устных ответов За сутки до Эксперты знакомятся с формой протокола проведения ИС для оценивания ответов участников ИС

ПРОВЕДЕНИЕ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ В ОО

В день проведения ИС За 15 минут до Отв

–  –  –

Между ответами участников итогового собеседования допускаются перерывы для экзаменаторов-собеседников и экспертов. В этом случае запись ставится на паузу либо сохраняется как первая часть файла (сохранить как «часть 1»). После перерыва аудиозапись продолжается .

ВАРИАНТЫ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ

ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ

–  –  –

В ОО может быть выбран любой из двух предложенных вариантов либо использованы оба варианта (для части работ – один вариант, для другой части работ – другой) .

ПРОВЕДЕНИЕ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ В ОО

По завершении ИС в аудитории

–  –  –

1. В аудитории проведения проверяет данные документа, удостоверяющего личность .





2. Вносит данные участника итогового собеседования (ФИО, класс, данные документа, удостоверяющего личность) в ведомость учета проведения итогового собеседования в аудитории .

3. Выдает участнику итогового собеседования КИМ .

4. Фиксирует время начала ответа и время окончания ответа каждого участника итогового собеседования .

5. Проводит собеседование .

Довести до сведения участников:

Прежде чем приступить к ответу, участник итогового собеседования проговаривает в средство аудиозаписи свою фамилию, имя, отчество, номер варианта;

- - перед ответом на каждое задание участник итогового собеседования произносит номер задания .

ДЕЙСТВИЯ ЭКЗАМЕНАТОРА-СОБЕСЕДНИКА

ДЕЙСТВИЯ ЭКСПЕРТА

Первый вариант оценивания (экспертами непосредственно по ходу собеседования)

1. Во время проведения итогового собеседования в режиме реального времени вносит в протокол эксперта для оценивания ответов участников итогового собеседования следующие

СВЕДЕНИЯ:

•ФИО участника;

•класс;

•номер варианта;

•номер аудитории;

•баллы по каждому критерию оценивания;

•общее количество баллов;

•метку зачет / незачет;

•ФИО, подпись и дату проверки .

2. После проведения собеседования пересчитывает протоколы для оценивания ответов участников итогового собеседования, упаковывает их в возвратный доставочный конверт и передает экзаменатору-собеседнику .

В случае необходимости эксперт может прослушать аудиозапись с ответом участника итогового собеседования после проведения собеседования и внести соответствующие сведения в протокол эксперта для оценивания ответов участников итогового собеседования .

Второй вариант оценивания (экспертами при прослушивании аудиозаписей после проведения процедуры) По окончании итогового собеседования аудиозаписи в аудиториях сохраняются техническими специалистами на флеш-носители и передаются ответственному организатору ОО для дальнейшего распределения аудиофайлов между экспертами для прослушивания и оценивания .

Эксперты прослушивают аудиозаписи с ответами участников итогового собеседования и заносят в протокол эксперта для оценивания ответов участников итогового собеседования СВЕДЕНИЯ на каждого участника .

РЕГЛАМЕНТ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

РЕГЛАМЕНТ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ .

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

РЕГЛАМЕНТ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ .

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

–  –  –

В задании 1 (чтение текста вслух) важно читать текст с интонацией, соответствующей пунктуационному оформлению текста, выдерживая необходимый для успешной коммуникации темп. Максимальное количество баллов за задание – 2 .

–  –  –

Задание 3 проверяет умение строить монологическое высказывание по теме. Нужно раскрыть тему в соответствии с выбранными условиями речевой ситуации, соблюдая требования логичности речи. Важно создать цельный текст, а не просто ответить на вопросы. Максимальный балл – 3 .

Три варианта монолога (описание, повествование, рассуждение) имеют примерно одинаковую сложность, но отличаются целями и набором специфических средств .

Монологическое и тематическое высказывание создаётся с опорой на вербальную и визуальную (фото) информацию .

На подготовку учащимся даётся 1 минута, в течение которой они могут продумать содержание своего монолога, сделать пометы или записи на листке для подготовки .

Объём монологического высказывания должен составлять не менее 10 фраз .

Учащийся должен учитывать речевую ситуацию .

Правильность речи заданий 3 и 4 оценивается совместно .

ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

(ДЕМОВЕРСИЯ)

Выберите один из предложенных вариантов беседы:

1. Праздник (на основе описания фотографии) .

2. Мой поход (экскурсия), который запомнился мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта) .

3. Всегда ли нужно следовать моде? (рассуждение по поставленному вопросу) У Вас есть 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут .

ОБРАЗЕЦ КАРТОЧКИ ИЗ ДЕМОВЕРСИИ

–  –  –

• место и время проведения праздника;

• событие, которому, по Вашему мнению, посвящён праздник;

• присутствующих на празднике;

• общую атмосферу праздника и настроение участников .

ЗАДАНИЕ 3. МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ (М) .

Выполнение коммуникативной задачи *** Экзаменуемый справился с коммуникативной задачей .

Приведено не менее 10 фраз по теме высказывания .

Фактические ошибки отсутствуют .

М1 Экзаменуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но допущены фактические ошибки, 0 и/или приведено менее 10 фраз по теме высказывания .

Учёт условий речевой ситуации М2 Учтены условия речевой ситуации. 1 Условия речевой ситуации не учтены. 0 Речевое оформление монологического высказывания (МР) Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, М3 последовательность изложения не нарушена .

Высказывание нелогично, изложение непоследовательно. Присутствуют логические ошибки (1 или более) .

Максимальное количество баллов 3 *** При ответе рекомендовано ответить на 4 вопроса, сформулированные в задании. Однако учащийся имеет право дополнить или изменить свой план ответа в зависимости от коммуникативного замысла, то есть не отвечать на предложенные вопросы или ответить лишь на некоторые (МР ФИПИ, ПРОЕКТ, с.27) ЗАДАНИЕ 4. ДИАЛОГ Задание 4 (диалог) оценивает способность понимать поставленные экзаменатором-собеседником вопросы (не менее двух вопросов* по теме задания 3) и давать на них точные развернутые ответы, соответствующие речевой ситуации .

•Необходимо ответить на все вопросы, избегая односложных ответов .

НО оцениваются ответы ученика на все вопросы, заданные собеседником, в целом. Для диалогической речи естественно, что на один вопрос может быть дан исчерпывающий ответ, состоящий из одной фразы. Чтобы ответить на другой вопрос, ученику может понадобиться несколько фраз. Главный критерий Д1 - успешность речевой коммуникации (Проект МР ФИПИ, стр.31)

•В зависимости от содержания монологического высказывания учащихся экзаменатор-собеседник вправе менять последовательность и содержание вопросов, уточнять и дополнять информацию .

• При ответе учащегося «Я не знаю» или односложном ответе задача экзаменатора - «разговорить» школьника, задав ряд стимулирующих вопросов:

Экзаменатор:

- Чьё мнение для Вас важно?

Учащийся:

- Папы. (Односложный ответ будет оценен 0 баллов) Экзаменатор: Папы? А почему? Какие важные советы Вы получили от него?

ЗАДАНИЕ 4. ДИАЛОГ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ 4 (ДИАЛОГ)

Учащийся справился с коммуникативной задачей .

Даны ответы на все вопросы в диалоге .

–  –  –

1. Неумение создать атмосферу «живой» беседы .

2. Отсутствие непосредственной реакции слушающего на высказывание ученика .

3. Вопросы задаются формально, читаются по бумажке .

4. Неумение создать комфортную психологическую обстановку для учащегося, в которой он не боится устного ответа .

5. Неумение стимулировать речь учащегося ***

–  –  –

- задать вопрос о мнении учащегося по теме

- спросить, какие еще позиции возможны по данной проблеме

- попросить привести пример из жизни или литературы

- поинтересоваться знаниями учащегося об истории вопроса

- остановиться на значении/характеристике частного аспекта /детали темы

- использовать вопросы индивидуального (личностного) характера

ТИПЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ

СТИМУЛИРУЮЩИХ ВОПРОСОВ

ДЛЯ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

–  –  –

В чем сложность (банальность) Какие чувства вызывает у Вас данная вопроса… проблема?

КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА УСПЕШНОГО

ЭКЗАМЕНАТОРА-СОБЕСЕДНИКА

–  –  –

Незачёт за задание 4 (диалог) – в значительной степени следствие недостаточной коммуникативной компетентности

ЭКЗАМЕНАТОРА-СОБЕСЕДНИКА

ОЦЕНИВАНИЕ ПРАВИЛЬНОСТИ РЕЧИ ЗАДАНИЙ 1 И 2

–  –  –

• ФИПИ. Образцы контрольных измерительных материалов для раздела «Говорение» в Государственной итоговой аттестации по русскому языку. М., 2017 .

• Архарова Д.И., Долинина Т.А, Чудинов А.П. Речь и культура общения. – Екатеринбург, «Сократ», 2012 .

• Егораева Г.Т. ОГЭ. Тренажёр. Русский язык. Устное собеседование для выпускников основной школы.– М.: «Экзамен», 2018 .

• Михальская А.К. Русский язык. Риторика. 10-11 классы. Учебник. – М.: «Дрофа» .

• Нарушевич А.Г., Смеречинская Н.М. Готовимся к устному собеседованию. Русский язык: практикум для 9 класса. М.: Бином .

Лаборатория знаний, 2018 .

• Рыбченкова Л.М,, Александрова О.М., Загоровская О.Ф.Русский язык. 8 класс. М.: Просвещение, 2017 .

• Цыбулько И.П., Малышева Т.Н. ОГЭ-2018. Русский язык. Устное собеседование. 20 вариантов. Типовые экзаменационные варианты .

М.: Национальное образование, 2018 .

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Методические рекомендации ФИПИ по оцениванию выполнения заданий итогового собеседования по русскому языку (ПРОЕКТ) http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/dlya-predmetnyh-komissiy-subektov-rf Демоверсия, спецификация, кодификатор (не использовать ранние версии) http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory Открытый банк оценочных средств по русскому языку (5-9 классы), разделы «»Чтение» и «Говорение» http:// fipi.ru/newrubank Вебинар ФИПИ для специалистов из субъектов Российской Федерации, уполномоченных для проведения обучения и аттестации экспертов по проверке устных ответов участников ГИА по русскому языку от 24.10.2017 г. http://4ege.ru/video-russkiy/55799-vebinar-dlyaspecialistov-po-russkomu-yazyku-itogovoe-sobesedovanie.html Регламент организации и проведения итогового устного собеседования по русскому языку в 9 классе http://www.rustest.ru/gia/trainings/itogovoe-ustnoe-sobesedovanie-po-russkomu-yazyku-v-9klasse/ Материалы по вопросам итогового собеседования на сайте ГБОУ ИРО КК http://iro23.ru/materialy-dlya-podgotovki-k-ustnomu-sobesedovaniyu-po-russkomu-yazykuvypusknikov-osnovnoy-shkoly Тренировочные варианты для подготовки учащихся к устному собеседованию, 9 класс www.Infourok.ru www.schoolparallel.umi.ru www.prosv.ru http://licey.net

КРАЕВОЕ СОВЕЩАНИЕ В ФОРМЕ ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИИ

Г. КРАСНОДАР 28 МАРТА 2018 Г .

–  –  –






Похожие работы:

«Вестник ПСТГУ III: Филология 2013. Вып. 4 (34). С. 40-57 И З ОПЫТА РАБОТЫ НАД СЛОВАРЕМ СОВРЕМЕННОГО ЦЕРКОВНОСЛАВЯНСКОГО ЯЗЫКА1 И. С. ДОБРОВОЛЬСКИЙ, Н. В. КАЛУЖНИНА, А. Г. КРАВЕЦКИЙ, СВЯЩ. Ф Е Д О...»

«25.08.2018 www.wsoftw.biz телефон 8-800-555-14-89 999@wsoftw.net Гранд-Смета Содержание Гранд-Смета (Поставка, обновление) с 09.02.2017 г. (1.1) Базы-2001, Региональные индексы и ценники для Гранд-Смета с 10.02.2017 г. (1.2) ФСНБ (ГЭСН и ФЕР) и базовый комплект для Г...»

«30 иным языком, понимают настроение прочитанного им текста, ориентируясь только на ассоциативные впечатления, т. е. на перцепцию . В результате нашего исследования мы пришли к выводу, что шкала Отто Есперсена, возможно, и неяс...»

«Пояснительная записка Данная программа для 2 класса создана на основе авторской учебной программы, разработанной доктором филологических наук, профессором М.В.Вербицкой в рамках государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по...»

«Контрольная работа. Класс -5. Предмет: Английский язык по УМК: Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. — М.: Дрофа, 2015 Unit 4. After School (максимальный балл 53) ПРОВЕРЯЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ № Проверя...»

«К вопросу о реконструкции обско-угорского вокализма М. А. Живлов Москва, Российский государственный гуманитарный университет I Как известно, несмотря на хорошую изученность уральских языков и нали...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор ООО ШИЯ "Биг Эппл" Сторчак О.А. "29" сентября 2015 г. СОГЛАСОВАНО Директор МЦТ _Куликова Е.Ю . ""_20_г. ПОЛОЖЕНИЕ о локальном центре тестирования Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Российский университет дружбы народов" (РУДН) на базе ООО ШИЯ "Биг Эппл" Калуга 2015 1....»

«Sveuilite u Zagrebu Filozofski fakultet Odsjek za istonoslavenske jezike i knjievnosti Katedra za ruski jezik Diplomski rad Наследие латинского языка во фразеологии современного русского литературного языка Student: Kreimi...»

«А.А. Cохань Акронимы в немецкоязычных форумах В современном мире поиск необходимой информации в Интернете стал делом обыденным, однако при этом мы сталкиваемся с различными трудностями. Так, если возникла необходимость найти какую-то информацию на...»







 
2019 www.librus.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - собрание публикаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.